第一篇：關于農村九年義務教育落實情況調查報告

關于農村九年義務教育落實情況調查報告

地點：江西省九江市永修縣三溪橋鎮

姓名:何緣緣

學號：2010002656

專業：安全工程

班級：1005班

概要：義務教育即國家用法律形式規定對一定年齡兒童免費實施的某種程度的學校教育。改革開放以來，我國在人口眾多、生產力發 展水平不高的條件下，實現了“兩基”（基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲）的歷史性任務。但是，義務教育尤其是農村義務教育還面臨著很多的困難，農民義務教育的負擔較重，城鄉教育差距 還有擴大的趨勢。我對這一問題進行了調查，調查結果顯示，我鎮農村義務教育在 教育普及方面有了很大的改善，但要杜絕學生中途退學還任重道遠。

在此次調查報告之前，讓我先來講一講一些社會及學校現狀。（純屬個人觀點，有點偏頗之處敬請諒解）

1：如今社會，教育模式愈發商業化，大學生質量嚴重下降，許多大學生找不到工作，加之某些媒體的惡意報導，以及某些學校學生“被錄用”等負面新聞，與此形成鮮明對比的是有些沒讀過書的人通過努力成為什么大老板也被大肆宣揚，總之社會上許多有失偏頗的報導導致“讀書無用論”的出現，于是許多學生甚至是家長也認為讀書好沒啥用，沒有后臺沒有關系考上大學也是白扯，這就導致了許多不家長對于子女學習并沒有過多的管束，導致子女厭學直到輟學。

2：據我所了解，我鎮由于地理位置較好，森林資源與水資源豐富，旅游業日漸發達，近年來農民收入不斷增加，導致許多家庭對于教育并不是特別重視，大多數都任孩子們自行發展，他們認為即使不讀書也沒什么，讀了書考了大學工作一年下來還不如在家每年靠一些木材以及魚塘賺得多，所以讀書多也沒太大用能識字就行，目光短淺。

3：學校周邊環境也是相當的差，因為地處旅游發達地方，離學校一百米遠地方有一條紅燈街區，每到傍晚還繁華異常，學校周邊網吧都有好些個，還有一些賭博場所一些游戲廳，這種環境之下對學習我個人認為影響非常大。

4：當地教育也是投入不大，基礎設施很差，學校老師對于差學生也基本上處于不管不顧的狀態，記得在我讀書的時候，那時候學校宿舍一個宿舍住十二個人，基本上除了擺下床位就沒有其他空余的地方了而且宿舍里連紗窗都沒有，宿舍后面是一條臭水溝，每到夏天蚊子成群，很多學生都睡不著，為了怕蚊子咬，大多數人還在身上蓋條毛毯，生活很苦，記得我們那個數學老師說能在我們學校宿舍睡上三天的人環游世界就不會怕沒地方睡了，所以很多學生都喜歡半夜上網吧，學校食堂也是被老師們壟斷承包，每天伙食就沒有油水還不準學生外出吃飯，導致很多學生對于學校老師都非常不滿，很多老師的課上課都沒人聽，學生于老師的矛盾很深，沖突也非常多，許多學生在學校胡作非為老師也不管，那時候校風非常差。很多學生中途退學:。

5：要說學生輟學老師為什么不管，其實輟學的人都是不讀書調皮搗蛋的，老師巴不得他們輟學，如此惡性循環，還有許多輟學的人回家在讀書的孩子面前吹牛外面多好多好，一身光鮮，這就更導致輟學學生人數的激增。

6：以我我剛進入初中的時候為例，那時候全年級總共三百一十人，我們班六十五人，等到中考的時候班上只剩下二十八號人，全年級參加中考的人只有一百三十個，輟學人數很多，能考上高中的更少了全校只有寥寥二十一個，由此可見輟學情況有多么嚴重。

當然導致學生輟學的因素還有很多，在此也一會說不全，還是一塊來看看調查報告結果。此次調查我一共準備了一下下幾個問題： 1：輟學的主要原因。2：什么導致學生對學習失去興趣。

3：學校方面對于學生輟學有沒有采取一些措施。4：家庭方面對于學生輟學有什么看法。5：談談對于讀書的看法。

6：家長對于九年義務教育的看法。7：周邊環境對于孩子們輟學的影響。

本次調查共花了我十五天，一共找了28位輟學學生調查，因為在暑假，許多人不在家，有十五人是我通過網絡QQ聯系他的，大多是我初中認識的朋友同學，通過這些調查我總結了以下一些特點：

1：如今學生輟學并沒有因為家庭困難而輟學，隨著繳入的深入發展學費減免已經落實到當下各個中小學校，因為經濟原因導致輟學現象已經很少了，學生們表示若是他們讀的進去的話經濟方面已經不是問題，只要孩子們愿意學，家長方面絕對不會因為經濟方面的問題讓孩子們輟學。

2：輟學的孩子里面有二十五人的孩子基本上就是班上墊底或是中下游的學生，其他倆個學習成績也是出于班上的中上游，但是他們認為考上高中已經是不可能的了，而且不喜歡讀書，認為再讀也是浪費時間，浪費精力。

3:輟學學生中有二十二人認為在學校里讀書成績老師們也已經不在關心，大多數老師認為較好這么多差生還不如把精力放在有希望上高中的學生身上，寧吃仙桃一個，不吃爛桃一筐。

4：輟學學生中有十四人是因為迷上了網絡游戲，他們認為在網上虛擬空間里讓他們找到了自我，遠了生活中的煩惱，擺脫了學習壓力，還有七人是因為村里有同樣輟學的學生在外打工幫他們找到了工作，于是就離開了學校擺脫了學習，另外好幾個實在讀不進書，認為坐在教室就是身處水深火熱之中，一天七節課，坐著真難過，讀了七八年，回家還種田，人生的希望在田野之上，就干脆退學了，還有三個在學校打架惹是生非，被學校勸退，倆個因為早戀成績下降退學，一個因為父母離異導致厭學最終輟學。

5：學校在他們申請退學時并沒有做深入調查，對于學生輟學并沒有相關的處理方案，只是問了問基本情況就允許了退學，只有是八個學生的家長被問了情況，這只是司空見慣的事。

6：有很大部分學生表示窩在這個小地方很沒意思，他們認為外面的世界很美好，這些學生里有七八個已經在沿海城市混了一年以上的經歷，有十九人認為周邊環境對學生學習有很大影響，這里的環境讓他們對外面的世界更加向往。

