第一篇：身邊的文化遺產

綜合性學習：身邊的文化遺產

一、情境導入

同學們，你們知道什么是文化遺產嗎？了解我們身邊的文化遺產嗎？

今天，就讓我們一起走進“我們身邊的文化遺產”這次綜合性學習活動中吧。

二、學習目標

1、了解什么是文化遺產及我們身邊有哪些文化遺產；

2、認識保護我國文化遺產的意義，增強繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識；

3、積極參加有關文化遺產的推薦、評選、撰寫申請報告等項活動，培養語文綜合實踐能力。

三、了解什么是文化遺產

1、歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節慶禮儀等都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產。

2、文化遺產包括物質文化遺產和非物質文化遺產。

3、國務院規定自2006年起，將6月份的第三個星期六定為我國的“文化遺產日”。

四、尋找生活中的傳統文化

我們認識了古代大思想家“孔子”、“孟子”，了解了古代神話故事《女媧造人》，欣賞了古代建筑“趙州橋”，觀賞了千古名畫《清明上河圖》。我們的祖國有五千年的文化歷史，傳統文化像一個巨大的寶庫。它就在我們身邊，并時刻影響著我們的生活。

我們的生活中的傳統文化主要有陶瓷、煙花、剪紙、戲曲、湘繡、古詩詞、中國古代神話、傳統節日及其習俗……

中華傳統文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。中華傳統文化以儒家為內核，還有道家、佛家等文化形態。中華傳統文化亦叫華夏文化、華夏文明，是中國5000年優秀文化的統領。

五、興隆洼文化遺址 中華祖神

六、怎樣保護文化遺產

1、首先從自己做起，愛護它宣傳它發揚它，做好承接與傳承的橋梁。

2、讓人們明白遺產是底蘊、是自、是民族的根基，沒有遺傳就沒有民族就沒有國家。只有傳統的傳承的才是民族的。

3、用自己的實際行動保護它，同破壞它的人進行堅持堅決的抗爭。

4、開辦遺產文化學習、講座、競賽等靈活積極的活動。讓人們耳濡目染，感受傳統文化的魅力和存在的必要性。

5、必須以法律的形式條文進行規范和監督，維護重獎，破壞嚴懲。

七、課堂練習

1、為使更多人知曉本地的非物質文化遺產，你以為采用哪些活動形式更能增強這些活動效果？

明確：觀看專題片、主題黑板報、召開主題班會、印發資料、開展社會調查。

2、作為一名中學生，你打算為保護本地區的非物質文化遺產做些什么？

明確：①樹立保護非物質文化遺產的意識，從小事做起，從自身做起；②向周邊的人們宣傳保護非物質文化遺產的重要性；③向當地政府部門提出保護非物質文化遺產的合理方案等。

3、參加完系列活動，你有何感想？

明確：認識到保護非物質文化遺產的重要性，要自覺養成保護非物質文化遺產的好習慣，有助于培養合作精神，鍛煉和提高了我們的社會實踐能力等。

4、請你仔細觀察下面這幅剪紙作品，描繪畫面內容，并揭示其寓意。明確：①畫面內容：一個胖小孩懷抱一條肥大的魚，小孩身后兩側是荷葉荷花。②寓意：連年有魚（年年有魚或喜慶有魚，'余'字亦可）。

5、班里有些同學認為剪紙藝術已經落伍了，沒必要發揚光大。請用簡明的語言闡述你的觀點。

示例1：我認為這種說法不可取。剪紙是民族藝術，是中華瑰寶。它經歷漫長的歲月發展到今天就說明了這一點。

示例2：我認為這種說法可取。剪紙太古老了，已經跟不上當代社會的發展，也很難融入新時代審美的因素，沒必要發揚光大。

6、在濰坊國際風箏會志愿者活動中，你參與文字編輯工作。請閱讀下面的二則材料，完成任務。

材料1：戰國時期，思想家墨子在魯山（濰坊境內）'斫木為鳶，三年而成'。到了清代，濰縣城里的風箏作坊已有30多年，商賈云集，生意興隆。

材料2：濰坊風箏的制作工藝非常精湛；先用竹精巧地扎成骨架，再把紙、絹、綢等細心地糊到骨架上，然后獨具匠心地繪制出色彩艷麗的圖案。濰坊風箏融入了濰縣木板年畫技法和宮廷風箏莊重典雅的風格后，具有了很高的藝術價值。傳承和創新使濰坊風箏既有娛樂、運動方面的實用性，又有造型、繪畫方面的藝術性。

請結合'材料1''材料2'簡要概括濰坊風箏的三個特點。不超過20字。明確：①歷史悠久；②工藝精湛；③實用性和藝術性兼具。課堂小結

中華文明亙古綿延，一脈相承。在漫長的歷史歲月中，華夏民眾用辛勤的勞動和卓越的智慧，創造了舉世矚目的中華文化，留下了極其豐富的文化遺產。這些文化遺產凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是建設中華民族共有精神家園的重要支撐。2017年6月10日為中國第12個“文化遺產日”。通過發現、了解、學習、傳承身邊的非物質文化遺產，讓我們更加深刻地了解中華民族輝煌燦爛的文化和悠久的歷史文明，使優秀傳統文化成為激勵每個人前進的精神力量。習作例文1：我與文化遺產

說起文化遺產，首先想到的是舉世文明的中國萬里長城。書中講到：兩千多年前，一條土石身軀的巨龍在中華大地飛起。它跨崇山、穿草原、過沙漠、經絕壁，起伏盤旋、奔騰飛舞，縱橫十萬里，它就是長城。

就是因為它歷史悠久、工程宏偉，所以早在幾百年前就被列入了世界七大奇跡之一。1961年被國務院公布為第一批全國重點文物保護單位，1987年才被列入了世界文化遺產的。我從小出生在北方，到過長城，經常發現一些年輕人不講文明，學著孫悟空樣子在墻上寫著'XXX，到此一游'......文字，而我卻沒有這樣，只是把口香糖扔進一段路與另一段路中間的小窄溝里?？僧斘姨ь^正要走的時侯，外國朋友看見，連連搖頭說：NO，NO!這時我慚愧的無地自容，也終于知道這樣做是錯的(以前還以為是對的)。

