第一篇：學校藝術教育論文評選活動論文申請書

學校藝術教育論文評選活動論文申請書

論文內容：□音樂 □美術 □管理 □其他

題目： 申報者姓名（含合作者）： 第一作者姓名： 性別： 出生年月： 職稱： 職務： 單位： 地址及郵編： 電子郵箱： 聯系電話： 報送單位（縣市區教育行政部門）（章）： 報送日期： 年 月 日

第二篇：藝術教育論文

藝術教育論文

藝術教育論文

[摘要] 現代創造學認為：人的創造力是在適當的條件下得以開放和發展的，沒有適當的條件，人的創造力就會被扼殺。我們要集思廣益，勇于創新，盡力營造出充滿藝術氣息和文化品位的教育環境，給孩子們以藝術熏陶和美的享受，最大限度地發揮教育環境的育人作用。

[關鍵詞]創造力、藝術教育環境

廣義的講，“藝術教育”是美育的核心，是人才全面發展的重要環節。它對學生健康、全面、和諧的發展起巨大的“催化”作用，具有育人的綜合功能。它是技藝性、智慧性及愉悅性兼具的基礎文化課。主要有音樂、舞蹈、戲劇、詩歌、書法、繪畫、攝影等，其根本目的是要提高人們對美的感受和理解，培養人們對藝術的表現力和創造力。這也是新的課程標準的基本理念。那什么是創造呢？我國著名教育學家劉佛年曾說過：什么是創造？我想只要是有一點新意識、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方法就可以稱得上是創造。

現代創造學認為：人的創造力是在適當的條件下得以開放和發展的，沒有適當的條件，人的創造力就會被扼殺。學校教育環境在學生的發展中起著主導作用，所以，在學校營造一個良好的藝術教育環境，能夠使學生便捷而有效地獲得創造美的能力。

學校藝術教育環境應包括物的因素和人的因素。我們把其歸結為顯性藝術教育環境和隱性藝術教育環境。顯性藝術教育環境指直接作用于人的視覺的、聽覺的，和藝術學科直接相關聯的環境；隱形藝術教育環境隨作用于人的視覺、聽覺卻看起來和藝術學科無直接聯系，在潛移默化中會對學生的藝術創新能力的形成和發展產生影響的環境，如教師的衣著、言談、政策??顯性環境和隱形環境并不獨立存在，他們是相互關聯的統一體。

一、在藝術化的校園環境中激發學生創造美的意識

小學生創造力是一個受多種因素制約的復雜的動態進程。心理學研究表明，小學生創造力呈持續發展趨勢，但并非直線上升，而是波浪式進行，小學生創造力的體現主要有以下幾點：（1）好奇心強，喜歡提出問題。正是有了好奇心，才體現出對事物探索的熱情。（2）善于大膽幻想。處于小學階段學生的創造力更多的帶有幻想型的特點，同時，小學生創造想象和思維大多是由現實中遇到的問題或困難情境激發的，思考問題是表現出一定的主見。（3）直覺思維和靈感在兒童創造力中起著重要作用。

校園是學生長期生活和學習的地方，對學生的藝術素質有極大的影響，藝術化的校園環境是藝術教育的隱形課程。因此我們遵照兒童教育規律、兒童的身心發展及認知特點，對藝術內容充分挖掘，創造性的營造藝術教育環境。

1、在音樂、美術教室的墻面張貼一些古今中外音樂美術大師的照片、生平介紹、代表作以及他們的一些名言、觀點，讓孩子們從小與大師對話，從中吸取營養，接受藝術的熏陶。

2、在音樂美術教室開辟一塊學生藝術專欄，專門展示孩子們自己的創作，如：兒童畫、泥塑、工藝品、作曲作品、自己歌唱的磁帶、表演節目的照片、錄像等，還可以放一些自制的樂器，讓他們在自我展示的過程中獲得成功的喜悅，保持對藝術學習的持久動力。

