第一篇：數字化大學校園建設淺談

數字化大學校園建設淺談

【摘要】：目前,隨著數據移動通信技術的進一步發展,現代社會已進入將無線通信和國際互聯網等多媒體通信結合的第三代,即3G時代,這代表我們已經步入了比較發達的信息時代。在信息時代的大背景下,在教育創新的引導下,數字化校園的建設已發展成為一個不可逆轉的必然趨勢。本文結合目前教育教學的形勢及數字化校園建設的大致情況,主要介紹了數字化校園的概念,數字化校園建設的指導思想及其建設內容等。【關鍵詞】：數字化； 校園建設； 信息技術； 數據建設中心

正文：在全球信息化的背景下，誕生了“數字化”技術，互聯網技術和通信技術的發展促使“數字化”技術與遠程交互技術的飛速發展，從而為“數字化校園”的興起提供了有力的技術保證。當前，隨著辦學規模的日漸擴大，許多高校普遍存在著多校區異地辦學的現象，導致了教學資源分散、信息傳遞慢、準確性差、重復勞動多、工作強度大、辦公效率地等問題，給教學和科研資源的互補和共享帶來了諸多不便，為此，加強數學化校園建設，實現校園網絡、辦公自動化、教學信息化、管理現代化顯得尤為重要。

一、數字化校園的基本概念

數字化校園的說話來源于“數字地球”，它是一個全新的事物。數字化校園也稱校園信息化，是以互聯網為基礎利用先進的信息化手段和工具，實現從環境（包括設備、教師等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全面信息數字化。數字化校園“是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。”毋庸置疑，網絡化是其最重要的特征。

二、數字化校園的建設和特點 1.數字化校園的建設

1.1數字化校園建設的體系結構：

（1）網絡基礎層：網絡是數字校園的基礎設施，是校園數字信息流動的物理平臺，沒有相應的網絡基礎設施，數字不能流動，就不可能形成數字的空間；

（2）網絡基本服務層:是數字流動的軟件基礎，包括文件傳輸、電子郵件、信息發布、域名服務、身份認證、目錄服務等。

（3）應用支撐層:主要處理業務邏輯，是數字化校園的核心支持系統。應用支撐平臺的建設主要涉及計算機校園網、數據庫系統、統一身份認證和網絡應用基礎等的建設，包括辦公自動化系統、數字化圖書館、管理信息系統和網絡教學系統等。

（4）信息服務層:主要處理用戶邏輯，是校內用戶的主要使用界面，將規范化的數據按照用戶的需要提取出來提供給用戶，為校內用戶提供各種服務，如數字化圖書館、后勤服務、網絡課程管理、教務管理、信息查詢、決策支持、電子商務等。

（5）信息門戶:是數字化校園的總入口，為用戶提供與其身份相對應的信息

與服務。在校園充分數字化后，大學就將突破地域限制，成為一個可以覆蓋全球的無疆域的大學。1.2 數字化校園的建設

數字化校園的建設過程是一個相當漫長的動態探索和實踐的過程，是管理與技術高度結合的產物。在建設過程中必須：

（1)注重理論研究，加強對“數字化校園”本質的研究和認識，在各個應用項目實踐的基礎上，總結新模式下的規律、特點，在探索、總結和實踐中不斷提高。把數字化校園的建設納入宏觀戰略規劃中。

（2）數字化校園的建設要與學校教學改革、科研發展、學科建設等各個方面的工作結合起來，把學校各項工作的數字化納入全校建設的規劃中。

（3）制定“數字化校園”的長遠目標和分階段建設目標，在目標指導下，確定各個階段的建設內容和建設重點，確定建設原則、方法和路線等。“數字化校園”的目標體系和建設方案，是指導具體建設工作的綱領性文件，要具有科學性和操作性，在實踐中不斷驗證，并根據情況發展不斷修正，保持方案的科學性、正確性和指導性。

（4）確定相對穩定的權威組織領導機構，確定職能明確的強有力的實施隊伍，確定符合實際且有一定強度的資金、資源保障。

（5）長期規劃，逐步實施，分期投資，注重實效。結合每一階段的工作內容制定嚴格的考核評估體系，進行應用性、經濟性等的全面考核，不斷進行效果評估，以修正下一階段的工作內容、重點和投資。

