第一篇：數(shù)字化學(xué)校建設(shè)研究階段性自查報(bào)告

數(shù)字化學(xué)校建設(shè)研究階段性自查報(bào)告

崗廈小學(xué)區(qū)域性整體推進(jìn)研究子課題組

第三次全國(guó)教育工作會(huì)議以后，全國(guó)上下掀起了一輪波瀾壯闊的教育信息化建設(shè)浪潮，以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化成為了當(dāng)前教育改革的一大亮點(diǎn)。福田區(qū)委區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，善于抓住這一有利契機(jī)，將教育信息化建設(shè)作為創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。近年來，區(qū)教育系統(tǒng)信息化建設(shè)的投入力度逐年加大，2004年被定為我區(qū)“教育信息技術(shù)應(yīng)用推廣年”，并相繼推出了一系列旨在深入推進(jìn)教育信息化，深化教育改革的政策措施，取得了實(shí)質(zhì)性的成效。

我校是一所具有八十年歷史的老校，在區(qū)政府、區(qū)教育局的關(guān)心支持下，建成了千兆校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。為了進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，優(yōu)化資源整合，切實(shí)發(fā)揮現(xiàn)代信息媒體（技術(shù)）為教學(xué)服務(wù)的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、辦公無紙化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、人文化，促進(jìn)信息技術(shù)和課程改革的有機(jī)結(jié)合，提高師生的信息化素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們以“營(yíng)建數(shù)字化校園”為切入口，通過開展全方位的信息化實(shí)驗(yàn)研究，努力打造崗小信息化新亮點(diǎn)。

主要做法、經(jīng)驗(yàn)與成果

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施落實(shí)

我校自二月份申報(bào)課題后，楊琴校長(zhǎng)親自掛帥，成立了由教學(xué)副校長(zhǎng)為業(yè)務(wù)主持，教科室主任、信息組教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、市區(qū)骨

干教師為成員的課題研究小組。在召開多次課題組務(wù)虛會(huì)的基礎(chǔ)上制定了祥盡、操作性強(qiáng)的課題實(shí)施方案及“崗廈小學(xué)數(shù)字化建設(shè)三年規(guī)劃”，于2004年3月22日下午舉行了課題開題會(huì)。課題開展以來，我們按照研究計(jì)劃，每月召開一次信息建設(shè)研討會(huì)，全員參與教育信息化研究，同時(shí)，學(xué)校以省級(jí)評(píng)估為契機(jī)，著力加強(qiáng)了硬件建設(shè)，開發(fā)和優(yōu)化軟件資源。

二、扎實(shí)推進(jìn)，效果明顯

1、硬件建設(shè)起步早，設(shè)備始終保持先進(jìn)

學(xué)校目前建成了千兆校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施完善，每個(gè)教室和功能室都裝備了奔騰4計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)和投影儀，辦公電腦人均一臺(tái)，并實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接。為了凸顯信息化亮點(diǎn)，學(xué)校購(gòu)置了6部觸摸屏電腦，建成移動(dòng)式電子圖書館，放在每一層教學(xué)樓中，方便學(xué)生閱讀電子資料、上網(wǎng)交流。2003年，學(xué)校重新裝備了先進(jìn)的軟件制作室。2004年，學(xué)校購(gòu)置了移動(dòng)多媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)教學(xué)課堂和移動(dòng)會(huì)議室功能，配置了“彩虹家校通”系統(tǒng)。硬件設(shè)施始終走在市、區(qū)前列。

2、加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合研究

提高教師的應(yīng)用水平是信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要保障。近年來，學(xué)校開展了多種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)，既有全員參與的基礎(chǔ)應(yīng)用和提高班，又有針對(duì)不同科組的個(gè)性輔導(dǎo)，還有青年骨干教師的拔尖培訓(xùn)。僅2004年度，我們組織課題組成員多次參加了總課題組及片

區(qū)的課題研討和培訓(xùn)活動(dòng)，舉辦了全體教師計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)、基本課

件制作培訓(xùn)、電子備課講座、個(gè)人網(wǎng)頁制作培訓(xùn)、中老年計(jì)算機(jī)基

礎(chǔ)應(yīng)用再培訓(xùn)等等，使老師們計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得以提高。為了加強(qiáng)對(duì)教室各種電教設(shè)施設(shè)備的管理，我們還舉辦了各班小電教員培訓(xùn)班，定期對(duì)小電教員進(jìn)行基本的電腦使用與維護(hù)常識(shí)培訓(xùn)，使他們能協(xié)助老師參與教室電教設(shè)備的維護(hù)與管理。目前，全校45歲以下教師均達(dá)到了國(guó)家計(jì)算機(jī)中級(jí)水平，85%以上的老師能獨(dú)立制作課件，100%的教師能使用課件上課，全校課堂教學(xué)多媒體使用率達(dá)80%以上。培養(yǎng)起一只擁有12名青年骨干教師的信息化技術(shù)教育隊(duì)伍，他們?cè)趦赡陜?nèi)完成了深圳市地方教材《綜合常識(shí)》12冊(cè)的教材腳本編寫和電腦美工工作。還開發(fā)了校本教材《健體操》、《小手拉大手》等影視資料，得到了多方好評(píng)。

以科研課題研究促信息化發(fā)展，是我校信息發(fā)展的目標(biāo)和方向。近年來學(xué)校積極參與多項(xiàng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的課題實(shí)驗(yàn)研究。除加入“基礎(chǔ)教育區(qū)域性整體推進(jìn)研究”國(guó)家級(jí)課題組，承擔(dān)其子課題“建設(shè)數(shù)字化校園”研究外。我們還開展了“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”課題研究活動(dòng)，探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)研究，許多科組都構(gòu)建了具有科組特色的學(xué)科專題網(wǎng)站。

3、軟件應(yīng)用、研發(fā)出成果

學(xué)校教師先后自行開發(fā)了圖書管理系統(tǒng)、督導(dǎo)評(píng)估軟件、FTp資源庫(kù)等實(shí)用軟件和資源，上學(xué)期又相繼引用了專業(yè)的心理咨詢系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)辦公、教務(wù)、教學(xué)管理系統(tǒng)，學(xué)校的教學(xué)和管理逐步實(shí)現(xiàn)無紙化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化。教師多媒體制作水平逐步提高，先后開發(fā)制作了《點(diǎn)

滴集1》、《點(diǎn)滴集2》、《教師論文集》、《教師課件集》等電子光盤4個(gè)，教師課件獲多媒體課件制作全國(guó)一等獎(jiǎng)。2004年，學(xué)校構(gòu)建崗廈小學(xué)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)電視直播和媒體節(jié)目廣播的功能，并重新構(gòu)建了多功能校園網(wǎng)站，融學(xué)校信息中心、教師教學(xué)中心、學(xué)生學(xué)習(xí)中心、資源中心、教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、考試系統(tǒng)與綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)于一體，成為社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)信息共享、情感交流的虛擬樂園。

