第一篇：課題個人鑒定意見-課題鑒定意見

課題個人鑒定意見-課題鑒定意見范

文

課題鑒定組意見

xx市教育學會組織課題鑒定專家組，于xx年12月22日在xx市教研室，對王xx同志主持的河北省教育學會“xx”規劃重點課題——“xx英語詞匯立體學習法”進行了課題結題鑒定，鑒定方式為：聽取課題主持人及課題組部分成員的匯報、查看相關資料、召開實驗相關人員座談會、觀摩典型課例光盤等。經評議，專家組達成以下意見：

一、該課題符合當今我國課程改革的精神，符合中學生心理特點，選題針對性強，對改變學生的學習方式，提高學習能力和綜合素質，對改變常規的詞

匯教學模式，提高英語課堂教學的效率，對教師教科研能力和綜合素養的提高，均起到了一定的推動作用；該課題能夠緊密結合本地教學實際，對提高初中英語的教育教學質量起到了積極的促進作用。

二、該課題在實施過程中，學校領導大力支持，教育教學主管部門適時指導，及時完善研究計劃；課題組奉行了求真務實的實驗原則，采取了積極開放的實驗態度，充分發揮了課題實驗人員的積極性和創造性，真正體現了科研人員應有的執著和奉獻精神，確保了課題研究規范有序地進行。

三、整個實驗，實驗教師大膽探索，勇于創新，師生受益大；課題的研究過程體現了詞匯學法的立體性和有效性、詞匯活動的知識性和趣味性、教學方法的獨創性和科學性，取得了比較突出的實驗成果：

1、課題組成員有多篇論文、多篇執教的課例、教學設計、教學隨筆等，在全國、滄州市、任丘市的教研活動中獲獎，并有部分成果結集成冊。

2.對英語單詞構詞法做了深層次的研究，提出了縮合詞普遍存在的學說，提出了縮合詞的學習方法，對縮合詞大面積研究有極大的推動作用。

3.總結出一系列深受學生歡迎、省時高效的“愛迪英語”詞匯立體學習方法，使得詞匯學習的省時高效和大面積豐收成為可能。

4.開展了多種形式的詞匯學習和競賽活動。激發了學生英語學習的主動性和積極性，培養了興趣，發展了智能，提高了能力。

5.實驗中改變了傳統的詞匯教學模式，探索了多媒體“xx”英語詞匯立體教學模式。編寫了《“愛迪英語”詞匯教學優秀課例集錦》，配相應課件。

6.編輯了“愛迪英語”系列工具書：《初中英語詞匯學習寶典》、《詞匯學習方法集萃》、《英語詞匯活動集錦》、《初中英語詞匯總表》；制作了與教材同步的

系列詞匯活動幻燈片。

7.課題研究使課題小組成員的理論水平和業務水平都有了很大的提高，教學和研究效果十分顯著。在完成預期研究目的的基礎上拓寬了研究領域，擴大了科研成果，帶動了任丘市的教育教學改革。

四、該課題在實驗過程中，詞匯教學模式還需要完善，縮合詞的研究還需深入，不少有價值的東西還需上升到理論的高度，希望在后續研究中進一步強化理論與實踐的結合。另外，建議將比較成熟的實驗成果在任丘市和滄州市推廣。

鑒于上述情況，課題鑒定專家組一致同意該課題結題。課題結題鑒定意見

某某中學《微型化學實驗在科學探究活動中的應用》課題，歷經三年多的努力，完成了研究任務，取得了預期的效果。鑒定組成員通過查閱文字材料和觀看光盤視頻，提出以下鑒定意見：

第一、選題具有較高的價值。微型

化學實驗是近二十多年迅速發展的一種化學實驗的新方法和新技術，是國際化學教育界公認的體現綠色化學思想的一種新舉措。它由于獨具特點而越來越受到各國的重視，有關它的研究與推廣工作正在世界各地廣泛開展。課題以高中學生為研究對象，以新課程理念為指導，開展化學探究活動，能有效促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，有利于加快高中新課程改革的進程。另一方面，微型化學實驗可以在一程度上彌補經濟欠發達地區實驗資源短缺的不足，增加化學實驗探究的數量，提高實驗效果。

第二、課題成果具有創造性。課題組以周懷寧教授設計的高分子微型塑料儀器為基本器材，輔之一些簡單、易得的物品作替代儀器組成實驗盒，不但豐富了器材、降低成本，而且使用方便，便于組織開展課內外的化學探究活動。同時，也能打破化學實驗及器材的神秘感，讓學生感受到化學就在身邊。

