第一篇：安全防范及常用業務知識宣傳冊

安全防范及業務知識宣傳冊

黃柏派出所 宣

全

輕松學防范簡單保平安（防范宣傳資料1防盜A）▲即使離開車輛很短的時間，只要人離開車就要立即鎖好車門，關嚴車窗；車輛停放在正規的停車場；不要將汽車當成保險箱，車內不要存放貴重物品，以免引起小偷的注意。

輕松學防范簡單保平安（防范宣傳資料2防盜B）▲晚上睡覺前可以將一塊較大的木板或空酒瓶等易發出聲響的物品放置到門后，當竊賊撬門入室時便會發出聲響，驚醒居民，嚇跑盜賊。

輕松學防范簡單保平安（防范宣傳資料5防盜C）▲

1、小區的綠化也要考慮安全和加強管理，否則就會成為歹徒的藏身之地或攀爬物。因此，種植樹木花草要加以選擇，一般不宜選擇過于繁雜茂密的植物。同時要有綠化設計，對草本植物、灌木、喬木要有層次種植，使視野開闊，不形成死角，喬木應避免種植于住宅的墻邊，防止竊賊攀爬。

▲3.當有陌生人以你熟悉的人的名義向你打招呼,你還是一走了之為上策。

▲4.長途公交車上,有陌生人拿出易拉罐中的獎牌向你兜售時,你可不要貪財貪小,以免上當。

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2、一些騙子在銀行的ATM取款機上貼上“緊急通知：本行ATM機故障，請按以下程序操作”。這很可能就是騙子布下的陷阱，錢財極有可能被存入騙子的賬戶，給一些缺乏防范警惕性的市民帶來巨大的財產損失。

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3、學會如何識別人民幣：（1）看顏色：顏色鮮明，圖案清晰，紋路清楚；（2）摸紙質：堅挺，手感厚重；（3）聽聲音：揉搓起來聲音清脆，“嘩嘩”響；（4）辨水印：對著光亮可以看出水印圖案。

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2、騙子一般會以信用比較高的單位工作人員的名義進行詐騙。例如：幾個騙子戴電力公司胸卡冒充電力局工作人員，敲開居民的房門態度強硬地說：“你家電表為何不裝漏電保護器？”說罷當即裝好，當場收費七八十元。其實同樣的漏電保護器在市面上才賣十幾元錢。同樣，還有很多騙子冒充煤氣公司或保險公司的工作人員進行詐騙。

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3、一些騙子利用病人急求治病良藥的心理行騙。通常的情況是，行騙者在醫院門口上前和受害人打招呼，問其是否看見這個醫院的有名醫生，說他有秘方好藥，交談中又有一人也問此醫生。這時這名“神醫”出現，身穿白大褂手推自行車，車后有一藥箱子，有十幾袋中藥，這幾個人上前搶購然后也給被害人勻幾袋，當被害人買完后，騙子已四處逃散不知去向。

35、夜晚出行最好不帶包，尤其是女性挎單肩包；

6、如遇犯罪分子搶劫、搶奪的，一定要注意犯罪分子體貌特征、所駕乘交通工具的牌照和品牌以及逃跑方向，及時報警。

防騙十手：

1、接到親人“出事”、返還購置稅等電話時，應進行全面核實，不要輕信；

2、對宣傳可代理炒股、預測彩票中將號碼等網站，不要輕易根據其授意，通過匯款形式繳納費用；

3、對收到的中獎短信、贈送遺產郵件，不予理會；

4、看到掉下的包裹不要理會，有人以平分失物為由糾纏時及時報警，切莫貪小便宜；

5、對有陌生人以做生意談業務為由借手機通話時，應當予以拒絕；

6、對有人以大錢換零錢或主動用零錢換整錢時，應多留神；

7、在公共場所不要和陌生人多交談，對陌生人以熟人或同鄉名義借錢的，應當予以拒絕；

8、對在公共汽車上用“秘魯幣”或其他“外幣”向乘客兌換人民幣的，應當予以拒絕并報警；

9、對有人以同學、朋友名義邀請賭博的，應當拒絕并報警；

10、對有人以簽合同驗資為名，要求查看對方卡內現金并索要密碼的，應當予以拒絕。

消防安全需知

1、發現火災迅速撥打119或110報警。公安消防部隊救火不收錢，報警早，損失小。發生火災后，每個公民都有義務打電話報警；報警時要講清著火的樓房名稱、地址、著火物、報警人的姓名和電話號碼；報警后派人到門口或路口等候消防車。但對謊報火警和險情者將依法處理。

2、火勢不大時，要抓住有利時機滅火，用滅火器、清水、濕被等將火撲滅，同時大聲呼救，通知旁人支援和報警。

3、人多火大時要及時組織疏散逃跑，切勿貪戀財物。

4、向外呼救，讓外界知道有人困身火海。

5、樓層下方著火、樓梯被火封死時，關閉與火房相連的所有門窗，減緩火勢蔓延，同時用濕毛巾捂住口鼻，向樓頂陽臺上的安全地帶轉移，并向外發出求救信號。

6、身上著火可就地打滾，或用厚重衣物覆蓋壓滅火苗。

7、被火圍困，防煙至關重要，火災遇難者多為濃煙窒息致死。用濕的被褥、衣物等堵住門縫，防止濃煙灌入，并不斷潑水降溫。

8、淋濕全身，用濕棉被、衣物披裹身體，用濕毛巾捂住口鼻沖出火場。要彎腰貼近地面走，以呼吸地面尚未污染的空氣。

9、樓層不高，或萬不得已時，要跳樓逃生：將床墊、棉胎、沙發等軟物選點扔下樓，再對準跳下，跳樓時一定要腳先著地。最好找到繩子、窗簾或被單撕成條狀連接成繩索拴牢在門框上，蕩至鄰近建筑或下滑逃生。

務 知

篇

戶籍業務知識宣傳材料

一、戶口登記需要提供的材料。1、1996年1月1日之后出生的嬰兒一律憑結婚證、準生證、出生醫學證明辦理。計劃外的出具社會撫養費征收結案書。2、1996年1月1日以前出生人員未落戶屬補登、補錄戶口。（1）本人或未成年人的監護人要求補錄戶口申請報告（2）所在村（居）委會證明

（3）身份證、戶口薄等原始證件（或其它能證明公民身份的證件）

（4）計生部門證明材料（5）派出所民警調查材料

3、因婚嫁而漏登的人員。（1）當事人書面申請（2）村（居）委會證明材料（3）原始戶籍資料或相關證明材料

4、對于因長期外出戶口被注銷人員。（1）當事人或監護人書面申請（2）原村（居）委會證明材料（3）原始戶籍資料或相關證明材料

二、姓名差錯人員需要提供的材料（1）當事人或監護人書面申請

（2）居民身份證、戶口簿等相關原始材料

（3）單位或學校證明及職工履歷表（包括招工、招干表）

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印件一份、人民幣625元到派出所進行預約，派出所將代辦部分繳費手續并交與群眾，群眾憑繳費手續及相關資料到源潭三中隊辦理辦證、上牌等業務。

禁毒知識宣傳

毒品的危害可以說有很多，歸納起來最主要的危害有兩大類:

一、吸毒對身心的危害

(1)吸毒對身體的毒性作用: 毒性作用是指用藥劑量過大或用藥時間過長引起的對身體的一種有害作用，通常伴有機體的功能失調和組織病理變化。中毒主要特征有：嗜睡、感覺遲鈍、運動失調、幻覺、妄想、定向障礙等。

(2)戒斷反應：是長期吸毒造成的一種嚴重和具有潛在致命危險的身心損害，通常在突然終止用藥或減少用藥劑量后發生。許多吸毒者在沒有經濟來源購毒、吸毒的情況下，或死于嚴重的身體戒斷反應引起的各種并發癥，或由于痛苦難忍而自殺身亡。戒斷反應也是吸毒者戒斷難的重要原因。

(3)精神障礙與變態：吸毒所致最突出的精神障礙是幻覺和思維障礙。他們的行為特點圍繞毒品轉，甚至為吸毒而喪失人性。

(4)感染性疾病：靜脈注射毒品給濫用者帶來感染性合并癥，最常見的有化膿性感染和乙形肝炎，及令人擔憂 的艾滋病問題。此外，還損害神經系統、免疫系統，易感染各種疾病。

二、吸毒對社會的危害。

(1)對家庭的危害：家庭中一旦出現了吸毒者,家便不成其為家了。吸毒者在自我毀滅的同時，也破害自己的家庭，使家庭陷入經濟破產、親屬離散、甚至家破人亡的困難境地。

(2)對社會生產力的巨大破壞: 吸毒首先導致身體疾病，影響生產，其次是造成社會財富的巨大損失和浪費, 同時毒品活動還造成環境惡化, 縮小了人類的生存空間。

(3)毒品活動擾亂社會治安: 毒品活動加劇誘發了各種違法犯罪活動，擾亂了社會治安, 給社會安定帶來巨大威脅。

無論用什么方式吸毒，對人體的肌體都會造成極大的損害。

一、靜脈注射毒品

（1）靜脈注射阿片類毒品的危害最大，后果嚴重而且是多方面的：不潔注射導致感染各種疾病，如細菌性心內膜炎，破傷風、敗血病、橫斷性脊髓炎，并極易傳染乙肝、丙肝等血清型肝炎。不潔注射是傳播艾滋病毒的重要途徑。

（2）注射阿片類毒品對人體的免疫功能有著直接和全面的損害。靜脈注射毒品，最容易引發吸毒過量死亡，國內外大量的統計已經充分證明了這一點。

二、肌肉或皮下注射毒品

注射部位的皮膚可能出現膿腫、感染、色素沉著、疤痕硬結等癥狀。

三、通過呼吸道途徑吸食毒品

是指毒品加溫后通過呼吸道進入人體的吸食方式。長期吸食對呼吸道系統造成惡性刺激，輕者易患氣管炎，重者導致肺炎、肺氣腫和肺癌。

第二篇：安全主管業務知識

浙江正泰儀器儀表有限責任公司

安全知識

安全科技活動

安全科技活動包括技術及工藝的本質安全化，標準化車間、班組和崗位建設；應急預案、應急演習；“三治”工程（塵、毒、煙）；“三點”控制（事故多發點、危險點、危害點）；隱患整治；綠色崗位建設等。

1、技術及工藝的本質安全化

通過先進的科學技術手段，改進生產設備及生產工藝，以提高各種條件下人機界面的安全性，從而實現本質安全。

2、標準化建設

指對車間、班組崗位進行安全標準化作業建設。目的是為了在硬件上做到達標合格。提高硬件的本質安全化。標準化作業活動的內容包括，制定作業標準、落實作業標準和對作業標準進行考核。

安全標準化班組建設，就是以事故為零為目標，以提高群體安全素質為主要內容，采取各種有效形式開展達標活動，實現個人無違章崗位無隱患，班組無事故的目的。標準化作業是以作業標準去規范生產活動中的行為，主要是控制個體行為問題，而安全標準班組建設是控制群體行為，實現班組生產作業條件的安全問題。

