第一篇：漫談?dòng)變簣@管理

縱觀益陽幼教的發(fā)展歷程，90年代后期民辦園的迅速崛起絕對(duì)是標(biāo)識(shí)性的事件，我有幸親歷了這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！我從一名普通的教師逐漸走上了園長的崗位，深刻的體會(huì)到民辦園管理的不易，也為民辦園舉辦者充滿艱辛和激情的奮斗歷程所激勵(lì)。在從事管理的這些日子里，我也不斷的思索，民辦園的出路究竟在何處。民辦園在國家層面的扶持也僅限于免稅的政策，其它一概靠自己。

我覺得對(duì)人的治理是治理中最重要的。如何讓教師對(duì)幼兒園有一種依戀感、歸屬感，以一種積極的心態(tài)去工作。這些都是我著手要做的事，也是我費(fèi)心盡力想做好的事，但這又是一件難做的事，需要治理者用一生的時(shí)間去做的。在當(dāng)今治理中強(qiáng)調(diào)“以人為本的治理”，我也希望在治理中能根據(jù)教職工個(gè)體的不同需要進(jìn)行有效的治理。

一、認(rèn)同教師的聰明，發(fā)揮教師的聰明

在我的眼里每一位教師都是布滿聰明的，她們年輕、好學(xué)、也不乏時(shí)尚，舉手頭足間閃動(dòng)出聰明的火花，這是我所欣賞的，也是我經(jīng)常在來訪者面前夸獎(jiǎng)她們的話題。既然教師布滿了聰明，那我就要給她們有展示自己聰明的舞臺(tái)，讓她們的聰明得以充分地發(fā)揮。于是在新園舍的籌建過程中，我就充分地依靠我身邊每一位老師，讓她們用聰明為幼兒園的建設(shè)增添光彩。現(xiàn)在我就以新園舍建設(shè)中的幾個(gè)案例向大家展示一下我園教師的聰明所在。

案例一：布滿童趣的廁所

在參觀中，你們可看到我園的廁所布滿童趣，小熊維尼、小貓開迪卡通人物栩栩如生，墻面構(gòu)圖各不相同，每個(gè)廁所都布滿了個(gè)性的色彩，布滿童趣廁所可以說是無奈后的出色。由于工程造價(jià)的關(guān)系，廁所的面磚都采用了白色，整個(gè)廁所看上去雖然干凈，但太過單調(diào)，如何讓廁所有兒童的趣味呢？一個(gè)偶然的發(fā)現(xiàn)，讓此有了轉(zhuǎn)機(jī)。有一種可以按自己的意愿隨意粘貼的卡通粘紙可以讓我園的廁所有所改善，到底用什么花型的粘紙呢？面對(duì)豐富的粘紙我猶豫了。忽然一個(gè)念頭在我腦中閃過，家居裝修時(shí)，設(shè)計(jì)師要反復(fù)聽取主人的意見才能作出決定。對(duì)！不妨讓各班的班主任自己來選擇她所喜歡的粘紙按自己的意愿布置本班的廁所。于是教師們紛紛動(dòng)手又動(dòng)腦，每班廁所一下子都變得生動(dòng)起來了。

思考：園長自己是否能完成上述的工作？獨(dú)自完成與讓教師去完成的結(jié)果哪個(gè)更好？

（作為園長自己也能完成上述的工作，但肯定是讓全體教師一同去完成的結(jié)果更好。這表現(xiàn)在廁所環(huán)境布置的多樣性，在這個(gè)過程中教師會(huì)對(duì)新園舍產(chǎn)生感情。）

案例二：協(xié)調(diào)而實(shí)用的軟木裝飾板

在參觀的過程中，你們是否注重到各班的軟木裝飾板的顏色與教室的色彩十分的協(xié)調(diào)，軟木裝飾板的高低很適合幼兒使用。這些軟木裝飾板的顏色是由教研組長定的，軟木裝飾板尺寸也是我與他們一起協(xié)商決定，然后她們花了好幾天的時(shí)間親自指導(dǎo)工人進(jìn)行安裝。

請(qǐng)思考：在這個(gè)過程中教研組長會(huì)有怎樣的體驗(yàn)，這對(duì)她們今后的工作會(huì)有什么影響。

（他們體會(huì)到：思考問題回更全面、更細(xì)致；交代工人安裝要具體；指導(dǎo)監(jiān)督要到位。）

案例三：不同凡響幼兒畫廊

看了我園二樓的幼兒畫廊你們有怎樣的感受？是不是有點(diǎn)象一個(gè)現(xiàn)代的美術(shù)館？畫的排放富有創(chuàng)意，畫面的色彩和底色、畫框是那么的富有變化而又協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這的畫廊是由我園的團(tuán)支部接受任務(wù)后，由三位很有審美情趣和藝術(shù)潛質(zhì)的青年教師完成的。根據(jù)要求她們先出效果圖（出了二次），在我們彼此認(rèn)同后去全園收集幼兒的作品，去配畫框，最后釘上掛鉤將畫布置在墻面上。在布置的過程中園領(lǐng)導(dǎo)與她們之間不斷地進(jìn)行溝通，從畫框的大小、擺放的形式、選擇怎樣的畫等，反復(fù)地推敲，在這個(gè)過程中彼此互相達(dá)成一致，最后完成這一畫廊。

請(qǐng)思考：布置畫廊的過程，對(duì)他們今后的工作有什么啟發(fā)？

（對(duì)團(tuán)支部書記來講，提高了她的工作能力，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)了如何統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、安排好工作。對(duì)新教師來講，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)了做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。對(duì)有特長的教師來說，他們則體驗(yàn)到了特長被認(rèn)可的快樂。）

治理者的想法：

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創(chuàng)設(shè)讓教師有表現(xiàn)自己才能、聰明的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中教師體會(huì)到自己是這個(gè)“家”中的主人，以主人翁的意識(shí)來參與幼兒園的建設(shè)。

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在做的過程中，教師們體會(huì)到要建設(shè)好一個(gè)幼兒園是多么的不輕易，在以后的使用中就會(huì)格外的愛護(hù)。

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眾人的聰明集聚在一起，那么做起事來就會(huì)事半功倍。

治理者的感受：

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教師的表現(xiàn)既在治理者的預(yù)料之中，又在治理者的預(yù)料之外。

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治理者對(duì)不同教師的強(qiáng)項(xiàng)有了進(jìn)一步的了解，也體會(huì)到發(fā)揮教師的強(qiáng)項(xiàng)對(duì)做好幼兒園的工作有著積極的推動(dòng)作用。

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任何一個(gè)教師只要給他們合適的機(jī)會(huì)，并充分地相信他們的能力，他們定會(huì)出色地完成治理者所布置的工作。

二、與教師一同營造我們的精神家園

在幼兒園的治理中，除了要進(jìn)行物質(zhì)方面的建設(shè)，還要進(jìn)行精神方面的建設(shè)，校園文化的建設(shè)可以說是精神家園的一個(gè)載體。于是我們和教師一同營造我們的精神家園，在一系列的活動(dòng)中，我們彼此不斷加深了解，讓教師對(duì)幼兒園逐步產(chǎn)生親切感、依戀感和歸屬感。逐步地形成了實(shí)驗(yàn)幼兒園特有的一種精神那就是團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、樂于進(jìn)取，這種精神也就成為我園文化中的一部分，讓新進(jìn)園的教師一下子就能感受到這種精神，慢慢地她也在不知不覺中擁有了這種精神，成了我們中的一員。現(xiàn)在我就向大家介紹我們?cè)跔I造精神家園中的一些做法，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

