第一篇：漫談學(xué)校班級管理-班級管理

漫談學(xué)校班級管理

班主任是一個班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是一個班集體的靈魂，一個好的班主任一定會帶出一個好的班級，在上一期中我們明確了班主任的職能和建立了“以人為本”的班級管理思想，本期我重點(diǎn)從以下三個方面談一下班級管理工作。

一、在教學(xué)中運(yùn)用“自我管理”思想

魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。”他說作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。綜觀我校現(xiàn)狀，很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對其產(chǎn)生逆反情緒，對待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識沒有得到及時鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會做，而教師呢，因為學(xué)生成績不理想就通過多做練習(xí)題加強(qiáng)鞏固以期達(dá)到提高學(xué)生成績的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。而魏書生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識到，雖然所教的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識，這遠(yuǎn)比我校學(xué)生被動式學(xué)習(xí)得來的成果大。

二、大膽轉(zhuǎn)化管理機(jī)制

魏書生為班級重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制，我認(rèn)為其新穎之處表現(xiàn)在四個方面：

1、全員參與，相互制約。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？

2、照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

3、管理教學(xué)，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫“說明”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。他的“懲罰”措施就更具人性化，在處罰的同時還加強(qiáng)了語文作文能力，一舉兩得。這一招實(shí)在高明。

4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。在整個講座中，最讓我佩服的就是魏書生以身作則的持之以恒精神。我們的學(xué)生大多都欠缺這一點(diǎn)，這又是成大事者必需的素質(zhì)，教書育人的我們又有幾個能做到他那樣言傳身教呢？

三、注重各任課教師之間的協(xié)調(diào)

在我校，每位教師都很敬業(yè)，有時連自習(xí)課都搶著進(jìn)班，要么講題，要么聽寫，要么抄習(xí)題，自己累的出汗，帶著一身粉筆灰出來；到期中期末復(fù)習(xí)期間，學(xué)生在自習(xí)課上基本寫不完家庭作業(yè)，到了晚自習(xí)又有好幾門的卷子鋪天蓋地而來，抄作業(yè)的現(xiàn)象基本在每個班都有，可效果呢？魏書生早在1978年執(zhí)教時就提出各科教師在給學(xué)生留作業(yè)是要協(xié)調(diào)，這一點(diǎn)確實(shí)是從學(xué)生出發(fā)，值得我們學(xué)習(xí)。

總之，管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實(shí)際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。魏老師的經(jīng)驗是一盞明燈，照亮德育工作道路的前方。在他的理念下，一個個溫馨民主、積極好學(xué)、充滿活力的班集體不斷形成，同時也為學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價值觀打下基礎(chǔ)。

最后，祝愿我們學(xué)校在各位優(yōu)秀班主任、教師和學(xué)生的共同努力下，把各個班級都塑造成一個優(yōu)秀的班級，一個學(xué)生成才的搖籃。

第二篇：小學(xué)班級管理漫談

小學(xué)班級管理漫談

朱妙妙

【摘要】一位優(yōu)秀的班主任,不僅要教學(xué)出色,還要有管理、駕馭班級的能力。班主任是一個班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者,更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任,一個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。因此,班主任工作非常重要,始終保持一顆關(guān)愛的心,在實(shí)踐中不斷完善自己,任重道遠(yuǎn),只有這樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任。【關(guān)鍵詞】班主任;管理;工作

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個性特長得到充分培養(yǎng)。班主任所面對的是有思想、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。因此,在工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個性指導(dǎo)。多年的班主任工作使我深深認(rèn)識到班級管理不僅需要教師的責(zé)任和師愛,更需要管理技巧。今天就班級管理談幾點(diǎn)體會和做法。

一、要有良好的教育方法

再優(yōu)秀的學(xué)生不可能沒有缺點(diǎn)、不犯錯誤。因此,要對他們嚴(yán)格要求。“嚴(yán)”并非苛刻、固執(zhí)己見,而要從學(xué)生的根本利益出發(fā),對學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。當(dāng)班級出現(xiàn)不正常現(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)甚至多次違紀(jì)。這就首先要求教師及時了解情況,分清對錯和利害,初步擬出幾種要教育的措施,正確處理自我管理中犯錯的同學(xué),對控制能力較差的同學(xué),不要一棍子打死,應(yīng)幫助其分析原因。然后擇優(yōu)選擇合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?/p>