這時剛才說：NO，NO!外國朋友再看到古老、雄偉、美麗的長城時，不由自主地豎起了大拇指，連聲稱贊道：very beautiful!在回去的路上，我既高興又感到慚愧，高興的是為我們擁有這世界七大奇跡之

一、又被列入世界文化遺產的中國長城而感到無比自豪。慚愧的是古人和外國人都能做珍惜和愛護我們的遺產，而我們現代的年輕人卻不知道珍惜和愛護我們祖先遺留的文化遺產，相反去破壞它們，使祖先遺留下來的遺產越來越少了。所以從現在起，我們就要愛護我們祖先遺留下來的沒有遭到破壞的世界文化遺。等到世界文化遺產在中國召開時，外國朋友再看到我們時，就會不由自主地豎起大拇指和連聲稱道。這時，你的行為不僅是代表你自己，在一定程度上還代表了國家和民族的形象。所以讓現代的年輕人攜起手來，做新社會的一名文明人。習作例文2：無形的遺產--吆喝

回首上世紀的古老北京，當時盛行著一種不朽的街頭文化--吆喝。它是當時社會的真實寫照，但隨著時代的發展，吆喝聲越來越多的被取而代之……輝煌歷史吆喝即大聲喊叫，賣東西吆喝著賣，則古已有之。

最早的是姜太公在肆里做屠夫就'鼓刀揚聲';宋時開封街市上有'喝估衣'者、有'賣藥及飲食者，吟叫百端'。明代的北京有吆喝著賣花的，陽春三月桃花初放，滿街唱賣，其聲艷羨;至清末民初以至解放前和解放初的一段歲月，老北京的吆喝就更繪聲繪色了。

悄然消逝解放后，國家經濟得以改善，農民也都安居樂業，真是'百廢俱興'啊!可隨時而來的文化大革命瘋狂般席卷社會各個領域，不僅剛興辦起來的工商業遭到了嚴重損失;還間接的破壞了許多無形的遺產--吆喝。

天災人禍啊!十年的文化大革命啊!但隨著時代的進步，在黨的十一屆三中全會上鄧小平開始了偉大的'改革開放'，從此中國走上了科技時代，吆喝聲業越來越被各種形形色色的廣告詞所取而代之。

頓時，吆喝聲'求救'，中國告急，世界文化遺產告急!剎那間人們才醒悟：無形的遺產的重要，吆喝聲更是何等的珍貴啊!引以為戒面對已經失去的，不要傷心，要保存實力;面對現實存在的，不要高興，要團結協作。

失去的已是不復存在，但也不意味著所有的都將失去，生活從此不再進行。不，不，我們不能這樣消極處事。我們要以積極的心態面對未來，面對現已存在的遺產。要想保護和永久的繼承著無形的遺產則需我們勤奮刻苦，早日成才。

同學們行動起來，讓我們引以為戒，讓那無形的遺產--'吆喝'變成你永久的動力，催促以及提醒我們不要破壞第二個'無形的遺產--吆喝'。

第二篇：文化遺產 在我身邊

文化遺產 在我身邊

古老的祁縣，有著悠久的歷史及深厚的文化底蘊?！拔拿鞴世镉袝x中，晉商文化在祁縣?！痹缭?600年前，這里就是祁黃羊祁奚大夫的封地，現存的梁村古文明遺址則成為晉中祁縣最早人類活動的歷史標志。

祁縣渠家大院始建于明朝洪武年間，距今已有600多年的歷史。院內整體建筑風格、造型藝術和雕刻裝飾充分體現中原地方特色，榮登中國三大古院落榜首，是晉中是現存最大的一組明清時期的古建筑群。每年春節期間舉辦的晉商文化匯演熱鬧非凡，有晉劇、祁太秧歌、抬棍、背棍、雜耍表演、剪紙和民間工藝展示等活動，吸引了大批逛廟會的游人。祁縣已成為展示晉中民俗文化的重要窗口。和渠家大院并駕齊驅的喬家大院建于東漢明帝永平年間，每年節慶期間游人如織，熱鬧非凡。

新中國成立后，政府對大院進行了多次修葺，如今那里古建筑莊重典雅，院內遍地花草果木，環境優美，是晉中一道亮麗的歷史文化風景線。20世紀90年代，渠家大院對外開放。平時，院里里舉辦有各種民間藝術展覽，每逢節假日，還有組織捏面人、吹糖葫蘆、剪紙、堆泥塑、戲曲、雜技等民間藝術活動。精彩的民間藝術，吸引了大批外國游客，渠家大院現已成為一處民俗博物館式的旅游景點，是晉中市民休閑娛樂的好去處。

我們現在應該行動起來，保護歷史文化遺產，宣傳歷史文化遺產，使更多外來游客了解我們祁縣的歷史文化，讓我們祁縣、我們山西、我們中國的歷史走向世界.

第三篇：綜合性學習身邊的文化遺產

綜合性學習身邊的文化遺產

知識與能力

了解什么是文化遺產及我們身邊有哪些文化遺產。過程與方法

通過搜集身邊的文化遺產活動，積極參加有關文化遺產的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養語文綜合實踐能力。

情感態度與價值觀

認識保護我國文化遺產的意義，能感悟中華文化的博大精深，吸收民族文化的精華，培養自我的“文化自覺”，增強繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識。

教學重點

通過搜集身邊的文化遺產活動，積極參加有關文化遺產的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養語文綜合實踐能力。

教學難點

認識保護我國文化遺產的意義，增強繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識。

1課時

一、新課導入

同學們，你們知道什么是文化遺產嗎？你們了解我們身邊的文化遺產嗎？悠悠華夏，物華天寶，人杰地靈。許多歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節慶禮儀等，都彰顯了獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是我們寶貴的文化遺產。今天，就讓我們一起走進“身邊的文化遺產”這次綜合性學習活動之中吧！

二、內容解讀 什么是文化遺產

1．歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節慶禮儀等都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產。

