第一篇：交流材料--淺談高職院校學生思想政治教育工作

淺談高職院校學生思想政治教育工作

部門：汽車工程學院 撰寫人：徐建喜

從2011年9月至今，我已在輔導員的崗位上工作接近一年，在這一年里收獲頗豐，現我將與大家分享我在工作崗位上的一點心得。

一、認清形勢，確定思想政治教育工作重點。

由于高職院校學生招生規模不斷擴大、生源素質參差不齊、社會就業與再就業的壓力增大以及社會對高職教育這一新生事物的認同感不強，這都對高職院校的教學與管理，尤其是高職學生的思想政治教育工作帶來嚴峻的挑戰。我院共有在校生456名，2010級200人，2011級256人，如何做好這些學生的思想政治教育工作是當前一段時期亟待解決的問題，通過這一年的調查了解，發現在校大學生的政治思想狀態普遍存在以下問題：

1.思想特點

通過對我院在校學生生活狀態的調查顯示：6%的學生感覺壓力很大，難以發泄；17%的學生感覺迷惘盲目，缺乏目標；15%的學生認為大學生活豐富多彩，充滿生氣；30%的學生認為心情壓抑，前途未卜；11%的學生認為刻苦學習，為將來打基礎；21%的學生認為大學生活無所事事混文憑。

高職學生與其他高等院校學生相比，對大學生活缺乏明確的目標，經常對自己的前途感到困惑和迷茫，雖有少數學生有理想，但也缺乏毅力和耐心 對待政治很冷淡，對學校黨團活動和青年志愿者等公益活動往往跟風或不參加，正確的人生觀、世界觀沒有樹立起來，內心比較空虛，有相對一部分學生對社會的公德意識明顯缺乏，做事情較多考慮個人利益有的學生不愿接受集體的約束，對集體活動和公益勞動缺乏熱情，缺少集體榮譽感。

2.學習特點

通過對2011級256名同學的調查，發現高職院校學生學習有以下特點： 一是學習基礎差，困難大，學校要想通過三年大學教育把他們培養成合格的高職生，難度大，任務重。

二是選擇專業盲目性，對專業培養目標一無所知，雖然通過新生入學教育和專業指導教師的專業介入，使得學生對專業前景、專業培養目標有了一定了解，但是隨著專業知識難度的增加，很多學生逐漸對專業失去了興趣。3.心理特點

自卑心理較重。高職院校的學生屬于?？茖哟?，而且高考的分數普遍較低，有的家長和考生對民辦高職的認同感較差，存在嚴重的自卑心理，因此導致很多學生對自己的前途沒有太多的期望，對專業的學習也沒有積極性。

心理壓力和困惑較大，有些學生不愿接受紀律的束縛，不愿聽輔導員和指導教師老師的教育，逐漸放松對自己的要求。與本科院校的學生相比，他們對自己的前途感到迷茫。他們一方面希望得到社會的肯定、學校的關心、老師的愛護，另一方面又對學校吹毛求疵，遇到困難和問題時容易沖動走極端，甚至通過惡性事件和破壞行為來引起其他人的關注，來發泄自己的不滿。部分學生情緒自控能力比較弱，容易沖動。

二、抓制度創新，建立思想政治教育工作和諧機制 1.狠抓領導負責機制。

建立健全學院一把手總負責，各職能部門分工協作，各部門領導負責體制和全院教職工參與機制。學院建立思想政治研究和通報制度，采取定期不定期分析制度，及時分析學生現在思想政治狀況，做到早了解，早預防，及時研究解決涉及學生健康成長的問題。

2.嚴格考核機制

建立動態監測機制，嚴格考核機制。通過采取定期與不定期檢查方式對指導教師、輔導員工作思想政治工作開展情況進行調查研究，對認真負責和開展相應政治思想工作好的指導教師予以獎勵。

