第一篇：北京高校填報(bào)《國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)推薦書》有關(guān)說(shuō)明

附件2：

北京高校填報(bào)《國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)推薦書》有關(guān)說(shuō)明

《國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)推薦書》（以下簡(jiǎn)稱《推薦書》）是國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)、推薦、評(píng)審、批準(zhǔn)的主要依據(jù),必須嚴(yán)格按規(guī)定的格式、欄目及所列標(biāo)題如實(shí)、全面填寫。

一、封面

1．成果名稱：申報(bào)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)成果名稱原則上與附件4中的成果名稱相一致。應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地反映出成果的主要內(nèi)容和特征，字?jǐn)?shù)（含符號(hào)）不超過(guò)35個(gè)漢字。教學(xué)成果如為教材，在成果名稱后加寫（教材）；

2．成果完成人、成果完成單位: 申報(bào)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)成果完成人、成果完成單位原則上與附件4中的成果完成人、成果完成單位相一致。

3．推薦等級(jí)建議：不填。

4．推薦單位：填“北京市教育委員會(huì)”。5．推薦時(shí)間：填“2009年4月8日”。

6．成果所屬科類：按下條成果所屬科類代碼中的規(guī)范要求填寫。

7．代碼：組成形式為：abcdef，其中：

ab：成果所屬科類代碼：哲學(xué)—01，經(jīng)濟(jì)學(xué)—02，法學(xué)—03，教育學(xué)—04，文學(xué)—05，歷史學(xué)—06，理學(xué)—07，工學(xué)—08，農(nóng)學(xué)—09，醫(yī)學(xué)—10，管理學(xué)—11，軍事學(xué)－12，其他（包括：政治思想教育、素質(zhì)教育、評(píng)估、教育技術(shù)研究與應(yīng)用等）—13。*科類代碼(規(guī)范)與教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（教高[1998]8號(hào)）的學(xué)科代碼（規(guī)范）一致。填寫科類代碼一般應(yīng)按成果所屬學(xué)科歸類。

c：成果完成人為一個(gè)人填1，兩個(gè)人填2，三個(gè)人填3，四個(gè)人填4，五個(gè)人填5，其他填0。

d：成果屬普通教育填1，繼續(xù)教育填2，其他填0。e：成果屬高職高專教育填1，本科教育填2，研究生教育填3，其他填0。

f：成果內(nèi)容屬教書育人填1，教學(xué)改革填2，教學(xué)建設(shè)填3，教學(xué)管理填4,其他填0。

*填寫編碼時(shí),不得少填、多填或錯(cuò)位填寫，若編碼中某一項(xiàng)無(wú)法填寫，請(qǐng)?jiān)谶@一位填W。

8.序號(hào):按附件4中的序號(hào)填寫。

9.編號(hào)：不填，由第六屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦公室填寫。

二、成果簡(jiǎn)介

1.成果曾獲獎(jiǎng)勵(lì)情況：指省、自治區(qū)、直轄市政府和國(guó)務(wù)院有關(guān)部門、中國(guó)人民解放軍設(shè)立的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)；經(jīng)登記常設(shè)的社會(huì)力量設(shè)立的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，但不包括商業(yè)性的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.成果起止時(shí)間：起始時(shí)間指立項(xiàng)研究、開(kāi)始研制日期;完成時(shí)間指成果開(kāi)始實(shí)施(包括試行)或通過(guò)驗(yàn)收、鑒定的日期。

3.主題詞：按《國(guó)家漢語(yǔ)主題詞表》填寫3至7個(gè)與推薦成果內(nèi)容密切相關(guān)的主題詞，每個(gè)詞語(yǔ)間應(yīng)加“；”號(hào)。

4．成果簡(jiǎn)介及主要解決的教學(xué)問(wèn)題:對(duì)成果內(nèi)容概述及其主要解決的教學(xué)問(wèn)題。字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)500個(gè)漢字。

5.成果解決教學(xué)問(wèn)題的方法：具體指出成果解決問(wèn)題所采用的方法，思路要清晰。字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)600字。6．成果的創(chuàng)新點(diǎn)：是成果在創(chuàng)新性方面的歸納與提煉，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400個(gè)漢字。

7．成果的推廣應(yīng)用效果：就成果的應(yīng)用、推廣情況及實(shí)際效果進(jìn)行闡述。

三、主要完成人情況

1．主要完成人情況，是核實(shí)推薦國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)主要完成人是否具備獲獎(jiǎng)條件的依據(jù)，應(yīng)按表格要求逐項(xiàng)填寫。

2．主要貢獻(xiàn)：應(yīng)在欄目?jī)?nèi)如實(shí)地寫明該完成人對(duì)本成果做出的貢獻(xiàn)。

四、主要完成單位情況

1．主要完成單位情況，是核實(shí)推薦國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)主要完成單位是否具備獲獎(jiǎng)條件的依據(jù)，應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤，并在單位名稱欄內(nèi)加蓋成果完成單位公章。單位是指學(xué)校或其它法人單位。

2．主要貢獻(xiàn)：應(yīng)在欄目?jī)?nèi)如實(shí)地寫明該完成單位對(duì)本成果做出的貢獻(xiàn)。

五、推薦、評(píng)審意見(jiàn)

推薦意見(jiàn):填寫“經(jīng)北京市教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（高等教育）評(píng)審委員會(huì)評(píng)審，該成果符合國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)條件，同意推薦申報(bào)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。”，推薦日期填寫2009年4月8日。推薦單位公章由市教委統(tǒng)一加蓋，各高校只填寫推薦意見(jiàn)和推薦日期。

六、附件

反映成果的總結(jié)字?jǐn)?shù)不超過(guò)5000個(gè)漢字。

七、其他 1.《推薦書》等書寫、打印格式：

（1）《推薦書》可用原件按1:1比例復(fù)印（去掉“附件1”字樣）,也可用教育部高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)網(wǎng)站《國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)推薦書及有關(guān)材料填報(bào)說(shuō)明》項(xiàng)目中提供的格式打印或印刷。紙張一律用A4紙，豎裝，兩面印刷。文字及圖表應(yīng)限定在高245毫米、寬170毫米的規(guī)格內(nèi)排印，左邊為裝訂邊，寬度不小于25毫米，正文內(nèi)容所用字型應(yīng)不小于5號(hào)字。