途徑一：在寓教于樂的主題活動(dòng)倡導(dǎo)長寧實(shí)驗(yàn)幼兒園的主流價(jià)值觀

我園經(jīng)常通過寓教于樂的主題活動(dòng)向教師實(shí)施教育，在主題活動(dòng)中引導(dǎo)出幼兒園的主流價(jià)值觀，－－團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，樂于進(jìn)取。2003年對(duì)于實(shí)驗(yàn)幼兒園來講是不平常的一年，也是布滿變化的一年，體制的變化（半年中變了二次，由承辦制－－民辦－－公辦），教師的變化（原來的實(shí)驗(yàn)幼兒園教師有一部分去了民辦幼兒園）、幼兒園又面臨著遷址（從茅臺(tái)路遷往云霧山路）、領(lǐng)導(dǎo)班子的變化。面對(duì)這樣的多的變化，實(shí)驗(yàn)幼兒園的團(tuán)隊(duì)較以前講，也發(fā)生的變化，這變化包括價(jià)值觀上的變化。長寧實(shí)驗(yàn)幼兒園的教職工在2003年7月－－2004年1月這半年中承受著巨大的壓力。一是要做好搬遷過程中的家長工作，從而實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)搬遷；二是作為課改園要試驗(yàn)新教材并做好新教材的評(píng)價(jià)工作；三是做好搬遷前的一切預(yù)備；四是積極參加長寧區(qū)第八屆長教杯、希望杯的比賽。就是在那么大的壓力下、在那么高的工作強(qiáng)度下，實(shí)驗(yàn)幼兒園的教師又緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，出色地完成了各項(xiàng)任務(wù)。在年終小結(jié)會(huì)上我們以“實(shí)驗(yàn)幼兒園我們的家園”為主題對(duì)這半年的工作進(jìn)行了小結(jié)，主題活動(dòng)中教職工通過說唱、小品、演講把我們這半年來的工作進(jìn)行回顧與總結(jié)。現(xiàn)在就請(qǐng)大家看一下當(dāng)時(shí)的一個(gè)說唱。

請(qǐng)思考：從剛才的表演中，你看到了實(shí)驗(yàn)幼兒園教職工怎樣的一種精神？我們推崇的主流價(jià)值觀是什么？

途徑二：教研組內(nèi)的文化建設(shè)

教研組可以說是教師平時(shí)一起交流討論機(jī)會(huì)最多的一個(gè)組織，抓好教研組的建設(shè)可以推動(dòng)教師的發(fā)展和幼兒園的發(fā)展。如何在教研組中開展教學(xué)研究，提高教師的研究能力各個(gè)幼兒園都有許多好的做法，這方面的內(nèi)容我就不多說了，今天我想講的是教研組內(nèi)的文化建設(shè)。文化建設(shè)可以說是一種意識(shí)形態(tài)中的東西，是存在于組織之中，是比較內(nèi)隱的東西。我們希望將有些內(nèi)隱的東西使其外顯，于是我們?cè)诮萄薪M內(nèi)設(shè)置了一塊文化墻，教研組內(nèi)的成員一同討論后共同布置這塊文化墻，我們一同來看一下幾個(gè)教研組布置的墻面。（多媒體上插入畫面）不同的教研組，他們所顯示出的文化是有所不同的。大班教研組已經(jīng)成立四年，而且他們還是文明班組，所以他們的團(tuán)隊(duì)比較成熟，就向他們所說的：“我們是快樂的一家人” 從小小班的文化墻中可以看出他們教研組雖是成立不久的團(tuán)隊(duì)，人數(shù)比較少，他們正在彼此間互相了解，但對(duì)孩子的愛是一致的，這讓他們走到了一起。

請(qǐng)思考：教研組的文化建設(shè)對(duì)教研組會(huì)產(chǎn)生怎樣的積極作用？

（當(dāng)教研組組長說起布置“文化墻”時(shí)，他們都覺得教研組中的文化建設(shè)很有必要，他們覺得不是為文化建設(shè)而文化建設(shè)，在這個(gè)過程中教研組成員之間彼此更了解、更團(tuán)結(jié)了。在布置和欣賞“文化墻”時(shí)，對(duì)大家來說都是很有意義的。）

途徑三：豐富教職工的文化生活，緩解工作壓力

現(xiàn)在做教師的普遍感到壓力很大，作為示范性幼兒園的教師壓力就會(huì)更大，這壓力并不僅僅是來自治理者對(duì)他們的要求，更多的是來自自身對(duì)自己的要求，來自實(shí)驗(yàn)幼兒園的氛圍中。（這是我在與教師的交談中得知的）。適當(dāng)?shù)膲毫δ艹蔀榻處煿ぷ鞯膭?dòng)力，但過度的壓力則會(huì)影響教師的心理健康，所以作為治理者，我們則要想辦法來緩解教職工的工作壓力（尤其是教師的壓力）。為此我們?cè)谪S富教職工日常的文化生活上下工夫，在園舍的籌建中我們?cè)谳o助用房十分緊張的情況下，開辟了專門的工會(huì)休息室，配置一些了用品，讓教職工在午間可以去工會(huì)休息室放松片刻，工會(huì)還添置了些運(yùn)動(dòng)器械，教職工可以按自己的意愿選擇自己喜歡的進(jìn)行鍛煉。

請(qǐng)思考：有什么更好的辦法來緩解教師的工作壓力？

治理者的想法：

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作為治理者希望通過這一系列寓教于樂活動(dòng)，增強(qiáng)員工之間的凝聚力，形成向心力、讓教師對(duì)幼兒園逐步形成依戀感。

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治理者希望通過豐富教職工的文化生活來緩解示范性幼兒園中教職工的工作壓力，緩解焦慮的情緒，以一種積極的心態(tài)去面對(duì)工作，提高工作的效率。

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治理者希望通過相關(guān)的活動(dòng)，引導(dǎo)教職工逐步形成長寧實(shí)驗(yàn)幼兒園的主流價(jià)值觀，那就是團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、樂于進(jìn)取的實(shí)驗(yàn)精神，并不斷地使這一精神發(fā)揚(yáng)光大。

治理者的感受：

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治理者感受到長寧實(shí)驗(yàn)幼兒園教職工的那種團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、樂于進(jìn)取的實(shí)驗(yàn)精神。

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治理者還感覺到教職工的工作壓力還是比較大的，對(duì)我們創(chuàng)設(shè)的“工會(huì)休息室”凡響并不積極。

三、為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間、搭建舞臺(tái)

說起教師就不得不說教師專業(yè)發(fā)展，所謂教師專業(yè)發(fā)展是指在關(guān)注教師社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位提高和爭取資源與權(quán)利的分配的同時(shí)，更著重于教師教學(xué)水平的提高、教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的提高。作為幼兒園的治理者就要通過有效的治理促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，（促進(jìn)教師專業(yè)成長是指促進(jìn)教師專業(yè)成長的過程，主要是關(guān)注特定的教學(xué)法或課程革新的實(shí)施，同時(shí)也探究教師是如何學(xué)會(huì)教學(xué)的，他們是如何獲得知識(shí)和專業(yè)成熟，以及他們?nèi)绾伍L期保持對(duì)工作的投入等。）為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間、搭建舞臺(tái)。

途徑一：園長與教師一同制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃

當(dāng)幼兒園的三年規(guī)劃確定以后，園長和每位教職工一同制定個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃，因?yàn)橛變簣@三年規(guī)劃的實(shí)施離不開需要全體教職工的共同努力。所以我們希望通過與教師一同制定個(gè)人三年規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)教師和幼兒園同步發(fā)展，以幼兒園的發(fā)展來保證教師的發(fā)展，以教師的發(fā)展來保障孩子的發(fā)展。

園長與教職工共同制定三年規(guī)劃步驟：

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園長將修改定稿的幼兒園三年規(guī)劃和幼兒園重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，在教職工大會(huì)上進(jìn)行介紹，并發(fā)放給每個(gè)組室。

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園長與每一位教職工進(jìn)行個(gè)別交談，對(duì)他們的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，肯定他們發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)，并指出他們進(jìn)一步發(fā)展的方向。

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教職工撰寫三年規(guī)劃的初稿。

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園長在看了初稿后，進(jìn)行修改并與教職工進(jìn)行第二次面對(duì)面的溝通。

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教職工對(duì)個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行修改。

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園長選出有代表性的4位教職工將他們的三年規(guī)劃在全體教職工面前進(jìn)行交流。

請(qǐng)思考：你從這樣一個(gè)教職工制定個(gè)人三年規(guī)劃的過程中得到那些啟示？這個(gè)過程對(duì)教職工今后三年發(fā)展起什么作用？

途徑二：園本培訓(xùn)

園本培訓(xùn)是我園促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)有效的途徑，我園是上海市師資自培基地，這些年來我們?cè)趫@本培訓(xùn)方面做了大量的嘗試。

