第一篇：數(shù)字化校園建設(shè)助力學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展研究開題報告

數(shù)字化校園建設(shè)助力學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展研究

開題報告（實施方案）

一、課題的提出

⒈研究背景

《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)教育技術(shù)裝備工作的意見》、《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱（2010-2020年）》等諸多關(guān)于普及信息化教育的決策文件已頒布，以教學(xué)現(xiàn)代化和校園信息網(wǎng)絡(luò)化為先導(dǎo)的全國大、中、小學(xué)信息化教育改革已經(jīng)拉開了序幕。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式正在悄悄發(fā)生變化。在各地的課堂里，你可以看到許多教師已經(jīng)非常自如地使用現(xiàn)代教育技術(shù)：英語教師們經(jīng)常團體協(xié)作應(yīng)用多媒體技術(shù)授課；歷史老師們則會頻繁地利用學(xué)校的雙向控制閉路電視系統(tǒng)播放歷史電影；數(shù)學(xué)老師會利用TI圖形計算器為學(xué)生們演示不同的函數(shù)圖像；物理老師則可能利用DIS（數(shù)字化實驗系統(tǒng)）和傳感器技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生探究物理現(xiàn)象；化學(xué)老師能應(yīng)用仿真實驗工具，展示化學(xué)反應(yīng)中稍縱即逝的過程；地理教師可能正在應(yīng)用SKYMAP程序和學(xué)生們一起尋找某顆恒星的位置；政治老師也許正在指導(dǎo)學(xué)生們通過互聯(lián)網(wǎng)收羅最新的時勢背景；心理老師則可能在利用心理測試系統(tǒng)提高學(xué)生的反應(yīng)和感悟能力......整合多種現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇合適的教學(xué)手段，充分應(yīng)用現(xiàn)有的影像資料、多媒體素材和網(wǎng)絡(luò)資源，用多元的方式在學(xué)生面前呈現(xiàn)出一個豐富多彩的現(xiàn)代化教育環(huán)境，探索“全媒體”課堂教學(xué)。從表面上看這只是在某種程度上改變了授課方式，實際上其中更蘊涵了良好的教學(xué)效率、貼近時代的動感和先進的教育教學(xué)理念。這都表明：一場以校園數(shù)字化為目標(biāo)的大變革正在醞釀中！隨著社會經(jīng)濟與科技的發(fā)展，尤其是計算機技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的逐漸普及，使人們利用互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息變得越來越快捷，越來越頻繁，同時也使教育領(lǐng)域的課堂模式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方法、課程教材等面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)正逐步滲透到教育的方方面面，“打造數(shù)字化學(xué)校”已成為學(xué)校現(xiàn)代化的發(fā)展方向。誰抓住了教育信息化工作的主動權(quán)，誰就抓住了學(xué)校發(fā)展的主動權(quán)。在這種大背景下，開展數(shù)字化校園建設(shè)與學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展研究，并針對現(xiàn)狀存在的問題尋找解決策略顯得尤為必要，它直接影響著教育信息化發(fā)展的進程。根據(jù)我校目前的實際情況，我們設(shè)立了“數(shù)字化校園建設(shè)助力學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展”這一課題，建設(shè)數(shù)字化校園促進學(xué)校管理、師資隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革等諸方面的全方位提升，營造開放性、動態(tài)性、交互性和主體性的學(xué)習(xí)化環(huán)境。

⒉國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

在上世紀(jì)７０年代由美國的麻省理工學(xué)院最早提出數(shù)字化校園概念。在美歐發(fā)達國家，經(jīng)過多年的努力，各學(xué)校紛紛對校務(wù)管理和教學(xué)進行了數(shù)字化改造，構(gòu)建出很多較成熟的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的校園模型。國外教育行業(yè)的數(shù)字化校園建設(shè)普遍經(jīng)歷了下面2個階段：

1、數(shù)字化校園平臺的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，數(shù)字化教育應(yīng)用系統(tǒng)的擴展及教育內(nèi)容(如課件等)的交流與共享。

2、數(shù)字化校園成為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，真正地成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，發(fā)揮了很高的效益，多媒體、計算機、網(wǎng)絡(luò)自然融合到師生的教學(xué)生活中。

我國數(shù)字化校園建設(shè)起步比較晚，與發(fā)達國家相比，存在著不小差距。目前各地也已經(jīng)制定了學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展的目標(biāo)及規(guī)劃、開展數(shù)字化校園建設(shè)，并在努力地實施。

⒊課題研究價值

（1）為以后建造數(shù)字化學(xué)校提供參考模型及其效益評價。

（2）通過本課題的研究，培養(yǎng)出一批信息技術(shù)應(yīng)用的骨干教師，提升其教學(xué)水平和研究水平。

（3）通過本課題的研究，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)習(xí)空間。研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、工作分工、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作。

⒉研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處

研究目標(biāo)

１通過研究，完善學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)，從硬件、軟件兩方面著手，進一步加大硬件和軟件建設(shè)，構(gòu)建數(shù)字化校園硬件平臺和數(shù)字化校園軟件管理平臺。

2通過研究，提高教師的數(shù)字化校園應(yīng)用理論水平和實踐能力。

3通過研究，創(chuàng)建《數(shù)字化校園建設(shè)、學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展研究》資源庫，形成一批教育教學(xué)成果。

4側(cè)重于教育教學(xué)工作方面的數(shù)字化校園建設(shè)的研究。

研究內(nèi)容

⒈完善數(shù)字化校園的建設(shè)研究：

硬件方面：完善學(xué)校校園網(wǎng)(含計算機網(wǎng)絡(luò)、廣播系統(tǒng)、通信系統(tǒng)等)；四室建設(shè)（計算機教室、多媒體教室、實驗室、軟件制作室）；信息技術(shù)教學(xué)、管理用機和班級多媒體設(shè)備，錄播室（微格教學(xué)）；數(shù)字圖書館。

軟件方面：完善數(shù)字化校園軟件管理平臺。

2數(shù)字化校園的應(yīng)用研究：

教育網(wǎng)站方面的應(yīng)用；數(shù)字化在教育教學(xué)工作中的的應(yīng)用，數(shù)字化在辦公管理工作方面的應(yīng)用。

3數(shù)字化教育教學(xué)資源的積累研究：

構(gòu)建學(xué)校教育教學(xué)資源庫：指導(dǎo)鼓勵教師二次開發(fā)包括傳統(tǒng)視聽媒體資料在內(nèi)的教育教學(xué)資源，在應(yīng)用中形成新的多數(shù)字化教育教學(xué)資源庫。

4.數(shù)字化應(yīng)用評價體系的研究：

主要側(cè)重于教育教學(xué)工作方面，對教師數(shù)字化校園應(yīng)用水平和能力、效果進行客觀的評價，促進數(shù)字化校園的應(yīng)用。

主要觀點

⒈數(shù)字化校園即把學(xué)校的德育、教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等方面的主要工作，建立在一個以網(wǎng)絡(luò)傳輸為載體、以數(shù)字化為主要特征的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，并且成為一個能夠?qū)崿F(xiàn)高效互動運作的綜合性體系。

⒉設(shè)立了“數(shù)字化校園建設(shè)助力學(xué)校現(xiàn)代化的發(fā)展研究”這一課題，將數(shù)字化校園信息化建設(shè)確定為 “學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”的主要著力點，并以此促進學(xué)校管理、師資隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革等諸方面的全方位提升，營造開放性、動態(tài)性、交互性和主體性的學(xué)習(xí)化環(huán)境。

創(chuàng)新之處

⒈對數(shù)字化校園建設(shè)、應(yīng)用進行客觀的評價，建立一套主要側(cè)重于教育教學(xué)工作方面的評價體系；

⒉數(shù)字化在教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)用資源庫改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的研究；

⒊根據(jù)學(xué)校實際情況，探索一條符合校情的數(shù)字化校園建設(shè)、應(yīng)用途徑。

⒊研究思路、研究方法、技術(shù)路線

⒈研究思路：

本課題遵循理論與實踐相結(jié)合、實用與先進相結(jié)合、逐步分層試點、以人為本、以應(yīng)用為主、兼容開放的研究思路。

⒉研究方法：

⒈文獻研究法

通過文獻研究法，可以解決課題研究的理論依據(jù)，并可從他人既有研究成果中獲得有益啟示和必要借鑒，明確研究方向。

⒉行動研究法

在實際情景中，由實際工作者和專家共同合作，針對實際問題提出改進計劃，通過在實際中實施、驗證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。采取行動研究法，可以邊探索邊行動，邊行動邊探索。從實際問題出發(fā)，通過研究、實踐，解決問題，探索新理論，進一步指導(dǎo)實踐。

⒊經(jīng)驗總結(jié)法

通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。采取經(jīng)驗總結(jié)法，要以客觀事實為依據(jù)，定性與定量相結(jié)合；要正確區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)，得出規(guī)律性的結(jié)論。

⒊技術(shù)路線：

擬采用兼容、開放系統(tǒng)技術(shù)平臺，在便于推廣應(yīng)用的同時，更便于學(xué)校的管理，不具有單一性，以 Microsoft系統(tǒng)平臺為主，便于各年級部門、處室方便地選擇應(yīng)用平臺，更有利于應(yīng)用的推廣與開展。

⒋完成課題的保障條件

⒈研究資料

我校教師電子備課室計算機20臺，并且全部連上了寬帶網(wǎng)，另外，參加本課題研究的所有成員的家庭、辦公室電腦也均已接入校園寬帶網(wǎng)。圖書館藏書豐富，閱覽室訂有各類報刊、雜志。資料的查閱、整理，信息的收集都甚為方便、快捷。

⒉管理制度

為有效保障數(shù)字化校園建設(shè)走上制度化、規(guī)范化的軌道，學(xué)校建立了一系列的規(guī)章制度，先后制定了《多媒體教室管理制度》、《電腦室管理制度》、《電子備課室管理制度》、《學(xué)生上機操作守則》等一系列規(guī)章制度，做到制度健全，職責(zé)明確，管理規(guī)范，確保設(shè)備安全、可靠運行，未發(fā)生一起網(wǎng)絡(luò)安全事故。

⒊硬件建設(shè)

所有年級都安裝了一套多媒體電教平臺，每個辦公室都配備了電腦，作為數(shù)字化校園建設(shè)的一個主要內(nèi)容，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是被首先作為重點工程建設(shè)的。近年以來，包括計算機網(wǎng)絡(luò)、閉路電視系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)、通信系統(tǒng)在內(nèi)的校園網(wǎng)在我校先后組建起來，現(xiàn)有1個微機室20臺計算機，多媒體教室1個，廣播室2個和校園網(wǎng)2套。任課教師可以根據(jù)需要方便的使用多媒體教室授課。

我校外網(wǎng)采用100M光纖到校，根據(jù)各處室的實際要求調(diào)整網(wǎng)絡(luò)帶寬，保證內(nèi)外網(wǎng)的協(xié)調(diào)運行，并有專人負(fù)責(zé)保障數(shù)據(jù)的安全。