（6）知識庫、信息庫和應用系統的建設。既要符合通用標準和模式，又要注意發揮本校學科優勢和資源優勢，在全國高校的數字化建設和協調過程中，不斷加強特色建設。

數字化校園一般可分為四個部分（階段）建設。

（1）教育理念重構。數字化校園的理論基礎是以建構主義為核心的現代教育理論，這種新的教學模式強調以學生為中心，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構目的。

（2）網絡硬件為主的建設。這一階段主要關注校園網絡硬件基礎建設，提供部分網絡基本服務，同時進行部分信息應用內容建設。

（3）信息系統為主的建設。主要包括各類應用支撐系統建設，應用的需求推動了網絡基礎設施的繼續完善，并提供更多的網絡基本服務，同時，建立統一的應用服務系統。

（4）虛擬大學建設。在校內信息化普及后，建設一個新型的數字化大學將是該階段的主要任務，現代遠程教育、虛擬實驗室、個性化服務等是其重點，也將是數字校園展現魅力的時候。

數字化校園的特點：

高校數字化校園是一項龐大的系統工程。從宏觀角度看，它涉及到高等教育機構的管理、教學、科研和社會服務等領域；從微觀來說，它包括高等院校的信息基礎設施建設、教學資源建設、人才隊伍建設、管理制度建設等方面，這些方面相互影響、相互聯系、相互促進、相互制約，共同構成了一個多維度、多層次的高校數字化校園。

主要體現在以下方面：

(1)網絡化。所有的工作、學習、生活都將被 賦予鮮明的網絡特色，這一切都將直接或間接地與網絡相連，形成一個完整的全方位的系統網路網絡平臺，學校之間，學校與外界生活等將是一個完整的、互動的現代多功能網絡通信世界。

（2）智能化。就是通過一系列智能技術使設備或者系統部分也具有人的智能，從而能夠部分地代表人的勞動，提高工作效率。

（3）個性化。通過網絡，人們可以將自己的需求發布出去，也可以通過其網絡和定制系統獲得所有具有相同需求的資料。個性化的影響已經越來越大，可以說，個性化是信息技術所取得的最為偉大的成就之一，數字化校園為個性化教學開辟了廣闊的前景。

三、校園數字化建設的發展及運用

校園一卡通系統以學校校園網為載體進行建設，是集身份識別、校內消費、校務管理、金融服務為一體的新型數字化校園核心應用項目，它不僅是數字化校園系統的重要的有機組成部分之一，是數字化校園的基礎工程，是教育信息化建設的基礎支撐點之一，也是我校“數字化校園”建設的切入點。校園一卡通系統完成后，我校將會形成一個跨平臺、跨數據庫的可自我發展的數字化校園信息平臺。

“校園一卡通”到底“通“什么？

“校園一卡通”系統的目的是實現“一卡在手，走遍校園，一卡通用，一卡多用”。校園卡可以作為借書卡、上機卡、就餐卡、醫療收費卡、洗澡卡、購物卡、門禁卡、存車卡、乘車卡等。我校校園一卡通一期工程完成后，校園卡可作為借書卡、就餐卡、購物卡、洗澡卡、醫療收費卡。以后會逐步擴充功能。

數字化校園建設包括以下四個系統：

1、整合現有管理信息系統，建設一卡通數字化校園

學校計劃建設一卡通校園數字化系統，整合包括學籍、教務、學務、后勤、圖書、財務、資產、人事等在內的信息系統數據，實現一卡登錄，共享數據查詢和使用，這將極大地提高學校的辦學效率和服務水平，使各項工作更加有效，校園更加和協。一卡通數字化校園預計2012年建設完成并投入使用。

2、加大數字化圖書館系統建設

學校將進一步加大數字化圖書館系統建設。一是進一步加大館藏數字化圖書的數量，二是進一步加大數字化圖書閱覽終端設備的投入。

3、建設網絡自主學習系統

構建基于網絡的多媒體教學及學生自主學習系統，通過遠程教學及學生自主學習、網上師生交流及輔導答疑、共享的學習的平臺、靈活的在線練習及考核等手段，使教學、生產、學習有機地相互融合，為培養符合更具專業特色、更具專業特長、更具個性化的人才服務。