在教育中不讓學(xué)生的身體和心理受到傷害,讓學(xué)生感到教師是在非常真誠地關(guān)心他、幫助他。在具體的實(shí)施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為,哪怕是再桀驁不馴的學(xué)生也會感到老師對他的尊重,從而使之為所犯的錯誤感到后悔、不安,那么接下去的說理教育就好開展了。

二、建立一支得力的班級骨干隊伍

一個成功的班集體,除了要有一名優(yōu)秀的班主任外,還必須有能干的班干隊伍。班級管理要突出學(xué)生的主體地位,依靠班干部和學(xué)生來實(shí)施班級管理。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁,他們工作能力的高低,在同學(xué)中威信的高低,往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以,開學(xué)伊始,我首先了解學(xué)生的入學(xué)材料,給他們建立《學(xué)生檔案》,然后進(jìn)行仔細(xì)地研讀。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好,哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng),哪些學(xué)生比較活潑,哪些學(xué)生比較靦腆。對學(xué)生的情況有一個大致的了解。當(dāng)然這進(jìn)行都是側(cè)面的了解。讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹,對學(xué)生有了個更進(jìn)一步的了解。只要準(zhǔn)備充分,了解深入,所選出的臨時班委在開學(xué)這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌,井然有序,而他們也必會成為班級的中堅力量。大大減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)在提倡關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展,盡量照顧到每一位同學(xué),提倡建立一支班級骨干隊伍,這個范圍比“班干部”要大的多。青少年隨著身體發(fā)展成熟,在心理,生理等方面都發(fā)生著巨大的變化,個性也逐步得到發(fā)展。班主任應(yīng)切實(shí)關(guān)愛每個學(xué)生個性的張揚(yáng),并加以正確引導(dǎo),促使學(xué)生形成良好個性,成為班級骨干。在班級管理中要有創(chuàng)新意識,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級氛圍,為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。讓每個學(xué)生有平等競爭的機(jī)會,讓學(xué)生身心輕松愉悅,思維活躍,主動探索。班主任應(yīng)關(guān)愛每一個學(xué)生,主動關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),生活上的困難,解決學(xué)生糾紛,排除成長中的心理障礙,同時給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在班級安心學(xué)習(xí),發(fā)展特長,張揚(yáng)個性。

三、班主任樹立起自己的威信，不斷用新的知識充實(shí)自己,為人師表。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此,班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。另外班主任老師一定要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說:“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說:“教師的個人榜樣,乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”除此之外，還要具備多種能力。如觀察、分析和判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,個別談話和談心的能力,口頭和書面表達(dá)能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任,首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實(shí)態(tài)度,以達(dá)知人知面知心的能力,應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力,應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力,應(yīng)有較高的演講和對話能力。班主任應(yīng)主動聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師。共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教,增進(jìn)師生情誼。面對后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”,應(yīng)竭盡全力,一改一些成效不大的做法,保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo),配合各課任教師,使一大批紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制,轉(zhuǎn)化效果明顯。經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系,定期召開家長會。積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學(xué)生一起商討教育對策或及時反饋情況給家長們;同時,認(rèn)真按學(xué)校的安排召開了家長會,密切了學(xué)校和社會的聯(lián)系,有力配合了對學(xué)生的及時教育。

四、家、校、社會三力合一,注重溝通協(xié)調(diào)

