第一篇：皮劃艇課題意見(jiàn)

關(guān)于2013年皮劃艇項(xiàng)目課題申報(bào)的意見(jiàn)

共有6家單位參與了2013年皮劃艇項(xiàng)目課題的申報(bào)工作，對(duì)這6個(gè)課題的申報(bào)意見(jiàn)如下：

一、服務(wù)類課題

1、國(guó)家皮劃艇隊(duì)綜合科技服務(wù)的研究，課題主要內(nèi)容是運(yùn)用生理學(xué)、生物力學(xué)等多種方法，為國(guó)家隊(duì)的訓(xùn)練提供服務(wù)，以國(guó)家隊(duì)在訓(xùn)練中對(duì)生理生化測(cè)試、技術(shù)分析、營(yíng)養(yǎng)與恢復(fù)等方面的需求為內(nèi)容，采取長(zhǎng)期駐隊(duì)的方式隨時(shí)為解決訓(xùn)練中的問(wèn)題提供科技服務(wù)，是國(guó)家皮劃艇隊(duì)訓(xùn)練工作的必要內(nèi)容，對(duì)于國(guó)家皮劃艇隊(duì)順利完成訓(xùn)練和比賽都具有重要意義。但鑒于課題負(fù)責(zé)人承擔(dān)其他任務(wù)，建議更換課題承擔(dān)單位，推薦依托武漢體育學(xué)院并以徐菊生為負(fù)責(zé)人來(lái)完成皮劃艇項(xiàng)目服務(wù)類課題的研究。

二、攻關(guān)類課題

1、靜水皮艇運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力產(chǎn)生與動(dòng)力保護(hù)機(jī)理研究，申報(bào)單位是中國(guó)科學(xué)院合肥物質(zhì)科學(xué)研究院。該課題延續(xù)了北京和倫敦兩個(gè)奧運(yùn)周期的研究成果，在本課題中又將運(yùn)動(dòng)學(xué)指標(biāo)和肌電指標(biāo)與實(shí)船動(dòng)力學(xué)指標(biāo)結(jié)合在一起，擬通過(guò)研究形成綜合的診斷模式，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員技術(shù)的診斷和改善都有較大的意義。建議完善關(guān)于皮艇腳蹬、座板壓力的測(cè)試，完善與其他生理指標(biāo)的結(jié)合，并深入挖掘指標(biāo)的價(jià)值，細(xì)化研究方案及方法，加大科技服務(wù)的力度。

2、劃艇項(xiàng)目功能性力量訓(xùn)練方法的應(yīng)用研究，申報(bào)單位為河北師范大學(xué)。該課題涉及內(nèi)容廣泛，涵蓋普適的功能性訓(xùn)練和劃艇專項(xiàng)功能性訓(xùn)練，思路明確，對(duì)于劃艇運(yùn)動(dòng)員基本身體能力的提高和建立專項(xiàng)特點(diǎn)的功能性訓(xùn)練方案都較好的意義。但測(cè)試指標(biāo)較為簡(jiǎn)單，對(duì)于改善穩(wěn)定性、柔韌性、不對(duì)稱性、緩解傷病所采用的方法和評(píng)價(jià)方法不清晰，申報(bào)書(shū)中體現(xiàn)出的劃艇項(xiàng)目功能訓(xùn)練的方法僅停留在概念層面上，對(duì)劃艇項(xiàng)目的訓(xùn)練實(shí)踐缺乏了解，基于實(shí)驗(yàn)室的研究過(guò)多，并建議根據(jù)國(guó)家皮劃艇隊(duì)里約周期的備戰(zhàn)，把皮艇項(xiàng)目也納入研究?jī)?nèi)容。

3、肌電分析在評(píng)價(jià)國(guó)家皮劃艇隊(duì)訓(xùn)練方法中的應(yīng)用和皮劃艇靜水項(xiàng)目專項(xiàng)力量訓(xùn)練與表面肌電監(jiān)控模型研究，申報(bào)單位分別為北京工業(yè)大學(xué)和蘇州大學(xué)。上述兩個(gè)課題都是關(guān)于利用肌電對(duì)皮劃艇項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練監(jiān)控的研究，旨在建立皮劃艇項(xiàng)目專項(xiàng)力量訓(xùn)練體系，二者在研究?jī)?nèi)容、測(cè)試方法上都較為接近，部 分研究?jī)?nèi)容同課題2類似。蘇州大學(xué)所申報(bào)內(nèi)容更為細(xì)化，和國(guó)家皮劃艇隊(duì)的訓(xùn)練需求較為接近，且為專業(yè)體育院校，對(duì)于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的科技攻關(guān)和科技服務(wù)較為了解，并有一定的研究基礎(chǔ)。北京工業(yè)大學(xué)在測(cè)試方法和研究思路上都與蘇州大學(xué)類似，增加了激流部分的研究，但無(wú)運(yùn)動(dòng)隊(duì)攻關(guān)和服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，可能很難適應(yīng)競(jìng)技體育的研究需求，二者比較蘇州大學(xué)更為適合承擔(dān)類似的課題。