7：這些個在外地混了些時間的輟學學生中，只有少數幾個表示了后悔，認為外邊的世界并不是那么美好，有重返校園的意愿，可是如今已難如愿。

8：這些輟學學生表示當初提出退學有大多數并不是很同意，但是通過幾次“反抗”家長也不得不同意了，只有少數幾個父母同意他們的要求，他們的家長認為不是他們不讓孩子們讀書，是孩子們自己不愿讀書也沒辦法，逼者讀書也不是辦法，還不如讓他們出去吃吃苦。

9：大多數學生認為義務教育只是擺設，不讀書也沒人管，他們認為義務教育不應該強制那些自己不愿意讀書學生，只管那些想上卻不讓上學的家長或老師就行了。

這次調查由于是暑期能找到的輟學學生少，另外地方小，畢竟不像很多地方那樣客觀經濟原因占據一定因素，還有某些特別原因如家庭暴力等也沒有出現，所以我總體認為代表性不強，只能針對某些特別地域，但是區域性調查就是這樣，我認為要改變這種現狀要做好以下幾點。

總體來講：

1：首先社會媒體在關于教育方面報道時要多多宣揚正面信息，對于某些負面性消息不要過于夸大，過于夸張，不要以偏概全這樣才不會讓許多家長以及學生對教育失去信心。

2：各級政府在對教育方面的投資必須加大力度，不得克扣，特別是九年義務教育已經實施了免除學費，大多數學校并無造血功能，教育投入的不到位會很大程度上影響教師積極性，影響學校軟硬件設施。

3：政府要提高認識，加大宣傳,營造全社會齊抓教育的良好氛圍，要從科教興國的戰略高度認識教育的重要性和緊迫性，把完善農村義務教育管理工作放在重要議事日程，加大宣傳，營造全社會關心、重視、支持教育的良好氛圍,辦人民滿意的教育。

針對我家鄉中學來講真是任重道遠：

1：首先得搞好校園周邊環境，加大管理力度，還學生們一個寧靜的校園。

2：將強教育宣傳，十年樹木百年樹人，讓家長們認識到學習的重要性，不能目光短淺。3：政府應該加大教育投入，為學校加強硬件設施，改善校園宿舍食堂等等。

4：學校應該注意教育方式，興趣是最好的老師，培養學生興趣，對于學習差的學生給予更多的關注，不要認為他們只會破壞校園環境，對于那些要輟學的學生予以勸告，并連同家長一起給他們幫助。

5：學校應經常舉行教育講座，讓他們意識到沒有知識的可怕，糾正他們不上學照樣可以成功的想法，讓他們認識到那些人只是很少的，只是被拿出來特別宣傳讓那些處于社會底層的人更多的生活希望滴，沒有知識注定要被社會淘汰。

只有好的環境才能孕育更多的人才，只有培養了更多的人才家鄉才能更好地發展，希望政府和學校能更加注重教育，我相信家鄉的明天會更好。

第二篇：某農村九年義務教育調查報告

龍南村委九年義務教育調查報告

調查人：

指導老師:

一、對象、時間、方式以及目的

此次調研的對象為廣西來賓市興賓區蒙村鄉龍南中心小學及其周圍古達、蓬萊、木棉、唐條村的老師和居民。

時間：2010年6月15號—2010年8月24號

調研內容圍繞農村基礎教育現狀展開。

此次調查的方式有問卷調查法、個別走訪法和資料搜集法三種。其中使用問卷調查法時共發放農村基礎教育現狀調查問卷100份，收回有效問卷94份，有效率為94﹪.在被調查者中，25歲以下者占10.63﹪，26-45歲者占50﹪，46-65歲者占29.78﹪，65歲以上者占9.57﹪.）我還有針對性地對個別家長和學生進行了走訪。最后，我還向龍南中心小學的蘭朝紅校長搜集過一些關于該校的情況。目的：

二、基本內容和現狀

（一）家長的教育觀念現狀

1、家長對家庭教育的重視程度。

在被調查者中，42.22﹪重視家庭教育，21.11﹪表現為很重視。這說明家長已經認識到了家庭教育在社會、學校和家庭三維教育體系中的重要性，是家長觀念的一種進步。

2、文化程度與家庭收入的關聯性。

在問及文化程度對家庭收入是否有影響這個問題時，47.19﹪認為影響很大，39.33﹪認為有一定影響。通過分析，我們可以看出，家長普遍認為受教育程度對將來家庭收入有較大的影響，但是“讀書無用論”、“讀書致貧論”也在一定程度上存在，這可能是受近幾年大學生就業難現象的影響。因此，政府部門要重視大學生就業難問題，著力解決好這個問題。一方面，政府部門應該在大的方向上審時度勢，銳意改革、創新教育體制，另外各個高校也應注重培養一批理論素養高、實踐操作能力強的大學生。只有這樣，大學生才能更好地適應未來工作的需要。

針對農村學生不上學而去打工的現象，44.83％認為不應該，因為讀書才是他們的出路，但也有26.44％認為這很難講，對他們先發展與先生存之間難取難舍。這說明大部分家長反對子女不上學而去打工，但是有些家長迫于現實生活中的困難，只顧及了眼前利益，而忽視了子女受教育后帶來的長遠效益。

3、學校教育方式問題。

在學校教育方式上，64.67％認為體罰與教育結合，33.33％認為教育不體罰，其中年齡為46-65歲的被調查者中32％認為教育不體罰，65歲以上42.8％也持該觀點，26-45歲中28.57％持同樣的觀點，25歲以下中40％認為教育不體罰。從上述數據中可以看出，大部分家長希望學生體罰與教育相結合，但是不同年齡段的家長對教育不體罰這種觀點的支持程度不一樣，大體上來說，隨著年齡的增長，這種觀點的支持率有上升趨勢，這可以在一定程度上說明祖父母輩的家長對孫子女存在溺愛的傾向。

4.家長對子女接受教育的支持程度。

在子女學習成績優異但家里供不起上學的情形下，72.83％會貸款供子女讀書，20.65％會選擇變賣家產供子女讀書，僅有6.52％選擇讓子女輟學。這些數據都體現出家長望子成龍、望女成鳳的良苦用心和高度支持子女接受教育的心理。