今天的教育已不再是單一教育,社會賦予教育新的含義,學(xué)生家長對子女教育的重視程度,也會大大影響到班主任工作的開展。與家長交流中,常常碰到一些文化素質(zhì)低的家長,表達(dá)出對子女教育敷衍,甚至出現(xiàn)學(xué)生家長連自己的子女在哪一個班都不清楚的現(xiàn)象??因此要正視這一現(xiàn)象,應(yīng)該多花精力在與家長溝通、交流上,通過對家長的正確引導(dǎo),使家長擺正了對子女教育的態(tài)度,積極配合學(xué)校的各項工作,并且在課外嚴(yán)格管教子女,促使班主任工作更加順利地開展。總之,我認(rèn)為班主任要做好學(xué)生的表率,真正做到“為人師表”。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用。班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、和使命感,運(yùn)用科學(xué)的管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們心中擁有太陽,對學(xué)生教育動之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤物無聲。

第三篇：班主任班級管理漫談

班主任班級管理漫談

通遼市扎魯特旗魯北第六小學(xué) 姜巖

十幾年的班主任工作經(jīng)歷令我有這樣的感慨：當(dāng)班主任不容易，當(dāng)好班主任更難。是的，班主任是一個班級的組織者和管理者，是學(xué)校的中堅力量。要全面提高班級整體素質(zhì)，樹立良好的班風(fēng)，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展，班主任肩負(fù)著重要的責(zé)任和義務(wù)。那么，如何當(dāng)好班主任，使班級管理張弛有度？我認(rèn)為班主任除了要用自身的魅力去征服學(xué)生外，還要掌握和使用管理班級的一些藝術(shù)。

一、助推藝術(shù)

在學(xué)校，每天和學(xué)生接觸最多的就是班主任，其思想、行為對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響最為直接。著名教育家諾曼.文森特.皮爾曾說：“你的熱情將會感染、激勵和吸引他人，他們將為此而愛戴你，他們將為此愿意伴隨你前行”。可見，班主任熱情工作是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的助推劑，是班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的保證。所以，智慧型的班主任應(yīng)該時時時處處以身作則，率先垂范，熱情澎湃，凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。榜樣的力量是無窮的，以此影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任做起事來才會得心應(yīng)手。

二、指揮藝術(shù)

日常工作中，班主任事務(wù)千頭萬緒，凡事都親力親為顯然心有余而力不足，這就要選拔一支好的班干部，使其成為老師的左膀右臂，協(xié)助班主任管理班級。在選舉班干部時切記要民主、公正。班干部產(chǎn)生以后，要分工明確，各司其職。在管理的過程中，研究型的班主任應(yīng)該是一名優(yōu)秀的指揮官，要放手班干部，信任他們，鼓勵、指導(dǎo)他們?nèi)绾螀f(xié)調(diào)配合去抓班級管理。同時，要善于捕捉班干部身上的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光看待他們，以探索者的敏銳發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，讓每一個班干部的潛能都得以發(fā)揮，以此充分調(diào)動他們工作的積極性，班主任工作就會達(dá)到事半功倍的效果。

三、寬嚴(yán)藝術(shù)

都說“好孩子是夸出來的”，但我認(rèn)為要因人而異，因材施教。一味地夸贊，在某種程度上可能會帶來更多的放縱；相反，適當(dāng)?shù)嘏u會在某種程度上喚醒迷途的心靈，使其蓬勃向上，煥發(fā)朝氣。因此，嚴(yán)謹(jǐn)型的班主任應(yīng)該既是慈母，又是嚴(yán)師，既要眼角有愛，又要心中有度，還要手里有尺，于情充滿愛，于理保證公平，于法彰顯正義。只有做到寬嚴(yán)相濟(jì)，賞罰分明，班級才會閃耀著真善美的光輝，班主任工作起來才會隨心所欲。

四、偷懶藝術(shù)