在省一級(jí)學(xué)校評(píng)估中，評(píng)估組專家認(rèn)為我校信息技術(shù)配置標(biāo)準(zhǔn)高，師生信息技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)，有一定的信息素養(yǎng)，希望經(jīng)過學(xué)校自身努力，營(yíng)造好數(shù)字化校園，為學(xué)校的發(fā)展提供有力的保障。

存在問題與努力方向

1、教師信息化應(yīng)用技能與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展存在一定的差距。

目前學(xué)校裝配了三十一套多媒體教學(xué)平臺(tái)，建起了校園網(wǎng)、家校通，但這些設(shè)備能否發(fā)揮它在我校教育現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，或是成為擺設(shè)，變?yōu)楦呒?jí)垃圾？關(guān)鍵在于教師的使用技能與應(yīng)用思路，然而我校仍有一部分教師沒有信息應(yīng)用意識(shí)，計(jì)算機(jī)操作技能低，影響了學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的步伐。提高教師信息化應(yīng)用的水平是當(dāng)前一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

2、信息技術(shù)與學(xué)科整合，信息化與課改的有機(jī)結(jié)合，如何用信

息化技術(shù)為課程改革提供強(qiáng)大的保障，仍須加強(qiáng)探究。

課改的大潮沖擊著每一位教育工作者的思想，“學(xué)習(xí)知識(shí)生活化、教學(xué)過程情境化、趣味化”越來越被一線教師的所接受。充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)組織和展開教學(xué)活動(dòng)成為了當(dāng)前課堂教學(xué)的一道靚麗風(fēng)景。隨之而來的教學(xué)花架，負(fù)面干擾等導(dǎo)致了教學(xué)活而不實(shí)，教師備課件的時(shí)間多于備教材教法、備學(xué)生的時(shí)間。怎樣合理地運(yùn)用信息技術(shù)，有機(jī)與學(xué)科教學(xué)相整合，既培養(yǎng)學(xué)生的信息搜索能力，又能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)將是我們今后研究的重點(diǎn)。

3、學(xué)校各類信息媒體、電教設(shè)備的維護(hù)與管理又成為一個(gè)值得研究的課題。尤其是高耗能設(shè)備的維護(hù)，教師辦公電腦、教室電教小平臺(tái)的管理等。

二00四年十二月十四日

第二篇：數(shù)字化學(xué)校建設(shè)研究階段性自查報(bào)告

數(shù)字化學(xué)校建設(shè)研究階段性自查報(bào)告

崗廈小學(xué)區(qū)域性整體推進(jìn)研究子課題組

第三次全國(guó)教育工作會(huì)議以后，全國(guó)上下掀起了一輪波瀾壯闊的教育信息化建設(shè)浪潮，以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化成為了當(dāng)前教育改革的一大亮點(diǎn)。福田區(qū)委區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，善于抓住這一有利契機(jī)，將教育信息化建設(shè)作為創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。近年來，區(qū)教育系統(tǒng)信息化建設(shè)的投入力度逐年加大，2004年被定為我區(qū)“教育信息技術(shù)應(yīng)用推廣年”，并相繼推出了一系列旨在深入推進(jìn)教育信息化，深化教育改革的政策措施，取得了實(shí)質(zhì)性的成效。

我校是一所具有八十年歷史的老校，在區(qū)政府、區(qū)教育局的關(guān)心支持下，建成了千兆校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。為了進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，優(yōu)化資源整合，切實(shí)發(fā)揮現(xiàn)代信息媒體（技術(shù)）為教學(xué)服務(wù)的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、辦公無紙化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、人文化，促進(jìn)信息技術(shù)和課程改革的有機(jī)結(jié)合，提高師生的信息化素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們以“營(yíng)建數(shù)字化校園”為切入口，通過開展全方位的信息化實(shí)驗(yàn)研究，努力打造崗小信息化新亮點(diǎn)。

主要做法、經(jīng)驗(yàn)與成果

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施落實(shí)

我校自二月份申報(bào)課題后，楊琴校長(zhǎng)親自掛帥，成立了由教學(xué)副校長(zhǎng)為業(yè)務(wù)主持，教科室主任、信息組教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、市區(qū)骨

干教師為成員的課題研究小組。在召開多次課題組務(wù)虛會(huì)的基礎(chǔ)上制定了祥盡、操作性強(qiáng)的課題實(shí)施方案及“崗廈小學(xué)數(shù)字化建設(shè)三年規(guī)劃”，于2004年3月22日下午舉行了課題開題會(huì)。課題開展以來，我們按照研究計(jì)劃，每月召開一次信息建設(shè)研討會(huì)，全員參與教育信息化研究，同時(shí)，學(xué)校以省級(jí)評(píng)估為契機(jī)，著力加強(qiáng)了硬件建設(shè)，開發(fā)和優(yōu)化軟件資源。

二、扎實(shí)推進(jìn)，效果明顯

1、硬件建設(shè)起步早，設(shè)備始終保持先進(jìn)

學(xué)校目前建成了千兆校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施完善，每個(gè)教室和功能室都裝備了奔騰4計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)和投影儀，辦公電腦人均一臺(tái)，并實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接。為了凸顯信息化亮點(diǎn)，學(xué)校購(gòu)置了6部觸摸屏電腦，建成移動(dòng)式電子圖書館，放在每一層教學(xué)樓中，方便學(xué)生閱讀電子資料、上網(wǎng)交流。2003年，學(xué)校重新裝備了先進(jìn)的軟件制作室。2004年，學(xué)校購(gòu)置了移動(dòng)多媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)教學(xué)課堂和移動(dòng)會(huì)議室功能，配置了“彩虹家校通”系統(tǒng)。硬件設(shè)施始終走在市、區(qū)前列。

2、加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合研究

提高教師的應(yīng)用水平是信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要保障。近年來，學(xué)校開展了多種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)，既有全員參與的基礎(chǔ)應(yīng)用和提高班，又有針對(duì)不同科組的個(gè)性輔導(dǎo)，還有青年骨干教師的拔尖培訓(xùn)。僅2004，我們組織課題組成員多次參加了總課題組及片

區(qū)的課題研討和培訓(xùn)活動(dòng)，舉辦了全體教師計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)、基本課