5.家長對當今教育政策的了解程度。

近幾年，國家高度重視義務教育問題，已出臺了多項教育政策，但只有1.25％非常了解當前國家關于農村義務教育的相關政策，15％比較了解，27.5％有一定了解，高達56.25％不太了解，這反映出當地政府對教育政策的宣傳力度還不夠，宣傳覆蓋面還有限。

6.家長最關心的教育方面的問題。

50％家長最關心師資力量，21.88％最關心教育體制改革，14.58％最關心學校的教學環境，但仍有13.54％最關心學費問題。家長最關心的教育問題程先出多樣化的趨勢，這說明家長的教育觀念有所進步，同時最關心學費的比例不高，從一個側面反映出農村經濟有所發展，人民的生活水平有所提高，溫飽問題不再是首要考慮的因素。

7.發展農村教育與發展農村之間的關系

60％認為發展農村教育對農村發展有很大的促進作用，23.75％認為效果比較大。由數據我們可以讀出現今農村大部分已經意識到發展農村教育對發展農村的重要性，看來政府宣傳的“科教興農”口號已經開始深入人心。

（二）學生家庭情況。

1.家庭負擔。

在被凋查者中，48.89％有一個孩子上學，16.67％有兩個孩子上學，28.89％沒有孩子上學。從中可以看出，現今的家庭以一個或兩個孩子居多，計劃生育政策的實施在一定程度上減輕了農民的教育負擔。28.89％孩子上學可能

是被調查者年齡過大或未婚等原因造成的。

2.家庭年收入以及主要經濟來源。

在眾多調查者中，61.36％的家庭人均年收入在3000元以下，20.45％在3000-4000元之間，6.82％在4000-5000元范圍內，僅有11.36％在5000元以上。這些數字在一定程度上反映出當地農民家庭人均年收入還很不高，農民的經濟狀況還有待提高。在這種經濟狀況下的農民可供子女受教育的能力還不高。因此，當地政府部門要繼續落實還中央關于“三農”

問題的相關政策，把提高農民的生活水平作為政府工作的重要任務來抓，讓農民充分享受改革開放三十多年帶來的成果。

另外，53.36％的家庭主要經濟來源為農業收入，26.88％為副業帶來的收入，19.35％為外出打工，本地農民不存在鄉村集體收入分配形式的經濟來源。這說明當地仍以農業為主，不過副業和外出打工也占相當比例。相對往年來說，外出打工取得的收入有較大下降，這一方面可能是受國際經融危機的大背景影響，一方面可能是今年來國家實施了多項惠農政策，在家種田收入有所提高。

透過農民收入多元化發展現象，我們可以看到改革開放三十幾年來，農村經濟狀況已經發生了巨大變化，人民生活水平大步提高。

（三）學校教育現狀。

1.學校現今概況。

龍南中心小學現有完全小學一所，村級小學四所，在職教職工42人，在校學生409人。

2.學校師資現狀。

龍南中心小學是教師擁有專科學歷23人，中師學歷11人，本科及本科以上學歷0人，在年齡構成方面，龍南中心小學30歲以下的教師僅2人，31-49歲22人，50歲以上21人。由此可見，龍南中心小學高學歷教師較少，教師年齡偏大。

3.學校教學設備。

龍南中心小學現擁有一個電腦室（15臺電腦），一間多媒體教室，圖書藏書冊數為1367冊，學生人均可用冊數5.3冊。

4.學校收費現狀。

如今，免除農民子女受義務教育費用的政策已全面實施，但在談及學校是否有亂收費現象時，被調查者反映出來的情況不容樂觀。56.63％認為亂收費現象有，12.05％認為亂收費現象十分嚴重。造成這種調查結果的原因可能是學校收費時沒有說明具體用途，也可能是學校變相收取學雜費確實存在。

5.教師隊伍目前存在的主要問題。

在這個問題上，38.06％認為教師人浮于事，責任心不強，26.12％認為教師不專心工作，得過且過。在當地甚至流傳這樣一句話：早上老師送學生，下午學生送老師回家。不少縣城的老師，每天早上來學校很遲，下午一放學就匆匆趕公交車回縣城，在學校工作期間，很少輔導學生和批閱作業。

（四）家長對當地政府在教育方面的工作的評價。

1.對當地政府關心教育的行動的評價。

44.44％認為政府的行動表現一般，甚至26.67％認為政府對教育不夠重視，教育關系到國家未來發展，當地政府應加大對教育的重視程度，這樣才能改變農村落后的面貌。

2.家長對目前農村義務教育的綜合評價。

調查數據顯示，大部分家長對目前農村義務教育表示為滿意或比較滿意。

（五）家長對當地教育的期待。

在談及“改善目前農村教育的主要著力點”時，家長們對當地教育充滿期待。

20.44％認為提高教師教育教學水平是改善目前農村義務教育的主要著力點，18.23％認為加強學校周邊環境和社會環境的治理，11.05％認為強化政府辦教育職能，改善農村教育落后的局面是主要著力點，9.94％認為家長的教育知識和意識有待提高，9.39％認為是國家加大對農村義務教育的規劃和投入，加強農村九年一貫制學校配套建設與管理，7.61％認為是增強農村教材的適用性，教材的編寫要與就業緊密聯系，7.18％認為是合理調整教育布局，大力發展面向農村的職業教育，6.08％認為是加強新農村建設，切實減輕農民負擔，增強農民的教育意識，11.08％認為是其他的。

三、的問題以及解決措施

1.教師責任心不強。

在與家長談話的過程中，發現家長普遍反映一些來自縣城的老師每天到校晚，下班離開早。另外，有些老師不常批改作業，也很少下鄉到學生家長家訪，向家長反映學生在學校的一些情況，老師與家長溝通極少。

針對這種情況，一方面教育主管部門和學校應該完善教師教學情況評估考核制度、職稱通過體系、考核級別層次制度，表彰優秀負責的老師，批評教育考核不合格、家長和學生不滿意的教師，對于經教育仍不改正者，予以辭退或減低職稱。

另一方面，我們可以建立社會監督考核制度，讓學校領導以外的社會人士

也能夠參與對教師的考核評估。

2.學校存在學費外另外收取學雜費的現象。

在下鄉調研過程中，有些家長反映學校存在亂收費現象，免收學費后每期還是要向學生收取一百多元學雜費。這可能是學校老師向學生收取費用時沒有說清楚依據和用途造成的，或者是學校確實有亂收費。