（2）《推薦書》要求用中文和使用鋼筆（或毛筆）填寫，也可填好后復(fù)印或用計(jì)算機(jī)錄入后一并打印，但不得以剪貼代填。需簽字、蓋章處打印或復(fù)印無(wú)效。表中各項(xiàng)目均不要另附紙。

（3）《推薦書》指定附件備齊后應(yīng)合裝成冊(cè)（用軟皮平裝），以便于評(píng)審時(shí)閱讀。其規(guī)格大小應(yīng)與推薦書一致，但不要和《推薦書》正文表格裝訂在一起；首頁(yè)應(yīng)為附件目錄，不要加其他封面。

2．上報(bào)材料要用厚牛皮紙袋裝好。每袋限裝一項(xiàng)成果的材料，并將《推薦書》封面（復(fù)印件）和袋內(nèi)材料明細(xì)表分別貼于袋的兩面。

3.除《國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)推薦書》（含指定附件）及教材成果提供的樣書外，教育部不再接受其它紙介質(zhì)材料。如確有其他必要的反映成果水平的論文等材料，可在單位（個(gè)人）的網(wǎng)站上展示，并在《推薦書》的附件目錄中提供相應(yīng)網(wǎng)址和展示材料目錄，供專家在評(píng)審中查閱參考。

4.所有推薦材料一律不退，請(qǐng)自行留底。

第二篇：教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書填報(bào)說(shuō)明

附件2：

《教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書》填報(bào)說(shuō)明

《教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書》（以下簡(jiǎn)稱《申報(bào)書》）是教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)、推薦、評(píng)審、批準(zhǔn)的主要依據(jù),必須嚴(yán)格按規(guī)定的格式、欄目及所列標(biāo)題如實(shí)、全面填寫。

封面

1．成果名稱：應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地反映出成果的主要內(nèi)容和特征，字?jǐn)?shù)（含符號(hào)）不超過(guò)35個(gè)漢字。教學(xué)成果如為教材，在成果名稱后加寫（教材）。

2．成果完成人、成果完成單位:集體完成的成果，成果完成人和完成單位按照其貢獻(xiàn)大小從左至右，從上到下順序排列。

3．申報(bào)獎(jiǎng)級(jí)：申報(bào)成果獎(jiǎng)等級(jí)：一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

一、成果情況

1．成果所屬科類：按第5條《成果所屬科類代碼》中的規(guī)范要求填寫。

2．代碼：組成形式為：abcdef，其中：

ab：成果所屬科類代碼：哲學(xué)—01，經(jīng)濟(jì)學(xué)—02，法學(xué)—03，教育學(xué)—04，文學(xué)—05，歷史學(xué)—06，理學(xué)—07，工學(xué)—08，農(nóng)學(xué)—09，醫(yī)學(xué)—10，管理學(xué)—11，軍事學(xué)－12，其他（包括：政治思想教育、素質(zhì)教育、評(píng)估、教育技術(shù)研究與應(yīng)用等）—13。

*科類代碼(規(guī)范)與教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（教高[1998]8號(hào)）的學(xué)科代碼（規(guī)范）一致。填寫科類代碼一般應(yīng)按成果所屬學(xué)科歸類。

c：成果完成人為一個(gè)人填1，兩個(gè)人填2，三個(gè)人填3，四個(gè)人填4，五個(gè)人填5，其它填0。

d：成果屬普通教育填1，繼續(xù)教育填2，其它填0。

e：成果屬高職高專教育填1，本科教育填2，研究生教育填3，其它填0。

f：成果內(nèi)容屬教書育人填1，教學(xué)改革填2，教學(xué)建設(shè)填3，教學(xué)管理填4,其它填0。

*填寫編碼時(shí),不得少填、多填或錯(cuò)位填寫，若編碼中某一項(xiàng)無(wú)法填寫，請(qǐng)?jiān)谶@一位填W。

3.成果曾獲獎(jiǎng)勵(lì)情況：指成果中某項(xiàng)內(nèi)容曾獲重慶大學(xué)或經(jīng)登記常設(shè)的社會(huì)力量（教育學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)）設(shè)立的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，但不包括商業(yè)性的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.成果起止時(shí)間：起始時(shí)間指立項(xiàng)研究、開(kāi)始研制日期;完成時(shí)間指成果開(kāi)始實(shí)施(包括試行)或通過(guò)驗(yàn)收、鑒定的日期。

4.主題詞：按《國(guó)家漢語(yǔ)主題詞表》填寫3至7個(gè)與推薦成果內(nèi)容密切相關(guān)的主題詞，每個(gè)詞語(yǔ)間應(yīng)加“；”號(hào)。

5．成果主要內(nèi)容:是考核、評(píng)價(jià)該成果是否符合獲獎(jiǎng)條件的主要依據(jù)，字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)1000個(gè)漢字。凡涉及到該項(xiàng)成果實(shí)質(zhì)內(nèi)容的說(shuō)明、論據(jù)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，均應(yīng)直接敘述，不要采取“見(jiàn)**附件”的表達(dá)形式。

6．創(chuàng)新點(diǎn)：是成果詳細(xì)內(nèi)容在創(chuàng)新性方面的歸納與提煉。應(yīng)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、完整地闡述，每個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)的提出須是相對(duì)獨(dú)立存在的。字?jǐn)?shù)不超過(guò)400個(gè)漢字。

7．應(yīng)用情況：應(yīng)在欄目?jī)?nèi)，就成果的應(yīng)用、推廣情況及預(yù)期應(yīng)用前景進(jìn)行闡述，或就成果在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的書刊中的評(píng)價(jià)及引用情況進(jìn)行闡述。

二、主要完成人情況

1．主要完成人情況，是核實(shí)申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)主要完成人是否具備獲獎(jiǎng)條件的依據(jù)，應(yīng)按表格要求逐項(xiàng)填寫。