2．文化遺產包括物質文化遺產和非物質文化遺產。3．國務院規定自2006年起，將每年6月的第三個星期六定為我國的“文化遺產日”。

三、活動指導

(一)文化遺產推薦與評選

1．全班同學分成小組。(班長分或自由組合)2．小組長協調組員，做好分工，避免重復。

3．組內自由推薦。(根據文化遺產的定義和入選標準制作資料卡。)4．小組討論。(收集資料卡，選出推薦人數最多，認同度最高的項目作為“申遺”項目。)(二)實地考察、收集資料、撰寫申請報告

1．實地考察申報項目。a.考察前，了解背景；準備筆記本、資料夾、相機、錄音筆等工具；了解路線。b.考察中，詳細記錄觀察所得、訪問權威人士，深入了解其獨特價值，注意保護環境。c.考察后，整理資料，分類，匯總資料；討論分析與評定標準的符合情況。

2．或通過閱讀書籍、網絡搜索，訪問老人等方式獲取資料。

3．小組分工合作，撰寫申請報告。報告包括：a.建筑概述。b.人文、歷史價值。c.景點保護現狀及面臨的問題。d.擬采取保護措施。

4．要求：圖文并茂，語言富有感染力，能引起人們的關注。(三)班級召開模擬答辯會。

1．各小組推舉一名“申遺代表”，負責介紹推薦的項目；其他組員組成助威團，并參加答辯。

2．各小組推舉一位評委，邀請語文老師或其他相關學科老師擔任評委，組成評審委員會。

3．學習委員負責組織答辯會。a.協調各小組確定時間及流程。b.制定規則。c.選定主持人。d.撰寫串聯詞。

(四)“我與文化遺產”作文

四、活動示例

我與文化遺產

說起文化遺產，首先想到的是舉世聞名的中國萬里長城。書中講到：兩千多年前，一條土石身軀的巨龍在中華大地飛起。它跨崇山、穿草原、過沙漠、經絕壁，起伏盤旋、奔騰飛舞，縱橫十萬里，它就是長城。就是因為它歷史悠久、工程宏偉，所以早在幾百年前就被列入了世界七大奇跡之一。1961年被國務院公布為第一批全國重點文物保護單位，1987年才被列入了世界文化遺產。

我從小出生在北方，到過長城，經常發現一些年輕人不講文明，學著孫悟空的樣子在墻上寫著“XXX到此一游”之類的文字，而我卻沒有這樣，只是把口香糖扔進一段路與另一段路中間的小窄溝里?？僧斘姨ь^正要走的時候，外國朋友看見，連連搖頭說：NO，NO！這時我慚愧得無地自容，也終于知道這樣做是錯的(以前還以為是對的)。這時剛才說“NO，NO”的外國朋友在看到古老、雄偉、美麗的長城時，不由自主地豎起了大拇指，連聲稱贊道：Very beautiful!在回去的路上，我既高興又感到慚愧，高興的是為我們擁有這被列為世界七大奇跡之

一、又被列入世界文化遺產的中國長城而感到無比自豪。慚愧的是古人和外國人都能做到珍惜和愛護我們的遺產，而我們現代的年輕人卻不知道珍惜和愛護我們祖先遺留的文化遺產，相反，還去破壞它們，使祖先遺留下來的遺產越來越少了。

所以從現在起，我們就要愛護我們祖先遺留下來的沒有遭到破壞的世界文化遺產。等到世界遺產大會在中國召開，外國朋友再看到我們時，就會不由自主地豎起大拇指和連聲稱道。這時，你的行為不僅是代表你自己，在一定程度上還代表了國家和民族的形象。所以讓現代的年輕人攜起手來，做新社會的一名文明人。

無形的遺產——吆喝

回首上世紀的古老北京，當時盛行著一種不朽的街頭文化——吆喝。它是當時社會的真實寫照，但隨著時代的發展，吆喝聲越來越多地被取而代之……

輝煌歷史

吆喝即大聲喊叫，賣東西吆喝著賣，古已有之。最早的是姜太公在肆里做屠夫就“鼓刀揚聲”；宋時開封街市上有“喝估衣”者、有“賣藥及飲食者，吟叫百端”。明代的北京有吆喝著賣花的，陽春三月桃花初放，滿街唱賣，其聲艷羨；至清末民初以至解放前和解放初的一段歲月，老北京的吆喝就更繪聲繪色了。

悄然消逝

解放后，國家經濟得以改善，農民也都安居樂業，真是“百廢俱興”??！可隨后到來的文化大革命瘋狂地席卷社會各個領域，不僅使剛興辦起來的工商業遭到了嚴重損失，還間接地破壞了許多無形的遺產——吆喝。

天災人禍??！十年的文化大革命??！但隨著時代的進步，在黨的十一屆三中全會上鄧小平開始了偉大的“改革開放”，從此中國走上了科技時代，吆喝聲越來越被各種形形色色的廣告詞所取而代之。

頓時，吆喝聲“求救”，中國告急，世界文化遺產告急！剎那間人們才醒悟：無形的遺產很重要，吆喝聲更是何等的珍貴??！

引以為戒

面對已經失去的，不要傷心，要保存實力；面對現實存在的，不要高興，要團結協作。失去的已是不復存在，但也不意味著所有的都將失去，生活從此不再進行。不，不，我們不能這樣消極處事。我們要以積極的心態面對未來，面對現已存在的遺產。要想保護和永久地繼承這些無形的遺產則需我們勤奮刻苦，早日成才。

同學們行動起來，讓我們引以為戒，讓那無形的遺產——“吆喝”變成你永久的動力，催促以及提醒我們不要破壞第二個“無形的遺產——吆喝”。

五、課堂小結

本課向大家展示了很多關于文化遺產的相關內容，同時也講述了很多文化遺產的現狀。同學們興趣都很大，而且都愿意自主探究文化遺產，效果非常好。希望能夠借助此課培養同學們對于傳統文化的熱愛之情，讓中華民族的傳統文化代代相傳。

