第一篇：大雁集團 設計方案（本站推薦）

自動停車場建設規劃

一、升降橫移式立體車庫設計

設計說明：本方案以三層結構，16車位為例，分別設計一層可停5輛車、二層可停5輛車、頂層可停6輛車。企業可以根據自身的研發、經濟等綜合實力，延伸設計開發出每層5-16個停車位，共16-46車位不等的自動停車場，因此本方案以1、2層為5車位，3層為6車位說明。建議以每層6車位至最大每層16車位進行設計和展示，設計方案中所述的停車場面積，為可供46輛車停放的最大面積。

以下為每層6車位共16車位設計進行具體描述：

1、升降橫移式立體車庫工作原理

升降橫移式立體停車庫由于適應性強而備受青睞，該類車庫每個車位均有載車板，所需存取車輛的載車板通過升、降、橫移運動到達地面層，駕駛員進入車庫，存取車輛，完成存取過程。停泊在這類車庫內地面的車只作橫移，不必升降，上層車位或下層車位需通過中間層橫移出空位，將載車板升或降到地面層，駕駛員才可以進入車庫內將汽車開進或開出車庫，每個車位升降均由一臺電機驅動，通過鏈條拖動搬運器垂直升降，橫向移動借助導軌，也是利用一臺電機實現車位的移動，它的主要優點在于同一層的車位移動獨立，可以自由動作，并且動作時間短，縮短了存取車的時間。

圖1-1 車庫示意圖

升降橫移式立體車庫為多層多列布置，除頂層外每層設一空位，作為交換車位，除底層以外的所有車位均能自行升降，除頂層以外的所有車位均能自行橫移，1

當某一車位需存取車輛時，該車位下方到空位之間的所有車位向空位方向橫移一個車位的距離，該車位下方形成一升降通道，此時，該車位便可自由升降，當車位降至地面時，車輛便可開進或開出。

(1)升降橫移式立體車庫，包括多層結構的框架，在框架上設置有橫移導軌，底層橫移導軌上設置有可以沿導軌移動的載車盤，上層橫移導軌上設置有可以沿導軌移動的載車架，以及通過鏈條連接在載車架上可以升降的載車盤。其特征在于：框架上除頂層以外的其他每一層均有一空閑的載車盤位置，作為上層載車盤下降的通道，載車架的一端的橫梁上安裝有升降電機和減速器并通過鏈輪和鏈條帶動傳動軸。傳動軸上安裝有四個鏈輪，每個鏈輪帶動一根鏈條，鏈條的是一端設計成套狀，繞在載車架縱梁上的鏈輪組上，另一端則繞過一個鏈輪與載車盤連接。載車架上設計有防墜掛鉤，用于懸掛載車盤。防墜掛鉤由電磁鐵和復位彈簧控制它的彈出與復位。

(2)升降橫移式立體車庫的出入庫方法，其特征在于包括如下步驟： A.將除頂層以外的每一層空閑的車位集中在同一縱向位置上，作為初始位置。

B.如有汽車入庫按如下步驟進行： a)如需進入底層的停車位直接駛入即可。

b)如需進入底層以外的上層車位，先將位于上層車位縱軸線和初始空閑車位縱軸線之間的所有該上層車位下面的載車架同時向初始空閑車位方向橫移一個載車架位置；然后將該上層停車位的載車盤垂直放下直到底層，將車輛駛入載車盤后，再將載車盤垂直升高到原來的位置；最后將其它載車架橫移回到初始位置。

C.如有汽車出庫按如下步驟進行。a)如底層汽車出庫直接駛出載車盤即可。

b)如有除底層以外的上層車位的車出庫，先將位于該上層車位縱軸線和初始空閑車位縱軸線之間的所有該上層停車位下面的載車架同時向初始空閑車位方向橫移一個載車架位置；然后將該上層車位的載車盤垂直放下直到底層；將車輛駛出載車盤后，再將載車盤垂直升高到原來的位置；最后將其他載車架橫移回到初始位置。