2．主要貢獻(xiàn)：應(yīng)在欄目?jī)?nèi)如實(shí)地寫明該完成人對(duì)本成果做出的貢獻(xiàn)。

三、推薦、評(píng)審意見(jiàn)

二級(jí)單位意見(jiàn):由申報(bào)人所在二級(jí)單位填寫。內(nèi)容包括：根據(jù)成果創(chuàng)新性特點(diǎn)、水平和應(yīng)用情況并參照相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)寫明推薦理由和結(jié)論性意見(jiàn)；加蓋二級(jí)單位公章。

第三篇：國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書

以“點(diǎn)、線、面、體”自我評(píng)估為核心的高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的建立及實(shí)施效果

一.成果簡(jiǎn)介及主要解決的教學(xué)問(wèn)題（1000字）

成果簡(jiǎn)介：開(kāi)展自我評(píng)估是教育部“五位一體”評(píng)估制度的基礎(chǔ)。南昌大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，牢固樹立質(zhì)量立校、質(zhì)量強(qiáng)校理念，立項(xiàng)研究，積極實(shí)踐，先后開(kāi)展教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)（點(diǎn)）、專業(yè)綜合評(píng)估（線）、學(xué)院本科教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)估（面）、學(xué)校基本教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)（體）的自我評(píng)估工作，構(gòu)建了以“點(diǎn)、線、面、體”自我評(píng)估為核心的高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，持續(xù)有效地開(kāi)展校內(nèi)自我評(píng)估，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)監(jiān)測(cè)和持續(xù)改進(jìn)，有效提高了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

該體系由教學(xué)決策、資源保障和教學(xué)執(zhí)行、監(jiān)控督導(dǎo)和教學(xué)評(píng)估、信息反饋等四個(gè)子系統(tǒng)組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系（見(jiàn)圖1），以“點(diǎn)、線、面、體”自我評(píng)估系統(tǒng)（質(zhì)量評(píng)價(jià)與診斷）為核心，在教學(xué)質(zhì)量信息收集的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展自我評(píng)估，對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與診斷，然后通過(guò)質(zhì)量反饋及修正系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)。自我評(píng)估堅(jiān)持每年進(jìn)行（教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)每學(xué)期開(kāi)展），實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全方位、全過(guò)程常態(tài)監(jiān)測(cè)，在“質(zhì)量信息收集—自我評(píng)估診斷—評(píng)估信息反饋—調(diào)控與修正” 的閉環(huán)管理模式下，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，其最主要的特點(diǎn)是能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量“常態(tài)監(jiān)測(cè)、自我診斷、自我調(diào)控、持續(xù)改進(jìn)”的功能。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，制定了覆蓋教學(xué)主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和涵蓋教學(xué)全過(guò)程的教學(xué)質(zhì)量保障體系制度，建立了定量與定性結(jié)合定量為主的結(jié)果導(dǎo)向的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，構(gòu)建了合縱連橫的全貫通的評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)，建設(shè)了基本狀態(tài)數(shù)據(jù)與時(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)相結(jié)合的結(jié)果呈現(xiàn)平臺(tái)，形成了評(píng)價(jià)激勵(lì)與約束機(jī)制相結(jié)合的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，在提高學(xué)校教師教學(xué)能力和教學(xué)投入、本科教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)管理水平、本科生培養(yǎng)質(zhì)量、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮了顯著的作用。

圖1 南昌大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系示意圖

本成果以問(wèn)題為導(dǎo)向，旨在破解傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系中存在的難題： 1.自我評(píng)估體系不健全。一些高校自我評(píng)估的形式很多，但缺乏明確的核心和主線，監(jiān)控工作散而亂，缺乏系統(tǒng)性和完整性，無(wú)法達(dá)到教育部要求的質(zhì)量監(jiān)控體系全面覆蓋、常態(tài)監(jiān)測(cè)的效果，也難以有效發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控與保障體系中的信息預(yù)警、運(yùn)行監(jiān)控和質(zhì)量決策等功能。

2.評(píng)價(jià)方式不科學(xué)。一些高校自我評(píng)估按照合格評(píng)估的方式開(kāi)展，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果無(wú)法量化和排序，從一定意義上說(shuō)，不可量化就不可管理，持續(xù)改進(jìn)也就失去了抓手，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的有效度也難以真正得到實(shí)現(xiàn)。

3.評(píng)估結(jié)果運(yùn)用不徹底。一些高校評(píng)估往往流于形式或缺乏持續(xù)性，評(píng)價(jià)結(jié)果不分析、不反饋、不整改，沒(méi)有形成 “評(píng)估—反饋—整改—再次評(píng)估”的閉環(huán)系統(tǒng)，無(wú)法起到應(yīng)有的質(zhì)量監(jiān)測(cè)和持續(xù)改進(jìn)作用。

二、成果解決教學(xué)問(wèn)題的方法

（一）構(gòu)建了以“點(diǎn)、線、面、體”自我評(píng)估為核心的校內(nèi)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系

該體系主要由教學(xué)決策、資源保障和教學(xué)執(zhí)行、監(jiān)控督導(dǎo)和教學(xué)評(píng)估、信息反饋等四個(gè)子系統(tǒng)組成。體系涵蓋學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)制度建立、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定、質(zhì)量評(píng)價(jià)和信息處理、持續(xù)改進(jìn)等內(nèi)容，系統(tǒng)之間相互獨(dú)立，又緊密相連，構(gòu)成一個(gè)相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的有機(jī)整體，貫穿教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和全過(guò)程。該體系通過(guò)“質(zhì)量信息收集—自我評(píng)估診斷—評(píng)估信息反饋—調(diào)控與修正” 的閉環(huán)管理模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