件制作培訓(xùn)、電子備課講座、個(gè)人網(wǎng)頁制作培訓(xùn)、中老年計(jì)算機(jī)基

以科研課題研究促信息化發(fā)展，是我校信息發(fā)展的目標(biāo)和方向。近年來學(xué)校積極參與多項(xiàng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的課題實(shí)驗(yàn)研究。除加入“基礎(chǔ)教育區(qū)域性整體推進(jìn)研究”

國(guó)家級(jí)課題組，承擔(dān)其子課題“建設(shè)數(shù)字化校園”研究外。我們還開展了

“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”

課題研究活動(dòng)，探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)研究，許多科組都構(gòu)建了具有科組特色的學(xué)科專題網(wǎng)站。

3、軟件應(yīng)用、研發(fā)出成果

學(xué)校教師先后自行開發(fā)了圖書管理系統(tǒng)、督導(dǎo)評(píng)估軟件、ftp資源庫(kù)等實(shí)用軟件和資源，上學(xué)期又相繼引用了專業(yè)的心理咨詢系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)辦公、教務(wù)、教學(xué)管理系統(tǒng)，學(xué)校的教學(xué)和管理逐步實(shí)現(xiàn)無紙化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化。教師多媒體制作水平逐步提高，先后開發(fā)制作了《點(diǎn)

在省一級(jí)學(xué)校評(píng)估中，評(píng)估組專家認(rèn)為我校信息技術(shù)配置標(biāo)準(zhǔn)高，師生信息技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)，有一定的信息素養(yǎng)，希望經(jīng)過學(xué)校自身努力，營(yíng)造好數(shù)字化校園，為學(xué)校的發(fā)展提供有力的保障。

存在問題與努力方向

1、教師信息化應(yīng)用技能與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展存在一定的差距。

目前學(xué)校裝配了三十一套多媒體教學(xué)平臺(tái)，建起了校園網(wǎng)、家校通，但這些設(shè)備能否發(fā)揮它在我校教育現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，或是成為擺設(shè)，變?yōu)楦呒?jí)垃圾？關(guān)鍵在于教師的使用技能與應(yīng)用思路，然而我校仍有一部分教師沒有信息應(yīng)用意識(shí)，計(jì)算機(jī)操作技能低，影響了學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的步伐。提高教師信息化應(yīng)用的水平是當(dāng)前一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

2、信息技術(shù)與學(xué)科整合，信息化與課改的有機(jī)結(jié)合，如何用信

息化技術(shù)為課程改革提供強(qiáng)大的保障，仍須加強(qiáng)探究。

課改的大潮沖擊著每一位教育工作者的思想，“學(xué)習(xí)知識(shí)生活化、教學(xué)過程情境化、趣味化”越來越被一線教師的所接受。充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)組織和展開教學(xué)活動(dòng)成為了當(dāng)前課堂教學(xué)的一道靚麗風(fēng)景。隨之而來的教學(xué)花架，負(fù)面干擾等導(dǎo)致了教學(xué)活而不實(shí)，教師備課件的時(shí)間多于備教材教法、備學(xué)生的時(shí)間。怎樣合理地運(yùn)用信息技術(shù)，有機(jī)與學(xué)科教學(xué)相整合，既培養(yǎng)學(xué)生的信息搜索能力，又能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)將是我們今后研究的重點(diǎn)。

3、學(xué)校各類信息媒體、電教設(shè)備的維護(hù)與管理又成為一個(gè)值得研究的課題。尤其是高耗能設(shè)備的維護(hù)，教師辦公電腦、教室電教小平臺(tái)的管理等。

二00四年十二月十四日

第三篇：數(shù)字化校園建設(shè)的研究

數(shù)字化校園建設(shè)的研究

（課題設(shè)計(jì)）

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué)

一、研究背景

隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，信息已經(jīng)深入到人們生活、工作、學(xué)習(xí)的各個(gè)角落。傳統(tǒng)的校園教育在信息技術(shù)的發(fā)展過程中，不可避免地受到了信息時(shí)代的沖擊，同時(shí)也在享受著信息技術(shù)帶來的一些優(yōu)點(diǎn)。校園數(shù)字化過程中信息流動(dòng)的及時(shí)性及開放性，將使學(xué)生和教師的概念以及互動(dòng)關(guān)系均產(chǎn)生了變化，也會(huì)給傳統(tǒng)的學(xué)校教育帶來挑戰(zhàn)，比如教學(xué)管理、考試、授課、答疑等教學(xué)過程及其管理過程。但最終將會(huì)給學(xué)生帶來更多的機(jī)遇，社會(huì)生存能力和競(jìng)爭(zhēng)力將會(huì)進(jìn)一步提高。

1、當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)。

當(dāng)前多媒體數(shù)字化技術(shù)以及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)叩開了學(xué)校的大門，作為全新的教學(xué)工具與手段走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)主頁、網(wǎng)上多媒體教學(xué)、教育資源數(shù)字化、數(shù)字化服務(wù)，一波又一波的沖擊使我們意識(shí)到，隨著工業(yè)化以后新的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”得到來，我們教育形態(tài)與學(xué)習(xí)環(huán)境必然要發(fā)生一次較為深刻的變化。學(xué)校作為準(zhǔn)社會(huì)組織，要提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力，培養(yǎng)服務(wù)精神和團(tuán)結(jié)精神，需要一個(gè)較完善的教育環(huán)境。數(shù)字化校園建設(shè)就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)開放社會(huì)化的學(xué)習(xí)研究環(huán)境，深化素質(zhì)教育，從而拉動(dòng)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。

2、學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

“十五”期間，學(xué)校采取政府撥款及自籌資金的形式，先后投資300多萬元加速了現(xiàn)代化教育硬件配置的進(jìn)程，學(xué)校現(xiàn)擁有計(jì)算機(jī)近300臺(tái)，多功能專用教室4間、網(wǎng)絡(luò)教室3間，每個(gè)教室將于2006年9月前實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、音箱及投影屏幕的安裝到位（已安裝了33個(gè)教室），現(xiàn)有18臺(tái)筆記本電腦，數(shù)碼攝像機(jī)，刻錄機(jī)，掃描儀等多臺(tái)，將于2006年3月前為工作滿3年的教師配備筆記本電腦。所有教室、辦公室都有信息節(jié)點(diǎn)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都實(shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的連接，已建立了“湖小” 校園門戶網(wǎng)站，建立了51個(gè)班級(jí)網(wǎng)站，20多個(gè)骨干教師個(gè)人網(wǎng)站，各科室、各完小、網(wǎng)上專家?guī)欤魳?、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、少先隊(duì)、雙語教學(xué)等網(wǎng)站。學(xué)?，F(xiàn)有軟硬件建設(shè)已初步達(dá)到了創(chuàng)建數(shù)字化