三、抓隊伍創新，促進思想政治教育工作和諧發展

結合我院實際情況，我院切實開展“四個一”隊伍建設：一支優秀輔導員隊伍，一支優秀指導教師隊伍，一支優秀學生干部隊伍，一支優秀學生社團，以此帶動我院學生思想政治教育工作和諧發展。

1.以黨團建設促學生進步

學校的黨政干部和共青團干部是學生思想政治教育工作的組織、協調、實施的重要引導者和引路人。因此要選拔政治思想過硬，有較高政治思想修養，較強社會責任感的優秀人才加入到學生思想政治教育工作中去。以優秀黨政干部和共青團干部帶動學生會干部和社團干部，讓他們以敬業的精神、高尚的情操參與進來。

2.以指導教師建設促“三個一建設”

指導教師工作是校的一項特色工作，指導教師隊伍建設是指導教師工作的根本，是否能把具有敬業精神、廣博學識、高尚情操、典范人格的優秀教師引進指導教師工作中去，引導學生健康成長。

四、抓載體創新，推動思想政治教育工作氛圍營造 1．抓校園文化載體創新

高職院校的校園文化不僅具有高等院校屬性，還具有企業文化特色和職業屬性，這是對高職教育的本質性認識，這種特色的校園文化不僅契合現代民辦高職教育的培養目標，而且更彰顯了高職教育的職業化特征，為高職院校的可持續發展提供了內驅力。

2.抓好新陣地載體。網絡的發展為學生思想政治教育工作提供了新的陣地，我們因該重視這塊新型陣地的作用，采用各種行之有效的方式來潛移默化的影響學生的思想政治觀念，以把握思想政治教育的主動權

3.創新工學結合和校企合作的思想政治教育工作渠道，不斷拓展“校企合作 工學結合”的新思路、新方法。

“校企合作、工學結合”的內容是隨著經濟社會的發展不斷發展的，高職院校要在明確自身辦學定位的基礎上拓展思路，找準目標，堅持以就業為導向，強化服務意識，提高辦學實力和辦學層次，進一步完善“校企合作、工學結合”的合作功能。要建立為用戶服務的理念，在自身定位上要為企業發展和學生成才擔負起應盡責任，保證對學生的教育行為與企業的需求不錯位，使學校主動融入企業發展的產業價值鏈中。為了使工學結合和校企合作收到良好的效果，必須創新高職院校人才培養的新模式。根據企業對人才需求情況，進行課程體系改革，突出企業崗位對學生知識、技能和素質的要求，積極吸納企業及其技術管理人員參與學院的專業設置、培養方案的設計，并負責學生的現場實習，正確處理學校、企業、學生三者之間的利益關系。

第二篇：高職院校學生思想政治教育工作模式創新初探[范文模版]

高職院校學生思想政治教育工作模式創新初探

摘要：民辦高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，在人才培養方面有著至關重要的作用 長期以來，社會公眾對民辦高職教育的認識存在許多偏見，影響了民辦高職教育的發展 而針對民辦高職院校學生的特點，我們要創新一種學生 思想政治教育工作的模式，通過思想組織創新，加強制度建設和黨團活動建設提升學生思想政治教育的有效性 創新工學 結合和校企合作的思想政治教育工作渠道，使主渠道和主陣地的優勢互補，最終為培養高技能應用型人才做好思想基礎。

關鍵詞：民辦高職 思想政治教育 模式 創新

近二十年來，我國民辦高職教育增長迅速，已經成為我國高等教育的重要組成部分，其中民辦高職院校學生約 占全國高校招生人數的 民辦高職教育繼承高職教育以服務為宗旨，以就業為導向 的思想，根據社會需求，培 養人才 但是，長期以來，社會公眾對民辦高職教育的認識還存在許多偏見，特別是由于對高等職業教育的定位認識不清晰，導致辦學模式 培養目標和教育教學方式發生偏差，影響了民辦高職教育的發展。