第三、課題研究思路正確，方法恰

當。課題以案例開發、課堂教學、課外活動以及微型實驗室的建設與管理等作為主要研究內容，以新理念為指導，開展理論與應用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側重，參與面大。研究方法適當，論證嚴謹，材料豐富，結果可信度高。值得指出的是，課題組請來了知名教授到學校進行指導，少走了彎路，提高了研究效率。

第四、課題取得了預期的成果。課題組卓有成效的研究，豐富了微型化學實驗的實踐經驗，對我區乃至全國推廣微型化學實驗在學科教學的應用具有指導意義。課題從理論上對微型化學實驗的必要性和原則進行了探討，初步探索出微型化學實驗室的建設和管理方法。開發了大量的案例。案例涵蓋了高中無機化學和有機化學，既有性質實驗也有制備實驗。既能替代常規實驗又具有環保、效果明顯、便于操作等優點。這些案例還可以進一步開發為校本課程，發揮更大的作用。課題的研究與應用帶來

了教學質量的顯著提高，使該校化學科在高考和奧賽中不斷取得佳績。該課題的研究與應用在南寧市產生了積極的影響，帶動了其它學校。其成果得到逐步推廣，影響的范圍逐漸擴大。

總之，這一研究課題價值較高，研究思路清晰、方法恰當，成果顯著，具有推廣價值。本人同意該課題通過結題鑒定。希望課題組進一步開發案例，并對其它學校開展微型化學實驗探究給予指導和幫助。課題評審鑒定意見

“培養初中學生語文閱讀興趣和習慣的策略及措施研究”課題，是重慶市教育科學“十一五”規劃重點課題《語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究》的子課題。通過課題組全體成員數年的辛勤耕耘，現在已到收獲成果的時候，為更好地總結經驗，提高認識，現就該課題的結題提出如下鑒定意見。

一．課題兼具理論價值和實踐意義

實踐證明，激發閱讀興趣才能促進學生良好閱讀習慣的養成，創建閱讀學習的平臺才能引領學生積極參與，廣泛閱讀、注重積累才能開拓學生視野、升華學生情感；教給學生科學的閱讀方法才能提高閱讀學習效率，閱讀的收獲外化為寫作才鞏固閱讀成果。這些對策能有效解決中學生的閱讀障礙，本課題的研究成果具有一定的操作性、有效性和推廣性，可資同類學校閱讀學習借鑒之用。

二、課題研究周期長，措施有保障

本課題從xx年10月申報、立項，開展研究至2016年10月，歷時四年，課題組的全體成員按照制定的周期和步驟，進行了認真扎實的教學研究，完成了預期的目標。課題在實驗中，建立了組織機構，設立了實驗班級，培訓了實驗教師，出版了補充教材，對課題的順利實施提供了有力的保障。

三、課題研究內容豐富，成果具有可操作性

專門設立讀書課，在校內從制度上保障學生有閱讀時間。設立班級圖書館。由班級班費購書，學生捐書為主要途徑，由學生管理。在教學實踐中貫徹“獨立自主，先學后教”的教育理念，并結合杜郎口

中學學習模式的教育理念，貫徹有效課堂的教學宗旨，利用專業知識指導學生進行深入地選擇性的閱讀。在怎樣讀文章上也盡量做到“授人以漁”。在方法論層面上進行引導教育。

四、課題研究成果豐富，特色鮮明

課題組成員撰寫多篇相關論文，獲得市區級多項獎勵，并有成員獲得重慶市教育科學“十一五”規劃重點課題《語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究》“先進個人”稱號；同時，課題組根據實際情況編輯印行《補充閱讀材料》兩冊共四十萬字，作為和本課題研究配套的科研教材。通過實踐，課題班學生的成績明顯提高，三年的教學實踐與研究，產生的效果是顯著的。從歷次期末功半期的檢測中可以看出，所抽課題班的成績較為突出。

