第一篇：成都教育裝備論文評選活動情況簡報

附件一：

成都市第六屆教育裝備論文評選活動獲獎名單

一等獎

1淺談音樂教室凳子的擺放

昭忠祠小學

甯然 2小學科學實驗教學中應把握好“五點”

龍泉驛區航天小心

夏良才 3小學科學實驗教學中存在的問題及對策

雙流東升小學

魏娜 4對小學生進行實驗操作考查的嘗試與困惑 成都市成華小學南校區

李道興 5淺談自然課轉形科學課中實驗儀器和材料的過度

成都市機投小學

梁曉捷 6例談物理教具的自制及在實驗教學中的應用 成都市三原外國語學校

夏彪 7關于初中物理實驗教學的幾點探討

成都市學道街中學

錢芳 8在物理實驗教學中培養的學生創新能力

溫江區和盛中學

胡玉強 9重視自主實驗，培養學生能力

都江堰徐渡學校

王波 10新課程背景下農村中學怎樣開展好化學實驗教學 安仁鎮學校

謝建 11以創新求發展

成都十二中

圖書館

12實驗教學與實驗操作考試的研究與探討

錦江育才中學

陳川 13實驗室建設、管理與實驗教學效益探討

成都市棕北中學

姜德炳 14中學實驗室開放式管理的思考

青羊區教育局基建與物質裝備管理辦公室

茍幫超

陳海

二等獎

15讓音樂課堂變得豐富多彩一些

都江堰塔子壩中學

何春妮 16淺談體育教育中教具的運行

成都市三圣小心

劉偉 17淺談農村小學體育器材功能的開發和利用 崇州羊馬鎮安阜中心小學

羅維 18美術功能室對培養學生美術能力的價值與作用成都市玉林中學附屬小學張琴 19對農村小學科學實驗教學的一點探索

都江堰天馬小學

古志春 20淺談農村小學科學實驗器材的優化及創新性使用成都市武侯科技園小學謝耀 21對小學科學實驗教學的幾點思考

雙流東升迎春小學

張霞 22小學《科學》期末“實驗操作考試”的嘗試

成都市錦官新城小學

許曉緋 23對初中物理實驗教學方法的思考

溫江區和盛中學

倪華鵬

24“定起、動起”和“少起”

