第一篇：網絡基礎作業三

題目1 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

無盤工作站向服務器申請IP地址時，使用的是（）協議。選擇一項： a.ARP b.RARP

c.ICMP d.IGMP 反饋

正確答案是：

RARP 題目2 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

當一臺主機從一個網絡移到另一個網絡時，以下說法正確的是（選擇一項：

a.必須改變它的IP地址和MAC地址

b.必須改變它的IP地址，但不需改動MAC地址

c.必須改變它的MAC地址，但不需改動IP地址 d.MAC地址，IP地址都不需改動

反饋

正確答案是：

必須改變它的IP地址，但不需改動MAC地址

題目3 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

基于TCP協議的應用程序是（）。選擇一項： a.PING b.TFTP c.OSPF d.TELENT、FTP、SMTP、HTTP

反饋）。

正確答案是：

TELENT、FTP、SMTP、HTTP 題目4 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

保留給程序員自環測試的IP地址是（）選擇一項： a.164.0.0.1 b.130.0.0.1 c.200.0.0.1 d.127.0.0.1

反饋

正確答案是：

127.0.0.1 題目5 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

B類地址的默認掩碼是（）。選擇一項： a.255.0.0.0 b.255.255.0.0 c.255.255.255.255 d.255.255.255.0 反饋

正確答案是：

255.255.0.0 題目6 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

TCP/IP協議的層次并不是按OSI參考模型來劃分的，相對應與OSI的七層網絡模型，沒有定義（）。選擇一項： a.鏈路層和網絡層 b.網絡層和傳輸層 c.傳輸層和會話層 d.會話層和表示層

反饋

正確答案是：

會話層和表示層

題目7 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

C類地址最大可能子網ID位數是（）。選擇一項： a.6 b.8 c.12 d.14 反饋

正確答案是：題目8 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

目前網絡設備的MAC地址由（）位二進制數字構成，IP地址由（選擇一項： a.48,16 b.64,32 c.48,32 d.48,48 反饋

正確答案是：

48,32 題目9 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

PING命令發出的是（）報文。選擇一項：）位二進制數構成。

a.TCP請求報文 b.TCP應答報文 c.ICMP 請求報文d.ICMP應答報文

反饋

正確答案是：

ICMP 請求報文

題目10 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

RARP的作用是（）。選擇一項：

a.將自己的IP地址轉換為MAC地址 b.將對方的IP地址轉換為MAC地址 c.將對方的MAC地址轉換為IP地址

d.知道自己的MAC地址，通過RARP協議得到自己的IP地址

反饋

正確答案是：

知道自己的MAC地址，通過RARP協議得到自己的IP地址

題目11 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

網絡層協議（）可以提供錯誤報告和其他回送給源站點關于IP數據包處理情況的消息。選擇一項： a.TCP b.UDP c.ICMP d.IGMP 反饋

正確答案是：

ICMP 題目12 不正確

獲得1.00分中的0.00分 Flag question 題干 一個B類IP地址最多可用（）位來劃分子網。選擇一項： a.8 b.14 c.16 d.22 反饋

正確答案是：題目13 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

IP地址和它的子網掩碼“相與”運算后，所得的是此IP地址的（）。選擇一項： a.A類地址 b.主機ID c.網絡ID

d.解析地址

反饋

正確答案是：

網絡ID 題目14 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

一個B類IP地址，使用主機ID中5位劃分子網，則每個子網最多可以有（選擇一項： a.510 b.512 c.1022 d.2046

反饋

正確答案是：

2046 題目15 不正確

獲得1.00分中的0.00分）臺。

Flag question 題干

DHCP客戶端是使用地址（）來申請一個新的IP地址的。選擇一項： a.0.0.0.0 b.10.0.0.1 c.127.0.0.1 d.255.255.255.22

4反饋

正確答案是：

0.0.0.0 題目16 不正確

獲得1.00分中的0.00分 Flag question 題干

IP地址中網絡ID的作用是（）。選擇一項：

a.指定了主機所屬的網絡 b.指定了網絡上主機的標識 c.指定了被尋址的子網中的某個節點 d.以上都不是

反饋

正確答案是：

指定了主機所屬的網絡

題目17 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

沒有任何子網劃分的IP地址“125.3.54.56”的網絡ID是（選擇一項： a.125.0.0.0 b.125.3.0.0 c.125.3.54.0 d.125.3.54.32 反饋

正確答案是：

125.0.0.0 題目18）。

正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

UDP段通過使用（）來保證可靠性。選擇一項： a.網際協議 b.應用層協議c.網絡層協議 d.傳輸控制協議

反饋

正確答案是：

應用層協議

題目19 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

關于IP地址，下列說法正確的是（）。選擇一項：

a.IP地址主機部分可以全1也可以全0 b.IP地址網絡ID部分可以全1也可以全0 c.IP地址網絡ID部分不可以全1也不可以全0d.IP地址可以全1也可以全0

反饋

正確答案是：

IP地址網絡ID部分不可以全1也不可以全0 題目20 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

當C類地址的子網掩碼為255.255.255.224，則包含的子網位數、子網數目、每個子網中主機數目正確的是（）。選擇一項： a.2,2,62 b.3,6,30 c.4，14,14 d.5,30,6 反饋