校園的環(huán)境要求。

我校承擔(dān)的省級(jí)“十五”課題《運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境的研究》已順利結(jié)題，在信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合，課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師自覺運(yùn)用與研究現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)與技能上取得了一定的成效，這也為我們進(jìn)一步研究“數(shù)字化校園”提供了研究基礎(chǔ)。

為此，根據(jù)我校目前的實(shí)際情況，設(shè)立“數(shù)字化校園建設(shè)的研究”這一課題，以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的要求為指導(dǎo)思想，以師生共同發(fā)展為本，圍繞校園資源、管理、服務(wù)三個(gè)要素來建設(shè)數(shù)字化校園系統(tǒng)，依托校園門戶網(wǎng)站，構(gòu)建數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，探索“數(shù)字化校園”的建設(shè)，不斷以教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我校的跨躍式發(fā)展。

二、理論思考

1、有關(guān)概念分析。數(shù)字化校園包括數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，數(shù)字化的教學(xué)資源，數(shù)字化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)字化的管理手段和工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研和數(shù)字化管理，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬社區(qū)空間，為學(xué)生、教師、管理者提供數(shù)字化學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)，將他們培養(yǎng)成為具備問題解決能力、合作學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)能力的高信息素養(yǎng)的信息化人才。我校數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃下，以校園門戶網(wǎng)站為基礎(chǔ)，學(xué)校各個(gè)職能部門通過信息化手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)全校各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)本校資源的有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)教育和校務(wù)管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)校教育工作的效率、效果和效益。

2、數(shù)字化校園和教育信息化的關(guān)系?！敖逃畔⒒窃诮逃I(lǐng)域里，全面深人地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程，其結(jié)果是形成一個(gè)全新的教育形態(tài)?！苯逃畔⒒且粋€(gè)社會(huì)過程，這個(gè)過程是在不斷發(fā)展變化的；全新教育形態(tài)的技術(shù)特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化；其根本目的是促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展，提高學(xué)校的綜合實(shí)力。從表面上看，數(shù)字化校園說的是數(shù)字空間，教育信息化說的是社會(huì)過程，然而，在發(fā)展變化的數(shù)字空間里，利用先進(jìn)的信息技術(shù)和工具進(jìn)行環(huán)境資源建設(shè)以及利用信息資源開展教學(xué)、科研、服務(wù)和管理活動(dòng)，也是一個(gè)漫長(zhǎng)的不斷發(fā)展變化的過程，而且兩者都強(qiáng)調(diào)了在環(huán)境、資源建設(shè)及教學(xué)、科研、管理活動(dòng)中全面利用先進(jìn)的信息技術(shù)，強(qiáng)調(diào)了資源開發(fā)

和高效利用，強(qiáng)調(diào)了最終目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量和科研、管理水平，所以其本質(zhì)屬性是相同的。

三、研究目標(biāo)

數(shù)字化校園建設(shè)的核心目標(biāo)是充分利用信息技術(shù)，建立多層次、創(chuàng)新型、開放式的學(xué)校，提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益。

1、教學(xué)方面。充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，并同時(shí)促進(jìn)師生互動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型的學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)以及問題解決能力和創(chuàng)新能力。

2、管理方面。引導(dǎo)和組織全校師生參與數(shù)字化積累和數(shù)字化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)職能信息管理的自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)上下級(jí)部門之間更迅速便捷的溝通，實(shí)現(xiàn)不同職能部門之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)，提高決策的科學(xué)性和民主性，形成充滿活力的新型管理機(jī)制。

3、培訓(xùn)方面。增強(qiáng)教師數(shù)字化意識(shí)，促進(jìn)教師教學(xué)思想和教學(xué)方法的現(xiàn)代化，使他們能熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等技術(shù)，能為學(xué)生提供盡量多的學(xué)習(xí)資源。

四、研究?jī)?nèi)容

（一）數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)研究。

1、數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容。

（1）媒體素材。包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材等。

（2）課件與網(wǎng)絡(luò)課件。分為網(wǎng)絡(luò)版和單機(jī)運(yùn)行的課件。網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享，而單機(jī)運(yùn)行的課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后到本地計(jì)算機(jī)上來運(yùn)行。

（3）專題性學(xué)習(xí)包資料。建立研究型專題學(xué)習(xí)題庫(kù)，每學(xué)期以教研組為單位制作1—3個(gè)專題性學(xué)習(xí)包，組織學(xué)生開展研究型專題學(xué)習(xí)，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法、體會(huì)、成果等充實(shí)學(xué)習(xí)包。

（4）學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)校積累的優(yōu)秀教案，集體備課的資料，教師個(gè)人的典型教案，以及各類教學(xué)參考、教學(xué)設(shè)計(jì)等分學(xué)科建庫(kù)，并注意隨時(shí)吸收外界新增教學(xué)設(shè)計(jì)。

（5）電子作品。學(xué)生和教師可將他們創(chuàng)新思維和問題解決的結(jié)果運(yùn)用現(xiàn)代

信息技術(shù)提供的環(huán)境表達(dá)出來，如用Word制作電子作業(yè)、PowerPoint演示文稿，F(xiàn)rontPage和Dreanweaver制作的主頁，Authorware制作的多媒體報(bào)告等等。

2、數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)方法。

（1）師生共建資源庫(kù)。

教師根據(jù)學(xué)生能參與互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)際、符合時(shí)代的要求建立信息資源庫(kù)。數(shù)字化資源庫(kù)的建設(shè)可以是自主開發(fā)、設(shè)計(jì)，也可以從互聯(lián)網(wǎng)上直接獲取，還可以購(gòu)買現(xiàn)成資料并進(jìn)行改造。

（2）同行交流、互通有無。

與省內(nèi)外、市內(nèi)外同行加強(qiáng)交流、互通有無，有些項(xiàng)目可以合作開發(fā)，豐富學(xué)校資源庫(kù)。

（3）建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與建設(shè)信息資源庫(kù)。

建立資源建設(shè)評(píng)審小組，信息庫(kù)資源實(shí)行具名制，每學(xué)期組織一次評(píng)審，通過評(píng)審收入資源庫(kù)的素材、課件等發(fā)給入選證書或獲獎(jiǎng)證書，并與考核和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。學(xué)生輸送的資料也通過評(píng)比發(fā)給證書。

（二）數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)研究。

在開展教學(xué)、科研和管理過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的數(shù)字化、信息化和智能化。

1、學(xué)校管理：包括人事管理、設(shè)施管理、會(huì)議管理、收發(fā)文管理、信息發(fā)布管理、文件檔案管理等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校行政管理的智能化，辦公的無紙化、自動(dòng)化。