2、升降式橫移立體車庫的主要技術參數

由于設計任務的要求，本車庫是一個三層、16位的升降橫移式立體車庫。車庫的主要設計參數，見表2－1：

表2－1 升降橫移式立體車庫主要設計參數

名稱

參數

名稱

參數

7.2m/min 6m/min 5.5kw 0.18kw 鏈條 16 三

現場總線，PLC全自動控

制

按鈕，旋轉開關 倒車入庫，前進出庫

220VAC 總長（mm）5300 額定速度升降 總寬（mm）1900 m/min 橫移

容車規格

總高（mm）1550 電動機升降 重量（kg）2400（kw）橫移 存車單元寬 2550 驅動方式 存車單元長 5860 車位

停車設備車庫總寬 16600 層數

尺寸

車庫總深度 6500（mm）控制方式

車庫總高度 7350 出入層高度 2000 操作方式 急停裝置，防墜落裝置，存車方式

安全裝置

光電管，防護網 電源電壓

3、鋼架結構要求

（1）鋼結構的特點及應用

鋼結構是鋼材制成的工程結構，通常由型鋼和鋼板等制成的梁、桁架、柱、板等構件組成，各部分之間焊縫、螺栓或鉚釘連接，有些鋼結構還部分采用鋼絲或鋼絲束。

鋼結構與鋼筋混凝土結構、木結構和磚石等砌體結構都是工程結構的不同分支。它們之間有許多共同性，例如在結構體系、內力分析和設計程序等方面大體是相同的；但由于材料性質的不同、原材料和構件截面形狀的不同，也有其特殊性，例如在結構型式、構件計算方法、構件連接方法和構造處理方法等方面都有顯著的差別。

鋼結構具有下列優缺點：（1）材質均勻，可靠性高

鋼材組織均勻，接近于各向同性勻質體。鋼材由鋼廠生產，控制嚴格，質量 3

比較穩定。鋼結構的實際工作性能比較符合目前采用的理論計算結果，所以鋼結構可靠性較高。（2）強度高，重量輕

鋼材強度較高，彈性模量亦高，因而鋼結構構件小而輕。當今有多種強度等級的鋼材，即使強度較低的鋼材，其密度與強度的比值一般也小于混凝土和木材，從而在同樣受力情況下鋼結構自重小，可以做成跨度較大的結構。由于桿件小，所占空間少，亦便于運輸和安裝。（3）塑性和韌性好

鋼結構的抗拉和抗壓強度相同，塑性和韌性均好，適于承受沖擊和動力荷載，有較好的抗震性能。

（4）工業化程度高，工期短。

鋼結構都為工廠制作，具備成批大件生產和品精度高等特點；采用工廠制造、工地安裝的施丁方法，有效地縮短工期，為降低造價、發揮投資的經濟效益創造條件。

（5）密封性好。

鋼結構采用焊接連接后可以做到安全密封，能夠滿足一些要求氣密性和水密性好的高壓容器、大型油庫、氣柜油罐和管道等的要求。（6）抗震性能好。

鋼結構由于白重輕和結構體系相對較柔，受到的地震作用較小，鋼材又具有較高的抗拉和抗壓強度以及較好的塑性和韌性，因此在國內外的歷次地震中，鋼結構是損壞最輕的結構，已公認為是抗震設防地區特別是強震區的最合適結構。（7）耐熱性較好。

溫度在250'以內，鋼材性質變化很小，鋼結構可用于溫度不高于250~E的場合。當溫度達到300~E以上時，強度逐漸下降，600~C時，強度降至不到三分之一，在這種場合，對鋼結構必須采取防護措施。（8）耐火性差

鋼結構耐火性差，鋼材表面溫度達300~400攝氏度以后，其強度和彈性模量顯著下降，600攝氏度時幾乎降到零。當耐火要求較高時，需要采取保護措施，如在鋼結構外面包混凝土或其他防火板材，或在構件表面噴涂一層含隔熱材料和 4