培訓(xùn)的課程內(nèi)容：

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將本園的教育科研的最新成果向全園教師推廣；

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將好的教育教學(xué)方法傳授給全園教師；

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將最新的教育改革的動(dòng)態(tài)傳遞給教師。

培訓(xùn)的教師：

我園的教師和外聘的華師大教授。

培訓(xùn)的方式：

理論講座、觀摩教學(xué)實(shí)踐、研究討論。

培訓(xùn)的要求：

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有必修的培訓(xùn)內(nèi)容（大多是外聘專家的講課）

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有選修的培訓(xùn)內(nèi)容（根據(jù)教師的愛好和需要）

在培訓(xùn)班中大家是平等的，是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的群體，是一個(gè)信息交流的場所。

請(qǐng)思考：怎樣的培訓(xùn)對(duì)教師來講是有價(jià)值的？你們幼兒園在園本培訓(xùn)方面有什么好的做法。

途徑三：提高帶教的有效性

我們?cè)?jīng)進(jìn)行過的帶教：

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“老”教師帶教新進(jìn)園的新教師

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外聘教師帶教我園有發(fā)展?jié)摿Φ慕處?/p>

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園內(nèi)骨干教師帶教我園青年教師

上述的帶教以一對(duì)一的帶教為主。

我們現(xiàn)在思考的問題是：

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如何讓來“老”教師在帶教新教師的同時(shí)，不僅只是輸出，她們的專業(yè)水平在帶教中不斷發(fā)展。

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如何發(fā)揮我園骨干教師的作用，讓骨干教師在帶教園內(nèi)教師的同時(shí)，自身素質(zhì)也不斷提高。

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如何提高帶教的有效性，為我園不同層次、不同需要的教師提供帶教。

我們期望中的有效帶教：為不同的教師提供不同類型的帶教

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為新進(jìn)長寧實(shí)驗(yàn)幼兒園的教師提供“新教師手冊(cè)”。

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對(duì)工作5年左右的教師通過案例研究引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)反思自己的教育教學(xué)時(shí)間行為。

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對(duì)工作10年左右的教師以當(dāng)今教學(xué)中的問題，列為研究專題，以解決問題的方式進(jìn)行帶教。

在帶教中充分依靠園內(nèi)的骨干教師，成立骨干教師帶教團(tuán)，發(fā)揮骨干教師這個(gè)非凡團(tuán)隊(duì)的作用，為長寧實(shí)驗(yàn)幼兒園的隊(duì)伍建設(shè)做出自己的努力，同時(shí)骨干教師在以下方面也獲得提高。

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骨干教師在帶教過程中對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，將內(nèi)隱的經(jīng)驗(yàn)外顯。

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骨干教師形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，彼此之間可以相互學(xué)習(xí)。

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骨干教師的研究能力、帶教能力在帶教中不斷提高。

請(qǐng)思考：對(duì)你的幼兒園來講，怎樣的帶教更有效？

治理者的想法：

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作為治理者我希望進(jìn)入長寧實(shí)驗(yàn)幼兒園的每一位教師，在專業(yè)方面都能獲得不同程度的發(fā)展。

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希望能最大限度地了解到教師的需要，尤其是在教師專業(yè)發(fā)展方面的需求，以便創(chuàng)設(shè)多方面的條件促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。

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幼兒園為他們提供的有關(guān)促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)正是教師們所需要的。

以上是我在幼兒園治理中的一些做法與想法，希望得到大家的指導(dǎo)。

第二篇：漫談?dòng)變簣@管理

漫談?dòng)變簣@管理

（一）上海長寧實(shí)驗(yàn)幼兒園 周劍

在從事管理的這些日子里，我覺得對(duì)人的管理是管理中最重要的。如何讓教師對(duì)幼兒園有一種依戀感、歸屬感，以一種積極的心態(tài)去工作。這些都是我著手要做的事，也是我費(fèi)心盡力想做好的事，但這又是一件難做的事，需要管理者用一生的時(shí)間去做的。在當(dāng)今管理中強(qiáng)調(diào)“以人為本的管理”，我也希望在管理中能根據(jù)教職工個(gè)體的不同需要進(jìn)行有效的管理。目前我只是剛剛開始做，今天我就結(jié)合我在日常管理中的一些做法和想法與大家進(jìn)行交流，希望得到大家的指教。

一、認(rèn)同教師的智慧，發(fā)揮教師的智慧

在我的眼里每一位教師都是充滿智慧的，她們年輕、好學(xué)、也不乏時(shí)尚，舉手頭足間閃動(dòng)出智慧的火花，這是我所欣賞的，也是我經(jīng)常在來訪者面前夸獎(jiǎng)她們的話題。既然教師充滿了智慧，那我就要給她們有展示自己智慧的舞臺(tái)，讓她們的智慧得以充分地發(fā)揮。于是在新園舍的籌建過程中，我就充分地依靠我身邊每一位老師，讓她們用智慧為幼兒園的建設(shè)增添光彩。現(xiàn)在我就以新園舍建設(shè)中的幾個(gè)案例向大家展示一下我園教師的智慧所在。

案例一：充滿童趣的廁所

在參觀中，你們可看到我園的廁所充滿童趣，小熊維尼、小貓開迪卡通人物栩栩如生，墻面構(gòu)圖各不相同，每個(gè)廁所都充滿了個(gè)性的色彩，充滿童趣廁所可以說是無奈后的精彩。由于工程造價(jià)的關(guān)系，廁所的面磚都采用了白色，整個(gè)廁所看上去雖然干凈，但太過單調(diào)，如何讓廁所有兒童的趣味呢？一個(gè)偶然的發(fā)現(xiàn)，讓此有了轉(zhuǎn)機(jī)。有一種可以按自己的意愿隨意粘貼的卡通粘紙可以讓我園的廁所有所改善，到底用什么花型的粘紙呢？面對(duì)豐富的粘紙我猶豫了。突然一個(gè)念頭在我腦中閃過，家居裝修時(shí)，設(shè)計(jì)師要反復(fù)聽取主人的意見才能作出決定。對(duì)！不妨讓各班的班主任自己來選擇她所喜歡的粘紙按自己的意愿布置本班的廁所。于是教師們紛紛動(dòng)手又動(dòng)腦，每班廁所一下子都變得生動(dòng)起來了。

思考：園長自己是否能完成上述的工作？獨(dú)自完成與讓教師去完成的結(jié)果哪個(gè)更好？

（作為園長自己也能完成上述的工作，但肯定是讓全體教師一同去完成的結(jié)果更好。這表現(xiàn)在廁所環(huán)境布置的多樣性，在這個(gè)過程中教師會(huì)對(duì)新園舍產(chǎn)生感情。）

案例二：協(xié)調(diào)而實(shí)用的軟木裝飾板

在參觀的過程中，你們是否注意到各班的軟木裝飾板的顏色與教室的色彩十分的協(xié)調(diào)，軟木裝飾板的高低很適合幼兒使用。這些軟木裝飾板的顏色是由教研組長定的，軟木裝飾板尺寸也是我與他們一起協(xié)商決定，然后她們花了好幾天的時(shí)間親自指導(dǎo)工人進(jìn)行安裝。

請(qǐng)思考：在這個(gè)過程中教研組長會(huì)有怎樣的體驗(yàn)，這對(duì)她們今后的工作會(huì)有什么影響。

（他們體會(huì)到：思考問題回更全面、更細(xì)致；交代工人安裝要具體；指導(dǎo)監(jiān)督要到位。）

案例三：不同凡響幼兒畫廊

看了我園二樓的幼兒畫廊你們有怎樣的感受？是不是有點(diǎn)象一個(gè)現(xiàn)代的美術(shù)館？畫的排放富有創(chuàng)意，畫面的色彩和底色、畫框是那么的富有變化而又協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這的畫廊是由我園的團(tuán)支部接受任務(wù)后，由三位很有審美情趣和藝術(shù)潛質(zhì)的青年教師完成的。根據(jù)要求她們先出效果圖（出了二次），在我們彼此認(rèn)同后去全園收集幼兒的作品，去配畫框，最后釘上掛鉤將畫布置在墻面上。在布置的過程中園領(lǐng)導(dǎo)與她們之間不斷地進(jìn)行溝通，從畫框的大小、擺放的形式、選擇怎樣的畫等，反復(fù)地推敲，在這個(gè)過程中彼此互相達(dá)成一致，最后完成這一畫廊。