不管是那種原因，我們都可以從兩個方面規避這種行為。一方面，教育主管部門要嚴格審批這些收費項目，另外學校收取學雜費時必須向上級主管部門和學生家長解釋清楚，尊重家長的知情權，另一方面，一旦發現學校亂收費，上級主管部門一定要嚴懲不貸，以儆效尤。教育乃百年大計，切不可因這些亂收費現象阻礙我們教育事業的發展。

此外，學校可以定期做關于留守兒童問題方面的問卷調查、經常找學生私聊或定期家訪，了解留守兒童的現狀，對癥下藥，幫助他們健康快樂地成長。

3.教師老齡化趨勢嚴重，小學教師學歷普遍不高，很少本科院校畢業的老師。

針對這個問題，政府部門可以加大對農村教育的投入力度，加強農村教育資源建設，提高農村辦學條件，同時制定一系列優惠政策吸引高等院校的大學生，尤其是師范院校的大學生來農村教書。大學生的加入不僅可以帶來一些先進的教育理念和教育模式，也有利于培養學生創新思維，實現全面發展，適應新實施下教育改革發展的需要。

4.懂信息技術的教師不多，現代多媒體設備很少使用，教育資源浪費嚴重。

這個問題也可參考前面的解決方式，加強農村與城鎮教師間的交流與合作。

另外，政府部門可加大高等院校科技、文化和醫學“三下鄉”的援助力度，讓更多落后地區得到實惠。

最后，當地教師定期到臨近城鎮接受培訓、進修，增加教師信心技術方面的能力

農民就醫難也是一個大問題，建立健全農村醫療合作制度，才能減少“因病致貧”現象的出現。

5.教育部門對教育政策的宣傳力度和覆蓋面不夠，國家的教育政策農民不夠了解。

加強教育政策的宣傳力度，不僅可以避免學校變現收取學雜費等違規現象的出現，而且還可以加強來自社會的民間監督力量，從而有效防止教育腐敗問題的發生。

教育政策的宣傳可發揮黨組織、村委會的作用，必要時可組織人力編寫通

俗易懂的宣傳資料。

6.農村小學教師和學生的普通話普及程度不高。在我們的龍南中心小學，教師和學生使用普通話交流的人不多，不少同學在課堂上使用方言交流，甚至用苗族的語言與我們交流。因此，我們很有必要在學校規范使用普通話，可盡量讓老師用普通話上課或開設普通話課程。

四、總結

通過此次調查，我們可以發現九年義務教育一費制和九年義務教育學生兩免（教科書及學雜費）一補（貧困住宿生給予生活補助）政策的實施，已經較大程度地推動了農村基礎教育的發展，但是基礎教育的改革及有效實施還需要一段相當長的路要走，農村基礎教育薄弱的現狀仍然沒有完全改變。

振興農村基礎教育，這中間要通過加大國家資金的投入、鼓勵推動先進地區教育資源支援、強化政府辦教育職能、加強學校周邊環境和社會環境的治理等一系列手段來加快農村基礎教育的步伐，同時還需要加快農村經濟的發展，增加農民收入。只有農村經濟發展上去了，農民輸送子女接受教育的能力才能大幅提高，避免輟學外出打工等現象的出現才可能成為現實。農村基礎教育與農村經濟發展是相輔相成的。只要從這兩個方面同時努力，相信我國農村基礎教育的面貌會發生本質性的改觀。

第三篇：關于農村九年義務教育調查報告[推薦]

毛概暑期實踐調查報告 農村九年義務教育現狀的調查報告

內容摘要：自1986年國務院頒發了《義務教育法》，使得義務教育在法律上得到了保護，中國的義務教育逐步開展起來，中國的教育事業得到進一步的發展。但是在比較偏僻、經濟尚不發達的農村，受經濟、環境、人口、教學資源等因素的影響，我國的農村義務教育仍然很難實現普及,義務教育的發展狀況還有很多地方不能令人滿意，仍然與城鎮存在較大的差異。為了從根本上改變這一狀況，國家從2006年開始逐步從中西部農村開始免除九年義務教育體制下學生的學雜費。這樣的政策到底對義務教育的發展起了多大的作用呢？帶著這一問題，我對本村的一些教育情況做了一些基本了解。

正文：

代劉村是安徽省蒙城縣邊界的一個偏遠的農村，共有自然莊20個，人口3147人。本次調查這里為調查地點。本文以農村九年義務教育的現狀為調查內容，以問卷調查及口頭詢問的方式，在中小學教師、中小學生、普通村民和教育部門之間進行調查。從不同人群的角度進行多方面的調查了解，從而得出較為全面、比較可靠的調查結果。現將活動中所發現的一些情況和問題總結出來，希望能對義務教育的發展有所幫助。

一、關于九年義務教育的一些基本情況

1、當被問及九年義務教育時，有62.8%的被調查者表示了解，但在與他們的交談中我們發現大多數被調查者只是知道九年義務教育即是讀滿小學和初中而已，對于其他的一些教育政策并不了解；有37.2%的被調查者表示知道，但是對于義務教育情況并不了解。這說明九年義務教育在農村的普及程度依然不是很高，人們對于義務教育的了解依然過于表面化，義務教育的觀念務還沒得到足夠的落實，教育部門應該加大對于教育的投入，加大宣傳九年義務教育的力度，加深它在人們心中的印象，讓義務教育在農村得到更好的普及。2.家長對學生學習的關心情況 在被調查者中有92.1%的人都認為讀書對孩子的作用很大。在和這一部分被調查者交談中我們發現他們中有相當大一部分人都希望子女努力學習考入大學，通過學習來改變命運，通過讀大學去找到好的工作，然后再融入城市，過上更好的生活。還有一部分被調查者認為學點東西會對以后有用，但并不關心孩子是否上大學。與此同時還有7.9%的被調查者認為讀書與否對孩子以后的影響并不大。

在調查中有62%的被調查者表示他們很關心孩子的學習，并且經常檢查孩子的學習狀況，這一部分調查者認為在家長的監督下，孩子能獲得良好的學習成績和學習習慣；還有38%的被調查者表示很少關心孩子的學習，從這一結果可以看出家長雖然明白教育的重要性，但是仍然有一部分家長對于孩子的學習缺少必要的關心，未能很好地督促孩子的學習，這也是家長教育意識缺乏的表現。