4、基于無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)和多參數(shù)采集的皮劃艇訓(xùn)練質(zhì)量控制平臺(tái)的研究，申報(bào)單位為曲阜師范大學(xué)。課題利用無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)皮劃艇訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)學(xué)信息、環(huán)境信息、視頻信息、成績(jī)信息和人體機(jī)能信息等多種指標(biāo)的綜合采集和數(shù)據(jù)融合，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練信息的多維采集與綜合分析，并把船速、加速度、漿頻、風(fēng)速、溫濕度等相關(guān)參數(shù)與皮劃艇測(cè)試成績(jī)和圖像的數(shù)據(jù)融合，利用成熟的無(wú)線傳感技術(shù)把上述信息進(jìn)行綜合處理，對(duì)于準(zhǔn)確、全面獲得訓(xùn)練信息具有重大的意義。課題涵蓋內(nèi)容雖多，但在具體研究方案和方法上模糊不清，由于皮劃艇比賽禁止運(yùn)動(dòng)員使用所有電子類產(chǎn)品，研究成果難以在比賽中運(yùn)用，課題應(yīng)圍繞訓(xùn)練，突出其在訓(xùn)練過(guò)程中的實(shí)用價(jià)值。

三、綜合類課題

其他三個(gè)綜合課題：基于氣動(dòng)加載非強(qiáng)迫自適變頻振動(dòng)力量訓(xùn)練器研制及振動(dòng)力量訓(xùn)練應(yīng)用常規(guī)化研究、水上項(xiàng)目強(qiáng)度訓(xùn)練的營(yíng)養(yǎng)策略研究、水上項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)損傷流行病學(xué)調(diào)查與醫(yī)學(xué)訓(xùn)練、水上項(xiàng)目備戰(zhàn)巴西奧運(yùn)會(huì)功能訓(xùn)練理論與方法研究，由于涉及三個(gè)奧運(yùn)項(xiàng)目部和多個(gè)小項(xiàng)，研究?jī)?nèi)容寬泛，針對(duì)皮劃艇靜水項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容不多，建議由國(guó)保部綜合其他項(xiàng)目部的意見(jiàn)來(lái)評(píng)估其研究?jī)r(jià)值。

四、課題立項(xiàng)意向 建議立項(xiàng)課題的順序?yàn)椋?/p>

1、國(guó)家皮劃艇隊(duì)綜合科技服務(wù)的研究，2、靜水皮艇運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力產(chǎn)生與動(dòng)力保護(hù)機(jī)理研究，3、劃艇項(xiàng)目功能性力量訓(xùn)練方法的應(yīng)用研究，4、皮劃艇靜水項(xiàng)目專項(xiàng)力量訓(xùn)練與表面肌電監(jiān)控模型研究，5、基于無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)和多參數(shù)采集的皮劃艇訓(xùn)練質(zhì)量控制平臺(tái)的研究，6、肌電分析在評(píng)價(jià)國(guó)家皮劃艇隊(duì)訓(xùn)練方法中的應(yīng)用。

第二篇：皮劃艇項(xiàng)目教案

項(xiàng)目名稱：皮劃艇

項(xiàng)目可實(shí)現(xiàn)的培訓(xùn)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)目標(biāo)、1、可促進(jìn)人體心血管功能的調(diào)節(jié)，加大肺活量，增強(qiáng)全身肌肉力量和耐力。

2、由于是水上運(yùn)動(dòng)，水面上的負(fù)離子含量是室內(nèi)運(yùn)動(dòng)中的2至3倍，對(duì)呼吸系統(tǒng)也是有極大的益處，能有效地增強(qiáng)心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能,加大肺活量,發(fā)展全身肌肉力量和耐力素質(zhì)。

3、男子能有效鍛煉三角肌、胸大肌、腹直肌和斜方肌。女子進(jìn)行適當(dāng)練習(xí),身體的曲線更加完美。

4、有助于增強(qiáng)個(gè)體的自信心和獨(dú)立能力，考驗(yàn)人們的意志力，培養(yǎng)人的頑強(qiáng)、果斷、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

5、能鍛煉人的平衡性與協(xié)調(diào)性.6、培養(yǎng)參訓(xùn)學(xué)員突破本能帶來(lái)的心理和行為障礙，促進(jìn)學(xué)員在面對(duì)未知的事物時(shí)，敢于去挑戰(zhàn)。

7、在訓(xùn)練或比賽當(dāng)中，往往是結(jié)隊(duì)航行，不但要奮力爭(zhēng)先，還要與同組隊(duì)員相互照應(yīng)，緊密合作，因此，更能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