請(qǐng)思考：布置畫廊的過程，對(duì)他們今后的工作有什么啟發(fā)？

（對(duì)團(tuán)支部書記來講，提高了她的工作能力，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)了如何統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、安排好工作。對(duì)新教師來講，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)了做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。對(duì)有特長的教師來說，他們則體驗(yàn)到了特長被認(rèn)可的快樂。）

管理者的想法：

創(chuàng)設(shè)讓教師有表現(xiàn)自己才能、智慧的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中教師體會(huì)到自己是這個(gè)“家”中的主人，以主人翁的意識(shí)來參與幼兒園的建設(shè)。

在做的過程中，教師們體會(huì)到要建設(shè)好一個(gè)幼兒園是多么的不容易，在以后的使用中就會(huì)格外的愛護(hù)。

眾人的智慧集聚在一起，那么做起事來就會(huì)事半功倍。

管理者的感受：

教師的表現(xiàn)既在管理者的預(yù)料之中，又在管理者的預(yù)料之外。

管理者對(duì)不同教師的強(qiáng)項(xiàng)有了進(jìn)一步的了解，也體會(huì)到發(fā)揮教師的強(qiáng)項(xiàng)對(duì)做好幼兒園的工作有著積極的推動(dòng)作用。

任何一個(gè)教師只要給他們合適的機(jī)會(huì)，并充分地相信他們的能力，他們定會(huì)出色地完成管理者所布置的工作。

二、與教師一同營造我們的精神家園

在幼兒園的管理中，除了要進(jìn)行物質(zhì)方面的建設(shè)，還要進(jìn)行精神方面的建設(shè)，校園文化的建設(shè)可以說是精神家園的一個(gè)載體。于是我們和教師一同營造我們的精神家園，在一系列的活動(dòng)中，我們彼此不斷加深了解，讓教師對(duì)幼兒園逐步產(chǎn)生親切感、依戀感和歸屬感。逐步地形成了實(shí)驗(yàn)幼兒園特有的一種精神那就是團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、樂于進(jìn)取，這種精神也就成為我園文化中的一部分，讓新進(jìn)園的教師一下子就能感受到這種精神，慢慢地她也在不知不覺中擁有了這種精神，成了我們中的一員。現(xiàn)在我就向大家介紹我們?cè)跔I造精神家園中的一些做法，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

途徑一：在寓教于樂的主題活動(dòng)倡導(dǎo)長寧實(shí)驗(yàn)幼兒園的主流價(jià)值觀

我園經(jīng)常通過寓教于樂的主題活動(dòng)向教師實(shí)施教育，在主題活動(dòng)中引導(dǎo)出幼兒園的主流價(jià)值觀，——團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，樂于進(jìn)取。2003年對(duì)于實(shí)驗(yàn)幼兒園來講是不尋常的一年，也是充滿變化的一年，體制的變化（半年中變了二次，由承辦制——民辦——公辦），教師的變化（原來的實(shí)驗(yàn)幼兒園教師有一部分去了民辦幼兒園）、幼兒園又面臨著遷址（從茅臺(tái)路遷往云霧山路）、領(lǐng)導(dǎo)班子的變化。面對(duì)這樣的多的變化，實(shí)驗(yàn)幼兒園的團(tuán)隊(duì)較以前講，也發(fā)生的變化，這變化包括價(jià)值觀上的變化。長寧實(shí)驗(yàn)幼兒園的教職工在2003年7月——2004年1月這半年中承受著巨大的壓力。一是要做好搬遷過程中的家長工作，從而實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)搬遷；二是作為課改園要試驗(yàn)新教材并做好新教材的評(píng)價(jià)工作；三是做好搬遷前的一切準(zhǔn)備；四是積極參加長寧區(qū)第八屆長教杯、希望杯的比賽。就是在那么大的壓力下、在那么高的工作強(qiáng)度下，實(shí)驗(yàn)幼兒園的教師又緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，出色地完成了各項(xiàng)任務(wù)。在年終小結(jié)會(huì)上我們以“實(shí)驗(yàn)幼兒園我們的家園”為主題對(duì)這半年的工作進(jìn)行了小結(jié)，主題活動(dòng)中教職工通過說唱、小品、演講把我們這半年來的工作進(jìn)行回顧與總結(jié)。現(xiàn)在就請(qǐng)大家看一下當(dāng)時(shí)的一個(gè)說唱。

請(qǐng)思考：從剛才的表演中，你看到了實(shí)驗(yàn)幼兒園教職工怎樣的一種精神？我們推崇的主流價(jià)值觀是什么？

途徑二：教研組內(nèi)的文化建設(shè)

教研組可以說是教師平時(shí)一起交流討論機(jī)會(huì)最多的一個(gè)組織，抓好教研組的建設(shè)可以推動(dòng)教師的發(fā)展和幼兒園的發(fā)展。如何在教研組中開展教學(xué)研究，提高教師的研究能力各個(gè)幼兒園都有許多好的做法，這方面的內(nèi)容我就不多說了，今天我想講的是教研組內(nèi)的文化建設(shè)。文化建設(shè)可以說是一種意識(shí)形態(tài)中的東西，是存在于組織之中，是比較內(nèi)隱的東西。我們希望將有些內(nèi)隱的東西使其外顯，于是我們?cè)诮萄薪M內(nèi)設(shè)置了一塊文化墻，教研組內(nèi)的成員一同討論后共同布置這塊文化墻，我們一同來看一下幾個(gè)教研組布置的墻面。（多媒體上插入畫面）不同的教研組，他們所顯示出的文化是有所不同的。大班教研組已經(jīng)成立四年，而且他們還是文明班組，所以他們的團(tuán)隊(duì)比較成熟，就向他們所說的：“我們是快樂的一家人” 從小小班的文化墻中可以看出他們教研組雖是成立不久的團(tuán)隊(duì)，人數(shù)比較少，他們正在彼此間互相了解，但對(duì)孩子的愛是一致的，這讓他們走到了一起。

請(qǐng)思考：教研組的文化建設(shè)對(duì)教研組會(huì)產(chǎn)生怎樣的積極作用？

（當(dāng)教研組組長說起布置“文化墻”時(shí)，他們都覺得教研組中的文化建設(shè)很有必要，他們覺得不是為文化建設(shè)而文化建設(shè)，在這個(gè)過程中教研組成員之間彼此更了解、更團(tuán)結(jié)了。在布置和欣賞“文化墻”時(shí)，對(duì)大家來說都是很有意義的。）

途徑三：豐富教職工的文化生活，緩解工作壓力

現(xiàn)在做教師的普遍感到壓力很大，作為示范性幼兒園的教師壓力就會(huì)更大，這壓力并不僅僅是來自管理者對(duì)他們的要求，更多的是來自自身對(duì)自己的要求，來自實(shí)驗(yàn)幼兒園的氛圍中。（這是我在與教師的交談中得知的）。適當(dāng)?shù)膲毫δ艹蔀榻處煿ぷ鞯膭?dòng)力，但過度的壓力則會(huì)影響教師的心理健康，所以作為管理者，我們則要想辦法來緩解教職工的工作壓力（尤其是教師的壓力）。為此我們?cè)谪S富教職工日常的文化生活上下工夫，在園舍的籌建中我們?cè)谳o助用房十分緊張的情況下，開辟了專門的工會(huì)休息室，配置一些了用品，讓教職工在午間可以去工會(huì)休息室放松片刻，工會(huì)還添置了些運(yùn)動(dòng)器械，教職工可以按自己的意愿選擇自己喜歡的進(jìn)行鍛煉。

請(qǐng)思考：有什么更好的辦法來緩解教師的工作壓力？

管理者的想法：

作為管理者希望通過這一系列寓教于樂活動(dòng)，增強(qiáng)員工之間的凝聚力，形成向心力、讓教師對(duì)幼兒園逐步形成依戀感。

管理者希望通過豐富教職工的文化生活來緩解示范性幼兒園中教職工的工作壓力，緩解焦慮的情緒，以一種積極的心態(tài)去面對(duì)工作，提高工作的效率。

管理者希望通過相關(guān)的活動(dòng)，引導(dǎo)教職工逐步形成長寧實(shí)驗(yàn)幼兒園的主流價(jià)值觀，那就是團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、樂于進(jìn)取的實(shí)驗(yàn)精神，并不斷地使這一精神發(fā)揚(yáng)光大。