以全方位、多層次、系統(tǒng)化為導(dǎo)向，選取影響高校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素--課程（點(diǎn)）、專業(yè)（線）、學(xué)院（面）、學(xué)校本科教學(xué)基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)（體），以“點(diǎn)、線、面、體”自我評(píng)估為核心，在多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，構(gòu)建了，的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)（點(diǎn)），覆蓋全部課程。由學(xué)生評(píng)教信息、督導(dǎo)專家聽(tīng)課信息、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)信息組成，嚴(yán)格按照日常工作流程和要求填寫，綜合三方信息評(píng)教結(jié)果，遴選授課質(zhì)量?jī)?yōu)秀課程、合格、基本合格和不合格課程；專業(yè)綜合評(píng)估（線），覆蓋專業(yè)該信息來(lái)源于本科專業(yè)數(shù)據(jù)填報(bào)及綜合評(píng)估系統(tǒng)，由各專業(yè)填報(bào)、學(xué)院審核，定量指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果由系統(tǒng)直接算分、定性指標(biāo)由專家在網(wǎng)上評(píng)分、最后綜合評(píng)分。學(xué)院教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)估（面），覆蓋學(xué)院。注重日常教學(xué)質(zhì)量信息的積累，各指標(biāo)的信息數(shù)據(jù)及評(píng)分信息來(lái)源于各職能部門，以及專家對(duì)學(xué)院自評(píng)報(bào)告和院長(zhǎng)匯報(bào)答辯的評(píng)分。學(xué)校本科教學(xué)基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)（體），涵蓋核心數(shù)據(jù)。成果為本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告和狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，注重本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)尤其是教育部指定25項(xiàng)核心數(shù)據(jù)的收集，并進(jìn)行自身發(fā)展變化的縱向比較，以及與同類高校的橫向比較，向社會(huì)公布并接受社會(huì)監(jiān)督與評(píng)價(jià)，并作為學(xué)校科學(xué)決策的重要依據(jù)。

（二）形成了一套科學(xué)的評(píng)價(jià)方式 2.構(gòu)建合縱連橫的全貫通的評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu) 學(xué)校成立了“本科教學(xué)評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，涵蓋學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和職能部門、各學(xué)院（部）；學(xué)校專門成立了正處級(jí)教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估辦公室，主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)化的監(jiān)督與評(píng)估、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與教學(xué)技能培訓(xùn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定同時(shí)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)有關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障處的成立，使學(xué)校、職能部門、學(xué)院之間三者的質(zhì)量保障與協(xié)調(diào)管理機(jī)制充分發(fā)揮，形成合力，共同推動(dòng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系的有效運(yùn)行。

3.不斷完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)估制度建設(shè)

學(xué)校圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了包括教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等覆蓋教學(xué)全過(guò)程的教學(xué)質(zhì)量保障體系制度，出臺(tái)《南昌大學(xué)學(xué)院本科教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)估方案（試行）》《南昌大學(xué)本科專業(yè)綜合評(píng)估工作實(shí)施辦法（試行）》《南昌大學(xué)本科教學(xué)授課質(zhì)量評(píng)價(jià)工作實(shí)施方案（試行）》等文件，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系提供強(qiáng)有力的制度支撐，確保體系的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。

4.建立了定量與定性結(jié)合定量為主的結(jié)果導(dǎo)向的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（1）授課質(zhì)量評(píng)價(jià)。形成了學(xué)生評(píng)價(jià)以知識(shí)能力獲取和教學(xué)效果滿意度為核心的指標(biāo)體系，專家評(píng)價(jià)以教學(xué)水平評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)為核心的指標(biāo)體系，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)評(píng)價(jià)以引導(dǎo)教師時(shí)間、精力投入教學(xué)為核心的指標(biāo)體系。三方面評(píng)價(jià)指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)自成體系，最終結(jié)果是三方評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，共同決定教師的授課質(zhì)量結(jié)果。（2）專業(yè)綜合評(píng)估。以學(xué)生、教學(xué)工作為中心，從投入、加工、產(chǎn)出來(lái)設(shè)計(jì)一、二級(jí)指標(biāo)；在若干個(gè)反映專業(yè)辦學(xué)狀態(tài)的指標(biāo)中，選取具有代表性、方便量化且可重復(fù)驗(yàn)證的指標(biāo)；設(shè)計(jì)科學(xué)合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，將定量與定性（以定量為主，占近70%）、過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，客觀反映專業(yè)改革和建設(shè)的真實(shí)狀態(tài)。

（3）學(xué)院本科教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)估。評(píng)價(jià)指標(biāo)既體現(xiàn)了國(guó)家教育政策和教學(xué)評(píng)估導(dǎo)向，更多的指標(biāo)則體現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃任務(wù)、日常教學(xué)管理工作以及學(xué)校的具體情況，突出評(píng)價(jià)學(xué)校階段性工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用新增數(shù)據(jù)，以鼓勵(lì)當(dāng)前的發(fā)展進(jìn)步。

（4）學(xué)校本科教學(xué)基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)。以全校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)為依據(jù)，對(duì)照院校審核評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行寫實(shí)性自我評(píng)價(jià)，涵蓋了教育部規(guī)定的質(zhì)量報(bào)告必須提交的支撐數(shù)據(jù)，學(xué)校通過(guò)橫向比較和縱向比較，查找影響教學(xué)質(zhì)量的突出問(wèn)題，分析主要原因，提出解決問(wèn)題的措施及建議，成果是學(xué)校質(zhì)量報(bào)告。

5.建設(shè)了基本狀態(tài)數(shù)據(jù)與時(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)相結(jié)合的結(jié)果呈現(xiàn)平臺(tái) 先后自主研發(fā)了學(xué)生網(wǎng)評(píng)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)、本科專業(yè)綜合評(píng)估系統(tǒng)、專家（同行）評(píng)教數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)院本科教學(xué)工作基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)等，并依托教育部評(píng)估中心的高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)，形成了學(xué)校層面的本科教學(xué)基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，作為質(zhì)量報(bào)告的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)源。采取“以基本狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，將定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合”的評(píng)價(jià)方式，用數(shù)據(jù)和事實(shí)說(shuō)話，既解決了“教學(xué)質(zhì)量難以量化”的難題，又增強(qiáng)了評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度，提高了工作效率。6.形成了評(píng)價(jià)激勵(lì)與約束機(jī)制相結(jié)合的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

學(xué)校出臺(tái)系列政策，積極應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果，除予以專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)外，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入資源配置、招生計(jì)劃編制、學(xué)院績(jī)效考核、遴選和建設(shè)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)條件、教師職稱評(píng)聘條件等重要依據(jù)。學(xué)校評(píng)估工作持續(xù)開(kāi)展，在“評(píng)估—反饋—整改—再次評(píng)估”的不斷運(yùn)行過(guò)程中，監(jiān)測(cè)教學(xué)工作整改成效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