2、資源管理：包括海量素材應(yīng)用系統(tǒng)（圖形、圖片、音樂、視頻、動(dòng)畫）、資源點(diǎn)播系統(tǒng)（課件、教案、電子圖書、教學(xué)案例、文獻(xiàn)資料、視頻點(diǎn)播），以先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教學(xué)資源的建設(shè)為重點(diǎn)。

3、教務(wù)管理：包括學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、電子課表、電子備課、調(diào)課互動(dòng)安排、計(jì)劃總結(jié)、教案匯總、教師（學(xué)生）獲獎(jiǎng)匯總等。將學(xué)校的教務(wù)管理通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化實(shí)現(xiàn)，并建立起規(guī)范的教務(wù)電子資料檔案。

4、學(xué)生管理：包括新生報(bào)名、學(xué)籍管理、獎(jiǎng)懲資料、課外活動(dòng)、學(xué)生成長(zhǎng)歷程等，系統(tǒng)、全面、科學(xué)地將學(xué)生在校期間的活動(dòng)以數(shù)字方式詳盡地描繪。

5、家校聯(lián)系：包括學(xué)生信息查詢，學(xué)校郵件系統(tǒng)（利用學(xué)校的大容量郵件系統(tǒng)，通過公布每位教職工的郵件，增強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通），以及校園網(wǎng)站欄目中的家長(zhǎng)論壇、家長(zhǎng)留言板，家長(zhǎng)委員會(huì)等欄目，有效地整合家庭、學(xué)校和社會(huì)的資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)共同投入到教育中來。

6、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：包括視頻授課點(diǎn)播、在線視頻輔導(dǎo)、在線答疑、網(wǎng)上習(xí)題、習(xí)作天地、網(wǎng)上作業(yè)等，成為和課堂教學(xué)互補(bǔ)的不可缺少的第二教學(xué)環(huán)境。

7、校園電視臺(tái)：包括實(shí)況轉(zhuǎn)播、影視天地、教育活動(dòng)錄像、課例視頻點(diǎn)播、視頻會(huì)議等，以視頻播放形式，真實(shí)展現(xiàn)學(xué)校開展教學(xué)、科研、管理、生活等活動(dòng)的過程。

8、圖書館：包括數(shù)字圖書館、電子圖書館、借閱查詢、新書介紹等。

（三）數(shù)字化校園的培訓(xùn)研究。

1、培養(yǎng)一支數(shù)字化意識(shí)強(qiáng)，能熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并將其充分運(yùn)用到教學(xué)教育實(shí)踐中去的教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的關(guān)鍵。為此，我們將繼續(xù)以校本培訓(xùn)為主，每學(xué)期專項(xiàng)培訓(xùn)，分期分批對(duì)全校教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，擴(kuò)大數(shù)字化建設(shè)的隊(duì)伍，使全體教師都能投入到數(shù)字化建設(shè)中去，提高教師的數(shù)字化能力，建立、健全相應(yīng)的制度，保證教師能積極參與到數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用中去。

2、培養(yǎng)具有現(xiàn)代信息意識(shí)的小學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字化。利用專題特色網(wǎng)站，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與網(wǎng)站的建設(shè)和應(yīng)用，建成紅領(lǐng)巾網(wǎng)站，開辟主題式討論區(qū)，開展網(wǎng)上大討論，使學(xué)生能進(jìn)行網(wǎng)上的學(xué)習(xí)和交流。

五、研究方法

本課題將以實(shí)證研究法為主，結(jié)合文獻(xiàn)研究法，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，邊提高。

六、研究階段

第一階段：2006年1月—3月，啟動(dòng)階段。形成課題研究方案，成立課題組，組織有關(guān)教師參與討論，聘請(qǐng)專家論證課題方案，明確研究任務(wù)。

第二階段：2006年4月—8月，理論研究階段。組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，討論各研究?jī)?nèi)容的研究思路和具體策略，制定課題實(shí)施方案。

第三階段：2006年9月—2008年6月，行動(dòng)研究階段。按照課題方案在實(shí)踐中探索，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文，積累研究資料，完成階段成果報(bào)告。

第四階段：2008年7月—2008年12月，結(jié)題階段。整理材料，完成結(jié)題報(bào)告和相關(guān)結(jié)題材料。

七、研究組織

組長(zhǎng)：奚亞英（湖塘橋中心小學(xué)校長(zhǎng) 小學(xué)高級(jí)教育管理研究）

副組長(zhǎng)：莊惠芬（湖塘橋中心小學(xué)教科室主任 小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科研究）

吳小江（湖塘橋中心小學(xué)教科室副主任 小學(xué)高級(jí)科學(xué)學(xué)科研究）

組員：黃亞芬（湖塘橋中心小學(xué)教導(dǎo)處副主任 小學(xué)高級(jí)語文學(xué)科研究）

龔秋玉（湖塘橋中心小學(xué)教導(dǎo)處副主任 小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科研究）

路瑾（湖塘橋中心小學(xué)教導(dǎo)處副主任 小學(xué)高級(jí)英語學(xué)科研究）

許淼（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)高級(jí)音樂學(xué)科研究）

壯亞芬（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)高級(jí)語文學(xué)科研究）

霍小玲（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級(jí)語文學(xué)科研究）

張文艷（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科研究）

陳春艷（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)高級(jí)體育學(xué)科研究）

王小波（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級(jí)科學(xué)學(xué)科研究）

徐華榮（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級(jí)信息技術(shù)學(xué)科研究）季軍（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級(jí)信息技術(shù)學(xué)科研究）周純文（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級(jí)信息技術(shù)學(xué)科研究）宋瑞（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級(jí)信息技術(shù)學(xué)科研究）

八、保障措施

1、建立、健全研究的組織機(jī)構(gòu)。成立以校長(zhǎng)為首的數(shù)字化校園創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、聘請(qǐng)華東師范大學(xué)教授、武進(jìn)區(qū)、常州市、江蘇省電教館專家等擔(dān)任本課題指導(dǎo)專家。

3、建立研究與實(shí)驗(yàn)工作制度，建立和完善激勵(lì)性考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

4、過程管理。①建立五會(huì)制：學(xué)習(xí)會(huì)、研究會(huì)、座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)、交流會(huì)。目的是為了解情況，宣傳信息，推開經(jīng)驗(yàn)，解決問題，使研究成為動(dòng)態(tài)的滾動(dòng)式發(fā)展。②建立研究檔案。

5、成果管理。①鼓勵(lì)研究教師出經(jīng)驗(yàn)、出成果；②總結(jié)提煉研究成果，撰寫總結(jié)與論文，并根據(jù)成果的層次，質(zhì)量分別給予獎(jiǎng)勵(lì)（制定獎(jiǎng)勵(lì)條例）；③把研究成果與過程與考評(píng)掛鉤。