龍泉三中

江永盛 25向學生開發物理實驗室

雙流中學

肖建清 26學生分組實驗應增強九種觀念

崇州教儀站

韓勇 27搞好分組實驗提高學生能力

都江堰外國語實驗學校

羅勇 28對幾個初中物理實驗的改進

都江堰崇義中學

胡軍 29也談物理演示實驗的設計

成都市大彎中學

花軍 30高中物理實驗體系化教學的探討

崇州三江中學

王建強 31對初中物理演示實驗教學的認識

都江堰聚源鎮中學校

唐茜 32對初中物理隨堂實驗和實驗改進對教學的促進作用

彭州通濟中學

張珠萍

李紅軍

33如何在初中生物實驗課中加強學生的思維訓練 溫江區和盛中學

曾波陶 34淺談初中生物實驗教學中觀察能力的培養

雙流中學實驗學校

雷智 35“葉綠體色素的提取和分離”實驗改進

成都市三原外國語學校

許必晏 36培養學生化學實驗能力的幾點建議

青白江龍王學校

陳道均 37談化學教學中信息技術的作用

都江堰外國語實驗學校

程紹勇

38淺談實驗教學在化學教學中的作用

石羊中學

張澤 39淺談化學實驗教學中多媒體教學技術的應用

溫江區和盛中學

趙益慶 40淺談如何做好化學演示實驗

大邑安仁陣學校

徐學忠 41開發實驗教學功能 全面推進素質教育

雙流棠湖中學

汪靖 42化學實驗教學培養學生環境保護意思

都江堰聚源鎮中學校

汪永紅 43利用中學化學實驗對學生進行創新教育

彭州天彭中學

魏綿富 44發揮圖書館（室）資源 服務于社區居民

蒲江壽安二小

陳維林 45關于我校初中學生課外閱讀情況的調查分析與思考對策 成都四十六中何侃 46圖書管理員如何指導學生讀書

成都市文翁實驗學校

程云秀 47充分發揮農村中小學圖書館的再利用

新都斑竹園中學

張先洪 48金牛區教育信息化建設現狀和思考

金牛區教育局

49如何用有限的資金做好農村學校的裝備工作

蒲江縣教育機教儀電教站

熊麗

李義

50實驗室的規范性管理

成都市二十四中

袁懷炳

三等獎

51淺談課改背景下小學使用室的作用

青白江龍王學校

李永忠 52巧用自制教具 落實三維目標

天元小學

張先敏 53小學科學實驗應從教師抓起

致和鎮中心小學校

馮奎剛 54科學教師隊伍建設 培訓工作的研究與探討

都江堰玉堂小學

賀倩 55談電化教育與自然教學的結合 崇陽鎮學府街小學

張繼君 56課堂上的故事

溫江區東大街第一小學

官清建 57優化實驗教學管理 彰顯實驗教學效應

成都市玉林中學附屬小學

陳偉

黃仁松

58熱脹冷縮教學設計

茶店小學

張振祿 59《物體的顏色與吸熱》模擬實驗教具設計與制作 龍泉驛第三小學

陳慶國 60小學科學實驗課教學之體驗

同安小學

劉劍 61淺談新課程改革下小學科學實驗教學

龍三小

李福全 62“壓縮空氣水火箭”的制作

溫江區東大街第二小學

劉曉敏 63在實驗教學中培養學生的自我探索精神

龍泉驛長松小學

魏傳福

64挖掘資源 豐富幼兒的游戲生活

新繁幼兒園

周曉珍 65美術現代化教學用具的利用和管理初探

成都玉林中學附屬小學

鄧洪波 66淺談農村學生與城市學生耐力素質存在差異的原因 崇州聽江九年制學校

趙蓉 67淺談小學語文CAI課件的制作

蒲江縣高橋小學

姚輝 68淺談物理實驗教學中培養學生發散思維

青白江姚渡中學

張旭蘭 69山區的科創教育思路

崇州雞冠山九年制學校

何旭珍 70從實驗操作技能考試現狀談鄉鎮物理實驗教學 都江堰玉堂中學

饒孟蓮 71淺談新課標下的物理實驗教學

青白江姚渡中學

陳素先 72淺談自制教具在物理教學中的作用

彭州中學

馮國尚 73物理課堂中的實驗教學

安仁鎮學校

胡慧 74用實驗鍛煉學生能力

溫江區和盛中學

劉紅梅 75關于細胞質壁分離實驗課的設計與拓展

雙流中和中學

李祿群 76淺談信息技術與初中生物學教學的整合 雙流公興初級中學

杜永華 77生物實驗在教學中的學習興趣培養作用

青白江姚渡中學

邱鳳英 78生物顯微鏡的維護保養及常見故障的排除

都江堰外國語實驗學校

楊青

79淺談新課標下的化學實驗教學

青白江姚渡中學

唐紅 80化學多媒體電畫教育的初探

五星學校

鄧中濤

杜濟洋 81談談在實驗教學中培養學生形成化學概念

溫江區和盛中學

何玲 82多面體下的化學實驗

蒲陽中學

熊彥君 83學生的興趣與實驗課教學

溫江區和盛中學

沈險峰 84化學新教材學生實驗特點詮釋及問題商榷

溫江二中

李燕 85拓寬實驗探究 增強學生探究能力

董場鎮學校

王海全 86實驗教學培養學生的能力

五龍中學

王正良 87用化學實驗激發學生學習興趣

李冰中學

丁強 88化學實驗教學探究

梓潼中學

李永強 89新課程標準下的化學實驗教學的研究

都江堰外國語實驗學校

楊溯犯 90對中學化學實驗室過時和過期藥品的處理建議

高新實驗中學

馮朝霞 91改進高中化學實驗教學 培養學生素質

彭州一中

楊卓 92淺談圖書館如何配合新課程做好服務工作

羊馬鎮安阜中心小學

羊桂鳴 93圖書館開架借閱之我見

彭州一中

陳芳

94圖書館在新課程改革中的建設與思考

雙流棠湖中小學

楊成根 95克服閱讀誤區 提高閱讀效益

西部高級職業技術學校

曾金成 96在閱讀中培養創新精神

黃田壩雙語學校

賀國能 97搭建讀書平臺 讓孩子們快樂閱讀

龍泉驛實驗小學

林素蘭 98發揮圖書室效益 建書香校園

龍泉驛實驗小學

林素蘭 100在新課標下加強實驗室管理工作

彭州中學

張申紅 101涉農地區現代教育裝備使用培訓如何安排深淺 成都市岳家橋小學

劉毅 102巧用Win2軟路由 實現機房軟開關

成都市五十中學

王甫平103化學實驗室管理的思考與實踐

鹽道街中學

潘富先 104硬件到位了、管理應用得跟上

都江堰聚源鎮中學校

劉永建 105中學物理電學實驗室建設的改進意見

成都市三原外國語學校

夏彪 106農村學校計算機網絡建設的現狀與思考

蒲江鶴山鎮城北小學

李敏 107淺談汽修教學項目和實訓室管理維護的聯系 西部高級職業技術學校曾天淘

