第一篇：四年級音《木瓜恰恰恰》說課稿

一，課程設(shè)計理念：

音樂是質(zhì)量教育的主要內(nèi)容，是實現(xiàn)美學(xué)教育的主要方式，不僅可以培養(yǎng)情緒，提高讀寫能力，還有助于發(fā)展智力，特別是在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力方面具有非常重要的作用。基于上述理解，我設(shè)計了這一課賣歌。這首歌是一首民俗的自定義歌曲，有些只有一個或一半的旋律，有些甚至沒有旋律，只是大聲喊叫來吸引客戶。它是基于銷售的音調(diào)發(fā)展而來的。因為我們經(jīng)常聽到賣糯米，糖糖等。今天，我們想學(xué)習(xí)的歌是教科書3 4頁番木瓜恰好。（黑板主題）2，學(xué)習(xí)歌曲：①學(xué)生聽老師唱歌，要求學(xué)生注意老師會分成幾首歌曲每個短語的特點是什么？ ②找出分?jǐn)?shù)中的困難（9,10分），并進行分析。③讀節(jié)奏（切音），④教前九句。3，學(xué)習(xí)歌詞：①閱讀歌詞（只是正確的話，不要讀），②學(xué)會唱歌，③引導(dǎo)學(xué)生唱歌，④歌唱歌曲。

三是歌曲表演：①練習(xí)只是跳舞的步驟。②組合音樂練習(xí)。③面板審查

最后，總結(jié)，鼓勵學(xué)生在未來大膽表演 五，教學(xué)反思：木瓜只是Chia作為一個充滿印尼風(fēng)格的作品，它的旋律美麗，節(jié)奏，清晰的段落，深遠(yuǎn)的心情，非常有吸引力，非常適合演奏和創(chuàng)作。同時，這些功能也非常有助于測試教師和學(xué)生之間的互動的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，我使用對話的形式，質(zhì)疑主題的介紹，學(xué)生能夠認(rèn)真地思考和回答問題。為了展示人們坐在水果攤，銷售，購買，品嘗，贊美活潑的場景的果實，許多學(xué)生也準(zhǔn)備了真正的果實，一個熱烈的討論 在純正的Chia在拍手，腿，打肩等動作，也反映了這首歌本身輕松而活潑，活潑和熱情的特點。學(xué)生與真正動員的教室氣氛。因此，很容易看到教師與學(xué)生之間的互動程度對教學(xué)目標(biāo)的影響和實現(xiàn)教學(xué)效果起著非常重要的作用。

一堂課，40分鐘的教學(xué)時間，教師得到授予，學(xué)生本應(yīng)該收到。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該是老師的教學(xué)和學(xué)生的有機合作，它由各種活動組成的有機組成一個整體。大家都知道老師在上課前，做了很多準(zhǔn)備工作，也就是教學(xué)準(zhǔn)備：既要考慮教學(xué)目標(biāo)，又要考慮教學(xué)方法;既準(zhǔn)備材料，又準(zhǔn)備學(xué)生;既注重教學(xué)內(nèi)容，又注重學(xué)生的主要作用等等，所有方面的工作都應(yīng)該考慮，然后一類成功與否，它取決于教師和學(xué)生的互動效果。在教學(xué)過程中，從老師那邊，有敘事，有解釋，有黑板，有分析，有問題，有粉絲唱，有示威等;從學(xué)生，有欣賞，思考，有問題，有討論，有答案，有模具唱歌等等。如果教室可以把所有這些鏈接，非常順利，完整，聯(lián)鎖 到時，那必定是一個非常成功的教訓(xùn)，它一定會達(dá)到教學(xué)的目的，完成教學(xué)內(nèi)容，獲得教學(xué)成果。

可以看出，在教學(xué)實踐中，教師是指導(dǎo)，研究者，發(fā)現(xiàn)者，觀察者和學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。學(xué)生是教室的主人和研究的主人。有效的師生互動應(yīng)該是老師為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生有老師教。這需要教師能夠及時洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)導(dǎo)向，靈感啟發(fā)，疑犯當(dāng)嫌疑人，鼓勵和精心創(chuàng)造各種情況的學(xué)生觀察自己，感覺，尋找，思考，學(xué)生進入探索解決方案在積極的學(xué)習(xí)過程中增強教師和學(xué)生之間的有效互動。

學(xué)生是聰明的生活，潛力巨大，在充分互動的過程中，他們的思維經(jīng)常碰撞爆發(fā)成一個輝煌的火花，產(chǎn)生新的更有價值的見解，從自我成功的樂趣的經(jīng)驗。這是教育要求的質(zhì)量，它是教育的根本。