4、加快建設辦公管理自動化（OA）系統

通過辦公自動化系統、視頻會議系統、校園監控系統的建立，使學院辦公、會議、管理實現更高程度的信息化，提升教學、辦公的工作效率。

[參考文獻] [1] 蔣東興，王映雪，沈培華，陳懷楚．數字校園初露倪[J] 微電腦世界2001，(2）

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陳建軍，錢慎一，盧中寧 校園一卡通系統的數據分析與系統規劃

工業控制計算機2002（09）

第二篇：大學校園文明建設

大學校園文明建設

大學校園文明雖然沒有統一的概念，但大體上就是指大學里的辦學精神、培養目標、管理特色、道德規范、文化傳統、生活方式、文明風氣等內容；校園文明建設是一所大學為了實現其辦學宗旨而精心創造并積極作用于全體師生員工思想和行動的所有價值觀念、行為規范的總和，是一種以人為本，以信任人、尊重人、關心人、培養人、注意發揮人的潛能為著眼點，以追求人和科學技術、環境、設備相結合為中心環節，以實現辦學目標為最終目的的一門科學。

一、大學校園文明的內涵及作用

校園文明的主要內容包括：校園環境建設、道德情操和法制觀念的樹立，濃厚的學術氛圍及嚴謹的治學態度，新人新事模范事例不斷涌現，文明禮儀尉然成風，信息網絡順暢等等。校園文明實質是一種文化形態，具有三層表現形式：表層、中層和深層。表層形態，主要是表現在物化環境、設施設備方面的文化形態。大學的表層文明通常是體現在擁有面積較大的校園，建有規模較大的圖書館和數量眾多的教室、實驗室等建筑物，建有比較密集的師生住宅區和規格標準的運動場館，體現出明顯的科技文化氣息的雕塑、亭臺、園林、綠化點綴，擁有水平較高、數量眾多、較為齊全配套的儀器設備等。中層形態是指主要表現在文字、語言方面的文化形態，大學校園里的以教學、科研等為主體的交流活動所制訂的規章制度、到處可見可聞的讀書聲、歌聲、多國語言的交流情景等。深層形態是指主要表現在師生員工自身文化氣質方面的文化形態，嚴明的法制紀律觀念，人人富有團體精神，充滿自豪感、榮譽感、言行彬彬有禮，儀表整齊雅潔，思維深刻敏銳等。

大學校園文明是一種獨特的群體文化意識形態。自然而然地形成了它自身的特色和魅力。特色之一，大學校園文明作為一種群體精神和文化，其內涵是十分寬廣的。其次，大學自有的高等教育職能決定了其具備著寬廣的內涵，高等教育是一種全面素質和專業技術相并重的教育，由此形成了大學學科門類較多的特點，以保證人才培養的全面性。第三，大學是知識分子也即文化人群的聚居地，文化交往與傳播十分頻繁和便利，文化共生互補功能很強，有利于促成大學校園文明的深化和拓展。這些群體精神文化生存與發展的有利條件，是形成了大學校園文明內涵寬廣的主要原因之一。特色之二，格調高雅，創新開拓。人的素質高低，必然影響其創造的文化格調品位的高低。由高文化、高智商的人群所創造的大學校園文明，自然具備高雅的文化格調，這首先來自于大學師生員工的平均文化素質的高起點，它是整個社會文化發展的制高點。受過長期而系統的教育訓練，使得大學師生員工在思想覺悟、思維水平、知識修養、接受能力等方面更具備進化創新的優勢，更有能力在原有的文化素質基礎上去創造和發展更高格調、更高品位的校園文化。

大學校園文明由于具有寬廣的內涵，高雅的格調、充滿活力和極富創新開拓精神，因而對整個社會的精神文明產生深遠的歷史性影響。尤其對校園周邊的社區更是具有直接的影響和引領作用。它帶領著周邊的社區、團體、組織開創獨具特色的文化活動，成為了區域文化的先導，這種深遠的影響的產生，首先得益于校園文明的文化品位較高，因而產生一種高屋建瓴式的魅力，使校園文明成為了社會文明的制高點，成為了社會文化體系中具有先導性的群體文明形態，它始終走在時代文明的前列，帶動著其它社區和社會團體組織的群體文化向前發展，大學校園文明在整個社會文化系統中正好是處在源頭的位置，是一個生命力和創造力特強的永不枯竭的源泉，并經常性地連續不斷地給整個社會文化系統注入清新的信息，帶動著整個社會文化健康地發展。