二、農村義務教育中存在的一些問題

1.學校基礎建設問題

隨著國家對于教育的投入，近些年來很多學校的基礎建設項目得到巨大的改善。但是在偏遠的農村地區，基礎建設的狀況遠遠不能令人滿意。本次調查中，我對學校的基礎建設做了一些基本了解。學校僅有八間教室，而且教室空間不大，教室里擺滿桌子，學生活動空間狹小；學校的桌椅破舊，很多桌子都是木質桌面，而且桌面凹凸不平，學生在桌上寫字經常戳爛紙張。學校的操場狹小，而且沒有任何娛樂設施，學生下課沒有娛樂條件，這對孩子成長非常不利。由于學校場地狹小，學生做課間操的條件有限，經常是幾個年級輪換著做，這對于學生的身體健康發展也是極為不利的。在本次調查中，以為學校的教師說希望這些狀況能得到相關部門的重視，加大對基礎建設的投入，改善學生的學習壞境，讓學生能在良好的環境中學習和成長。

2.學校的師資狀況

師資的問題是農村的教育中很重要的也是相當難以解決的問題，現在的農村學校的教師大多是農忙時在家務農，平時去學校代課的一部分有一定的知識水平的人。由于他們既要教育孩子又要務農，這樣無疑會產生很多問題。首先是教師的水平問題，由于他們未接受過專業的教師培訓，在專業水平上達不到要求，對很多問題都會缺乏準確的判斷，可能會對學生造成誤導；其次是體現在教學方法上，他們沒有系統的理論，在教育學生的問題上，可能無法很準確的表達自己的想法，從而使教學效率降低，使得學生無法準確掌握所學知識，對學生的學習造成一定影響。再者，由于鄉村教師要務農，這使得他們可能沒有時間去為教學做充分的準備，這就造成學生無法學到足夠的只是，對孩子的學習也有很大的影響。希望相關部門能對這些鄉村教師們開設專業的教學培訓，以便于提高鄉村教師的教學水平，使得孩子們能接受良好的教育。

3.學生的學習環境

學校是專供學生學習的地方，但是由于社會上魚龍混雜，由于農村學校比較開放，沒有像城鎮小學采取封閉式的管理，這就造成很多社會青年流竄到學校內。由于孩子們年齡很小，缺乏對事物的有效認知，缺乏辨別是非的能力，很容易被一些不良習慣所俘虜，從而影響孩子的學習甚至是是非觀念，對孩子的學習乃至成長都會造成很多的不良影響。盡管這種現象只是偶然發生，但依然成為學校的一項隱患，對孩子的心理都會造成比較大的影響。

4.農村學校的生源問題

為了孩子能獲得良好的教育，很多家長都把孩子送到城里的學校去接受教育，這就造成了農村學校的生源流失，雖然國家對于農村學校加大扶植力度，但這仍擋不住生源流失的熱潮，由于缺乏生源，這使得農村教育水平更加難以提升。要解決生源流失從根本上來說是要解決優秀教師的流失和優質生源的流失。然而這兩點卻是農村教育中最難以解決的和最根本的問題，希望相關部門能重視這一問題，并拿出較好地解決方案，振農村教育。

三、國家政策對農村教育的影響 1.免除學雜費對教育的影響

在調查中有5.8％的被調查者認為免除學雜費并沒有減輕家庭經濟負擔；有45.6％的被調查者反映這一政策減輕了一定的家庭負擔；有40.8％的被調查者認為免除學雜費對減輕家庭經濟負擔起了很大的作用；還有6.8％的被調查者認為免除學雜費對減輕家庭經濟負擔起了非常大的作用。而在減免學雜費后有93.2％的被調查者表示愿意讓自己的子女繼續完成九年義務教育，還有6.8％的被調查者表示會根據家庭情況而定是否讓孩子完成九年義務教育。這說明減免學雜費這一項政策在總體上是起了非常積極的作用的，減免學雜費對農村的普及義務教育將起大非常重要的作用。

2.政府對于教育的影響

在被調查者中有20.4%的認為政府很重視教育；有38.9％的被調查者認為政府對教育的重視程度一般；有23.2％的被調查者認為政府不夠重視教育；還有17.5％的被調查者并不了解這一狀況。這說明在被調查者中有只有不到六成的人認為政府還算重視教育，而這樣的情況在對于急于改變落后局面、提高人口素質的農村來說，政府做做的顯然還遠遠不夠，政府應當發揮其占主體地位的作用，大力支持農村教育，實施積極有效的方案提高農村教育水平。

四、學生輟學影響因素 1.經濟因素對學生輟學的影響

在調查中，有一些學生未完成九年義務教育甚至連初中都未上便輟學了。通過調查發現這些適齡兒童輟學的原因大多是因為經濟因素。有些的確是因為家中困難而無力供孩子上學；有的家長則認為讀書讀書沒用而選擇讓孩子輟學；也有的家長表示是孩子實在不愿上學而輟學。在這些適齡兒童輟學的原因中，可以看出主要是經濟因素導致的。在調查中發現有些家庭雖然比較貧困，但讓孩子上學這一方面卻絲毫沒有輕視，他們表示，只要孩子成績好，便一直讓他們繼續上學。他們表示，即使是借錢他們也不會輕易讓孩子輟學的。這說明在農村中還是有很多人對孩子受教育是非常重視的，這同時也反映出政府在這一方面做的不夠到位，雖然實行九年義務教育，但仍有一些家庭無法負擔得起孩子的學習花費，政府要發揮其長處，為孩子的學習奠定堅實的經濟基礎。

2.其他因素導致學生輟學

學生的輟學問題一直以來都是農村教育發展難以解決的頑固性問題。多年來經濟因素一直都成為學生輟學的最主要因素，但是隨著社會的發展和農村逐漸發展，經濟因素的主導地位正在下降，由于社會的復雜性，其他因素導致學生輟學逐漸增加。由于農村教育發展緩慢，教師教學手段已經略顯僵化，學生面對枯燥的課堂和復雜的社會，學生難免會被學校外的東西吸引而走上彎路甚至放棄學業。還有就是家長的思想觀念，有些落后的思想占據著家長腦海，可能使孩子不能按自己的意愿選擇接受教育而輟學。