正確答案是： 3,6,30 題目21 不正確

獲得1.00分中的0.00分 Flag question 題干

EGP和BGP是在（）之間傳播路由的協議。選擇一項： a.主機 b.子網 c.區域

d.自制系統

反饋

正確答案是：

自制系統

題目22 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

關于矢量距離算法以下哪些說法是錯誤的（）。選擇一項：

a.矢量距離算法不會產生路由環路問題

b.矢量距離算法是靠傳遞路由信息來實現的

c.矢量距離算法收斂速度慢

d.使用矢量距離算法的協議只從自己的鄰居獲得信息

反饋

正確答案是：

矢量距離算法不會產生路由環路問題

題目23 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

路由器中時刻維持著一張路由表，這張路由表可以是靜態配置的，也可以是（的。選擇一項： a.生成樹協議 b.鏈路控制協議 c.動態路由協議）產生 d.被承載網絡層協議

反饋

正確答案是：

動態路由協議

題目24 不正確

獲得1.00分中的0.00分 Flag question 題干

下列關于動態路由協議的鏈路狀態算法敘述正確的是（選擇一項：

a.鏈路狀態是對路由的描述

b.鏈路狀態是對網絡拓撲結構的描述 c.鏈路狀態算法本身會產生路由自環

d.OSPF和ELGRP都使用鏈路狀態算法

反饋

正確答案是：

鏈路狀態是對網絡拓撲結構的描述

題目25 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

DNS的作用是（）。選擇一項：

a.為客戶機分配IP地址 b.訪問HTTP的應用程 c.將域名解析為IP地址

d.將MAC地址解析為IP地址

反饋

正確答案是：

將域名解析為IP地址

題目26 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

SMTP工作于（）。選擇一項： a.網絡層）。

b.應用層c.會話層 d.表示層

反饋

正確答案是：

應用層

題目27 不正確

獲得1.00分中的0.00分 Flag question 題干

應用層的（）協議提供文件傳送服務。選擇一項： a.FTP b.Telnet c.HTTP d.SNMP 反饋

正確答案是：

FTP 題目28 不正確

獲得1.00分中的0.00分 Flag question 題干

—個VLAN可以看作是一個（）。選擇一項： a.沖突域 b.廣播域 c.管理域d.阻塞域

反饋

正確答案是：

廣播域

題目29 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

下列不是VLAN的劃分方法的是（）。選擇一項： a.基于設備的端口 b.基于協議 c.基于MAC地址 d.基于物理位置

反饋

正確答案是：

基于物理位置

題目30 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

關于VLAN,下面不正確的說法是（）。選擇一項： a.隔離廣播域

b.相互間通信要通過路由器

c.可以限制網上的計算機相互訪問的權限 d.只能在同一個物理網絡上的主機進行邏輯分組

反饋

正確答案是：

只能在同一個物理網絡上的主機進行邏輯分組

題目31 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

網絡管理的功能有（）。選擇一項： a.計費管理b.病毒管理 c.用戶管理 d.站點管理

反饋

正確答案是：

計費管理

題目32 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

下列選項中是網絡管理協議的是（）。選擇一項： a.DES b.UNIX c.SNMP

d.SMTP 反饋

正確答案是：

SNMP 題目33 不正確

獲得1.00分中的0.00分 Flag question 題干

SNMP管理模型由SNMP管理器、SNMP代理和（）組成。選擇一項： a.管理信息庫 b.服務器軟件 c.客戶機軟 d.代理節點

反饋

正確答案是：

管理信息庫

題目34 正確

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

為了保障網絡安全，防止外部攻擊，一般在Intranet和Internet之間設置（選擇一項： a.加密機制 b.數字認證機制 c.防火墻

d.數字簽名

反饋

正確答案是：

防火墻

題目35 正確）。

獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干

簡單網絡管理協議是（）。選擇一項： a.SNMPb.SMTP c.X.25 d.ICMP

反饋

正確答案是：

SNMP

第二篇：管理學網絡作業三

一、簡述組織設計的內容、程序與原則

1、組織設計(Organizations Designing)，組織設計是一個動態的工作過程，包含了眾多的工作內容。科學的進行組織設計，要根據組織設計的內在 規律性有步驟的進行，才能取得良好效果。組織設計可能三種情況：新建的企業需要進行組織結構設計；原有組織結構出現較大的問題或企業的目標發生變化，原有組織結構需要進行重新評價和設計；組織結構需要進行局部的調整和完善。

2、組織設計包括結構設計和過程設計。

3、（1）：組織設計往往不是全新的，進行再度調整時，要考慮“事事有人做”而非“人人有事做”

（2）：組織中的工作最終是要靠人完成的，不能完全招聘社會上的人員來滿足企業的所有需要。

（3）：任何組織首先是人的集合，而非是事和物的集合二、論述在管理活動中管理者應怎樣駕馭人

駕馭人分為很多個層面，但是核心問題是如何針對員工需求進行激勵及滿足。這個問題需要具體分析，但就廣泛意義上說，員工的核心需求分為三個方面：

一、滿足需求的薪資待遇；

二、和諧、溫馨的辦公氛圍；

三、員工的自我成長。挖掘出針對每個人的需求方案，才是管理人的方法。

三、論述控制的原則、要求和基本程序

1、原則是集中管理，分級核算。

（1）集中管理是指各車間實行相對獨立的核算，即對內是相對獨立的，對外不發生任何經濟關聯，一切收支由財務部駐廠財務科統收統支。廠成本領導小組負責制訂管理方案和將目標成本指標分解到各專業部室，再由各專業部室分解到車間。

（2）分級核算是指按車間成立成本核算中心，由車間核算員將成本指標分解到工段、班組和個人。依據集中管理、分級核算的管理原則，成本控制就體現了“千斤重擔眾人挑，粗破各個層次有指標”的格局。形成了自上而下，“橫向到邊、縱向到底”的管理體系，可以較好地保證全廠成本受控。