大學校園文明的深遠影響，不僅在于它的高品位和先導型文化形態，同時還在于它是一種“活”的文化形態。任何一個社會組織，其組織文化形態必然會高度集中，在一個社會里，絕大多數的社會組織是生產性組織，其文化形態集中體現在物化產品上，是一種物化的文化形態。而大學則是一種非生產性的組織，其“產品”是人才，是一種非物化的文化形態。相比較而言，物化的文化形態是凝固的，是很少具備甚至根本不具備再生能力的，其內含的文化信息是只會遞減而不會增加的。但人就不同了。體現在人身上的文化形態是活的，是具備再生發展能力的，會隨著時間的推移而擴大，增加其信息內涵的。人才在各自的崗位上運用自身的優勢開展工作，同時也在整個社會強化了大學校園文化的優勢，強化了校園文明在社會的影響力。此外，物化文化形態是一種隱性的文化形態，其文化信息影響力有一定的局限性。而在人身上體現出來的非物化文化形態，是一種顯性的文化形態，其文明信息的影響力是全方位和全天候的。人的一舉一動，一言一行，都顯示著文化修養，傳播著文明與否的信息。這種顯性的文化形態更強化了校園文明對社會的影響。

二、大學校園文明建設的主要途徑 大學校園文明建設，是一種培養人、創造人的系統教育工程。一個人思想觀點的形成，政治信念的確立，道德品質的培養，文化素質的提高，既不是來自先天，也不能自發產生，而需要接受一定的教育。現代文明人格的確立，既是一種文化知識的傳播交流過程，也是一種思想教育凈化、提升的過程。從這種意義上講，堅持正面思想教育，樹立正確的觀念，建立健全規章制度，建設良好的校風是校園文明建設的基本任務，是十分必要和十分有效的途徑。1，堅持正面思想教育

堅持正面思想教育的原則，就是堅持了科學性的原則。校園文明建設的根本目的，就是要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的現代文明人。文明人必須有文明的思想，就必須以先進的理論特別是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導。把人們引向更高的精神境界，堅持正面教育的原則，強化正面教育的作用，要注意運用科學有效的方式方法。正面教育要遵循教育的特點和規律，由淺入深，循序漸進，逐步提高。要區別情況，因人施教，積極地給予引導，要注意抓住一些較有針對性，迫切性的重點來開展正面教育。實施正面教育的原則，必須同實行耐心疏導的方針相結合。大學校園文明強調關心人、尊重人，理解人，對師生員工進行和風細雨、潛移默化式的教育熏陶，進行入情入理的耐心勸導和疏導。教育與疏導二者相輔相成，相得益彰，將會收到事半功倍的成效。正面教育還要充分考慮到時代的特點和大學職工的特點使大學校園文明建設的正面教育逐漸成為一種必修課和專業訓練，使每個職工都經常地接受校園文明的教育。2，建立健全規章制度

大學里的規章制度充分反映了大學校園文明的核心精神和具體內容，是文明校園的一系列硬性指標，建立健全規章制度，是大學校園文明建設中的基本建設； 校園文明建設必須從嚴格執行規章制度入手，培養全體職工的紀律精神，提高法制觀念，并通過自己的行為示范作用去促進全社會的法制文明建設。3，建設良好的校風

校風：是指全體師生員工在工作、學習和生活各方面所表現出來的帶有傾向性和相對穩定性的特點和作風。校風不僅包括學風、教風的特點、也包括學校領導、干部職工的工作作風和生活作風等。因此，校風由學風、教風、政風三個層面組成。學風是基礎，教風是關鍵，政風是保證。校風建設主要是學風和教風建設，但三個層面互相影響，形成一系列的因果鏈。校風建設直接關系到大學的作風建設，形象建設和軟環境建設。是大學校園文明的直接體現。