應急預案

指對企業可能發生的火災、爆炸、泄漏事故，設計應急實施方案。目的是根據危險性級別，能夠達到快速反應、高效應付的能力。

4、應急演習

應急演習包括火災應急演習、爆炸應急演習、泄漏應急演習等。

火災應急演習是按照應急預案模擬發生火災時車間各崗位人員的逃生、財產的救護、消防器材的正確使用等技能的演習。

爆炸應急演習是對可能發生爆炸事故的車間按照應急預案進行模擬的應急處理、逃生等演習。

泄漏應急演習是針對可能發生毒物泄漏的單位，按照應急預案進行現場應急處理的演習。

“三治”工程

三治指治煙、治塵、治毒。通過采用各種新技術、新方法，落實安全生產的工程技術對策，盡力實現物態的本質安全化。

“三點”控制

指對事故多發點、事故危險點、塵毒危害點進行重點控制，以車間或崗位為單位，進行有目標、責任明確的分級管理，使危險性和危害性嚴重的生產作業點得到有效的控制。

隱患整治

指通過技術革新、改造工藝對生產技術及工藝中存在的隱患進行分期、分批的 1

OHSAS18001

改造、整治，以便按隱患的嚴重型性程度，進行有計劃的達標整治（LEC法）。安全管理活動

安全管理活動包括全面安全管理；“四無”安全管理；“三群對策”；“三責任”制；系統管理工程；無隱患管理；“定置”管理；“5S”活動；保險對策等。

1、全面安全管理

全面安全管理是通過安全文件建設，定員、定崗、定責的方式進行責任制建設、各種法規文件、技術標準建設。

以強化責任、落實措施、明確目標，做到：橫向管理到邊（各職能部門）；縱向管理到底（班組崗位）。

2、“四全”安全管理

四全指全員、全面、全過程、全天候，通過動員全體職工實現“四全”管理，以實現人人、處處、事故、時時把安全放在首位。

3、“三群”對策

指安全生產推行群策、群力、群管，群策：人人獻計獻策；群力：人人遵章守紀；群管：人人參與監督檢查。

通過“三群”對策，以創造全方位的科學管理、嚴格管理的群眾氛圍，使安全責任得以貫徹、安全規章得以遵守、事故對策得以落實。

4、“三負責”制

指通過各種教育手段，學習規章、制度，從文化精神的角度激勵情感、從行政與法制的角度明確三責任：向職工負責；向家人負責；向自己負責。以激發安全生產的責任心與責任感。

5、系統管理工程

指通過專題研究、分析報告的方式對人員、設備、環境進行安全性分析，制定出相應對策從而找出問題，提出整改措施。

6、無隱患管理

無隱患管理是指企業安全管理工作中，自下而上地以“無隱患”作為安全管理的目的，通過對隱患分類、分級、建檔、報表、統計、分析、目標等手段，對生產過程中的隱患進行有目標的控制性管理。并以隱患的查找與消除的程度及其效益作為評價安全工作的重要性考核指標

7、“定置”管理

指通過嚴格的標準化設計和建設要求規范，實施生產設計工具的物態和職工操作行為管理對工作車間（崗位）和職工操作行為進行定置管理。目的是創造良好的生產物態環境，使物態環境隱患得以消除；控制工人作業操作過程的空間行為狀態，使行為失誤減少和消除。

8、“6S”活動

是指整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全，通過“6S”活動以改變工作環境，養成良好的工作習慣和生活習慣，達到提高工作效率、職工素質，確保安全生產的目標。

9、保險對策

指通過研究、分析對比、投保的方式對比分析保險效果，進行研究，提出新的對策。以達到有效投保、提高安全投資效益的目的，浙江正泰儀器儀表有限責任公司

安全宣傳

安全宣傳的“三個一工程”一場晚會、一幅新標語、一塊墻報；青年職工的“六個一工程”：查一個事故隱患、提一件事故教訓、當一周安全監督員、獻筆安全經費

“四查”工程

“四查”指查思想、查制度、查教育、查防護品、查隱患、查三違。四查的方式是通過實行崗位一天一查；班組車間一周一查；廠級一月一查；公司一季度一查的制度。

從而實現崗位設施安全運行，工人安全操作；班組安全作業，安全生產；車間環境安全，規范文明生產；工廠責任落實到位，安全管理規范化。

安全文化教育系統工程

站在安全文化的高度來發展安全教育，通過安全教育系統工程來提高全民的安全文化素質，是建設安全文化的重要目的之一。充分利用教育的方法和手段將我國安全文化提高到新的水平，盡快追上或達到發達國家人民的需求的安全與健康水平，也是我國21世紀安全文化建設的奮斗目標。

安全教育事業的發展與社會制度、科技進步、社會經濟基礎、國際安全與健康事業發展的趨勢密切相關，安全文化教育系統工程包括：社會公眾的安全基本教育；企業職工的安全技能教育；企業領導人的安全認識教育；安全專職人員的學歷教育等。

社會公眾的安全基礎教育

社會公眾的安全教育基礎包括全社會所有公眾的安全意識教育即幼兒的初學教育，中小學生的安全知識初級教育，公眾的安全意識、安全行為規范及安全宣傳、安全科普教育等。

企業職工的安全技能教育

企業安全教育的內容多種多樣，綜合起來講主要有如下幾方面：

（1）方針政策教育使職工懂得國家、行業和部門有關安全生產的方針、政策。

（2）安全法規教育使職工懂得國家、行業和部門有關安全生產的方針、政策。

（3）安全知識教育針對具體的工種進行書本知識，甚至理論的教育，是一個工人安全素質的基本需要。

（4）安全技能教育通過具體的操作演練，掌握安全操作的技術，是工人實際工作水平和能力的教育，具有實際的意義。

（5）事故案例教育通過實際事故案例分析和介紹，了解事故發生的條件、過程和現實后果，對認識事故發生規律、總結經驗、吸取教訓、防止同類事故發生大有裨益。

2、企業領導的安全認識教育

（1）企業領導安全認識教育的目的。企業領導的安全意識教育就是要端正領導的安全認識，提高他們的安全決策素質，從企業管理的最高層確立安全生產的應有地位。

（2）企業領導安全教育的形式。根據國家從事部門和國家經委的有關規定，企業領導安全教育的形式主要是崗位資格的安全培訓認證制度教育。這是一種非常有力和有效的安全教育形式。

OHSAS18001

（3）企業領導安全認識教育的內容。首先是安全生產基本理論和安全規程的教育。除此以外，安全管理和決策技術的教育是提高領導安全管理的決策素質所必須的。因此，企業領導安全教育內容可具體歸納為：安全系統理論、安全法規、現代安全管理、安全決策技術等。

3、對安全專職人員的學歷教育系統工程

社會的安全活動是人類社會活動中重要而必不可少的普遍活動。這種活動除了需要社會大眾作為參與的人外，更重要的是需要有社會提供組織、設計、管理社會各種安全活動的高級專業人才，安全專業人員的學歷教育的發展，使社會的安全需求得以充分保證。

第三篇：道路施工現場安全宣傳冊

強化安全發展觀念，提升全民安全素質

工布江達縣安全生產委員會辦公室 道路施工現場安全生產常識宣傳

為了提高施工人員的安全意識、增加安全生產常識，消滅安全事故的苗頭，預防減少安全事故的發生，保障施工人員的人身安全，特開展此道路施工現場安全生產常識宣傳。

一、道路施工安全注意事項

（一）施工現場安全方面

1、施工現場必須有一名專職的安全員，并持證上崗。

2、原材料進場后不得缺人，在正常的施工中不得少于2人，不得現場只有一人時進行作業。

3、聽從現場施工員的指揮，服從分配，團結一致，共同完成好生產任務。

4、嚴格執行操作規程（包括安全技術操作規程和質量的操作規程等），不得違章指揮和違章作業，對違章指揮的指令有權拒絕，并有責任制止他人違章作業。

5、正確使用個人防護用品，嚴禁喝酒及酒后作業，進入施工現場必須戴好安全帽、扣好帽帶、不得穿拖鞋，高跟鞋或光腳上班；不得穿硬底和帶釘易滑鞋上高空。

6、施工現場必須設臵安全標語、警示牌、安全操作規程牌等，不得任意拆除或挪動，要移動必須經現場施工負責人同意方可。

7、施工現場各個入口應設臵公告牌，標明施工名稱、施工單位、開竣工時間、安全注意事項、質量要求等。

8、施工現場設的效能指示標志，不得隨意拆拿，場內工作要注意車輛來往及機械吊裝。

9、不得在工作地點或工作中開玩笑、打鬧以免發生事故。

10、上班前應檢查所要工具是否完好，上高空作業所攜帶工具應放在工具袋內，隨用隨取。操作前應檢查操作地點是否安全，道路是否暢通，防護措施是否完善。工作完成后應將所使用工具收回。

11、高處作業，不準上下拋擲工具、材料等物，不得在高空作業下方操作，如確需要上下交叉作業必須采取有效的隔離措施。

12、在沒有防護設施的高處、懸崖和陡坡作業，必須系安全帶。

13、不得帶小孩進入施工現場，不得叫小攤販進入工地賣點心。

14、現場材料堆放要整齊穩固成堆城垛，搬運材料、半成品等應由上而下逐層搬取，不得由下而上或中間抽取，以免造成倒垛傷人毀物等事故。

15、吊運零星材料或機械裝備的，現場應有指揮員，以防意外發生。

16、現場材料堆放整齊，危險品、化學試劑與易燃物要分開擺放。在易燃、易爆場所工作，嚴禁明火、吸煙等。

17、消防器材、用具、沙堆、消防用水等不得挪動做他用或移動。

18、夜間施工應有足夠的燈光，照明燈具應架高使用，路線應架空，導線絕緣應良好，燈具不得掛或綁在金屬架上。

19、遇有惡劣氣候，應停止高處露天作業。

20、做好防盜工作，嚴防施工隊材料和自己財產的損失。

21、如遇人身傷害或中毒事故及時撥打120急救并報告相關人員，如遇火災應及時撥打119報警并報告相關人員。

（二）交通安全方面

1、駕駛車輛必須人、車證照齊全，特種車輛駕駛員需持有規定的操作許可證照。

2、施工車輛在施工現場內行駛、移動時要注意觀察周圍環境和人員，減速慢行，確保安全。

3、施工車輛切忌人貨混裝，裝運各種材料、物件要綁牢，自卸車斗內不準載人。

4、在施工現場，施工車輛要根據現場指揮員指揮進行作業，以防意外發生。

5、施工車輛進出國道仔細觀察路況，提前鳴喇叭、開指示燈，切忌超速超載行駛，自覺做到“禮讓三先”安全會車，遵章守法。

6、施工車輛駕駛人員不準酒后駕車、繞道行駛、無證駕駛、疲勞駕駛、駕駛室超座、私自將車輛給他人駕駛。

7、施工人員應遵守施工現場交通安全規定，各行其道，不得強行攔車、爬車、跳車，不能隨意橫行道路。

（三）設備安全方面

1、機械設備的安全防護裝臵一定要齊全有效。

2、塔吊、物料提升機等特種設備，不準“帶病”運轉、不準超負荷作業、不準在運轉中維修保養，嚴禁從正在起吊、運吊中的物體下通過。

3、施工場地內，施工機械操作人員、特種操作人員必須持證上崗，按操作規程進行施工作業。

4、推土機、壓路機、挖掘機、裝載機、吊機開動之前須檢查確認后方和底下沒有人，方可開動；在工作時，設專人負責指揮，以防砸傷人員和機械。

5、機械夜間施工時，確保施工地點有足夠的燈光照明，保證施工人員及施工機械安全，確保現場交通安全。

6、機械挖土時需嚴格遵守挖掘機械的安全操作過程。需要 人、機配合施工時，人員未離開挖土機臂桿旋轉半徑內，機械操作人員不準從事挖土作業。

7、推土機行駛前，嚴禁有人站在履帶或刀片的支架上，機械四周應無障礙物，確認安全后，方可開動。

8、壓路機作業后，應停放在平坦堅實的地方，并制動住。不得停放在路邊、斜坡及妨礙交通的地方。

9、砂漿機拌和機在運轉時，機筒口的灰漿不準用鏟、掃帚刮掃。

10、砼攪拌機在運行中，任何人不得將工具伸入筒內清料，進料斗升起時，嚴禁任何人在料斗下方通過或停留。拌和機料口的防護柵要完好，不準站在拌和機的防護柵上倒水泥，以防工具或腳滑進造成事故。砼機停留時，升起的料斗應扦上安全插銷、或掛上保險鏈。

11、配合機械作業的清底、平地、修坡等人員，應在機械回轉半徑以外工作。當必須在回轉半徑以內工作時，應停止機械回轉并制動好后，方可作業。

12、多臺機械同時配合作業時，應前后左右保持安全距離。

（四）橋涵施工注意安全

1、橋梁開工前，須制定相應的安全技術措施，單項工程應制定安全操作細則，并向施工人員進行安全技術交底。

2、上部構造采用現澆法施工，對支架所用樁木、萬能桿件應詳細檢查，對原地基要進行地基承載力驗算，支立排架要 進行承載能力和穩定性驗算，確保支架足夠的承載力和穩定性。

3、橋涵采用多層作業或橋下通車、行人等立體施工時，須布設安全網。安全網要經常檢查，如有破損要及時更換；在原有公路上架橋或占用原有公路施工，開工前應與當地路政、交警部門聯系，施工方案中要制定相應的交通安全細則，設立必要的交通標志，確保車輛及行人安全。