第二篇：課題鑒定意見

課題鑒定意見

關于“高中數學課堂有效教學策略的研究”課題之

鑒定意見

潛山縣野寨中學汪和平老師領銜主持的“高中數學課堂有效教學策略的研究”課題，于2007年9月經安慶市教育科學規劃領導小組辦公室正式批準立項，經過近4年時間的研究和實驗，已經完成研究任務，課題鑒定意見。專家鑒定組通過聽取主持人介紹、與相關人員座談、審閱結題報告、《實驗成果集》等途徑，對課題進行了全面的了解。我們認為，該課題研究定位準確，思路清晰，步驟規范有序，實驗成果顯著。具有以下幾個突出特征：

1、選題切合實際，為課堂教學指明了方向。課題組成員以務實、高效的作風，直面當前高中數學“三年課，兩年完，一年搞訓練”的教學現狀，深入探討、實踐如何提高數學課堂教學的實效。力求通過課題的研究轉變傳統的課堂教學模式，減少課堂教學的無用功，增加課堂教學的有用功，提高課堂效率，完全符合素質教育和新課程改革的要求，鑒定意見《課題鑒定意見》。

2、研究規范有序，為課題研究提供了借鑒。課題組成員把握中學教科研的特征，區分開了中學教科研與大學教科研。對課題的研究不是停留在高端理論的探討，而是積極實踐終端操作。把教室當實驗室，把教學中的難題當問題，逐個解決，及時總結，形成文字，整理成文，投稿發表。

3、研究成果豐碩，為課堂教學提供了指導。①鍛煉了教師隊伍，課題組成員無論在理念更新，還是在業務水平上都有較大的提升。課題組成員都已經成為數學組的骨干教師。特別值得一提的是，年輕教師快速成長，王永安老師、儲建中老師已經成為畢業班的把關教師，朱銀南老師通過學習獲得研究生學歷。②課題組成員文章發表數量驚人。自課題立項以來，以主持人汪和平老師為代表的課題組成員發表文章總數達20多篇，文章涉及教法研究、習題探討、試題分析等教學的諸多內容，全面總結課題研究的成果，也對廣大高中數學教師有所啟發，產生了良好的社會效應。③課題研究具有一定的示范、引領作用。在此課題的帶動下，野寨中學的教研氛圍越來越濃厚。近年來，野寨中學老師每年發表文章的總量保持在30篇以上，今年又申請了3項市級課題。

當然，我們在肯定該課題取的成績的同時，我們也看到課題研究的某些方面還有待改進，主要是：學生的成長記錄、教師的成長記錄還需要在試驗的深化和推廣中進一步充實和完善。

綜上，專家組一致認為，該課題是成功的，達到了預期目標，同意結題。

第三篇：課題鑒定意見

關于“高中數學課堂有效教學策略的研究”課題之

鑒定意見

潛山縣野寨中學汪和平老師領銜主持的“高中數學課堂有效教學策略的研究”課題，于XX年9月經安慶市教育科學規劃領導小組辦公室正式批準立項，經過近4年時間的研究和實驗，已經完成研究任務。專家鑒定組通過聽取主持人介紹、與相關人員座談、審閱結題報告、《實驗成果集》等途徑，對課題進行了全面的了解。我們認為，該課題研究定位準確，思路清晰，步驟規范有序，實驗成果顯著。具有以下幾個突出特征：

1、選題切合實際，為課堂教學指明了方向。課題組成員以務實、高效的作風，直面當前高中數學“三年課，兩年完，一年搞訓練”的教學現狀，深入探討、實踐如何提高數學課堂教學的實效。力求通過課題的研究轉變傳統的課堂教學模式，減少課堂教學的無用功，增加課堂教學的有用功，提高課堂效率，完全符合素質教育和新課程改革的要求。

2、研究規范有序，為課題研究提供了借鑒。課題組成員把握中學教科研的特征，區分開了中學教科研與大學教科研。對課題的研究不是停留在高端理論的探討，而是積極實踐終端操作。把教室當實驗室，把教學中的難題當問題，逐個解決，及時總結，形成文字，整理成文，投稿發表。

3、研究成果豐碩，為課堂教學提供了指導。①鍛煉了教師隊伍，課題組成員無論在理念更新，還是在業務水平上都有較大的提升。課題組成員都已經成為數學組的骨干教師。特別值得一提的是，年輕教師快速成長，王永安老師、儲建中老師已經成為畢業班的把關教師，朱銀南老師通過學習獲得研究生學歷。②課題組成員文章發表數量驚人。自課題立項以來，以主持人汪和平老師為代表的課題組成員發表文章總數達20多篇，文章涉及教法研究、習題探討、試題分析等教學的諸多內容，全面總結課題研究的成果，也對廣大高中數學教師有所啟發，產生了良好的社會效應。③課題研究具有一定的示范、引領作用。在此課題的帶動下，野寨中學的教研氛圍越來越濃厚。近年來，野寨中學老師每年發表文章的總量保持在30篇以上，今年又申請了3項市級課題。