3、在教室的外墻上、走廊上定期更換，本校最有代表性的最突出的學生作品及作者簡介，使小作者得到鞭策、鼓舞，給其他的學生樹立一個學習的榜樣，指明努力的方向。

4、利用紅領巾廣播站、電視臺在課間為學生播放精品音樂、詩歌，還有每天大課間的美文誦讀活動，都受到學生的喜愛，讓他們在耳濡目染中感受體驗到美，獲得了美的享受。

5、走進我們的校園，就能感受到一種藝術化和現代化的氛圍。綠的操場、黃藍相間的教學樓、立體綠化、做工精致的宣傳招牌??都能給人以美的享受。

以上這些方式能夠從多個角度刺激學生感官，給學生營造了一個新奇的空間、一個七彩天地，一個施展才華的舞臺，培養了他們的藝術感知力，激發了他們創造美的意識。

二、在藝術課程的學習中獲得創造美的本領

藝術教育必須進行必要的技術訓練，不能停留在單純的知識傳授、感受美、鑒賞美的層面上，而是必須掌握一定的技能，因為學生的任何創造都是在掌握一定知識和技能的基礎上開始的。一般來說，基礎知識掌握越扎實，基本技能越技巧越熟練，思維就越靈活。思路就越開闊，創造和發展能力就越強。

1、抓好藝術課堂教學，讓學生掌握一定的知識與技能

為確保藝術教育質量，我校嚴格按部頒計劃開齊開足藝術課程，為培養學生創創造美的能力提供了一個最基礎的平臺。

我們在藝術學科的課堂中堅持基礎的技能與情感并行發展，著力改變藝術學習中的機械模仿與枯燥訓練，不以單純掌握專業知識技能為目標，而是讓學生廣泛地了解、學習藝術的基本知識和技能，了解藝術的歷史和文化內涵，形成藝術體驗和藝術能力。我們堅持把音美課作為藝術教育的主渠道，嚴格按課程標準傳授知識、訓練技能，在教學過程中，重審美教育，培養學生不斷提高認識美和創造美的能力和興趣，尤其教學中重視對學生美的心靈的啟迪和美的行為的培養，增強教學內容的內化作用，收到良好的教學效果，培養了學生的審美素養和創造美的能力。

教師是藝術教育的傳播者，藝術教育的成敗關鍵在教師，因此，在課堂教學中，我們強調教師調整師生關系，引領學生以積極的心態投入學習，提高學習興趣，以新的教育觀念來影響學生；改變傳統的整齊化的課堂教學模式，在生動活潑的活動中思維活躍、表現風格多樣的課堂模式，讓學生很輕松地獲得創造性的思維能力，從而提高學生創造美的能力。

2、抓好藝術興趣隊組，發展學生的創造美的能力

為適應社會未來的需要，豐富和發展學校辦學的內涵，以面向全體學生的全面發展，全面提高學生的藝術素質，陶冶學生情操，我們開設了藝術興趣小組，讓孩子們在完整的藝術活動中掌握藝術知識，發展創造美的能力。

（1）結合我市、我校的實際情況，我們開設了合唱、舞蹈、器樂、繪畫、書法等多個藝術隊組，學生根據本人興趣自由選擇一個班參加藝術活動。

（2）把興趣隊組納入課程管理，集中在每周五下午兩節課專門用于藝術活動，打破班級、年齡界限參加藝術活動。

（3）為確保輔導的質量，我校廣納名師，面向社會招聘有名望的藝術人才，長期負責興趣隊組的輔導工作。

學校藝術隊組的開辦，為學生營造了藝術教育的最佳環境，它使藝術學習變得更加輕松、更加活潑多樣，使學生創造美的能力的提高更自然更容易。

三、在藝術化的實踐活動中提高創造美的能力

每學期，學校都會有幾個重大的活動。如開學典禮、散學典禮、特長展示活動、歌詠比賽、少先隊大隊干部競選等等，在每次活動中，不管它與藝術活動有無直接關聯，我們都應該讓它藝術化，使學生在潛移默化中受到感染。比如：

1、在每次活動開始前，進行拉歌比賽或播放一些適合兒童特點的音樂作品，讓學生欣賞或跟唱；

2、舞臺布置藝術化。如特長展示活動的舞臺可布置或活潑或歡快型的；少先隊入隊的舞臺可布置成莊重型的；競選的舞臺可以布置成嚴肅而活躍型的??