著名教育家魏書生說過：“一個老師剝奪了學(xué)生做事的權(quán)利，剝奪了他努力做事的機(jī)遇，就等于不讓他吃飯一樣可怕。給學(xué)生一個增長能力的機(jī)會，他只有更多地做事，參與管理，才能增長能力，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。”是的，尺有所短，寸有所長，任何一個學(xué)生都有其閃光點(diǎn)。班主任是干什么的？是找出適合學(xué)生階梯的人。所以，聰慧型的班主任應(yīng)讓班里無閑人，能開窗的開窗，會提水的提水，使每個學(xué)生都盡其所能，有事可做，漸漸地學(xué)生會由“人人為我”觀念自覺轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覟槿巳恕币庾R，爭做班級的小主人。在管理過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短。班主任自己要學(xué)會偷懶，凡是學(xué)生能做的老師盡可能不做，而是盡可能多的給學(xué)生鍛煉的機(jī)會。所以，表面看起來讓學(xué)生做事是為了減輕老師的負(fù)擔(dān)，其實(shí)更重要的是學(xué)生的做事能力得以提升，班主任工作起來便會揮灑自如。

五、溝通藝術(shù)

日常管理中，班級事務(wù)紛繁復(fù)雜，孩子在成長學(xué)習(xí)的過程中常會出現(xiàn)這樣那樣的問題。當(dāng)孩子有了問題時，班主任一定要和家長及時溝通，只有家校合作，幫助孩子改正缺點(diǎn)或錯誤，才能不斷提升班級管理的水平和效果。然而學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)又迥然有異，所以家長對學(xué)校教育、班主任工作的配合程度自然也存在很大的差別，因此，溝通時講究語言藝術(shù)，對不同類型的家長采取不同的策略是成功型的班主任必須考慮的問題。當(dāng)然，所謂語言藝術(shù)，并不是隨聲附合，添油加醋，而是從愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，“多報喜，巧報憂”，把批評融入在希望之中。俗話說“望子成龍，望女成鳳”，每個家長的心里都樂意聽好聽的，所以，在和與家長溝通時，不能“哪壺不開提哪壺”，而應(yīng)“哪壺先開提哪壺”，采取“避逆取順”的策略，這樣定會得到家長對自己工作的認(rèn)可，班主任工作起來就會駕輕就熟。

總之，班級管理工作蘊(yùn)含著豐富的學(xué)問，是一門奧妙無窮的藝術(shù)。工作中，班主任飽含了太多的詩意與艱辛，收獲與奉獻(xiàn)，責(zé)任與義務(wù)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！我想，只要我們真正以人為本，以甘為人梯的高尚品格為標(biāo)尺，在班級管理中多一些方法和技巧，相信班主任工作會一帆風(fēng)順，學(xué)生的未來會一片絢爛。

第四篇：科任教師參與班級管理漫談

科任教師參與班級管理漫談

富源中心學(xué)校王秀鳳

在老師們的平時閑談中，我們經(jīng)常會聽到一些有趣的話，比如班主任老師常常會說“我們班如何如何、我們班某生怎樣怎樣”，而一般其他非班主任老師則總是說“你們班如何如何”，這看著像是一種非常平常的談話，其實(shí)反映的問題卻是很深刻的。對一個班來說，不管學(xué)生還是老師，都會不自覺地認(rèn)為，班主任是這個大家庭的一員，而其他科任老師只不過是 “教書匠”，而沒有盡到育人的責(zé)任。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為教書與育人是一個不可分割的整體，科任教師應(yīng)該積極參與班級工作管理，這不僅僅是對班主任工作的重要補(bǔ)充，有時甚至能起到班主任起不到的作用。

作為任課老師，不能認(rèn)為班級是班主任的，上完課就行了，其他事情我管不著。其實(shí)，一個班級就應(yīng)像一個大家庭，如果把班主任比做嚴(yán)父，那么科任老師應(yīng)該是慈母，大家都應(yīng)多為班級的發(fā)展和管理獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為整個大家庭的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我認(rèn)為，科任教師對班級的管理應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、以人格魅力征服學(xué)生

與班主任相比，科任教師與學(xué)生的接觸要少得多，他們對學(xué)生的教育管理，常常體現(xiàn)在課堂上。教師授課，要用自身的人格魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中來。這就要求教師在上課之前要仔細(xì)地研究教材，更要好好地研究學(xué)生，要通過精心的備課與組織教學(xué)，讓課堂生動起來，吸引學(xué)生參與。同時，科任教師要研究教學(xué)的內(nèi)容，適時地對學(xué)生開展情感教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也學(xué)習(xí)做人的道理。