九、研究成果

研究報(bào)告、數(shù)字化資源庫(kù)、數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)、研究論文集、典型研究課例、教師教學(xué)個(gè)案等。

第四篇：關(guān)于學(xué)校數(shù)字化資源庫(kù)的建設(shè)

摘 要： 我們正處于一個(gè)信息爆炸的年代，信息的更迭速度也是前所未有的。在這樣一個(gè)背景下，為了滿足學(xué)生對(duì)信息和信息來源多元化的需求，學(xué)校教育模式也在發(fā)生變化，而作為重要信息來源的學(xué)校數(shù)字化資源庫(kù)的建設(shè)也變得更加迫切。

關(guān)鍵詞： 學(xué)校數(shù)字化資源庫(kù) 教育教學(xué) 建設(shè) 轉(zhuǎn)變

21世紀(jì)是信息化社會(huì)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)校園，數(shù)字化、信息化沖擊著每一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活模式，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息量的日益膨脹，課本教材的更新已遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了時(shí)代的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育，以及創(chuàng)新教育的提出，教學(xué)模式必須大容量、開放式，充分體現(xiàn)交互、合作，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)模式的構(gòu)架，就不能不重視學(xué)校數(shù)字化資源庫(kù)的建設(shè)。

一、學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)指導(dǎo)思想

1.資源庫(kù)的規(guī)劃建設(shè)要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，師生可以在校內(nèi)外的任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)登陸到校園網(wǎng)站，便于師生隨時(shí)隨地瀏覽查詢。

2.資源庫(kù)要實(shí)用也要適用，資源庫(kù)的內(nèi)容要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，科學(xué)有效發(fā)揮教學(xué)輔助作用；使之真正成為教師教學(xué)參考，學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

3.資源庫(kù)的建設(shè)要易于使用，方便教師教學(xué)和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互自學(xué)。

4.資源庫(kù)的規(guī)劃建設(shè)要具有擴(kuò)充性和兼容性，還要有前瞻性，有利于資源庫(kù)的進(jìn)一步充實(shí)及各種現(xiàn)成資源的集成，便于集中管理。

5.資源庫(kù)的建設(shè)要求加強(qiáng)資源的持續(xù)開發(fā)，在進(jìn)一步完善充實(shí)學(xué)?，F(xiàn)有資源庫(kù)（錄像帶、vcd、以及零散的資源等）的同時(shí)，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際對(duì)有關(guān)資源進(jìn)行二、三次開發(fā)，形成有自己特色的數(shù)字資源庫(kù)。

二、學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)及發(fā)展

1.學(xué)校、教師層面。

（1）一線教師作為教學(xué)的主力軍，對(duì)于教學(xué)資源的取舍、資源庫(kù)內(nèi)容的建設(shè)最有說服力。只有掌握了信息技術(shù)，一線教師才能成為資源庫(kù)的應(yīng)用者，才能對(duì)資源庫(kù)的建設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，防止資源庫(kù)成為擺設(shè)。大力加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，讓掌握了信息技術(shù)的老師參與到資源庫(kù)建設(shè)中來，使資源庫(kù)的建設(shè)更加貼切新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教學(xué)理念。

我們以信息技術(shù)教研組老師為基礎(chǔ)，整合學(xué)校具有一定計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能力的教師，充分發(fā)揮這些教師的技術(shù)能力，再由學(xué)校教務(wù)處、教科室牽頭，其它各科任老師負(fù)責(zé)腳本的編寫、較對(duì)及相關(guān)學(xué)科資源的收集、挑選。分工協(xié)作，群策群力，比起個(gè)人單槍匹馬制作課件來得快，收集的信息資源的實(shí)用性、適用性大大增強(qiáng)，從而為整個(gè)資源庫(kù)的質(zhì)量提供了保證。另外，有了集體的討論，成員間互學(xué)互助，信息技術(shù)水平進(jìn)步很快，對(duì)資源庫(kù)的建設(shè)意義有了進(jìn)一步的體會(huì)，從而帶動(dòng)其他老師的參與，形成整個(gè)校園信息技術(shù)的研究氛圍。最終通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)將最適合我校教育教學(xué)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念實(shí)物化（多媒體系列課件、課堂教學(xué)視頻、教育教學(xué)講座視頻），并通過科學(xué)有效地管理資源，形成具有自己特色的資源庫(kù)。這樣的資源庫(kù)才更具有針對(duì)性，真正做到為教師著想，為教學(xué)著想，幫助教師解決教學(xué)上的實(shí)際困難與問題，一定會(huì)受到教師的歡迎。

（2）實(shí)時(shí)跟蹤，及時(shí)收集最新教學(xué)信息和教學(xué)理念，并將它們與我校實(shí)際教育教學(xué)情況相結(jié)合，形成我校特有的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)理念，并以此為方向?qū)虒W(xué)資源庫(kù)進(jìn)行及時(shí)的更新和完善，使之能夠滿足教育教學(xué)發(fā)展的需要。

（3）鼓勵(lì)教師在教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用學(xué)校的數(shù)字化資源庫(kù)中的教學(xué)資源，通過使用，及時(shí)將使用后的意見和建議進(jìn)行反饋，為進(jìn)一步完善資源庫(kù)提供最新最實(shí)用的信息，使資源庫(kù)與教育教學(xué)活動(dòng)能夠相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)層面。

學(xué)習(xí)資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起，人們可以隨時(shí)隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)空間突破時(shí)間與地域的限制。教育信息化還為人們從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變提供了機(jī)遇和條件。所有的這一切都離不開數(shù)字化教育資源庫(kù)的支撐。

學(xué)校教育要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身教育和終身學(xué)習(xí)，要使教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)協(xié)同化，就要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力作為一個(gè)不斷追求的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

新課程改革中倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”就是讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，也就是讓學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。利用數(shù)字資源特別是信息技術(shù)開展自主性學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的“自我參與程度”，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

學(xué)校的數(shù)字化教育資源庫(kù)有一個(gè)非常重要的功能就是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流提供一個(gè)平臺(tái)。有了完善的資源庫(kù)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可以更加方便快捷地找到自己需要的信息，大大節(jié)約了到網(wǎng)絡(luò)上海量信息中搜索的時(shí)間，提高了信息搜索的效率。同時(shí)通過提供的交流平臺(tái)，學(xué)生可以將使用資源庫(kù)的新的體會(huì)在平臺(tái)上進(jìn)行交流，并且可以對(duì)資源庫(kù)建設(shè)和完善提出自己的建議。這將有利于將我們的資源庫(kù)建設(shè)成為最符合教學(xué)規(guī)律最適合學(xué)生使用的資源平臺(tái)，更重要的是通過這種方式真正實(shí)現(xiàn)教育資源為教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以人為本的教育理念服務(wù)。并且達(dá)到資源庫(kù)與與學(xué)生學(xué)習(xí)的共同成長(zhǎng)。這樣我們就有了一個(gè)“活的”資源庫(kù)，一個(gè)不斷完善、不斷進(jìn)化的資源庫(kù)。