⒋人才隊伍

為把信息技術(shù)帶進教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，我校對于教師的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)也是常抓不懈，全校教師90%參加了不同程度的計算機多媒體技術(shù)培訓(xùn)，掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)的基本技能，對如何把信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中有了初步了解和認(rèn)識。現(xiàn)在我校教師大部分都能用運用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行上課。

⒌軟件資源

我校教師均在“河南省一師一課”等多個教育網(wǎng)站實名注冊，可以進行資源共享，并建立了豐富的多媒體音像資源庫。這些資源將成為教師用以提高教學(xué)能力和專業(yè)知識水平的主要內(nèi)容。

教師自主開發(fā)、制作了一批教學(xué)軟件，構(gòu)建了部分教學(xué)資源庫。教師們在每個年級教室內(nèi)都可以進行多媒體教學(xué)，這為全體教師全面參與實驗提供了可能性。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、實驗儀器、研究資料等較為齊備，在研究經(jīng)費方面也能提供保障。

我校校園網(wǎng)絡(luò)提供的除了有常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)外，還建有基于校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的在線辦公系統(tǒng)，學(xué)籍管理系統(tǒng)、閱卷系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)。應(yīng)用范圍涉及到我校幾乎所有的部門。

學(xué)校為各處室配備辦公電腦，形成了以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心，將信息平臺、管理平臺、教學(xué)平臺組合起來的校園網(wǎng)絡(luò)集成應(yīng)用系統(tǒng)。

⒌研究過程：

⒌⒈研究時間和步驟

從課題研究的目標(biāo)出發(fā)，按照課題研究的規(guī)劃，我校的課題研究總體分三個階段進行。

第一階段：準(zhǔn)備階段(2015年10月――2015年12月)

⑴申報課題。確定課題名稱、研究內(nèi)容和人員分工，填寫并提交項目申請書。

⑵制訂方案。課題立項后，依據(jù)課題立項申請書，并結(jié)合實際情況，制定了翔實可行的課題研究實施方案，用以明確課題研究方向，統(tǒng)一課題研究人員思想，指導(dǎo)課題研究人員開展工作。課題研究實施方案主要包括以下內(nèi)容：

1、指導(dǎo)思想；

2、研究目標(biāo)；

3、研究內(nèi)容；

4、研究思路與研究方法；

5、研究階段與實施步驟；

6、人員分工與預(yù)期研究成果。

⑶課題開題。召開開題報告會。依據(jù)課題研究實施方案，擬定課題開題報告，召開開題報告會，對課題作進一步論證和修改完善，對課題組活動提出明確要求，作出具體安排，實行規(guī)范管理。

第二階段：實施階段(2016年1月－2016年12月)：

課題開題后，課題組將依據(jù)課題研究實施方案，采取有力措施，督導(dǎo)課題組全體成員按計劃實施研究，開展活動。⑴組織開展培訓(xùn)

派出課題組負(fù)責(zé)人和主要研究人員參加省市級課題研討和培訓(xùn)會議，接受培訓(xùn)，獲取信息，回校后向課題組全體成員傳達會議精神，并利用有關(guān)會議資料和課件對課題組全體成員進行理論培訓(xùn)。

加強理論學(xué)習(xí)，進行現(xiàn)代教育理論、創(chuàng)新教育理論、現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用理論的培訓(xùn)。

組織課題組教師參加學(xué)校統(tǒng)一安排的數(shù)字化校園應(yīng)用能力培訓(xùn)，使課題組教師人人掌握計算機基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)和相關(guān)常用軟件的應(yīng)用等，為課題的深入研究提供條件。

⑵添置必要硬件和軟件

學(xué)校進行投資，從兩方面入手，完善學(xué)校數(shù)字化校園平臺建設(shè)。

硬件方面：完善學(xué)校校園網(wǎng)(含計算機網(wǎng)絡(luò)、廣播系統(tǒng)、通信系統(tǒng)等)；四室建設(shè)（計算機教室、多媒體教室、語言實驗室、視聽閱覽室、軟件制作室）；信息技術(shù)教學(xué)、管理用機和班級多媒體設(shè)備。

軟件方面：完善數(shù)字化校園軟件管理平臺。

數(shù)字化校園管理平臺擬由以下幾個方面構(gòu)成,校務(wù)管理軟件平臺、教務(wù)管理軟件平臺、德育管理軟件平臺、資源及學(xué)習(xí)的平臺、校園網(wǎng)站軟件平臺等。

各子課題組成員充分利用學(xué)校提供的便利條件，積累第一手研究素材，開展課題研究。

⑶加強研討交流

課題組每學(xué)期期初和期末召開一次例會對課題研究活動進行布置和總結(jié)。課題組成員利用備課組活動、個人博客、電子郵箱、QQ等進行交流。

每學(xué)期都舉辦數(shù)字化校園應(yīng)用為主題的課題研究講座、報告，介紹課題組老師的先進做法，推進課題研究的深入開展。

⑷開展各種形式以數(shù)字化校園應(yīng)用為主題的教育教學(xué)活動：

在學(xué)校范圍內(nèi)組織諸如多媒體課評比、論文評比、多媒體課件評比、個人教育教學(xué)博客評比、教學(xué)設(shè)計評比等系列評比活動，以活動促進數(shù)字化校園的應(yīng)用，提升教師數(shù)字化校園的應(yīng)用能力。

設(shè)計制作“五里辦事處中心小學(xué)數(shù)字化校園應(yīng)用多媒體課評價表”、“五里辦事處中心小學(xué)數(shù)字化校園應(yīng)用論文評比評價表”、“五里辦事處中心小學(xué)數(shù)字化校園應(yīng)用個人博客評價表”、“五里辦事處中心小學(xué)數(shù)字化校園應(yīng)用教學(xué)設(shè)計評價表”等，對教師教師數(shù)字化校園的應(yīng)用能力進行較為客觀的評價。

對于參賽教師給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵。

⑸搜集整理資料，撰寫數(shù)字化校園建設(shè)、應(yīng)用與評價研究論文

課題組成員通過網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集與本課題研究相關(guān)的資料，并結(jié)合自身教育教學(xué)實際，開展研究，總結(jié)出數(shù)字化校園建設(shè)、應(yīng)用與評價研究方面的優(yōu)勢與不足，每人撰寫至少一份相關(guān)的研究論文。

⑹撰寫教學(xué)設(shè)計、制作教學(xué)課件

課題組成員結(jié)合本課題研究，根據(jù)數(shù)字化校園應(yīng)用能力方面的要求，每人精心設(shè)計、撰寫至少一份相關(guān)的教學(xué)設(shè)計（或?qū)ψ约阂焉线^課的多媒體教學(xué)設(shè)計進行修改完善），每人制作至少一份有特色的多媒體教學(xué)課件，參加省市級評選。

⑺借助平臺展示

課題組安排成員使用多媒體課件等上校內(nèi)公開課、觀摩課，推薦課題組教師參加省市級觀摩課、電教論文、課件制作和課堂教學(xué)錄像比賽，利用各種機會進行展示和總結(jié)。

第三階段：結(jié)題階段(2017年1月－2017年10月)：

中期結(jié)題：(201 年 月－20 年 月)、最終結(jié)題：(201 年 月－201 年 月)、課題組制訂并向省市電教館提交結(jié)題預(yù)案。按計劃對課題組前期工作進行總結(jié)，對有關(guān)文字材料進行分類整理；細(xì)化課題組成員分工，明確任務(wù)和進度，落實到人，確保按時按質(zhì)按量完成結(jié)題的所有準(zhǔn)備工作，確保課題順利通過結(jié)題驗收。

⑴撰寫課題結(jié)題報告

課題組負(fù)責(zé)人全面回顧和總結(jié)課題組開展的研究工作，匯集課題組成員系列論文或研究報告，深入研究，分析現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論，形成系統(tǒng)全面的結(jié)題報告。

⑵匯編課題研究成果集

課題組對課題研究過程中積累的各種材料進行分類整理，確定適當(dāng)?shù)捏w例，匯編成課題研究成果集，數(shù)字化校園應(yīng)用方面的教育教學(xué)資源庫等以方便課題結(jié)題驗收專家組查驗和課題組推廣成果。

⑶遞交結(jié)題申請，迎接結(jié)題驗收

根據(jù)課題研究進展情況和實際進度，適時申請結(jié)題；迎接結(jié)題驗收。

第二篇：數(shù)字化校園建設(shè)的研究

數(shù)字化校園建設(shè)的研究

（課題設(shè)計）

江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋中心小學(xué)

一、研究背景

隨著信息時代和知識經(jīng)濟時代的來臨，信息已經(jīng)深入到人們生活、工作、學(xué)習(xí)的各個角落。傳統(tǒng)的校園教育在信息技術(shù)的發(fā)展過程中，不可避免地受到了信息時代的沖擊，同時也在享受著信息技術(shù)帶來的一些優(yōu)點。校園數(shù)字化過程中信息流動的及時性及開放性，將使學(xué)生和教師的概念以及互動關(guān)系均產(chǎn)生了變化，也會給傳統(tǒng)的學(xué)校教育帶來挑戰(zhàn)，比如教學(xué)管理、考試、授課、答疑等教學(xué)過程及其管理過程。但最終將會給學(xué)生帶來更多的機遇，社會生存能力和競爭力將會進一步提高。

1、當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢。

當(dāng)前多媒體數(shù)字化技術(shù)以及國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)叩開了學(xué)校的大門，作為全新的教學(xué)工具與手段走進學(xué)校，走進課堂。多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)主頁、網(wǎng)上多媒體教學(xué)、教育資源數(shù)字化、數(shù)字化服務(wù)，一波又一波的沖擊使我們意識到，隨著工業(yè)化以后新的“知識經(jīng)濟”得到來，我們教育形態(tài)與學(xué)習(xí)環(huán)境必然要發(fā)生一次較為深刻的變化。學(xué)校作為準(zhǔn)社會組織，要提高學(xué)生創(chuàng)新意識，實踐能力，培養(yǎng)服務(wù)精神和團結(jié)精神，需要一個較完善的教育環(huán)境。數(shù)字化校園建設(shè)就是為學(xué)生營造一個動態(tài)開放社會化的學(xué)習(xí)研究環(huán)境，深化素質(zhì)教育，從而拉動學(xué)校跨越式發(fā)展。

2、學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實需要。

“十五”期間，學(xué)校采取政府撥款及自籌資金的形式，先后投資300多萬元加速了現(xiàn)代化教育硬件配置的進程，學(xué)校現(xiàn)擁有計算機近300臺，多功能專用教室4間、網(wǎng)絡(luò)教室3間，每個教室將于2006年9月前實現(xiàn)計算機、液晶投影機、實物展臺、音箱及投影屏幕的安裝到位（已安裝了33個教室），現(xiàn)有18臺筆記本電腦，數(shù)碼攝像機，刻錄機，掃描儀等多臺，將于2006年3月前為工作滿3年的教師配備筆記本電腦。所有教室、辦公室都有信息節(jié)點，每個節(jié)點都實現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的連接，已建立了“湖小” 校園門戶網(wǎng)站，建立了51個班級網(wǎng)站，20多個骨干教師個人網(wǎng)站，各科室、各完小、網(wǎng)上專家?guī)欤魳贰⒚佬g(shù)、綜合實踐活動、少先隊、雙語教學(xué)等網(wǎng)站。學(xué)校現(xiàn)有軟硬件建設(shè)已初步達到了創(chuàng)建數(shù)字化