管理者的感受：

管理者感受到長寧實(shí)驗(yàn)幼兒園教職工的那種團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、樂于進(jìn)取的實(shí)驗(yàn)精神。

管理者還感覺到教職工的工作壓力還是比較大的，對(duì)我們創(chuàng)設(shè)的“工會(huì)休息室”凡響并不積極。

第三篇：漫談管理心得

上《漫談管理》課的心得

當(dāng)初選《漫談管理》這門選修課，主要原因是這門課對(duì)我以后所從事的教師職業(yè)可能會(huì)有幫助。以后我若當(dāng)了老師，就要管理整個(gè)班級(jí)，沒準(zhǔn)兒以后升職了還要管理整個(gè)學(xué)校或其他部門等等，所以學(xué)下管理還是相當(dāng)有必要的。經(jīng)過這個(gè)學(xué)期的聽課，我發(fā)現(xiàn)自己還是能夠?qū)W到點(diǎn)什么的。

漫談管理，那我就先簡單地談?wù)勈裁词枪芾砗昧恕９芾硎巧鐣?huì)組織中，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以人為中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動(dòng)。它包括4個(gè)含義：1.管理是為了實(shí)現(xiàn)組織未來目標(biāo)的活動(dòng)；2.管理的工作本質(zhì)是協(xié)調(diào)；3.管理工作存在于組織中；4.管理工作的重點(diǎn)是對(duì)人進(jìn)行管理。管理就是制定，執(zhí)行，檢查和改進(jìn)。制定就是制定計(jì)劃（或規(guī)定、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)等）；執(zhí)行就是按照計(jì)劃去做，即實(shí)施；檢查就是將執(zhí)行的過程或結(jié)果與計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，找出差距；改進(jìn)首先是推廣通過檢查總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)殚L效機(jī)制或新的規(guī)定；再次是針對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，制定糾正、預(yù)防措施。管理可以分為很多種類的管理，比如行政管理、社會(huì)管理、工商企業(yè)管理、人力資源管理等等。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中工商企業(yè)的管理最為常見。每一種組織都需要對(duì)其事務(wù)、資產(chǎn)、人員、設(shè)備等所有資源進(jìn)行管理。每一個(gè)人也同樣需要管理，比如管理自己的起居飲食、時(shí)間、健康、情緒、學(xué)習(xí)、職業(yè)、財(cái)富、人際關(guān)系、社會(huì)活動(dòng)、精神面貌（即穿著打扮）等。

一個(gè)管理人員深信集體工作，他必須把自己看作是他那個(gè)團(tuán)體的“第一號(hào)”，有意地將他的部分責(zé)任分給他的團(tuán)體成員。著名管理專家蘭曉華認(rèn)為當(dāng)然一個(gè)企業(yè)常常規(guī)定了他的管理人員的管理原則，這是要使整個(gè)企業(yè)的各個(gè)部門有統(tǒng)一的管理風(fēng)格。下面列舉蘭曉華老師的管理七步法的核心思想。與管理原則無關(guān)的是：每個(gè)管理者首先必須進(jìn)行自我安排。

1、分權(quán)管理： 分權(quán)就是轉(zhuǎn)交責(zé)任，一個(gè)上級(jí)不是什么決策都自己作，而是將確定的工作委托給他的下級(jí)，讓他們有一定的判斷和獨(dú)立處理工作的范圍，同時(shí)也承擔(dān)一部分責(zé)任。提高下級(jí)的工作意愿和工作效率。因?yàn)閰⑴c責(zé)任提高了積極性。上級(jí)可以從具體工作中解放出來，可以更多投入本身的領(lǐng)導(dǎo)工作。

2、漫步管理：意思是（尤其是）最高領(lǐng)導(dǎo)不埋頭在辦公室里而盡可能經(jīng)常地讓下屬看見他--就像“漫步”那樣在企業(yè)轉(zhuǎn)悠。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)從第一手（直接從職工那里）獲知，職工有什么煩惱和企業(yè)流程在哪里卡住了。而且，上司親自察看工作和傾聽每個(gè)職工的話對(duì)職工也是一種激勵(lì)。

3、結(jié)果管理：上級(jí)把要得到的結(jié)果放在管理工作的中心。在目標(biāo)管理中給定的目標(biāo)。像目標(biāo)管理一樣，更多的工作意愿和參與責(zé)任。但在結(jié)果控制時(shí)不一定要評(píng)價(jià)一個(gè)下屬，而可以是一個(gè)部門或他所從屬的一個(gè)崗位。

4、目標(biāo)管理：上級(jí)給出一個(gè)他的下屬要達(dá)到的（上級(jí)）目標(biāo)。例如目標(biāo)為：銷售額提高15%。各個(gè)部門的下屬要共同確定達(dá)到這目標(biāo)應(yīng)該完成的（下級(jí)）目標(biāo)--提高產(chǎn)品銷售。上級(jí)則有規(guī)律地檢查銷售額變化的情況。像分權(quán)管理和例外管理一樣：提高工作意愿和參與責(zé)任。此外，下屬們共同追求要達(dá)到的目標(biāo)，促進(jìn)了團(tuán)體精神。

5、例外管理：領(lǐng)導(dǎo)只對(duì)例外的情況才親自進(jìn)行決策。例如一個(gè)下屬有權(quán)決定6%以下的價(jià)格折扣。當(dāng)一個(gè)顧客要求10%的折扣時(shí)，就屬于例外情況了：這必須由上司決定。同樣是提高職工的工作意愿。職工有獨(dú)立處理工作的可能--減輕了上司的負(fù)擔(dān)。這個(gè)方法的實(shí)際困難在于：什么是“正常”業(yè)務(wù)，什么是例外？因此經(jīng)常要檢驗(yàn)決策范圍。

6、參與管理：下級(jí)參與有些問題，尤其是與他本人有關(guān)的問題的決策。例如調(diào)到另一部門或外面的分支機(jī)構(gòu)任職。當(dāng)對(duì)重要問題有共同發(fā)言權(quán)時(shí)，職工不會(huì)感到被“傲慢”地對(duì)待了。比如他們可以認(rèn)識(shí)到調(diào)職的意義和信任其理由。這樣做可以提高對(duì)企業(yè)目標(biāo)的“認(rèn)同”。