第二篇：《木瓜恰恰恰》說課稿 完成

《木瓜恰恰恰》說課稿

設(shè)計理念：

音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。基于以上認(rèn)識，我設(shè)計了本節(jié)課——欣賞《木瓜恰恰恰》。本課用直接聆聽、感受、體驗、參與、表演等方式聆聽歌曲，達(dá)到審美能力和實踐能力的培養(yǎng)的目的。

一、說教材

1、《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風(fēng)情的叫賣題材民歌。它通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。歌曲內(nèi)容生活化、很有感染力。歌中有介紹水果品種的贊美吆喝聲，獨具浪漫色彩和瀟灑風(fēng)趣。特別是襯詞“恰恰恰”的運用更有特色：既增添歡快活潑情緒，又顯露開朗豪放的性格特點。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點以及三年級學(xué)生的年齡特征，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

聆聽印度尼西亞民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情，了解印尼民歌的風(fēng)格特點。

2、過程與方法目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生分層次漸進式欣賞印尼民歌《木瓜恰恰恰》，在聆聽、對比的過程中欣賞歌曲。

3、知識與技能目標(biāo)

（1）了解并感受歌曲中4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強弱感覺。（2）簡介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。教學(xué)重點

欣賞歌曲《木瓜恰恰恰》，感受印尼民歌的風(fēng)格特點。教學(xué)難點

了解并感受4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強弱感覺。

二、說教法：

在教學(xué)中我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、聽賞法、對比感受法、合作探究法等手段，讓學(xué)生感受音樂的旋律美。針對學(xué)生的的年齡和認(rèn)知規(guī)律的特點，我還采用了音樂表演法，實施了寓教于樂的教學(xué)策略。

三、說學(xué)法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過看、聽、拍、說等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究、去感知歌曲的情緒，把握歌曲內(nèi)容。

四、說教學(xué)過程：

本課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：它由情境導(dǎo)入、歌曲欣賞、歌表演、自評互評這四部分組成。過程如下:

（一）情境導(dǎo)入

師：大家好，見到你們，我很高興。今天，給大家?guī)砹艘欢我魳罚犕旰蟠蠹液臀乙黄饎觿幽_，動動手，目的是想和大家分享一下快樂。接著播放《木瓜恰恰恰》的旋律，做簡單的律動，讓學(xué)生感受節(jié)奏。最后，切入課題。提問：我們聽到的這首音樂叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對印度尼西亞有哪些了解？

（二）歌曲欣賞

1、先了解印尼的地理位置，簡介印度尼西亞。

2、出示印尼的水果及風(fēng)光圖片。

3、聆聽歌曲范唱：（使學(xué)生感受歌曲情緒）請同學(xué)們在“恰恰恰”處拍手節(jié)奏。

4、再次聆聽歌曲，教師提前設(shè)問欣賞： 聽出這首歌有幾部分？分幾段？情緒是怎樣的？（學(xué)生隨音樂盡興拍手或其他動作）

5、用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容。

6、找出歌曲難點。打節(jié)奏視唱譜（用打節(jié)奏，讀譜視唱，感知4/4拍和弱起小節(jié)的節(jié)拍感、強弱感）

7、反復(fù)聆聽歌曲。（使學(xué)生熟悉歌曲旋律）

（三）表演

《木瓜恰恰恰》，在時刻滲透情感，以情感帶動知識的學(xué)習(xí)，最后形成完美的表現(xiàn)。隨音樂舞蹈，拍手或用打擊樂為歌曲伴奏等。

（四）自評、互評（目的是讓學(xué)生在自評的過程中鼓勵學(xué)生向他人展示并描述自己的表演。在互評的過程中，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，教師耐心的聆聽他們的發(fā)言，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達(dá)和創(chuàng)作）。

五、知識拓展

課件展示兩首叫賣歌曲，《賣湯圓》、《新貨郎》讓學(xué)生欣賞。目的是讓學(xué)生更多的了解叫賣體裁音樂。

六、板書設(shè)計

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，要落到實處。本節(jié)課設(shè)計了直觀性的板書，便于學(xué)生觀察。

木瓜恰恰恰

4/4 弱起小節(jié) xxx切分音

第三篇：四年級音樂木瓜恰恰恰教案

四年級音樂木瓜恰恰恰教案

木瓜恰恰恰

教學(xué)目標(biāo)：

.用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2.簡介印尼，了解一些“叫賣”的藝術(shù)形式。

教學(xué)重點：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

教學(xué)難點：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴多媒體打擊樂各種水果

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師：同學(xué)們好！

生：老師好！

師：很高興能和你們共同度過這段美好的時光。現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起隨著音樂來放松一下。（播放音樂，學(xué)生和老師一起律動。）