二、正確處理課堂上的偶發(fā)事件

在課堂教學(xué)上收繳到一張小紙條，和個別學(xué)生發(fā)生一點(diǎn)兒小沖突等，這些都是在課堂教學(xué)中不時會發(fā)生的偶發(fā)事件，這個時候。科任老師應(yīng)該學(xué)會自己正確處理，不要動不動就請班主任解決，這不僅僅是減少班主任工作的問題，更是科任教師樹立自己威信的時候。如果推諉到班主任身上，自己卻撒手不管，學(xué)生會認(rèn)為你無能，從而懷疑你的教學(xué)能力。個別教育也是一種參與班級管理的有效方式。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，有針對性地找些學(xué)生談心，鼓勵優(yōu)秀的，幫助后進(jìn)的，有助于融洽師生之間的關(guān)系，建立良好的班風(fēng)。

三、做學(xué)生的良師益友

下課時和學(xué)生一起跳跳繩，打打球，既有利于建立良好的師生關(guān)系，也有利于及時了解學(xué)生的思想狀況，師生間良好的溝通是搞好班級管理的催化劑。做好教師與學(xué)生之間的溝通工作，是一件十分重要的事情。有了溝通，師生之間就會有某種默契，就會使班級管理產(chǎn)生良性循環(huán)。但是，作為一個科任老師，千萬不要輕易向?qū)W生許下諾言，而當(dāng)?shù)搅藘冬F(xiàn)的時候又支支吾吾，這樣容易失去學(xué)生的信任，極大地挫傷學(xué)生的積極性。

四、積極與班主任溝通

作為科任教師，要經(jīng)常與班主任溝通，協(xié)助班主任管理好本班的管理工作，了解學(xué)生的最新狀況，也向班主任提供學(xué)生的最新的學(xué)習(xí)及生活情況。

總之，作為一個科任教師，不能只上完課就行了，還應(yīng)該積極參與班級的管理工作，做一個真正的教育工作者。

2012.1.15

第五篇：學(xué)校班級管理工作總結(jié)

學(xué)校班級管理工作階段性總結(jié)

為了貫徹全縣教育工作會議精神，提高學(xué)校規(guī)范化、精細(xì)化管理水平，班級是學(xué)校教育中最基本的組織形式，學(xué)校的教育教學(xué)活動都是以班級為單位開展的，因此班級管理就顯得有尤其重要。現(xiàn)在，我把我校在班級管理工作中的幾點(diǎn)嘗試簡單總結(jié)如下：

1．出勤：早上7：00準(zhǔn)時到校，打開班級門窗，催促各課代表收齊作業(yè)本，及時了解學(xué)生出勤情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有遲到和缺席現(xiàn)象及時查明原因，對一天以上未到校的學(xué)生及時上報教導(dǎo)處。上課期間因故離校必須有家長假條，班主任簽字并及時備案。

2．衛(wèi)生：每天早晨、中午、放學(xué)對本班級的衛(wèi)生及分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生狀況進(jìn)行檢查（中高年級可培養(yǎng)小干部來執(zhí)行），及時督促學(xué)生做好衛(wèi)生保潔工作。

3．課間操：出操鈴聲一響，班主任督促學(xué)生快、靜、齊整好隊前往操場指定區(qū)域。行進(jìn)過程中，班主任站在隊伍的中間，監(jiān)督學(xué)生行進(jìn)間的紀(jì)律，關(guān)照學(xué)生上下樓要做到勻速、輕聲、靠右。學(xué)生在做操時，班主任站在班級隊伍的最前列，不隨意與他人交談，認(rèn)真巡視學(xué)生做操，并指導(dǎo)、糾正動作。

