第一篇：一年級音樂木瓜恰恰恰

木瓜恰恰恰

教學內容：義務教育課程實驗教科書 音樂(簡譜)一年級 上冊 《木瓜恰恰恰》 教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節奏，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，表現了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。

教學目標：

1．通過學習能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。2．能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。3．能夠創造性地表演說唱歌曲。

教學重點：歌曲 教學過程：

一、導入新課

師：大家知道嗎？在集市上賣東西時除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進行。這節課我們學習一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。

二、學習新歌 1．解釋叫賣歌

叫賣歌是民間風俗歌曲的一種，它是在叫賣調的基礎上發展起來的一種歌曲。《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌。（體裁──叫賣歌），恰恰恰屬于拉丁舞，這首歌運用了恰恰舞的節奏。

2．聽歌曲范唱，激發學習興趣。

師：聽了這首歌曲后你有什么感受？（聽后讓學生說出感受）3．認識歌曲中出現的水果。

師：這首歌曲中出現了許多盛產于馬來西亞的水果，我們來認一認。（播放課件）4．找一名學生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。

5．用節奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內容并為學習歌曲打基礎。（恰恰恰屬于襯詞，暫時不讀）6．學習曲譜。教師先帶領學生學習幾小節，其余的讓學生分組自學。7．教師分句彈樂譜，學生填歌詞，不準確的地方加以糾正。（切分音的地方加以重點練習）8．分小組進行自學。

9．集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）10．男生唱歌詞，女生唱襯詞。11．女生唱歌詞，男生唱襯詞。12．教師唱歌曲，找一名學生唱襯詞。13．欣賞叫賣歌。

師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》《賣報歌》《冰糖葫蘆》等等）學生回答后，教師播放歌曲片段讓其欣賞。三、用打擊樂器給歌曲伴奏

師：除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。1．一部分學生演唱，一部分學生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。2．女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。

四、創設情境表演“集市一角”

師：同學們，你們知道我們平川都出產哪些水果嗎？請你們用自己熟悉的旋律或自己創作的旋律來推銷這些水果好嗎？ 1．學生分組進行創作，教師了解活動情況。2．小組展示成果，教師進行評價。

五、小結：

師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂形式，為我們的生活以及整個社會經濟的繁榮，起到了獨特的作用，希望同學們好好學習音樂，為大家創作出更好的叫賣歌曲。

教后反思：

1．本節課是以唱歌教學為主的音樂課，學生在學習新歌的過程中，教師讓學生按歌曲的節奏形式朗讀歌詞，為學習歌曲打基礎；在學習曲譜的過程中，先帶領學生唱比較典型的幾小節，然后讓他們分組自學，提高了學生的學習主動性并培養了他們的自學能力。

2．把打擊樂器引進課堂。歌曲運用了恰恰恰的節奏，在 XX X 的地方除了用襯詞唱出來外，還讓學生用自制的打擊樂器和現有的樂器──腰鼓，進行伴奏，很好地培養了學生的動口、動手、動腦的能力。