8、培養(yǎng)學(xué)員的安全意識(shí)。

二、定制目標(biāo) 人數(shù)與時(shí)間 人數(shù)：皮劃艇數(shù)量的兩倍左右，時(shí)間：

總培訓(xùn)時(shí)間：180分鐘 項(xiàng)目布置時(shí)間：30分鐘 項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)間：

150分鐘 培訓(xùn)場(chǎng)地、器材：

靜水流域，皮劃艇若干艘，配套的船槳、救生衣、漿繩、防水圍裙

項(xiàng)目布置（教練必須說(shuō)的話）

（一）皮劃艇

一、項(xiàng)目布置 1．項(xiàng)目名稱：皮劃艇

2．項(xiàng)目性質(zhì)：個(gè)人挑戰(zhàn)與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合的項(xiàng)目

3．任

務(wù)：每名隊(duì)員依次依照教練要求踐行皮劃艇下水體驗(yàn)

4．項(xiàng)目規(guī)則：每名隊(duì)員均需完成；（確因身體原因，請(qǐng)?zhí)崆昂徒叹殰贤ǎ?/p>

二、安全布置：

1． 項(xiàng)目是一個(gè)非常危險(xiǎn)的項(xiàng)目，所有營(yíng)員必須嚴(yán)格服教練和輔導(dǎo)員的指揮，態(tài)度端正，注意力集中，按照所學(xué)的動(dòng)作規(guī)范正確地進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施；

安全監(jiān)控：（教練輔導(dǎo)員必須掌握的要點(diǎn)）

1、學(xué)穿好救生衣，由教練檢查所有的扣帶是否系牢。

2、在上艇前將身上攜帶的一切物品，如手表，耳環(huán)，項(xiàng)鏈等交由教練統(tǒng)一保管

3、無(wú)論是岸上的準(zhǔn)備工作還是岸下的運(yùn)動(dòng)學(xué)員都應(yīng)聽(tīng)從教練指導(dǎo)指揮

4、一旦失控落水，不要慌張，放棄手中任何東西，防止皮劃艇翻倒扣在體側(cè)，導(dǎo)致身體正常無(wú)法浮出水面，等待教練救援。

項(xiàng)目控制

（1）項(xiàng)目布置階段：

1． 精煉語(yǔ)言，保持學(xué)員的注意力；

2.強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的危險(xiǎn)性和難度；

3.教練對(duì)任務(wù)目標(biāo)、活動(dòng)規(guī)則講解要清楚明了，避免營(yíng)員誤解和疏漏；

（2）項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程：

1、教練提前檢查場(chǎng)地情況，排除一切危險(xiǎn)因素，準(zhǔn)備并檢查器材的安全情況。

2、清點(diǎn)學(xué)員人數(shù)，無(wú)誤后帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入場(chǎng)地，并再次清點(diǎn)人數(shù)，確保無(wú)誤。

3、向?qū)W員介紹場(chǎng)地情況，器材情況。

4、講解安全事項(xiàng)，將學(xué)員隨身攜帶的物品統(tǒng)一保管。

5、講解皮劃艇具體操作技能。

6、學(xué)員岸上實(shí)操技能，教練答疑解問(wèn)

7、學(xué)員排隊(duì)報(bào)數(shù)，按順序穿好救生衣依次下艇，岸上岸下教練都要隨同管理。

8、每一位學(xué)員在體驗(yàn)過(guò)程中教練應(yīng)負(fù)責(zé)拍照，并記錄學(xué)員表現(xiàn)情況。

9、所有學(xué)員體驗(yàn)完畢后岸上報(bào)數(shù)，確保人數(shù)無(wú)誤，并歸還學(xué)員物品。

10、分享總結(jié)環(huán)節(jié)。

11、一部分教練帶回學(xué)員，一部分留下清理場(chǎng)地，器材。

（3）回顧階段：

1.對(duì)所有學(xué)員順利完成任務(wù)給予鼓勵(lì)；

2.努力讓每一個(gè)學(xué)員都發(fā)言，對(duì)于每一個(gè)學(xué)員的發(fā)言都應(yīng)該予以充分肯定； 3.注意不成功學(xué)員的表現(xiàn)，注意表現(xiàn)突出的學(xué)員；

4.讓學(xué)員說(shuō)出自己想說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)員從項(xiàng)目中體會(huì)出深刻道理，所有道理應(yīng)該是通過(guò)學(xué)員自己悟出來(lái),而不是培訓(xùn)師“填鴨式”的講授； 5.注意培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神，要求每個(gè)學(xué)員自始至終保持對(duì)活動(dòng)的參與；

6.可以引導(dǎo)學(xué)員對(duì)其他學(xué)員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)并發(fā)表自己的看法。