化學助劑等的防火涂料，以提高耐火等級。（9）耐銹蝕性差

鋼結構耐銹蝕性較差，特別在潮濕和有腐蝕性介質的環境中，容易銹蝕，需要定期維護，增加了維護費用。

由于鋼材和鋼結構有上述特點，鋼結構常用于各種工程結構中。升降橫移式立體車庫主架也采用鋼結構。（2）車庫鋼架結構要求

車庫主框架體系的基本構成是由水平方向的梁和垂直方向的柱通過鋼性結點連接而成。這種結構體系通過結構構件的抗彎剛度來抵抗側向力的作用。主框架體系是典型的柔性結構體系，受層間位移的限制，結構的剛度在設計中起控制作用。也就是說，基本上都是由變形限值作為設計的控制條件，梁柱的截面尺寸主要由結構的剛度而不是強度來決定。在具體的設計過程中，所選的梁柱截面尺寸如果滿足了規范對層間位移的限制要求，構件的承載力一般也能滿足要求。

停車設備的主框架主要采用熱軋H型鋼、槽鋼、角鋼、矩形鋼和鋼板焊接成型，以其作為承重結構，用高強度螺栓連接成主框架，具有較好的強度和剛度，其特點我們從三個方面去認識它：一是自重輕，基礎寬度不大，從而降低基礎部分的造價；二是施工速度快，工期短，見效快，不受地質條件及材料制約；三是可拆遷，由于這種車庫是組裝式的車庫，這就決定了它具有靈活性。主框架的骨架由支柱、橫梁腹桿和支撐動力及附屬裝置的上、下支承梁等組成。機械傳動系統安裝在主框架部分骨架上，由傳動部件和張緊裝置組成。載車板與鏈條相連，驅動裝置和機械傳動系統驅動載車板上下和左右運動，實現車輛的停放和存取。停車庫主框架骨架支撐著動力裝置、機械傳動系統和停車載荷，為保證停車設備安全、可靠地工作，它應有足夠的強度、剛度和穩定性。

升降橫移式立體停車庫主框架的第一層根據不同的結構要求，有單柱形式、跨梁形式、后懸臂形式等。圖3-1為升降橫移式立體停車庫主框架的幾種典型形式。單柱型式結構緊湊，安裝、搬運方便，給駕駛員一種導正的作用，若裝有平衡裝置在升降過程中有全程平衡保護。跨梁形式進出車輛較方便，結構較簡單但較單柱形式跨度大，所以安裝搬運不方便。后懸臂形式無前柱，對汽車進出載車板較好，但因主框架在后側，穩定性較差，且一般不能做重列式。考慮到安全性

和結構方面的問題，目前一般大于二層都采用單柱形式。

圖3-1 升降橫移式立體停車庫主框架的典型形式

在主框架設計中，當斜向支撐構件的兩端均位于梁、柱相交處，另一端在另一支撐與梁的連接點處同梁相連，則構成了框架一中心支撐結構體系。從圖4-2中可以看出，斜向支撐構件與梁、柱一起形成了豎向支撐析架。與框架結構體系相比，框架一中心支撐結構體系在彈性變形階段具有較大的剛度，很容易滿足規范對結構物層間位移的限制要求。在節點設計方面，將全部梁、柱節點作成剛性連接，由支撐析架和框架共同承擔水平荷載，這樣就比較保險，可以保證主框架的可靠性。

在側向力作用下，豎向支撐析架表現為彎曲型變形，框架為剪切型變形，二者互為補充，變形相互協調。在這種結構體系中，由于支撐的存在，使得作用在梁、立柱及其節點域上的力減少，節點設計和構造要比框架結構體系簡單、可靠。對于在工程設計中經常使用的如圖

圖3-2 中心支撐框架

3-2(a),(b),(c)所示的人字形支撐，我們一般通過加大與之相連接的框架梁的截面尺寸，使其在強震作用下仍能處于彈性變形狀態，以此來改善整個結構體系的受力性能。我們在立體車庫中采用了圖3-2(a)的形式。