學風：是指在學習過程中表現出來的帶明顯傾向性和穩定性的態度與行為。優良的學風通常表現在勤奮好學，刻苦鉆研，治學嚴謹，尊師敬友，互相幫助等方面。學風建設必須同深入細致的思想政治教育結合起來，必須使全校師生員工樹立明確的、正確的學習目的。學習，是一種非常有規律的認知過程。一個無視學習規律、沒有正確的學習目的的人，是很難養成良好的學風而學有所成的。另外，學風建設還要注意處理好“有形”與“無形”的關系。在整體上說，學風作為一種文化氛圍，可以說是一種“無形”的精神力量，但在“無形”之中，亦不乏“有形”的一面。一個學生取得優秀的學習成績，一位學者創出優異的科研成果，不是天上掉下來的，而是要經過一系列刻苦認真地學習研究的過程來實現的。在學風建設中，一定要特別注意宣傳推廣這類有利于良好學風形成的“有形”做法，要充分利用典型的示范作用。

教風：是指全休教師在教學過程中所表現出來的帶傾向性和穩定性的特點與作風，是教師職業道德、專業水平、教學方法技能等要素的綜合體現。教風建設，首要是在全體教師中樹立起敬業精神。沒有敬業精神，對教師職業三心二意，整天想著轉行，那就根本不可能安下心來鉆研業務，做好教學工作，更不用說什么創新開拓了。教風建設必須十分重視全體教師職業道德的培養。缺乏良好的職業道德，不認真教學，不認真備課，課堂上信口開河亂講一通，這樣的教師不僅不能為人師表，簡直是誤人子弟。沒有良好的職業操守，不認真務實地做學問搞研究，必然是教師職業的機會主義者，導致學術失范甚至學術腐敗。教師的職業道德水平，直接影響到學生的學業和品德水平。要經常組織專門性的培訓提高，要進行經常性的檢查督促。政治學習、個別談心交流等都是必不可少的。

船舶工程學院

船動0903班

劉越

第三篇：監獄數字化建設

應重視監獄數字化建設

主持人王平中國政法大學刑事司法學院教授

王利榮

各個監獄引入數字技術的基本思路有以下共性：以刑法、刑事訴訟法和監獄法等法律要求為設計基礎，以實現公正執法和文明管理為目標；運用ISO9000族質量管理認證體系覆蓋監獄執法的方方面面，借助過程控制，透明罪犯改造活動；利用計算機硬件支持和網絡形式，落實具體管理措施。

監獄數字化建設的意義在于：在最具強制特性和封閉的環境中，建立一套執法標準體系意味著更大概率的公正。而ISO9000族質量管理認證體系將罪犯改造活動標準化和程序化，不僅讓受刑人明確法律所傳導的信息，保護自身合法權益，有效預測自己的行為和結果，其累積效應還將促使中國的行刑體制逐漸走出人為化色彩濃厚、非制度性和不穩定的狀態。

目前，監獄數字化建設的投資集中于起步階段，投資主要部分是硬件購建和軟件開發，據筆者初步調查，這筆投資為一般基層監獄所能承受，而一旦系統投入運行，網上流轉文件和網上會議將節省大量辦公支出尤其差旅費用。

值得說明的是，數字技術的運用并不排斥傳統經驗，相反它會盡可能將那些被證實合理有效的執法、教育和管理經驗數據化，以確保機制運作的連貫性和穩定性。但與傳統運行方式不同的是，新模式不僅擁有強大的經驗記憶功能，還能夠對那些散在的碎裂的經驗加以歸類、存蓄和提煉。此外，罪犯心理測試和人格矯治方面的軟件開發成果、有關監獄執法法規查詢和法律解釋系統、罪犯文化教育和職業培訓平臺，都可能在適當時候被納入系統之內。

從社會的長遠發展看，監獄數字化建設的意義還在于：

歸類保存罪犯的原始檔案資料和服刑情況，為社會公共安全信息系統提供重要數據和信息資源。實現監獄系統網絡的端口與國家公安機關遍布全國城鄉的網絡端口相接，有望于在不妨礙人權和安全使用前提下實現預防犯罪的資源共享。

監獄執法與管理信息數據的大量積累，為國家司法部門的宏觀戰略選擇和監獄的具體決策提供實證基礎。其數理分析和數據統計方法的準確快捷，能夠為各級司法部門總結行刑規律，甚至犯罪規律提供相當實用的分析工具。