7、系統(tǒng)管理：對(duì)確定的企業(yè)流程進(jìn)行管理。把企業(yè)作為一個(gè)大系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)就像一個(gè)電流調(diào)節(jié)系統(tǒng)似地運(yùn)行。對(duì)那些不斷重復(fù)的活動(dòng)有許多規(guī)定和指令（例如機(jī)器的開和關(guān)、更換和維修）。因此這種方法主要用于工業(yè)企業(yè)。將所有工作過程組織成通暢的流程。許多的規(guī)定是為了保證“整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行”。領(lǐng)導(dǎo)者所要注意的只是，不要使企業(yè)內(nèi)太“官僚主義”。以上所講的對(duì)管理的認(rèn)識(shí)比較專業(yè)化和具有廣泛性，接下來我把管理的范圍縮小化，就以自己以后可能涉及的小學(xué)、初中班級(jí)管理談?wù)勎业南敕āＴ诎嗉?jí)管理中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的教育和訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成和教育。班級(jí)管理首先面對(duì)的是日常管理，這是班級(jí)工作的基礎(chǔ)。日常管理工作包括：班級(jí)教學(xué)常規(guī)管理、行為常規(guī)管理、安全教育、偶發(fā)事件的處理等等。班級(jí)日常管理是班主任工作的重要內(nèi)容。作為班主任，必須做好這項(xiàng)工作，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的管理首先從班級(jí)日常管理開始，對(duì)學(xué)生的教育也更多地落實(shí)在班級(jí)日常管理之中。在此我就重點(diǎn)談?wù)勗鯓舆M(jìn)行中小學(xué)班級(jí)教學(xué)常規(guī)管理。班主任對(duì)建立穩(wěn)定、正常的教學(xué)秩序負(fù)有主要責(zé)任。班主任應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)日常管理，把抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)作為工作的中心任務(wù)。具體而言，要通過各種生動(dòng)活潑的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，維持良好的課堂紀(jì)律，活躍課堂雙邊活動(dòng)；要發(fā)揮班干部的核心骨干作用，開展學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)，提高班級(jí)所以成員的學(xué)習(xí)成績；要抓好自習(xí)課，提高學(xué)生自學(xué)能力，正確地應(yīng)對(duì)考試。建立正常的教學(xué)秩序，包括指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好課前預(yù)習(xí)、抓好課堂紀(jì)律、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)、有效地完成各項(xiàng)作業(yè)等。首先，班主任要指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效、合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。既有每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃：早讀課的安排，自習(xí)課的安排，晚自習(xí)的安排；又有周末的學(xué)習(xí)計(jì)劃：安排對(duì)一周學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)復(fù)習(xí)；還有階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃：為迎接階段考試（期中、期末等），安排對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂應(yīng)注意有效性、可行性，體現(xiàn)各課學(xué)習(xí)的平衡。對(duì)較薄弱的方面可適當(dāng)多給點(diǎn)時(shí)間，并安排在學(xué)習(xí)效率較高的時(shí)段。若制訂的計(jì)劃不能按時(shí)完成，可在第二天補(bǔ)上，同時(shí)可考慮適當(dāng)修正學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，班主任要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。要求學(xué)生了解各學(xué)科下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，盡量安排對(duì)一些學(xué)科的預(yù)習(xí)，任課老師如提出預(yù)習(xí)要求，建議學(xué)生一定要做到。對(duì)學(xué)業(yè)成績較差的學(xué)科，建議學(xué)生做好預(yù)習(xí)，最好能寫預(yù)習(xí)筆記。在上課前，要做好思想準(zhǔn)備，并準(zhǔn)備好課本、講義、筆記本等。第三，要加強(qiáng)課堂管理，因?yàn)檎n堂是進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的主要場所。通常的課堂規(guī)則是：（1）上課預(yù)備鈴響后，學(xué)生應(yīng)立即有秩序地進(jìn)入教室，做好上課準(zhǔn)備；（2）保持教室安靜，遵守課堂的教學(xué)秩序；（3）任課教師進(jìn)入教室后，全體學(xué)生起立，待教師還禮后坐下，學(xué)生回答教師提問時(shí)應(yīng)起立；（4）上課不遲到、不早退，遲到時(shí)應(yīng)站在教室外報(bào)告，獲得教師允許后方可進(jìn)入教室；（5）上課認(rèn)真聽講，跟著老師的思路走，按要求做好筆記。第四，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)鞏固，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。我相信教師只要按照如上所述的步驟走，班級(jí)的教學(xué)常規(guī)管理一定會(huì)有很好的成效。

最后，我想說的是無論做什么方面的管理，一定要有創(chuàng)新，不能一味地照搬前輩或他人的管理模式，因?yàn)閯e人的不一定適合你。所以，管理需要?jiǎng)?chuàng)新。

總之，一個(gè)學(xué)期的管理課帶給我很多心得體會(huì)，我也將會(huì)應(yīng)用于今后的實(shí)踐中，取得更多的收獲。因?yàn)槔蠋煄Ыo我們的不僅僅是一次簡單的課程教學(xué)，更是一次思想的蛻變，是一次錯(cuò)誤觀念的改變，同時(shí)也讓我們領(lǐng)略到了他的那份灑脫，和極好的道德修養(yǎng)。在教我們?nèi)绾握_工作學(xué)習(xí)的同時(shí)，他還教會(huì)我們要好好享受生活，也正是他的那種積極的生活態(tài)度，才使得他更充滿人格的魅力，也給我們每一位學(xué)生留下了更深的印象。

第四篇：工程項(xiàng)目管理漫談

淺談施工方項(xiàng)目管理

隨著建設(shè)事業(yè)的迅速發(fā)展，作為一個(gè)施工企業(yè)要在建筑行業(yè)立于不敗之地，管好一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，是管理者的頭等大事。雖然施工管理的對(duì)象也是建設(shè)項(xiàng)目，但管理的范圍僅僅是施工階段。一個(gè)項(xiàng)目從建設(shè)單位的立項(xiàng)、定位、設(shè)計(jì)、前期準(zhǔn)備工作、計(jì)劃的制訂、工期質(zhì)量和投資控制，直到竣工驗(yàn)收、交付使用，經(jīng)歷了很多不可缺少的環(huán)節(jié)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)的成功與否都直接影響工程項(xiàng)目的成敗。尤其，施工階段的管理最為重要。那么，在施工階段，怎樣才能有效的利用有限的資金，用盡可能少的費(fèi)用，盡可能快的速度和優(yōu)良的工程質(zhì)量完成施工任務(wù)，使其實(shí)現(xiàn)預(yù)定的功能，交付使用，并取得預(yù)定的經(jīng)濟(jì)效益。使施工管理限定在這些約束條件下進(jìn)行，為此，對(duì)管理的難度更大，要求更高。

掌握施工方項(xiàng)目管理的目標(biāo)和任務(wù)。施工方作為項(xiàng)目建設(shè)的一個(gè)參與方，其項(xiàng)目管理主要服務(wù)于項(xiàng)目的整體利益和施工方的本身利益。其項(xiàng)目管理的目標(biāo)包括施工的成本目標(biāo)、施工的進(jìn)度目標(biāo)和施工的質(zhì)量目標(biāo)。施工方它可能是施工總承包方、施工總承包管理方。分包施工方、建設(shè)項(xiàng)目總承包的施工任務(wù)執(zhí)行方或僅僅提供施工勞務(wù)的參與方。當(dāng)施工方擔(dān)任的角色不同，其項(xiàng)目管理的任務(wù)和工作重點(diǎn)也會(huì)有差異，總體來說可歸納為五個(gè)方面的職能。

一、計(jì)劃職能。將工程項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行籌劃安排，對(duì)工程項(xiàng)目的全過程、全部目標(biāo)和全部活動(dòng)統(tǒng)統(tǒng)納入計(jì)劃的軌道，用一個(gè)動(dòng)態(tài)的可分解的計(jì)劃系統(tǒng)來協(xié)調(diào)控制整個(gè)項(xiàng)目，以便提前揭露矛盾，使項(xiàng)目在合理的工期內(nèi)以較低的造價(jià)高質(zhì)量地協(xié)調(diào)有序地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，因此講工程項(xiàng)目的計(jì)劃是龍頭，具有頭等重要的作用，同時(shí)計(jì)劃也是管理。

１、通過收集整理和分析所掌握的各種信息資料，為項(xiàng)目的決策人提供工程項(xiàng)目需不需要進(jìn)行、有沒有可能進(jìn)行、如何進(jìn)行、以及可能達(dá)到的目標(biāo)等一系列決策依據(jù)，因此計(jì)劃過程實(shí)際上也是一個(gè)決策過程。

２、工程項(xiàng)目的各項(xiàng)工作的開展都是以計(jì)劃為依據(jù)，使項(xiàng)目實(shí)施各階段、各環(huán)節(jié)都做到有法可依、有據(jù)可查、有章可循，以此來協(xié)調(diào)工程項(xiàng)目的各項(xiàng)活動(dòng)，因此工程項(xiàng)目計(jì)劃是工程項(xiàng)目實(shí)施的指導(dǎo)性文件。

３、計(jì)劃使人力、材料、機(jī)械、設(shè)備和建設(shè)資金等各種資源都能得到合理的充分有效的運(yùn)用，并在實(shí)施過程中可以及時(shí)地對(duì)各階段各環(huán)節(jié)的活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，以達(dá)到質(zhì)量優(yōu)良、工期和造價(jià)合理的理想目標(biāo)，因此工程項(xiàng)目計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目目標(biāo)的一種必要的手段。

不難想像，沒有計(jì)劃的管理，那種想到什么做什么，走一步是一步的管理，想在預(yù)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)將是一句空話。

二、協(xié)調(diào)職能。對(duì)工程項(xiàng)目的不同階段、不同環(huán)節(jié)，與之有關(guān)的不同部門、不同層次之間，雖然都各有自己的管理內(nèi)容和管理辦法，但他們之間的結(jié)合部往往是管理的最薄弱的地方，須要有效的溝通和協(xié)調(diào)，而各種協(xié)調(diào)之中，人與人之間的協(xié)調(diào)又最為重要。協(xié)調(diào)職能使不同的階段、不同環(huán)節(jié)、不同部門、不同層次之間通過統(tǒng)一指揮形成目標(biāo)明確、步調(diào)一致的局面，同時(shí)通過協(xié)調(diào)使一些看似矛盾的工期、質(zhì)量和造價(jià)之間的關(guān)系，時(shí)間、空間和資源利用之間的關(guān)系也得到了充分統(tǒng)一，所有這些對(duì)于復(fù)雜的工程項(xiàng)目管理來說無疑是非常重要的工作。