3、（1）企業的任務必須轉化位目標，企業管理人員必須通過這些目標對下級進行領導并以此來保證企業目標的實現。

（2）目標管理是一種程序，使一個組織中的上下各級管理人員會一起來制訂共同的目標，確定彼此的成果責任。

（3）每一個企業管理人員的分目標都是企業總目標對他的要求。

（4）管理人員和工人是靠目標來管理，由所要達到的目標為依據，進行自我指揮、自我控制，而不是由他的上級來指揮和控制。

（5）企業管理人員對下級進行考核和獎懲也是依據這些分目標。

3、控制的基本過程包括；

1、確定控制標準。

2、根據標準衡量執行情況。

3、糾正偏差。

第三篇：網絡教育應用基礎作業

一、網絡教育與傳統的教育相比，有那些顯著的特點? 請結合加以進一步的闡述。

答：網絡教育的顯著特點：

1、網絡是巨大的教育資源庫，并且能夠實現資源的共享。

2、網絡集中的教育資源利用效率大大提高。

3、網絡促進交流。

4、網絡使得師生之間的交流有新的方式。(Internet實現了教師和學生的自主交流，使學習向著完全個性化這一目標變得越來越現實)

5、網絡鼓勵學生自主學習。(網絡教育使學生從灌輸式學習到參與式學習，教學從以教師為中心到以學生為中心)

6、學生可以在網絡上相互討論。

7、網絡的發展，真正使家庭與學校的教育連為一體。

8、網絡拓展了教學空間。

9、網路創造新的教學手段

10、網絡提供虛擬現實的功能幫助解決教學中的難題。

11、網絡倡導個性化學習。

在信息化的社會中，信息決定著我們的生存已是不爭的事實。信息技術在教育領域的運用是導致教育領域徹底變革的決定性因素，它必將導致教學內容、手段、方法、模式以及教學思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。

進入21世紀以后，多媒體網絡技術（特別是基于INTERNET教育網絡）在教育教學中的廣泛應用，使以學生為中心的教育模式逐漸發展起來。多媒體和網絡技術提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境。有利于激發學生的學習興趣和協商會話、協作學習。超文本、超級鏈接方式組織建構浩如煙海的知識庫、信息庫為研究性學習提供了研究、探索、實踐的材料。相關的計算機軟件工具為研究性學習提供研究、探索、實踐的輔助工具。基于網絡的教學支撐平臺，特別是基于Web的協作學習的平臺，為研究性學習提供了交流、協作和項目（活動）管理工具。

與傳統教育相比，網絡教育有著獨特的優勢，主要表現在如下幾個方面：

1、良好的交互性。網絡教育最重要的一個特性是具有良好的交互性能。在網上可以利用BBS、E-mail等網絡工具向老師提問、與同學討論問題，形成交互式學習。網絡教學不再是傳統教育中的以教師為中心、以課堂為中心，而是以學生為中心。

2、靈活方便。網絡教育的另一個特性就是方便、靈活。網絡教育的學習者可以在任何時間、任何地點進行學習。除此之外，學習者還可以自己掌握學習進度。

3、易于管理。電腦有著巨大的信息處理能力和儲存能力，利用電腦的這種特性，大部分教學和教學管理工作可以在網上進行。例如：學習者的選課、注冊、繳費、學習時間的安排、提交作業和討論等，同時網絡數據庫可以記錄每個學習者的姓名、年齡、學號等個人情況。學習者每次在網上學習所用的時間及每次作業的完成情況，學習者每次考試的成績和期末考試成績也都被網絡自動記錄在案。所有這些記錄構成了學習者完整的學習資料。這些資料隨時可被學生和教師調出來查閱（根據每個人的權限，查閱的資料也有限制）。和傳統教育相比，網絡教育的這種特性可以節省大量時間和管理費用。

4、資源共享。在網絡上進行資源共享分為三個方面：一是課程資源共享，通過鏈接就可以完成。如果把十幾所，幾十所，甚至是上百所網絡大學的課程鏈接在一起，就可以為學習者提供很大的選擇機會，更有利于人才培養。二是網上資源的共享，互聯網本身就是一個巨大的資源庫，是一個知識的寶庫。這個資源庫可為學習者提供多種學習的便利，擴大學習者的知識面。三是對教學中難點問題解答的共享，一個學習者所遇到的問題，教師解答了，其他有相同問題的學習者也可以參考。

5、個性化的服務。現代人注重的是個性化發展。學校培養人才也不能都按照一個標準。

科學研究表明，一個人能否成才或成功的一個重要因素是個人的興趣。因此，注重在學生階段培養學生的個人興趣也是教育的一項重要任務。網絡教育學習方式靈活，可選擇資源充分，為個人興趣的發展提供了充足的發展空間。學習者可以根據自己的愛好和特長去選擇自己想學的內容，去實現自己的發展目標。

6、可以優化教育資源。現代教育的教學內容迫切需要隨著科學技術的迅速發展而及時更新。傳統教學很難做到，而網上的教育資源卻可以做到這一點。網絡上的教育資源可以隨時更新和補充，可以及時地反映出最新的科研成果，并把這些成果編入教學內容中來。