二、自動化立體車庫裝備制造廠房設計

1、立體車庫裝備制造工藝流程：

選材→采購→檢驗→入庫→領料→加工→處理（除銹）→焊接→射線探傷檢驗→噴漆→總成→檢驗→入庫。

2、廠房功能性規劃設計：

（1）料庫→（2）加工車間（切割、打孔、除毛坯、除銹蝕、焊接）→（3）噴漆→（4）總成、包裝→（5）成品庫；

3、廠房占地面積初步規劃：

公司大門設于西北角、東北角兩處，一個是物流門，一個是客流門；各門設計有9㎡的傳達室；

正門前設計有2000-3000㎡的廣場；

進門處靠西設計有兩個單排100-266㎡的自動停車場展示廳，分別可供來往車輛停車，本停車場單排計劃停車每層6車位-16車位，最低3層，單排車位16（單層6車位）-46（單層16車位）輛；

每個車位空間：長6m，寬2.77m，除頂層以外其余兩層均需空出一個空車位，企業可根據自身研發、經濟等綜合實力選擇停車位數，建議在西北側按照統一規劃設計雙排停車位，東西設計進車和出車口；

園區北端設計南北長20米-38米廣場；

廣場南段設計：辦公樓，平面規劃東西長100-120米，南北寬20-30米，研發中心設于辦公樓中，主要負責自動停車場軟件的開發與調試；辦公樓南側設計4000㎡的加工中心，進行切割、打孔、除毛坯、除銹蝕、焊接、噴漆、總成包裝等加工工序；西南角設計有360㎡的食堂和1386㎡的員工宿舍；加工中心南側設計有1200㎡的倉庫。

4、廠房設計：

本著經濟、適用、美觀、方便改造的原則，不提倡磚混結構，建議采取輕型門式剛架結構設計。

1）輕型門式剛架結構，專指主要承重結構為單跨或多跨實腹門式剛架、無

橋式吊車或有起重量不大于200kN的A1～A5工作級別橋式吊車或30kN懸掛式起重機的單層房屋鋼結構。

被喻為“綠色工廠”的鋼結構廠房體系具有自重輕、安 裝容易、施工周期短、抗震性能好、投資回收快、環境污染少等綜合優勢，與鋼筋混凝土結構相比，更具有在“高、大、輕”三個方面發展的獨特優勢。最近在我國建筑工程領域中已經出現了產品結構調整，長期以來混凝土和砌體結構一統天下的局面正在發生變化，鋼結構廠房以其自身的優越性引起業內關注，已經在工程中得到合理的、迅速的應用，因此，建議采取鋼結構廠房。

2）規劃分析得到大雁集團電子產業園自動化停車場裝備制造建一輕型門式鋼結構廠房，其結構形式為單跨鋼結構，跨度40米，長100米。內設吊車梁軌頂標高9米，并排設有兩臺起重量為10t跨度分別為22.5米和跨度13.5米的軟鉤中級工作制（A5）吊車。

3）本設計廠房最佳方案采取一體化合并設計，就是把：“料庫→（2）加工車間（切割、打孔、除毛坯、除銹蝕、焊接）→（3）噴漆（封閉間）→（4）總成包裝→（5）成品庫”設計在一個廠房內完成，油漆房采取內設封閉間。有利于實現工廠化流水作業，吊車利用率最高值，節省投資成本，且廠房大氣美觀。也可以采取部分功能和合拼或者單功能獨立設計實現。

設計標準：跨度為40m。由相關文獻可知道門式剛架跨度一般單跨為9-36m，所以該廠房設計為單跨，為形式對稱再設計為單跨雙坡的常見形式。有起重機的廠房高度一般為9-12m，所以定廠房牛腿高度9m，廠房具體高度由起重機軌頂標高及起重機所需凈空高度進一步確定，由高度9-12m確定為單層輕型門式剛架廠房。另外考慮到溫度區段長度問題，由《鋼結構設計手冊》表2-17查得采暖和非采暖地區縱向溫度區段長度為220m，橫向溫度區段長度為120m，本結構橫向40m縱向100m～120m都在以上范圍內所以不用加設溫度伸縮縫。