附件二：

成都市第九屆自制教具評選活動獲獎名單

一等獎

1流體壓強與流速關系演示器

物理

2平拋運動實驗以前的創新

物理

3物體沉浮懸浮實驗器

科學

4過濾大量液體自動加液過濾器

化學

5易燃、易爆物爆炸演示儀

化學

6塔式元素周期表

化學

7保色壓制標本

生物

8運動和力的演示教具

科學

9喜迎奧運

語言 計算機

成都市青白江中學

胡靜

程玉東

溫江二中

樊建春

彭州西郊中心小學校

劉光遠

金堂中學

吳桂英 夏年利

青羊實驗聯合中學

劉勇

華陽中學

張祿 閆翼明 張才溢

魏運琦 曾祥平曾先輝

華陽中學

何小科

何志全

青白江區清泉鎮中心校

王劍

大邑縣南街幼兒園

雷春梅 宋小芳

彭玲玲 劉曉紅 郭亞蘭 羅凌

10廢舊水彩筆體育玩具系列

體育

新繁幼兒園

彭蓉 陳興鳳 11稻草人

美術

成都市鹽道街小學

張蕾 12拼拼樂

科學

新都機關幼兒園

劉學含 吳昊 包娟 馮小蘭 13打擊樂

音樂

成都市十六幼兒園

王燕 林宏 田薇 張藝 14神奇的太陽系

科學

彭州機關幼兒圓

集體

二等獎

15短路電流過大演示器

物理

樹德實驗中學

徐士梅 16運動和靜止的相對性演示板

物理

成都市太平中學

張祖元 17潛水艇模型

物理

大邑銀屏中學

付成明 陶燕 18直讀式阿基米德原理實驗器

物理

升平中學

尹顯發 19平行板電容器演示器

物理

成華區電教館

嚴洪勇 張壽熙 20通電導體在磁場中運動演示實驗裝置

物理

成都市西河初級中學 李王曦 曾高志 21磁場對電流的作用力

物理

新津縣鄧雙中學

陳曉鵬 22電感、電容對交變電流的影響

物理

雙流中學

張嘵 吳金華

23力學演示器

物理

集賢中學

龔春耕 24電流做功演示器

物理

新都飛升奄中學

廖成華 25日光燈瞬時高壓演示儀

物理

溫江二中

涂秀君 26感應電流磁場效果演示器

27機械長臂夾

28多功能氣體發生器

29離子定向移動演示器

30大容量簡易加液器

31化學溶液配制攪拌器

32二氧化碳滅火器

33銅與濃硝酸反應一體器

34呼吸作用模型

35月相演示儀

36簡車

37日地關系演示儀

物理

成都七中實驗學校

郫縣兩路口學校

化學

龍池學校

化學

崇德九年制學校

化學

金堂中學

化學

青羊實驗聯合中學

化學

雙流中學實驗學校

化學

成大附中 華西中學

生物

田家炳中學

科學

崇州崇陽鎮蜀南小學 歷史

彭州隆豐中學

科學

龍泉驛區西河小學

姚沙江 李敬東

朱林

鄧勇 劉顯輝

章大勇 吳桂英 夏年利

劉勇

袁月美 譚宗俊 向雪皚

趙月琴

羅培靈

胡月（學生）

譚斌

38肺活量測試器

科學

成師附?。|區）

吳永貴 39接線盒

科學

龍泉驛區實驗小學

楊素瓊 40日晷

科學

彭州北君平小學

吳運龍 41趣味紐扣

42泄水型系列水鐘

43襪制玩具組合 44漏珠

45有趣的水車

46火箭發射器

科學

47模擬化石發掘探究箱 48長方體框架

49趣味答題器

50熱輻射現象

三等獎

數學

新都一幼

陳國蓉

科學

成師附小

金娟 健康 語言 社會

蒲江縣北街幼兒園

鄧濤

科學

蒲江縣示范幼兒園

張寧 王海霞

科學

蒲江南街幼兒園

楊華 毛娉 溫江區東大街第二小學校

陳威（學生）劉曉敏（指導老師）

科學

溫江區東大街第一小學校

官清建

數學

成都市龍江路小學

梁艦

科學

成都市磨子橋小學

楊雯

科學

郫筒小學

陳志東 冉叢香 12

51千人震

物理

彭州中學

馮國尚 52等勢線描繪實驗器

物理

天彭中學

肖禹才 53自動篩

機械零件

新津職高

王理軍 54反沖小車

物理

55演示用游標卡尺

物理

56驗證力的平行四邊形定則實驗器 物理

57電流間相互作用力演示器

物理

58電流的相互作用實驗器

物理

59摩擦力方向演示器

物理

60鉸鏈四桿機構

機械基礎 61激光光學演示儀

物理

62樓梯雙相開關

物理

63勻速圓周運動運用

物理

64光的傳播路徑、光的折射實驗光路

物理

65無線遙控自鎖控制器

電子技術及應用

龍泉中學

柳玉輝 成大附中

張智鵬 秦淮 三原外國語學校

吳翠英 三原外國語學校

夏彪 樹德實驗中學

徐士梅 華陽中學

龍新明 楊立 羅仙玉 趙亮 成都市前進職高

王紅剛 大邑中學

楊亞飛 新都區木蘭中學

劉泊平中和中學

左斌 金堂中學

鐘平蒲江縣職業中專學校

陳清堯

66靜電滾球

物理

蒲江中學

鄧宏 王德文 67電阻率與溫度的關系演示器

物理

都江堰外國語實驗學校

羅勇 68千人震

物理

都江堰中學

王偉濤 69振動發聲儀

70電路游戲板

71圓周長演示器

72空氣壓縮演示儀

73正方體

74楞次定律演示器

75合力與分力演示器器

76自動沖水箱原理

77眼睛暫留效應演示器

78交流電波動現象觀察儀

79靜電感應觀察儀

80物質燃燒條件實驗探究器

物理

都江堰市中興學校

科學

彭州隆豐小學

數學

蒲江城北小學

科學

蒲江壽安二小

數學

蒲江中學實驗學校

物理

成都七中實驗學校

物理

七中育才

物理

七中育才

物理

郫縣實驗學校

物理

郫縣一中

物理

郫縣團結中學

化學

大邑縣實驗中學

李峰（學生）

李曉波

譚勇

葉秀蘭

董維澤 杜鑫 姚沙江 紀傳榮

劉富艷

李宵羽

張開坤

楊立志

劉永宏

陳興學

81金屬納與水反應

化學

大邑縣安仁中學

陳敏 82濃硝酸與銅片反應

化學

大邑縣安仁中學

陳敏 83質量守恒定律演示器

化學

大邑實驗中學

謝智云 84鈉與水反應

85碘升華和凝固實驗的改進

86呼吸運動模型

87詞語魔方

88星座模型：北斗七星

89空氣流動成風演示器

90導體、絕緣體檢測儀

91活動板“認識分數”