校園的環(huán)境要求。

我校承擔(dān)的省級“十五”課題《運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境的研究》已順利結(jié)題，在信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機整合，課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師自覺運用與研究現(xiàn)代信息技術(shù)的意識與技能上取得了一定的成效，這也為我們進一步研究“數(shù)字化校園”提供了研究基礎(chǔ)。

為此，根據(jù)我校目前的實際情況，設(shè)立“數(shù)字化校園建設(shè)的研究”這一課題，以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的要求為指導(dǎo)思想，以師生共同發(fā)展為本，圍繞校園資源、管理、服務(wù)三個要素來建設(shè)數(shù)字化校園系統(tǒng)，依托校園門戶網(wǎng)站，構(gòu)建數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，探索“數(shù)字化校園”的建設(shè)，不斷以教育的信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)我校的跨躍式發(fā)展。

二、理論思考

1、有關(guān)概念分析。數(shù)字化校園包括數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，數(shù)字化的教學(xué)資源，數(shù)字化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)字化的管理手段和工作環(huán)境，實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研和數(shù)字化管理，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬社區(qū)空間，為學(xué)生、教師、管理者提供數(shù)字化學(xué)習(xí)與生活體驗，將他們培養(yǎng)成為具備問題解決能力、合作學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)能力的高信息素養(yǎng)的信息化人才。我校數(shù)字化校園建設(shè)的實質(zhì)就是在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃下，以校園門戶網(wǎng)站為基礎(chǔ)，學(xué)校各個職能部門通過信息化手段，實現(xiàn)對全校各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實現(xiàn)本校資源的有效配置和充分利用，實現(xiàn)教育和校務(wù)管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，教師與學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，從而實現(xiàn)提高學(xué)校教育工作的效率、效果和效益。

2、數(shù)字化校園和教育信息化的關(guān)系。“教育信息化是在教育領(lǐng)域里，全面深人地運用現(xiàn)代信息技術(shù)促進教育改革和教育發(fā)展的過程，其結(jié)果是形成一個全新的教育形態(tài)。”教育信息化是一個社會過程，這個過程是在不斷發(fā)展變化的；全新教育形態(tài)的技術(shù)特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化；其根本目的是促進教育改革和教育發(fā)展，提高學(xué)校的綜合實力。從表面上看，數(shù)字化校園說的是數(shù)字空間，教育信息化說的是社會過程，然而，在發(fā)展變化的數(shù)字空間里，利用先進的信息技術(shù)和工具進行環(huán)境資源建設(shè)以及利用信息資源開展教學(xué)、科研、服務(wù)和管理活動，也是一個漫長的不斷發(fā)展變化的過程，而且兩者都強調(diào)了在環(huán)境、資源建設(shè)及教學(xué)、科研、管理活動中全面利用先進的信息技術(shù)，強調(diào)了資源開發(fā)

和高效利用，強調(diào)了最終目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量和科研、管理水平，所以其本質(zhì)屬性是相同的。

三、研究目標(biāo)

數(shù)字化校園建設(shè)的核心目標(biāo)是充分利用信息技術(shù)，建立多層次、創(chuàng)新型、開放式的學(xué)校，提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益。

1、教學(xué)方面。充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，并同時促進師生互動，促進主動式、協(xié)作式、研究型的學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)以及問題解決能力和創(chuàng)新能力。

2、管理方面。引導(dǎo)和組織全校師生參與數(shù)字化積累和數(shù)字化服務(wù)，實現(xiàn)職能信息管理的自動化，實現(xiàn)上下級部門之間更迅速便捷的溝通，實現(xiàn)不同職能部門之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)，提高決策的科學(xué)性和民主性，形成充滿活力的新型管理機制。

3、培訓(xùn)方面。增強教師數(shù)字化意識，促進教師教學(xué)思想和教學(xué)方法的現(xiàn)代化，使他們能熟練地運用網(wǎng)絡(luò)、計算機等技術(shù)，能為學(xué)生提供盡量多的學(xué)習(xí)資源。

四、研究內(nèi)容

（一）數(shù)字化資源庫建設(shè)研究。

1、數(shù)字化資源庫建設(shè)內(nèi)容。

（1）媒體素材。包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材等。

（2）課件與網(wǎng)絡(luò)課件。分為網(wǎng)絡(luò)版和單機運行的課件。網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運行，并且能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享，而單機運行的課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后到本地計算機上來運行。

（3）專題性學(xué)習(xí)包資料。建立研究型專題學(xué)習(xí)題庫，每學(xué)期以教研組為單位制作1—3個專題性學(xué)習(xí)包，組織學(xué)生開展研究型專題學(xué)習(xí)，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法、體會、成果等充實學(xué)習(xí)包。

（4）學(xué)科教學(xué)設(shè)計。對學(xué)校積累的優(yōu)秀教案，集體備課的資料，教師個人的典型教案，以及各類教學(xué)參考、教學(xué)設(shè)計等分學(xué)科建庫，并注意隨時吸收外界新增教學(xué)設(shè)計。

（5）電子作品。學(xué)生和教師可將他們創(chuàng)新思維和問題解決的結(jié)果運用現(xiàn)代

信息技術(shù)提供的環(huán)境表達出來，如用Word制作電子作業(yè)、PowerPoint演示文稿，F(xiàn)rontPage和Dreanweaver制作的主頁，Authorware制作的多媒體報告等等。

2、數(shù)字化資源庫建設(shè)方法。

（1）師生共建資源庫。

教師根據(jù)學(xué)生能參與互動、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實際、符合時代的要求建立信息資源庫。數(shù)字化資源庫的建設(shè)可以是自主開發(fā)、設(shè)計，也可以從互聯(lián)網(wǎng)上直接獲取，還可以購買現(xiàn)成資料并進行改造。

（2）同行交流、互通有無。

與省內(nèi)外、市內(nèi)外同行加強交流、互通有無，有些項目可以合作開發(fā)，豐富學(xué)校資源庫。

（3）建立激勵機制，鼓勵教師參與建設(shè)信息資源庫。

建立資源建設(shè)評審小組，信息庫資源實行具名制，每學(xué)期組織一次評審，通過評審收入資源庫的素材、課件等發(fā)給入選證書或獲獎證書，并與考核和獎勵掛鉤。學(xué)生輸送的資料也通過評比發(fā)給證書。

（二）數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)研究。

在開展教學(xué)、科研和管理過程中，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的數(shù)字化、信息化和智能化。

1、學(xué)校管理：包括人事管理、設(shè)施管理、會議管理、收發(fā)文管理、信息發(fā)布管理、文件檔案管理等，實現(xiàn)學(xué)校行政管理的智能化，辦公的無紙化、自動化。

2、資源管理：包括海量素材應(yīng)用系統(tǒng)（圖形、圖片、音樂、視頻、動畫）、資源點播系統(tǒng)（課件、教案、電子圖書、教學(xué)案例、文獻資料、視頻點播），以先進的技術(shù)平臺為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教學(xué)資源的建設(shè)為重點。

3、教務(wù)管理：包括學(xué)期教學(xué)計劃、電子課表、電子備課、調(diào)課互動安排、計劃總結(jié)、教案匯總、教師（學(xué)生）獲獎匯總等。將學(xué)校的教務(wù)管理通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化實現(xiàn)，并建立起規(guī)范的教務(wù)電子資料檔案。

4、學(xué)生管理：包括新生報名、學(xué)籍管理、獎懲資料、課外活動、學(xué)生成長歷程等，系統(tǒng)、全面、科學(xué)地將學(xué)生在校期間的活動以數(shù)字方式詳盡地描繪。

5、家校聯(lián)系：包括學(xué)生信息查詢，學(xué)校郵件系統(tǒng)（利用學(xué)校的大容量郵件系統(tǒng)，通過公布每位教職工的郵件，增強與家長的溝通），以及校園網(wǎng)站欄目中的家長論壇、家長留言板，家長委員會等欄目，有效地整合家庭、學(xué)校和社會的資源，充分調(diào)動學(xué)校、家庭和社會共同投入到教育中來。

6、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：包括視頻授課點播、在線視頻輔導(dǎo)、在線答疑、網(wǎng)上習(xí)題、習(xí)作天地、網(wǎng)上作業(yè)等，成為和課堂教學(xué)互補的不可缺少的第二教學(xué)環(huán)境。

7、校園電視臺：包括實況轉(zhuǎn)播、影視天地、教育活動錄像、課例視頻點播、視頻會議等，以視頻播放形式，真實展現(xiàn)學(xué)校開展教學(xué)、科研、管理、生活等活動的過程。

8、圖書館：包括數(shù)字圖書館、電子圖書館、借閱查詢、新書介紹等。

（三）數(shù)字化校園的培訓(xùn)研究。

1、培養(yǎng)一支數(shù)字化意識強，能熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并將其充分運用到教學(xué)教育實踐中去的教師隊伍，是實現(xiàn)數(shù)字化校園的關(guān)鍵。為此，我們將繼續(xù)以校本培訓(xùn)為主，每學(xué)期專項培訓(xùn)，分期分批對全校教師進行現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，擴大數(shù)字化建設(shè)的隊伍，使全體教師都能投入到數(shù)字化建設(shè)中去，提高教師的數(shù)字化能力，建立、健全相應(yīng)的制度，保證教師能積極參與到數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用中去。

2、培養(yǎng)具有現(xiàn)代信息意識的小學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字化。利用專題特色網(wǎng)站，發(fā)動學(xué)生廣泛參與網(wǎng)站的建設(shè)和應(yīng)用，建成紅領(lǐng)巾網(wǎng)站，開辟主題式討論區(qū)，開展網(wǎng)上大討論，使學(xué)生能進行網(wǎng)上的學(xué)習(xí)和交流。

五、研究方法

本課題將以實證研究法為主，結(jié)合文獻研究法，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，邊提高。

六、研究階段

第一階段：2006年1月—3月，啟動階段。形成課題研究方案，成立課題組，組織有關(guān)教師參與討論，聘請專家論證課題方案，明確研究任務(wù)。

第二階段：2006年4月—8月，理論研究階段。組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，討論各研究內(nèi)容的研究思路和具體策略，制定課題實施方案。