4、墩臺、蓋梁施工前必須搭好腳手架和作業平臺，并在作業平臺測設欄桿和安全網，吊斗升降應有專人指揮，升降時吊斗下面嚴禁站人。

5、預制構件移運、堆放、安裝的砼強度不得低于施工技術規范所要求的強度或設計要求的強度。

6、預制構件的吊裝作業前應對龍門架、架橋機、起動機等起重設備進行各種部件的可靠性和安全性檢查，同時必須進行承載能力和穩定性驗算，各種重型設備嚴禁超負荷工作。

7、起重設備在安臵前必須使作業地面平整堅實，支腳、支墊應牢固，以防傾覆。

8、預制構件吊裝時，需防止震動、碰撞、荷載偏心及橫向擺動。

（五）用電、用火、用氣安全方面

1、嚴禁私拉亂接電氣線路和超負荷使用電氣設備。

2、施工現場動力、照明線路須分開設臵，配電線路、電氣設備應設有過載保護裝臵。

3、在地面上運送材料時，不要踏在電線上；停放手推車、堆放鋼模板、鋼筋時不要壓在電線上。

4、在移動有電源線的機械設備，必須先切斷電源，不能帶電搬動。

5、當發現電線墜地或設備漏電時，切不可隨意跑動或觸摸金屬物體，并保持10m以上距離。

6、如果線路著火，要先切斷電源，再用細沙、干粉或氣體滅火器滅火，不可直接潑水滅火，以防觸電。

7、夜間施工燈光要充足，不準把燈具掛在豎起的鋼筋上或其他金屬構件上，導線應架空。

8、辦公用房、住宿用房、非可燃和易燃材料庫房內不應使用功率大于100W的熱輻射照明燈具和功率大于3KW的電氣設備，可燃材料存放庫房內不應使用熱輻射照明燈具及功率大于60W的照明燈具，易燃材料存放庫房內不應使用熱輻射 照明燈具及功率大于25W的照明燈具，可燃材料堆場及使用場所不應使用功率大于100W的熱輻射照明燈具，易燃材料使用場所不應使用功率大于60W的熱輻射照明燈具。

8、氣瓶運輸、使用過程中，嚴禁碰撞、敲打、拋擲、滾動，并做到遠離火源、避免高溫、防止暴曬。

9、瓶裝氣體使用前，應先檢查氣瓶的閥門、氣門嘴、連接氣路的氣密性，避免氣體泄漏。

10、如果燃氣罐著火，您要用浸濕的被褥、衣物等捂蓋滅火，并迅速關閉閥門。

（六）臨時駐地安全

1、職工駐地使用火爐、煤爐取暖時，取暖的室內要留有風斗，要防止煤氣中毒。用電取暖的要人離斷電；禁止宿舍內將插線板放臵在床頭上，以免造成人員傷亡。

2、不要亂接亂拉電線，配電線路應采取穿金屬管保護措施，切勿濫用銅絲、鐵絲代替熔絲。

3、不要在電暖氣上烘烤衣物，要讓電暖氣與可燃物保持一定的安全距離。

4、施工駐地滅火工具應按消防要求嚴格管理，應做好防曬防凍措施。

5、遇有暴雨天氣，住在河流旁、山腳下的要注意引發山洪、滑坡和泥石流，要加強山洪泥石流的防范，當發現河流上游來水突然混濁，而且水位上漲較快時，應立即向附近高地轉移。

（七）特殊季節施工安全

1、夏季施工作業時間盡量向兩端壓縮，避開中午的高溫。遇較大的暴風雨天氣應停止所有的作業，撤到安全地方。2、在雨季前對現場供電線路，設備等進行全面檢查，設臵遮雨防潮設施，對線路老化，安裝不良，絕緣降低及漏電等問題及部件必須及時整改，更換。

3、現場腳手架、塔吊及拌和灌等均應設臵避雷措施。

4、對于所有露天放臵的機電設備，下雨前必須切斷電源鎖好配電箱。

5、雨水季節對材料庫全面定期檢查，及時維修，四周排水良好，墻基堅固，不漏雨滲水，鋼材等材料存放采取相應的防雨措施，確保材料的質量安全。

6、雷雨時應避免與金屬器物接觸，避開供電線路，應就近尋找低洼、干燥、背風處躲避，嚴禁室外露天電工作業。

7、暴風雨過后，要檢查道路是否堵塞，道路兩旁坡地是否有滑坡現象，若有上述現象發生，應及時通知相關人員處理，指揮現場交通，防止交通意外發生。

8、秋冬季節，施工人員應注意保暖，備防寒保暖用品及有關應急藥品。在積雪結冰的場地施工時，應穿防滑鞋。

9、冰雪天氣司機要小心駕駛、遵守交通規則，慢速行駛，采取防滑措施，過有積雪和結冰的路面要謹慎，確保施工人員和機械物資的安全。

10、大風天氣施工人員應停止在高層的作業。施工現場及作業面上的材料應堆放牢固，防止被大風刮倒。風后安全員、技術負責人要會同各班組負責人，對施工現場情況進行大檢查，檢查腳手架的穩定性、臨時用電線路、塔吊確認安全后方可進行作業。

（八）食品安全方面

1、保持清潔：拿食物前先用肥皂洗手，食物制備過程中也 要經常洗手、要清洗操作臺面并保持餐廚用具的清潔。個人的餐具洗凈消毒，不用不潔容器盛裝食品，不亂扔垃圾防止蚊蠅孳生。防止昆蟲、老鼠等進入廚房接近食物，動物身上通常帶有致病菌的微生物。

2、保存在安全溫度下：熟食不要在室溫下存放超過2 小時，熟食和易腐敗的食物應及時冷藏（最好在5 ℃以下）。

3、購買食物時，注意食品包裝有無生產廠家、生產日期，是否過保質期，食品原料、營養成分是否標明，有無QS標識，不能購買三無產品。

4、飲用水質不達標的水，容易引發腹瀉、霍亂、傷寒、肝炎、痢疾等傳染病和氟中毒、砷中毒等地方病，所以飲用水，最好進行過濾凈化，煮沸大約1—3分鐘后飲用為好。

5、食用野生菌：自己不熟悉的菌子，千萬不要采摘食用；食用野生菌時最好不要喝酒，有的野生菌雖然無毒，但含有的某些成分會與酒中所含的乙醇發生化學反應，生成毒素引起中毒；食用完野生菌后如感不適，有惡心、頭暈、嘔吐、看東西不明或幻視、幻聽癥狀應立即前往醫院治療，萬一來不及就醫，我們可以先自我及時的自救，首先是大量的喝淡鹽水然后手摳舌根催吐減少毒性的吸收，其次要快速的呼救，盡快到醫院進行正規的救治，且最好把吃的毒菌留樣，有利醫生進行識別對癥下藥。對已經昏迷的患者不要強行向其口內灌水，防止窒息。

二、職業病防治常識

1、在確定的職業危害作業場所的醒目位臵設臵職業病危害警示標志。

2、加強對作業人員的職業病危害教育，定期組織培訓教育，提高對職業病危害的認識，了解其危害，掌握職業病防治方法。

3、接觸粉塵作業的作業人員，在作業中應盡量降低粉塵的濃度。同時作業人員正確佩戴防塵口罩。細散顆粒材料的裝 卸運輸必須要遮蓋，現場專用道路要經常噴灑水，把粉塵污染降低到最小限度。長期在高密度粉塵環境作業的人員必須佩戴防護口罩、發帽及其他必須的個人防護用品，防止吸入有毒灰塵。

4、作業中使用的機械工具如鉆孔機、電鋸、震搗器及一些動力機械都可以產生較強的噪聲和局部的震動。長期接觸噪聲可損害職工的聽力，嚴重可造成噪聲性耳聾。長期接觸震動能損害手的功能，嚴重時可導致局部震動病。

三、防治高原病常識

1、高原病：高原地區與平原地區相比，氣候有很大不同，大氣壓低、氧氣不足、寒冷、干燥、陽光輻射強。人處在缺氧環境中，可能發生低氧血癥。在缺氧條件下，易發生腦功能損害，且暴露時間越長，損害越嚴重，特別是對感覺、記憶、思維和注意力等的影響顯著而持久。進入高原地帶后，人體（除了長期生活在高原地區的居民）的血液系統、呼吸系統、循環系統、免疫系統等都將產生變化。

2、高原病的臨床表現：高原病分急性和慢性兩種，發病率隨海拔高度的增高而顯著上升。慢性高原病中的高原心臟病及高原紅細胞增多癥主要發生在近4000m及以上的高原地帶。

(1)急性高原病：人短時間內進入3000m以上的高原，大多數會產生頭疼、頭昏、心悸、氣短等反應。重者有食欲減退、惡心、嘔吐、失眠、疲乏、腹脹和胸悶，口唇輕度發紺及面部浮腫等癥狀。

（2）慢性高原病：是指在高原居住一定時間，高原反應癥狀始終存在，常出現神經衰弱綜合征，有時可有心律失常或短暫性昏厥。按臨床表現，慢性高原病可分5種類型，即高原心臟病、高原紅細胞增多癥、高原高血壓癥、高原低血壓癥和慢性高原病混合型。各類型間表現互有交叉，大多數病例是以肺動脈高血壓和心臟改變為主的混合型。

高原心臟病：由于個體對缺氧的代償能力較差，缺氧引起肺血管痙攣、硬化、使肺動脈壓力增高。右心室因持續負荷過重而增大，導致右心衰竭。此外，血壓增高及血液粘稠度增加等對左心室也有影響，會造成整個心臟肥大和全新衰竭。高原紅細胞增多癥：紅細胞與血紅蛋白增多是一種代償機能。海拔越高，停留時間越久，其紅細胞也越多。紅細胞增多，會引起血液粘稠度增高。由于全血比粘度增高，導致循環阻力增加，會加重心臟負荷和組織缺氧，產生一系列癥狀。高原高血壓癥：指在平原地區血壓正常，進入高原后才有血壓增高的癥狀。初到高原時人體血壓升高，主要由于缺氧使小血管收縮、痙攣，循環外周阻力增高，心率加速，循環時間縮短。高原高血壓癥主要為神經衰弱綜合征，很少引起心、腎損害。返回平原后，血壓通常很快恢復正常。

高原低血壓癥：臨床表現為神經衰弱綜合征，發病原因與長 期低氧所致組胺含量增多以及腎上腺皮質功能衰退有關。混合型慢性高原病：指高原紅細胞增多癥，高原高血壓及高原心臟病這3種類型中，有2種類型同時存在。最常見的是紅細胞增多癥合并心臟病，及紅細胞增多癥合并高血壓。（3）其他病癥：登山隊員中還曾出現眼部綜合征。國外曾對39名登山隊員進行調查，結果表明，登山至3700m處時，有36%出現視網膜出血。近來國外報道孕婦登山在2600m以上時，由于缺氧而影響胚胎或胎兒發育遲緩，甚至發生死胎。實驗動物研究已顯示有潛在的致畸效應。

3、高原病預防措施：

（1）對進入高原地區的人員進行全面的體格檢查。健壯者一般比較容易適應低氧環境。孕婦及有明顯心、肺、肝、腎等疾病，高血壓II期，癲癇、嚴重神經衰弱、消化道潰瘍活動期，及嚴重貧血者，不宜進入高原地區。

（2）平時應加強體育鍛煉：鍛煉應實行階梯上升，使機體 逐步適應。據報道，3日內由平原抵達海拔4200m處，急性高原病發生率83%，而由2261m經階梯適應在7-15日內抵4200m處時，發病率僅52%。

（3）藥物預防：為防止缺氧所致的急性高原反應，可適當采用藥物預防，如利尿劑、鎮靜劑、腎上腺皮質激素、維生素等。

（4）逐步增加勞動量：初入高原者應減少體力勞動，以后視適應程度在逐步增加勞動量。在3500m以上的高海拔區，勞動定額應相應減少。

（5）多吃碳水化合物類、富含各種維生素和易消化的食品。高原缺氧環境影響人體正常的新陳代謝,胃、腸、肝、膽等消化系統功能相較平原地區減弱(因為人體正常新陳代謝是在有氧條件下進行的)。1.熱量：高原、高寒地區一定要注意飲食應保持高熱量, 多吃些碳水化合物、高能熱量食品，易消化食品，多喝水、要及時補充體能，因為人體在高原地區5天所消耗的能量比內地平原地區多3%-5%,并且停留時間越久所消耗熱量越多；2.維生素：其消耗量在缺氧條件下是平時的2-5倍。維生素C、維生素E、維生素復合B,可增強低氧耐受性,改善、緩解高原病。