92日晷模型

93打擊樂器

94晝夜交替演示板

化學

蒲江中學

蒲江中學化學教研組 化學

郫縣實驗學校

劉渝 生物

華陽中學

劉彩云 徐光德 萬俊霞

王祥文 蒲龍芬 文麗

語文

崇州學府街小學

楊濤 科學

學府街小學

張繼軍 毛亞全

科學

崇州懷遠鎮中心小學校

李茂成科學

崇州崇陽鎮蜀南小學

羅培靈

數學

成都市鹽道街小學（東區）邱濤

科學

天涯石小學

李波 彭林根

音樂

成都市二仙橋學校

萬瑩喆

科學

彭州延秀小學

竹忠林

95折線、條形統計圖輔助作圖器

數學

彭州延秀小學

梁明星 96曹沖稱象

語文

成都市嬌子小心

語文組 97太陽系—八大行星模擬教具

科學

大邑唐場小學

戢建軍 余力 98電路游戲板

99間歇泉模型

100空氣反沖小車

101轉盤

102長頸鹿花鐘

103接兜

104蓋房子

105彩球升空

106轉動的小磨

107娃娃吃豆

108升空啦

109簡易起重機

科學

大邑董場鎮學校

張忠文 鐘亦勤 地理

金堂中學

張方貴 科學

電子科大附小

鐘其發 英語

大邑縣南街小學

張麗彬 楊林 幼教

新都機關幼兒園

黃曉燕

健康

蒲江縣示范幼兒園

楊珊

數學

蒲江縣示范幼兒園

徐姝麗 科學

蒲江南街幼兒園

夏蓉 王佳惠

科學

蒲江南街幼兒園

楊華 毛娉

數學

成都市第三幼兒園東升分園

練麗薇

科學

成都市第三幼兒園東升分園

馬麗

科學

錦江區龍王廟正街小學

和瑯

110月歷牌

幼教

邛崍機關幼兒園

白玉 111吹吹球

科學

邛崍機關幼兒園

汪勇莉 112分組探究液體熱脹冷縮小瓶

科學

溫江區東大街第一小學校

官清建 113鋼絲上的自行車

114月相變化顯示儀

115多功能斜面

116春夏星座圖

117房間電路

科學

溫江區東大街第一小學校

科學

成都市新苗小學校

科學

郫縣兩路口學校

科學

紅專西路小學

科學

紅專西路小學

官清建

曾海濤 蘭啟霞 王必超 王燕飛

第二篇：教育裝備論文

教育裝備論文

親愛的老婆 21:07:51

范圍及內容:1.新課程實施后，實驗教學的研究與探索 親愛的老婆 21:08:37

2.新形式下實驗室的建制，管理，效益的探究 親愛的老婆 21:09:25

3.教學儀器設備的改制，自制，創新

親愛的老婆 21:10:44

4.實現教學中應用實驗教學設施設備的優秀教案及案例 親愛的老婆 21:11:45

5.音，體，美，衛等教育技術裝備在應用與實踐的探索 親愛的老婆 21:12:22

6.實驗教學與各學科整合的研究與探索

親愛的老婆 21:13:13

7.創新實驗教學范校的實踐與研究

第三篇：教育裝備論文（定稿）

多媒體給小學語文課堂插上了金翅膀

隨著現代信息技術的飛速發展，多媒體輔助教學走進了小學語文課堂，讓課堂更加豐富多彩。教師巧妙運用多媒體對文字、圖象、聲音等的綜合處理，達到了聲、圖、文并茂情景教學效果，就像給語文課堂插上了金翅膀，使學生真正感受到學習語文的樂趣。

一、活用多媒體，優化課堂

在小學語文教學中運用多媒體輔助教學，可以在事物的大小、遠近、虛實、動靜、、抽象與具體之間實現轉換，有利于再現語文教材中的有關形象，以提高感知成效，正確認識事物，激起多彩的情感。

1、化遠為近，彌補不足。

小學語文教材內容十分豐富，古今中外，天文地理，無所不包。小學生限于生活的經歷，知識的膚淺，很難正確感知教材的內容，運用多媒體輔助教學，就可縮短學生認識和客觀事物間的距離，在學生心中喚起強烈的真實感。例如建筑在河北趙縣校河上的趙州橋，以它獨特無雙的設計在世界建橋史上寫下了光輝的一頁。但小學生很少有人去過河北，對趙州橋的歷史也知之不多。從這一學情出發，必須設法變古為今，化遠為近，借助多媒體來加深學生的感受。教學中，我緊緊扣往“創舉”這個統領全課的中心詞，選編幾組錄像片斷，讓學生在錄像上的壯觀畫面和凝煉的文字解說中形象地看到這座高度科學性和完美藝術性相結合的精品。再配上一框“分流泄洪”的課件，讓學生懂得趙州橋的珍貴，不僅在于它的古樸和巨大的跨度，而在于大拱的兩肩各背著兩個小拱的絕妙布局，也使學生理解了“既能減輕洪水的沖擊，又能減輕橋身的自重”的構造特點，體會到這真是一個聰明無比的創舉。

2、化文為圖，巧解難點。

課文的內容是豐富的、多方面的，但有主次、難易之分。以往對于課文的重、難點，教師雖反復講述、說明，學生聽起來卻是“如坐霧里”，目的很難達到。例如《詹天佑》一文第三部分寫的是詹天佑修筑京張鐵路的“開鑿隧道”和設計“人”字形鐵路，這二處是學生理解的難點。課文敘述每一種工作方法都有大段內容，學生若死啃書本，就會只“知其然而不知其所以然”。為突破這個難點，我設計了三張圖片，即“人字形線路圖”和“兩端向中間鑿進法”與“中部鑿井法”。此圖表明了山勢及坡度，突出了工程的艱巨，箭頭則標明了鑿進的方向。在演示圖片的基礎上再加以通俗的講解，學生理解的難點迎圖而解。