六、板書設計

綜合性學習身邊的文化遺產 1．文化遺產推薦與評選；

2．實地考察，收集資料，撰寫申請報告； 3．班級召開模擬答辯會； 4．“我與文化遺產”作文。

七、針對訓練

1．某班開展“走近剪紙”的語文實踐活動，請你完成以下任務。(1)【剪紙知識】

根據下面的材料，從三個方面概括中國剪紙的特點。

早在漢代，隨著造紙術的發明，剪紙就出現了。日月星辰，山水花木，人物鳥獸，故事傳說都是剪紙的素材。剪紙剪法上有陽剪，即留下勾畫形象的線條；陰剪，即剪去線條留下平面；有二者結合的陰陽剪、折疊紙而剪的對稱剪、陰影剪、圖案剪等。

答案示例：歷史悠久，取材廣泛，剪法多樣(2)【剪紙欣賞】 請你仔細觀察下面這幅剪紙作品，描繪畫面內容，并揭示其寓意。

答案示例：畫面內容：一個胖小孩懷抱一條肥大的魚，小孩身后兩側是荷葉荷花。寓意：連年有魚(年年有魚或喜慶有魚，“余”字亦可)。(3)【我看剪紙】

班里有些同學認為剪紙藝術已經落伍了，沒必要發揚光大。請用簡明的語言闡述你的觀點。

答案示例：示例1：我認為這種說法不可取。剪紙是民族藝術，是中華瑰寶。它經歷漫長的歲月發展到今天就說明了這一點。

示例2：我認為這種說法可取。剪紙太古老了，已經跟不上當代社會的發展，也很難融入新時代審美的因素，沒必要發揚光大。

2．益陽物華天寶，人杰地靈，是頗負盛名的文化之鄉。特別引人注意的是這里留下了關于三國歷史的寶貴文化遺產。資水中學201班開展以“益陽三國文化”為專題的綜合性實踐活動，請你參加。

材料一：吳蜀雙方在益陽對壘爭鋒，留下了一批歷史遺跡，如魯肅堤、馬良湖、關羽瀨等。

材料二：益陽文人墨客歷來喜歡以三國歷史為題材吟詩作對，創作了大量的文學作品；民間通過講故事、演花鼓戲、唱歌謠等方式反映了三國歷史，這些都成為益陽文化遺產的重要組成部分。

1．信息收集

以上兩則材料透露的共同信息是什么？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．社會調查

在實地考察中，同學們發現許多三國遺跡沒有得到有效保護，外地游客更不知道有這些名勝。請你就這一情況向益陽市人民政府提兩條合理化建議。

(1)________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________ 3．文藝匯演

班上排練了益陽花鼓戲《單刀赴會》，在全校師生會上匯報演出，請你以主持人的身份作一個簡短的開場白。(50字左右)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．對聯探究

在考察資陽區林坳老武圣廟時，同學們錄下了一副對聯： 兄玄德弟翼德德兄德弟 師臥龍友子龍龍師龍友

請寫出對聯中涉及的三國人物兩個，并聯系名著《三國演義》，寫出其中一個人物的相關故事。

人物：(1)________(2)________ 故事名稱：__________________________________________________________ 參考答案：1.示例：益陽有豐富的“三國文化”遺產。2.(1)加大對益陽三國文化遺跡的保護力度，對已損壞的遺跡進行有效修復。(2)加大對益陽“三國文化”的宣傳力度，并以此為契機開發益陽旅游資源。3.示例：尊敬的老師，親愛的同學們，大家好！為了傳承益陽民間藝術，弘揚“三國文化”，我們201班排練了益陽花鼓戲《單刀赴會》，歡迎大家批評指正，謝謝！4.人物：劉備、張飛、諸葛亮、趙子龍(任意寫出其中兩個即可)故事名稱：寫出所填人物相關的故事即可。示例：(劉備)三顧茅廬(諸葛亮)草船借箭

第四篇：關注地域文化保護身邊的文化遺產

關注地域文化保護文化遺產團隊赴臨渙開展暑期實踐活動

電子工程與電氣自動化學院“關注地域文化保護身邊的文化遺產”暑期社會實踐團隊于2012年7月2日赴淮北市臨渙古鎮考察飲茶文化,開展暑期三下鄉實踐活動。

7月2日上午團隊一行來到臨渙鎮，受到當地政府誠摯歡迎。臨渙鎮黨委書記趙先賀十分關注此次實踐活動，并在活動開展上予以支持。鎮組織部武部長向我們講解了臨渙茶館的悠久歷史、人文文化和發展現狀，介紹了臨渙茶館的特色所在。使我們對臨渙古城文化有了新的認識，對活動的開展提供了較大的支持和幫助。在對臨渙茶館的探訪中，我們了解到眾多臨渙茶館與眾不同的地方。也被這獨具特色的茶文化所吸引。

臨渙人的飲茶習俗始于明代，迄今已有六百余年的歷史。對一位南方人來說。產茶喝茶是最平常不過的生活習慣?？蓪τ谝粋€不產茶的北方地區，卻有著悠久的飲茶文化、古樸的茶館卻讓人不解。實踐團隊在臨渙古鎮的集市上見到十余家茶館，茶座三百多張，茶壺一千余把，早晨五點開張，晚上十點后熄爐。經過考察得知臨渙城下泉眼眾多，茶館用的就是古城腳下的泉水。泉水中含有23種對人體有益的礦物質，且這種泉水張力極強，杯滿而不溢。茶館中國各地都有，但是像臨渙茶館這么有特征的就不多了。在考察中發現，在臨渙茶館中，沒有精致的紫砂或者瓷器茶具，沒有漂亮的紅木桌椅；臨渙茶館的茶客眾多。老板告訴我們這兒的茶館大多是悠閑地老頭在這說話聊天，打發時間。也許這就是臨渙茶館的特色。沒有多少喧囂，更多的是老人養老享樂的場所，這也可能是臨渙老人長壽的秘訣之一。六百多年的茶館文化經久不衰必定有它的特點。而發掘地域文化、宣傳臨渙古鎮特色，也就是我們此次活動的主要意義。我們也希望這次活動使更多的人走進身邊的特色文化，保護地域文化，使我們的傳統文化源遠流長、發揚光大。（文/劉琳、攝/孫明亮、審/鄭向陽）