當然，我們在肯定該課題取的成績的同時，我們也看到課題研究的某些方面還有待改進，主要是：學生的成長記錄、教師的成長記錄還需要在試驗的深化和推廣中進一步充實和完善。

綜上，專家組一致認為，該課題是成功的，達到了預期目標，同意結題。

第四篇：課題專家鑒定意見

課題專家鑒定意見

《小學生良好習慣培養的心育策略研究》課題是無錫市雙河新村小學承擔、蔣建棟和孫宣嶸主持的無錫市教育科學“十一五”規劃課題(編號為：G-009)，2006年11月開題，課題專家鑒定意見。課題經過了5年研究實驗，基本完成了課題預期目標。2010年12月20日，無錫市教育研究中心組織教科研專家組，對該課題進行會議現場結題鑒定。

專家組觀摩了學生匯報活動，認真聽取了課題主持人所作的《工作報告》和《研究報告》，在與課題組成員進行了質疑答辯后，提出如下鑒定意見：

該課題選題繼承了學校前期“人格教育”課題的研究成果，特別關注流動人口子女的學習權益，從塑造小學生健全人格為核心，遵循小學生心理發展規律和教育科學，開展良好學習習慣的養成教育，共享發達地區優質教育資源，探索全面實施素質教育的發展途徑。

該課題研究目標的設置、研究思路及方法的選擇是正確的，主要以培養學習習慣的心育策略為研究平臺，以行動研究和案例研究為主要方法，在班集體教育實踐中積極建設充盈文化氣息的班級生態，開發充滿智慧和生機的心理活動校本課程，有效地培養小學生良好的心理素質，研制做人、做事和學習等三大方面的十個具體的良好習慣及管理考評指標，引導小學生自我管理和自主發展，激發創新思維和創造能力。

該課題組教師參與面很廣，取得了很好的研究成果，在實踐的基礎上提煉出了一系列小學生習慣養成的程序、規則、方法和技巧等心育策略，按照低、中、高三學段編制了校本化的《小學生良好習慣養成自我管理手冊》和《班集體成長手冊》，將培養良好習慣內化為小學生自身發展的需要和學習內驅力，充分調動學生自我教育的潛能。

課題組教師的教科研意識和有效教育能力得到一定的發展，基于本課題的研究發表了數十篇論文，且相關性較強。

專家組一致同本課題圓滿結題，建議學校在后續研究中加強學校與家長和社區的資源整合和教育合作，加強心理學理論學習和家庭教育的方法專業指導，進一步提煉課題研究成果，鑒定意見《課題專家鑒定意見》。

課題名稱：全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題“課程資源促進有效教學的研究與實驗”---子課題“多媒體課件促進有效教學的研究與實驗”

鑒定內容：

該課題自2007年6月15日開題至今歷時三年，在北京、天津、廣東、浙江、內蒙等地建立了多個試驗基地，涵蓋了中、小學多門學科。從課題組提供的活動資料、研究工作報告、結題報告、成果清單及樣本來看，該項目已圓滿完成立項報告中提出的研究任務，達到了研究目的，實現了課題研究的理論與實踐價值。該項目研究的創新之處表現為以下四個方面：

以理論研究為基礎，實踐探索為導向，促進教育觀念更新與實踐創新。

該課題以有效教學的理論研究為基礎，以課程資源開發促進有效教學為切入點，結合現代科學技術的飛速發展，堅持“基于學生發展，關于學生發展，為了學生發展”的基礎教育改革理念，通過有效的組織與科學方法的指導，開發并整合了中、小學多門課程的多媒體、網絡、音像等多種信息技術的課程資源，使這些資源成為教師教學過程及學生學習過程的有力支持，形成了現代多媒體信息技術和有效教學研究的有效結合，從而推動了實驗地區課程資源的開發活動，促進了教育觀念的更新與教師的實踐創新。