第三階段：2006年9月—2008年6月，行動研究階段。按照課題方案在實踐中探索，撰寫經(jīng)驗總結(jié)、論文，積累研究資料，完成階段成果報告。

第四階段：2008年7月—2008年12月，結(jié)題階段。整理材料，完成結(jié)題報告和相關(guān)結(jié)題材料。

七、研究組織

組長：奚亞英（湖塘橋中心小學(xué)校長 小學(xué)高級教育管理研究）

副組長：莊惠芬（湖塘橋中心小學(xué)教科室主任 小學(xué)高級數(shù)學(xué)學(xué)科研究）

吳小江（湖塘橋中心小學(xué)教科室副主任 小學(xué)高級科學(xué)學(xué)科研究）

組員：黃亞芬（湖塘橋中心小學(xué)教導(dǎo)處副主任 小學(xué)高級語文學(xué)科研究）

龔秋玉（湖塘橋中心小學(xué)教導(dǎo)處副主任 小學(xué)高級數(shù)學(xué)學(xué)科研究）

路瑾（湖塘橋中心小學(xué)教導(dǎo)處副主任 小學(xué)高級英語學(xué)科研究）

許淼（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)高級音樂學(xué)科研究）

壯亞芬（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)高級語文學(xué)科研究）

霍小玲（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級語文學(xué)科研究）

張文艷（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級數(shù)學(xué)學(xué)科研究）

陳春艷（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)高級體育學(xué)科研究）

王小波（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級科學(xué)學(xué)科研究）

徐華榮（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級信息技術(shù)學(xué)科研究）季軍（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級信息技術(shù)學(xué)科研究）周純文（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級信息技術(shù)學(xué)科研究）宋瑞（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級信息技術(shù)學(xué)科研究）

八、保障措施

1、建立、健全研究的組織機構(gòu)。成立以校長為首的數(shù)字化校園創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、聘請華東師范大學(xué)教授、武進區(qū)、常州市、江蘇省電教館專家等擔(dān)任本課題指導(dǎo)專家。

3、建立研究與實驗工作制度，建立和完善激勵性考核評價機制。

4、過程管理。①建立五會制：學(xué)習(xí)會、研究會、座談會、匯報會、交流會。目的是為了解情況，宣傳信息，推開經(jīng)驗，解決問題，使研究成為動態(tài)的滾動式發(fā)展。②建立研究檔案。

5、成果管理。①鼓勵研究教師出經(jīng)驗、出成果；②總結(jié)提煉研究成果，撰寫總結(jié)與論文，并根據(jù)成果的層次，質(zhì)量分別給予獎勵（制定獎勵條例）；③把研究成果與過程與考評掛鉤。

九、研究成果

研究報告、數(shù)字化資源庫、數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺、研究論文集、典型研究課例、教師教學(xué)個案等。

第三篇：數(shù)字化校園建設(shè)課題研究論證報告

一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和背景評述

1、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在當(dāng)前已建好的數(shù)字化校園的中，大多以行政管理，教學(xué)管理功能為重，學(xué)生在數(shù)字化校園中是被管理被服務(wù)的被動角色，學(xué)生感受到數(shù)字化帶給他們的變化并不明顯。從精神層面講，學(xué)生幾乎感受不到數(shù)字化校園帶給他們的方便和幸福感。經(jīng)過調(diào)查：學(xué)生只知道，老師可以通過家校通和父母取得及時溝通，有的同學(xué)甚至不喜歡老師經(jīng)常發(fā)信息給家長“告狀”；學(xué)生還知道部分優(yōu)秀的學(xué)生可以在學(xué)校網(wǎng)站得到展示，能展示的學(xué)生很自豪，大部分沒有展示的學(xué)生有幾分羨慕，更有幾分落寞。沒有完全發(fā)揮數(shù)字化校園所能帶給學(xué)生精神上的幸福作用。而我們建設(shè)“數(shù)字化校園”就是以“學(xué)生為本”的目的，讓學(xué)生更好的發(fā)展，與現(xiàn)在的素質(zhì)教育結(jié)合起來，還應(yīng)該關(guān)注他們的精神需求，讓他們幸福成長。

2、本課題研究背景

二、選題意義和研究價值 １、選題意義 1）“數(shù)字化校園”建設(shè)的最終目的是促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生幸福成長。

“數(shù)字化校園”平臺中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主動參與，形成交流互動，學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式、交流方式中個性化得到了發(fā)展，獲得自我個性化發(fā)展的幸福。2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中依托現(xiàn)代化的數(shù)字化校園設(shè)備接受教育，參與探究, 參與管理、對加強學(xué)生的探索和創(chuàng)造能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和增強主人翁意識，成為學(xué)校教育和管理的主人，成為一個負(fù)責(zé)人的社會人具有積極的推進作用。同時，學(xué)生也有一種自我成就感的幸福。3）數(shù)字化校園可以讓所有學(xué)生充分享受現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，可以搭建學(xué)生展示自我的平臺，可以為學(xué)生創(chuàng)建發(fā)展個性創(chuàng)造的空間，讓所有學(xué)生享受到精神上的幸福。

4）數(shù)字化校園，能促進教育教學(xué)工作的多元化和個性化發(fā)展，為教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)研究和提升現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)能力提供良好的技術(shù)平臺，讓教師為學(xué)生的幸福成長獻技獻力，同時教師也享受到教育工作的幸福。

2、研究價值。

1）我校是一所普通的農(nóng)村初級中學(xué)，只有40%的學(xué)生家中有電腦，且為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績，家長平時也不允許學(xué)生用電腦。在家長和學(xué)生的眼里，電腦就是上上網(wǎng)網(wǎng)，打游戲，甚至還導(dǎo)致學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。最終影響到孩子的人生幸福。基于此現(xiàn)狀，本課題的研究有以下價值：

a.拓展學(xué)習(xí)空間：數(shù)字化園使教室這個教育單元從傳統(tǒng)意義上得以提升，網(wǎng)

絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)空間、信息空間、虛擬空間成為教室教育內(nèi)容之一，教室的開放性更加強大。b.拓展學(xué)習(xí)時間：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要更加自主安排學(xué)習(xí)時間，打破了 校內(nèi)教育時間的限制，學(xué)生不僅可以在校學(xué)，更可在家學(xué)。

d.拓展學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容：數(shù)字化校園可以不再以教師講授為主，而是以學(xué)習(xí)

者自主式、交互式、個性化學(xué)習(xí)為主。教學(xué)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的書本知識，而是擴展到整個internet和信息空間，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和教學(xué)內(nèi)容的廣泛性。

以上四點都是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時間，空間、內(nèi)容上不受限制，讓學(xué)生個性化的

學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時感受到個性自由的幸福，同時家長也能及時了解學(xué)校、孩子的動態(tài)，支持學(xué)校教育工作、家校攜手，讓孩子幸福成長。

2）我校是一所普通的農(nóng)村初中，學(xué)生在報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體展示自己的

機會很少；孩子與家人、社會的溝通機會和方式也很少，甚至羞于和他人溝通。基于這樣的現(xiàn)狀，本課題有以下研究價值

a.為所有學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺：除了校園之星、榮譽榜等表彰優(yōu)秀學(xué)生 的欄目外，在很多版塊中設(shè)置一些人人都可以展示自己的欄目：比如 “學(xué)生作品集” 欄目：只要學(xué)生愿意，就可將自己勞技、美術(shù)作品拍成照片上傳；如“你一言我一語”：學(xué)校征集餐廳節(jié)約糧食標(biāo)語，人人可以上去寫一句自己覺得好的標(biāo)語。總之讓所有學(xué)生有機會享受展示自我的精神幸福。

b.給學(xué)生提供自主管理的機會。在版塊中預(yù)留一些欄目讓學(xué)生管理，學(xué)生可

以自己設(shè)定主題，讓全體同學(xué)參與，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神的同時，享受著成年人所享有的權(quán)利與義務(wù)，多一份責(zé)任。完成之后享受著幸福的成就感。

過論壇，還可以通過郵箱與老師、家人、同學(xué)溝通。讓當(dāng)面難以講出的話用文字來表達，既達到了交流溝通的效果，也能達到家校互通，共同營造學(xué)生幸福成長的環(huán)境。

三、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處

1、研究目標(biāo)

1）科學(xué)設(shè)計、合理布局適合“學(xué)生發(fā)展，幸福成長”的、功能完善的集網(wǎng)

絡(luò)通訊、信息服務(wù)、教育教學(xué)管理為一體的信息化校園網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺。好的網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺和網(wǎng)絡(luò)教育管理模式，是提高教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生發(fā)展學(xué)重要的途徑，更是為學(xué)生發(fā)展、幸福成長提供基礎(chǔ)服務(wù)的必要條件。

2）結(jié)合學(xué)校，建設(shè)一個功能齊全，版塊合理的能促進學(xué)生個性化發(fā)展的校 園網(wǎng)站。

和個性化教育的內(nèi)容的系統(tǒng)平臺，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)提高的幸福。

b.建立與老師、同學(xué)、家長、社會溝通交流的交流平臺，提高學(xué)生的社交 能力，讓學(xué)生心理陽光健康，讓學(xué)生體驗到心理的幸福。絡(luò)平臺，提高學(xué)生的自信心。讓學(xué)生精神上得到幸福。

d.建立相關(guān)的學(xué)生負(fù)責(zé)管理的版塊，助推學(xué)生管理能力的增長，增強主人

翁意識和責(zé)任心，讓學(xué)生感受到一個社會人所擁有的權(quán)力與義務(wù)，有一種成就感 的幸福。

3）依托“數(shù)字化校園”，走進信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)

觀念轉(zhuǎn)變，推動教師教學(xué)手段改變，助推教學(xué)能邊提升，于無形之中形成現(xiàn)代化教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)造幸福成長的奠定有力基礎(chǔ)。

4）通過數(shù)字化校園建設(shè)推進管理育人，服務(wù)育人工作，讓“數(shù)字化校園” 切實起到服務(wù)于學(xué)生幸福成長的目標(biāo)。

2、研究內(nèi)容

1)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)幸福指數(shù)調(diào)查。

對本校學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)幸福指數(shù)調(diào)查：

a.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)幸福感現(xiàn)狀及學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)幸福的理解； b.學(xué)生想往的網(wǎng)絡(luò)幸福； 生的正確提議。

d.對學(xué)生進行問卷調(diào)查，讓學(xué)生選擇有利于學(xué)生創(chuàng)造性，管理能力提高，并 能讓學(xué)感受到網(wǎng)絡(luò)幸福的版塊、欄目。