3、化靜為動，生動悟意。

在小學語文課本中有許多插圖，可幫助學生理解課文內容，但由于篇幅有限，立體感不強，這時教師就可以充分發揮多媒體的作用，化靜為動，變抽象為形象，生動悟意。例如在教學《燕子》一課時，第三段中講到“還有幾只橫掠湖面，剪尾式翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈圈地蕩漾開去?！睂W生很難理解“橫掠”的意思，教師適時地播放燕子“橫掠”飛行的課件，展現了燕子飛行的動態畫面。這樣，讓學生的多種感官參與學習，不僅使學生在觀察和實踐中發現和領會詞語，更使學生理解了課文內容。

二、妙用多媒體，發展智能。

多媒體使語文課堂教學得到了延伸和發展。先進的視聽手段的運用，不但有利于記憶的鞏固，觀察、思維、想象力的提高，而且有利于獨立思考能力和解決新問題能力的培養，促進科學思維方法的訓練。

1、視聽結合，發展語言思維。

任何形象都需要用語言加以說明。語言和思維緊密聯系，是一個整體。借助電教手段，在發展語言和思維的統一軌道上下功夫，能收到顯著成效。例如教學口語交際課，教學中假設“秋姑娘”帶領學生來到了豐收的果園?！扒锕媚铩币髮W生欣賞一篇的短文──《秋天的果園》:秋天，果子熟了。陽光下，那熟透了的柿子象一盞盞燈籠掛在枝頭，紅彤彤的棗象一顆顆瑪瑙似的逗人喜受。滿樹的蘋果象一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄有紅的、白的、綠的、紫的??閃著迷人的光彩。多么美好啊，秋天的果園!一陣涼風吹來，樹枝搖晃，果兒點頭，散發出甜甜的香味。教學中，播放秋天果園的圖片，配著優美的音樂，視聽結合，圖聲同步，調動了學生的聽覺、視覺、使學生的思維過程在生動形象的表象基礎上積極進行，收到了意想不到的效果。

2.播放圖片，創造美感。

在小學語文教學中培養學生創造美的能力，是在學生感受美和鑒賞美的基礎上，教師引導他們把自己的所見所聞，對生活的構思、加工、提練、創造出新的藝術形象，并通過自己的口或筆表達出來，這也是語文教學讀寫訓練的要求。在教學實踐中應借助多媒體的播放功能，讓學生以直觀為線索進行啟發想象，用自己的語言表達美。例如教學古詩《望廬山瀑布》時，在學生理解第一行詩句后，我播放配有優美音樂的錄像，學生邊聽、邊看、邊想。我問學生：“如果你置身在這般景象中會有怎樣的感覺？”學生紛紛舉手發言。有的說：“香爐峰上的團團霧氣，在陽光中變成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧繚繞的仙境中?！痹谧寣W生邊看壯觀的瀑布邊展開豐富想象的同時，我提問學生：“你們覺得眼前的瀑布像什么？”學生有的說：“瀑布從高高的山上奔騰而下，仿佛一條白色巨龍從天而降。”有的說：“這長長的瀑布像天上仙女手上揮舞的銀紗，美極了。”運用多媒體的播放功能在教學中展示美的對象，能使學生從中體驗美、發現美、表達美，創造想象出一幅幅美的畫面。

總之，利用多媒體進行語文教學，使語文教學進入一種美的意境。從內容上說，優美的畫面、動聽的音樂、富有理性意義的內容，無疑可以給學生帶來美的享受；從形式上說，這種教學方法可以將教與學連成一個整體，使課堂生動活波，教學藝術化、多樣化，這也是一種美的形式。它不僅可以使語文課充滿意境之美，更重要的是大大提高了語文課堂的效率，給語文課堂插上了金色的翅膀

巧用多媒體，構建小學語文新課堂

現代社會是一個不斷變革和進步的社會，是一個充滿信息的時代。現代化科學技術正逐步進入我們的生活，同時也被人們廣泛的認可和應用?！吨袊逃母锖桶l展綱要》中指出，教育教學必須和現代化技術相結合。因此，現代教育技術被應用于教育之中，是教育發展的趨勢。

當前教育的主要任務，是為現代化建設培養有文化的勞動者和高素質的創造性人才，這就要求我們的學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。因此我們的語文教學必須進行調整，培養具有良好的人文素養和科學素養的新一代，使他們具備創新精神、合作意識、開放的視野，具有各種實踐能力。

隨著電腦技術的飛速發展和多媒體技術的日益成熟，多媒體教學已打破了傳統的教學模式,成為現代教學的一種趨勢。傳統的課堂教學就是一支粉筆、一塊黑板、一本教材，以教師為主，教師問學生答的模式。這種模式將教學過程單純地歸結為呆板的知識灌輸的過程，使教學失去了活力和動力。而現代多媒體教學則融入了圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，讓學生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學生課堂學習的興趣，從而達到優化課堂結構，提高教學效率，激發學生的創造性思維的良好教學效果。為更新語文教學觀念、改革語文教學的手段和方法、展現語文教學的藝術魅力、提高學生的語文素養和實踐能力提供了嶄新的天地。