4、鼠疫：青藏高原是鼠疫疾病高發區, 鼠疫是由鼠疫桿菌引起的一種發病急、病程短、傳染性強、死亡率高的烈性自然疫源性傳染病,在法定傳染病中定為甲類傳染病。對待鼠 疫必須做到“三不”：1.不接觸、不剝皮、不煮食旱獺等攜菌動物；2.不在旱獺洞周圍宿營,避免跳蚤叮咬；3.不到鼠疫病人家探視、吊唁。

第四篇：宣傳冊

大 學 生 創 新 創 業 宣 傳 手 冊

目錄

第一章

國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見

第二章 福建省教育廳關于深化高等學校創新創業教育改革十六條措施的通知

第三章 泉州輕工職業學院基因裂變創業計劃

第四章 大學生創新創業—基因裂變孵化基地管理辦法(試行)第五章 泉州輕工職業學院深化創新創業教育改革工作實施方案 第六章 深化創新創業教育改革工作實施細則

第一章

國務院辦公廳關于深化高等學校 創新創業教育改革的實施意見

國辦發〔2015〕36號

各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：

深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。黨的十八大對創新創業人才培養作出重要部署，國務院對加強創新創業教育提出明確要求。近年來，高校創新創業教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育質量、促進學生全面發展、推動畢業生創業就業、服務國家現代化建設發揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的突出問題，主要是一些地方和高校重視不夠，創新創業教育理念滯后，與專業教育結合不緊，與實踐脫節；教師開展創新創業教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強；實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，創新創業教育體系亟待健全。為了進一步推動大眾創業、萬眾創新，經國務院同意，現就深化高校創新創業教育改革提出如下實施意見。

一、總體要求

（一）指導思想。

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持創新引領創業、創業帶動就業，主動適應經濟發展新常態，以推進素質教育為主題，以提高人才培養質量為核心，以創新人才培養機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合，加快培養規模宏大、富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才隊伍，不斷提高高等教育對穩增長促改革調結構惠民生的貢獻度，為建設創新型國家、實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供強大的人才智力支撐。

（二）基本原則。

堅持育人為本，提高培養質量。把深化高校創新創業教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，樹立先進的創新創業教育理念，面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐，促進學生全面發展，提升人力資本素質，努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍。

堅持問題導向，補齊培養短板。把解決高校創新創業教育存在的突出問題作為深化高校創新創業教育改革的著力點，融入人才培養體系，豐富課程、創新教法、強化師資、改進幫扶，推進教學、科研、實踐緊密結合，突破人才培養薄弱環節，增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。

堅持協同推進，匯聚培養合力。把完善高校創新創業教育體制機制作為深化高校創新創業教育改革的支撐點，集聚創新創業教育要素與資源，統一領導、齊抓共管、開放合作、全員參與，形成全社會關心支持創新創業教育和學生創新創業的良好生態環境。

（三）總體目標。

2015年起全面深化高校創新創業教育改革。2017年取得重要進展，形成科學先進、廣泛認同、具有中國特色的創新創業教育理念，形成一批可復制可推廣的制度成果，普及創新創業教育，實現新一輪大學生創業引領計劃預期目標。到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系，人才培養質量顯著提升，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創業實踐的學生顯著增加。

二、主要任務和措施

（一）完善人才培養質量標準。

制訂實施本科專業類教學質量國家標準，修訂實施高職高專專業教學標準和博士、碩士學位基本要求，明確本科、高職高專、研究生創新創業教育目標要求，使創新精神、創業意識和創新創業能力成為評價人才培養質量的重要指標。相關部門、科研院所、行業企業要制修訂專業人才評價標準，細化創新創業素質能力要求。不同層次、類型、區域高校要結合辦學定位、服務面向和創新創業教育目標要求，制訂專業教學質量標準，修訂人才培養方案。

（二）創新人才培養機制。

實施高校畢業生就業和重點產業人才供需報告制度，完善學科專業預警、退出管理辦法，探索建立需求導向的學科專業結構和創業就業導向的人才培養類型結構調整新機制，促進人才培養與經濟社會發展、創業就業需求緊密對接。深入實施系列“卓越計劃”、科教 結合協同育人行動計劃等，多形式舉辦創新創業教育實驗班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人新機制，積極吸引社會資源和國外優質教育資源投入創新創業人才培養。高校要打通一級學科或專業類下相近學科專業的基礎課程，開設跨學科專業的交叉課程，探索建立跨院系、跨學科、跨專業交叉培養創新創業人才的新機制，促進人才培養由學科專業單一型向多學科融合型轉變。

（三）健全創新創業教育課程體系。

各高校要根據人才培養定位和創新創業教育目標要求，促進專業教育與創新創業教育有機融合，調整專業課程設置，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育。面向全體學生開發開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群。各地區、各高校要加快創新創業教育優質課程信息化建設，推出一批資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程。建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。組織學科帶頭人、行業企業優秀人才，聯合編寫具有科學性、先進性、適用性的創新創業教育重點教材。

（四）改革教學方法和考核方式。

各高校要廣泛開展啟發式、討論式、參與式教學，擴大小班化教學覆蓋面，推動教師把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，注重培養學生的批判性和創造性思維，激發創新創業靈感。運用大數據技術，掌握不同學生學習需求和規律，為學生自主 學習提供更加豐富多樣的教育資源。改革考試考核內容和方式，注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力，探索非標準答案考試，破除“高分低能”積弊。

（五）強化創新創業實踐。

各高校要加強專業實驗室、虛擬仿真實驗室、創業實驗室和訓練中心建設，促進實驗教學平臺共享。各地區、各高校科技創新資源原則上向全體在校學生開放，開放情況納入各類研究基地、重點實驗室、科技園評估標準。鼓勵各地區、各高校充分利用各種資源建設大學科技園、大學生創業園、創業孵化基地和小微企業創業基地，作為創業教育實踐平臺，建好一批大學生校外實踐教育基地、創業示范基地、科技創業實習基地和職業院校實訓基地。完善國家、地方、高校三級創新創業實訓教學體系，深入實施大學生創新創業訓練計劃，擴大覆蓋面，促進項目落地轉化。舉辦全國大學生創新創業大賽，辦好全國職業院校技能大賽，支持舉辦各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽。支持高校學生成立創新創業協會、創業俱樂部等社團，舉辦創新創業講座論壇，開展創新創業實踐。

（六）改革教學和學籍管理制度。

各高校要設置合理的創新創業學分，建立創新創業學分積累與轉換制度，探索將學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利和自主創業等情況折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習。為有意愿有潛質的學生制定創新創業能力培養計劃，建立創新創業檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學生開展創新創業活動情 況。優先支持參與創新創業的學生轉入相關專業學習。實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業。設立創新創業獎學金，并在現有相關評優評先項目中拿出一定比例用于表彰優秀創新創業的學生。

（七）加強教師創新創業教育教學能力建設。

各地區、各高校要明確全體教師創新創業教育責任，完善專業技術職務評聘和績效考核標準，加強創新創業教育的考核評價。配齊配強創新創業教育與創業就業指導專職教師隊伍，并建立定期考核、淘汰制度。聘請知名科學家、創業成功者、企業家、風險投資人等各行各業優秀人才，擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，并制定兼職教師管理規范，形成全國萬名優秀創新創業導師人才庫。將提高高校教師創新創業教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的重要內容，建立相關專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛煉制度。加快完善高校科技成果處置和收益分配機制，支持教師以對外轉讓、合作轉化、作價入股、自主創業等形式將科技成果產業化，并鼓勵帶領學生創新創業。

（八）改進學生創業指導服務。

各地區、各高校要建立健全學生創業指導服務專門機構，做到“機構、人員、場地、經費”四到位，對自主創業學生實行持續幫扶、全程指導、一站式服務。健全持續化信息服務制度，完善全國大學生創業服務網功能，建立地方、高校兩級信息服務平臺，為學生實時提供國家政策、市場動向等信息，并做好創業項目對接、知識產權交易等 服務。各地區、各有關部門要積極落實高校學生創業培訓政策，研發適合學生特點的創業培訓課程，建設網絡培訓平臺。鼓勵高校自主編制專項培訓計劃，或與有條件的教育培訓機構、行業協會、群團組織、企業聯合開發創業培訓項目。各地區和具備條件的行業協會要針對區域需求、行業發展，發布創業項目指南，引導高校學生識別創業機會、捕捉創業商機。

（九）完善創新創業資金支持和政策保障體系。

各地區、各有關部門要整合發展財政和社會資金，支持高校學生創新創業活動。各高校要優化經費支出結構，多渠道統籌安排資金，支持創新創業教育教學，資助學生創新創業項目。部委屬高校應按規定使用中央高校基本科研業務費，積極支持品學兼優且具有較強科研潛質的在校學生開展創新科研工作。中國教育發展基金會設立大學生創新創業教育獎勵基金，用于獎勵對創新創業教育作出貢獻的單位。鼓勵社會組織、公益團體、企事業單位和個人設立大學生創業風險基金，以多種形式向自主創業大學生提供資金支持，提高扶持資金使用效益。深入實施新一輪大學生創業引領計劃，落實各項扶持政策和服務措施，重點支持大學生到新興產業創業。有關部門要加快制定有利于互聯網創業的扶持政策。

三、加強組織領導

（一）健全體制機制。

各地區、各高校要把深化高校創新創業教育改革作為“培養什么人，怎樣培養人”的重要任務擺在突出位置，加強指導管理與監督評 價，統籌推進本地本校創新創業教育工作。各地區要成立創新創業教育專家指導委員會，開展高校創新創業教育的研究、咨詢、指導和服務。各高校要落實創新創業教育主體責任，把創新創業教育納入改革發展重要議事日程，成立由校長任組長、分管校領導任副組長、有關部門負責人參加的創新創業教育工作領導小組，建立教務部門牽頭，學生工作、團委等部門齊抓共管的創新創業教育工作機制。

（二）細化實施方案。

各地區、各高校要結合實際制定深化本地本校創新創業教育改革的實施方案，明確責任分工。教育部屬高校需將實施方案報教育部備案，其他高校需報學校所在地省級教育部門和主管部門備案，備案后向社會公布。

（三）強化督導落實。

教育部門要把創新創業教育質量作為衡量辦學水平、考核領導班子的重要指標，納入高校教育教學評估指標體系和學科評估指標體系，引入第三方評估。把創新創業教育相關情況列入本科、高職高專、研究生教學質量報告和畢業生就業質量報告重點內容，接受社會監督。

（四）加強宣傳引導。

各地區、各有關部門以及各高校要大力宣傳加強高校創新創業教育的必要性、緊迫性、重要性，使創新創業成為管理者辦學、教師教學、學生求學的理性認知與行動自覺。及時總結推廣各地各高校的好 10 經驗好做法，選樹學生創新創業成功典型，豐富宣傳形式，培育創客文化，努力營造敢為人先、敢冒風險、寬容失敗的氛圍環境。

國務院辦公廳

2015年5月4日

第二章

福建省教育廳關于深化高等學校創新創業教育改革十六條措施的通知

閩教學〔2015〕23號

各設區市教育局、普通高校：

為進一步深化高等學校創新創業教育改革，推動大眾創業、萬眾創新，根據《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）和《福建省人民政府關于大力推進大眾創業萬眾創新十條措施的通知》（閩政〔2015〕37 號）要求，現就深化我省高校創新創業教育改革提出如下措施：

一、建立培養創新創業協同育人新機制。推進人才培養與社會需求間的協同，推進高校與高校，高校與政府、社會間的協同，推進學科專業間的協同，建立結構調整、多樣合作、交叉培養新機制。根據產業、行業發展的新形勢，開拓建立校校、校企、校地、校所和國際合作的多種辦學模式。

二、修訂創新創業教育人才培養方案。堅持立德樹人基本導向，明確創新創業教育目標要求，立足自身辦學定位和服務方向，根據新的高職專科、本科專業類教學質量國家標準，及專業博士、專業碩士學位基本要求，融合相關部門、科研院所、行業企業制定的專業人才評價標準，在2017年以前完成制定并實施新的各專業人才培養方案。