三、學(xué)校資源庫(kù)給學(xué)校教育教學(xué)帶來的轉(zhuǎn)變

1.靈活多變的備課方式。

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，利用辦公室中的多媒體電腦及網(wǎng)上多媒體備課平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上多媒體備課。教師既可以單獨(dú)備課，又可以同一課程的多名授課教師分工協(xié)作，集體備課，整合形成系列電子教案或是系列網(wǎng)上多媒體課件。

2.豐富高效的授課方式。

教師備好課后，將課件和導(dǎo)學(xué)案上傳到多媒體資源庫(kù)的服務(wù)器上，或上傳到個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站的相應(yīng)位置上。這樣學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，就有了很好的指導(dǎo)，從而提高預(yù)習(xí)的效率，而教師上課時(shí)利用教學(xué)樓多媒體教室內(nèi)的多媒體計(jì)算機(jī)通過校園網(wǎng)調(diào)用已備好的文件進(jìn)行上課。圖、文、聲并茂，能有效地激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣與熱情。

教師在課堂上可隨時(shí)直接調(diào)用多媒體資源庫(kù)中現(xiàn)成的多媒體課件或是原始素材進(jìn)行上課。教師還可在上課之前將所需的素材內(nèi)容從多媒體資源庫(kù)中直接下載到教室中的多媒體計(jì)算機(jī)硬盤上，上課時(shí)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的進(jìn)程隨時(shí)調(diào)用，能發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)上多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用。

3.先進(jìn)多樣的學(xué)習(xí)模式。

可采取的數(shù)字化學(xué)習(xí)模式主要有：基于多媒體計(jì)算機(jī)的個(gè)別化學(xué)習(xí)模式、自主交互式學(xué)習(xí)模式、基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的協(xié)作式學(xué)習(xí)模式、基于網(wǎng)絡(luò)通信的協(xié)商式學(xué)習(xí)模式、基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性教學(xué)模式、基于多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的問題求解學(xué)習(xí)模式，等等。如學(xué)生，可在課后選擇網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)中的一門課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；可以查閱、了解與教學(xué)有關(guān)的所有素材、課件、視頻進(jìn)行自學(xué)；可以訪問教師提供的學(xué)習(xí)參考網(wǎng)站拓展學(xué)習(xí)；遇到問題可以通過網(wǎng)絡(luò)通訊尋求教師和同學(xué)的幫助。系統(tǒng)合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣的學(xué)習(xí)手段，能為學(xué)生提供良好的自主型學(xué)習(xí)環(huán)境。

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的目的是為了滿足本校的教育教學(xué)需要，為現(xiàn)行的多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供資源，為未來的數(shù)字化教學(xué)和學(xué)習(xí)，以及遠(yuǎn)程教育進(jìn)行基礎(chǔ)性的建設(shè)工作。資源庫(kù)的建設(shè)不是一朝一夕能夠完成的，相信通過不斷的努力，我們一定能夠建立起一個(gè)滿足我校教育教學(xué)發(fā)展需要的數(shù)字化資源庫(kù)。

第五篇：數(shù)字化校園三大平臺(tái)建設(shè)研究

數(shù)字化校園三大平臺(tái)建設(shè)研究

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展掀起了數(shù)字化校園建設(shè)熱潮。為了解決高校數(shù)據(jù)共享難、“信息孤島”現(xiàn)象普遍等問題，同時(shí)增強(qiáng)師生體驗(yàn)感，建設(shè)數(shù)字化校園三大平臺(tái)尤為重要。以西安石油大學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)為例，對(duì)該校統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、公共數(shù)據(jù)交換平臺(tái)、統(tǒng)一門戶管理平臺(tái)建設(shè)分別進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)絡(luò)；平臺(tái)建設(shè)；數(shù)字化校園

DOIDOI：10.11907/rjdk.161142

中圖分類號(hào)：TP319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-7800（2016）005-0143-02

0 引言

數(shù)字化校園建設(shè)是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上建立起來的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分利用的一種虛擬教育環(huán)境[1]。以西安石油大學(xué)為例，其“數(shù)字化校園”基礎(chǔ)框架已見雛形，但是其現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)由各部門分散建設(shè)，操作系統(tǒng)、開發(fā)語言、數(shù)據(jù)庫(kù)之間存在較大差異，各系統(tǒng)之間缺乏統(tǒng)一的接口和標(biāo)準(zhǔn)，存在“信息孤島”現(xiàn)象[2]。各應(yīng)用系統(tǒng)之間的信息無法得到及時(shí)共享，重復(fù)的數(shù)據(jù)錄入也增加了教職工的工作量，嚴(yán)重降低了辦公效率。

因此，制定統(tǒng)一的信息化標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)公共數(shù)據(jù)交換平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、統(tǒng)一服務(wù)門戶管理平臺(tái)是學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)的重中之重。三大平臺(tái)建設(shè)能夠推進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化、智能化和人性化管理，為師生提供全面、快捷的信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源整合和優(yōu)化，從而整體提升學(xué)校管理水平與辦學(xué)水平。

信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

制定統(tǒng)一的信息化標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)字化校園三大平臺(tái)建設(shè)的前提。

所謂信息化標(biāo)準(zhǔn)，就是在信息產(chǎn)生、傳輸、交換和處理時(shí)采用統(tǒng)一的規(guī)則、概念、名詞、術(shù)語、傳輸格式、表達(dá)格式和代碼[3]。其體系是立體的、結(jié)構(gòu)化的，包括信息化基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)范、應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)范、信息編碼規(guī)范、用戶規(guī)范與信息化管理規(guī)程五大方面，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)主要分為數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和代碼標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。在建立代碼標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》、《教育信息化技術(shù)規(guī)范》、《軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)規(guī)范》等，以及學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況建立的符合學(xué)校校情的自定義標(biāo)準(zhǔn)。

信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)至關(guān)重要，建設(shè)健全、完善的信息標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)字化校園建設(shè)的基石，是各應(yīng)用系統(tǒng)能夠有機(jī)結(jié)合的根本保證。因此，在三大平臺(tái)建設(shè)前期，應(yīng)落實(shí)信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。公共數(shù)據(jù)交換平臺(tái)建設(shè)