一 民辦高職院校學生的特點

1.思想特點

從對民辦高職院校學生生活狀態的調查顯示：：6%的學生感覺壓力很大，難以發泄；7%的學生感覺迷惘盲目，缺乏目標；34%的學生認為大學生活豐富多彩，充滿生氣；20%的學生認為心情壓抑，前途未卜；22%的學生認為刻苦學習，為將來打基礎；11%的學生認為大學生活無所事事混文憑。

民辦高職學生與其他高等院校學生相比，對大學生活更缺乏明確的目標，經常對自己的前途感到困惑和迷茫 雖有少數學生有理想，但也缺乏毅力和耐心 對待政治很冷淡，對學校黨團活動和青年志愿者等公益活動往往跟風 或不參加，正確的人生觀 世界觀沒有樹立起來，內心比較空虛 有相對一部分學生對社會的公德意識明顯缺乏，做事情較多考慮個人利益有的學生不愿接受集體的約束，對集體活動和公益勞動缺乏熱情，缺少集體榮譽感。

2.學習特點

一是學習基礎差困難大，學校要想通過三年大學教育把他們培養成合格的高職生，難度大，任務重。二是選擇專業盲目性，對專業培養目標一無所知，導致隨著專業知識難度的增加，逐漸對專業失去了興趣。三是學習目標矛盾，學生對自己的學習目標多數有一個比較正確的定位，能夠重視自身素質的培養，把就業作為大學的目標 但是有近的學生來校上學只是想通過學習考取更高層次的本 科院校 這些學生對日常的教學不重視，一心在準備轉本或升本

等考試，忽視對本專業的學習，如果考試沒有通過，他們情緒比較低落，就會對專業學習影響很大。

3.民辦高職學生心理特點

自卑心理較重。民辦高職院校的學生屬于專科層次，而且高考的分數較低，有的家長和考生對民辦高職的認同感較差，存在嚴重的自卑心 因此導致對自己的前途沒有太多的期望，對專業的學習也沒有積極性。心理壓力和困惑較大，有些學生不愿接受紀律的束縛，不愿聽輔導員老 師的教育，逐漸放松對自己的要求 與本科院校的學生相比，他們對自己的前途感到迷茫。他們一方面希望得到社會的肯定、學校的關心、老師的愛護，另一方面又對學校吹毛求疵，遇到困難和問題時容易沖動走極端，甚至通過惡 性事件和破壞行為來引起其他人的關注，來發泄自己的不滿。甚至部分學生情緒自控能力比較弱，容易沖動。

二 民辦高職院校學生思想政治教育現狀分析

1.民辦高職教育理念存在偏差

目前好多民辦高職院校建校后照搬本科院校的教學 和管理模式，對高職教育理念比較模糊，認為民辦高職院校就是單一培養技術工人，或直接從事生產一線的勞動者，所以只重視技術指導，而放松了對學生的思想教育 社會對民辦高職教育的認可度不高 認為接受民辦高職教育似乎是無奈的選擇，進了校園把升本作為唯一目標。

民辦高職院校體制僵化

目前民辦高職院校學生的教育和管理方面缺乏創新和活力，對學生的培養沒有自己的特色 由于民辦高職院校辦學經費來源比較單一，一方面學校的發展受經費限制，另一方面利潤考慮過多，不能及時了解市場對專業和學生的需求，使民辦高職院校的集權管理比較僵化，面對社會需求的變化很難作出快速反應，對職業教育消費者的 需求也很難作出及時回應，整個民辦高職教育體制出現僵化趨勢 學校領導對學生思想政治教育工作不重視，只關 心招生問題，對學生的發展缺乏科學的分析，不利于學校的管理。

3.學生自身的價值取向影響

民辦高職院校的學生容易盲目地把個人與社會割裂 開來，把個人利益與社會長遠利益對立起來，往往就會對自己的具體利益感興趣，而對社會發展不關心 于是這些學生在思想政治教育過程中不會改變自己的思想與行為，難免陷于狹隘觀念誤區而缺乏自身學習和發展動力，更不會自覺 主動地根據社會客觀發展要求，更新思想觀念，養成良好的習慣，不斷實現對自己的超越和提高自身的綜合素質。