五、總結

這次對代劉村關于九年義務教育現狀的調查，了解到了農村義務教育發展的狀況，發現了其中的很多問題，希望政府能盡快解決農村教育中的一些問題，讓孩子無論在哪兒都能接受到有質量好的教育。在政府和村民們的共同努力下，相信農村教育的明天將會更好。

關于農村九年義務教育調查問卷

1.請問你對農村的教育事業關心嗎？（）A.很關心

B.一般

C.不關心 2.請問您對九年義務教育了解多少？（）

A.很了解

B.不太了解

C.沒聽說過 3.您認為讀書對孩子有用嗎？（）

A.很有用

B.用處不大

C.沒用

4.您是否經常關心孩子的學習，經常過問他們的學習成績？（A.經常

B偶爾

C.從不 5.你是否希望你的子女接受優質的教育？（）A.希望

B.無所謂

6.您認為學校的老師教學水平如何？（）A.很好

B.一般

C.不好 7.您愿意讓您的孩子去城里讀書嗎？（）

A.愿意

B無所謂

C.不愿意 8.你覺得目前你在子女的教育花費上可以承受嗎？（）A.完全可以

B有些吃力

C.力不從心 9.您認為國家免除學雜費對于減輕家庭負擔的作用大嗎？（A.作用大

B.作用不大

C.沒有作用 10.您認為政府對于教育重視嗎？（）

A.很重視

B.一般

C.不重視 11.您的家中有孩子輟學嗎？（）A.有

B.沒有 12.您的孩子為什么會輟學？（）

A.負擔不起

B.孩子自身原因

C.其他原因））

第四篇：辛村鎮農村九年義務教育發展狀況調查報告

辛村鎮農村九年義務教育發展狀況調查報告

姓名：張雪學號：B11080229專業：工程管理系別：工程管理

調查時間：2013-07-16至2013-08-0

1調查對象：辛村鎮一中北賢孝小學

摘要:農村教育對整個國家乃至整個社會都有著十分重要的意義，它的意義不僅在于提高廣大農民子弟的綜合素質，而且與整個國家的經濟建設有著緊密的聯系。我國從1986年開始推行九年制義務教育，到目前為止我國“兩基”人口覆蓋率持續在99%以上。從總體上看，當前我鎮農村中小學教師素質不斷提高，隊伍不斷擴大，教師隊伍逐漸趨于穩定，但是農村的義務教育質量和成果是很不鞏固的，是脆弱的，從深層次分析研究，還存在以下比較突出的問題。

關鍵詞：農村義務教育現狀對策

一．教師素質

根據辛村鎮教務處提供的數據了解到辛村鎮現有小學32所，中學3所，教職工為423人，其中專職教師有314人。為了進一步了解農村義務教育情況，又與辛村鎮一中和北賢孝小學的部分老師取得了聯系，展開了下一步地深入了解。北賢孝小學現有學生273人，教師14人，辛村鎮現有學生536人，教師47人。其中北賢孝小學教師中有一位本科學歷，七位專科學歷，其余均為代課教師；辛村鎮一中的教師中有18個專科學歷，12個特崗教師，17個本科學歷。據不完全統計，農村教師平均年齡在35歲，相比之前農村教師老齡化已取得了較大的改善。但是從職稱來看，目前農村教師的職稱水平明顯低于城市教師，高級職稱教師所占偏低。由于優質教師資源向城市流動，大部分骨干教師集中在城市中小學，農村教師資源則相對落后，相當一部分農村教師的教育教學觀念陳舊，知識老化，貧乏，教育教學能力，教育科研能力及運用現代技術的能力比較欠缺。

培訓經費不足，培訓時間少，制約了農村教師專業素質的發展，長期以來，由于教師的培訓缺少專項經費的支持，嚴重影響了教師參與培訓的積極性。根據調查得知，河南省安陽市安陽縣辛村鎮的大多數學校的公用經費嚴重不足，根本無力承擔教師培訓費用，因此農村的教師培訓費用還得教師自己承擔，這就使教師因接受培訓增加了個人的經濟負擔，有些教師因無力或者不愿意承擔在職培訓和學習的費用，致使其教育能力和專業知識的提高不夠顯著；另一方面，由于農村中小學教師的編制緊張，大多數教師承擔的教學任務都很繁重，造成了一定的工學矛盾。加之許多教師進修提高的機會少之又少，只能利用節假日等休息日接受短期的培訓，而培訓內容往往又與教師的實際需求脫節，針對性較差，因此嚴重制約了教師專業素質的提高。

二．教學水平

很多農村中小學的語文，數學課程的專任教師所占比例遠高于城市，但英語，計算機信息技術，體育，藝術，音樂，美術和勞動等課程的專任教師明顯缺乏。例如辛村鎮三所中學，幾乎沒有音樂，美術，計算機等課程的專任教師，可見，農村中小學的專任教師學科結構嚴重失衡。由于學科結構的不合理，有些課程只好讓非專業任教，更有甚者，由于缺乏相應的學科教師，雖然在課程表上表現出課程齊全，但信息技術、音樂、體育、美術、勞動與技術等課程均未開設，教學時間基本上被語文和數學科占用。這種由非專業代替專業教師上課的現象不僅會影響教學水平，而且會增加學生對老師的不信任感。

經調查了解到，目前應試教育長期處于主導地位，致使教師的學科結構失衡。應試教育是基于淘汰式教育思想的一種教育方式，主要面向少數學生，教育內容重智育輕德育、體育、美育和勞動技能，導致教師只注重考試，根本不考慮學生素質的全面提高。長期的應試教育，形成了教師只注重升學考試學科教學的弊端，為了提高學生的升學率，有些學校一味地增加

考試科目的教學課時，從而造成了考試科目的專任教師的大量需求，而那些非考試科目的教師則不斷減少。

三．學校管理現狀

為方便教學，許多學校為離家較遠的教師分配了專門的教師宿舍。由于小升初壓力不太大，小學生只是簡單的兩點一線式生活；但是初升高的壓力，不僅使學生心力交瘁，也使老師不得不奮死拼搏。為了提高升學率，初中生必須根據要求住在學校宿舍，每天過著三點一線的生活，課時比小學生要多的多，有的初中生一天的課時量甚至達到了11個。由于學校對初升高的升學率十分看重，因此學生的學習成績就落在各科教師的身上，學校根據學生的成績來評價教師的教學質量，這無疑加大了教師的心理壓力。