（三）學(xué)員考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、紀(jì)律分：

整個(gè)過(guò)程中聽(tīng)從教練指揮，紀(jì)律性良好。

（滿分

50分）

2、操作分：

岸上岸下實(shí)操過(guò)程表現(xiàn)良好，技能準(zhǔn)確掌握

（滿分50分）

（四）教練分工安排（人員可穿插）

1，項(xiàng)目開(kāi)始前由三名教練準(zhǔn)備器材，檢查場(chǎng)地，項(xiàng)目結(jié)束后收歸器材。

2，兩名帶隊(duì)教練，負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)，學(xué)員紀(jì)律管理，岸上監(jiān)管學(xué)員，學(xué)員評(píng)分。3，一名教練負(fù)責(zé)項(xiàng)目安全事項(xiàng)講解，技能講解。

4，一名教練隨隊(duì)員下水，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)員水下操作，拍照留念。5，一名教練為水下救生員。

（一）皮劃艇實(shí)操技能講解

關(guān)鍵詞：

由教練輔助穿好救生衣，上下艇，調(diào)整位置，上下半身分離，拿漿于湖面水平平行，右漿面垂直于水面，左右劃槳，翻腕，調(diào)整方向（向前推水，向后劃水）。上艇：近岸的手扶岸，近艇的手抓住艇正前方的把手上，近艇的腿踩在艇的的最左側(cè)，近岸的腿后交叉邁向近艇的腿的后方，接著向后坐，雙手都抓住艇的正前方，雙腿伸進(jìn)艇艙內(nèi)，雙腳放在腳蹬上，腳蹬不合適的可以自行調(diào)整一下，接著兩膝蓋頂著艇兩邊黑色的膝蹬，上下半身分離，調(diào)整一下身體的位置。下艇：兩手抓住艇的正前方，雙腿在座位前方交叉，近岸的腿在后，接著雙手直直的把自己拉起來(lái)，近岸的手扶岸，近艇的手抓住艇正前方的把手上不變，然后已交叉的近岸的腿邁向岸邊，身體重心逐漸轉(zhuǎn)移在近岸的體測(cè)，最后遠(yuǎn)離岸的腿慢慢抬出艇艙邁向岸邊。

拿漿：拿到漿后首先保證漿與地面或水面呈180度平行的狀態(tài)（小竅門(mén)：左右手握漿至漿中軸線的距離相等），接著調(diào)整槳葉，使?jié){葉的凹面朝里凸面朝外，并保證右槳葉與地面90度垂直的狀態(tài)。

劃槳：右槳葉先入水，這里需要注意兩點(diǎn)：1.槳葉與水面要呈垂直的狀態(tài)，2.整只槳葉都要入水，如果半只槳葉入水則接觸水的面積小，對(duì)水的作用力也小，結(jié)果是水對(duì)艇的反作用力小，則艇身行駛的速度就慢。

上下半身分離：無(wú)論上半身怎么動(dòng)，下半身要保持穩(wěn)定的狀態(tài)，不能隨著上半身一起搖晃，同樣，下半身?yè)u動(dòng)，上半身要保持直立狀態(tài)，不能隨著下半身一起搖動(dòng)。目的：防止皮劃艇翻到。

調(diào)整方向：要想讓艇保持直線方向前進(jìn)，需讓左右兩漿面按照相同的頻率幅度角度從前至后一左一右地劃動(dòng)。相反要想讓艇保持直線方向后退，讓左右兩漿面按照相同的頻率幅度角度從后至前一左一右地劃動(dòng)。如果前進(jìn)時(shí)要向右轉(zhuǎn)彎，則左漿向后劃動(dòng)，左轉(zhuǎn)彎，則右漿向后劃動(dòng)，即前進(jìn)方向相反。如果后退時(shí)要向右轉(zhuǎn)彎，則右漿向前推水，左轉(zhuǎn)彎，則左漿向前推水，即后退方向一致。

第三篇：課題自我鑒定意見(jiàn)

自 我 鑒 定 意 見(jiàn) 2011年8月，山東省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室組織專家組，對(duì)《“分層主題式”校本培訓(xùn)模式的研究》進(jìn)行了結(jié)題鑒定。專家組聽(tīng)取了該課題的研究報(bào)告和工作報(bào)告，認(rèn)真審閱了所有的研究成果和過(guò)程性材料，經(jīng)研究，做出如下鑒定意見(jiàn)。