3．在進行創設情境表演“集市一角”這一內容時，學生對本地所出產的水果比較熟悉，有的學生用熟悉的旋律，有的學生用自編的旋律進行創作，使課堂氣氛很快達到了高潮。

4．這篇教案設計的沒有什么驚人之處，一堂課也不能承載的太多，更存在許多不足，例如能有教師范唱的環節就會更好些。

通過本節課的教學，給我最大的感受是：在課堂上盡量運用學生身邊熟悉的素材進行教學，可以極大地提高他們的學習興趣。

第二篇：四年級音樂木瓜恰恰恰教案

四年級音樂木瓜恰恰恰教案

木瓜恰恰恰

教學目標：

.用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2.簡介印尼，了解一些“叫賣”的藝術形式。

教學重點：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

教學難點：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分音的節奏。

教學準備：

電子琴多媒體打擊樂各種水果

教學過程：

一、組織教學

師：同學們好！

生：老師好！

師：很高興能和你們共同度過這段美好的時光。現在請同學們和老師一起隨著音樂來放松一下。（播放音樂，學生和老師一起律動。）

過渡語：同學們的模仿力可真棒，現在就讓老師帶你們去市場上轉轉，看看那里都發生了哪些新鮮事。

二、導入：

.教師拿報紙表演賣報的情景。

師：這首歌曲大家熟悉嗎？

生：熟悉。

師：那你們說說老師是賣什么的？

生：賣報紙的。

師：回答正確，那告訴老師，我是用什么方式叫賣的？

生：唱歌的形式。

師：對。那你們是不是覺得很新鮮呀？

生：是。

師：這種方式和我們平時說話有什么不一樣嗎？

生：有旋律感、生動、嘹亮、悠長。

師：這種流傳在民間的以唱歌的方式來叫賣的歌曲就叫賣歌。

2.（出示叫賣歌曲含義）師生齊讀共同了解其含義。

過渡語：今天，老師還給大家帶來了另外一首叫賣歌曲。請同學們仔細聽，看這首歌曲是賣什么的？

三、學習歌曲

（一）聽一聽

.（播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔細聽。

生：這首歌曲是賣水果的。

師：它的主打產品是什么水果？

生：木瓜。（出示木瓜圖片）

2.生描述木瓜的形狀、顏色、味道。

（二）了解印尼

.你知道木瓜生長在哪兒嗎？（多媒體展示畫面，師講解）

木瓜主要產地在印尼，印度尼西亞簡稱印尼，由印度洋和太平洋之間的13667個大小島嶼組成，是世界上最大的群島國家，被人們稱為千島之國。由于那里的火山十分活躍，所以被稱為火山之國。印尼小姑娘漂亮的服飾和翩翩的舞姿都令人賞人悅目。印尼最有名的旅游勝地巴厘島，那里風景如畫，景色怡人，屬于熱帶雨林氣候，有神仙島、花之島的美稱，那里盛產水果，有芒果、番石榴、榴蓮，還有木瓜，看，我們來到了熱鬧的水果市場，如果要讓你來賣水果，你會怎么叫賣？

（生：我高興急切地吆喝：我的水果好，快來買呀！）

2.那我們來聽聽還有哪些水果？聽錄音范唱。

3.師范唱。

4.體驗歌曲帶來的感受

師：下面請同學們再次聽聽這首歌，聽它給你帶來了什么樣的感受？

生：活潑、歡快、喜悅……

這首歌的名字就叫《木瓜恰恰恰》（出示歌名）。

5.感受恰恰韻律。

師：同學們聽出來了嗎？這首歌哪兒最有特點？

生：恰恰恰

師：這個恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現在每個樂句的前面還是末尾？（師生一起說“恰恰恰”。）

6.師生一起隨著歌聲唱唱輕快的“恰恰恰”。

7.如果讓你給這段歌聲加上伴奏的話，你覺得在哪兒加比較合適？（生略）讓我們拿起自己制作的沙錘來為這段音樂加上伴奏。

8.大家仔細看，我隨著音樂加上了恰恰恰的動作，大家可能發現，不管我手上的動作怎樣變化，我都隨著音樂在扭胯，讓我們來試試吧。

9.我們一起邊說邊做，看誰的動作既能合上音樂的感覺又和別人都不一樣（師生共同扭胯）。（發現較好學生，請她上臺帶領同學們再來一次。）

0.剛才我們又唱又跳，真開心！

（三）唱一唱

.師生合作演唱歌曲

（出示歌譜放伴奏）

2.歌曲可以分為幾部分？

師：第一部分的四句節奏是一樣的。后部分的兩句是一樣的。也就是剛才我們的吆喝節奏。

3.學唱第一部分歌詞

⑴讀歌詞

⑵唱歌詞

⑶分組用打擊樂為歌曲伴奏

4.學唱第二部分歌詞

⑴讀歌詞

⑵唱歌詞

⑶分組用打擊樂為歌曲伴奏

5.自學第三部分

⑴讀歌詞

⑵唱歌詞

⑶分組用打擊樂為歌曲伴奏

6.完整演唱

7.生表演唱并用打擊樂伴奏

四、歌曲拓展

師：老師這兒還有些叫賣歌曲，聽聽這是在叫賣什么呢？

聽賞《賣湯圓》《新貨郎》《冰糖葫蘆》

師：我們剛才聽了3首叫賣歌曲，你覺得它們有什么共同的特點呢？

（生答）

師：歡快、活潑、幽默、詼諧其實就是叫賣歌的特點。

五、小結

師：今天，我們通過對叫賣歌曲的學習，了解了叫賣歌曲的特點，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術享受。其實啊，這些音樂都于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創作出動聽有趣的音樂。好，今天的音樂課我們就上到這里，下課。

第三篇：《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》教案

教學目標：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、用叫賣的演唱形式表達歌曲，為歌曲創編律動 教學重點

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。教學難點：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分節奏。教學過程：

一、新課導入：

師：同學們喜歡旅游嗎?你們都去過哪些地方?今天老師帶大家到國外去走一走,到印度尼西亞去感受一下那里的秀麗風光。（簡介印尼風光）師：讓我們隨著音樂去品嘗那里水果的甘甜吧。（播放歌曲）

二、學唱歌曲

1、師：歌曲的情緒是怎樣的?(歡快、活潑、熱情)

2、師簡介恰恰恰舞，引出襯詞“恰恰恰” 3 學唱襯詞“恰恰恰”，聲音要求輕巧、有彈性。

4、跟隨音樂學唱“恰恰恰”

5、表演唱：“恰恰恰”。跟著歌曲邊做動作邊唱。

6、學唱歌曲第一部分:要求弱起小節要唱的輕些，并用歡快、熱情、喜悅的情緒演唱。

7、學唱歌曲第二部分：模仿叫賣聲、掌握切分音的唱法。

8、學唱歌曲再現的第一部分：鼓勵學生自己唱。

9、即興編創。

學生再次用高興熱情的情緒演唱歌曲并即興表演。

三、課堂小結

同學們，“叫賣歌”在我們的生活中起到了獨特的作用，老師希望你們通過這節課的學習，也能創作出一首簡單的叫賣歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下節課，我們一起來欣賞你的作品，好嗎？