三、成果的創(chuàng)新點(diǎn)：

1.理論創(chuàng)新

本成果提出了“將‘點(diǎn)、線、面、體’自我評(píng)估作為高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的核心和關(guān)鍵”的理論，為教育部“五位一體”評(píng)估制度中的自我評(píng)估制度做出了有益的詮釋。成果借鑒學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外高校最新評(píng)估理念和做法，選取影響高校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素--課程、專業(yè)、學(xué)院、學(xué)校，構(gòu)建了“點(diǎn)、線、面、體”融合的教學(xué)質(zhì)量自我評(píng)估與診斷系統(tǒng)，四者的評(píng)價(jià)分別自成體系、邊界清晰，但又環(huán)環(huán)相扣，互為聯(lián)系、互為補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)了自我評(píng)估的全方位、全過(guò)程常態(tài)監(jiān)測(cè)，并運(yùn)用信息化手段，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的量化和排序，為校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的有效運(yùn)行提供了抓手，使自我評(píng)估真正成為整個(gè)體系的核心和關(guān)鍵，保證了體系的有效運(yùn)行。項(xiàng)目的實(shí)施，2.實(shí)踐創(chuàng)新

（1）堅(jiān)持用數(shù)據(jù)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)結(jié)果的量化和排序，為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)提供了抓手 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)難以量化是長(zhǎng)期困擾高校管理人員的問(wèn)題。從一定意義上說(shuō)，在高等教育大眾化的今天，不可量化就不便管理，持續(xù)改進(jìn)也就失去了抓手，教學(xué)質(zhì)量保障體系的效度則大打折扣。

南昌大學(xué)通過(guò)實(shí)踐，堅(jiān)持探尋大數(shù)據(jù)時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+評(píng)估”的路徑，遵循高等教育與信息化相融合。設(shè)計(jì)了以基本狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以定量評(píng)價(jià)為主、定性評(píng)價(jià)為輔的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)模式，開(kāi)發(fā)建設(shè)了評(píng)估系統(tǒng)平臺(tái)，使教師授課結(jié)果數(shù)字化、使專業(yè)和學(xué)院教學(xué)狀態(tài)與水平可以排序并得到驗(yàn)證，使學(xué)校基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)的分析比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以使一大批默默無(wú)聞的優(yōu)秀教師脫穎而出，使教學(xué)問(wèn)題持續(xù)改進(jìn)有了抓手，從而促進(jìn)了各方面教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（2）創(chuàng)新了多種評(píng)價(jià)方法，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度

①在授課質(zhì)量評(píng)價(jià)中，首創(chuàng)“人課”概念，并創(chuàng)新“課程分類評(píng)價(jià)”方法。以同一位老師（或課程組）上同一門課程為評(píng)價(jià)對(duì)象，即所謂的以“人課”為評(píng)價(jià)對(duì)象。課程分類評(píng)價(jià)是為了避免由于課程性質(zhì)不同對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果造成的影響，在排序時(shí)按課程亞類（如II類通識(shí)課里的人文社科亞類）進(jìn)行。

②在學(xué)生網(wǎng)評(píng)時(shí)，設(shè)計(jì)了一系列辦法，保證學(xué)生參評(píng)率、保證學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)是真實(shí)意愿的表達(dá)。如網(wǎng)上設(shè)計(jì)兩段式評(píng)價(jià)，使學(xué)生一次性對(duì)本學(xué)期所有課程進(jìn)行總體比較評(píng)價(jià)；要求同時(shí)評(píng)價(jià)課內(nèi)和課外教學(xué)質(zhì)量，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性。

③ 專業(yè)綜合評(píng)估時(shí)，參考江西省對(duì)同一專業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，抽取其中共性的可量化或可對(duì)比、檢驗(yàn)的指標(biāo)，制定較為科學(xué)的計(jì)算公式，采取按學(xué)科分類評(píng)價(jià)的方式，巧妙地破解了“不同專業(yè)難以比較排序”的難題。評(píng)估結(jié)果得到了普遍認(rèn)可。

④學(xué)院本科教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)估，強(qiáng)調(diào)校院兩級(jí)教學(xué)管理新體制下，學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理重心下移。在指標(biāo)體系設(shè)計(jì)時(shí)，將審核評(píng)估指標(biāo)體系與學(xué)校教學(xué)過(guò)程常態(tài)數(shù)據(jù)與重點(diǎn)工作完成情況評(píng)價(jià)相結(jié)合，更多地體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展任務(wù)、日常教學(xué)管理工作以及學(xué)校具體工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)等完成情況。

四、成果的推廣應(yīng)用效果

1.授課質(zhì)量評(píng)價(jià)工作成效明顯

自2010年評(píng)教工作開(kāi)展以來(lái)，共評(píng)出授課質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)768項(xiàng)、提名獎(jiǎng)1248項(xiàng)，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)385項(xiàng)；共有97門次評(píng)價(jià)成績(jī)后10%的人課經(jīng)幫扶和教師努力，進(jìn)入評(píng)價(jià)成績(jī)前30%行列，同時(shí)也淘汰了一批教學(xué)質(zhì)量低的課程。

2.專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化

學(xué)校將專業(yè)評(píng)估結(jié)果作為校內(nèi)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的重要依據(jù)，依據(jù)評(píng)估結(jié)果，近3年先后停招公共事業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理等10個(gè)本科專業(yè)。項(xiàng)目實(shí)施推動(dòng)了學(xué)校專業(yè)認(rèn)證（或評(píng)估）工作，食品科學(xué)與工程、土木工程、建筑學(xué)、材料科學(xué)與工程、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)先后通過(guò)國(guó)家級(jí)專業(yè)認(rèn)證（或評(píng)估），化學(xué)工程與工藝、制藥工程、環(huán)境工程三個(gè)專業(yè)獲批參加2018年工程教育專業(yè)認(rèn)證。

3.學(xué)院本科教學(xué)持續(xù)改進(jìn)