三、建立創新創業教育課程體系。調整專業課程設置，打通相近學科專業的基礎課程，開設跨學科專業的交叉課程。面向全體學生開 12 設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的課程，并納入學分管理，鼓勵學生跨院系、跨學科、跨專業學習。把創新創業實踐活動與專業實踐教學有效銜接，培養學生創新創業實際運用能力。到2020年，各高校建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群。引進和建設一批資源共享的創新創業教育精品視頻公開課、慕課、微課等在線開放課程，建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。

四、改革教學方法和考核方式。以學生為主體，廣泛開展啟發式、討論式、案例式等教學形式，擴大小班化教學覆蓋面，推動教師把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，注重培養學生的批判性和創造性思維，激發創新創業靈感。運用大數據技術，掌握不同學生學習需求和規律，為學生自主學習提供更加豐富多樣的教育資源。改革考試考核內容和方式，注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力，促進結果考核向過程考核、知識考核向能力考核、單一考核方式向多種考核方式的轉變，探索非標準答案考試，破除“高分低能”積弊。

五、制定扶持學生創新創業教學管理辦法。設置合理的創新創業學分，建立創新創業學分積累與轉換制度，探索將學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利、參加創業實踐活動和自主創業等成效折算為學分，學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習。為有意愿有潛質的學生制定創新創業能力培養計劃，建立創新創業檔案和成績 13 單，客觀記錄并量化評價學生開展創新創業活動情況。優先支持參與創新創業的學生轉入相關專業學習或轉入創新創業教育學院學習。

六、推行休學創新創業。實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業。在校生休學創業的修業年限在原有學制基礎上可延長2至5年，學生可根據創業需要與高校協商確定休學年限，辦理相關休學手續。

七、強化創新創業實踐平臺建設。建設大學生創新創業的教育機構和實踐基地，要有固定的場所和一定面積各種形式的創新創業平臺，如創業基地、創客中心、創客天地、創業咖啡、創新工場、創業大本營等眾創空間建設。至2020年，每所公辦本科高校自主使用的創新創業實踐基地面積不少于3000平方米，民辦本科高校、獨立學院和國家級、省級示范性高職院校自主使用的創新創業實踐基地面積不少于2000平方米，其他高職院校要有自主使用的創新創業實踐基地。

八、辦好各級各類創新創業競賽。舉辦全省以行業、產業、新技術、新需求為主題的大學生創新創業大賽及各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽。辦好本科高校大學生學科與技能競賽和全省職業院校技能大賽。鼓勵學校參加國際、國家各類大賽，并自主創辦符合學科專業特點的各種創業競賽。為大學生創新創業搭建交流合作、融資對接、宣傳獎勵等平臺，展示高校創新創業教育成果，豐富學生的創新創業知識和體驗，推動賽事成果轉化，服務經濟提質增效升級。

九、配齊配強創新創業教育教師隊伍。完善專業技術職務評聘和績效考核標準，將創新創業教育業績作為教師專業技術職務評聘、崗位聘用和績效考核的重要依據。聘請校外科研人員、創業成功者、企業家、風險投資人等擔任創新創業兼職教師，并予以講師、副教授、教授的聘任。建立創新創業兼職教師定期考核、淘汰制度，組建我省優秀創新創業導師人才庫。

十、提升教師創新創業教育教學能力。實施教師創新創業教育能力提升計劃，開展高校創新創業教師專項培訓，將高校教師創新創業教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的重要內容，到2017年，培訓高校創新創業教師500名。建立創新創業教師到行業企業掛職鍛煉制度，創新創業專職教師每2年至少2個月到行業企業掛職鍛煉。

十一、鼓勵高校教師吸納學生參與科技創新項目。教師帶領學生參與課題研究可折算工作量，在科研項目申報與立項上可給予優先照顧。完善高校科技成果處置和收益分配機制，支持教師以對外轉讓、合作轉化、作價入股、自主創業等形式將科技成果產業化。

十二、加強學生創新創業指導服務。建立健全學生創新創業指導服務專門機構，對自主創業學生實行持續幫扶、全程指導、一站式服務。對入駐創新創業教育實踐基地的學生創業團隊給予免場地租金、水電、網絡寬帶和物業等費用，配備創業指導教師。支持高校學生成立創新創業協會、創業俱樂部、創新創業沙龍，舉辦創新創業講座論壇。

十三、建立各級大學生創新創業網站。打造大學生創新創業服務體系信息網絡平臺，實現國家、省、校三級互通互聯的信息服務，為學生實時提供創新創業政策、市場動向等信息，并做好創新創業項目對接、知識產權交易等服務。

十四、建立健全創新創業教育經費保障機制。設立省高校創新創業教育專項資金，支持高校開展創新創業教育改革。各高校要優化經費支出結構，每年從教學經費中安排一定比例的資金作為創新創業教育專項，支持創新創業教育教學及實踐活動。有條件的高校可設立創新創業獎學金和基金，并在現有相關評優評先項目中安排一定比例用于表彰優秀創新創業學生。鼓勵社會組織、公益團體、企事業單位和個人設立創業風險基金等投資大學生創新創業企業，扶持大學生創新創業。

十五、建立創新創業教育評估體系。把創新創業教育工作開展情況納入人才培養質量及就業工作評估指標體系。把創新創業教育績效列入本科教育、高職教育和高校畢業生就業質量報告，并向社會公布，接受社會監督。

十六、加強創新創業教育工作領導。成立學校創新創業教育工作領導小組，設立創新創業教育學院或創新創業教育研究室，建立創新創業教育學院或研究室牽頭，學工、教務、團委、科研、財務、人事、招生、后勤等部門齊抓共管的創業工作機制。以推進素質教育為主題，以提高人才培養質量為核心，以創新人才培養機制為重點，以完善條 16 件和政策保障為支撐，促進學校教育與科技、經濟、社會緊密結合，加快培養富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才隊伍。

福建省教育廳

2015年7月23日

第三章

泉輕工院綜?2015?2號

泉州輕工職業學院基因裂變創業計劃

(CEI——Co-Enterprise Items）

泉州輕工學院基因裂變創業計劃(CEI——Co-Enterprise Items），通過創業資金扶持、搭建交流平臺、團隊經驗指導等對大學生創業提供全方位的服務，植入創業基因，催生基因裂變，培育創業者的經營管理能力，提高創業成功機率，為學生就業、創業成功提供有效幫助。創業計劃可概括為“一三一四創業行動”——“一個項目、三種形式、一個平臺、四支團隊”百萬千人創業行動。具體內容如下： 一、一個項目

在全院學生中通過鼓勵創意思維、培養創新能力，造就創業型人才（即“創意”“創新”“創業”），同時也要針對特定學生群體開展創業教育、培育創業家精神、扶持創業實踐。扶持和參與學生確定一個創業項目，并付諸行動，從而將創新創業落到實處。二、三種形式

學院將設立100萬創業扶持資金，幫助創業者解決在創業初期資金困難問題。凡我院畢業生自主創業者均可向學院申請創業資金，根據創業者創業計劃書項目決定扶持形式（入股支持、抵押無息借款支持或無償資助）。資金申請、發放、管理、歸還參照附件。

1、入股支持：每個項目最高入股3萬元。

2、抵押無息借款支持：每個項目最高可申請3萬元支持，借款人需經過父母同意并以實物進行抵押，與學院簽訂抵押協議，借款期限最長不超過3年。

3、無償資助形式：學院針對家庭困難并有好的創業計劃的學生給予一次性不超過5000元的資助。三、一個平臺（組建約〃咖啡——創業咖啡館）學院將成立約〃咖啡（創業咖啡）館，以咖啡館為主要載體，著力打造低成本、開放式的辦公環境，力求搭建創業者與投資者（校外資源、學院、教師、學生）交流互動、經驗分享、投資合作的平臺，努力建成立足學院、輻射社會的創新型創業孵化基地。四、四支隊伍

為培養學生創業能力，幫助解決學生在創業過程中遇到的各類問題，我院將成立導師團隊、財務團隊、政策、法律、心理咨詢團隊、服務團隊四支專業隊伍負責創業教育、指導、服務等。

1.導師團隊

建立完善大學生創業導師制度，組織一批有社會責任感的企業家、專業人士及教師成立我院創業導師團，定期舉辦 創業培訓，指導我院學生制定創業計劃書，為大學生制定創業路線圖。引導大學生樹立自強意識、創業意識。

人員組成：五大股東企業董事長及學院、主要有關領導。

召集人：王 勇 2.財務團隊

成立創業理財室，幫助學生解決創業過程中財務問題，同時可接受創業學生外包財務管理業務。

人員組成：學院財務室及有關財務教師

召集人：劉玲平

3.政策、法律、心理咨詢團隊

成立咨詢團隊，針對學生在創業過程中遇到的團隊建設，企業文化提升，政策、法律、心理等問題進行指導。

人員組成：各系主管學生工作輔導員、心理學教師。

召集人：潘 杉

4.服務團隊

成立一支專業服務團隊，及時幫助學生解決在創業過程中遇到的公司注冊、設備采購、人員招聘等問題，幫助學生申請省、市高校畢業生自主創業資金及場地。

人員組成：就業辦、學生處、團委各系參與學生工作教師

召集人：張 丹

泉州輕工職業學院

2015年6月2日

第四章

泉輕工院創?2015?3號

大學生創新創業—基因裂變孵化基地

管理辦法(試行)第一章 總則

第1條 為多層次、全方位鼓勵大學生開展創新創業實踐活動，倡導創業意識、培養創業精神、提高創業素質和創業能力，并保證大學生創新創業——基因裂變孵化基地（以下簡稱孵化基地）各項工作有序開展，特制定本暫行辦法。第2條 孵化基地是大學生的創業實踐基地，具有孵化器功能。孵化基地提供基本場地和創業環境，通過“師導生創”，充分發揮學生的創業主體作用，使學生能夠在創業實踐中進一步提高和完善自我，推動創業公司從種子期向成熟期發展。

第二章 組織機構及職責

第3條 孵化基地的管理機構為泉州輕工職業學院創新創業教育工作領導小組（以下簡稱領導小組），領導小組下設創新創業研究室（以下簡稱研究室），掛靠教務處。為了提 高學生創業的成功率,學院要求各創業公司實行“以系為主責，教師為主導，學生為主體”的管理運作機制。各相關職能部門和各系要從學院全局的高度重視孵化基地發展和管理工作，統籌協調，關心支持學生創業就業，提升學院學生就業工作質量和水平。

第4條 領導小組主要職責是：負責孵化基地的管理工作；負責提供相關咨詢服務；負責孵化基地宣傳和推廣等。

第三章 孵化基地準入與退出程序 第5條 準入資格

（1）創業公司負責人及其成員原則上必須是泉州輕工職業學院全日制高職在校生，學習成績和表現良好，負責人還應具有較強的經營管理能力。（若創業公司運營狀況良好，根據實際情況，在學生畢業后一年內可繼續經營）（2）創業公司原則上由3-8人（鼓勵跨年級）的學生組成，有較強的團隊意識。創業公司必須與所在系溝通聘請1名以上專業指導師。

（3）創業公司經營項目必須與所學專業有較大關聯度并有較強專業支撐，具有一定的創新性、良好的市場潛力和較強的可操作性。

（4）創業公司經營項目不得與國家法律法規以及學院規章制度相抵觸。

22（5）創業公司必須具備一定的啟動資金和風險承擔能力，并取得家長同意。

（6）已在社會注冊的創業公司予以同等考慮，但法人代表必須是在校學生本人。

（7）已獲得準入資格的創業公司不得擅自將店面轉為他人經營。

（8）已在社會注冊的公司入駐孵化基地，須有良好的資格，依法納稅，合法資源，承擔獨立的法律責任。第6條 申請、注冊與準入

（1）有創業意向者向研究室提交《泉州輕工職業學院大學生孵化基地項目申報書》，由領導小組審核確定入駐資格。（2）創業公司負責人與領導小組簽署《泉州輕工職業學院大學生孵化基地準入承諾書》，繳納準入保證金200元。（3）創業公司成員要認真學習孵化基地管理規章制度，制訂本公司規章制度，培養團隊精神，努力營造企業文化。第7條 退出