（一）巧用多媒體，創設情境，引領學生走進生活

語言來源于生活，生活中孕育著豐富的語言。陶行知先生曾經說過：“生活即教育。教育離不開生活，尤其是兒童的教育更要適應兒童的生活。”語文教學與生活存在著互動的關系。一方面，語文課向學生展示豐富的生活內容，培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，塑造其人文精神，使之成為社會發展需要的合格人才；另一方面，現實生活既是語文教育的源泉和基礎，也為語文教育指引方向。因此，在語文課堂教學中，教師應該關注學生的生活經驗，借助多媒體技術的優勢，用文字、圖象、聲音的巧妙結合，再現生活畫面，創設現實生活情境，使學生能身臨其境。變抽象為直觀，讓學生更快、更好地學習，化繁為簡，化難為易?！秵栥y河》是蘇教版二年級第二學期的一篇課文，講述了兩個天真、活潑的孩子在夏天的夜晚，抬頭仰望天空時產生的聯想。對于低年級的學生來說，課文中所聯想到的航標燈、水利發電站、斜拉橋、宇宙飛船等事物離這些八、九歲的孩子較遠，都不太熟悉，而銀河更是個陌生的地方，學習的時候一定會有較大困難。所以，我在教學過程中插入航標燈、斜拉橋有關的圖片，讓小學生通過圖片，直接認識這些事物。另外，我還播放了水利發電站和“神州六號”升空的錄象。學生看過之后，如臨其境，贊嘆不已。這些影音畫面，大大增強了語文課堂的新鮮感和吸引力。多媒體教學把傳統教學慣用的文字符號和口頭轉述變為具體可見可聞的、形象逼真的視聽覺境界，變陌生為熟悉，化靜態為動態，化抽象為直觀，化復雜多變為簡潔明了。這時，我再引導學生聯系生活實際，回憶夏夜星空的景象，想象銀河的神奇，就水到渠成了。

這樣，借助多媒體的視覺效果，通過啟發引導學生，讓學生樂于關心身邊事，在生活中學習，向生活學習，使語文課堂真正成為生活化的課堂。

（二）巧用多媒體，感悟文本，關注學生情感體驗

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態，它是學生學習的主要動力。低年級兒童的學習并沒有明確的目的性，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態仍然取決于教學的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣”。多媒體具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點。利用多媒體的這一優勢，使所學的內容圖文并茂，栩栩如生，再現了學習環境，可以激發學生的學習興趣、喚起強烈的探索欲望和情緒，使學生能更好地參與到學習中來，更容易理解課文內容，感悟文本。我在教學《云房子》一課時，先通過多媒體展示生活中各種各樣的房子，讓學生走進生活，走近課文。接著利用多媒體演示雨過天晴的畫面，讓學生感受天空的美麗。然后播放歡快、活潑的音樂，出示課文內容，讓學生融入課文中，朗讀課文，抓住重點詞語、句子理解課文。當播放小鳥造房子的動畫時，讓學生轉換角色，跟隨課文中的小鳥一起造云房子。云房子造好以后，就推選幾個學生介紹自己的房子，邀請其他同學到云房子里做客。學習完課文以后，再讓學生爭當小設計家（展開想象設計出最美的房子），當學生把自己設計的房子在全班展示的時候，臉上笑開了花，這是成功的喜悅。

整節語文課，由于巧妙地運用了多媒體教學手段，充分調動了學生的興趣和情感，他們興高采烈地學習著，表演著，創造著，有些段落不知不覺讀了一遍又一遍，思維的火花和創新的靈感在共鳴中迸發，充分地感悟了文本。

（三）巧用多媒體，強化訓練，培養學生綜合能力

《語文新課程標準》強調“學生是學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐能力，引導他們主動地獲取知識，避免繁瑣的分析和機械的練習。”在教學過程中，教師應該利用計算機多媒體模擬仿真的功效，來展示文字、圖片、圖像、聲音，帶領學生品讀課文，感悟課文內涵，將學生帶入形象生動、色彩繽紛的教學環境中，讓學生的感官接受刺激，發展思維能力。同時還可以組織學生參觀、訪問、表演，讓學生在活動和游戲中快樂地學習，同時在學習中培養各種各樣的實踐能力。

蘇教版教材語文課本中所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優美、立意新奇、境界開闊的文章。學習這些文章可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力，同時也發展了他們的思維，豐富了他們的語言。一年級第一冊有篇詩歌《大海睡了》，課文篇幅短小，文字優美，描述了夜晚時分大海風平浪靜的景象。對于生活在江南水鄉的孩子來說，大海是可望而不可及的，它的雄偉、壯觀是體會不到的。而多媒體教學正好彌補了這一不足。一開始，伴隨著輕柔的音樂，展示在學生面前的是夜晚寧靜的大海。學生一邊欣賞著大海的夜景，一邊聆聽著海的鼾聲，充分激起了他們的朗讀欲望，自由練讀，同桌互讀，個人讀，配樂齊讀，不僅讓他們感悟了文本，也大大提高了學生的朗讀水平。學完課文，我又讓學生觀看錄象，進行拓展延伸，了解白天的大海有時像碧綠的鏡子，一望無邊；有時猶如發怒的雄師，咆哮奔騰?？春?，大家爭著舉手發言，細說自己對大海的認識。最后，同桌或小組合作，仿照課文的語句寫出自己的詩歌《大海醒了》。正如布魯納所認為的，教學過程就是在教師的引導下學生發現問題并解決問題，從而獲得能力的過程。多媒體技術的運用可以給學生以思維上的啟迪，觸發學生思維的靈感。為學生積極、主動地學習創造了條件，同時還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學習氣氛，使學生學會了自主、合作、探討的學習方式。

所以。教師應巧妙地運用多媒體教學，在課內充分激發學生的學習積極性，發展學生的思維，把知識向課外拓展，把問題向課外延伸，培養學生的創新精神和各種實踐的能力。以雙基訓練為根本，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生自我理解，自主探究，使學習過程成為一個有個性化的自主學習過程。

總之，在低年級語文課堂教學中應巧妙地運用多媒體，創設情境，激發興趣，感悟文本，培養能力，在教與學之間架起科學的橋梁，構建情感化、自主化、生活化的新課堂，開創語文教學的新天地。