3、活動主持藝術化。主持人的衣著、談吐、站姿都成為學生模仿的對象，使學生的成長受到影響。

在這些活動中，我們可以讓孩子共同參與或出點子或參與實踐，這樣就會讓孩子們在實踐中創新，在創新中實踐了。

四、構建藝術教育網絡形成具有創造力的群體

呂百斯（我國二十世紀杰出的油畫家和美術教育家）先生在《藝術教育》一文中指出：藝術教育是綜合的教育，綜合社會、家庭、學校三部的教育。我們也依此構建了以學校為主體的三結合藝術教育網絡，全方位開展以培養創造力為中心的教育實驗，相互聯系、相互促進。

如：通過家長會或《家教導報》向家長宣傳藝術教育方面的新理念、新方法，改變家長陳舊的藝術觀；請家長同孩子一起參與藝術活動，家長或擔任孩子的藝術老師，或與孩子一同參加藝術訓練，既提高了家長的藝術素養，又培養了孩子們對藝術活動的興趣，發展了孩子們的意藝術能力；在每學期一次的校際“特長展示”活動中，我們都會請社會人士對孩子們的表演進行真誠的評價與鼓勵；和家長一起把孩子們帶到大自然中去感受美、欣賞美，帶到社會中去尋找美，或進行藝術方面的探訪等活動，真正構成了一個家、校、社會聯動的藝術教育網絡，營造了良好的藝術教育氛圍，形成了一個有創造意識，有創造力的群體。

總之，營造良好的藝術教育環境，有利于繼承和發揚優秀的文化藝術傳統，使孩子們從小就對藝術方面感興趣，激發孩子不斷探索，從而使他們的藝術能力特別是創造美的能力得到發展、升華。因此我們要集思廣益，勇于創新，盡力營造出充滿藝術氣息和文化品位的教育環境，給孩子們以藝術熏陶和美的享受，最大限度地發揮教育環境的育人作用。

參考：《現代教育》高等師范大學公共課教材（扈中平、李方、張俊洪主編，高等教育出版社）

《中國美術教育》2003年第一期P44

張章標：《試論中小學創新教育》

第三篇：校外藝術教育論文

校外藝術活動對少年兒童成長的作用

摘要：

在當今時代，校外藝術教育越來越受到人們的關注，藝術教育是素質教育不可缺少的主渠道之一。藝術教育有利于激發少年兒童的興趣，有利于提高少年兒童的審美能力．有利于培養少年兒童的自信心，有利于培養少年兒童的想象力和創造力，有利于少年兒童能力的養成。僅僅靠課堂上進行的教學根本滿足不了學生的身心發展的需求，因此有必要充分利用課外藝術活動拓展學生的求知空間。基于此，我對近幾年的關于校外藝術教育對少年兒童的作用淺談一下自己的見解。

關鍵詞：

校外藝術活動 少年

校外藝術教育是落實素質教育的一種重要形式。愈來愈受到人們的青睞，越來越多的人發現校外藝術教育的重要性。從城市到農村，從國外到國內都發現了校外藝術教育的重要性，已經引起了廣泛的關注。校外藝術活動以其鮮明的專業性特點，多年來一直吸引和吸收著大量少年兒童，為培養一批又一批藝術人才奠定了良好的基礎，其中不少人走上了藝術成才之路，最終成為藝術領域的佼佼者。校外藝術教育對少年兒童的培養有以下顯著作用：

1，校外藝術活動的豐富性可激發少年兒童的興趣

少年兒童正處于身心發展的塑造時期，他們情感單純，想象豐富，心理性格、審 美意識等正在逐漸形成。此時培養他們具 備良好的心理素質，直接影響著他們的學習、生活乃至今后的人生道路。我們應該注 重他們的學習興趣，強調他們主動參與、探究（1）