三、設備配置（另行研究）

第二篇：大雁歸來教學設計方案

【教學目標】

1、知識能力：

⑴ 朗讀課文，歸納要點，把握文章，訓練學生 概括理解能力。

⑵ 了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

2、過程與方法：

⑴ 在快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

⑵ 體會本文生動描寫的特點。

3、情感態度與價值觀：

理解作者的珍愛動物的情感，激發學生保護野生動物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發展。

【教學重點】

1、理解說明對象和特點;

2、理解作者的情懷;

【教學難點】

對文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

【教學方法】

1、讀、悟、賞教學法。

2、合作探究法。

【教具準備】

多媒體，教學圖片。

【教學時數】

1課時。

【教學過程】

一、導入

大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們面前，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行，喧鬧著聚會，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機。美國著名論理學家利奧彼德對大雁情有獨衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創造物，看作宇宙之美的展示者，他懷著對大雁喜愛、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。

二、整體感知

朗讀課文，整體感知、理解文章大意：

1、教師指名學生朗讀，其他學生聽讀，感受文章主旨。

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

2、領悟文章的主旨：

明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯合的觀念，找到了大自然的詩意。

三、品讀課文，感悟理解

探究思考：

1、作者筆下的大雁有那些特點?

2、找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用

3、朗讀下面句子，說說這些句子所表達的思想感情。

⑴ 一只燕子的來臨說不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就到了。

⑵ 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

學生討論、交流、最后明確：

1、⑴ 來的季節是三月天

⑵ 飛行的路線是筆直的⑶ 三月的大雁一觸到水就鳴叫

⑷ 十一月份的大雁一聲不吭

⑸ 愛覓食玉米粒

⑹ 常六只列隊飛

2、作者使用了打比方、擬人等說明方法，使文章充滿生動性、趣味性。例如;烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移的向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。

又如：第一群大雁來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。、⑴ 這一句寫出了大雁給人們帶來春天的氣息，她是春天的使者。

⑵ 這一句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

小結：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿了愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對大雁的種種叫聲由衷喜愛，有時即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。

四、賞析課文，深刻領悟

品味文章的形象性。讓學生再找幾個擬人句，進一步體會其

特點。明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。如春雁的來時的低語，覓食前后的鳴叫，返回后的論述，晚上大雁的集會等形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

五、學生質疑問題，合作研討，釋疑存疑

學生選取語段閱讀，提出一個最急于解決的問題，大家討論作答。

六、拓展訓練

讓學生回顧學過的詩歌，積累有關雁的詩句。

如：

1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》

2、鄉書何處達?歸雁洛陽邊──王灣《次北固山下》

七、課堂小結

《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發人深省，一種平靜的較高的生活水準是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡化的只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類共同的情感。動物是我們的朋友，世界因為有了它們的存在才有了如許的生機和情趣。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個世界上最恰當的定位。

八、布置作業

1、完成研討與練習

2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想。

【板書設計】

大雁歸來

知識性 保護動物

大雁歸來 抒情性 和諧共處

趣味性 熱愛自然

第三篇：《大雁歸來》的教學設計方案

【教學目標】

１、認知目標：

⑴學習并掌握下列詞語：緘默

窺探

狩獵

顧忌

滑翔

目空一切。

⑵了解有關大雁的科學知識。

⑶了解作家作品。

２、能力目標：訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環節得到培養。

３、情感目標：激發學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發現，使他們在團隊的協作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。

【教學過程】

一、設置情境

大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，不禁讓我們聯想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語。現在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）

看來同學們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內容呢？

二、整體感知

１、明確文章的主要內容：春天，大雁歸來的活動。

２、不知同學們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關大雁的知識？

（大雁飛行的路線很直；雁隊的數字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）

明確本文具有很強的知識性。

三、精彩賞析

１、語言形象優美：

⑴作者是一個著名的……？（環境保護主義者）對他而言，發現許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？