第五篇：《美麗的顏色》、身邊的文化遺產公開課材料

公開課《美麗的顏色》 教學設計 何均明 2018.9.25

一、教學設計（1）學情分析

通過初一的學習，以及老師對《藤野先生》、《我的母親》、《列夫·托爾斯泰》深入細致的講解引導，學生對自讀課文并不陌生，也有自己獨立的學習方法。積累重要的詞句；理解文章中重要詞句的含義，理解人物傳記類散文的文體特征都可給學生自己解決。倡導學生先閱讀與居里夫人有關的文章。如果，對閱讀習慣不好的學生，可利用自習課組織學生熟讀文本。因此，在對本課進行教學時，教師可大膽放手，多形式的培養學生自主閱讀習慣。（2）教學目標及重難點

A.知識與能力：①積累重要的詞句；理解文章中重要詞句的含義。

②理解人物傳記類散文的文體特征，學習刻畫人物的方法。

B.過程與方法：①學習居里夫人刻苦鉆研、獻身科學的精神和淡泊名利的崇高境界。

C.根據傳記的特點，寫一段自我介紹，學習刻畫人物的方法，感悟居里夫婦的人格魅力。

D.教學重點

學習刻畫人物的方法，感悟居里夫婦的人格魅力。E.教學難點

了解傳記的特點，提高文學鑒賞能力。（3）教學方法

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①復述法

簡析：本課為自主閱讀文章，要求學生提前預習，在分析討論之前，同學相互復述或抽生簡單復述，既檢測學生預習情況，又訓練學生的概括能力。同時，只有在了解學生預習情況下，師者才能更好的駕馭課堂。

②談論法

簡析：自主閱讀課文，應該放手讓學生自主完成學習內容。在完成“理解文章中重要詞句的含義。學習居里夫人刻苦鉆研、獻身科學的精神和淡泊名利的崇高境界?！卑鍓K可多形式的讓學生討論交流。

③自主探究法

簡析：在整個預習環節以及每個環節的討論交流之前，都應給學生時間獨立思考。否則，討論交流就有可能流于形式。

④圈點勾畫法

簡析：閱讀文本，學生應該養成“眼到、心到、口到、手到”的習慣，每個環節，學生的答案都應該有根有據。紙上談兵，學習目標就難以落實。

F.教學課時 一課時（4）教學過程及內容要點

一、導入

1.用一句話說說你心中的居里夫人。

a.小組內學生交流。（展示自己積累的知識卡片）b.用一句話歸納你心中的居里夫人。

c.抽生在全班交流，師簡單點評。（3人以內）

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2.師：

愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”今天，讓我們走進居里夫人。（板書：美麗的顏色）

二、預習檢測 1.檢測重點字詞。

a.多媒體展示重點字詞的答案。掌握下列字詞的讀音。

熾熱（chì）猝（cù）窒息（zhì）吹噓（xū）鐳（léi）釙（pō）氯（lǜ）踱（duó）燥熱（zào）瀝青（lì）驟雨（zhòu）熒光（yíng）輪廓（(lún kuò）筋疲力盡（jīn）和顏悅色（hé）b.小組相互批改，并幫同學把錯誤的更正。c.展示重點詞語，抽生解釋。窒息 筋疲力盡 和顏悅色 2.請用簡短的語言復述課文內容。

如：這是一篇___________（文體），主要敘述了一個___________（事情），體現___________（主人公）___________（精神品質）。

三、問題探究

（一）居里夫婦是在怎樣的環境下提取鐳的？

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1.快速閱讀文本，勾畫相關句子。a.學生邊瀏覽邊勾畫。

如：1段“瑪麗?居里現在又要在一個殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂了……兩次都挑選了最簡陋的布景?！?/p>

2段：婁蒙路的棚屋，可以說是不舒服的典型。在夏天，因為棚頂是玻璃的，棚屋里面燥熱得像溫室。在冬天，簡直不知道是應該希望下霜還是應該希望下雨。若是下雨，雨水就以一種令人厭煩的輕柔聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺上，落在這兩個物理學家標上記號永不放儀器的地方；若是下霜，就連人都凍僵了，沒有方法補救。那個爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰著它的地方，才能感受一點兒暖氣，可是離開一步，立刻就回到寒帶去了。

3段：然而，瑪麗和比埃爾更要習慣忍受室外的嚴寒。他們煉制瀝青鈾礦的設備極其簡陋，由于沒有把有害氣體排出去的“通風罩”，煉制的大部分工作就必須在院子的露天地里進行。每逢驟雨猝至，這兩位物理學家就匆忙把設備搬進棚屋，大開著門窗讓空氣流通，以便繼續工作，而不至于因煙窒息。

2.寫批注，提取核心詞語。

如：殘破 艱苦 簡陋 不舒服的典型 燥熱得像溫室 厭煩的聲音 凍僵 嚴寒 沒有通風罩 窒息 3.交流展示。

板書：工作環境——夏天：燥熱 殘破

冬天：下雨 下雪 凍僵 艱苦

工作設備——極其簡陋 窒息

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沒有排出有害氣體的“通風罩”

（二）文章多次引用居里夫人自己的話有何作用？ 1.跳讀文本，找出文章中引用的居里夫人的話。a.學生獨立瀏覽并圈點勾畫。

例如：5段后來她寫過這樣一段話：“我們沒有錢，沒有實驗室，而且幾乎沒有人幫助我們把這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無中創出有來。假如我過學生生活的幾年是卡西密爾?德盧斯基從前說的‘我的姨妹一生中的英勇歲月’，我可以毫不夸大地說，現在這個時期是我丈夫和我的共同生活中的英勇時期。”

6段“……然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年，還是在這個簡陋的舊棚屋中度過的，我們把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我們吃的飯，以便某種特別重要的工序不至于中斷。有時候我整天用差不多和我一般高的鐵條，攪動一大堆沸騰著的東西。到了晚上，簡直是筋疲力盡?！?/p>

11段她寫道：“我一次煉制20公斤材料，結果是棚屋里放滿了裝著沉淀物和溶液的大瓶子。搬運容器，移注溶液，連續幾小時攪動熔化鍋里沸騰著的材料，這真是一種極累人的工作?！?/p>