監獄系統在國家司法系統中率先嘗試，可為建立科學合理的刑事司法機制和勞教、強制戒毒等管理機制奠定良好的理論與實踐基礎。

當然，監獄數字化建設本身不是目的，它不能包容罪犯改造的全部活動和內容，其作用不宜被夸大。但如果我們確信公正是法律的生命，沒有公正的前提，罪犯改造目標、過程安排和質量評估都將缺乏根基，我們就不妨嘗試各種新的技術途徑。正如先賢所言“執今之道，御今之有”。作者系西南政法大學法學院教授

第四篇：數字化建設方案

鹿城鎮中心小學數字化校園建設方案

數字化校園是借助信息技術手段，對教育、教學、管理等業務以及資源和數據進行整合優化，拓展現實校園的時間和空間，在傳統校園的基礎上，構建一個數字空間，實現從環境、資源到活動的數字化，從而達到提升教育教學質量和管理水平之目的。為積極響應楚雄市教育局創建數字化校園的要求，也為提高我校教育信息化水平，根據上級有關部門的要求，在我校展開數字化校園示范校創建活動。為扎實推進此項工作，特制定本實施方案。

一、目的意義

《國家教育規劃綱要》明確指出：信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。以信息化帶動教育現代化，已成為教育跨越式發展的必由之路。推進數字化校園建設，有利于促進學校辦學理念的轉變和教師教育觀念的更新；有利于推動教學模式、教學方法和學生學習方式的變革；有利于實現優質教育資源共建共享；有利于提升教育管理效能和水平。通過開展數字化校園創建活動，鼓勵各學科教師積極利用條件，先行先試，以點帶面，整體提升教育信息化水平，提高教育教學質量，加快我校教育現代化進程。

二、創建目標

實現校園環境數字化。構建技術先進、安全可靠、高速暢通的校園網，實現“班班通”，各功能室要配備信息技術設備；配備滿足教育教學需要的計算機，使生機比、師機比達到國家規定的標準；構建濃厚的校園數字文化氛圍。實現學校管理信息化。建成校園廣播、校園安全監控、校內辦公等管理系統，將信息技術廣泛應用于在教育管理各個領域和各個環節，全面實現學校管理信息化。實現教學教研網絡化。將校本教研與數字化教學資源建設結合起來，逐步建成校本資源體系，實現共建共享；積極推進網絡教研，建立教師工作室和教師協作組，開展集體備課、專題研討等教學研究活動，促進教師專業成長；開展“班班通”教學應用，提高教學質量和效益。實現學習方式多元化。積極探索基于專題學習網站的自主學習、合作學習等學生學習模式，鼓勵學生利用信息技術手段，自主學習、合作學習，促進學生學習方式的變革，培養學生多元獲取知識的能力以及創新實踐能力，綜合提升學生的信息素養。實現公眾服務便捷化。加強學校網站建設和應用，構建開放、便捷的家校互動和校務信息發布平臺，為學生、家長和教職員工提供優質服務。

三、創建措施

（一）健全組織，落實任務

為實現總體目標，學校成立專門的數字化校園建設領導小組、信息化管理與技術支持部門，全面負責數字校園建設、管理和技術支持服務。

1、領導小組，負責“數字校園”建設工作的組織、計劃、宣傳動員、統籌協調等相關工作。組 長：楊廷政（鹿城鎮中心小學校長）副組長：王國斌（鹿城鎮中心小學黨支部書記）夏 斌（鹿城鎮中心小學副校長）

2、領導小組辦公室（負責處理建設日常工作，落實領導小組交辦的事項，負責制定“數字校園”發展規劃、“數字校園”管理的有關制度、信息化管理與技術支持部門的管理規章制度與服務措施、網絡安全、信息安全管理制度。）主 任：張興文

成 員：徐曉玲、魏曉林

3、信息化管理與技術支持（具體負責數字校園建設、管理和技術支持服務，負責“數字校園”的管理登記和維護記載，落實任務布置、工作檢查、過程督查、經驗總結和組織考評驗收等工作，切實推進學校教育信息化和“數字校園”建設任務。）組 長：夏 斌