4．眼保健操：指定專人管理學(xué)生做操的情況，班主任抽查，及時糾正不正確的做操姿勢。

5．放學(xué)清堂：組織學(xué)生打掃好班級衛(wèi)生后，在學(xué)校規(guī)定時間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生到達(dá)校門口。安排好晚回家的學(xué)生及時進(jìn)入指定班級等候家長，并做好遵守紀(jì)律的思想教育工作。（如遇班主任外出或有事，應(yīng)委托副班主任或其他老師協(xié)助做好放學(xué)清堂工作）

6．升旗儀式：及時做好旗手的選拔工作，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生撰寫事跡介紹。升旗儀式時，班主任在隊伍的左前方肅立，不隨意與他人談笑。教育學(xué)生升國旗時要肅立敬禮，唱國歌時聲音要響亮。

7．黑板報：及時提醒副班主任更換班級板報內(nèi)容。

階段性總結(jié)——日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成

1．儀容儀表：每天到校精神飽滿，不著奇裝異服。及時觀察學(xué)生的儀容儀表，對不符合學(xué)校要求的現(xiàn)象：如留長指甲、頭發(fā)臟亂等，及時督促整改。

2．衛(wèi)生習(xí)慣：時刻提醒學(xué)生不隨手亂扔雜物，每天組織學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)個人衛(wèi)生抽查。注意課間教室的衛(wèi)生、廢紙簍的清理、課桌的整齊、桌面和桌肚的整潔。指定專人負(fù)責(zé)進(jìn)行檢查和監(jiān)督。3．文明禮儀：學(xué)生能夠見到老師主動問好、課間不大聲喧嘩，行走輕聲慢步，上下樓梯靠右行、進(jìn)入辦公室喊報告。

4．午間用餐：及時了解了在校學(xué)生用餐人數(shù)，合理分配用餐小組，指定好組長。上午第四節(jié)課鈴響后，班主任及時組織學(xué)生洗手整隊，帶領(lǐng)學(xué)生安靜步入食堂，督促學(xué)生文明排隊領(lǐng)餐，安靜用餐，用餐完畢，組長督促學(xué)生清理桌面米粒，確保了桌面整潔后。5．課間休息：基本制止了課間追逐打鬧現(xiàn)象以及在教學(xué)區(qū)進(jìn)行體育活動現(xiàn)象，如打彈珠、打乒乓、踢毽子等。輪到班級學(xué)生要上室外課時，班主任應(yīng)有意識地提醒學(xué)生及時排好隊前往指定場所上課。合理安排學(xué)生午間文明休息。１２點(diǎn)30分開始組織學(xué)生進(jìn)行午讀。

以班風(fēng)促校風(fēng)

——對班級、學(xué)生的期中階段總結(jié)

抓班風(fēng)促校風(fēng)

班主任積極主動。開學(xué)初，學(xué)校為了抓班風(fēng)促校風(fēng)形成良好的學(xué)風(fēng)，擬定了“班級工作評估方案”，將各班的學(xué)生出勤、在校紀(jì)律、室內(nèi)和保潔區(qū)衛(wèi)生實(shí)行積分制，通過半學(xué)期工作檢測、各班積分不相上下，足以說明班主任都在求真務(wù)實(shí)地抓，并且抓出了成績,以良好的班風(fēng)促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)形成。我們大多數(shù)老師也體驗到低年級(學(xué)前班、一年級、二年級)“孩子王”不好當(dāng)，而這幾位“孩子王”無怨無悔、盡心盡力，把班上的孩子訓(xùn)練得遵規(guī)守矩。

五、六年級4個班清潔范圍廣、每天落葉堆積如山,，勞動量大、4位班主任為了死保區(qū)域衛(wèi)生，自開學(xué)至今天天早起帶學(xué)生掃、教學(xué)生掃、言傳身教，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動習(xí)慣，練就了學(xué)生的勞動本領(lǐng)，真正做到了為人師表。

班主任中大多數(shù)念好了工作的”五心”經(jīng)：感情上傾注了”愛心”；日常學(xué)習(xí)、生活中貫穿了“關(guān)心”；思想工作上有”耐心”；與學(xué)校相處以”誠心”；待學(xué)生沒“偏心”，使之形成了良好的校風(fēng)。