該課題經(jīng)過(guò)兩年多的研究實(shí)驗(yàn)，課題進(jìn)展順利，結(jié)題報(bào)告完備，研究和運(yùn)用環(huán)節(jié)完整，研究成果較為豐富，體現(xiàn)了課題組的扎實(shí)研究水平和現(xiàn)代科研意識(shí)。本課題研究主要進(jìn)行了初中教師的培訓(xùn)，取得了較豐富的成果 通過(guò)該課題的理論研究、實(shí)踐探索，學(xué)校形成了以探索性研究為主的科研骨干教師隊(duì)伍，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，該課題使校本培訓(xùn)中行動(dòng)研究的理念得到創(chuàng)新，構(gòu)建了“分層培訓(xùn)、分類指導(dǎo)、分布提高”的培訓(xùn)方式，最終激發(fā)了教師的工作熱情，提高了教育教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的“塑造人格完美高尚的人，培養(yǎng)全面發(fā)展現(xiàn)代的人”的辦學(xué)目標(biāo)。

該課題從校本培訓(xùn)的方式、方法研究入手，在具體操作過(guò)程中，將課題分解為兩個(gè)子課題進(jìn)行，即“分層式校本培訓(xùn)模式研究”和“主題式校本培訓(xùn)模式研究”。子課題“分層式”校本培訓(xùn)模式以培訓(xùn)對(duì)象為依據(jù)開(kāi)展了職初教師引領(lǐng)工程，骨干教師培訓(xùn)工程，名師鍛造工程，新調(diào)入教師培養(yǎng)工程等；以培訓(xùn)內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行了通識(shí)性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)；以培訓(xùn)形式為依據(jù)進(jìn)行了以下幾種方式的分層：走出去培訓(xùn)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。這一系列層次培訓(xùn)的開(kāi)展，給教師創(chuàng)造了不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了探討和對(duì)話，鼓勵(lì)了共同合作和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，建立了學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)，把教研組建設(shè)成了浮現(xiàn)共同愿景并不斷鼓勵(lì)個(gè)人愿景的、師生都能獲得自我超越的“學(xué)習(xí)型組織”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的持續(xù)不斷的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，把“引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展”作為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)，通過(guò)校本教研和校本培訓(xùn)來(lái)打造一支師德高尚、素質(zhì)精良、業(yè)務(wù)精湛的在教育教學(xué)改革中有思想、有作為的骨干教師隊(duì)伍，有效地帶動(dòng)了學(xué)校的各方面工作，促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。

子課題“主題式”校本培訓(xùn)模式主要進(jìn)行了預(yù)設(shè)性主題和生成性主題的研究。課題實(shí)施以來(lái)，課題組學(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理嫁接外地課堂教學(xué)模式，全面落實(shí)“自主、探究、合作”的課堂教學(xué)要求，開(kāi)展了主題漸進(jìn)式課堂教學(xué)改革，進(jìn)行了“和諧——自主——高效”系列課堂教學(xué)改革活動(dòng)，取得了較為理想的效果。該項(xiàng)活動(dòng)的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。全體成員都積極認(rèn)真?zhèn)湔n，從確定教學(xué)內(nèi)容到確定重點(diǎn)難點(diǎn)，從研究教法到問(wèn)題設(shè)計(jì)，從時(shí)間安排到講課過(guò)程，再到互相聽(tīng)課評(píng)課等等各個(gè)環(huán)節(jié)。每一位教師都通過(guò)集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分體現(xiàn)了備課組團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，加深了彼此之間的溝通交流。可以說(shuō)是時(shí)時(shí)有教研，處處有教研，事事有教研。這樣的活動(dòng)對(duì)于教師的成長(zhǎng)有著積極推動(dòng)作用。

課題在運(yùn)行過(guò)程中，注重結(jié)合上級(jí)教育部門(mén)活動(dòng)的開(kāi)展，靈活機(jī)動(dòng)的進(jìn)行研究。結(jié)合教育局 “學(xué)科知識(shí)精，課堂水平高，觀課議課準(zhǔn)，課件制作好、科研能力強(qiáng)”為主要內(nèi)容的系列教學(xué)技能比武活動(dòng)的要求，課題組制定了學(xué)校系列教學(xué)技能比武活動(dòng)的具體辦法。主要包括：課件制作培訓(xùn)、觀課議課培訓(xùn)、教科研能力培訓(xùn)。這一系列主題活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

課題組在預(yù)設(shè)與生成了培訓(xùn)主題后，把這些主題按一定的系列，用教科室計(jì)劃與教研組計(jì)劃相結(jié)合的形式排入工作計(jì)劃，為生成性主題提供培訓(xùn)的契機(jī)。

該課題通過(guò)全體教師的共同努力，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)幾年的磨練，促進(jìn)了新教師快速成長(zhǎng)、青年教師快速成材、骨干教師快速轉(zhuǎn)型，使各層次的教師都得到了充分發(fā)展。