2）搭建有利于學(xué)生發(fā)展、幸福成長、功能齊全的“幸福平臺”。

娛樂活動，網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)互動，以展示學(xué)生風(fēng)采。利用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)的主題交流活動，如計算機繪圖作品比賽、flash動畫設(shè)計比賽、網(wǎng)上學(xué)科知識競賽、一起尋找學(xué)科學(xué)習(xí)素材、文明上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)等交流互動活動。

d.開設(shè)德育交流互動頻道，融合德育教育、心理教育、衛(wèi)生健康教育等內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生及班級實際，在網(wǎng)絡(luò)平臺中開展德育教育，學(xué)校定出主題性內(nèi)容，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)將心得體會、實踐活動過程中的文字和圖片材料、網(wǎng)絡(luò)討論等互動形式進行交流探討，讓所有學(xué)生參于討論。

e．根據(jù)學(xué)生心理特點和個性特長，以學(xué)生博客、班級主頁、個人主頁等形

式開辟適合學(xué)生個性化發(fā)展的欄目，讓學(xué)生自主參與校園網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，充分展示個性特長。在展示自我中體驗幸福。

f.讓學(xué)生在校園平臺展示“幸福”。根據(jù)我校的辦學(xué)理念“以人為本、關(guān)注 精神、讓學(xué)生幸福成長”，讓學(xué)生在網(wǎng)上展示自己的幸福：一句幸福的話，一張幸福的圖片都能表達學(xué)生的幸福。如學(xué)生們正在美化校園，學(xué)生可以說一句“我種的花開花了”、一張自己種的植物的成長圖片、今天老師讓我當(dāng)“小老師”了等讓學(xué)生覺得高興幸福的事，讓所有學(xué)生都有幸福可展示。

g．以家長、社會需求為中心，構(gòu)建校園信息發(fā)布平臺，拓展校內(nèi)外交流空

間，形成學(xué)校、家庭、社會共育的局面，開設(shè)家校互動、校園信息等欄目將學(xué)校工作中要求家長、社會配合的內(nèi)容予以公開，開通答疑、交流平臺，在網(wǎng)上和家長及社會各界人士進行交流探討學(xué)校工作。全社會同心同力為孩子幸福成長而努力。3）展現(xiàn)“數(shù)字化校園”對學(xué)生幸福成長的成果。

a.在“數(shù)字化校園”平臺上，師生轉(zhuǎn)變教育、學(xué)習(xí)觀念，快速學(xué)會利用“數(shù) 字化校園”這個幸福的平臺溝通、展示、提高自己。

b.形成良好的“數(shù)字化校園”使用氛圍，持續(xù)營造幸福的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。師生積

極為充實“幸福平臺”出謀獻策、踴躍參與各主題活動、大膽展示自己積極向上的一面，營造一個健康的平臺環(huán)境。讓這個“幸福平臺”可持續(xù)發(fā)展。

自信心和綜合能力輕松得到提高，學(xué)生真切感受到“數(shù)字化校園”這個幸福平臺帶來的心理和精神上的幸福。

3、創(chuàng)新之處

1)“數(shù)字化校園”建設(shè)體現(xiàn)在為“學(xué)生幸福成長”服務(wù)的理念上。2)讓所有學(xué)生都有展示自我機會，促進所有學(xué)生幸福成長。

3）讓學(xué)生在參與校園網(wǎng)站的建設(shè)和管理之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進學(xué)生更

全面的發(fā)展。為學(xué)生提供了豐富的校園成長元素，讓學(xué)生在獲取知識的同時，獲得豐富的終生難忘的校園生活經(jīng)歷。更培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，建立良好人格。成就學(xué)生幸福人生。

四、本課題研究方法

1、文獻研究法：收集并學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字化校園建設(shè)的相關(guān)理論，了解數(shù)字化校園的內(nèi)涵，明確數(shù)字化校園建設(shè)的價值所在，為本校數(shù)字化校園建設(shè)提供理論依據(jù)。

2、調(diào)查研究法：到數(shù)字化校園建設(shè)情況良好的兄弟學(xué)校調(diào)研取經(jīng)，向本校教師、學(xué)生進行調(diào)研，搞清他們需要什么樣的數(shù)字化校園，看看他們需要什么樣的數(shù)字化設(shè)施設(shè)備和功能，能達到我校數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)。

3、實踐反思法：依據(jù)研究目標(biāo)和本校“數(shù)字化校園”建設(shè)的目標(biāo)體系，制定本校“數(shù)字化校園“建設(shè)的方案，在實踐中不斷進行探索和反思中建設(shè)以“學(xué)生幸福成長”為目標(biāo)的“數(shù)字化校園”。

4、實踐評估法：分析學(xué)校軟、硬件建設(shè)現(xiàn)況、學(xué)校師生特點、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況等，通過實踐應(yīng)用分析、評價“數(shù)字化校園”在運行中的效果。

五、本課題研究思路

1、通過建設(shè)“數(shù)字化校園”管理平臺把網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)、信息服務(wù)系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)整合為一體，并融合到校園網(wǎng)絡(luò)管理后臺系統(tǒng)中。使用學(xué)校管理系統(tǒng)自動化。對學(xué)校的管理、教育、教學(xué)、評價實行全方位的計算機管理。其中包括學(xué)校的校務(wù)、教務(wù)、總務(wù)的管理，教職員工、學(xué)生的身份信息、工作學(xué)習(xí)記錄、評價信息等檔案、學(xué)藉、學(xué)業(yè)管理。實現(xiàn)有機統(tǒng)一，有效管理。為學(xué)生幸福成長創(chuàng)造基本條件。

3、在建設(shè)與實際使用中，一切以“以人為本，關(guān)注精神，讓學(xué)生幸福成長”為核心，通過對學(xué)生使用效果調(diào)查、分析，不斷改進。并根據(jù)學(xué)生“幸福成長”需要，開發(fā)新版塊，不斷充實校園網(wǎng)站。

4、管理制度建設(shè)

“數(shù)字化校園”是學(xué)校發(fā)展、教學(xué)管理、學(xué)生幸福成長的一個平臺，但是要 有一個健全的管理制度，才能保障這個“幸福平臺”可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生幸福 成長環(huán)境。

1）強化管理、規(guī)范制度，修訂各職能部門和人員崗位職責(zé) , 結(jié)合學(xué)校實際健 全各項管理規(guī)章制度，制訂全體成員信息技術(shù)考核指標(biāo)和評估、獎懲辦法。2）加強校園網(wǎng)硬件平臺的日常維護，保證校園網(wǎng)絡(luò)暢通 , 使設(shè)備使用效益得 到最大限度發(fā)揮。

3）制訂師生聯(lián)網(wǎng)安全保護管理條例，用戶使用條例、規(guī)范師生上網(wǎng)行為。

六、研究步驟

準(zhǔn)備階段（2011年3月—2011年4月），認(rèn)真學(xué)習(xí)《鄞州區(qū)2010年基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題申報方案》，完成課題設(shè)計方案。宣傳發(fā)動，組成課題組，商議制訂課題實施計劃，收集課題學(xué)習(xí)資料，醞釀?wù)n題實施方案及相關(guān)措施等。

實施階段（2011年4月—2012年1月），根據(jù)課題方案，按計劃展開研究，定期研討實踐的成敗得失并及時根據(jù)實際情況所需改變項目及項目的內(nèi)容，做好資料的記錄和整理工作，根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果，調(diào)整計劃，采取相應(yīng)措施，不斷反思、改進、逐步推進研究過程。

總結(jié)階段（2012年1月--2012年4月），收集、整理材料，進行課題研究的總結(jié)和反思，完成研究報告，在實踐中不斷探索和反思，提煉研究成果，及時撰寫總結(jié)、論文。

七、本課題的研究的預(yù)期成果

1、通過本課題研究與實施，促進校園內(nèi)數(shù)字化設(shè)施設(shè)備有效融合，合理使用，并為學(xué)校管理，為學(xué)生幸福成長做出貢獻。

2．形成有本校特色的以“學(xué)生幸福成長”為目標(biāo)的數(shù)字化校園體系，形成研究 課題報告。

3．推進學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)，讓“學(xué)生幸福成長”為目標(biāo)的“數(shù)字化校園”可持續(xù) 發(fā)展。

八、課題完成可能性分析

1、主要參考文獻 1）《現(xiàn)代教學(xué)》2009、3第228期，第69頁《信息化讓一所普高中走向成功》 2）基于數(shù)字 化校園的學(xué)生工作

2、主要參加者介紹

3、完成課題的保障條件 1）單位條件

我們學(xué)校是一所普通初中，還未創(chuàng)建數(shù)字化校園，隨著辦學(xué)條件的改進，在學(xué)校的教學(xué)和管理中，我們深刻感受到創(chuàng)建數(shù)字化校園的必要性、緊迫性和對學(xué)生幸福成長的重要性。在創(chuàng)建過程中，以我們學(xué)校的辦學(xué)理念“以人為本、關(guān)注精神、讓學(xué)生幸福成長”為核心、以課題研究為指導(dǎo)和推動，會使我們的創(chuàng)建工作更有針對性和實效性。2）經(jīng)費保障

經(jīng)費保障：學(xué)校計劃投入規(guī)模龐大、充足的專項經(jīng)費，并且對經(jīng)費進行了科學(xué)、合理的估計分配。

第四篇：數(shù)字化校園建設(shè)課題研究論證報告

數(shù)字化校園建設(shè)課題研究論證報告

一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和背景評述

1、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的不斷提升和數(shù)字化技術(shù)的不斷推進，數(shù)字化設(shè)備在校園內(nèi)的應(yīng)用也在不斷的升級，根據(jù)校園用戶的需求，數(shù)字化校園設(shè)備、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理平臺也應(yīng)運而生，如多媒體功能教室、多媒體教學(xué)資源、電子教室、數(shù)字化校園辦公系統(tǒng)等等，環(huán)境上的、資源上的、管理上的數(shù)字化技術(shù)五花八門，各家爭鳴。于是教育研究者提出了“數(shù)字化校園”建設(shè)的概念，投入資金不斷增添現(xiàn)代化、數(shù)字化教學(xué)設(shè)備成為當(dāng)前中小學(xué)開展數(shù)字化校園建設(shè)之主流。利用計算機網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，科學(xué)規(guī)范地把學(xué)校數(shù)字化設(shè)備資源進行整合和集成，以服務(wù)學(xué)校的管理、教學(xué)與科研工作也成為當(dāng)前國內(nèi)的數(shù)字化校園建設(shè)之重點工作。

在當(dāng)前已建好的數(shù)字化校園的中，大多以行政管理，教學(xué)管理功能為重，學(xué)生在數(shù)字化校園中是被管理被服務(wù)的被動角色，學(xué)生感受到數(shù)字化帶給他們的變化并不明顯。從精神層面講，學(xué)生幾乎感受不到數(shù)字化校園帶給他們的方便和幸福感。經(jīng)過調(diào)查：學(xué)生只知道，老師可以通過家校通和父母取得及時溝通，有的同學(xué)甚至不喜歡老師經(jīng)常發(fā)信息給家長“告狀”；學(xué)生還知道部分優(yōu)秀的學(xué)生可以在學(xué)校網(wǎng)站得到展示，能展示的學(xué)生很自豪，大部分沒有展示的學(xué)生有幾分羨慕，更有幾分落寞。沒有完全發(fā)揮數(shù)字化校園所能帶給學(xué)生精神上的幸福作用。而我們建設(shè)“數(shù)字化校園”就是以“學(xué)生為本”的目的，讓學(xué)生更好的發(fā)展，與現(xiàn)在的素質(zhì)教育結(jié)合起來，還應(yīng)該關(guān)注他們的精神需求，讓他們幸福成長。