三 立足學生發展，創新民辦高職院校學生思想政治教育工作模式

1.組織建設創新

民辦高職院校的黨團建設應適應民辦高校學生的特 點，充分發揮黨團組織在大學生思想政治教育中的重要作用，創新民辦高職院校黨團組織建設，實行黨政分離，學校黨委負責全校的學生思想教育工作，不參與學校的管理 學院董事會不受黨委的領導，獨立開展工作。學院黨委要協同學工處、團委和各系部黨總支、黨支部做好學生黨建工作，黨團各部門要協調一致、上下配合，形成一種合力，努力把學生黨支部建到各班和學生宿舍 民辦高 職院校學生黨支部的工作，要滲透到學生學習生活的方方面面，通過各級黨課的學習和培訓，加大學生的思想政 治教育，把黨的政策和理論教育和學生的世界觀、人生觀教育相結合。

2.校園文化創新

民辦高職院校的校園文化要具有企業文化特色和職業屬性，這是對民辦高職教育的本質性認識，這種特色的 校園文化不僅契合現代民辦高職教育的培養目標，而且更彰顯了民辦高職教育的 職業化 特征，為民辦高職院校的可持續發展提供了內驅力。

民辦高職院校樹立為學生服務，為企業服務，為社會服務的理念，在學生思想政治教育工作中根植企業行為意識，促進企業文化與校園文化的有機融合，培養現代企業所急需的高素質應用型人才，是民辦高職院校走自己特 色之路的必然選擇 民辦高職院校校園文化建設要彰顯高職教育的職業屬性，這是以就業為導向 服務區域經濟和 社會發展的客觀要求，也是具有民辦高職特色和社會主義共同理想在高職教育領域的文化體現。同時要立足校企合作，工學結合，結合民辦高職院校的辦學目標和條件，緊緊圍繞高職教育的辦學理念和理想追求，構建獨特的充滿意蘊和活力的學校文化體系，以特色鮮明的職業校園文化，來推動學校的發展 在學生思想政治教育工作中逐步滲透具有企業行為意識的教育新路子，實施對學生政治思想工作的動態教育嘗試，通過典型示范，以點帶面的工作方法，使學生在接受教育的過程中逐步了解當今現代企業對人才需求的標準，從而按現代企業的要求努力塑造自己。

3.創新工學結合和校企合作的思想政治教育工作渠道，不斷拓展“校企合作 工學結合”的新思路、新方法。

“校企合作、工學結合”的內容是隨著經濟社會的發展不斷發展的，民辦高職院校要在明確自身辦學定位的基礎上拓展思路，找準目標，堅持以就業為導向，強化服務意識，提高辦學實力和辦學層次，進一步完善“校企合作、工學結合”的合作功能。民辦高職院校要建立為用戶服務的理念，在自身定位上要為企業發展和學生成才擔負起應盡責任，保證對學生的教育行為與企業的需求不錯位，使學校主動融入企業發展的產業價值鏈中。為了使工學結合和校企合作收到良好的效果，必須創新民辦高職院校人才培養的新模式。根據企業對人才需求

情況，進行課程體系改革，突出企業崗位對學生知識、技能和素質的要求，積極吸納企業 及其技術管理人員參與學院的專業設置、培養方案的設計，并負責學生的現場實習，正確處理學校、企業、學生三者之間的利益關系。