6年來(lái)，學(xué)院狀態(tài)評(píng)估共評(píng)出一等獎(jiǎng)40項(xiàng)、二等獎(jiǎng)44項(xiàng)，6年評(píng)估中全部學(xué)院（部）均有獲獎(jiǎng)，評(píng)估即時(shí)滾動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的功能充分顯現(xiàn)。各學(xué)院共凝練辦學(xué)特色60余條，查找本學(xué)院本科教學(xué)方面存在的大小各種問(wèn)題100余條，制定整改措施300余條，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

4.學(xué)校本科教學(xué)整體水平持續(xù)提升

學(xué)校近七年查找到影響教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題14條，均認(rèn)真制定改進(jìn)方案并順利完成整改。近五年，學(xué)校榮獲第七屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；新增國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心2個(gè)（含醫(yī)學(xué)1個(gè)），國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育基地4個(gè)，國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地2個(gè)，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心2個(gè)，國(guó)家雙語(yǔ)教學(xué)示范課程1門，5門課程入選國(guó)家資源共享課和國(guó)家精品視頻公開(kāi)課，主編的多門教材評(píng)為國(guó)家規(guī)劃優(yōu)秀教材，10項(xiàng)多媒體課件獲第十三屆全國(guó)多媒體課件大賽二等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)等。中國(guó)管理科學(xué)研究院《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)》研究數(shù)據(jù)顯示：南昌大學(xué)本科人才培養(yǎng)單項(xiàng)得分從2014年的45位穩(wěn)步逐年提升至2018年的39位。

5.本科人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高

學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)秀，在近兩屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)校共獲得全國(guó)金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)3項(xiàng)，銅獎(jiǎng)5項(xiàng)，并獲最具人氣獎(jiǎng)（全國(guó)唯一）和集體獎(jiǎng)（排名15位）；在近兩屆“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)校連創(chuàng)佳績(jī)，多項(xiàng)作品入圍終審決賽；三年累計(jì)獲得美國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽、美國(guó)IDEA工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、德國(guó)紅點(diǎn)概念設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競(jìng)賽、全國(guó)臨床醫(yī)學(xué)技能競(jìng)賽等各級(jí)各類國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)60余項(xiàng)，二等獎(jiǎng)85項(xiàng)，三等獎(jiǎng)近百項(xiàng)。2015年中國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)級(jí)榜我校排行25位，充分顯示了學(xué)校的實(shí)力與水平。

畢業(yè)生就業(yè)情況良好，年底就業(yè)率持續(xù)保持在93%以上，考研率保持22%以上，招就處4年“用人單位調(diào)查問(wèn)卷”顯示：98%的用人單位對(duì)學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)高度認(rèn)同。

6.成果示范與輻射作用顯著

項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，受到同行與社會(huì)廣泛認(rèn)可。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、廣西民族大學(xué)、江西師范大學(xué)等30余所高校的教務(wù)或評(píng)估部門先后來(lái)我校考察調(diào)研，南昌大學(xué)的做法得到同行普遍認(rèn)可。

學(xué)校先后在“清華教育信息化論壇”“ 全國(guó)數(shù)字校園建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展高峰論壇”“高校教學(xué)督導(dǎo)工作交流會(huì)”“全國(guó)高校過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)與科研校際交流會(huì)”“教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研討會(huì)”等全國(guó)性會(huì)議中做項(xiàng)目主旨發(fā)言和交流，得到廣泛認(rèn)同。

2017年11月，教育部審核評(píng)估專家集體評(píng)價(jià)：南昌大學(xué)質(zhì)量保障體系不斷完善，“點(diǎn)、線、面、體”的質(zhì)量監(jiān)控初見(jiàn)成效。

南昌大學(xué)專業(yè)綜合評(píng)估的做法和經(jīng)驗(yàn)在江西省得到推廣和運(yùn)用，2015年，江西省開(kāi)展了以南昌大學(xué)為專指委主任委員單位的本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作，該工作得到教育部陳寶生部長(zhǎng)的充分肯定。2017年12月4日，中國(guó)教育報(bào)頭版頭條以“一場(chǎng)靜悄悄的質(zhì)量覺(jué)醒——江西創(chuàng)新高校本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作紀(jì)實(shí)”為題，對(duì)江西省專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作做了全面報(bào)道。

第四篇：職業(yè)學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)書填報(bào)說(shuō)明

《上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)書》填報(bào)說(shuō)明

《上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)書》（以下簡(jiǎn)稱《申請(qǐng)書》）是教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)、推薦、評(píng)審、批準(zhǔn)的主要依據(jù)，必須嚴(yán)格按照規(guī)定的格式、欄目及所列標(biāo)題如實(shí)、全面填寫。

一、封面

1．成果名稱：應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地反映出成果的主要內(nèi)容和特征，字?jǐn)?shù)（含符號(hào)）不超過(guò)35個(gè)漢字。教學(xué)成果如為教材，在成果名稱后加寫（教材）。

2．成果完成人、成果完成單位:集體完成的成果，成果完成人和完成單位按照其貢獻(xiàn)大小從左至右，從上到下順序排列。

3．編號(hào)：由教務(wù)處統(tǒng)一填寫。

二、成果簡(jiǎn)介

1.成果曾獲獎(jiǎng)勵(lì)情況：指獲校級(jí)以上的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，但不包括商業(yè)性的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.成果起止時(shí)間：起始時(shí)間指立項(xiàng)研究、開(kāi)始研制日期；完成時(shí)間指成果開(kāi)始實(shí)施(包括試行)或通過(guò)驗(yàn)收、鑒定的日期。

3.主題詞：按《國(guó)家漢語(yǔ)主題詞表》填寫3至7個(gè)與推薦成果內(nèi)容密切相關(guān)的主題詞，每個(gè)詞語(yǔ)間應(yīng)加“；”號(hào)。

4．成果主要內(nèi)容:是考核、評(píng)價(jià)該成果是否符合獲獎(jiǎng)條件的主要依據(jù)，字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)1000個(gè)漢字。凡涉及到該項(xiàng)成果實(shí)質(zhì)內(nèi)容的說(shuō)明、論據(jù)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，均應(yīng)直接敘述，不要采取“見(jiàn)**附件”的表達(dá)形式。