過渡語：同學(xué)們的模仿力可真棒，現(xiàn)在就讓老師帶你們?nèi)ナ袌錾限D(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看那里都發(fā)生了哪些新鮮事。

二、導(dǎo)入：

.教師拿報紙表演賣報的情景。

師：這首歌曲大家熟悉嗎？

生：熟悉。

師：那你們說說老師是賣什么的？

生：賣報紙的。

師：回答正確，那告訴老師，我是用什么方式叫賣的？

生：唱歌的形式。

師：對。那你們是不是覺得很新鮮呀？

生：是。

師：這種方式和我們平時說話有什么不一樣嗎？

生：有旋律感、生動、嘹亮、悠長。

師：這種流傳在民間的以唱歌的方式來叫賣的歌曲就叫賣歌。

2.（出示叫賣歌曲含義）師生齊讀共同了解其含義。

過渡語：今天，老師還給大家?guī)砹肆硗庖皇捉匈u歌曲。請同學(xué)們仔細(xì)聽，看這首歌曲是賣什么的？

三、學(xué)習(xí)歌曲

（一）聽一聽

.（播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔細(xì)聽。

生：這首歌曲是賣水果的。

師：它的主打產(chǎn)品是什么水果？

生：木瓜。（出示木瓜圖片）

2.生描述木瓜的形狀、顏色、味道。

（二）了解印尼

.你知道木瓜生長在哪兒嗎？（多媒體展示畫面，師講解）

木瓜主要產(chǎn)地在印尼，印度尼西亞簡稱印尼，由印度洋和太平洋之間的13667個大小島嶼組成，是世界上最大的群島國家，被人們稱為千島之國。由于那里的火山十分活躍，所以被稱為火山之國。印尼小姑娘漂亮的服飾和翩翩的舞姿都令人賞人悅目。印尼最有名的旅游勝地巴厘島，那里風(fēng)景如畫，景色怡人，屬于熱帶雨林氣候，有神仙島、花之島的美稱，那里盛產(chǎn)水果，有芒果、番石榴、榴蓮，還有木瓜，看，我們來到了熱鬧的水果市場，如果要讓你來賣水果，你會怎么叫賣？

（生：我高興急切地吆喝：我的水果好，快來買呀！）

2.那我們來聽聽還有哪些水果？聽錄音范唱。

3.師范唱。

4.體驗歌曲帶來的感受

師：下面請同學(xué)們再次聽聽這首歌，聽它給你帶來了什么樣的感受？

生：活潑、歡快、喜悅……

這首歌的名字就叫《木瓜恰恰恰》（出示歌名）。

5.感受恰恰韻律。

師：同學(xué)們聽出來了嗎？這首歌哪兒最有特點？

生：恰恰恰

師：這個恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現(xiàn)在每個樂句的前面還是末尾？（師生一起說“恰恰恰”。）

6.師生一起隨著歌聲唱唱輕快的“恰恰恰”。

7.如果讓你給這段歌聲加上伴奏的話，你覺得在哪兒加比較合適？（生略）讓我們拿起自己制作的沙錘來為這段音樂加上伴奏。

8.大家仔細(xì)看，我隨著音樂加上了恰恰恰的動作，大家可能發(fā)現(xiàn)，不管我手上的動作怎樣變化，我都隨著音樂在扭胯，讓我們來試試吧。

9.我們一起邊說邊做，看誰的動作既能合上音樂的感覺又和別人都不一樣（師生共同扭胯）。（發(fā)現(xiàn)較好學(xué)生，請她上臺帶領(lǐng)同學(xué)們再來一次。）

0.剛才我們又唱又跳，真開心！

（三）唱一唱

.師生合作演唱歌曲

（出示歌譜放伴奏）

2.歌曲可以分為幾部分？

師：第一部分的四句節(jié)奏是一樣的。后部分的兩句是一樣的。也就是剛才我們的吆喝節(jié)奏。

3.學(xué)唱第一部分歌詞

⑴讀歌詞

⑵唱歌詞

⑶分組用打擊樂為歌曲伴奏

4.學(xué)唱第二部分歌詞

⑴讀歌詞

⑵唱歌詞

⑶分組用打擊樂為歌曲伴奏

5.自學(xué)第三部分

⑴讀歌詞

⑵唱歌詞

⑶分組用打擊樂為歌曲伴奏

6.完整演唱

7.生表演唱并用打擊樂伴奏

四、歌曲拓展

師：老師這兒還有些叫賣歌曲，聽聽這是在叫賣什么呢？

聽賞《賣湯圓》《新貨郎》《冰糖葫蘆》

師：我們剛才聽了3首叫賣歌曲，你覺得它們有什么共同的特點呢？

（生答）

師：歡快、活潑、幽默、詼諧其實就是叫賣歌的特點。

五、小結(jié)