對于學校的校規，每個學校不盡相同，但又都沒有什么大的差別，初中和小學的校規中都有一定的懲罰措施，但是對于獎勵卻很少提及，這樣就導致了很多學生沒有學習動力，缺乏積極性。久而久之，叛逆的心理也會滋長，進而導致學生打架，跳墻外出上網等各種不良行為的產生。

隨著農村義務教育的不斷完善，各個校園的環境也取得了一定的改善，新建的教學樓，住宿樓明顯比以前多了，但是還存在一部分學校的住宿樓和食堂特別簡陋。調查中了解到，有的學校的學生的住宿樓在陰雨天根本就無法入住，雨水甚至會滲到宿舍，而且有的宿舍雖然不到15平方米，但是竟然擠著將近30個人。食堂也存在著很大的問題，衛生不達標尤其嚴重，食堂設施不完善，學生連最基本的吃飯的座位都沒有，因此好多學生無論酷暑還是嚴寒都不得不蹲在食堂外邊吃飯。

四．升學無望，就業無路，致富無術

農村學生“升學無望，就業無路，致富無術”是農村教育的主要癥結，也就是大家經常聽到的“讀書無用論”。據有關資料統計，全國大部分農村地區初高中畢業生中60%以上要回到農村，尤其是農業地區和中西部地區這一比例更高，達到80%以上，這些學生大多返鄉務農或外出打工。但農村普通中小教育，尤其是課程設置、教材編寫與農業生產經營、城鄉經濟發展實際需要相脫節，學到的基礎文化課，就連勞動技能課也都解決不了。畢業后的農村青年不能盡快融入當地的經濟建設中，造成農村勞動力的巨大浪費和盲目流動。一些初中畢業后不能升入重點高中的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職業教育學校學習深造，因而出現了“升學無望，就業無路，致富無術”的教育怪圈。

五．改善農村義務教育現狀之對策

1.加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況

首先要把教育經費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調查小組，查清農村中小學的負債狀況以及教師的工資待遇落實情況，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉；其次完善對農村教育投資的監督機制，嚴防中間環節的克、挪、卡、要，確保專款專用，并且還要力保各校將有限的經費用在刀刃上，從而逐步完善以縣鎮為主的義務教育經費保障機制。

2.全面提高師農村中小學師資隊伍的整體素質，保證教師的正當權利

例如優化教師結構，畢業的師范類本專科生應分配到農村中小學充實教師隊伍，還可組織城市富余教師下鄉支教，同時要加強教師隊伍培訓，提高現有教師隊伍素質。確保農村教師全額工資到位，提高教師待遇，完善農村教育資源尤其師資資源配置，促進農村教育的公平正義，發揮教師教學教研積極性。推動建立農村地區教師特殊補貼制度，使農村地區的教師派的進，留得住。

3.更新教育觀念，開展形式多樣的素質教育活動

素質教育就是本著依靠自身條件充分發揮個性特長的教育，不像應試教育那樣為了考試高分而把學生的個性抹殺。也就是德、智、體、美、勞協調發展，并不是辦個“美術班”、“電腦班”等特長班就是素質教育了。素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂、美術、體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養學生的動手實踐能力和創新思維。更新我們的教育觀念，這樣不僅是為整個民族的活力，也是真正為了孩子們著想，培養他們不一定高分，但具有較高的獨立學習的能力、較強的心理素質、自信的人生態度和較強的動手能力，讓他們真正樹立正確的人生觀。同時，我們也要注重提高農村教育管理者的管理水平。

4.加大宣傳力度，強化執法主體地位，預防輟學率的上升

認真宣傳《中華人民共和國義務教育法》，強化各級教育行政部門的執法主體地位。依法健全和完善義務教育入學通知書制度。每年開學前,地方政府必須向其轄區內的適齡兒童發放入學通知書,督促其監護人帶領兒童按時到校報到入學,把好入學關,從源頭上防止兒童輟學。推進教育教學改革，提高課堂教學質量，活躍課堂氣氛，促進學生樂學善學，確保學生不會因厭學而輟學。讓家長能夠真真切切地體會到自己的孩子上學不是浪費時間，而是實實在在地在學習知識進而達到學以致用的地步。

六．總結

這次調查，我受益匪淺，更加深入地了解了自己的家鄉在義務教育方面取得的進步，當然也發現了一些令人擔憂的問題，真誠希望可以盡自己最大的努力為農村義務教育做出一點貢獻。農村義務教育不是小問題，它將永遠是國家實現經濟繁榮，民族得以壯大的關鍵因素。我們應積極地采取措施牢固基礎教育的薄弱環節，為農村義務教育的發展打下堅實的基礎，推動農村教育的發展，從而推動全民素質教育的發展，為我國經濟的高速發展奠定堅實的基礎，為壯大我們的中華民族做好充分的準備。

辛村鎮農村九年義務教育

發

展

狀

況

調

查

報

告

姓名：張雪

學號：B11080229班級：B110802專業：工程管理日期：2013.08.28

第五篇：關于武鳴縣九年義務教育調查報告

關于武鳴縣九年義務教育調查報告

我于2011年7月12日親臨廣西省南寧市武鳴縣教育局，調查了武鳴縣九年義務教育普及情況。

武鳴縣轄13個鎮、198個行政村、20個社，總人口67.89萬。全縣現有5所普通高中，1所職業技術學校，1所教師進修學校，1所特殊教育學校，26所％初中，125所完全小學，201所幼兒園。在校學生72196人，其中小學生38153人，初中生23125人，普高和職高生10833人，特校學生85人。在職教職工25736人，其中專任教師5093人。

2010—2011武鳴縣的“普高”情況如下：①.7—12周歲兒童總人數為36779人，入學率為99.99％,13—15周歲少年總人數為20406人，入學率為107.21%。②.15周歲人口完成率99.93%，17周歲人口完成率98.08%。③.小學生本學年在學學生總人數為37059，年輟學率為0，初中生本學年在學學生總人數為20363，年輟學率為1.02%。④7—12周歲殘疾兒童有61人，13—15周歲殘疾少年游39人，其中殘疾兒童入學率為91.9%。

進行本次調查的主要目的是深入調查武鳴縣普九情況，從中獲取經驗教訓，并把認識應用于實踐，是我國教育工作不斷邁向新臺階。

經調查，武鳴縣以加快教育發展為主題，以辦好讓人們滿意的教育為宗旨，以打造教育強縣為目標，銳意進取，真抓實干，奮勇爭先，使武鳴縣教育工作不斷邁向新臺階。歸納起來，有四個方面：