讓多媒體技術“輔”好小學語文教學

新的《語文課程標準》提出了要“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現代科技手段的運用，使學生能夠開闊視野，提高學習效率，從而獲得當今社會所需的語文實踐能力。作為教師，我們應該告別一支粉筆走天下，只落得兩袖清風一身粉筆末的形象，應該適應教育媒體的現代化趨勢，把握現代化教學技術、制作多媒體課件、運用網絡信息技術，達到教育技術現代化的所需要求。計算機輔助教學正在改變著傳統的教學方法、教學手段?，F在在各學科的課堂教學中，我們隨時都能看到它們的身影。那么，怎樣讓多媒體技術“輔”好小學語文教學呢？我來談談自己的幾點看法。

一、正確認識多媒體技術輔助教學

多媒體技術正滲透到社會的各個領域，改變著我們的生活方式以及思維觀念，教育領域當然也不例外，與以往任何一種教育媒體的應用相比較，多媒體技術的引入，使傳統的教育方式發生了深刻的變革，甚至帶來了前所未有的沖擊。但不管怎么說，多媒體輔助教學在提高教育質量和教學效率方面所起的作用已深入人心。和傳統教學模式相比，多媒體輔助教學有著明顯的優點：可以做到因材施教、化難為易、化繁為簡、變不可行為可行。

多媒體教學界面生動活潑，吸引力強，有利于促進學生學習的興趣，有利于提高學生學習的主動性、積極性，也有利于發展學生的智能。它具有無可比擬的優越性。多媒體輔助教學作為一種新的教學方式以其較為突出的優勢為大多數教師所采用，但也并不意味著它就是十全十美的教學方式。我們要正確認識多媒體輔助教學恰到好處地使用多媒體技術，才能使這一先進技術更好地為我們以后的教學服務。

二、重視多媒體輔助教學與傳統教學的相互結合

利用多媒體輔助教學并不意味著就完全脫離傳統教學模式。課件教學其容量大，速度快，易操作、課堂教學高效率的優勢。但是如果畫面的切換太快，沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過，沒有留夠充分時間讓學生細看和思考，那將極大地影響教學效果。新課改的理念是要突顯學生的主體地位，培養學生獨立思考的能力和創新能力，如果多媒體課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現出來，實際上是扼殺了學生邏輯思維能力和創造能力的培養。所以，多媒體教學必須與傳統教學相結合，以彌補多媒體教學的不足。教師的語言描繪、手勢比劃、板書、實物演示、師生情感交流等傳統做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優勢都發揮出來，才能達到一種完美的結合。

不可否認，多媒體輔助教學方式的作為一種新的并最快普及的教學方式，它有其突出的特點，但傳統教學手段也有自身的長處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學手段。因此在教學過程中注意克服傳統教學的缺點，將傳統教學手段的優點與現代化教學手段有機結合，不僅能提高課堂教學的質量與效率，也改善了師生教與學的環境。

三、讓多媒體技術輔助教學“輔什么”與“怎樣輔”

進行多媒體技術輔助教學，首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不要以此來盲目地、一律地代替其他教學手段。有些教師在教學中想把課本丟開，這都是概念上的錯誤，課件在整個教學過程中起到什么樣的作用——即“輔什么”的問題，“怎樣輔”是制作課件的內容和目標，應該是其他教學方法和手段進行時效果不太理想或難于實現的教學問題。明確了輔助教學目標后，如何發揮課件的功效，是教師要把握好的主要環節?！霸鯓虞o”則要求教師可以根據自己的教學經驗和需求進行選用或制作，達到符合教學的實際需要，也使其為教師所設計課堂教學的一個有力教學工具。

1、要有明確目的性。應用多媒體輔助教學的目的就是借助其形象性、直觀性，將那些看似獨立的、靜止的事物變得活動起來，從而使學生較容易的找出事物之間的聯系，形成具體形象的概念，并加深對知識的理解，促進學生表象的形成。因此，在利用多媒體進行輔助教學之前，首先要明確這堂課使用多媒體的目的何在；所選用的多媒體課件能不能使學生更容易理解、掌握教學內容。然后，根據教學內容綜合安排教學過程，綜合考慮好如何充分發揮多種媒體的組合功能，以取得最佳的教學效果。而決不能為了形式上的多樣化搞多種媒體的湊合，嘩眾取寵。

2.強化交互性。多媒體輔助教學的交互性體現在兩個方面，一是師生之間的“交互”，二是人機之間的“交互”。

師生之間的“交互”是指在教學活動中，教師在充分發揮主導作用的同時還要重視發揮學生的主體作用，使教學活動完全處于師生協同活動、相互促進的狀態之中。因此，在多媒體輔助教學中要盡可能多地發揮學生主體作用，讓學生動手，動腦、增加動手操作的機會，激發學生學習的主動性和積極性，使學生的主體作用得到進一步發揮。

人機之間的“交互”是指在多媒體輔助教學過程中，還必須正確處理好人與計算機的關系，計算機多媒體集文字、圖像、聲音和圖形于一體，作為多媒體課件的設計者，就要在設計過程中強化這種交互性，使操作者能利用人機之間的交互功能，靈活調用聲、像、文并茂的教學信息，激發學生的求知欲、創造欲，增強對知識的認識和理解。

3.注重反饋性。多媒體課件設計中如果沒有反饋設計就不是完整的設計。科學的教學設計既要求教師重視如何教，更重視學生如何學。教師對學生在學習過程中取得的成績、遇到的困難都要及時給予表揚、鼓勵或幫助。所以，教師在課件設計過程中，要努力發揮現代教育媒體反饋及時、準確的特長，使課件具有跟蹤學生學習情況的能力，有利于調動學生的積極性；使教師獲得有效的反饋信息，從而正確地調整教學程序。媒體設計必須重視反饋信息的收集，即必須進行學習評價。所以教師應努力把反饋信息的評價貫穿于整個教學過程系統的始終，從而可以加強隨堂的即時反饋評價，滿足現代教育大信息量教學的需要。