（1）創業公司合同期滿后經研究室核準并報領導小組同意退出，自備的辦公用品、經營物品等由公司自行處理。（2）對違反孵化基地管理規章制度的創業公司，經領導小組核實認定后，終止其入駐合同，并根據孵化基地有關規定予以處罰，責令退出。

23（3）孵化基地功能定位是創業孵化器，領導小組可視合同期滿的創業公司運營狀況和后續入園申請狀況予以一次續簽機會。

第四章 創業公司經營管理 第8條 經營

（1）創業公司在各系、部組織指導下實行自主經營、獨立核算、自負盈虧，自主分配。

（2）創業公司實行財務公開制度，領導小組將定期召開專題匯報會了解創業公司的經營情況，履行對創業公司的服務、指導和監督職能。

（3）創業公司必須在指定區域內按時、按指定經營項目開展經營活動，并履行安全、衛生等責任。

第9條 管理及其政策扶持

（1）學院為創業公司免費提供經營場地及基本通訊網絡條件，但由于生產經營所產生的費用支出（如水電費、上網費、固話費等），由創業公司自行繳納。

（2）創業公司在創立和最初開業之時，由于流動資金不足的需要,可向學院申請，并經領導小組評估,學院董事會審批后，給予最高不超過3萬元的免息墊付資金支持。該筆墊付資金按照創業公司與學院簽訂的借款合同的約定償還.（3）對于各創業公司,原則上學院不參股。對于確實需要學院參股支持的，學院2年內不參與分配。（4）對于以系(部)為主責的創業公司,原則上規定系（部）占該公司股份 40 %，指導教師占該公司股份 30 %，學生占該公司股份 30 %，公司每年年終按照股東所占股份比例進行分紅。

（5）領導小組依據相關考核辦法對創業公司運營狀況進行檢查評比，評選優秀創業公司和創業之星。

（6）研究室定期舉辦創業公司成功經驗交流會，交流創業成果，提高創業水平。

第五章 附則

第10條 孵化基地的安全、衛生、水電等設施的使用與管理按學院相關規定執行。

第11條 鼓勵學生自主創業。對于學生獨立創業的，各系、部負責指導監督，有關獎勵政策按照學院頒布實施的“基因裂變創業計劃”執行。

第12條 本辦法及未盡事宜由領導小組負責解釋。本辦法自發布之日起實行。

泉州輕工職業學院創新創業領導小組

2015/12/2

第五章

泉輕工院創?2015?2號

深化創新創業教育改革工作實施方案

為深入貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學院創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）、《教育部辦公廳關于報送深化創新創業教育改革實施方案的通知》（教高廳函〔2015〕59號）和《福建省教育廳關于深化高等學院創新創業教育改革十六條措施的通知》（閩教學〔2015〕23號）文件精神，進一步推進我校創新創業教育工作，特制定本實施方案。

一、指導思想

貫徹落實“大眾創業、萬眾創新”的國家發展戰略，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持創新引領創業、創業帶動就業，主動適應經濟發展新常態，以推進素質教育為主題，以提高人才培養質量為核心，以創新人才培養機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，深化我院 創新創業教育改革。在加快福建特色現代職業教育體系建設中，為建設機制活、產業優、百姓富、生態美的新福建提供強有力的技術技能人才支撐起示范引領作用。

二、總體目標

進一步加強創新創業教育規范化、科學化和制度化建設，實施學院的“3年實現規范、6年形成特色，8年爭創一流”的推進戰略，改革人才培養模式和課程體系;將深化創新創業教育改革作為推進教育教學改革的突破口，以“教學與實踐零距離、教師與學生零間隙、畢業與上崗零過渡”為目標，實施專業特色化、課程精品化、實訓仿真化改革;將創新創業教育融入人才培養全過程，全面提升人才培養質量和學生創新創業能力。

到2017年, 我院在校生達5000人以上,把我院建設成為教學質量更加優異，產教融合更加緊密，臺海合作辦學更加密切，發展環境更加優化，與地方產業和區域經濟發展相匹配，學歷教育與職業培訓并舉，體現終身教育理念，具有區域和行業特色的省級現代職業教育示范院校。

到2020年，我院在校生達6000人以上, 把我院建設成為課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的創新創業教育機制。學院投身創業實踐的學生比例達5%以上，畢業生就業率達百分之百，用人單位的滿意率達 27 98%以上，具有區域和行業特色的國家級現代職業教育示范院校。

三、組織機構

組建院、系（部）兩級創新創業教育工作領導機構。學院決定成立“泉州輕工職業學院創新創業教育工作領導小組”，由鄭子琪書記擔任組長，分管院領導林衛挺、黃建嘉、王勇、王瑞民、王艷君擔任副組長，教務處、學生處、團委、總務處、科發處、就業指導中心等部門和各系部負責人為成員，負責全面指導創新創業教育改革的建設工作。領導小組下設研究室，掛靠教務處，負責相關日常事務。

各系（部）成立創新創業教育工作小組，為本系學生提供創新創業項目輔導，創新能力培養、創業活動服務等。

四、主要任務和措施 1.強化創新創業教育理念

加大宣傳力度,充分認識深化創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，也是推進我院教育綜合改革、促進畢業生更高質量創業就業的重要舉措，具有十分重要的意義。

通過政策解讀、媒體宣傳、會議動員、培訓指導等方式宣傳創新創業教育工作，引導學生掌握國家對大學生創新創業的扶持政策，協調創業與學習的關系，鼓勵大學生創新創業，營造濃郁的創新創業氛圍。2.創新人才培養機制

(1)緊密依托產業和市場需求開辦并動態調整專業 根據產業、行業發展的新形勢，結合地方經濟發展對人才的需要，繼續探索建立需求導向的專業結構和創業就業導向的人才培養類型結構調整新機制。學院每個專業每年至少要進行一次人才市場需求調研，全面了解本專業人才市場需求的變動情況，及時調整專業招生計劃，促進人才培養與經濟社會發展、創業就業需求緊密對接，推進人才培養與社會需求間的協同。

(2)探索建立校企、校校、校政、校研以及國際合作的協同育人新機制

首先，辦好“訂單班”和創新創業教育實驗班。廣泛吸引社會資源和國外優質教育資源投入創新創業人才培養，在為金龍集團、恒安集團、安踏集團、潯興集團、艾派集團等五大股東企業辦好訂單班、特色班的基礎上，爭取和更多的校企合作單位、政府部門，海內外高等院校、科研院所共同合作，多形式舉辦創新創業教育實驗班。

其次，逐步將“訂單式”個性化人才培養模式規范為學徒培養管理機制。明確校企雙方職責、分工，推進校企緊密合作、協同育人。完善校企聯合招生、分段育人、多方參與評價的雙主體育人機制。探索人才培養成本分擔機制,統籌 29 利用好校內實訓場所、公共實訓中心和企業實習崗位等教學資源，形成企業與學院聯合開展現代學徒制的長效機制。

到2017年，學院的學徒班和創新創業教育實驗班學生覆蓋率達在校生人數的35%；到2020年, 學徒班和創新創業教育實驗班學生覆蓋率達在校生人數的60%，從而全面提升人才培養質量和就業率。

第三，發揮職教集團的優勢，促使現代學徒制平穩落地。以學院五大股東為支撐，以真實的“校企合作”為辦學特色，以學院牽頭的鞋業職教集團為抓手，發揮學院地方和行業的雙重優勢，聯合科研院所及兄弟院校組建智能制造職教集團。同時，采取招生即招工，校企聯合培養，校企共建實訓中心方式，共同開發人才培養方案，在集團內部完成教學過程和實習實訓。

到2020年，將鞋業職教集團和智能制造職教集團分別建設成為省級和國家級職教集團，促使現代學徒制的長效機制完全落地。

第四，繼續辦好“手工匠大師班”。2015年，學院出臺了手工匠培養計劃，該計劃旨在通過傳統與現代教育相結合，培育傳統手工藝繼承者，傳播工者之巧、匠者之心，讓“工匠精神”促使學生學好專業技能。

到2017年，學院將“手工匠大師班”由目前的 6個和6門課程,發展并整合成為8個和涉及木匠、雕刻師、泥水匠、裁縫師、電工匠、食品手工藝師、畫匠、石匠、紙匠和機械工匠等12門相關課程;手工匠工作室8-10個,手工匠大師12-15人。做實做強手工匠培養工作，真正做到“工匠培養”，助力“地方經濟”。到2020年，將學院的“手工匠大師班”建設成為集產、學、研、銷于一體的省級和國家級“大師工作室”。

3．修訂創新創業教育人才培養方案

堅持立德樹人基本導向，明確創新創業教育目標要求，立足“傳承股東行業優勢，積極開拓市場，服務地方經濟，輻射引領全國”的辦學定位、服務方向和創新創業教育目標要求，根據新的高職專科教學質量國家標準,結合我院人才培養定位和創新創業教育目標要求，組織召開學院專業建設專家指導委員會和各專業建設指導委員會會議，并聘請學院股東、教育專家和用人單位，共同修訂專業教學質量標準，細化創新創業素質能力要求，使創新精神、創業意識和創新創業能力成為評價人才培養質量的重要指標。

到2017年,完成修訂并實施新的各專業人才培養方案,促進專業教育與創新創業教育有機融合。

4．建立創新創業教育課程體系（1）建設創新創業教育專門課程群

根據人才培養定位和創新創業教育目標要求，調整專業課程設置，面向全院學生或各專業學生開設6—12門創新創

業指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理。挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，教師在傳授專業知識過程中加強創新創業教育，促進專業教育與創新創業教育有機融合。

到2017年，建設包括研究方法、專業前沿、創業基礎、崗位創業指導、企業家創業、校友創業、大眾創業和創客講堂等依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群。

（2）引進和建設一批在線開放課程

充分運用數字資源云平臺，結合線上和線下資源，促進優質教育資源應用與共享，實施在線開放課程建設工程,建設一批質量高、教學效果好的慕課、微課、通識課等在線課程。

到2017年，每個專業至少推出3一5門資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程；到2020年，每個專業至少推出資源共享的3門慕課、5門視頻公開課，合計8門在線開放課程；并建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。

（3）教材建設

組織專業骨干、行業企業優秀人才，聯合編寫具有科學性、先進性、適用性的創新創業教育重點教材。到2017年，每個系（部）至少公開出版1-2本；到2020年，每個系（部）至少公開出版3-5本，全院至少公開出版21-35本。

5．改革教學方法和考核方式（1）深化教學方法改革

以學生為主體，繼續推行“教、學、做”三維一體的“三明治”教學法。在課堂教學中，教師要保證40%左右的教學時間用來引導學生開展動腦、動嘴、動手，即“三動”。充分發揮專業教研室的核心作用，鼓勵教師積極進行教學方法改革。大力推廣啟發式、討論式、項目式、小組討論、微視頻、課堂反轉等教學形式，構建適合不同課程特點的教學方法體系。通過案例、模擬、互動等教學方法，打破傳統課堂教學形式，將“教學”變為“導學”,引導學生自主學習。

在課堂教學中，任課教師要將前沿專業行業發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學；注重培養學生的批判性和創造性思維，同時，融入創新創業素質能力培養，激發創新創業靈感。學院鼓勵教師面向行業企業承擔課題，引導學生參加科研項目和技術鉆研，激發學生的主動性和創造性。

到2017年，每個系（部）教師、學生與行業企業聯合開發研究的課題或合作項目不少于2項。到2020年，每個系（部）該項課題或合作項目不少于6項。

打通相近專業的基礎課程，開設跨專業的交叉課程，探索建立跨專業交叉培養創新創業人才的新機制，促進人才培養由專業單一型向多專業融合型轉變。

（2）改革學生成績評價體系

建立多樣化、多元化的成績評價體系，將學生的出勤情況、課堂表現、習作質量、試驗流程和期末考核結合起來，綜合評價學生的學習成績。從2015年下學期開始，在全院推行期末“無紙化考試”、“教考分離”和“無人監考”制度，積極引導學生參與出題和評價，以口試、實驗項目取代期末一次性筆試。建立試題題庫制，拓展“一科多卷”考試模式，增加非標準答案試題比例。注重過程和能力考核，加重過程考核權重，注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力，促進結果考核向過程考核、知識考核向能力考核、單一考核方式向多種考核方式的轉變。通過考試形式的改革，促進學生創新能力的提升。