發現，交流合作的進行學習，從根本上轉變他們的學習方式，使他們得到發展。

校外藝術活動的形式多樣，內容豐富。內容大致有以下幾種：一是欣賞活動，如音樂欣賞、美術欣賞、書法欣賞、影視欣賞等等；二是表演活動，如舞蹈、演唱、演奏、朗誦以

及美術技能表演展示等等；三是創作活動，如編舞、譜曲、繪畫、手工制作等等；四是參觀訪問活動等等。他們可以根據自己的興趣和愛好選擇活動內容，他們都能在其中找到自己的愛好，他們的積極性當然會空前高漲，他們的學習勁頭定會十足，他們的成長是快樂的有趣的。

2，校外藝術活動有利于拓展少年兒童的審美視野

校外藝術教育既能夠培養和提升少年兒童感受美、欣賞美、創造美的能力，培養少年兒童的審美觀念和 審美情趣，又能陶冶少年兒童的性情，凈化少年兒童 的心靈，美化少年兒童的生活。另外，校外藝術教育能 夠引導少年兒童熱愛生活，開拓少年兒童的視野，增長

他們的文化生活，校外藝術教育還有利于培養審美想象、直覺與創造力、審美情感、愛心以及心理調控能力。（2）

隨著校外教育事業的快速發展，各地少年兒童活動中心采取“請進來”、“走出去”的交流辦法，以對外交流活動為契機，讓少年兒童學回生活、學會交流、學會求知、學會創新，從中得到充分的鍛煉。在促進少年兒童感性成長的同時，進一步促進其理性成長。

3，校外藝術活動有利于培養少年兒童的自信心

校外藝術教育與校內的教育有著不同的特點，它開展的一切教育教學活動都是建立在學生感興趣、自覺、自愿的基礎上，興趣群體的形成打破了對學 生的性別、年齡、學校以及學習成績的限制，學生 擁有選擇接受校外教育的主動權，他們可以根據

自己的興趣和愛好選擇活動內容、項目、時間和（3）指導老師，當興趣轉移時，還可以重新選擇。這有

利于更好地開發學生內在的發展潛能，使學生身心（3）

得到健康成長，一些學生在學校由于學習成績不理想或由于調皮受到壓抑而喪失信心時，往往能在以興趣為紐帶的校外活動中找回自信，發現自己，展示才華。

自信是一個人健康人格中極為重要的組成部分。就象在“我能行”中所說：相信自己行，才會我能行； 別人說我行，努力才能行； 你在這點行，我在那點行； 今天若不行，明天爭取行；不但自己行，幫助別人行； 相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創造才最行。

少年兒童在合作學習中由于積極參與、高密度的交互作用和積極的自我概念，使學習過程遠遠不只是一個認知的過程，同時還是一個交往與審美的過程。象獨唱、繪畫、攝影等有助于培養少年兒童的競爭意識與競爭能力；合唱、器樂合奏、表演等學習有助于培養少年兒童合作的精神、團隊的意識和集體的觀念。在藝術活動中，只要我們鼓勵他們多參與，給每一個少年兒童提供展示的舞臺，讓他們真正嘗到成功的喜悅，成就和勝利自然會增加他們的自信。相信每一個孩子將來都是棟梁之才。他們通過積極參與各種藝術活動，一定能找到自己的閃光點，增強自己的自信心。

4，校外藝術活動有利于培養少年兒童的想象力和創造力

校外藝術活動在開發少年兒童觀察力、創造力、想象力，培養他們的創造性思維方面起著很重要的 作用。例如：在老師的指導下，開展的小制作、小 發明活動，有許多孩子的作品獲得了專利，有的已 經生產，用于人們的生活之中。又如：在美術兒童

畫教學中，教師引導啟發兒童的想象力、觀察力、（4）

創造力，將自己想象的看到的用藝術的方式表達出來。有一位母親曾對自己的孩子做評價說“他現在學習自覺，愛讀書，愛提一些也許是很可笑的但都潛藏著創造力的想法，并敢于堅持自己的想法，敢于評論家長或老師的思想和方法的對與錯，性格也開朗多了，顯然我深知他依然內向和怯懦，但我現在可以不必再為這些過于擔心，我相信將來無論他從事什么工作，美術班開拓的和鼓勵的創造意識，創造能力都將使他受益無窮”。