2、本課題研究背景

我校是一所今年要建設(shè)“數(shù)字化數(shù)字化校園”的農(nóng)村普通初中，現(xiàn)在已經(jīng)有電教室、多媒體教室、電子閱覽室等硬件設(shè)備，和家校通、FTP資源庫等軟件系統(tǒng)。在這次數(shù)字化校園建設(shè)中，要開發(fā)一套與我校實際相結(jié)合的后臺管理軟件和一個校園網(wǎng)站，將現(xiàn)有的設(shè)備和資源整合起來。而我校的辦學(xué)理念是“以人為本，關(guān)注精神，讓學(xué)生幸福成長”，因此我們建設(shè)“數(shù)字化校園”也是以此理念為核心，為學(xué)生搭建一個能感知到幸福的網(wǎng)絡(luò)平臺。事實上，“數(shù)字化校園”平臺是一個能為學(xué)生提供多元化發(fā)展空間的平臺，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供大規(guī)模知識庫與信息庫，為學(xué)生探索式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，從而使學(xué)習(xí)者真正達到實現(xiàn)自己獲取知識、自我更新甚至創(chuàng)造新知識的理想目標(biāo)。使學(xué)生從學(xué)習(xí)能力上獲得提高，感受幸福；能通過網(wǎng)絡(luò)平臺與老師、家人、社會、同學(xué)溝通，獲得心理上的幸福；給所有學(xué)生展示的平臺，讓學(xué)生精神得到滿足，享受幸福；讓學(xué)生參與到數(shù)字化校園的建設(shè)與使用中，學(xué)生綜合能力得到提高，責(zé)任心也進一步增強，讓學(xué)生體驗一個社會人的權(quán)力與義務(wù)，享受成年人般具有成就感的幸福。最終發(fā)展為信息時代所需的新型人才，有一個幸福的人生。

二、選題意義和研究價值

１、選題意義

1）“數(shù)字化校園”建設(shè)的最終目的是促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生幸福成長。

“數(shù)字化校園”平臺中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主動參與，形成交流互動，學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式、交流方式中個性化得到了發(fā)展，獲得自我個性化發(fā)展的幸福。

2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中依托現(xiàn)代化的數(shù)字化校園設(shè)備接受教育，參與探究，參與管理、對加強學(xué)生的探索和創(chuàng)造能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和增強主人翁意識，成為學(xué)校教育和管理的主人，成為一個負(fù)責(zé)人的社會人具有積極的推進作用。同時，學(xué)生也有一種自我成就感的幸福。

3）數(shù)字化校園可以讓所有學(xué)生充分享受現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，可以搭建學(xué)生展示自我的平臺，可以為學(xué)生創(chuàng)建發(fā)展個性創(chuàng)造的空間，讓所有學(xué)生享受到精神上的幸福。

4）數(shù)字化校園，能促進教育教學(xué)工作的多元化和個性化發(fā)展，為教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)研究和提升現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)能力提供良好的技術(shù)平臺，讓教師為學(xué)生的幸福成長獻技獻力，同時教師也享受到教育工作的幸福。

2、研究價值。

1）我校是一所普通的農(nóng)村初級中學(xué)，只有40%的學(xué)生家中有電腦，且為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績，家長平時也不允許學(xué)生用電腦。在家長和學(xué)生的眼里，電腦就是上上網(wǎng)網(wǎng)，打游戲，甚至還導(dǎo)致學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。最終影響到孩子的人生幸福。基于此現(xiàn)狀，本課題的研究有以下價值：

A.拓展學(xué)習(xí)空間：數(shù)字化園使教室這個教育單元從傳統(tǒng)意義上得以提升，網(wǎng)

絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)空間、信息空間、虛擬空間成為教室教育內(nèi)容之一，教室的開放性更加強大。

B.拓展學(xué)習(xí)時間：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要更加自主安排學(xué)習(xí)時間，打破了

校內(nèi)教育時間的限制，學(xué)生不僅可以在校學(xué)，更可在家學(xué)。

c.拓展學(xué)習(xí)對象：除了學(xué)校內(nèi)的在冊學(xué)生外，可以向家長、向社會開放教學(xué)

資源，給更多的人群提供接學(xué)校教育的機會。

D.拓展學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容：數(shù)字化校園可以不再以教師講授為主，而是以學(xué)習(xí)

者自主式、交互式、個性化學(xué)習(xí)為主。教學(xué)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的書本知識，而是擴展到整個Internet和信息空間，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和教學(xué)內(nèi)容的廣泛性。

以上四點都是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時間，空間、內(nèi)容上不受限制，讓學(xué)生個性化的

學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時感受到個性自由的幸福，同時家長也能及時了解學(xué)校、孩子的動態(tài)，支持學(xué)校教育工作、家校攜手，讓孩子幸福成長。

2）我校是一所普通的農(nóng)村初中，學(xué)生在報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體展示自己的

機會很少；孩子與家人、社會的溝通機會和方式也很少，甚至羞于和他人溝通。基于這樣的現(xiàn)狀，本課題有以下研究價值

A.為所有學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺：除了校園之星、榮譽榜等表彰優(yōu)秀學(xué)生 的欄目外，在很多版塊中設(shè)置一些人人都可以展示自己的欄目：比如“學(xué)生作品集”欄目：只要學(xué)生愿意，就可將自己勞技、美術(shù)作品拍成照片上傳；如“你一言我一語”：學(xué)校征集餐廳節(jié)約糧食標(biāo)語，人人可以上去寫一句自己覺得好的標(biāo)語。總之讓所有學(xué)生有機會享受展示自我的精神幸福。

B.給學(xué)生提供自主管理的機會。在版塊中預(yù)留一些欄目讓學(xué)生管理，學(xué)生可

以自己設(shè)定主題，讓全體同學(xué)參與，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神的同時，享受著成年人所享有的權(quán)利與義務(wù)，多一份責(zé)任。完成之后享受著幸福的成就感。

c.為學(xué)生提供與老師、家人、同學(xué)溝通的平臺。通過這個平臺，學(xué)生不但通

過論壇，還可以通過郵箱與老師、家人、同學(xué)溝通。讓當(dāng)面難以講出的話用文字來表達，既達到了交流溝通的效果，也能達到家校互通，共同營造學(xué)生幸福成長的環(huán)境。

三、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處

、研究目標(biāo)

1）科學(xué)設(shè)計、合理布局適合“學(xué)生發(fā)展，幸福成長”的、功能完善的集網(wǎng)

絡(luò)通訊、信息服務(wù)、教育教學(xué)管理為一體的信息化校園網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺。好的網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺和網(wǎng)絡(luò)教育管理模式，是提高教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生發(fā)展學(xué)重要的途徑，更是為學(xué)生發(fā)展、幸福成長提供基礎(chǔ)服務(wù)的必要條件。

2）結(jié)合學(xué)校，建設(shè)一個功能齊全，版塊合理的能促進學(xué)生個性化發(fā)展的校

園網(wǎng)站。

A.建立有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)、獲取知識和資源

和個性化教育的內(nèi)容的系統(tǒng)平臺，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)提高的幸福。

B.建立與老師、同學(xué)、家長、社會溝通交流的交流平臺，提高學(xué)生的社交

能力，讓學(xué)生心理陽光健康，讓學(xué)生體驗到心理的幸福。

c.建立給學(xué)生創(chuàng)造新知、展示個性、發(fā)揮潛能、開展創(chuàng)造、提升自信的網(wǎng)

絡(luò)平臺，提高學(xué)生的自信心。讓學(xué)生精神上得到幸福。

D.建立相關(guān)的學(xué)生負(fù)責(zé)管理的版塊，助推學(xué)生管理能力的增長，增強主人

翁意識和責(zé)任心，讓學(xué)生感受到一個社會人所擁有的權(quán)力與義務(wù)，有一種成就感

的幸福。

3）依托“數(shù)字化校園”，走進信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)

觀念轉(zhuǎn)變，推動教師教學(xué)手段改變，助推教學(xué)能邊提升，于無形之中形成現(xiàn)代化教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)造幸福成長的奠定有力基礎(chǔ)。

4）通過數(shù)字化校園建設(shè)推進管理育人，服務(wù)育人工作，讓“數(shù)字化校園”

切實起到服務(wù)于學(xué)生幸福成長的目標(biāo)。

2、研究內(nèi)容

1)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)幸福指數(shù)調(diào)查。

對本校學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)幸福指數(shù)調(diào)查：

A.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)幸福感現(xiàn)狀及學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)幸福的理解；

B.學(xué)生想往的網(wǎng)絡(luò)幸福；

c.對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)幸福標(biāo)準(zhǔn)分析，對不正確的網(wǎng)絡(luò)幸福進行正確引導(dǎo)，采納學(xué)

生的正確提議。

D.對學(xué)生進行問卷調(diào)查，讓學(xué)生選擇有利于學(xué)生創(chuàng)造性，管理能力提高，并

能讓學(xué)感受到網(wǎng)絡(luò)幸福的版塊、欄目。

2）搭建有利于學(xué)生發(fā)展、幸福成長、功能齊全的“幸福平臺”。

A.開設(shè)教學(xué)服務(wù)欄目，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供資源服務(wù)。建立教學(xué)資源欄目

將教師備課、課堂教學(xué)內(nèi)容、反饋練習(xí)等內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生課后學(xué)習(xí)；建立學(xué)習(xí)咨詢欄目，學(xué)生提出疑問，教師在網(wǎng)上予以答疑，互動交流，保證學(xué)生個別化學(xué)習(xí)需求，建立在線練習(xí)、在線測驗、在線學(xué)學(xué)習(xí)素材等學(xué)習(xí)資源包供學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，感受其中的樂趣與幸福。

B.學(xué)習(xí)資源下載平臺：在線教學(xué)視頻等資源，在線學(xué)科學(xué)習(xí)資源庫、試題庫、百科知識庫等各類學(xué)習(xí)資源，形成大容量、開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生在網(wǎng)上開展跨學(xué)科跨章節(jié)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)提供資源幫助。同時建立互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源欄，提供資源上傳功能，由學(xué)生自主進行搜索，學(xué)生可以將自己認(rèn)為優(yōu)秀的，好的相關(guān)網(wǎng)址、相關(guān)資源包上傳到校園網(wǎng)，供全體同學(xué)學(xué)習(xí)參考。以學(xué)生提供資源的點擊率來評出“共享之星”，激發(fā)學(xué)生積極分享資源。學(xué)生獲得分享的快樂的幸福。

c.開設(shè)學(xué)生園地，校園之星，榮譽臺等欄目，定期開展各類主題性的文化、娛樂活動，網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)互動，以展示學(xué)生風(fēng)采。利用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)的主題交流活動，如計算機繪圖作品比賽、flash動畫設(shè)計比賽、網(wǎng)上學(xué)科知識競賽、一起尋找學(xué)科學(xué)習(xí)素材、文明上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)等交流互動活動。

D.開設(shè)德育交流互動頻道，融合德育教育、心理教育、衛(wèi)生健康教育等內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生及班級實際，在網(wǎng)絡(luò)平臺中開展德育教育，學(xué)校定出主題性內(nèi)容，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)將心得體會、實踐活動過程中的文字和圖片材料、網(wǎng)絡(luò)討論等互動形式進行交流探討，讓所有學(xué)生參于討論。

E．根據(jù)學(xué)生心理特點和個性特長，以學(xué)生博客、班級主頁、個人主頁等形

式開辟適合學(xué)生個性化發(fā)展的欄目，讓學(xué)生自主參與校園網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，充分展示個性特長。在展示自我中體驗幸福。