四、使用計算機多媒體，教師應發揮主導作用

使用現代化教學手段能提高教學效率，并在一定程度上確能替代教師的一部分工作，但那種認為機器能代替教師的觀點是錯誤的。計算機總需要有人去操作和管理的；課件需要教師制作與開發。人與人之間的自然語言是最具有親和力、最靈活的語言，它是計算機不可替代的。如果一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，那么就會把師生之間在特定情景中富有情感的交流變為通過網絡的信息交互；把學生和教師、學生和學生之間親切的口頭交流變為冷冰冰的人機對話。因而，我們必須清楚地認識到計算機僅僅是輔助教師教學工具中的一種，盡管是最先進的現代化教學工具，也只能起到為教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的所有教學活動。也就是說，我們可以沒有計算機或多媒體，但不可以沒有教師。我們為了教學而使用多媒體，而非為了使用多媒體而教學。

教師在使用計算機多媒體輔助教學時，要注重以人為本，以促進學生動腦動口、積極參與為著眼點，善于通過多媒體教學系統引導學生思考、討論。讓學生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調節他們的注意力，并注意及時反饋矯正，發揮教師的主導作用和多媒體的輔助作用。教學過程中的各種情況需要教師去把握，學生的學習活動需要教師去引導。因此隨著現代化教學手段的普及，對教師提出了更高的要求。

五、多媒體輔助讓教師和學生情感交互

發揮多媒體輔助教學的特有功能，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，教師“講”更多的由學生積極參與活動替代，學生由“聽講”更多地變為觀察、實驗和主動地思考。雖然多媒體成了教學中不可缺少的工具，使教學手段變化了，但教學規律和學生身心發展的特點沒有變，教師對學生的熱愛、高度的責任感、良好的師生關系又是任何先進的多媒體技術都無法代替。因此教師在教學過程中仍要處理好教師為主導和學生為主體的關系。不能心中只有多媒體教學工具，而忽略了調動學生的主觀能動性；應讓現代化教學即發揮多媒體計算機的交互作用與學生緊密相結合，使教師和學生的雙邊活動得以順利開展。

第四篇：農村初中教育裝備論文

學校教育裝備管理的一點經驗

如皋市高明鎮中學校裝備處

申智勇

因地制宜 , 因校制宜地開展好教育技術裝備工作，農村初中的設備經常處于看管空閑狀態，人員不足或者兼職都是其主因。設備的使用和維護都是大問題，當時作為農村，因地制宜是最好的解決問題的出發點，也是歸宿點。

一、思想認識要到位。

我們老師不是幫學校管理設備和器材，而是農村中學教育技術裝備提升是推進農村中小學素質教育的需要。素質教育要求培養學生善于動手、肯動腦的習慣 , 中學的實驗課就是通過學生動手做實驗 , 培養學生動手能力、觀察能力和求實創新的科學精神;現代語文教學要求擴大學生的閱讀量 , 如果學校圖書室閑置 , 資料量不夠, 語文教學的要求就不可能達到目的;現代社會要求每個成員熟悉并掌握信息技術方面的知識和能力 , 如果學校配備相應的設備不用 , 不學習相關的信息知識 , 同樣達不到目的。所以，在維護和管理方面，用就是最好的維護方法。思想認識上，好的器材，不是擺放，而是用。時代在發展 , 教育也在發展。學校的領導層就是要在思想上讓課程開全開足。學校要統籌，理科領導要帶頭做實驗。

二、人文管理，明確職責。作為農村初中，分派專人管理是不切實際的，將兼職實驗管理員即我們的科任老師指導好。職、權、利之間相互掛鉤，職責明確：學期初始，對所做的實驗明確，告知每位老師，將必須要讀的圖書印刷成冊，讓每個老師知道我要做什么。權，督促實驗的開全開足，不足的實驗列入考核。讓每個學科的學科組長參與相應的儀器設備配備管理，各學科組長有著豐富工作經驗，因為他們不僅熟悉 本學科各類儀器設備的用途用法、操作使用，還對哪節課需要使用到的儀器設備心中有數，在實驗或實踐課的準備上就會做到從容應對，游刃有余。實驗過程中，自然而然的對實驗器材進行了維護，不維護好是不好用的。利，作為教師績效考核中重要的一塊，優質優酬，實驗課也當做是一線課堂，和正常的課務一起考核。

三、制度明確，制度管理。

制度是工作和行動的方針和策略，制度管理是長久的，也是必須的。制度明確，就不存在人情味的實驗，不做的，寫做了。讓單位全體成員都認可規章制度的合理性、必要性要使這些制度深入人心。制度必需在征得大部人同意的基礎上進行修改和執行，制度本身要合情合理。做好制度的宣傳也必不可少，讓每個成員知道制度，知道遵守制度的優點。最重要是嚴格執行制度，領導帶頭執行就行。

第五篇：學校藝術教育論文評選活動論文申請書

學校藝術教育論文評選活動論文申請書

論文內容：□音樂 □美術 □管理 □其他

題目： 申報者姓名（含合作者）： 第一作者姓名： 性別： 出生年月： 職稱： 職務： 單位： 地址及郵編： 電子郵箱： 聯系電話： 報送單位（縣市區教育行政部門）（章）： 報送日期： 年 月 日