5，校外藝術活動有利于少年兒童能力的養成

校外藝術活動的大多內容其特點是實踐性強，孩子參加各種活動，特別是各種培訓的活動要親自 動手。如：繪畫、書法、彈奏各種樂器、工藝制作、科技制作等等都離不開動手，現代科技教育觀認為

孩子動手有利于大腦的發展，同時動手活動對于同 時動手活動對于培養孩子的自理能力、組織能力也（5）

是非常有利的，在學校由于受文化課、時間及場地、設施的限制不能使每一個孩子充分的參加到各種各樣的活動之中，而校外活動陣地的優勢正在于此為孩子參加各種提高動手能力的活動，培養多方面專業的技能技巧提供了良好的環境，實踐證明，校外藝術活動在提高少年

兒童素質為國家培養合格人才的事業中起到學校不能替代的特殊作用。

總之，校外教育以活動為主要載體的育人特點與素質教育不僅有著自然緊密的內在聯系，而且與學校課堂教育相比，校外開展的活動更能體現素質教育的基本特征。校外藝術活動作為美育的重要組成部分在面向全體少年兒童、提高少年兒童審美素質、促進少年兒童個性健康的發展，發揮著學校不可替代的作用。

第四篇：中小學藝術教育論文

談中小學藝術教育論文

摘 要：

藝術教育是實施素質教育的重要手段之一。很久以來，社會各界人士積極關注對小學生的藝術教育，特別是中小學的藝術教育問題，與此同時《深化教育改革全面推進素質教育的決定》以文獻的形式，把藝術教育列入學校教育內容，各大中小學學校也充分認識到藝術教育對學生發展的推進作用，都積極努力的做好藝術教育工作。文章針對目前中小學藝術教育教學中存在的問題，就如何更好地完成藝術教學任務、提高教學質量、促進學生健康發展、改進中小學藝術教育提出了建議。

關鍵詞：

中小學 藝術教育 現狀 對策

藝術教育意義重大，影響深遠。是新課改的一個重要組成部分，對促進學生全面發展具有不可替代的作用。它即能提高學生的審美素質，又能提高學生的思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質。但中小學受各因素的制約，藝術教育工作的推進滯后導致藝術教育不能全面開展與實施，這樣一來全面推進素質教育就成為一個不可實現的美好的夢。下面就對中小學藝術教育狀況進行分析。

一.中小學藝術教育教學的現狀 1．對藝術教育的重視不夠 學校不能正確的認識到藝術教育對學生的積極影響，片面的認為藝術課就是玩耍的課，上不上無所謂，有時間還不如學點實用的知識。所以即使有的學校開設了藝術課，對其重視性過弱，課堂形同虛設，經常被主課占用。這樣一來就使孩子們不能擁有正常的藝術教育知識，造成藝術素養低下的現象。2．專業師資隊伍緊缺

從一定意義上講，教師的質量決定著學生的質量，教師的水平決定著學生的水平。藝術課程師資力量薄弱是造成現狀的重要原因之一。中小學，師資力量匱乏，對藝術教育知識進行專業化學習和系統化培訓的教師極少，很多藝術課教師自己都是現學現賣，對音樂、美術等專業知識了解甚少，是不可能教好學生的。由于教師水平有限，嚴重制約了小學藝術課程的發展，使得藝術教育發展不平衡。

3．條件制約，教學設備短缺

中小學校對藝術教育的經費投入甚少，重視力度弱，藝術教學設備簡陋、配置不足，有的學校能有電子琴、畫夾、顏料等教學用具就很好了，更不用說能配備音樂、美術專用教室；有的學校管理不善、使用不當，不能保證教學的正常開展，嚴重阻礙農村藝術教育的開展，更談不上開展藝術實踐活動。

二 中小學藝術教育教學的對策

針對上述中小學藝術教育的現狀，我認為從以下六個方面入手效果較好。1．轉變觀念，提高對藝術教育的認識

校領導和教師正確認識藝術教育課程對學生全面發展的積極作用，深刻理解藝術教育在實施素質教育中的重要作用，尊重藝術，尊重藝術教育，愛護藝術人才，形成良好氛圍。2．保證經費投入，加強教學設施等硬件建設