師：今天，我們通過對叫賣歌曲的學(xué)習(xí)，了解了叫賣歌曲的特點，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術(shù)享受。其實啊，這些音樂都于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創(chuàng)作出動聽有趣的音樂。好，今天的音樂課我們就上到這里，下課。

第四篇：《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、用叫賣的演唱形式表達(dá)歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動 教學(xué)重點

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。教學(xué)難點：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們都去過哪些地方?今天老師帶大家到國外去走一走,到印度尼西亞去感受一下那里的秀麗風(fēng)光。（簡介印尼風(fēng)光）師：讓我們隨著音樂去品嘗那里水果的甘甜吧。（播放歌曲）

二、學(xué)唱歌曲

1、師：歌曲的情緒是怎樣的?(歡快、活潑、熱情)

2、師簡介恰恰恰舞，引出襯詞“恰恰恰” 3 學(xué)唱襯詞“恰恰恰”，聲音要求輕巧、有彈性。

4、跟隨音樂學(xué)唱“恰恰恰”

5、表演唱：“恰恰恰”。跟著歌曲邊做動作邊唱。

6、學(xué)唱歌曲第一部分:要求弱起小節(jié)要唱的輕些，并用歡快、熱情、喜悅的情緒演唱。

7、學(xué)唱歌曲第二部分：模仿叫賣聲、掌握切分音的唱法。

8、學(xué)唱歌曲再現(xiàn)的第一部分：鼓勵學(xué)生自己唱。

9、即興編創(chuàng)。

學(xué)生再次用高興熱情的情緒演唱歌曲并即興表演。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，“叫賣歌”在我們的生活中起到了獨特的作用，老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也能創(chuàng)作出一首簡單的叫賣歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下節(jié)課，我們一起來欣賞你的作品，好嗎？

第五篇：木瓜恰恰恰教案

《木瓜恰恰恰》

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能熱情、歡快的演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒，了解印尼民歌的風(fēng)格特點。

過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分層次漸進式學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》，在聆聽、對比、模唱、學(xué)唱的過程中準(zhǔn)確完整的演唱歌曲。

知識與技能目標(biāo)：感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強弱感覺。【教學(xué)重點】

能準(zhǔn)確的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，把握印尼民歌的風(fēng)格特點。【教學(xué)難點】

唱出4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強弱感覺。【教學(xué)方法】

創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對比感受法、合作探究法 【教學(xué)用具】

鋼琴或電子琴、多媒體 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

提問：你在生活中都聽過哪些叫賣聲？能模仿一下嗎？ 【通過生活場景的再現(xiàn)帶入叫賣的情境】

二、新課教學(xué)

1、感受音樂并進行簡單律動

第一遍聆聽

師：今天我們課堂也來了一位商人，請你仔細(xì)聽聽這位商人是賣什么的？他重點介紹的商品是什么？（初聽音樂、感受音樂）生：賣水果的、木瓜

第二遍聆聽

師：下面我們再來聽一遍歌曲，這一遍請你說一說歌曲給你什么樣的感覺？老師又是如何幫助他招攬客人的呢？ 生：歌曲是熱情、歡快的，老師用恰恰恰和拍手幫助了他

第一遍跟音樂拍手律動

師：那你也能加入老師跟老師一起來幫幫他嗎？

第二遍跟音樂律動

師：除了拍手你還能用什么辦法幫他招攬客人呢？ 分組用不一樣的方式參與律動

2、學(xué)唱歌曲

A學(xué)唱旋律

師：大家都很熱情的幫助了商人，可是他覺得在偌大的市場里他一個人的聲音還不能吸引到顧客的注意，所以想請你跟他一起來唱一唱你們愿意嗎？ 生：愿意

師：那請大家看到PPT我們一起來唱一唱旋律吧。（慢速唱一遍）師：能加快一點速度嗎？（加快速度唱第二遍）

B加入歌詞唱第一部分

師:曲調(diào)我們十分熟悉了但是想要幫助商人得對商品特別的了解，我們一起來看看都有哪些水果需要你介紹吧！（出示第一部分歌詞）師：你能跟琴唱一唱嗎？

加入歌詞唱第二部分

加入歌詞唱第三部分

C完整演唱歌曲

3、拓展

叫賣視頻的欣賞（通過視頻的欣賞讓學(xué)生進一步體會叫賣調(diào)的情境）

三、總結(jié)

這首歌曲是一首印尼的歌曲，它的體裁是叫賣歌，其實我們中國也有類似的叫賣歌，感性趣的同學(xué)可以課后在網(wǎng)上搜索欣賞，今天的課就到這里，下課。