三、組織職能。在熟悉工程項(xiàng)目形成過程及發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過部門分工、職責(zé)劃分，明確職權(quán)，建立行之有效的規(guī)章制度，使工程項(xiàng)目的各階段各環(huán)節(jié)各層次都有管理者分工負(fù)責(zé)，形成一個(gè)具有高效率的組織保證體系，以確保工程項(xiàng)目的各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這里特別強(qiáng)調(diào)的是可以充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)管理者的工作熱情和積極性，充分發(fā)揮每個(gè)管理者的工作能力和長處，以每個(gè)管理者的完美的工作質(zhì)量換取工程項(xiàng)目的各項(xiàng)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

四、控制職能。工程項(xiàng)目的控制主要體現(xiàn)在目標(biāo)的提出和檢查、目標(biāo)的分解、合同的簽訂和執(zhí)行、各種指標(biāo)、定額和各種標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、規(guī)范的貫徹執(zhí)行，以及實(shí)施中的反饋和決策來實(shí)現(xiàn)的。

制主要體現(xiàn)在目標(biāo)的提出和檢查、目標(biāo)的分解、合同的簽訂和執(zhí)行、各種指標(biāo)、定額和各種標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、規(guī)范的貫徹執(zhí)行，以及實(shí)施中的反饋和決策來實(shí)現(xiàn)的。

1、施工安全管理：施工安全管理主要是避免或減少一般安全事故和輕傷事故，杜絕重大、特大安全事故和傷亡事故的發(fā)生，最大限度的確保施工中勞動(dòng)者的人身和財(cái)產(chǎn)安全。能否達(dá)到安全管理的目標(biāo)，關(guān)鍵問題需要安全管理和安全技術(shù)來保證。必須堅(jiān)持安全第一、預(yù)防為主的方針，建立健全安全保證體系。

2、合同管理：通過與承包人或供應(yīng)商簽訂合同的形式，將工程項(xiàng)目的任務(wù)和目標(biāo)分解后，由承包人或供應(yīng)商嚴(yán)格按合同要求的有關(guān)條款為工程項(xiàng)目的部分任務(wù)和目標(biāo)服務(wù)，合同的有關(guān)條款就是一種控制和約束手段，同時(shí)也是體現(xiàn)合同雙方利益的依據(jù)。

3、招投標(biāo)管理：招投標(biāo)管理工作實(shí)際是目標(biāo)分解的過程，也是合同管理環(huán)節(jié)前的必要的一種手段和準(zhǔn)備工作。招投標(biāo)管理工作認(rèn)真與否，將直接影響到主要材料的供貨質(zhì)量、供貨時(shí)間、建筑安裝工程的施工質(zhì)量、工期和工程造價(jià)等指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4、工程技術(shù)管理，是工程項(xiàng)目能否全面地實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目標(biāo)的非常關(guān)鍵的工作，它主要包括下列內(nèi)容：

１）技術(shù)準(zhǔn)備階段：施工圖紙的審查、設(shè)計(jì)交底、編制和審批施工組織設(shè)計(jì)及重大技術(shù)問題的技術(shù)交底等。

２）工程項(xiàng)目實(shí)施階段：如處理和辦理工程變更、洽商，技術(shù)方案和措施（包括季節(jié)性施工的技術(shù)措施）的審定，材料及半成品的技術(shù)檢驗(yàn)，技術(shù)問題的處理，規(guī)范、規(guī)程和工藝標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施等。

３）技術(shù)開發(fā)活動(dòng)：如科學(xué)研究，技術(shù)改造，技術(shù)革新，新技術(shù)、新材料、新工藝的推廣使用及技術(shù)培訓(xùn)等。

４）其它方面的技術(shù)工作：如技術(shù)裝備，技術(shù)文件、資料檔案的收集整理歸檔，技術(shù)責(zé)任制的落實(shí)等。

所有這些工作的認(rèn)真開展都將有助于不斷提高技術(shù)管理人員的技術(shù)管理水平，有助于工程項(xiàng)目按正常規(guī)律形成，保證工程項(xiàng)目施工秩序，可充分發(fā)揮工程管理中人員、材料、設(shè)備的潛力，確保工程項(xiàng)目各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5、施工質(zhì)量管理，是工程項(xiàng)目的最終質(zhì)量能否滿足預(yù)定質(zhì)量目標(biāo)的重要工作，它主要包括下列工作：

１）對(duì)有關(guān)單位的資質(zhì)審查，施工隊(duì)伍的素質(zhì)以及質(zhì)量保證體系的認(rèn)定，機(jī)電設(shè)備和主要建筑材料供應(yīng)商的資質(zhì)審查等。

２）質(zhì)量檢查，包括施工過程中的施工質(zhì)量及安裝質(zhì)量的檢查，是否按工藝標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程和規(guī)范施工，是否按設(shè)計(jì)圖紙要求或洽商變更要求施工，工序銜接是否合理，是否會(huì)有隱患，進(jìn)場原材料、成品、半成品、機(jī)電設(shè)備等的質(zhì)量檢查等。通過質(zhì)量檢查，符合要求的可進(jìn)行下道工序，不符合要求的限期糾正。

３）進(jìn)行工程質(zhì)量的評(píng)定，按建設(shè)工種質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行分項(xiàng)工程、分部工程和最終單位工程的質(zhì)量評(píng)定，評(píng)出質(zhì)量等級(jí)，發(fā)現(xiàn)主要存在的質(zhì)量問題，采取相應(yīng)的整改措施使工程質(zhì)量滿足使用功能的要求。

４）建立質(zhì)量管理制度，如原材料、成品、半成品、預(yù)制品的檢查制度，隱蔽工程驗(yàn)收制度，班組自檢和交接檢制度，按質(zhì)量管理層次實(shí)行分級(jí)驗(yàn)收制度，第三方認(rèn)證制度以及質(zhì)量事故處理辦法等。

6、施工進(jìn)度管理：建設(shè)工程項(xiàng)目施工進(jìn)度計(jì)劃屬于工程項(xiàng)目管理的范疇。它以每個(gè)建設(shè)工程項(xiàng)目的施工為系統(tǒng)。依據(jù)企業(yè)的施工施工生產(chǎn)計(jì)劃的總體安排和履行施工合同的要求，以及施工條件和資源利用的可能性，合理安排一個(gè)項(xiàng)目施工的進(jìn)度。并且要進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證，以論證進(jìn)度目標(biāo)是否合理，目標(biāo)有盡可能實(shí)現(xiàn)。進(jìn)度控制的過程是在確保進(jìn)度目標(biāo)的前提下，在項(xiàng)目進(jìn)展的過程中不斷調(diào)整進(jìn)度計(jì)劃的過程。

7、工程項(xiàng)目的成本管理，是工程項(xiàng)目實(shí)施過程中對(duì)所發(fā)生的成本費(fèi)用支出有組織有系統(tǒng)地進(jìn)行預(yù)測(cè)、計(jì)劃、控制、核算、考核、分析等一系列的科學(xué)管理工作，其主要工作內(nèi)容如下：

１）成本目標(biāo)的分解，落實(shí)成本目標(biāo)的控制者，明確工程項(xiàng)目的管理者對(duì)項(xiàng)目成本的職能分工。

２）編制成本控制計(jì)劃，以施工預(yù)算成本同實(shí)際成本進(jìn)行比較分析，使實(shí)際成本控制在預(yù)算成本之內(nèi)。

３）采取技術(shù)措施控制項(xiàng)目成本，主要從確定最佳施工方案、采取能降低成本的技術(shù)措施、提高交付使用率等方面著手進(jìn)行。

４）實(shí)行計(jì)劃與資金的動(dòng)態(tài)管理，隨時(shí)了解和掌握實(shí)際成本和計(jì)劃之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，適時(shí)的調(diào)整計(jì)劃調(diào)整決策，使資金使用更加合理。