學生發言：

對大雁的熱愛；

語言十分優美。

這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。

⑵學生結合文中優美的語句暢談對本文語言特點的感受

⑶學生總結：

Ａ、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；

Ｂ、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；

Ｃ、詞匯豐富多彩。

⑷仿寫句：

選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。

例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

⑸學生精彩仿寫句選：

一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。

一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。

一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。

一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

（教師給予表揚：剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）

２、“愛”融化在字里行間：

⑴為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？

他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；

幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據，并作科學的考察；

長期觀察大雁的生活習性；

⑵同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？

明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如：

“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

⑶階段小結：學生對上半節課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。

四、質疑暢談

１、學生針對文章能提出一些疑問：

說大雁知道威斯康星的法規是什么意思？

“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？

２、學生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：

作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。

大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。

五、拓展延伸

結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？

第四篇：大雁教案

科目 語文 主備人 王新良 年級 八 時間 課題 課時 一課時 教學目標 教學目的 1．說明的對象和特點。2．體會本文的生動描寫。教材分析 教學重點、難點 1．對象的特點。2．生動描寫。3．快 速閱讀的基礎上，進 行概括、討論、歸納。教法提示 自主學習合作學習教學過程設計(含作業安排)教學過程

一、導人 大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機?? 作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。

二、學習生字新詞 1．給下列加點字注音。遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui 1)探 緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零 滑翔(×iang2)顧忌(ji4)2 ．解釋下列詞語。凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

三、閱讀課文。整體感知 學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。

四、學習課文(一)提問： 作者筆下的大雁有哪些特點? 學生討論交流。明確： 1．來的季節 是三月春天。2．飛行的 路線是筆直的。3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。4．十一月份的大雁一聲不吭。5．愛尋食玉米粒。6．常六只列隊飛。7．四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。(二)提問： 找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會 其作用。學生討論與交流。明確： 作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。例如 ： 1．而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。2．烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。3．它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。4．第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。5．那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。

五、品味語言 仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲 抖落掉身上的冬天。3．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。明確： 第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。(教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。)

六、拓展訓練 讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。例如： 1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》 2．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》 3．鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》 4．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》 5．西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

七、小結 本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使 天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋 友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。· 作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。

八、布置作業 1．研討與練習一。2．選用課時作業優化設計。教學后記：

第五篇：《大雁歸來》

《大雁歸來》教學設計

教學目標：

知識目標：了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。

能力目標：學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法，提高學生分析課文能力；揣摩語句，增強學生語言理解能力。

情感目標：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發學生保護野生動物，保護環境的熱情。

教學重點：學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法。教學難點：感受本文濃郁的抒情色彩。教學時數：一課時 教學過程：

一、課前預習：

給下列字詞注音并個別作解釋：

凋零 遷徙 緘默 窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切

二、導入

大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機??（結合課文介紹作者）

《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環境保護主義者作了細致地觀察和認真地研究后，向我們展現了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

三、整體感知

1.探究知識性

學生用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：

作者筆下的大雁有哪些特點？表達了他怎樣的思想感情？

明確：（1）文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。

（2）作者在字里行間充滿著愛鳥之情

2、品味語言

找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。

教師指導：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學生合作探究。學生討論與交流。明確：

1（1）作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。同時表現了作者對大雁的喜愛之情。

例如：“它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。”

（2）多出運用對比的手法，突出大雁的特征。例如：“而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。”

3.感受抒情性，聆聽雁語心聲

（1）、閱讀課文，在文中描寫大雁聲音的句子，和周圍同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會，與大家談談自己的感受。

（2）、走進大雁的世界，你覺得這是一個怎樣的世界？（歡喜、激動、興奮、自由??）

（3）、大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？

大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑借自己的優勢而去傷害它們。（引導學生從關愛動物方面思考）只有人們愛護動物，動物才能過著快樂的生活。

自然的引出本文主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。

四、拓展訓練

讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。例如：

1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

2．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

3．鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》 4．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

五、歸納總結：

作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。

六、布置作業

搜集我國境內驟減的動物種類及其資料，分析減少原因，寫成報告，呼吁人們珍愛動物，保護環境。

七、板書設計