成 員：張興文、徐曉玲、魏曉林

校長親自抓管理，各部門完善工作制度，落實具體措施，切實推進信息技術在教育教學和教育管理等方面的應用，并及時總結經驗，優化實施策略，確保建設工作順利推進。

（二）制定保障措施

1、切實轉變觀念

各科室、完小要切實加強對各學科教師和信息技術專業人員培訓，提高對教育信息化工作的認識，提升信息化管理和應用能力，切實轉變觀念，引領數字化校園創建活動順利推進。

2、保障經費投入

積極爭取上級對我校教育信息化建設的支持，逐步加大“數字校園”建設資金投入力度，保障“數字校園”建設、維護和運行經費，重點實施學校信息化基礎設施建設工程、教育信息資源建設與共享工程、“班班通”工程、信息化人才培養工程等，加快推進學校“數字校園”建設。在教育信息化專項經費中，單列創建活動經費。在基礎設施配備時，要優先考慮數字化校園建設，保證一定的項目資金。

3、加強過程管理

在創建數字化校園的過程中，要及時自查、自評、自糾。督促并對存在的問題進行整改和完善。

（三）加大考核力度

學校把數字化校園創建工作作為考核教師工作的重要內容，制定數字化校園建設考核辦法，促進數字化進程。

（四）完善激勵機制

制定考核機制，對考核優秀的個人進行獎勵。評比先進工作者，并在績效考核、評模評優中適當傾斜。對在數字化校園創建工作中成績突出的個人給予表彰獎勵。

“數字校園”建設是一項系統工程，涉及基礎設施、信息資源、標準規范、人才培養等各個方面，滲透教育管理、教學、科研的各個環節。為此，我校會采取強有力的措施，保證目標任務的完成。

鹿城鎮中心小學

2016.09

第五篇：數字化建設匯報

沙子溝小學

數字化校園建設工作匯報材料

發放鎮沙子溝小學是一所六年制完全小學。學校創建于1946年，占地面積給8884平方米。現有6個班，128名學生，16名教師。

目前，根據上級要求，我校把學校教育信息化作為我校提高教育教學質量的方式，確定建立數字化校園。因此把構建數字化校園，實現我校的跨越式發展作為本學校工作的主要目標。現將我校數字化校園創建工作匯報如下：

一、領導與管理

1、認識到位。

我校高度認識到數字化校園建設工作的重要性，成立了以校長為組長、各部門負責人（包括網絡管理員）為成員的數字化學校工作領導小組。

2、重視投入。

為推進學校信息化建設，借助區域教育現代化創建機遇，學校建成了學生計算機教室。目前，學校共有電腦16臺、復印一體機1套、多功能打印機、激光打印機2臺、教室投影儀6臺、電視機4臺，供師生教學、學習使用。應該說，學校數字化校園基礎設施建設、校園網絡應用建設、網絡優質資源建設都取得明顯成效，已初步建成數字化校園網絡，基本實現了教學、科研、管理、公共服務的全面網絡化、數字化、虛擬化、智能化。

3、機構健全。學校有網絡中心，有專人負責，任務分解細化，在日常的教育教學工作中發揮了重要作用。

沙子溝小學數字化校園建設工作領導小組

組 長：張朝萬

副組長：趙勝文

王高基

成 員：李長鵬 賀斌 黃開山

4、制度完善。

學校在數字化校園建設中制訂了各項管理制度，健全完善了各項責任制度、工作細則、培訓制度、網站管理制度、信息發布制度、網絡安全運行維護制度、學校辦公管理制度等數字化學校管理使用各項制度，確保工作在制度之下的規范運作。

二、環境與條件

1、網絡設施完善。

2、教師配備充足。

學校安排信息技術管理人員2名，其中專設1人為學校網絡管理員，專設1人管理遠程接收系統。學校每學期都將教師信息技術培訓納入學期工作，通過培訓，學校90%以上的教師會制作和運用多媒體課件。

3、管理系統規范。

學校專人負責各項數據的管理和維護，各類資料翔實豐富。校長室專人負責數字化校園人事管理，教導處負責學生電子學籍的管理和維護，總務處室負責校產的登記和管理，另外還配有圖書管理軟件、實驗室管理軟件、教育教學管理軟件等。

當然，我校的數字化學校工作還存在有待提高和完善的地方，比如，在管理平臺的運用上還需要進一步提升水平和層次，在資源庫建設上，還需要進一步合理規劃，發揮最大效益。在今后的工作中，我們將繼續按照上級工作部署，力爭數字化學校創建和管理工作更上一層樓，構建一流的數字化校園，實現學校跨越式的發展。