5．創(chuàng)新點(diǎn)：是成果詳細(xì)內(nèi)容在創(chuàng)新性方面的歸納與提煉。應(yīng)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、完整地闡述，每個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)的提出須是相對(duì)獨(dú)立存在的。字?jǐn)?shù)不超過(guò)500個(gè)漢字。

6．應(yīng)用情況：應(yīng)在欄目?jī)?nèi)，就成果的應(yīng)用、推廣情況及預(yù)期應(yīng)用前景進(jìn)行闡述，或就成果在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的書刊中的評(píng)價(jià)及引用情況進(jìn)行闡述。

三、主要完成人情況

1．主要完成人情況，是核實(shí)申請(qǐng)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)主要完成人是否具備獲獎(jiǎng)條件的依據(jù)，應(yīng)按表格要求逐項(xiàng)填寫。

2．主要貢獻(xiàn)：應(yīng)在欄目?jī)?nèi)如實(shí)地寫明該完成人對(duì)本成果做出的貢獻(xiàn)。

四、申報(bào)、評(píng)審意見(jiàn)

部門意見(jiàn)：由申報(bào)人所在部門填寫。內(nèi)容包括：根據(jù)成果創(chuàng)新性特點(diǎn)、水平和應(yīng)用情況并參照相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)寫明推薦理由和結(jié)論性意見(jiàn)；并加蓋公章。

五、附件：

1、反映成果的總結(jié)：字?jǐn)?shù)不超過(guò)5000個(gè)漢字。

2、需要提交的有關(guān)材料（含教材、論文、總結(jié)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)施方案和獲獎(jiǎng)、評(píng)價(jià)、鑒定等證明材料的原件或復(fù)印件）。

六、其它

1.《申請(qǐng)書》等書寫、打印格式：

（1）《申請(qǐng)書》紙張一律用A4紙，豎裝，雙面打印（封面單獨(dú)一頁(yè)）。正文字體為宋體小四，段落設(shè)置為1.5倍行距。

（2）《申請(qǐng)書》要求用中文和使用鋼筆（或毛筆）填寫，也可用計(jì)算機(jī)錄入后一并打印，但不得以剪貼代填。需簽字、蓋章處打印或復(fù)印無(wú)效。表中各項(xiàng)目均不要另附紙。

（3）《申請(qǐng)書》指定附件備齊后應(yīng)合裝成冊(cè)（不要用塑料封面），以便于評(píng)審時(shí)閱讀。其規(guī)格大小應(yīng)與申請(qǐng)書一致；首頁(yè)應(yīng)為附件目錄，不要加其他封面。

2.所有申報(bào)材料一律不退，請(qǐng)自行留底。

第五篇：《2008年四川省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書》等填報(bào)說(shuō)明

附件五：

《2008年四川省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書》等填報(bào)說(shuō)明

《2008年四川省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書》（以下簡(jiǎn)稱《申報(bào)書》）是教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)、評(píng)審、批準(zhǔn)的主要依據(jù),必須嚴(yán)格按規(guī)定的格式、欄目及所列標(biāo)題如實(shí)、全面填寫。

封面

1．成果名稱：應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地反映出成果的主要內(nèi)容和特征，字?jǐn)?shù)（含符號(hào)）不超過(guò)35個(gè)漢字。教學(xué)成果如為教材，在成果名稱后加寫（教材）。

2．成果完成人、成果完成單位:按《2008年四川省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱《獎(jiǎng)勵(lì)辦法》）的有關(guān)規(guī)定填寫。集體完成的成果，成果完成人和完成單位按照其貢獻(xiàn)大小從左至右，從上到下順序排列。

3．申報(bào)等級(jí)建議：指成果申報(bào)單位按《獎(jiǎng)勵(lì)辦法》的有關(guān)規(guī)定給申報(bào)成果所定的一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)建議。

4．申報(bào)單位：指省內(nèi)經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立的普通高等學(xué)校、成人高校和有關(guān)科研單位

5．申報(bào)時(shí)間：應(yīng)為申報(bào)單位決定申報(bào)省級(jí)獎(jiǎng)的時(shí)間。

6．成果所屬科類：按下條《成果所屬科類代碼》中的規(guī)范要求填寫。

7．代碼：組成形式為：abcdef，其中：

ab：成果所屬科類代碼：哲學(xué)—01，經(jīng)濟(jì)學(xué)—02，法學(xué)—03，教育學(xué)—04，文學(xué)—05，歷史學(xué)—06，理學(xué)—07，工學(xué)—08，農(nóng)學(xué)—09，醫(yī)學(xué)—10，管理學(xué)—11，軍事學(xué)－12，其他（包括：政治思想教育、素質(zhì)教育、評(píng)估、教育技術(shù)研究與應(yīng)用等）—13。

*科類代碼(規(guī)范)與教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（教高

[1998]8號(hào)）的學(xué)科代碼（規(guī)范）一致。填寫科類代碼一般應(yīng)按成果所屬學(xué)

科歸類。高職高專學(xué)校根據(jù)教育部公布的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》，按大類專業(yè)代碼填寫科類代碼。

c：成果完成人為1人填1，2人填2，┄┄10人（含）以上均填0。d：成果屬高職高專教育填1，本科教育填2，研究生教育填3，成人教育填4，繼續(xù)教育填5，其它填0。

e：成果內(nèi)容屬教學(xué)組織填1，教學(xué)改革填2，教學(xué)建設(shè)填3，教學(xué)管理填4,素質(zhì)教育填5，質(zhì)量控制填6，其他成果填0。

f：成果分組理工組填1，德文藝體組填2，農(nóng)醫(yī)生物組填3，師范組填4，實(shí)踐教學(xué)組填5，綜合組填6，高職高專組填7。

*填寫代碼時(shí),不得少填、多填或錯(cuò)位填寫，若代碼中某一項(xiàng)無(wú)法填寫，請(qǐng)?jiān)谶@一位填W。

8．序號(hào)：申報(bào)單位根據(jù)本單位評(píng)審結(jié)果進(jìn)行排序。與附件三保持一致。

9．編號(hào)：申報(bào)單位不填。

一、成果簡(jiǎn)介

1.成果曾獲獎(jiǎng)勵(lì)情況：指與教學(xué)相關(guān)的各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)，但不包括商業(yè)性的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.成果起止時(shí)間：起始時(shí)間指成果開(kāi)始正式實(shí)施的日期;完成時(shí)間指成果通過(guò)驗(yàn)收、鑒定的日期。