該課題推行多種模式，促進(jìn)了課堂教學(xué)的精品化，更加自主、高效、和諧。也使課題組對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有了四點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)：一是階段目標(biāo)明確，更容易收到改革的實(shí)效。我們把課堂教學(xué)的改革分成了三步，和諧課堂融洽師生關(guān)系，自主課堂突出學(xué)生的主體地位，高效課堂減少無(wú)謂勞動(dòng)，每一階段要求具體明確，可操作性強(qiáng)，老師們便于落實(shí)，也就收到了實(shí)效。二是課堂教學(xué)改革最忌說(shuō)一套做一套，穿新鞋走老路。平時(shí)的教研活動(dòng)中，我們覺(jué)得絕大多數(shù)教師的理論水平都不低，“自主、合作、探究”，都能講出個(gè)一二三來(lái)，但一到課堂上就走回了自己的老路。“立標(biāo)、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)”應(yīng)該是改變這一弊端的有效途徑。三是課堂教學(xué)改革永無(wú)止境。系列改革活動(dòng)雖然取得了一定成績(jī)，但課堂的和諧程度、學(xué)生的自主程度、課堂的效率都還有待于進(jìn)一步提高，同時(shí)，由于教師人數(shù)多，程度參差不齊，課堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。四是課堂反思還須進(jìn)一步提升境界。現(xiàn)在的課堂反思還只是停留在面上的過(guò)場(chǎng)式反思，要么是冠冕堂皇的幾句話，要么是對(duì)個(gè)別細(xì)節(jié)的幾點(diǎn)分析，理論層次較低，一些骨干教師還不能站在較高的層次審視自己的課堂，總結(jié)提升，形成自己的教學(xué)特色。

課題的不斷推進(jìn)，促使教師的課堂教學(xué)價(jià)值觀發(fā)生了新變化。教師能夠準(zhǔn)確把握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，游刃有余的把握教學(xué)，科學(xué)的調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生更寬松的自主學(xué)習(xí)與探究的時(shí)間，使學(xué)生不僅在課堂上敢于提出問(wèn)題，爭(zhēng)議問(wèn)題、合作解決問(wèn)題，而且還能將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)拓展延伸到課外，自主開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、內(nèi)化新知的實(shí)踐性作業(yè)，進(jìn)而使學(xué)生的思想道德、健康心理、完善人格、方法技能都有了很好的發(fā)展。

該項(xiàng)研究多種方法并舉，為教師培訓(xùn)提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實(shí)踐借鑒意義。

鑒于以上意見(jiàn)，專家組認(rèn)為該項(xiàng)研究成果豐碩，在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面都有新的突破，在泰安市處于領(lǐng)先地位，一致同意通過(guò)鑒定，同時(shí)建議課題組今后還應(yīng)加大培養(yǎng)、宣傳力度“名師工程”，以期進(jìn)一步提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和教師的社會(huì)地位，深入研究生成性主題，加大力度建設(shè)特色學(xué)校。在今后的實(shí)踐中繼續(xù)深化研究，進(jìn)一步拓寬教師培訓(xùn)和提升的途徑，強(qiáng)化教育理論與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)整合，建立一種長(zhǎng)效的教師培養(yǎng)和素質(zhì)提高機(jī)制。篇二：課題自我鑒定意見(jiàn)

課題自我鑒定意見(jiàn)

《小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)策略研究——小學(xué)生在橫格中有效寫(xiě)字教學(xué)》課題是一項(xiàng)市級(jí)立項(xiàng)課題。該課題選題符合新課程教育理念，目標(biāo)明確，有一定的研究?jī)r(jià)值，對(duì)促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)，課題具有可操作性。

課題自立項(xiàng)以來(lái)，我們積極組建課題小組，規(guī)范研究過(guò)程，不斷完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，提升全體課題組成員的參與意識(shí)與參與能力，使課題研究與平時(shí)教學(xué)一體化，堅(jiān)持一絲不茍的工作作風(fēng)，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視與教師積極參與的良好研究氛圍，保證了課題研究的順利與有效開(kāi)展。

課題組成員在課題主持人的組織、協(xié)調(diào)下，按照既定的課題實(shí)施方案進(jìn)行了深入細(xì)致有效的研究，在研究過(guò)程中，我們主要采取行動(dòng)研究的方法，在實(shí)踐中研究，在研究中反思，在反思中改進(jìn)，循環(huán)往復(fù)，既注重理論的學(xué)習(xí)與思考，更注重具體的實(shí)踐探索，初步形成了小學(xué)生在橫格中有效寫(xiě)字教學(xué)的策略。

總體看來(lái)，該課題研究過(guò)程扎實(shí)，制度健全，計(jì)劃完整，活動(dòng)內(nèi)容具體、詳實(shí)。通過(guò)研究，促進(jìn)了教師的有效教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生在橫格中有效寫(xiě)字的學(xué)習(xí)熱情。該項(xiàng)研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù)，我們認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究?jī)r(jià)值和推廣價(jià)值，達(dá)到了結(jié)題的要求，請(qǐng)專家鑒定予以結(jié)題。