５）認(rèn)真審核組成工程成本的每一筆款項(xiàng)的支付，審核其內(nèi)容是否為支付范圍、數(shù)額是否計(jì)算正確、是否留有余地，支付時(shí)間是否合適、支付對(duì)象是否為合同當(dāng)事方等。

６）盡量減少索賠事項(xiàng)的發(fā)生，要求盡量減少指揮和決策的失誤，將設(shè)計(jì)圖中的問題提前發(fā)現(xiàn)并在施工前解決，平時(shí)多積累相關(guān)的原始資料，如往來文件、指令、施工日志、記錄、氣象資料、質(zhì)量隱患記錄、整改通知、人員配備和組織情況、政府的有關(guān)文件和法規(guī)等，所有這些都可作為索賠事件一旦發(fā)生時(shí)的依據(jù)。

７）合理組織施工、提高施工質(zhì)量、加快工期、減少質(zhì)量事故的發(fā)生、減少返工和安全生產(chǎn)、文明施工等均可從另一個(gè)側(cè)面相對(duì)的降低項(xiàng)目成本。

五、監(jiān)督職能。監(jiān)督的主要依據(jù)是工程項(xiàng)目的合同、計(jì)劃、規(guī)章制度、規(guī)范、規(guī)程和各種質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)等，有效的監(jiān)督是實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目各項(xiàng)目標(biāo)的重要手段。

工程項(xiàng)目的各級(jí)管理人員通過日常的巡視、檢查以及反映工程進(jìn)度情況的會(huì)議、會(huì)議紀(jì)要、報(bào)表、報(bào)告、往來文件等信息來分析和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，解決問題，及時(shí)糾正偏離目標(biāo)的現(xiàn)象，及時(shí)為施工單位提供或創(chuàng)造必要的施工條件，使工程項(xiàng)目永遠(yuǎn)保持正常的秩序，健康地發(fā)展。

工程項(xiàng)目的形成過程都有其自身的規(guī)律，其每個(gè)階段在整個(gè)過程中所處的位置以及輕重緩急也都是有規(guī)律的，只要掌握了其中的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上再安排我們工程項(xiàng)目的管理工作，則會(huì)取得事半功倍的效果。

第五篇：小學(xué)班級(jí)管理漫談

小學(xué)班級(jí)管理漫談

朱妙妙

【摘要】一位優(yōu)秀的班主任,不僅要教學(xué)出色,還要有管理、駕馭班級(jí)的能力。班主任是一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者,更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任,一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。因此,班主任工作非常重要,始終保持一顆關(guān)愛的心,在實(shí)踐中不斷完善自己,任重道遠(yuǎn),只有這樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任。【關(guān)鍵詞】班主任;管理;工作

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個(gè)性特長得到充分培養(yǎng)。班主任所面對(duì)的是有思想、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。因此,在工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個(gè)性指導(dǎo)。多年的班主任工作使我深深認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理不僅需要教師的責(zé)任和師愛,更需要管理技巧。今天就班級(jí)管理談幾點(diǎn)體會(huì)和做法。

一、要有良好的教育方法

再優(yōu)秀的學(xué)生不可能沒有缺點(diǎn)、不犯錯(cuò)誤。因此,要對(duì)他們嚴(yán)格要求。“嚴(yán)”并非苛刻、固執(zhí)己見,而要從學(xué)生的根本利益出發(fā),對(duì)學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不正常現(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)甚至多次違紀(jì)。這就首先要求教師及時(shí)了解情況,分清對(duì)錯(cuò)和利害,初步擬出幾種要教育的措施,正確處理自我管理中犯錯(cuò)的同學(xué),對(duì)控制能力較差的同學(xué),不要一棍子打死,應(yīng)幫助其分析原因。然后擇優(yōu)選擇合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?/p>

在教育中不讓學(xué)生的身體和心理受到傷害,讓學(xué)生感到教師是在非常真誠地關(guān)心他、幫助他。在具體的實(shí)施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為,哪怕是再桀驁不馴的學(xué)生也會(huì)感到老師對(duì)他的尊重,從而使之為所犯的錯(cuò)誤感到后悔、不安,那么接下去的說理教育就好開展了。

二、建立一支得力的班級(jí)骨干隊(duì)伍

一個(gè)成功的班集體,除了要有一名優(yōu)秀的班主任外,還必須有能干的班干隊(duì)伍。班級(jí)管理要突出學(xué)生的主體地位,依靠班干部和學(xué)生來實(shí)施班級(jí)管理。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁,他們工作能力的高低,在同學(xué)中威信的高低,往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以,開學(xué)伊始,我首先了解學(xué)生的入學(xué)材料,給他們建立《學(xué)生檔案》,然后進(jìn)行仔細(xì)地研讀。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好,哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng),哪些學(xué)生比較活潑,哪些學(xué)生比較靦腆。對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解。當(dāng)然這進(jìn)行都是側(cè)面的了解。讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹則是對(duì)他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹,對(duì)學(xué)生有了個(gè)更進(jìn)一步的了解。只要準(zhǔn)備充分,了解深入,所選出的臨時(shí)班委在開學(xué)這段時(shí)間定會(huì)起到不可估量的作用。班級(jí)的各項(xiàng)工作必將逐漸走上了正軌,井然有序,而他們也必會(huì)成為班級(jí)的中堅(jiān)力量。大大減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)在提倡關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,盡量照顧到每一位同學(xué),提倡建立一支班級(jí)骨干隊(duì)伍,這個(gè)范圍比“班干部”要大的多。青少年隨著身體發(fā)展成熟,在心理,生理等方面都發(fā)生著巨大的變化,個(gè)性也逐步得到發(fā)展。班主任應(yīng)切實(shí)關(guān)愛每個(gè)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),并加以正確引導(dǎo),促使學(xué)生形成良好個(gè)性,成為班級(jí)骨干。在班級(jí)管理中要有創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級(jí)氛圍,為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。讓每個(gè)學(xué)生有平等競爭的機(jī)會(huì),讓學(xué)生身心輕松愉悅,思維活躍,主動(dòng)探索。班主任應(yīng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,主動(dòng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),生活上的困難,解決學(xué)生糾紛,排除成長中的心理障礙,同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在班級(jí)安心學(xué)習(xí),發(fā)展特長,張揚(yáng)個(gè)性。

三、班主任樹立起自己的威信，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,為人師表。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此,班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。另外班主任老師一定要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說:“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說:“教師的個(gè)人榜樣,乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”除此之外，還要具備多種能力。如觀察、分析和判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,個(gè)別談話和談心的能力,口頭和書面表達(dá)能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任,首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實(shí)態(tài)度,以達(dá)知人知面知心的能力,應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力,應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力,應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。班主任應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師。共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教,增進(jìn)師生情誼。面對(duì)后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”,應(yīng)竭盡全力,一改一些成效不大的做法,保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo),配合各課任教師,使一大批紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制,轉(zhuǎn)化效果明顯。經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系,定期召開家長會(huì)。積極做好合力教育工作。邀請(qǐng)家長來校面對(duì)學(xué)生一起商討教育對(duì)策或及時(shí)反饋情況給家長們;同時(shí),認(rèn)真按學(xué)校的安排召開了家長會(huì),密切了學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系,有力配合了對(duì)學(xué)生的及時(shí)教育。

四、家、校、社會(huì)三力合一,注重溝通協(xié)調(diào)

今天的教育已不再是單一教育,社會(huì)賦予教育新的含義,學(xué)生家長對(duì)子女教育的重視程度,也會(huì)大大影響到班主任工作的開展。與家長交流中,常常碰到一些文化素質(zhì)低的家長,表達(dá)出對(duì)子女教育敷衍,甚至出現(xiàn)學(xué)生家長連自己的子女在哪一個(gè)班都不清楚的現(xiàn)象??因此要正視這一現(xiàn)象,應(yīng)該多花精力在與家長溝通、交流上,通過對(duì)家長的正確引導(dǎo),使家長擺正了對(duì)子女教育的態(tài)度,積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作,并且在課外嚴(yán)格管教子女,促使班主任工作更加順利地開展。總之,我認(rèn)為班主任要做好學(xué)生的表率,真正做到“為人師表”。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、和使命感,運(yùn)用科學(xué)的管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們心中擁有太陽,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤物無聲。