網絡教育的缺點任何事物都具有兩面性，既存在優點也存在缺點。網絡教育也不例外，相對于傳統教育而言，它也存在一些不足：

1、人的群體意識和集體觀念漸趨淡薄。社會性是人的本質屬性，這就要求人必須融入社會。人與人之間需要語言的交流、信息的傳遞、情感的溝通。而在網絡教育中，學生與學生之間、學生與老師之間僅僅通過BBS、E-mail或其它一些網絡通訊工具進行交流，人們所建立的關系只是一種虛擬環境的人際關系，人與人之間交往逐步由直接走向間接、由多樣化走向單一化，失去了傳統大學同學之間的直接交往，群體意識逐漸淡漠。通過這種方式教育的學生，其集體觀念和團結協作的精神一般不如傳統大學的學生，不利于個人和社會的發展。

2、德育教育存在不足。教育的目的不僅僅是傳授知識，而且還要教育學生做人。教師一方面要傳授知識，另一方面又要通過自己的言傳身教培養學生正確的人生觀、價值觀和道德觀，使他們成為對社會有用的人。而在網絡教育中，學生和老師不是真正的“面對面”，教師只能言傳而無法身教。

3、教師無法對學生的行為進行有效的監督。在網絡教育環境下學習，需要學生有較強自制力和學習自覺性。否則，所學課程將無法保證質量，無法按期完成。因為此時教師無法采取有效措施督導這些遠距離的學生，學生更容易“曠課”、“開小差”。而傳統教育中教師可以面對面督導學生學習，使自律性、自覺性較差的受到有效促進。

4、學習者不能適應網絡教學方式。傳統的課堂教學是以教師講授為主，教師在課堂上要通過講解和舉例來論證一個觀點，直到學生明白弄懂為止。在傳統的課堂教學模式下，教師很少在指導學生自學、要求學生自己獨立地論證某個觀點上下工夫。

二、你為什么要報名參加福建師范大學網絡教育學院的學習?

答：原因有三點：

第一：福建師范大學是一所名牌大學，2001年1月由國家教育部批準為重點支持建設網絡教育學院，開展現代遠程教育試點院校之一。可以面向東南亞地區開展漢語教學、向全國自主招生、自主設置專業、自主組織入學考試、自主確定招生地區和招生規模、并頒發國家承認的福建師范大學畢業證書和學位證書。

第二：平時既要工作，又要顧家，參加網絡教育學習這樣既方便自己安排工作和學習時間，又能加強培養自己的自學能力。

第三：福建師范大學網絡教育學院在我們縣城的進修學校開設有學習點，離家很近，便于溝通聯系。

三、網絡教育講授方式可分為同步式與異步式兩種，請你談談同步式講授與異步式講授的優缺點。

答：同步式講授是指分布在不同空間的教師、學習者在同一時間內開展的教與學活動。這種教學模式通常需要借助視頻會議系統來實現。在教學過程中，教師在配有攝像機、話筒、電子白板、投影儀的教室中授課，學習者在配有同樣設備的遠程學習教室中學習。教師的講

課形式與課堂授課一樣，但需通過視頻控制系統觀察遠端教室中學習者的表情，接收學習者的反饋信息。

同步式講授延續傳統教學模式，對教師要求比較低，而且課堂學習氛圍較好，比較適合目前的學習習慣。但是，這種模式下要求學生集中在同一地點，教師、學生在同一時間內完成教學活動，這對于遠程學習者來時，具有極大的不便性。在教學中，一個教師面對眾多學習者，尤其是不同空間中的學習者，很難顧及每個人。因此，絕大多數學習者無法與教師進行交互，總體交互水平比較低。從技術層面來看，盡管視頻會議系統已有成熟的產品，但音視頻的傳輸質量與網絡負載相關，所以為保證傳輸質量，需要專用線路，費用較高。

異步式講授是指分布在不同空間的教師、學習者在不同時間內開展的教與學活動。這種模式通常借助于網絡課程和流媒體技術來實現。教師將網絡課程放到Web服務器上或以光盤的形式發送給學習者，學習者無需在指定時間和指定教室中學習，而是按照自己的時間和地點自主學習。當學習者在學習過程中遇到疑難問題時，可以通過E-mail、BBS或答疑系統向教師尋求幫助或與其他學習者討論交流。

異步式講授由于不限制學習者的時間與空間，所以給學習者帶來一定的便利性。學習者可根據自己的實際情況確定學習時間，掌握學習進度，但它又對教師、學習者提出了更高的要求。異步式講授以學習者自學為主，教與學的異步性使師生無法進行實時交互，學習者在學習中遇到的問題不能馬上解決。這就需要一方面學習者要努力提高自覺性和主動性；另一方面，教師要時刻關注學習者，加強情感交流，及時反饋學習者的問題。這種教學模式以網絡課程的形式承載教學內容，所以對網絡課程的設計和開發有很高的要求，其中不僅要體現學科的課程結構和內容，還要包含教師的教學要求、教學內容、以及教學評測等。

一、你是如何完成網絡課程的“課程內容”學習？請寫出具體的操作步驟。

答：

1、雙擊IE,在地址欄里輸入：.cn，進入福建師范大學網絡教育學院網頁。

2、在“資源下載”中“常用軟件”下載Real Play10 并安裝。（觀看視頻需要）

3、在主頁中輸入用戶、密碼及驗證碼進入我的工作室

4、在“我的課程”中以“網絡教育應用基礎”為例點擊“進入課程學習”按鈕進入學習

5、可以點擊“課程學習”，也可以點擊“課程講解”觀看視頻。

二、如何通過網上教學平臺進行交作業？請寫出具體的操作步驟。

答：

1、雙擊IE,在地址欄里輸入：.cn，進入福建師范大學網絡教育學院網頁。

2、在主頁中輸入用戶、密碼及驗證碼進入我的工作室

以“網絡教育應用基礎”為例，點擊“進入課程學習”按鈕進入，點擊右上角的“在線作業” 點擊“第一次作業”進入，再點擊“交作業”，答完題后，提交作業。

返回點擊作業列表可以查看其他作業

三、.網絡教育對學員的素質要求有哪些？請談談自己的看法，你將如何參加網上的學習？ 答：

1、學會學習。首先是要教會學生如何學習，學會一些基本的學習技巧，例如時間的安排、目標的制定、進行自我評價等。還有如何有效地使用軟件，進行網絡搜索，利用通訊方式如電子郵件、公告板等。基本的寫作和通訊技巧也是進行網絡學習的學生必需具備的，尤其是在小組交互學習中。要在網絡學習中成功的學生必須善于學會學習。