3.主題詞：按《國(guó)家漢語(yǔ)主題詞表》填寫3至7個(gè)與申報(bào)成果內(nèi)容密切相關(guān)的主題詞，每個(gè)詞語(yǔ)間應(yīng)加“；”號(hào)。

4.成果主要內(nèi)容:內(nèi)容是考核、評(píng)價(jià)該成果是否符合獲獎(jiǎng)條件的主要依據(jù)，字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)1000個(gè)漢字。凡涉及到該項(xiàng)成果實(shí)質(zhì)內(nèi)容的說(shuō)明、論據(jù)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，均應(yīng)直接敘述，不要采取“見(jiàn)**附件”的表達(dá)形式。

5.創(chuàng)新點(diǎn)：創(chuàng)新點(diǎn)指成果詳細(xì)內(nèi)容在創(chuàng)新性方面的歸納與提煉。應(yīng)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、完整地闡述，每個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)的提出須是相對(duì)獨(dú)立存在的。字?jǐn)?shù)不超過(guò)400個(gè)漢字。

6.應(yīng)用情況：應(yīng)在欄目?jī)?nèi)，就成果的應(yīng)用、推廣情況及預(yù)期應(yīng)用前景進(jìn)行闡述，或就成果在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的書刊中的評(píng)價(jià)及引用情況進(jìn)行闡述。

7．成果特色：成果在教育教學(xué)及教學(xué)管理改革、教學(xué)手段革新、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)效益和對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)貢獻(xiàn)等方面具有突出的、為社會(huì)所認(rèn)可的鮮明特色。

二、主要完成人情況

1.主要完成人情況，是核實(shí)推薦教學(xué)成果獎(jiǎng)主要完成人是否具備獲獎(jiǎng)條件的依據(jù)，應(yīng)按表格要求逐項(xiàng)填寫。

2.主要貢獻(xiàn)：應(yīng)在欄目?jī)?nèi)如實(shí)地寫明該完成人對(duì)本成果做出的貢獻(xiàn)。

三、主要完成單位情況

1.主要完成單位情況，是核實(shí)申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)主要完成單位是否具備獲獎(jiǎng)條件的依據(jù)，應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤，并在單位名稱欄內(nèi)加蓋成果完成單位公章。單位是指學(xué)校或其它法人單位。

2.主要貢獻(xiàn)：在欄目?jī)?nèi)如實(shí)地寫明該完成單位對(duì)本成果做出的貢獻(xiàn)。

四、申報(bào)、評(píng)審意見(jiàn)

申報(bào)意見(jiàn):由申報(bào)單位填寫。內(nèi)容包括：根據(jù)成果創(chuàng)新性特點(diǎn)、水平和應(yīng)用情況并參照相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)寫明申報(bào)理由和結(jié)論性意見(jiàn)；加蓋申報(bào)單位公章。

五、附件

1.反映成果的總結(jié)

字?jǐn)?shù)不超過(guò)5000個(gè)漢字。

2.反映成果的視頻光盤

（1）推薦省級(jí)一等獎(jiǎng)的成果項(xiàng)目自愿提供（紙介質(zhì)教材除外）。

（2）光盤要求能在標(biāo)準(zhǔn)配臵的計(jì)算機(jī)上播放，片長(zhǎng)不超過(guò)15分鐘（附解說(shuō)詞）。

（3）將視頻材料做成使用mpeg4格式壓縮的avi視頻文件和rm格式壓縮的流媒體文件各一份，并制成光盤（一式兩份）。

（4）視頻材料的具體制作要求，仍參照教育部高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)網(wǎng)站（網(wǎng)址：）《2005年高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作專欄》《教學(xué)成果獎(jiǎng)視頻材料的制作等有關(guān)要求》項(xiàng)目的要求。

六、其它

1.《申報(bào)書》等打印格式：

（1）《申報(bào)書》可用原件按1:1比例復(fù)印（或登錄教育廳網(wǎng)站下載），紙張一律用A4紙，豎裝，兩面印刷。頁(yè)面設(shè)臵上、下、左、右邊距均為25毫米，左邊為裝訂邊，正文內(nèi)容所用字型宋體小四號(hào)字。

（2）《申報(bào)書》要求用計(jì)算機(jī)錄入后打印，不得以剪貼代填。需簽字、蓋章處打印或復(fù)印無(wú)效。表中各項(xiàng)目均不要另附紙。

（3）《申報(bào)書》指定附件備齊后應(yīng)合裝成冊(cè)（用軟皮平裝），以便于評(píng)審時(shí)翻閱。其規(guī)格大小應(yīng)與申報(bào)書一致，但不要和《申報(bào)書》正文表格裝訂在一起；首頁(yè)應(yīng)為附件目錄，不要加其他封面。

2.上報(bào)材料要用厚牛皮紙袋裝好。每袋限裝一項(xiàng)成果的材料，并將《申報(bào)書》封面（復(fù)印件）和袋內(nèi)材料明細(xì)表分別貼于袋的兩面。光盤須用盒包裝，并在光盤盒正面貼好所制成果的標(biāo)示，包括該成果的名稱、推薦等級(jí)、主要完成人、主要完成單位、科類、代碼、序號(hào)。

3.除《2008年四川省教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書》（含指定附件）及教材成果提供的樣書外，省教育廳不再接受其它紙介質(zhì)材料。如確有其它必要的反映成果水平的其他材料，可在單位（個(gè)人）的網(wǎng)站上展示，并在《申報(bào)書》的附件目錄中提供相應(yīng)網(wǎng)址和展示材料目錄，供專家在評(píng)審中查閱參考。

4.所有申報(bào)材料一律不退，請(qǐng)自行留底。