第四篇：木瓜恰恰恰教案

《木瓜恰恰恰》

【教學目標】

情感態度與價值觀目標：能熱情、歡快的演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒，了解印尼民歌的風格特點。

過程與方法目標：引導學生分層次漸進式學唱歌曲《木瓜恰恰恰》，在聆聽、對比、模唱、學唱的過程中準確完整的演唱歌曲。

知識與技能目標：感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小節與切分節奏的強弱感覺。【教學重點】

能準確的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，把握印尼民歌的風格特點。【教學難點】

唱出4/4拍弱起小節與切分節奏的強弱感覺。【教學方法】

創設情境法、聽唱法、對比感受法、合作探究法 【教學用具】

鋼琴或電子琴、多媒體 【教學過程】

一、導入

提問：你在生活中都聽過哪些叫賣聲？能模仿一下嗎？ 【通過生活場景的再現帶入叫賣的情境】

二、新課教學

1、感受音樂并進行簡單律動

第一遍聆聽

師：今天我們課堂也來了一位商人，請你仔細聽聽這位商人是賣什么的？他重點介紹的商品是什么？（初聽音樂、感受音樂）生：賣水果的、木瓜

第二遍聆聽

師：下面我們再來聽一遍歌曲，這一遍請你說一說歌曲給你什么樣的感覺？老師又是如何幫助他招攬客人的呢？ 生：歌曲是熱情、歡快的，老師用恰恰恰和拍手幫助了他

第一遍跟音樂拍手律動

師：那你也能加入老師跟老師一起來幫幫他嗎？

第二遍跟音樂律動

師：除了拍手你還能用什么辦法幫他招攬客人呢？ 分組用不一樣的方式參與律動

2、學唱歌曲

A學唱旋律

師：大家都很熱情的幫助了商人，可是他覺得在偌大的市場里他一個人的聲音還不能吸引到顧客的注意，所以想請你跟他一起來唱一唱你們愿意嗎？ 生：愿意

師：那請大家看到PPT我們一起來唱一唱旋律吧。（慢速唱一遍）師：能加快一點速度嗎？（加快速度唱第二遍）

B加入歌詞唱第一部分

師:曲調我們十分熟悉了但是想要幫助商人得對商品特別的了解，我們一起來看看都有哪些水果需要你介紹吧！（出示第一部分歌詞）師：你能跟琴唱一唱嗎？

加入歌詞唱第二部分

加入歌詞唱第三部分

C完整演唱歌曲

3、拓展

叫賣視頻的欣賞（通過視頻的欣賞讓學生進一步體會叫賣調的情境）

三、總結

這首歌曲是一首印尼的歌曲，它的體裁是叫賣歌，其實我們中國也有類似的叫賣歌，感性趣的同學可以課后在網上搜索欣賞，今天的課就到這里，下課。

第五篇：《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》

教學內容：

學習歌曲《木瓜恰恰恰》。

教材分析：

《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節奏，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，表現了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。

教學目標：

1、通過學習能夠用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、能夠創造性地表演說唱歌曲。

教學過程：

（一）導入新課

師：大家知道嗎？在集市上賣東西時除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進行。這節課我們學習一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。

（二）學習新歌

1、解釋叫賣歌。

叫賣歌是民間風俗歌曲的一種，它是在叫賣調的基礎上發展起來的一種歌曲。《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌。（體裁──叫賣歌），恰恰屬于拉丁舞，這首歌運用了恰恰舞的節奏。

2、聽歌曲范唱，激發學習興趣。

師：聽了這首歌曲后你有什么感受？（聽后讓學生說出感受）

3、認識歌曲中出現的水果。

師：這首歌曲中出現了許多盛產于馬來西亞的水果，我們來認一認。（播放課件）

4、找一名學生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。

5、用節奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內容并為學習歌曲打基礎。（恰恰恰屬于襯詞，暫時不讀）

6、學習曲譜。教師先帶領學生學習幾小節，其余的讓學生分組自學。

7、教師分句彈樂譜，學生填歌詞，不準確的地方加以糾正。（切分音的地方加以重點練習）

8、分小組進行自學。

9、集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）

10、男生唱歌詞，女生唱襯詞。

11、女生唱歌詞，男生唱襯詞。

12、教師唱歌曲，找一名學生唱襯詞。

13、欣賞叫賣歌。

師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》、《賣報歌》、《冰糖葫蘆》等等）。學生回答后，教師播放歌曲片段讓其欣賞。

（三）用打擊樂器給歌曲伴奏

師：除了用襯詞恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。

1、一部分學生演唱，一部分學生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。

2、女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。

（四）創設情境表演“集市一角”

師：同學們，你們知道我們平川都出產哪些水果嗎？請你們用自己熟悉的旋律或自己創作的旋律來推銷這些水果好嗎？

1、學生分組進行創作，教師了解活動情況。

2、小組展示成果，教師進行評價。

（五）小結

師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂形式，為我們的生活以及整個社會經濟的繁榮，起到了獨特的作用，希望同學們好好學習音樂，為大家創作出更好的叫賣歌曲。