在三大平臺(tái)建設(shè)中，公共數(shù)據(jù)交換平臺(tái)建設(shè)是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。數(shù)據(jù)交換是整個(gè)平臺(tái)的核心，其成為解決“信息孤島”現(xiàn)象的主要手段。數(shù)據(jù)交換能夠有效實(shí)現(xiàn)各應(yīng)用系統(tǒng)之間的互聯(lián)互通，從而在一定程度上保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與一致性。并且，穩(wěn)定可靠的數(shù)據(jù)環(huán)境有益于數(shù)據(jù)的查詢、統(tǒng)計(jì)、分析，使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策有據(jù)可依。

各應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)時(shí)期不同，構(gòu)建技術(shù)不同，采用的數(shù)據(jù)庫(kù)也各異，應(yīng)用系統(tǒng)會(huì)因代碼、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一而導(dǎo)致數(shù)據(jù)質(zhì)量差、數(shù)據(jù)集成難度大等問題。因此，需要建立中心數(shù)據(jù)庫(kù)，讓各應(yīng)用系統(tǒng)最新數(shù)據(jù)經(jīng)抽取后存入其中[4]。

中心數(shù)據(jù)庫(kù)能夠與各應(yīng)用系統(tǒng)開展數(shù)據(jù)交換、共享，形成一個(gè)完整統(tǒng)一的數(shù)據(jù)源。

公共數(shù)據(jù)交換平臺(tái)主要完成數(shù)據(jù)集成過程，該過程即為ETL，它是數(shù)據(jù)抽?。‥xtract）、轉(zhuǎn)換（Transform）、清洗（Cleansing）、裝載（Load）的過程，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)源向目標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)轉(zhuǎn)化。ETL工具已較為成熟，西安石油大學(xué)數(shù)據(jù)交換平臺(tái)選用基于商業(yè)中間件的ODI（Oracle Data Integrator）進(jìn)行構(gòu)建，平臺(tái)邏輯架構(gòu)如圖2所示。統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)建設(shè)

學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)越來越多，師生需要記憶的登錄信息也隨之增多，忘記密碼以及輸錯(cuò)登錄信息的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，不僅對(duì)用戶造成了不便，也增加了信息中心運(yùn)維人員的工作量[5]。為有效解決學(xué)校各應(yīng)用系統(tǒng)登錄名和密碼不統(tǒng)一的問題，著手建設(shè)統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)尤為重要。

該平臺(tái)屬于門戶平臺(tái)的身份認(rèn)證模塊，是實(shí)現(xiàn)多應(yīng)用系統(tǒng)間單點(diǎn)登錄的基礎(chǔ)[6]，為門戶實(shí)現(xiàn)一站式登錄提供支撐。單點(diǎn)登錄指用戶使用單一用戶名和密碼登錄時(shí)，統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)直接將登錄信息與信息庫(kù)的用戶信息作對(duì)比，進(jìn)行身份認(rèn)證，認(rèn)證成功后生成認(rèn)證標(biāo)志返回給用戶，用戶持有該標(biāo)志去訪問門戶中集成的經(jīng)統(tǒng)一身份認(rèn)證過的應(yīng)用系統(tǒng)，該應(yīng)用系統(tǒng)同樣校驗(yàn)認(rèn)證標(biāo)志的有效性，當(dāng)相互交換認(rèn)證信息驗(yàn)證成功后，自動(dòng)登錄到要訪問的應(yīng)用系統(tǒng)中。因此，師生使用一套用戶信息便可訪問多應(yīng)用系統(tǒng)，這極大地簡(jiǎn)化了用戶操作，也減少了用戶信息運(yùn)維管理工作量，提升了系統(tǒng)整體安全性。統(tǒng)一服務(wù)門戶管理平臺(tái)建設(shè)

服務(wù)門戶管理平臺(tái)是三大平臺(tái)中直接展現(xiàn)給用戶的部分，該門戶在建設(shè)時(shí)不同于早期的新聞門戶，除具有新聞通知等信息發(fā)布功能外，還順應(yīng)時(shí)代潮流，增加了與服務(wù)相關(guān)的理念，能夠更好地增強(qiáng)用戶使用感，提升用戶滿意度。

將學(xué)?，F(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)如OA、人事、教務(wù)、郵件、研究生等模塊采用松耦合方式集成到門戶網(wǎng)站中，并抽取如校園卡查詢充值、OA待辦事項(xiàng)、郵件未讀提醒等應(yīng)用服務(wù)模塊。門戶管理平臺(tái)針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、普通教師、學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的不同將門戶頁面展現(xiàn)內(nèi)容分為3類，按照登錄人員的3類身份呈現(xiàn)不同頁面，將他們真正關(guān)心的內(nèi)容直觀展現(xiàn)，提升整體管理水平。例如，以領(lǐng)導(dǎo)身份登陸的用戶門戶中會(huì)增加報(bào)表數(shù)據(jù)信息，以方便領(lǐng)導(dǎo)層掌握學(xué)校真實(shí)數(shù)據(jù)，為正確決策提供保障。此外，服務(wù)門戶平臺(tái)提供了圖形化工具，用戶可對(duì)界面進(jìn)行美化設(shè)置，還可以在已經(jīng)集成的應(yīng)用服務(wù)中挑選常用模塊添加到首頁，讓用戶體驗(yàn)這種自由的調(diào)整操作功能，提高用戶對(duì)于門戶的服務(wù)感知度。

這種基于SOA的服務(wù)集成門戶平臺(tái)能夠?yàn)槿熒峁┍憬莘?wù)，提高辦公、教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)讓師生在使用中切實(shí)體會(huì)到學(xué)校整體信息化水平的躍進(jìn)。

結(jié)語

數(shù)字化校園建設(shè)熱潮是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的必然結(jié)果，是各大高校提升綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。西安石油大學(xué)的數(shù)字化校園基礎(chǔ)建設(shè)已較為完善，日益增加的應(yīng)用系統(tǒng)及數(shù)據(jù)資源如何有效利用，“信息孤島”現(xiàn)象如何避免等問題則需要依靠建設(shè)三大平臺(tái)來解決。三大平臺(tái)集中管理學(xué)?，F(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)及數(shù)據(jù)信息，為全校師生提供優(yōu)質(zhì)的用戶體驗(yàn)，以及便捷、全面的信息服務(wù)；能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)有數(shù)據(jù)共享，避免系統(tǒng)分散建設(shè)過程中的重復(fù)建設(shè)問題，實(shí)現(xiàn)各類資源的整合和優(yōu)化配置；能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校管理水平和辦學(xué)效率的大幅度提升，使得西安石油大學(xué)的信息化應(yīng)用達(dá)到較高水平。

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