一.教育實力顯著，辦學質量有飛躍。

武鳴縣教育事業呈現出“六大亮點”，實現了“三大飛躍”。

“六大亮點”：一是義務教育均衡發展，2009年被評為全國推進義務教育均衡發展工作先進地區。二是“兩基”工作先進縣。三是學校管理日益規范，2007、2010年被評為“廣西壯族自治區中小學規范管理十佳縣”、“自治區義務教育學校常規管理達標縣”。四是在廣西率先建成教師新村，解決了上千名教師的住房難問題。五是隊伍建設不斷加

強，上江希望學校滕大詔老師榮獲“全國道德規范提名獎”、“全國規范教師”、“2009年十大感動中國人物候選人”等榮譽。六是素質教育得到全面的實施，教育質量不斷提高，2010年中考取得歷史性突破，中考綜合成績名列六縣六城區之首。

“三大飛躍”：一是在全區率先實現了從普及九年義務教育到基本普及學前教育、高中階段教育的跨越。二是改變了入學難的狀況，九年義務教育實現了從繳費上學到免費上學的跨越，先后免收全縣農村和城鎮義務教育學校學生的雜費和課本費。政府還加大學生支助力度，不讓一位家庭經濟困難學生輟學逐步實現。三是實現了基礎教育從規模擴張到內涵發展的跨越。武鳴縣是全區四個擁有2所示范性普通高中的縣份之一，加上縣境內的廣西民族高中、廣西希望高中。武鳴縣正在形成全區規模最大、密集度最高的農村優質高中學校群。

二.教育資源不斷優化，辦學條件有新改善。

1.優化隊伍，教師素質有新提升。堅持按照“嚴謹高效、團結守紀、廉潔奉公、清正為民”的要求建設教育局機關干部隊伍，按照“德性好、水平高、能力強、靈氣足”的標準打造校長隊伍，按照“師德高尚、業務精湛”的標準鑄造教師隊伍。同時，該縣把績效考核結果作為技校工資分配、崗位聘任、職務晉升、表彰獎勵的重要依據，有利于提升教師教學水平，提升教學質量。

2.加大投入，硬件建設有新進展。落實以政府投入為主體，多渠道籌集教育經費機制，全力保障教育經費“三個增長”。2009年，縣財政預算內對教育事業撥款為75008萬元，同比增長21.65%。優先安排績效工資，建設農村教師周轉房，添置農村學校教學儀器設備。

三.完善農村教育體系，各類教育協調發展。

1.基本普及學前教育。堅持“多元發展，公辦民辦相結合”的思路發展學前教育。公辦園208個，其中民辦159所，公辦49所，3—5歲幼兒園入園率從2005年的80%提高到2010年的90.1%。

2.義務教育均衡發展。堅持把“兩基”擺在重中之中的地位，2007年“兩基”工作通過國檢，各項指標均優于國家標準。注重教育公平，不設重點校、重點班，縣城范圍內義務教育階段學校免費接收進城務工人員隨遷子女，接收率為100%。全縣義務教育階段學生全部享受國家免費提供的教科書，家庭貧困寄宿制學生享受生活補助費政策。

3.基本普及高中階段教育。著力提高國民整體素質，加快普及高中階段教育。2010年全縣初中畢業生7696人，升學人數7205人，高中階段教育入學率93.6%，比2005年的65%高出27.6%，實現發展速度、發展規模、發展質量的共贏，武鳴高中和武鳴中學被評為自治區示范性普通高中。該縣高考總體成績保持在全市領先水平，2010年高考上本科線人數為3941人，本科上線率為70.38%，其中，上一本線人數為716人。

4．完成職業教育攻堅任務。三年來共投入經費3723萬元，“四個指標”基本完成，落實優惠政策，2010年職業學院減免雜費371人次，減免學費總額21.22萬元，發放助學金226人次，資助金額19.5萬元。2010年該縣職高生的任務為3600人，完成4965人。

5.特殊教育、成人教育健康發展。關愛殘疾兒童，鼓勵其隨班就讀，全縣盲、聾、啞、弱智兒童入學率達到91.9%。同時，協同勞動、農業、科技、等部門通過辦班、影視宣傳、科技進村、創建示范基地等形成積極開展以科技知識、農村實用技術、農村勞動力轉移為主的新型農民培訓。

四.堅持以人為本，教育管理日益規范。表現為其注重思想建設，狠抓學校德育工作；注重安全穩定，確保學校師生安全。

總的來說，武鳴縣教育事業取得的成就離不開以下原因：1.武鳴縣積極建設教育局機關干部隊伍、校長隊伍、教師隊伍，極大提升了教育事業工作人員的整體素質。2.加大教育經費支出，建設硬件設備。3.把教育事業由“公辦”發展為“公民合辦”，使各類教育協調發展，推動教育事業的進步。4.堅持了“要成才，先成人”的教學理念，堅持育人為本，堅持教育公平。

武鳴縣教育事業取得的優異成果是值得表揚的，經驗也是值得學習的。但是，其中仍存在幾個問題以及提出幾點建議：

1.從整體來看，武鳴縣入學兒童年齡低于城市兒童入學年齡，因此要大力發展“公辦民辦相結合”的教育事業，使適齡兒童盡早入學。

2.初中生輟學率雖控制在紅線之內，但仍占一定的比例，因此要加強學生及家長的思想教育工作。如適時舉辦家長會便是可行之法，既可拉近學生與家長的關系，又可使家長及時了解自己孩子的學習、生活、情感發展等情況，恰當給予鼓勵和關注。

3.硬件建設有新進展，但計算機教室設備的學校僅有8所，因此，要加大教育投入，關注教育投入的利用率，進一步完善硬件設備。

4.對于聾啞弱智兒童，不僅要關注入學率，更要結合其短處發展其長處，培養他們掌握過人之處以補己之短。以此不僅可以幫助了弱勢群體，也極大地提高學校的美好聲譽。

5.教師人數相當于學生人數的比例來說，教師人數較少，為減少大班上課的現象，更為了更好地滿足每個學生的發展需要，因此，要注重將更多優秀人才引入教育事業。

總之，教育為育人，因此要成才先承認。我們的教育事業不僅要關注升學率，更要注重思想道德建設。