加大教學設備的配備力度，改善教學條件，為藝術教育工作的開展提供硬性條件。

3．健全組織機構，加強師資隊伍建設

加強師資力量建設：一方面是針對現有藝術教師，加強培訓工作，提高教師的教學技能和水平，使教師盡快適應學校藝術教育的長遠需要；另一方面錄用教師時以專業技能為標準，同時兼顧錄用人的綜合素質。

4．深化改革，狠抓藝術教學質量

學校應嚴格按照國家規定開設藝術課程，并保證藝術教學落到實處。教師應認真鉆研《藝術課程標準》，樹立先進的教學理念，明確藝術學科的積極影響，深化藝術教育改革，加強藝術教學研究，積極開展藝術教研活動，相互交流經驗，運用多種形式的教學方法和先進的教學手段，構建生動活潑的藝術課堂教學模式，激發學生的學習興趣，提高藝術教育教學質量。5．活躍校園文化活動，為藝術教育營造良好的氛圍

開展校園文化活動是提高學生的音樂素質的有效途徑。學校可成立各種興趣小組，鼓勵學生根據自己的特長和愛好積極參加，開展豐富多彩的藝術活動；定期舉行校園藝術節，開展歌唱、舞蹈、繪畫、工藝制作等多種形式的藝術活動，為學生提供展現自己的廣闊天地。同時要把課堂教學與課外藝術實踐緊密結合起來。通過開展藝術活動，使學生在實踐中不斷發展特長，成就很好的音樂素質。

6．利用資源，因地制宜地開展農村藝術教育

學校應充分利用當地自然資源，認識到環境所蘊含的藝術功能，在日常課堂中以他們熟悉的藝術形式為基礎有效開展藝術教育活動。如：結合當地的風景等進行素描活動。平時可向社會和家長展示藝術教育成果，宣傳藝術教育在社會生活中的重要地位。通過這些資源，提高學生的藝術水平，促進學生全面發展。參考文獻

［1］楊立梅.綜合藝術課程與教學探索 ［2］張波、胡冬芳.農村小學藝術教育探索 ［3］陳俏雨.淺析小學藝術課程改革的困難與問

第五篇：幼兒藝術教育論文

幼兒藝術教育論文：幼兒涂鴉

小班的孩子處于涂鴉后期，是向單線條繪畫過渡的關鍵時期，需要成人給予有效的指導和幫助。而教育不僅僅是教師的事，更多的教育工作和教育契機需要為數更多的家長們來進行和把握，因此，只有家園合作，才是最有效的方法。為了更顯著地提高幼兒對繪畫活動的興趣，我和小班的家長們一起進行了一些嘗試。

一、與家長交流，摸清本班幼兒的實際繪畫水平。

作為教師，對自己的學生首先要做到了解，尤其是要針對自己擔任的學科對學生進行摸底，以掌握班級的實際情況。

幼兒園不是小學，因此也不是簡單的一考了之，更何況是剛進幼兒園的小班孩子，連握筆都搖搖晃晃，怎么知道其繪畫水平呢？只有靠家長。

家長會那天，我利用間隙特意談及孩子們的繪畫，沒想到引起了家長們的強烈反響，將近有三分之二的家長希望自己的孩子能通過繪畫來修身養性，陶冶情操，優化氣質，但都急于孩子們“坐不住”、“沒耐性”、“畫不好”以及“不知道怎么辦”。也有小部分的家長認為自己的孩子對繪畫有強烈的興趣，并能畫一些東西了。介于這兩種情況，我覺得這些家長們有良好的本人素質基礎，也有和教師一起教育好孩子的愿望，但缺少有效的方法。這正是進行家園合作的最佳契機。于是，我即興地提出幾個問題讓家長思考。

1.你家里有孩子繪畫的工具嗎？

2.你的孩子會握筆嗎？

3.孩子握筆的姿勢正確嗎？

4.你的孩子是主動想畫畫的嗎？

5.孩子第一次畫的畫你還記得是怎樣的嗎？

6.孩子畫畫時你能陪在他身邊嗎？

7.孩子把畫好的作品給你看時，你的態度是肯定多還是否定多？

8.你能不能經常讓孩子觀察一些美的事物？

這些問題的提出讓許多家長啞口無言，后來了解到，有的家里給孩子的繪畫工具是一支圓珠筆和一張廢物利用的紙，有的買了很高檔的繪畫工具卻不知怎樣使用，有的孩子從不會握筆，只會用手抓，有的根本不記得孩子什么時候會畫畫的，有的總是這樣評價孩子的作品：“你畫的是什么呀？一點也不象。”……當然也有個別的家長能運用正確的教育方法，但總是收效不大。