2、網上交往能力。通過計算機網絡學習，尤其是參與協作式學習，交往的能力與技巧是很重要的。網絡學習中的人際環境與實際的人際交往的環境不一樣，需要新的交往技巧和行為方式。積極鼓勵學生參與網上討論和會議，文化背景也是網絡教學中的一個重要因素。鼓勵學生在課程早期細致地討論這些問題。

3、.參與能力。學習者必須積極參與意義任務，以便學習。也就說，他們必須進行設計、制定計劃、解決問題、進行評價、得出結論、參與討論。

4、網上禮儀。（1）盡量發短消息。（2）不要用大寫字母，尤其在短消息中。（3）當你回電子郵件或會議通知時最好是開頭第一句就給出你的主要觀點或結論，這樣表達信息不僅醒目，而且簡明扼要。（4）當你提到一個網址時，要給出它的URL地址，以便別人可以用到。

（5）在網上討論時切忌使用偏激的或粗俗的話語。

5、計算機文化。對大多數學生來說，必須掌握計算機文化與操作使用以便在學習中有效學習。高中學生要求掌握基本的計算機應用技巧，如字處理、圖象編輯、表格處理、連接Internet、使用E_Mail、網上瀏覽。在大學階段，學生要求掌握某些專門軟件的應用，如數學軟件、統計軟件等。

如何參加網上學習：第一 學生可以利用瀏覽的功能進行學習。第二 學生可以運用遠程登錄系統（Telnet）進行學習。第三 學生可以利用討論方式學習。第四 學生可以通過文件下載進行學習。第五學生可以通過電子郵件進行學習和發送作業。

在網絡教育環境下學習，需要學員有較強自制力和學習自覺性。否則，所學課程將無法保證質量，無法按期完成。因此今后的網上學習要做到：

1、充分利用好業余時間，在工作之余堅持按時上課，高質量的完成作業。

2、提高自己的學習積極性、自覺性和自主性

第四篇：機械設計基礎作業答案(三)

機械設計基礎課程形成性考核作業答案

（三）第8章

齒輪傳動

1．漸開線齒廓形狀取決于________直徑大小。

A．節圓

B．分度圓

C．基圓

D．齒頂圓

2．對于標準直齒圓柱齒輪，決定齒廓形狀的基本參數是________，________，________。

3．標準外嚙合斜齒輪傳動的正確嚙合條件是：兩齒輪的_________模數和_________都相等，齒輪的_________角相等、旋向_________。

4．采用展成法加工正常齒齒輪時，不發生根切的最少齒數是_______ 5．一對齒輪嚙合時，兩齒輪的________始終相切。A．分度圓

B．基圓

C．節圓

D．齒根圓

6．已知一標準漸開線直齒圓柱齒輪，其齒頂圓直徑da1＝77.5mm，齒數z1＝29。現要求設計一個大齒輪與其相嚙合，傳動的安裝中心距a＝145mm，試計算這個大齒輪的主要尺寸。（分度圓直徑d2、齒頂圓直徑da2、齒根圓直徑df2、基圓直徑db2）

7．兩級平行軸斜齒圓柱齒輪傳動如圖所示，高速級mn＝3mm，?1＝15°Z2＝51；低速級mn＝5mm，Z3＝17試問：

（1）低速級斜齒輪旋向如何選擇才能使中間軸上兩齒輪軸向力的方向相反?（2）低速級齒輪取多大螺旋角?2才能使中間軸的軸向力相互抵消?

8．單級閉式直齒圓柱齒輪傳動，已知小齒輪材料為45鋼，調質處理，大齒輪材料為ZG45，正火處理，已知傳遞功率Pl＝4kW，n1＝720r/min，m＝4mm，zl＝25，z2＝73，b1=84mm，b2=78mm，雙向運轉，齒輪在軸上對稱布置，中等沖擊，電動機驅動。試校核此齒輪傳動的強度。1．C 2．齒數

壓力角

變位系數

3．法面

法面壓力角

螺旋角相等

相反 4．17 5．C 6．解：da1?(z1?2ha*)m

?m?2.5mm

a?m(z1?z2)/2

?z2?87mm

d2?mz2?2.5?87?217.5mm

da2?(z2?2ha*)m?222.5mm

df2?(z2?2ha*?2c*)m?211.25mm

db?d2cos??204.38mm

7．解：（1）低速級斜齒輪旋向為左旋，才能使中間軸上兩齒輪軸向力相反。

（2）Ft2tg?1?Ft3tg?2

Ft2?2TIId22TIId

3Ft3?

tg?1?co?s1tg?2?co?s22TII2TII?

tg?1?tg?