緊跟時代步伐，實現了研究觀念的改變。

該課題突出的創新之處在于其研究觀念地改變。課題研究從以理論專家為主體的傳統教育研究轉變為以學校、教師為主體的研究范式。在這一范式中，實驗地區的學校和教師全面參與課題研究、課題設計和課題實施，使多媒體課程資源開發的策略、設計和運用方式在教師的評價、反思、改進、研究、修正和調整過程中不斷完善，形成了較為完善的多媒體促進有效教學的實踐模式。

形成了優秀的專家隊伍，強調了研究的實踐性。

該課題的另一創新點在于十分重視課題研究的實踐性，并在資源開發、課堂實施與評估過程中形成了一個優秀的專家團隊。在這個團隊里既有權威性強、有經驗而且學術水平高的顧問團隊，也有一批特級教師和大量的一線教師，使開發的資源既有很高的理論指導，又有源于一線的實踐經驗，保證了開發的課程資源既符合教育規律，又切合教育實踐，使課堂內的有效教學得到了課程資源的有效支撐和合理擴展，從而促進了課程資源開發與教學改革的相互融合。

擁有科學的設計、嚴謹的計劃和有效的組織形式

該課題研究最為突出的特點是探索出了一條有效教學的多媒體課程資源開發運用的途徑，并通過這條途徑形成了一個設計科學、計劃嚴密的組織形式，保證了課題的順利開展。在這個組織中，課程教材研究所進行總體領導，總課題組具體指導，北京東田教育研究中心和各地區教育教研部門組織實施。正是有了這樣的組織，才形成了既有深刻領會基礎教育改革理念的各學科課程標準研制者，也有教學與研究經驗豐富的特級教師，還有專業出版社各學科教科書資源開發者和具有開發能力的現代信息技術人員共同參與的綜合性團隊，保證了資源開發的順利進行。

建議：

在以后的資源開發中可以根據各學科的不同特點，增加更多符合學科特點的拓展類知識或操作類練習。

也可以增加光盤中的互動內容，并注意操作說明的簡潔性與可操作性，以方便師生快速使用。

在以后的運用、推廣過程中要注意多媒體教學常見的誤區，必要時可進行專題研究。

第五篇：課題評審鑒定意見

“培養初中學生語文閱讀興趣和習慣的策略及措施研究”課題，是重慶市教育科學“十一五”規劃重點課題《語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究》的子課題。通過課題組全體成員數年的辛勤耕耘，現在已到收獲成果的時候，為更好地總結經驗，提高認識，現就該課題的結題提出如下鑒定意見。

一．課題兼具理論價值和實踐意義

實踐證明，激發閱讀興趣才能促進學生良好閱讀習慣的養成，創建閱讀學習的平臺才能引領學生積極參與，廣泛閱讀、注重積累才能開拓學生視野、升華學生情感；教給學生科學的閱讀方法才能提高閱讀學習效率，閱讀的收獲外化為寫作才鞏固閱讀成果。這些對策能有效解決中學生的閱讀障礙，本課題的研究成果具有一定的操作性、有效性和推廣性，可資同類學校閱讀學習借鑒之用。

二、課題研究周期長，措施有保障

本課題從2008年10月申報、立項，開展研究至2011年10月，歷時四年，課題組的全體成員按照制定的周期和步驟，進行了認真扎實的教學研究，完成了預期的目標。課題在實驗中，建立了組織機構，設立了實驗班級，培訓了實驗教師，出版了補充教材，對課題的順利實施提供了有力的保障。

三、課題研究內容豐富，成果具有可操作性

專門設立讀書課，在校內從制度上保障學生有閱讀時間。設立班級圖書館。由班級班費購書，學生捐書為主要途徑，由學生管理。在教學實踐中貫徹“獨立自主，先學后教”的教育理念，并結合杜郎口

中學學習模式的教育理念，貫徹有效課堂的教學宗旨，利用專業知識指導學生進行深入地選擇性的閱讀。在怎樣讀文章上也盡量做到“授人以漁”。在方法論層面上進行引導教育。

四、課題研究成果豐富，特色鮮明

課題組成員撰寫多篇相關論文，獲得市區級多項獎勵，并有成員獲得重慶市教育科學“十一五”規劃重點課題《語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究》“先進個人”稱號；同時，課題組根據實際情況編輯印行《補充閱讀材料》兩冊共四十萬字，作為和本課題研究配套的科研教材。通過實踐，課題班學生的成績明顯提高，三年的教學實踐與研究，產生的效果是顯著的。從歷次期末功半期的檢測中可以看出，所抽課題班的成績較為突出。