山東省益都師范附小課題組

2012.5.7篇三：課題自我鑒定意見(jiàn)表

濰城區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題課題組自我鑒定意見(jiàn)表 篇四：課題鑒定意見(jiàn)

專家組鑒定意見(jiàn) 篇五：課題自我鑒定意見(jiàn) 《有效開(kāi)展課外閱讀，提升語(yǔ)文素養(yǎng)》

課題自我鑒定意見(jiàn) 我校區(qū)開(kāi)展的“有效開(kāi)展課外閱讀，提升語(yǔ)文素養(yǎng)”課題，于 2013年12月開(kāi)展研究，并于2014年12月結(jié)題。通過(guò)將近一年時(shí)間的實(shí)踐與研究，經(jīng)過(guò)課題研究人員的努力，本課題的實(shí)踐與研究取得了預(yù)期的效果，孩子們對(duì)課外閱讀感興趣了，學(xué)會(huì)了選擇適合自己看的書(shū)，學(xué)會(huì)了一些行之有效的閱讀方法，閱讀能力提高了，這些成績(jī)更體現(xiàn)在孩子們的語(yǔ)言積累、語(yǔ)言感悟、閱讀理解及寫(xiě)作水平的提高上。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還轉(zhuǎn)變了課題參與老師的教育觀念，提高了課題參與老師的科研能力。

1、開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)踐的過(guò)程中，我們組織實(shí)驗(yàn)班學(xué)生開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中作好相關(guān)記錄，并注意收集學(xué)生優(yōu)秀作品，期末結(jié)合課題分工的主研內(nèi)容寫(xiě)一份課外閱讀實(shí)施情況小結(jié)，包括實(shí)施過(guò)程、實(shí)踐的收獲、存在問(wèn)題（困惑）、改進(jìn)措施。一年來(lái)，我們組織學(xué)生成立“教室書(shū)吧”，要求實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每周背誦一首古詩(shī)詞，做讀書(shū)卡，剪報(bào)編報(bào)，每月評(píng)比“閱讀之星”，開(kāi)“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”，進(jìn)行挑戰(zhàn)性閱讀，每節(jié)語(yǔ)文課前安排5分鐘的讀書(shū)時(shí)間，研究人員進(jìn)班負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)工作，推薦好書(shū)，交流讀書(shū)心得此外，還組織學(xué)生影視欣賞，上網(wǎng)瀏覽和參觀、旅游。

2、建立評(píng)價(jià)體系

課外閱讀是一個(gè)開(kāi)放式的不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式約束的語(yǔ)文學(xué)習(xí)

方式。對(duì)它的評(píng)價(jià)不能按照課內(nèi)閱讀那樣運(yùn)用語(yǔ)感、語(yǔ)素等要素進(jìn)行細(xì)微評(píng)價(jià)，而采用模糊評(píng)價(jià)的方式，從總體方面對(duì)課外閱讀開(kāi)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)檢查學(xué)生課外閱讀筆記上的學(xué)期閱讀計(jì)劃、閱讀書(shū)簽、讀書(shū)摘記，并結(jié)合平時(shí)閱讀活動(dòng)的表現(xiàn)，對(duì)課外閱讀量、閱讀面等進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于課外閱讀具有開(kāi)放性、廣泛性，所以不強(qiáng)行對(duì)每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不是一刀切，在評(píng)價(jià)時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。課外閱讀評(píng)價(jià)形式采用等級(jí)和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方法，學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)補(bǔ)評(píng)和研究人員總評(píng)的方式。評(píng)價(jià)以最大限度激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性和主動(dòng)性為最終目的。課外閱讀要轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)，有時(shí)也有難度。怎樣處理好課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系，合理安排好課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的時(shí)間，切實(shí)提高課外閱讀的質(zhì)與量是我們面臨的新問(wèn)題，需要我們研究人員在以后的研究過(guò)程逐步處理好。

第四篇：課題自我鑒定意見(jiàn)

課題自我鑒定意見(jiàn)

我進(jìn)行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究”課題，于2011年開(kāi)展研究，并于2011年9月被萊州市教科所定為科研課題，課題自我鑒定意見(jiàn)。我在市教科所指導(dǎo)下，嚴(yán)格按課題研究方案開(kāi)展了研究工作，在理論探索以及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展等方面做了大量的工作。通過(guò)不懈的努力，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文的新方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、表達(dá)和作文能力，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到全面提高。

1、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究，注重學(xué)生作文的個(gè)性差異，為學(xué)生對(duì)作文的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的才干和個(gè)體潛能，為學(xué)生的自主作文提供了平臺(tái)，學(xué)生的作文水平得到提高，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升。