2→

mn2Z2mn3Z3d2d3?2?

sinsin?1?mn3Z3

mn2Z2

?2?8.27°

8．解：

小齒選用45號鋼，輪調質處理，查表硬度220HBS 大齒輪ZG45 硬度180HBC

查表得 ?Flim1?190MPa

?Flim 0Pa2?14M

?Hlim2?47M ?Hli15Pa0Pam?55M

查表得：SH?1.SF?1.??H?1??Hl1in555SH?1.1

?50.45MPa ??H?2??Hli2n?470?427.3MPaSH1.1

??F?1??Fl1in190SF?1.4

??F?2??13.57MPa?Fl2in140SF?1.4 ?100MPa

計算轉矩：

T1?9.55?106?4?5.3?104N?mm 720由于原動機為電動機，中等沖擊，對稱布置，故得K=1.2 由于是閉式齒輪，我們先較核齒面接觸疲勞強度，我們按標準中心距進行較核：

a?m(z1?z2)/2?196mm u?z273??2.92 z125 ∴?H

KT1(u?1)3?355?221.7MPa?427.3（安全）

ub2a2下面，我們再較核齒根彎曲疲勞強度。查表得：

YFS1?4.22

YFS2?3.88

???F?1z1??F?2z2YFS1?YFS2

??F1?2KT1YFS1＜100 ＜135.7(安全)?17.2MPa2b2mz1

第9章

齒輪傳動

1．為什么將蝸桿分度圓直徑dl規定為蝸桿傳動中的標準參數？

2．為什么蝸桿的傳動比i只能表達為i＝z2/z1，卻不能以i＝d2/d1來表示？ 3．圖示的各蝸桿傳動均以蝸桿為主動件。試標出圖中未注明的蝸輪或蝸桿的轉向及旋向，并畫出蝸桿和蝸輪受力的作用點和三個分力的方向。

（a）

（b）

1．為便于加工蝸輪刀具的標準化，一般將蝸桿的分度圓直徑規定為標準值。

2．因為蝸輪蝸桿傳動的傳動比與蝸桿的直徑無關。3．（a）

（b）

第10章

作業題

1．圖示所示輪系，已知Z1=18、Z2=20、Z2'=

25、Z3=

25、Z3'=

2、Z4=40，求該輪系的傳動比，并判斷蝸輪4的轉向。

2．在圖示輪系中，已知z1、z2、z2'、z3、z4、z4'、z5、z5'、z6。求傳動比i16。

3．如圖所示的輪系，已知z1?15,z2?25,z2??15,z3?30,z3??15,z4?30,z4??2（右旋）z5?60,z5??20,m?4mm,若n1?500r/min，求齒條6線速度v的大小和方向。

4．圖示行星輪系，已知Z1 = Z2’ = 41，Z2 = Z3 = 39，試計算傳動比 iH1。

1．解：i＝z2z3z420?25?40??22

轉向：逆時針 18?25?2z1z2'z3'2．解：i16?3．解： z2z3z4z5z6

z1z2'z3z4'z5'z2z3z4z5n1??200

i?n5z1z2'z3'z4'

n5?n1?2.5r/min i

v6?4．解：

H

i13??d5n5'60?1000??mz5n5'60?1000?0.0105m/s?10.5mm/s

zzn1?nH1521 ?23?n3?nHz1z2'1681由于輪3為固定輪（即n3?0），i1H?zzn139?39160H? ?1?i13?1?23 ＝1?41?411681nHz1z2'

iH1?1/i1H?10.51

第五篇：《管理學基礎》綜合作業(三)

揭陽電大《管理學基礎》綜合作業

（三）年級 專業 學號 姓名 評分

一、單項選擇題

1．企業采用大批量生產，需要高度集權，組織結構的設計應采用（）。A．機械式結構 B．有機式結構 C．復雜式結構 D．簡單式結構

2．以下組織結構形式中，（）最適用于組織部門間的橫向協作和攻關項目。A．職能制結構 B．事業部制結構 C．矩陣制結構 D．直線職能制結構 3．在管理學中，組織的靜態方面含義就是（）。

A．人事關系 B．組織結構 C．組織目標 D．責權利關系

4．責任、權力、利益三者之間不可分割，必須是協調的、平衡的和統一的。這就是組織結構設計的（）原則。

A．分工與協作 B．責權利對等 C．分級管理 D．彈性結構

5．根據每個人的能力大小安排合適的崗位。這就是人員配備的（）原則。A．因人設職 B．任人唯賢 C．量才使用 D．因事擇人 6．組織結構設計必須與（）相匹配。A．管理理念 B．組織目標 C．組織結構 D．戰略計劃

7．當領導者面對一個非處理不可的事情時，不直接處理，而是先擱一擱，去處理其他問題。這種調適人際關系的方法就是（）。

A．不為法 B．轉移法 C．緩沖法 D．糊涂法

8．領導的實質在于影響。構成領導者非權力性影響力的因素包括（）。A．品德、學識、能力、情感 B．品德、學識、能力、資歷 C．品德、學識、資歷、情感 D．品德、威信、能力、情感 9．根據赫塞—布蘭查德提出的情境領導理論，在下屬雖然有積極性，但缺乏足夠的技能的情況下，應采用的領導風格是（）。

A．高工作——低關系 B．高工作——高關系 C．低工作——低關系 D．低工作——高關系

10．管理方格理論提出了五種最具代表性的領導類型，（）領導方式下的領導者對業績關心較多，對人很少關心，屬于任務式領導。

A．1，1型 B．1，9型 C．9，1型 D．5，5型

11．領導者以自身的專業知識、個性特征等影響或改變被領導者的心理和行為的力量是他的（）。

A．法定權力 B．獎懲權力 C．組織權力 D．自身影響力 12．關于領導者與管理者的權力來源，下列描述準確的是（）。A．兩者的權力源自職位 B．管理者的權力源自職位 C．領導者的權力源自職位 D．管理者的權力源自自身 13．領導者的權力來源包括職位權力和（）兩個方面。A．權力影響力 B．組織影響力 C．文化影響力 D．自身影響力