14段瑪麗后來寫道：“感謝這種意外的發現，在這個時期里，我們完全被那展開在我們面前的新領域吸引住了。雖然我們的工作條件帶給我們許多困難，但是我們仍然覺得很快樂。我們的時光就在實驗室里度過。在我們十分可憐的棚屋里籠罩著極大的寧靜；有時候我們來回踱著，一面密切注意著某種實驗的進行，一面談著目前和將來的工作。覺得冷的時候，我們在爐旁喝一杯熱茶，就又舒服了。我們在一種獨特的專心景況中過日子，像是在夢里一樣。

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15段“……我們在實驗室里只有很少的幾個客人。偶爾有幾位物理學家或化學家來，或是來看我們的實驗，或是來請教比埃爾?居里某些問題，他在物理學的許多分支領域，是很出名的。他們就在黑板前談話，這種談話給人留下了清晰的記憶，因為它們是科學興趣和工作熱情的一種提神劑，并不打斷思考的進程，也不擾亂平靜專注的空氣，這是實驗室的真正的氣氛。”

b.提煉核心詞句。如：重要而又困難的工作 無中創出有

最美好而且最快樂的幾年，還是在這個簡陋的舊棚屋中度過的，我們把精力完全用在工作上

筋疲力盡 極累人的工作 新領域吸引住 覺得很快樂 只有很少幾個客人

2.寫批注：注明引用居里夫人話的作用。

如：意志堅強 不畏艱難 百折不撓 忘我工作 癡迷科學 3.交流展示。

a.小組交流，師巡視指導。b.全班交流，師引導。c.師歸納講解傳記的文體特征。

如：補充細節 心理感受 增強真實性 變換節奏 行文生動。

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板書： ①內容真實 ②事例典型

（三）結合語境，分析居里夫人的形象。1.瀏覽全文，圈點勾畫相關的句子。

如：a.這種艱苦而且微妙的快樂（無疑地在瑪麗以前沒有一個女人體驗過），兩次都挑選了最簡陋的布景。

b.我們沒有錢，沒有實驗室，而且幾乎沒有人幫助我們把這件既重要而又困難的工作做好。

c.“我常常就在那里做我們吃的飯，以便某種特別重要的工序不至于中斷。有時候我整天用差不多和我一般高的鐵條，攪動一大堆沸騰著的東西。到了晚上，簡直是筋疲力盡。”

……

2.寫批注，用核心詞語進行概括。

要求：針對具體的句子用核心詞語概括。要有根有據，不能泛泛而談。3.交流展示。

a.小組交流，師巡視。b.全班交流，師點撥。

刻苦鉆研、堅韌執著、以苦為樂、獻身科學、淡泊名利……

（四）課堂小結

1.題目“美麗的顏色”的含義。①鐳自身的色彩及發光而產生的美景。②居里夫婦的人格魅力。

2.傳記的特點：①內容真實 ②事例典型

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（五）課時作業

1.讀了本文，你覺得居里夫人成功的主要秘訣是什么？你從中得到什么啟示？

【設置目的】考查學生領略人物精神品質情況，培養學生拓展延伸能力。【解題思路】主要考查學生對文本的理解情況。解題時，結合相關句子、重點詞語進行理解。先歸納出人物的精神品質，再結合現實生活實際思考。

【參考答案】

秘訣：意志堅強 不畏艱難 百折不撓 忘我工作 癡迷科學 啟示：

第一，受壓迫、處于困境的人們，只要意志堅強，不畏艱難，勤奮學習，勇于攀登，勝利與成功之路是可以走通的。

第二，要接受和支持新生事物，要用創新精神去從事科學研究和其他一切工作，并且要有百折不撓的毅力和勇氣去完成它。

第三，在科學的道路上，有時可能會遇到不應有的壓抑和歧視，但只要有信心，有腳踏實地的忘我工作精神，保守的枷鎖和禁錮是可以打破的。

第四，在科學研究和其他工作中，一定的物質條件是必要的，但是更重要的是自己動手，自力更生地去創造條件，永遠保持艱苦奮斗的精神。

【答案解析】在了解了居里夫人的光輝一生以后，我們從中得到的教益和啟迪是深刻而廣泛的。居里夫人工作環境艱苦，工作設備極其簡陋。沒有堅強的意志，不畏艱難的勇氣是不可能成功的，說明物質條件不是最重要的；每日每夜的工作，過著“反自然”的生活，但是居里夫人仍能堅持下來，說明干事要有興趣，更要有百折不撓的毅力和勇氣。

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2.寫一段自我介紹。

要求：回顧自己過去的經歷，也說說自己對未來的想法。200字左右。提示：①介紹自己名字的由來和含義，寫清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。②選取自己生活經歷中的重要事情，注意記錄言行方面的細節。③寫完后與同學交流，并請大家提出修改建議。

【設置目的】檢測學生對傳記文體知識的了解情況，培養學生拓展延伸能力。

說課稿：

一.說教材

《美麗的顏色》節選自《居里夫人傳》，作者是居里夫人的女兒艾芙·居里，它是新編人教版八年級上冊第二單元中的最后一篇課文，本單元都是傳記，單元導讀中要求培養學生閱讀傳記的能力。關于傳記，我們需要思考，我們為什么要讀傳記，因為傳記不像小說可以虛構，具有真實性；為什么喜歡讀傳記，因為傳記不僅真實，而且很生動。

如果我們把關注的點放在“傳記的特點及寫法”上，也就意味著我們選擇了一種“知識系統課程觀”，反之，如果我們把關注點放“傳主的生平及思想”上，我們其實也就在有意無意中選擇了一種現在比較流行的“主題核心課程觀”，在現行的人教版初中教材就是以一個個的核心主題來組建單元的。在這種課程觀下，《美麗的顏色 》主要的學習目的不在這一文章中所體現出的傳記的特點及其寫法，而是感受人類歷史上一顆為科學執著的探索之心。

仔細閱讀《美麗的顏色》，我發現這篇傳記能體現真實性特點的地方很多，比如傳記作者的事跡介紹、別人評價、具體場景的逼真描寫等等，這些特點一般傳記也有，要把握這篇課文的真實性似乎還不夠。再細讀就發現，作為居里夫人的女兒，大量引用了母親日記中的文字，讓傳記對象自己站出來說話，這種真實的感染力是其他傳記所沒有的。這種引用在文章的后半部分卻消失了，代之于生動的描寫、敘述和抒情。因此，本篇文章在本單元中重點是要把握傳記也能刻畫靈活生動上。二.說學情