6.完善創新創業實踐平臺

以創建學院大學生創新創業—基因裂變孵化基地和海峽泉輕大學生創業園等教學改革項目為抓手，引領各專業創新人才培養模式，建立具有創新創業特色的協同育人機制。

（1）精心謀劃,組建創業學院

融通教育教學資源，科學合理規劃，組建創業學院，進行大學生創新創業培訓。強化GYB創業意識培訓，深化SYB創業能力培訓，指導學生參與創業競賽，發揮學生特長，實現創新、實踐與分享，爆發創新活力。通過創新創業教育來推進學院的教育改革，提升人才培養質量；以創新創業教育促進和帶動學院就業工作，提升就業質量。

34（2）強化服務引導，推進基因裂變孵化基地建設 在學院內，創建大學生創新創業——基因裂變孵化基地（以下簡稱孵化基地）。孵化基地將為我院在校大學生創業團隊給予免場地租金、水電、網絡寬帶和物業等費用，給予無償贊助、無息貸款、投資入股等形式的資金支持，配備創業指導教師和全程指導、一站式服務等政策支持。

到2017年，每個系、部至少組建以學生為法人的創業公司10個，全院至少組建以學生為法人的創業公司60個以上，將孵化基地建設成為融我院在校大學生創業實踐、創業孵化、創業培訓、創業服務等功能于一體，在全市具有示范引領作用的“泉州市創業孵化基地”、“泉州市大學生創業示范基地”。到2020年，每個系、部至少組建以學生為法人的創業公司20個，全院至少組建以學生為法人的創業公司120個以上，將孵化基地建設成為自主使用的建筑面積不少于2000平方米，至少入住60家創業公司，直接參與創業大學生人數達120-180人，占學院在校生人數2.4—3.6%，參與創業公司實習實踐大學生人數占學院在校生人數100%的“福建省大學生創業示范基地”。

（3）校企合作，組建海峽泉輕大學生創業園 在學院外，通過校企合作，與晉江海峽國際食品城有限公司共同組建海峽泉輕大學生創業園（以下簡稱創業園），通過借助晉江海峽國際食品城有限公司現有的優厚資源和

晉江政府的政策支持，作為學院孵化基地的延伸創新創業平臺，為我院自主創新創業的在校生、畢業生（包括因畢業離開學院孵化基地創業公司的畢業生）提供創業場地支持，實行持續幫扶、全程指導、一站式服務。

到2017年，將該創業園建成融我院畢業生創業實踐、創業孵化、創業培訓、創業服務等功能于一體的，在全市具有示范引領作用的創新創業平臺。

（4）強化創新創業實踐，共享實驗教學平臺 首先，建立健全創新創業輔導制度。發揮學院地方和行業的雙重優勢，以學院的五大股東為支撐，聯合行業企業、職教專家和學院的專業骨干教師，由學院創新創業教育工作領導小組組織，各系、部創新創業教育工作小組牽頭，盡快建立健全創新創業輔導制度。

其次，加強專業實驗室、虛擬仿真實驗室、創業實驗室和訓練中心建設，以實踐教學為核心，實施大學生創新創業訓練計劃。充分依托學院實驗教學平臺，以“教學與實踐零距離、教師與學生零間隙、畢業與上崗零過渡”為目標，實施專業特色化、課程精品化、實訓仿真化改革。開放創業模擬實驗平臺，使學生全方位體驗企業的生產經營和管理流程，增強學生的實踐能力，提升綜合素質。

到2017年，每個系至少建成2-3個重點專業、有特色、有規模校企共建實訓基地，實訓基地專業覆蓋率達到80%以

上。到2020年，每個系至少建成1-2個市級以上示范性校企共建實訓基地，學院至少建成1-2個省級以上示范性校企共建實訓基地，1-2個省級以上示范性公共實訓基地，實訓基地重點專業覆蓋率達到100%以上。

第三，參與并辦好各類創新創業競賽。積極鼓勵學生參加國際、國家、福建省以行業、產業、新技術、新需求為主題的大學生創新創業大賽及各類專題競賽。學院科協、學生處、團委和各系（部）等職能部門，要積極謀劃，每年至少自主創辦1-2次符合專業特點的科技創新、創意設計、創業計劃等專題創新創業競賽，或創業創新大賽和創業訓練營，在全院形成良好的創新創業文化氛圍和生態環境。

第四，鼓勵和支持學生成立創新創業社團。支持學生成立創新創業協會、創業俱樂部、創新創業沙龍等社團，舉辦創新創業講座論壇，開展創新創業實踐活動。到2017年，學院至少組建3-5個以上創新創業社團，舉辦創新創業講座論壇20場以上，開展創新創業實踐活動20次以上；到2020年，學院至少組建10個以上創新創業社團，舉辦創新創業講座論壇50場以上，開展創新創業實踐活動50次以上。

7.實施個性化學生學業考評和學籍管理制度（1）實施個性化學生學業考核評價辦法

修訂學生學業考核評價辦法，設置合理的創新創業學分。建立學生創新創業檔案和成績單，客觀記錄并量化評價

學生開展創新創業活動情況。建立創新創業學分積累與轉換制度，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習，將學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利、自主創業、參加各類型學科競賽、創新創業活動等情況折算為學分，激勵學生積極參與創新創業實踐活動。

（2）實施個性化學籍管理制度

各系（部）、各專業教研室，要積極為有意愿、有潛質的學生制定創新創業能力培養計劃。優先支持參與創新創業實踐并獲得獎勵或發明專利的學生，轉入相關專業學習。

從2016年起，實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業。在校生休學創業的修業年限在原有學制基礎上可延長2—5年，學生可根據創業需要與學院協商確定休學年限，辦理相關休學手續。

8.加強創新創業教師隊伍建設

（1）加強創新創業教育與創業就業指導教師隊伍建設，提升教師創新創業教育教學能力

首先，加強專職教師創新創業教育教學能力建設。從2016年起，學院實施專職教師創新創業教育能力提升計劃，采取學院辦班、送出學習、請企業家來校講課等方式開展專職教師創新創業能力專項培訓，將專職教師創新創業教育的意識和能力作為培訓的重要內容。到2016年底，完成學院100余名專職教師創新創業教育教學能力的培訓任務。

全面落實專業教師到行業企業掛職鍛煉和“訪問工程師”進修學習制度。從2016年起，每位專職教師每年到行業企業掛職鍛煉至少1個月。鼓勵教師利用寒暑假完成規定的掛職鍛煉任務。到2020年，至少選派50%以上專業教師作為“訪問工程師”進行1個月以上的進修學習。

強化專業建設，從2016年開始,學院將出臺專業帶頭人評比辦法，啟動專業帶頭人建設工程。到2017年，申報省級專業帶頭人1-3人，省級優秀教學團隊1-3個；到2020年,申報省級專業帶頭人4-5人，省級優秀教學團隊4-5個。

其次，加強兼職教師創新創業教育教學能力建設。聘請知名科學家、職業教育專家、創業成功者、企業家、風險投資人等各行各業優秀人才，擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，制定兼職教師管理規范，對兼職教師實施定期考核和淘汰制度。

到2020年，每個系（部）專業教師（含專業課和實習指導教師）中具有行業企業工作經歷的比例達到50%，兼職創新創業教育教師隊伍人數至少達到專職教師人數的50%，形成學院百名優秀創新創業導師人才庫。

第三,繼續搞好教學名師建設工程,2015年5月,學院啟動了教學名師建設工程。有4人成為我院首屆教學名師。為了深化學院創新創業教育改革，學院將修改名師評選辦法，將雙創能力納入教學名師的考核評審指標體系之中，以此來

發揮教學名師的示范帶頭作用。到2017年,申報省級教學名師1-2人，申報1-2個省級名師工作室；到2020年, 申報省級教學名師3-5人，申報3-5個省級名師工作室，使我院的每個教學系都擁有一個名師工作室。

（2）完善教師創新創業教育的考核評價體系 明確全體教師創新創業教育責任，修訂并完善教師教學工作量折算、專業技術職務評聘、教師和團隊績效考核（將學生創新創業教育績效納入相關單位綜合考核）、教師科技成果處置和收益分配等制度規章，將創新創業教育業績作為專業技術職務評聘和績效考核標準，并計算工作量。支持教師以對外轉讓、合作轉化、作價入股、自主創業等形式將科技成果產業化；鼓勵教師創辦微型企業，擔任創新創業教育導師，指導學生創辦公司、設計開發新產品或從事經營活動，培訓和帶領學生參與各類專業競賽，帶領學生參與科技創新項目或課題研究，指導扶持大學生舉辦創新創業交流會、產品發布會、品牌推廣會和其他創新創業教育實踐活動等。按照學院出臺的相關制度規章折算工作量；在同等條件下，優先享有專業技術職務評聘、績效考核評優、科研項目申報與立項等權利。

9.建立創新創業網站

在學院官網，開設“創客空間”欄目，打造大學生創新創業服務體系信息網絡平臺，完善其服務功能，實現國家、省、院三級互通互聯的信息服務。

首先，該平臺要為學生實時提供創新創業政策、市場動向等信息，推動賽事成果轉化，并做好創新創業項目和融資對接、知識產權交易等服務支持。

其次，該平臺要為學生創新創業提供交流合作、展示學生創新創業教育成果，豐富學生創新創業知識和體驗，宣傳獎勵等服務支持。

第三，該平臺是落實大學生創新創業培訓政策，開設創新創業培訓課程，實施在線培訓的教育平臺。

第四，該平臺要針對區域需求、行業發展，發布創業項目指南，引導學生識別創業機會、捕捉創業商機。

此外，該平臺要及時發布各類就業指南和崗位需求信息，指導大學生制定職業發展規劃，科學選擇就業單位和崗位，實現充分就業、理想就業。

10．完善創新創業教育激勵機制和保障體系（1）設立創新創業獎勵基金

2015年6月，學院出臺了基因裂變創業計劃，并出資100萬元，設立創新創業獎勵基金。該基金實行市場化運行模式，鼓勵支持學生創新創業培訓、項目孵化和設備購置，為有發展潛力的創業項目、創業公司提供啟動資金、流動資

金支持。同時，對在創新創業教育中表現突出的創業公司、指導教師和學生，給予一定數額的創新創業獎金予以表彰，發揮優秀典型的引領示范作用。

（2）多渠道籌資，加大經費投入

積極爭取地方政府、教育主管部門和股東企業的創業扶持優惠政策和資金支持，與校企合作單位開展緊密合作，積極爭取社會資源和民間資金的有力支持。

學院逐年加大預算創新創業教育資金投入比重，逐步形成有力的政策支撐與外部支持，學院與地方互動的創新創業人才培養經費保障體系。

11．強化組織領導，確保各項政策制度的貫徹執行

建立學院創新創業教育工作聯席會議制度，每兩周例會1次，學院創新創業教育工作聯席會議由創新創業工作領導小組組長擔任召集人、領導小組常務副組長擔任副召集人，各系、部參照建立，以確保本實施細則的貫徹落實和全面執行。完善創新創業服務、指導、監管和學院各職能部門協同推進機制，健全創新創業教育督導評估制度，把發展創新創業教育納入學院各級領導工作目標管理，作為實績考核目標。

泉州輕工職業學院創新創業領導小組

2015年12月22日

第六章

深化創新創業教育改革工作實施細則

為深入貫徹落實《深化創新創業教育改革工作實施方案 》（泉輕工院創〔2015〕2號）文件精神，進一步推進我院創新創業教育工作，特制定本實施細則。

一、創新創業教育改革改革目標

到2017年, 我院在校生達5000人以上,把我院建設成為具有區域和行業特色的省級現代職業教育示范院校。

到2020年，我院在校生達6000人以上,學院投身創業實踐的學生比例達5%以上，畢業生就業率達百分之百，用人單位的滿意率達98%以上，具有區域和行業特色的國家級現代職業教育示范院校。（責任單位：黨政班子、學院各職能部門：列第一位者為牽頭單位,下同）