14．應用模擬情景訓練方法測試應聘者有較高的準確度，常用于招聘（）。A．中層管理者 B．高層管理者 C．基層管理者 D．普通管理者 15．考評管理者的領導能力和影響能力主要通過向（）獲得信息。A．上級部門 B．關系部門 C．下屬部門 D．主管部門

16．有計劃地安排管理人員擔任同一層次不同的管理職務，以此全面培養管理人員的能力，這是管理人員在職培訓的方法之一，即（）。

A．委以助手職務 B．職務輪換 C．有計劃的提升 D．臨時提升

17．以職位的空缺和實際工作的需要為出發點，以職位對人員的實際要求為標準，選拔、錄用各類人員。這就是人員配備的（）原則。

A．因人擇事 B．經濟效益 C．量才使用 D．因事擇人

18．組織內部管理人員的選聘主要來自內部和外部兩個渠道。一般而言，（）的選聘多采用外部渠道。

A．基層管理者 B．中層管理者 C．普通管理者 D．高層管理者

19．述職報告是對管理人員進行考評的一種方式，它屬于（）。A．上級考評 B．群眾評議 C．自我考評 D．專家考評

20．在快速變化的環境條件下，需要設計有機式的組織結構，比如（）。A．直線制結構 B．直線職能制結構 C．職能制結構 D．矩陣制結構

二、多項選擇題

1．組織結構設計的原則包括（）。

A．有效性原則 B．責權利對等原則 C．分級管理原則 D．分工與協作原則

2．如果外部環境是穩定的，組織就可以采用剛性的、集權的機械式組織結構，比如（）。

A．直線職能制結構 B．網絡型結構 C．直線制結構 D．職能制結構

3．直線職能制組織結構比直線制組織結構和職能制組織結構更有優勢，它（）。A．保持了集中統一指揮的特點 B．分工非常細密 C．注重專業化管理 D．下屬有靈活的自主權 4．合理地進行人員配備工作必須遵循（）原則。A．因事擇人 B．程序化、規范化 C．量才使用 D．人事動態平衡 5．確定管理人員的需要量應該考慮以下因素（）。A．組織現有規模和崗位 B．管理人員的流動率 C．組織成員發展的需要 D．組織發展的需要

6．管理人員的內部提升機制具有一定的優勢，比如（）。

A．調動組織內部成員的工作積極性 B．保證選聘工作的準確性 C．吸引外部人才 D．被聘者可以迅速開展工作 7．對管理人員的貢獻考評包括（）。

A．達標績效評價 B．業務能力考評 C．心理素質考評 D．管理績效評價

8．美國管理學家菲德勒認為，（）是決定領導有效性的主要環境因素。A．職位權力 B．員工素質 C．任務結構 D．上下級關系

9．領導者在協調人際關系的時候需要借助一些處事技巧，比如（）。A．轉移法 B．不為法 C．換位法 D．糊涂法

10．領導者基于職位的權力在其權力構成中居主導地位，主要包括（）。A．組織權力 B．處罰權力 C．獎勵權力 D．法定權力

三、判斷正誤

1．在管理學中，組織的動態方成含義就是維持與變革組織結構以實現組織目標的工作過程。（）

2．事業部制是一種分級管理、分級核算、自負盈虧的組織結構形式。（）3．高科技和適宜的外部環境是網絡型組織結構的基礎條件。（）

4．采用外部招聘的方式選擇管理人員，有利于鼓舞士氣，調動組織成員的積極性。（）

5．人員配備的主要任務就是為組織配備合適的管理人員。（）6．貢獻考評是決定管理人員報酬大小的主要依據。（）

7．組織結構設計的彈性原則就是要求部門機構的設置具有一定的彈性。（）8．目標管理是職工參與管理的一種很好的形式。（）

9．目標路徑理論認為，環境因素和領導風格互為補充，下屬的特質決定了他對環境因素及領導風格的評價。（）

10．領導效率的高低取決于領導者個體素質的高低。（）

11．菲特勒認為，影響領導成功的關鍵因素是領導者的個人魅力。（）12．企業采用大批量生產，需要高度集權，組織結構的設計應采用機械式結構。（）

13．在一個領導班子中，帥長應該多一些，以提高領導班子的集體領導能力。（）14．管理人員需與各種人相處，可能遭遇各種事件，因此需要具有良好的心理素質。這樣才能冷靜的處理好意外和突外事件。（）

15．群眾考評是由下級人員對管理人員的工作情況給出評價。（）

四、案例題

1．麥當勞對人的管理

美國麥當勞餐館于1979年打入法國，如今已擁有115家餐館，分布在30多個城市。從炸土豆條做起，每一個進入公司的人都必須先熟悉做漢堡包和炸土豆條的工作，因為公司認為，從腳踏實地做起是在這一行為中取得成功的必要條件，如果人們沒有經歷各個階段的嘗試，沒有在各個崗位親自實踐過，那么以后又怎能了解和管理餐館呢？從收付款到炸土豆條，每個工作崗位上都可能造就出未來的餐館經理。