F.讓學(xué)生在校園平臺展示“幸福”。根據(jù)我校的辦學(xué)理念“以人為本、關(guān)注

精神、讓學(xué)生幸福成長”，讓學(xué)生在網(wǎng)上展示自己的幸福：一句幸福的話，一張幸福的圖片都能表達學(xué)生的幸福。如學(xué)生們正在美化校園，學(xué)生可以說一句“我種的花開花了”、一張自己種的植物的成長圖片、今天老師讓我當(dāng)“小老師”了等讓學(xué)生覺得高興幸福的事，讓所有學(xué)生都有幸福可展示。

G．以家長、社會需求為中心，構(gòu)建校園信息發(fā)布平臺，拓展校內(nèi)外交流空

間，形成學(xué)校、家庭、社會共育的局面，開設(shè)家校互動、校園信息等欄目將學(xué)校工作中要求家長、社會配合的內(nèi)容予以公開，開通答疑、交流平臺，在網(wǎng)上和家長及社會各界人士進行交流探討學(xué)校工作。全社會同心同力為孩子幸福成長而努力。

3）展現(xiàn)“數(shù)字化校園”對學(xué)生幸福成長的成果。

A.在“數(shù)字化校園”平臺上，師生轉(zhuǎn)變教育、學(xué)習(xí)觀念，快速學(xué)會利用“數(shù)

字化校園”這個幸福的平臺溝通、展示、提高自己。

B.形成良好的“數(shù)字化校園”使用氛圍，持續(xù)營造幸福的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。師生積

極為充實“幸福平臺”出謀獻策、踴躍參與各主題活動、大膽展示自己積極向上的一面，營造一個健康的平臺環(huán)境。讓這個“幸福平臺”可持續(xù)發(fā)展。

c.學(xué)生在平臺上不同的欄目展示和鍛煉自己，學(xué)生的個性化得到發(fā)展、學(xué)生

自信心和綜合能力輕松得到提高，學(xué)生真切感受到“數(shù)字化校園”這個幸福平臺帶來的心理和精神上的幸福。

3、創(chuàng)新之處

1)“數(shù)字化校園”建設(shè)體現(xiàn)在為“學(xué)生幸福成長”服務(wù)的理念上。

2)讓所有學(xué)生都有展示自我機會，促進所有學(xué)生幸福成長。

3）讓學(xué)生在參與校園網(wǎng)站的建設(shè)和管理之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進學(xué)生更

全面的發(fā)展。為學(xué)生提供了豐富的校園成長元素，讓學(xué)生在獲取知識的同時，獲得豐富的終生難忘的校園生活經(jīng)歷。更培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，建立良好人格。成就學(xué)生幸福人生。

四、本課題研究方法、文獻研究法：收集并學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字化校園建設(shè)的相關(guān)理論，了解數(shù)字化校園的內(nèi)涵，明確數(shù)字化校園建設(shè)的價值所在，為本校數(shù)字化校園建設(shè)提供理論依據(jù)。

2、調(diào)查研究法：到數(shù)字化校園建設(shè)情況良好的兄弟學(xué)校調(diào)研取經(jīng)，向本校教師、學(xué)生進行調(diào)研，搞清他們需要什么樣的數(shù)字化校園，看看他們需要什么樣的數(shù)字化設(shè)施設(shè)備和功能，能達到我校數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)。

3、實踐反思法：依據(jù)研究目標(biāo)和本校“數(shù)字化校園”建設(shè)的目標(biāo)體系，制定本校“數(shù)字化校園“建設(shè)的方案，在實踐中不斷進行探索和反思中建設(shè)以“學(xué)生幸福成長”為目標(biāo)的“數(shù)字化校園”。

4、實踐評估法：分析學(xué)校軟、硬件建設(shè)現(xiàn)況、學(xué)校師生特點、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況等，通過實踐應(yīng)用分析、評價“數(shù)字化校園”在運行中的效果。

五、本課題研究思路、通過建設(shè)“數(shù)字化校園”管理平臺把網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)、信息服務(wù)系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)整合為一體，并融合到校園網(wǎng)絡(luò)管理后臺系統(tǒng)中。使用學(xué)校管理系統(tǒng)自動化。對學(xué)校的管理、教育、教學(xué)、評價實行全方位的計算機管理。其中包括學(xué)校的校務(wù)、教務(wù)、總務(wù)的管理，教職員工、學(xué)生的身份信息、工作學(xué)習(xí)記錄、評價信息等檔案、學(xué)藉、學(xué)業(yè)管理。實現(xiàn)有機統(tǒng)一，有效管理。為學(xué)生幸福成長創(chuàng)造基本條件。

2、結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實際，以服務(wù)學(xué)校行政管理、服務(wù)教學(xué)管理、服務(wù)科研管理、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長和社會為核心，建立一個功能齊全，版塊合理的校園網(wǎng)站系統(tǒng)（數(shù)字化管理平臺前臺系統(tǒng)）。包括各類文件、通知、通告等行政管理功能；教學(xué)管理、教研組等教學(xué)支持系統(tǒng)；德育建設(shè)等學(xué)生、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，資源下載，視頻點播等學(xué)生學(xué)習(xí)功能模塊，學(xué)生天地、班級主頁、博客等學(xué)生管理模塊，家長頻道等互動欄目，讓家長了解學(xué)生、了解學(xué)校。家校攜手，共創(chuàng)利于學(xué)生幸福成長的和諧環(huán)境。

3、在建設(shè)與實際使用中，一切以“以人為本，關(guān)注精神，讓學(xué)生幸福成長”為核心，通過對學(xué)生使用效果調(diào)查、分析，不斷改進。并根據(jù)學(xué)生“幸福成長”需要，開發(fā)新版塊，不斷充實校園網(wǎng)站。

4、管理制度建設(shè)

“數(shù)字化校園”是學(xué)校發(fā)展、教學(xué)管理、學(xué)生幸福成長的一個平臺，但是要

有一個健全的管理制度，才能保障這個“幸福平臺”可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生幸福

成長環(huán)境。

1）強化管理、規(guī)范制度，修訂各職能部門和人員崗位職責(zé),結(jié)合學(xué)校實際健

全各項管理規(guī)章制度，制訂全體成員信息技術(shù)考核指標(biāo)和評估、獎懲辦法。

2）加強校園網(wǎng)硬件平臺的日常維護，保證校園網(wǎng)絡(luò)暢通,使設(shè)備使用效益得

到最大限度發(fā)揮。

3）制訂師生聯(lián)網(wǎng)安全保護管理條例，用戶使用條例、規(guī)范師生上網(wǎng)行為。

六、研究步驟

準(zhǔn)備階段（XX年3月—XX年4月），認(rèn)真學(xué)習(xí)《鄞州區(qū)XX年基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題申報方案》，完成課題設(shè)計方案。宣傳發(fā)動，組成課題組，商議制訂課題實施計劃，收集課題學(xué)習(xí)資料，醞釀?wù)n題實施方案及相關(guān)措施等。

實施階段（XX年4月—XX年1月），根據(jù)課題方案，按計劃展開研究，定期研討實踐的成敗得失并及時根據(jù)實際情況所需改變項目及項目的內(nèi)容，做好資料的記錄和整理工作，根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果，調(diào)整計劃，采取相應(yīng)措施，不斷反思、改進、逐步推進研究過程。

總結(jié)階段（XX年1月--XX年4月），收集、整理材料，進行課題研究的總結(jié)和反思，完成研究報告，在實踐中不斷探索和反思，提煉研究成果，及時撰寫總結(jié)、論文。

七、本課題的研究的預(yù)期成果、通過本課題研究與實施，促進校園內(nèi)數(shù)字化設(shè)施設(shè)備有效融合，合理使用，并為學(xué)校管理，為學(xué)生幸福成長做出貢獻。

2．形成有本校特色的以“學(xué)生幸福成長”為目標(biāo)的數(shù)字化校園體系，形成研究

課題報告。

3．推進學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)，讓“學(xué)生幸福成長”為目標(biāo)的“數(shù)字化校園”可持續(xù)

發(fā)展。

八、課題完成可能性分析、主要參考文獻）《現(xiàn)代教學(xué)》XX、3第228期，第69頁《信息化讓一所普高中走向成功》

2）基于數(shù)字

化校園的學(xué)生工作

2、主要參加者介紹

3、完成課題的保障條件

1）單位條件

我們學(xué)校是一所普通初中，還未創(chuàng)建數(shù)字化校園，隨著辦學(xué)條件的改進，在學(xué)校的教學(xué)和管理中，我們深刻感受到創(chuàng)建數(shù)字化校園的必要性、緊迫性和對學(xué)生幸福成長的重要性。在創(chuàng)建過程中，以我們學(xué)校的辦學(xué)理念“以人為本、關(guān)注精神、讓學(xué)生幸福成長”為核心、以課題研究為指導(dǎo)和推動，會使我們的創(chuàng)建工作更有針對性和實效性。

2）經(jīng)費保障

經(jīng)費保障：學(xué)校計劃投入規(guī)模龐大、充足的專項經(jīng)費，并且對經(jīng)費進行了科學(xué)、合理的估計分配。

4、研究時間

第五篇：數(shù)字化校園建設(shè)與學(xué)校教育教學(xué)及管理現(xiàn)代化的研究

《安徽省宣城市梅林實驗學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)與學(xué)校管理現(xiàn)代化研究成果概論》

數(shù)字化校園建設(shè)與學(xué)校管理現(xiàn)代化研究成果概論

安徽省宣城市梅林實驗學(xué)校

一、主要成果概要：

1、學(xué)校大型門戶網(wǎng)站的構(gòu)建與使用：http://www.tmdps.cn/ ；

2、學(xué)校數(shù)字化校園的構(gòu)建與使用：http://www.99ml.net/ ；

3、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研平臺的構(gòu)建與使用：http://www.99ml.net/mljy/ ；

4、學(xué)校教學(xué)資源中心的構(gòu)建與使用：http://218.22.205.139:81/ ；

5、學(xué)校教師教學(xué)資源中心的構(gòu)建與使用：http://www.99ml.net/mlzy/ ；

6、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及電視頻道的構(gòu)建與使用：http://www.99ml.net/movie/。

二、序言：

學(xué)校現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)取得的成果：我校是宣州區(qū)、宣城市僅有的兩所數(shù)字化校園建設(shè)示范學(xué)校之一，也是安徽省首批“數(shù)字化校園建設(shè)示范學(xué)校”。2006年辦學(xué)初就開始研究信息技術(shù)在教育教學(xué)的應(yīng)用，到目前為止，學(xué)校已建成較完善的校園網(wǎng)硬件基礎(chǔ)，具有相關(guān)的遠(yuǎn)程教學(xué)軟件。現(xiàn)有計算機房2個，多功能專用教室3個，校園內(nèi)所有計算機均能直接上Internet網(wǎng)，還有計算機專用調(diào)試維修室。教師人手一臺筆記本電腦，是全區(qū)教育系統(tǒng)中首家開通多功能閉路電視和自主建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校。