初二學生具有一定的閱讀傳記的能力，具備一定的感性認識，但理性認識不足，邏輯思辨能力不強，閱讀較復雜的傳記有一定的難度。同時學生的基礎層次不同，閱讀文章時，抓表層易，知本質難；知思路易，明思想難；知局部易，觀全文難；習得知識易，遷移能力難。三.說教學目標

接下來談談我的教學處理想法，根據學生已有的認知基礎及本課在教材中的地位和作用依據教學大綱，我確定本節課的教學目標為：

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1.通過對人物描寫及環境描寫的語句的品讀和具體事例的分析來概括人物形象

2.通過默讀、批注等多種方法來理解作品中多處引用居里夫人的話的作用。3.學習居里夫人鍥而不舍、刻苦鉆研、堅忍不拔的獻身科學的精神和淡泊名利的崇高境界，書寫自己的閱讀心得。

文章最大的寫作特色是生動細致的描寫敘述，如對殘破的頂閣小屋的描寫。從不同的季節、不同的天氣和簡陋的設備進行細致的描寫，從而反映出條件的艱苦，襯出人物熱愛科學、沉醉癡迷科學，甚至獻身科學的精神。再如對人物深入細致的描寫。從人物的語言、動作、心理、神態做深入細致的描寫，從而反映出人物的偉大性格。故通過對人物描寫及環境描寫的語句的品讀來概括人物形象并感受居里夫人偉大的人格魅力作為教學的重點和難點。

四.說教法

根據我班學生情況以及本課文的特點，按照學生的認識規律，遵循“教師為主導，學生為主體，討論為主線”的指導思想，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

1、以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學；

2、設計帶有針對性、啟發性的問題，誘導學生思考，通過語言的體會，解決本文重點；

3、同時采用朗讀、討論、質疑、等方式使學生思考，為增大課堂教學的容量，提高效率，采用多媒體。五.說學法指導

教是為了不教，學法應貫穿于整個教學過程。（1）指導學生自主學習。（2）組織學生合作學習，最大限度的使學生都能參與教學活動，通過討論，發現學生獨特的個性，創造性的思維。（3）“得法于課內，得益于課外”，指點學生拓展延伸。

教學反思：

學習《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學家的人格魅力。

居里夫人是一個熱愛科學的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們?！薄懊宰　币辉~突出表現了居里夫人對科學的癡迷和摯愛?！八⌒囊硪淼刈呱锨叭フ?，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉向這些微光，轉向這射線的神秘來源，轉向鐳，轉向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像一小時前在她睡著了 的孩子床頭看著孩子一樣。”“前傾”“熱切”生動形象地表現了居里夫人對鐳的迷戀。

居里夫人是一個不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這 極小含量的物質，使它從與它密切混合著的雜質中分離出來?！本永锓蛉诉x擇最困難的工作，付出艱苦的勞動。

居里夫人是一個持之以恒、不達目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年。”在這日復一日年復一年中，居里夫人終于提煉出

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了鐳。

通過課文教學本文先從諾貝爾獎來引導學生認識居里夫人，再通過反復研讀課文，加深同學們對課文的理解，使得居里夫人這一人物形象由抽象變為具體。

不足之處由于進度問題，對課文中的一些字詞并未花太多時間去研究，以后應注意。

公開課 綜合性學習身邊的文化遺產 何均明 2018.12.18 一.教學目標：

1．知識與技能：了解什么是文化遺產及我們身邊有哪些文化遺產。

2．過程與方法：積極參加有關文化遺產的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養語文綜合實踐能力。

3．情感態度與價值觀目標：認識到保護我國文化遺產的意義，增強繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識。二.教學重難點：1.了解文化遺產，并繼承發揚它。

2.愛護身邊的文化遺產。

三.教學課時

一課時 一：精彩導入 激發興趣

同學們，你們知道什么是文化遺產嗎？了解我們身邊的文化遺產嗎？中國五千年的文化蘊藏了不可估量的文化遺產，如“周口店北京人遺址”“甘肅敦煌莫高窟”“湖北武當山古建筑”“西藏布達拉宮”等等。今天，就讓我們一起走進——“身邊的文化遺產”

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這次綜合性學習活動之中吧！

二、活動指導 生成能力

(一)了解什么是文化遺產，明確活動內容。

1．歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節慶禮儀等，都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產。

2．文化遺產包括物質文化遺產和非物質文化遺產。

3．國務院決定自2006年起，將每年6月的第二個星期六定為我國的“文化和自然遺產日”。

4．活動內容：①文化遺產推薦與評選；②實地考察，收集資料，撰寫申請報告；③班級召開模擬答辯會。

(二)文化遺產推薦與評選。

1．全班同學分成若干小組。(班長分或自由組合)2．小組長協調組員，做好分工，避免重復。

3．組內自由推薦，根據文化遺產的定義和入選標準制作資料卡。

4．小組討論。(組長收集資料卡，選出推薦人數最多，認同度最高的項目作為本組“申遺”項目)(三)實地考察、收集資料、撰寫申請報告。

1．實地考察一下擬申報的項目。①考察前，了解背景；準備筆記本、資料夾、相機、錄音筆等工具；了解路線。②考察中，詳細記錄觀察所得，訪問權威人士，深入了解其獨特價值，注意保護環

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境。③考察后，整理資料，分類、匯總資料；討論、分析該文化遺產與評定標準的符合情況。

2．通過閱讀書籍、網絡搜索、訪問老人等方式獲取資料。3．小組分工合作，撰寫申請報告。報告中應包括：①建筑概述。②人文、歷史價值。③景點保護現狀及面臨的問題。④擬采取的保護措施。