（1）學做經理。“法國麥當勞公司董事長的位子等著你們去爭取??”公司負責招聘的人總是這樣開始招聘談話，而且事實上，員工可以在18個月內當上餐館經理，在24個月中當監督管理員，而這一切只能取決于員工跨越每個階段和掌握各階段技能的速度，在實際工作中，一個二級助理實際上已經在學做經理了，他要負責訂貨、計劃、排班、統計等事務。一個一級助理則已是經理的左膀右臂了。于是，一大批有文憑、有能力的年輕人被吸引到公司來了。

（2）培訓與進修。當然，并不是說員工干完炸土豆條以后便能當經理，他們還需跨越一個令人驚喜的階段，到芝加哥的漢堡包大學進修15天。每年都有50名法國未來的餐館經理到此學習掌管一個餐館所必需的所有知識。另外，麥當勞子公司的所有工作人員每年至少去一趟美國。應當承認，這是麥當勞集團富有魅力的主要因素之一。培訓結束以后，經理或監督管理員的位子便非他莫屬。3年后，監督管理員可能成為地區顧問。地區顧問作為下屬企業與公司之間的信息傳遞者，起組織培訓、提供建議和溝通信息的作用。

（3）按工作成績付酬。這能使那些創造了最好工作成績的人得到明顯增加的工資，從而使他們得到最優厚的報酬，根據則是他們在一年中的工作成績和達到的目標。在個人收入方面，雇員的工資變動很大，它根據每次工作崗位的調動而變動，隨著職位的提高而增長，初入麥當勞公司的人是按每年11萬—13萬法郎付薪，而從第5個月起則按每年13萬—15萬法郎付薪。18個月后如果能順利地升任經理，則為18萬法郎的年薪，監督管理員除了每年能拿到25萬法郎外，還有許多實物好處，公司工作人員往往很少長時間呆在一個工作崗位上不動。因此，他們必須不斷努力才能取得新的工作成績而這則關系到他們的薪水增加問題。

問題：

（1）領導者應如何科學用人？

（2）麥當勞的用人之道體現在哪些方面。

2．虹光公司組織機構改革

虹光公司面向市場優化企業組織結構，不斷改革企業管理體制，是適應不同產品結構、人才結構和科技結構，發揮企業各種資源效率的內在要求。虹光公司近年來在組織機構方面的改革主要有：

第一，逐步推行事業部制。為了適應快速多變的市場需要，提高企業的應變能力與管理效率已勢在必行。虹光公司精心研究和策劃企業組織機構的改革方案，作出了先實行模擬事業部制，而后實行獨立事業部制的決定，將廠部的八個職能重新合并成八部一室，壓縮或分流102名處室人員。這一措施激發了各經營分廠的活力，管理效率得以提高，而廠部的工作則著重于制定企業的發展戰略及協調各經營分廠的經營戰略、技術戰略等更高層次的決策。

第二，生產組織管理從工藝專業化轉向產業專業化。早在80年代末期，虹光公司、采用以工藝專業化為核心的生產組織形式，但常常出現如下問題：（1）該種生產組織是跨行政部門的，在各生產工藝環節出現生產進度不一致時，有時難以協調；（2）由于原料品種多，可能會引起原料組織不到位而出現停工待料現象，影響生產效率。虹光公司對該公司的產品的生產組織進行仔細研究后，發現其主導的三大類產品基本上是相對獨立的，沒有必要按照生產工藝劃分車間，于是打破了原來低效率的工藝專業化生產格局，建立起產品專業化的新體系，一年內勞動生產率提高了50℅。

第三，改革科研體制。1991年以前，虹光公司將研究所集中于總廠，負責全廠的技 6 術開發，由于科研人員遠離市場，缺乏市場意識，新產品開發的速度與品種均跟不上市場需求的變化。針對這一矛盾，虹光公司作出了把科研人員推向市場的決策，即解散遠離市場的集中式新產品開發研究，而將其轉移到相關的經營分廠。這一措施取得了很好的效果，表現在：（1）技術開發以市場為導向，消除了科研與生產、銷售脫節的弊端；（2）由于有了經濟觀念，產品開發中的不合理費用得以減少。

第四，引進多種經營體制，實行“一廠多制”。在市場經濟條件下，各種所有制有其各自的優勢，國有企業引進多種經營體制、提高自身活力是一種新的嘗試，虹光公司對此進行了初步的探索。例如，虹光公司的傳輸分廠積極采用橫向聯合方式進行生產經營，一方面與某省古蕩鎮政府合辦企業，解決了產業發展所必需的土地與廠房和企業富余人員的流向問題；另一方面與香港一家公司組建了合資企業—愛華達有限公司，生產具有當今國際先進水平的SDH同步香港傳輸光端機，既獲得了必要的資金，又得到了先進的技術。

問題：

（1）虹光公司推行事業部制的主要目的是（）。A．較少決策層次 B．精簡人員 C．經營自主權下放 D．提高管理效率

（2）把科技人員推向市場，最可能出現的災難性問題是（）。A．企業科技人員地位下降 B．企業科技人員收入下降 C．企業科技人員任務不飽滿 D．企業長遠科研項目停頓

（3）對虹光公司的組織創新效果的評判，以下哪一點不甚正確（）。A．帶來了經濟活力 B．無顯著經濟效益 C．帶來了人事變更 D．獲得了新的管理方式（4）虹光公司的事業部建成后，可能遇到的主要問題是（）。A．決策混亂 B．企業文化不一致 C．總廠資金回收困難 D．協調各部門的難度加大（5）“一廠多制”最合理的理論概括是（）。

A．多種經營體制的互補 B．合資合作是大勢所趨 C．經營資源的合理化配置 D．宏觀經濟體制改革的微觀化