從家長的言談中，比較全面地了解到孩子們現階段所處的水平，就可以有的放矢地進行培養和指導。

二、讓家長了解，孩子在集體中處在哪一層次。

很多時候會出現這樣的情況：孩子的繪畫水平明明沒有達到該年齡段的要求，家長卻沾沾自喜地認為自己的孩子畫的很好，或者是相反，孩子的繪畫水平在同齡兒童中已屬領先，但家長卻仍不滿足，認為還應該畫地更好一點。這都是由于家長們不了解幼兒的年齡特征卻望子成龍所造成的。

教師雖希望每一位家長都能清楚地了解幼兒的年齡特征，但也不可能做到面面俱到，我們只能利用家長會、家園之窗、來園離園活動與家長進行交流，向他們介紹一些幼兒的身理心理特征。但最有效的是直接利用孩子們的畫。

“無聲勝有聲”，家長們從我班教室外墻的“小3畫廊”中得到了很多啟發。每當有新的畫掛出來，早晚接送的時侯總有里三層外三層的家長圍在“小3畫廊”那里彎腰觀望，孩子們從教室里出來了，還要一張張畫點著問：“哪一張是你的？”“你看人家畫的多好！回家后要努力。”“你畫的比上一張好多了。”……無須教師再三地叮囑家長，只要看了孩子們的畫，家長們都很自覺地開始起重視家庭教育了。

“小3畫廊”也很清晰地反映出幼兒在繪畫上兩極分化的特點。有將近超過一半的幼兒畫的畫能符合小班幼兒的年齡，甚至有個別超常的，但還有四五個幼兒連握筆都困難，更不用說畫了，因而家長們也是幾家歡喜幾家愁。

三、和家長合作，培養幼兒對繪畫的興趣。

小班幼兒在繪畫上還不能談及技能，只能在興趣上加以培養，讓他們覺得畫畫是件很快樂的事就可以了。但家長們往往在觀念上不能接受這種思想，他們總把技能看得重一點，認為圓就要畫的越圓越好，殊不知連成人都不可能一筆就將圓畫的正確，怎能強求小班的孩子呢？

我一邊在“家園之窗”中宣傳小班幼兒的繪畫特點，一邊與個別熱心的家長聯系，和他們一起討論具體的辦法。在與我班張馳成和吳曉越兩位幼兒的家長的合作中，總結出以下幾點：

1.幫助孩子掌握正確的握筆姿勢是培養繪畫興趣的基礎。

（1）選擇孩子喜歡的顏色的筆；

（2）選擇孩子容易握緊的筆；

（3）握畫筆的兩種正確姿勢要根據自己孩子的特點來選擇。2．不要強迫孩子畫畫，應在日常生活中自然引導。

（1）讓孩子多注意生活中的事物；

（2）選擇幼兒感興趣的事物進行觀察；

（3）讓幼兒學習按一定的順序進行觀察；

3．縮短孩子畫畫的時間，擴大孩子畫畫的面積。

4．家長要經常陪伴孩子畫畫，或者讓孩子和伙伴一起畫，盡量避免孩子一個人孤獨地畫。

5．對于孩子畫的任何事物，要先肯定，再鼓勵，最后提出意見，絕對不要輕視甚至打擊。

6．不要輕易將孩子的作品扔進垃圾箱。

7．利用多種繪畫形式、繪畫工具培養幼兒對繪畫的興趣。

以上是我和家長們共同總結的幾個辦法，也在孩子身上取得了一定的成效，而興趣的問題將在孩子一生成長中一直存在下去，需要我們教師和家長繼續圓滿地合作下去，只有這樣，才能讓繪畫成為讓孩子一生成長都受益的藝術學科。