4．要求：報告最好圖文并茂，語言富有感染力，能引起人們的關注。

(四)班級召開模擬答辯會。

1．各小組推舉一名“申遺代表”，負責介紹推薦的項目；其他組員組成助威團，并參加答辯。

2．各小組推舉一位評委，邀請語文老師或其他相關學科老師擔任評委，組成評審委員會。

3．學習委員負責組織答辯會。①協調各小組確定時間及流程。②制定規則。③選定主持人。④撰寫串聯詞。

三、成果展示 達成目標

活動結束后，以“我與文化遺產”為話題，自擬題目，寫一篇作文，談談你對文化遺產保護的思考。

說課稿

一.說教材：部編人教版語文八年級上冊第六單元《綜合性學

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習身邊的文化遺產》word配套教案含教學反思教學設計說課稿第六單元綜合性學習身邊的文化遺產主課件配套教案教學目標：知識與能力了解什么是文化遺產及我們身邊有哪些文化遺產。過程與方法通過搜集身邊的文化遺產活動，積極參加有關文化遺產的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養語文綜合實踐能力。情感、態度與價值觀認識保護我國文化遺產的意義，增強繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識。教學重點：通過搜集身邊的文化遺產活動，積極參加有關文化遺產的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養語文綜合實踐能力。教學難點：認識保護我國文化遺產的意義，增強繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識。教學課時：2課時，第一節完成活動指導，布置任務，學生開始準備，一周后，用一課時展示活動成果。

二.說教學方法：

一、素材導入圖片展示我們身邊的文化遺產：萬里長城樂山大佛秦兵馬俑布達拉宮

二、什么是文化遺產1．歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節慶禮儀等都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產。2．文化遺產包括物質文化遺產和非物質文化遺產。3．國務院規定自2006年起，將每年6月的第三個星期六定為我國的“文化遺產日”。

三、活動指導活動內容1.文化遺產推薦與評選小組分工合作，尋找認同的“文化遺產”。先尋找，再通過回憶、訪問等形式，找出身邊的符合條件的項目，制作卡片，收集相關資料。2.實地考察，寫出相關的報告。3.召開班級模擬答辨會4.活動結束

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后，寫出“我與文化遺產”為話題的作文。

三.說教學過程：在班開展“走近剪紙”的語文實踐活動，請你完成以下任務。（1）【剪紙知識】根據下面的材料，從三個方面概括中國剪紙的特點。早在漢代，隨著造紙術的發明，剪紙就出現了。日月星辰，山水花木，人物鳥獸，故事傳說都是剪紙的素材。剪紙剪法上有陽剪，即留下勾畫形象的線條；陰剪，即剪去線條留下平面；有二者結合的陰陽剪、折疊紙而剪的對稱剪、陰影剪、圖案剪等。答案：歷史悠久取材廣泛剪法多樣【剪紙欣賞】請你仔細觀察下面這幅剪紙作品，描繪畫面內容，并揭示其寓意?！敬鸢浮慨嬅鎯热荩阂粋€胖小孩懷抱一條肥大的魚，小孩身后兩側是荷葉荷花。寓意：連年有魚（年年有魚或喜慶有魚，“余”字亦可）?！疚铱醇艏垺堪嗬镉行┩瑢W認為剪紙藝術已經落伍了，沒必要發揚光大。請用簡明的語言闡述你的觀點。示例1：我認為這種說法不可取。剪紙是民

族藝術，是中華瑰寶。

課后反思

綜合性學習形式有利于培養學生的合作、探究精神和策劃、組織能力，特別是有利于提高學生的語言綜合運用能力，本節課主要由小組長組織開展，效果很好。首先想到的是舉世文明的中國萬里長城。書中講到：兩千多年前，一條土石身軀的巨龍在中華大地飛起。它跨崇山、穿草原、過沙漠、經絕壁，起伏盤旋、奔騰飛舞，縱橫十

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萬里，它就是長城。就是因為它歷史悠久、工程宏偉，所以早在幾百年前就被列入了世界七大奇跡之一。1961年被國務院公布為第一批全國重點文物保護單位，1987年才被列入了世界文化遺產的。我從小出生在北方，到過長城，經常發現一些年輕人不講文明，學著孫悟空樣子在墻上寫著“XXX，到此一游”......文字，而我卻沒有這樣，只是把口香糖扔進一段路與另一段路中間的小窄溝里。這時我慚愧的無地自容，也終于知道這樣做是錯的(以前還以為是對的)。這時剛才說：NO，NO!外國朋友再看到古老、雄偉、美麗的長城時，不由自主地豎起了大拇指，連聲稱贊，在回去的路上，既高興又感到慚愧，高興的是為我們擁有這世界七大奇跡之

一、又被列入世界文化遺產的中國長城而感到無比自豪。慚愧的是古人和外國人都能做珍惜和愛護我們的遺產，而我們現代的年輕人卻不知道珍惜和愛護我們祖先遺留的文化遺產，相反去破壞它們，使祖先遺留下來的遺產越來越少了。所以從現在起，我們就要愛護我們祖先遺留下來的沒有遭到破壞的世界文化遺。等到世界文化遺產在中國召開時，外國朋友再看到我們時，就會不由自主地豎起大拇指和連聲稱道。這時，你的行為不僅是代表你自己，在一定程度上還代表了國家和民族的形象。

所以讓現代的年輕人攜起手來，做新社會的一名文明人。無形的遺產--吆喝回首上世紀的古老北京，當時盛行著一種不朽的街頭文化--吆喝。它是當時社會的真實寫照，但隨著時代的發展，吆喝聲越來越多的被取而代之……輝煌歷史吆喝即大聲喊叫，賣東西吆喝著賣，則古已有之。最早的是姜太公在肆里做屠夫就“鼓刀揚聲”;宋時開封

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街市上有“喝估衣”者、有“賣藥及飲食者，吟叫百端”。明代的北京有吆喝著賣花的，陽春三月桃花初放，滿街唱賣，其聲艷羨;至清末民初以至解放前和解放初的一段歲月，老北京的吆喝就更繪聲繪色了。悄然消逝解放后，國家經濟得以改善，農民也都安居樂業，真是“百廢俱興”啊!可隨時而來的文化大革命瘋狂般席卷社會各個領域，不僅剛興辦起來的工商業遭到了嚴重損失;還間接的破壞了許多無形的遺產--吆喝。我們羊場的云中山里面也有很多古跡，值得我們去保護。

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