二、創新人才培養機制

學院每個專業每學下學期至少要進行一次人才市場需求調研，全面了解本專業人才市場需求的變動情況，及時調整專業招生計劃。（責任單位：教務處、各系及其各專業教研室）

辦好“訂單班”和創新創業教育實驗班，并逐步將“訂單式”個性化人才培養模式規范為學徒培養管理機制。統籌利用好校內實訓場所、公共實訓中心和企業實習崗位等教學資源，形成企業與學院聯合開展現代學徒制的長效機制。到2017年，學院的學徒班（以金龍集團、恒安集團、安踏集團、潯興集團、艾派集團等五大股東為共同主體）和創新創業教育實驗班（與校企合作單位、政府，海內外高等院校、科研院所多形式合作）學生覆蓋率達在校生人數的35%（1750人）；到2020年, 學徒班和創新創業教育實驗班學生覆蓋率達在校生人數的60%（3600人）。（責任單位：教務處、各系及其各專業教研室）

以學院牽頭的鞋業職教集團為抓手，發揮學院地方和行業的雙重優勢，聯合科研院所及兄弟院校，組建智能制造職教集團。到2020年，將鞋業職教集團和智能制造職教集團分別建設成為省級和國家級職教集團。（責任單位：教務處、輕紡系、機電系）

繼續辦好“手工匠大師班”。到2017年，學院將“手工匠大師班”發展并整合成為8個和12門相關課程;手工匠工作室8-10個,手工匠大師12-15人。到2020年，將學院的“手工匠大師班”建設成為集產、學、研、銷于一體的省級和國家級“手工匠大師工作室”。（責任單位：教務處、各系及其各專業教研室）

根據新的高職專科教學質量國家標準,結合我院人才培養定位和創新創業教育目標要求，到2017年,完成修訂并實施新的各專業人才培養方案,促進專業教育與創新創業教育有機融合。（責任單位：教務處、各系及其各專業教研室）

三、建立創新創業教育課程體系

根據人才培養定位和創新創業教育目標要求，調整專業課程設置，面向全院學生或各專業學生開設6—12門創新創業指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理。到2017年，建設包括研究方法、專業前沿、創業基礎、崗位創業指導、企業家創業、校友創業、大眾創業和創客講堂等依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群。（責任單位：教務處、各系及其各專業教研室）

實施在線開放課程建設工程。到2017年，每個專業至少推出3一5門資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程；到2020年，每個專業至少推出資源共享的3門慕課、5門視頻公開課，合計8門在線開放課程；并建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。（責任單位：教務處、各系及其各專業教研室）

組織專業骨干、行業企業優秀人才，聯合編寫具有科學性、先進性、適用性的創新創業教育重點教材。到2017年，每個系（部）至少公開出版1-2本；到2020年，每個系（部）45 至少公開出版3-5本，全院至少公開出版21-35本。（責任單位：科發處、教務處、各系及其各專業教研室）

四、改革教學方法和考核方式

大力推廣啟發式、討論式、項目式、小組討論、微視頻、課堂反轉等教學形式，構建適合不同課程特點的教學方法體系。通過案例、模擬、互動等教學方法，將“教學”變為“導學”。在課堂教學中，任課教師注重培養學生的批判性和創造性思維，同時，融入創新創業素質能力培養，鼓勵教師面向行業企業承擔課題，引導學生參加科研項目和技術鉆研。到2017年，每個系（部）教師、學生與行業企業聯合開發研究的課題或合作項目不少于2項。到2020年，每個系（部）該項課題或合作項目不少于6項。（責任單位：科發處、教務處、各系及其各專業教研室）

建立多樣化、多元化的成績評價體系，將學生的出勤情況、課堂表現、習作質量、試驗流程和期末考核結合起來，綜合評價學生的學習成績。推行期末“無紙化考試”、“教考分離”和“無人監考”制度，積極引導學生參與出題和評價，以口試、實驗項目取代期末一次性筆試。建立試題題庫制，拓展“一科多卷”考試模式，增加非標準答案試題比例。（責任單位：教務處、科發處、各系及其各專業教研室）

五、完善創新創業實踐平臺

組建創業學院，進行大學生創新創業培訓。以創新創業教育促進和帶動學院就業工作，提升就業質量。（責任單位：雙創領導小組、各系部雙創工作小組）

強化服務引導，推進基因裂變孵化基地建設。為我院在校大學生創業團隊給予全程指導、一站式服務等政策支持。到2017年，每個系、部至少組建以學生為法人的創業公司10個，全院至少組建以學生為法人的創業公司60個以上，將孵化基地建設成為融我院在校大學生創業實踐、創業孵化、創業培訓、創業服務等功能于一體，在全市具有示范引領作用的“泉州市創業孵化基地”、“泉州市大學生創業示范基地”。到2020年，每個系、部至少組建以學生為法人的創業公司20個，全院至少組建以學生為法人的創業公司120個以上，將孵化基地建設成為自主使用的建筑面積不少于2000平方米，至少入住60家創業公司，直接參與創業大學生人數達120-180人，占學院在校生人數2.4—3.6%，參與創業公司實習實踐大學生人數占學院在校生人數100%的“福建省大學生創業示范基地”。（責任單位：雙創領導小組、各系部雙創工作小組）

通過校企合作，與晉江海峽國際食品城有限公司共同組建海峽泉輕大學生創業園——作為學院孵化基地的延伸創新創業平臺，為我院自主創新創業的在校生、畢業生實行持續幫扶、全程指導、一站式服務。到2017年，將該創業園

建成融我院畢業生創業實踐、創業孵化、創業培訓、創業服務等功能于一體的，在全市具有示范引領作用的創新創業平臺。（責任單位：雙創領導小組、各系部雙創工作小組）

建立健全創新創業輔導制度。由學院創新創業教育工作領導小組組織，各系、部創新創業教育工作小組牽頭，盡快建立健全創新創業輔導制度。（責任單位：雙創領導小組、各系部雙創工作小組）

到2017年，每個系至少建成2-3個重點專業、有特色、有規模校企共建實訓基地，實訓基地專業覆蓋率達到80%以上。到2020年，每個系至少建成1-2個市級以上示范性校企共建實訓基地，學院至少建成1-2個省級以上示范性校企共建實訓基地，1-2個省級以上示范性公共實訓基地，實訓基地重點專業覆蓋率達到100%以上。（責任單位：教務處、各系及其各專業教研室）

參與并辦好各類創新創業競賽。學生處、團委、就業處、科協、創業學院和各系（部）等職能部門，要積極謀劃，每年至少自主創辦1-2次符合專業特點的科技創新、創意設計、創業計劃等專題創新創業競賽，或創業創新大賽和創業訓練營。（責任單位：學生處、團委、就業處、科協、創業學院、各系及其各專業教研室）

鼓勵和支持學生成立創新創業社團。支持學生成立創新創業協會、創業俱樂部、創新創業沙龍等社團，舉辦創新創

業講座論壇，開展創新創業實踐活動。到2017年，學院至少組建3-5個以上創新創業社團，舉辦創新創業講座論壇20場以上，開展創新創業實踐活動20次以上；到2020年，學院至少組建10個以上創新創業社團，舉辦創新創業講座論壇50場以上，開展創新創業實踐活動50次以上。（責任單位：團委、學生處、就業處、科協、創業學院、各系及其各專業教研室）

六、實施個性化學生學業考評和學籍管理制度 實施個性化學生學業考核評價辦法。設置合理的創新創業學分，建立學生創新創業檔案和成績單，建立創新創業學分積累與轉換制度，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習，將學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利、自主創業、參加各類型學科競賽、創新創業活動等情況折算為學分。（責任單位：教務處、各系及其各專業教研室）

實施個性化學籍管理制度。為有意愿、有潛質的學生制定創新創業能力培養計劃。優先支持參與創新創業實踐并獲得獎勵或發明專利的學生，轉入相關專業學習。（責任單位：教務處、各系及其各專業教研室）

從2016年起，實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業。在校生休學創業的修業年限在原有學制基礎上可延長2—5年。（責任單位：教務處、各系及其各專業教研室）

七、加強創新創業教師隊伍建設

加強專職教師創新創業教育教學能力建設。從2016年起，學院實施專職教師創新創業教育能力提升計劃，到2017年，完成學院100余名專職教師創新創業教育教學能力的培訓任務。（責任單位：人事處、教務處、創業學院、各系及其各專業教研室）

全面落實專業教師到行業企業掛職鍛煉和“訪問工程師”進修學習制度。從2016年起，每位專職教師每年到行業企業掛職鍛煉至少1個月。鼓勵教師利用寒暑假完成規定的掛職鍛煉任務。到2020年，至少選派50%以上專業教師作為“訪問工程師”進行1個月以上的進修學習。（責任單位：人事處、教務處、科發處、各系及其各專業教研室）

強化專業建設，從2016年開始,學院將出臺專業帶頭人評比辦法，啟動專業帶頭人建設工程。到2017年，申報省級專業帶頭人1-3人，省級優秀教學團隊1-3個；到2020年,申報省級專業帶頭人4-5人，省級優秀教學團隊4-5個。（責任單位：教務處、人事處、科發處、各系及其各專業教研室）

加強兼職教師創新創業教育教學能力建設。聘請各行各業優秀人才，擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，制定兼職教師管理規范，對兼職教師實施定期考核和淘汰制 50

第五篇：最新宣傳冊

山東“奧星”乒乓球俱樂部簡介

山東“奧星”乒乓球俱樂部成立于1996年，是山東省民政廳注冊的非盈利性社會團體。俱樂部的經營宗旨是：弘揚乒乓球文化、普及乒乓球知識、傳授乒乓球技術、享受乒乓球快樂。

“奧星”乒乓球俱樂部球館位于濟南市解放橋山東建筑大學和平校區院內，交通便利，環境優美。球館內設施齊全，活動面積800余平方米，鋪設全塑膠地板，采用專業聚光燈照明，配有多臺智能發球機，擁有20多付“彩虹”球臺供球員使用。

俱樂部擁有一支專業技術水準較高的教練員隊伍，總教練馬京紅是我省八十年代體工大隊的專業乒乓球運動員，現任山東省體校乒乓球隊總教練，高級教練員，從事乒乓球運動和教學工作30余年，有著豐富的教學經驗和極高水準的執教能力，其麾下擁有多名從省體校乒乓球專業退役的年輕教練員。俱樂部常年開設少兒培訓班、成人提高班、高考輔導班和成年人會員制的健身運動班。由于教練員隊伍的專業特點，我們的少兒培訓班、成人提高班和高考輔導班基本采用專業隊的訓練模式進行培訓，效果極佳。另外，每年都有幾百名參加乒乓球高考的學生來我俱樂部進行考前培訓，俱樂

部根據考生特點、現有水平、考試內容等制定合理、有效的訓練計劃，使考生在短時間內快速提高專項能力，達到考試要求。近年來，俱樂部的各級培訓班向山東省隊、山東省體校以及山東大學、山東師范大學、聊城大學、上海交通大學、山東體育學院、武漢大學、蘭州交通大學、西南大學、河南大學、哈爾濱體育學院、寧波大學等各大院校輸送了100多名專業運動員和大學生。

“奧星”乒乓球俱樂部每年舉辦兩次大型比賽，不定期舉辦辦會員月賽、積分賽等多多種賽事，極大地提高了廣大球員的乒乓球樂趣。另外，我們還與國外俱樂部的球友及學員進行友好交流，僅去年就先后邀請日本、澳大利亞兩家俱樂部來訪，今后我們還將邀請荷蘭、德國等歐洲俱樂部來濟南訪問交流。俱樂部還積極推動職工體育活動，增強職工健康水平，濟南市勘查測繪研究院等多家單位的職工健身俱樂部就設在我們球館，他們的職工健身活動常年在我俱樂部進行，得到了廣大職工的良好贊譽。

“奧星”乒乓球俱樂部已經連續兩年被濟南市乒協評選為先進俱樂部，現有學員300余人，老年會員和普通會員400余人。由俱樂部派出的會員多次參加濟南市乒協舉辦的各種比賽，均創優異成績。

在社會各界的大力支持下，“奧星”乒乓球俱樂部近些年得到了較快的發展。2013年秋季，在寧波市鎮海區乒協的協助下，我們在寧波市成立了“奧星”乒乓球俱樂分部，場地面積1600余平方米，已經配備了30余副球臺，燈光、地面等輔助設施達到了專業訓練的要求，已多次舉辦了較高水平的邀請賽，在當地產生了很好的推動效應。

“奧星”乒乓球俱樂部真誠歡迎社會各界人士來球館健身娛樂，我們將以熱情優質的服務和認真扎實的工作期待您的光臨。