2、本課題的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力，在我與學(xué)生的共同努力下，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍，學(xué)生作文達(dá)到了愿為之，樂(lè)為之的境界。而我不僅發(fā)展了自己的特長(zhǎng)，展示了聰明才智，更拓寬了知識(shí)面，學(xué)會(huì)使用新的教學(xué)方法。因而，我在(課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中科研能力有了明顯的提高，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高。

3、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力的研究”這一課題，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。使學(xué)生讀書(shū)與作文熱情高漲，許多學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)評(píng)析、寫(xiě)批注的良好習(xí)慣。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量，提高了學(xué)生的作文鑒賞度，豐富了學(xué)生的生活和積淀，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，鑒定意見(jiàn)《課題自我鑒定意見(jiàn)》。

4、通過(guò)開(kāi)展自主評(píng)價(jià)作文活動(dòng), 改變了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也改變了一些家長(zhǎng)對(duì)作文的看法。

5、課題的實(shí)施對(duì)自身的專業(yè)成長(zhǎng)起到了促進(jìn)作用。我通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)研究提高了科研意識(shí)，同時(shí)也提升了自身的科研能力。

總之，我們初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主評(píng)價(jià)作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到較大提升，該項(xiàng)研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù)，我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究?jī)r(jià)值和推廣價(jià)值，達(dá)到了結(jié)題的要求，請(qǐng)專家鑒定予以結(jié)題。

《powerpoint 課件制作軟件在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》是經(jīng)中央教科所批準(zhǔn)立項(xiàng)的子課題，我們認(rèn)為，該課題選題符合新課程教育理念，目標(biāo)明確，有一定的研究?jī)r(jià)值，對(duì)促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)，課題具有可操作性。

自課題立項(xiàng)以來(lái)，我們積極組建課題小組，規(guī)范研究過(guò)程，不斷完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，提升全體課題組成員的參與意識(shí)與參與能力，使課題研究與平時(shí)教學(xué)一體化，堅(jiān)持一絲不茍的工作作風(fēng)，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視與教師積極參與的良好研究氛圍，保證了課題研究的順利與有效開(kāi)展。

在研究過(guò)程中，我們主要采取行動(dòng)研究的方法，在實(shí)踐中研究，在研究中反思，在反思中改進(jìn)，循環(huán)往復(fù)，既注重理論的學(xué)習(xí)與思考，更注重具體的實(shí)踐探索，初步形成了在英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的有效策略。

總體看來(lái)，該課題研究過(guò)程比較扎實(shí)，制度健全，計(jì)劃完整，每次活動(dòng)內(nèi)容具體、詳實(shí)。通過(guò)研究，英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的使教師實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)，使所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)了好學(xué)生的發(fā)展，更激發(fā)了弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)熱情，師生成果較為豐富。

第五篇：課題自我鑒定意見(jiàn)

我進(jìn)行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究”課題，于2011年開(kāi)展研究，并于2011年9月被萊州市教科所定為科研課題。我在市教科所指導(dǎo)下，嚴(yán)格按課題研究方案開(kāi)展了研究工作，在理論探索以及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展等方面做了大量的工作。通過(guò)不懈的努力，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文的新方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、表達(dá)和作文能力，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到全面提高。

1、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力”的研究，注重學(xué)生作文的個(gè)性差異，為學(xué)生對(duì)作文的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的才干和個(gè)體潛能，為學(xué)生的自主作文提供了平臺(tái)，學(xué)生的作文水平得到提高，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升。

2、本課題的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力，在我與學(xué)生的共同努力下，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍，學(xué)生作文達(dá)到了愿為之，樂(lè)為之的境界。而我不僅發(fā)展了自己的特長(zhǎng)，展示了聰明才智，更拓寬了知識(shí)面，學(xué)會(huì)使用新的教學(xué)方法。因而，我在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中科研能力有了明顯的提高，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高。

3、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評(píng)價(jià)作文能力的研究”這一課題，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。使學(xué)生讀書(shū)與作文熱情高漲，許多學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)評(píng)析、寫(xiě)批注的良好習(xí)慣。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量，提高了學(xué)生的作文鑒賞度，豐富了學(xué)生的生活和積淀，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、通過(guò)開(kāi)展自主評(píng)價(jià)作文活動(dòng), 改變了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也改變了一些家長(zhǎng)對(duì)作文的看法。

5、課題的實(shí)施對(duì)自身的專業(yè)成長(zhǎng)起到了促進(jìn)作用。我通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)研究提高了科研意識(shí)，同時(shí)也提升了自身的科研能力。

總之，我們初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主評(píng)價(jià)作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到較大提升，該項(xiàng)研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù)，我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究?jī)r(jià)值和推廣價(jià)值，達(dá)到了結(jié)題的要求，請(qǐng)專家鑒定予以結(jié)題。