經(jīng)過幾年年的不懈努力，我校的現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)又進入了一個新的階段，相繼開辟了家校、師生在線交互網(wǎng)絡(luò)平臺、教研組網(wǎng)絡(luò)交流研討系統(tǒng)、教師網(wǎng)絡(luò)檔案系統(tǒng)等。我校一向注重教師的專業(yè)化培訓(xùn)工作。每學(xué)期都會安排部分教師外出參加數(shù)字化運用的培訓(xùn)，如INTEL未來教育培訓(xùn)、市信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)班、市信息技術(shù)與課程整合高級研修班等。在數(shù)字化應(yīng)用中，學(xué)校始終堅持以科研為先導(dǎo)，先后有多為教師撰寫了有關(guān)數(shù)字化教育方面的論文和教學(xué)案例。我校始終把傾力建設(shè)校園網(wǎng)、精心打造數(shù)字校園、著力培養(yǎng)信息素養(yǎng)、通過數(shù)字化推動學(xué)校發(fā)展為主要目標(biāo)。已經(jīng)把學(xué)校建設(shè)成為以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，從辦公與教學(xué)資源到辦公與教學(xué)活動全部實現(xiàn)數(shù)字化，實現(xiàn)網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)上服務(wù)，創(chuàng)建數(shù)字化的校園空間。

三、研究的意義：

數(shù)字化校園建設(shè)與運用有三個顯著特點：網(wǎng)絡(luò)化、智能化和個性化。這三個方面的特點將成為繼PC、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)后數(shù)字化發(fā)展的又一個全新的階段，它們將成為未來數(shù)字化校園的熱點。在這三者中，如果說網(wǎng)絡(luò)化是基礎(chǔ)、是環(huán)境，個性化就是標(biāo)準(zhǔn)，智能化是追求的目標(biāo)。國內(nèi)數(shù)字化校園建設(shè)與學(xué)校教育安徽宣城梅林實驗學(xué)校（省數(shù)字化校園管理示范學(xué)校、市級示范學(xué)校）——

《安徽省宣城市梅林實驗學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)與學(xué)校管理現(xiàn)代化研究成果概論》

教學(xué)及管理現(xiàn)代化的研究，有很多成果值得我們借鑒，但緊貼教育教學(xué)的實際，自主構(gòu)建開發(fā)數(shù)字化校園，努力提升學(xué)校教育現(xiàn)代化的水準(zhǔn)是我校所體現(xiàn)出的鮮明特色。

數(shù)字化校園建設(shè)是信息技術(shù)背景下學(xué)校的一項基礎(chǔ)性、長期性和經(jīng)常性的工作，是學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要組成部分。特別是數(shù)字化環(huán)境建設(shè)實現(xiàn)了教學(xué)、德育、科研、管理及服務(wù)手段的現(xiàn)代化，促進了人才培養(yǎng)觀念和教育理念的深刻變化。對學(xué)校來說，通過數(shù)字化校園建設(shè)的研究，將促使學(xué)校的管理和教學(xué)再上一個新臺階，辦出學(xué)校的時代特色；對教師來說，通過參與數(shù)字化校園建設(shè)，進一步提高自己的信息素養(yǎng)，提高自己課程開發(fā)和課程整合的能力，促進教師的專業(yè)化發(fā)展；對學(xué)生來說，掌握信息技術(shù)是必須的知識和技能，是關(guān)系到學(xué)生將來的生存質(zhì)量的大事，更是將來人類建設(shè)數(shù)字化社會的必然保證。因此，這一課題的研究將具有重要的現(xiàn)實意義和社會價值。

四、研究的價值

1、在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，加大硬件建設(shè)、資源開發(fā)、多種應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)力度，建好校園網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字圖書館、計算機多媒體教室等，把以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)媒體（指多媒體計算機、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)）轉(zhuǎn)換為新型教學(xué)模式的理想環(huán)境，是教育教學(xué)及管理現(xiàn)代化的需要。

2、加大培訓(xùn)力度，增強教師數(shù)字化意識，促進教師教學(xué)思想和教學(xué)方法的現(xiàn)代化；使他們能熟練地運用網(wǎng)絡(luò)、計算機等技術(shù)，能為學(xué)生提供盡量多的學(xué)習(xí)資源，是培養(yǎng)“創(chuàng)新”型人才的需要。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行新型教學(xué)模式的研究，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究主題。

3、改革教育教學(xué)模式，提高學(xué)校現(xiàn)代教育信息化發(fā)展水平，提高教育功能，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化建設(shè)，促進學(xué)校教育跨越式發(fā)展，是教育現(xiàn)代化的需要。

4、隨著“班班通”工程的啟動，網(wǎng)絡(luò)將遍及校園的所有角落，如何用好校園網(wǎng)也是一個重要的研究內(nèi)容。

五、概念界定

“數(shù)字化校園建設(shè)”是以數(shù)字化信息為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。“數(shù)字化校園”的核心是指用全數(shù)字化的信息獲取、存儲、傳輸及處理技術(shù)，去控制和操縱整個學(xué)校的事務(wù)，包括教學(xué)、科研、管理及技術(shù)服務(wù)。其基本框架應(yīng)該包括校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、數(shù)字圖書館建設(shè)、MIS系統(tǒng)（管理系統(tǒng)）建設(shè)和遠(yuǎn)程教育等4個方面。“數(shù)字化校園”的理論基礎(chǔ)是以建構(gòu)主義為核心的現(xiàn)代教育理論，安徽宣城梅林實驗學(xué)校（省數(shù)字化校園管理示范學(xué)校、市級示范學(xué)校）——

《安徽省宣城市梅林實驗學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)與學(xué)校管理現(xiàn)代化研究成果概論》

其技術(shù)基礎(chǔ)是計算機、通信、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)為主的現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)群體。

“教育教學(xué)及管理現(xiàn)代化”的具體內(nèi)容是指：完善學(xué)校的先進、實用的教育教學(xué)數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施；較好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)從事管理、教育教學(xué)和科學(xué)研究等工作；學(xué)生能夠利用計算機和網(wǎng)絡(luò)獲取知識和技能；教育信息資源初具規(guī)模，并在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。

數(shù)字技術(shù)必將引起教育的深刻變革，使教育思想、觀念、模式、方法、手段等發(fā)生顯著的變化。建設(shè)“數(shù)字化校園”的最終目的還是應(yīng)用。我們的研究目標(biāo)是：結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，將校園內(nèi)的各種信息數(shù)字化，以增進交流，改變教師的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；最大程度的實現(xiàn)校際間遠(yuǎn)程教育教學(xué)互動，做到區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享，實現(xiàn)區(qū)域性基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展目標(biāo)；增進學(xué)校與社會、學(xué)校與家長的溝通，真正做到社會、家庭與學(xué)校共同教育孩子的目的；同時，通過“數(shù)字化校園建設(shè)”為學(xué)校管理者、教育者提供數(shù)字化分析工具，使學(xué)校各方面的信息可以直觀而便捷的反映上來，從而保證決策的科學(xué)性和及時性，最終達到提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和社會影響力的目的。數(shù)字化校園建設(shè)是一項長期任務(wù)，需要分步、分層逐步實施，逐步完善。

六、研究的內(nèi)容：

01、數(shù)字化校園管理中心的構(gòu)建與運用；

02、學(xué)校與教師個人教學(xué)資源庫的建設(shè)與運用； 03、網(wǎng)絡(luò)教研平臺的構(gòu)建與運用；

04、班主任工作平臺與家校聯(lián)系平臺的構(gòu)建與運用； 05、學(xué)校各種專項工作平臺的構(gòu)建與運用； 06、校園網(wǎng)和班班通的構(gòu)建與運用； 07、校務(wù)管理中心的構(gòu)建與運用； 08、網(wǎng)絡(luò)圖書中心的構(gòu)建與運用； 09、教師備課主頁群的構(gòu)建與運用；

10、學(xué)生成長記錄模塊的構(gòu)建與運用；

11、人事檔案管理網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建與運用；

12、校園電視臺的構(gòu)建以及在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

七、研究的主要觀點

“數(shù)字化校園建設(shè)”是現(xiàn)代化教育發(fā)展的理想和必然目標(biāo)，它的實現(xiàn)過程是一個相當(dāng)漫長的動態(tài)探索、實踐過程。“數(shù)字化校園建設(shè)”，首先是教育理念、教育體制、教學(xué)模式的變革，其次是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的硬件建設(shè)、資源開發(fā)、多種應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)等。因此，數(shù)字化校園可以分為四個部分建設(shè)，分別為教育理念重構(gòu)、硬件平臺建設(shè)、知識庫和信息庫建設(shè)、以教學(xué)應(yīng)用、教安徽宣城梅林實驗學(xué)校（省數(shù)字化校園管理示范學(xué)校、市級示范學(xué)校）——

《安徽省宣城市梅林實驗學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)與學(xué)校管理現(xiàn)代化研究成果概論》

學(xué)管理為核心的應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。

八、創(chuàng)新之處

利用學(xué)校自有的管理和信息技術(shù)人才資源，自行編寫程序構(gòu)建數(shù)字化校園，整合現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)校管理優(yōu)勢，充分運用網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用軟件，促進學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)和教育教學(xué)管理處于全省的領(lǐng)先水平。

九、研究的思路

(一)、推進學(xué)校數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)：

01、數(shù)字化校園管理中心的構(gòu)建；

02、學(xué)校與教師個人教學(xué)資源庫的建設(shè)； 03、網(wǎng)絡(luò)教研平臺的構(gòu)建；

04、班主任工作平臺與家校聯(lián)系平臺的構(gòu)建； 05、學(xué)校各種專項工作平臺的構(gòu)建； 06、校園網(wǎng)和班班通的構(gòu)建； 07、校務(wù)管理中心的構(gòu)建； 08、網(wǎng)絡(luò)圖書中心的構(gòu)建； 09、教師備課主頁群的構(gòu)建；

10、學(xué)生成長記錄模塊的構(gòu)建；

11、人事檔案管理網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建；

12、校園電視臺的構(gòu)建。(二)、推進數(shù)字化資源的建設(shè)：

01、推進學(xué)校應(yīng)用軟件的建設(shè)；

02、推進數(shù)字化教育教學(xué)資源庫的建設(shè)； 03、推進數(shù)字化校園管理中心的建設(shè)。(三)、提高師生信息素養(yǎng)：

01、提高學(xué)校信息技術(shù)管理的內(nèi)涵； 02、提高學(xué)校信息技術(shù)的整體素養(yǎng)； 03、提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力。(四)完善數(shù)字化校園的管理效能：

01、完善數(shù)字化校園建設(shè)與運用的管理制度； 02、完善數(shù)字化校園建設(shè)與運用的考核制度。

十、研究的實施步驟

1、《安徽省宣城市梅林實驗學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)與學(xué)校管理現(xiàn)代化研究成果概論》

教育教學(xué)管理、學(xué)生管理等工作網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化。構(gòu)建語文、數(shù)學(xué)教師及綜合學(xué)科教師的教學(xué)工作主頁群。

2、《安徽省宣城市梅林實驗學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)與學(xué)校管理現(xiàn)代化研究成果概論》

17、學(xué)校的教育教學(xué)信息資源庫的建立。

安徽宣城梅林實驗學(xué)校（省數(shù)字化校園管理示范學(xué)校、市級示范學(xué)校）——