4.思想政治教育主渠道和主陣地的優勢互補民辦高職院校學生思想政治教育主要通過思想政治理論課堂教學和日常學生思想政治教育活動來完成，兩者的相互協調是做好學生思想政治教育工作的基礎。要做好民辦高職院校學生思想政治教育工作，必須把兩者有機結合起來，發揮兩者的相輔相成的作用，不斷提高學生思想政治教育的成效。學生日常思想政治教育活動可以為思想政治理論課提供豐富的教學方式、靈活的教學手段和鮮活的教學案例。同樣，將理論教學與日常教育中的社會調查、校園文體活動結合起來，對學生提高思想政治教育效果和分析觀察社會能力等有很大的益處。

民辦高職院校應加強各機構之間的協作和交流，根據民辦高職院校學生管理的實際情況，建立“大學工”模式，學生思想政治教育工作應有學生工作部門統一安排、協調，其他相關部門積極配合。由學生工作部門定期召開學生思想政治教育交流會，并形成例會制度，研究各自在教學和學生思想教育工作中遇到的理論和實際問題，鼓勵政治理論課的教師擔任學生班主任和輔導員，使他們深入了解學生的學習、生活狀況，有針對性地開展教學活動。同時，選拔一些優秀的學生管理工作者承擔一定量的理論課的教學任務，有利于專職學生工作者自身理論素質的提高。

結論

民辦高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，擔負著培養人才的重任。切實加強和改進民辦高職學生思想政治教育工作，培養造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養、掌握豐富知識和扎實本領的優秀人才，是國家和社會對民辦高職院校的提出的要求，也是民辦高職院校的神圣使命。新階段我國民辦高職院校建設不能采取一種模式、一個樣板，要在遵循高等職業教育發展規律基礎上，依據學生的特點，提高民辦高職院校人才培養質量，從學生的發展和成才出發，不斷加強學生的思想政治教育，不斷推動有中國特色的民辦高職教育走向世界，在建設和諧社會中發揮更大的作用。

參考文獻：

[1 ]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007．

[2]葉瀾.新編教育學教程[M].上海：華東師大出版社，1 991．

[3]謝安邦.高等教育學[M].北京：北京高等教育出版社，1 998.__

第三篇：改進高職院校學生思想政治教育工作的思考

改進高職院校學生思想政治教育工作的思考

【摘要】高職院校思想政治教育是高職院校思想政治工作的重要組成部分。本文從當前高職院校思想政治教育存在的問題出發，從頂層設計、構建工作機制、隊伍建設、基地建設、活動化課程開發及加強研究等方面，提出了改進建議。

【關鍵詞】思想政治教育；改進；思考

總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題?！薄案咝Ａ⑸碇驹谟诹⒌聵淙?。”“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面?！边@充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對高校思想政治工作的高度重視，也為做好高校思想政治工作指明了前進方向。高職院校思想政治教育是高職院校思想政治工作的重要組織部分，包括思想政治理論教育和日常思想政治教育。

一、當前高職院校思想政治教育存在的問題

縱觀高職院校學生思想政治教育工作，不能說不重視，各高職院校采取了很多措施，也進行了大量探討，取得了很大成效，但離中央的要求，仍有很大差距。

一是教育目標不夠明確。不少高職院校對思想政治教育工作目標不夠明確，對學生政治思想教育只滿足于把政治思想理論教育課上好就行，在日常思想政治教育方面，站位不高，缺乏明確的目標，只滿足于開展一般性的常規德育活動，滿足于學生在校不出事，立德樹人仍停留在口號上，沒有真正落實到行動上。

二是教育隊伍較薄弱。高職院校思想政治教育工作隊伍，從理論上說比較強大，有學院黨政干部、學工處與共青團干部、班主任與專兼職輔導員、思想政治理論課教師等。但在實際工作中，不少學院思想政治教育工作隊伍還很薄弱，從事學生思想政治教育的黨政干部較少，沒有專干，專職輔導員配備很少，有的學校甚至沒有配備專職輔導員，日常思想政治教育活動主要依靠共青團組織開展，日常教育與管理工作主要是班主任。但班主任大都年輕，缺乏學生思想政治教育的經驗，只是起到一個日常管理的作用，對學生開展針對性教育還很欠缺。至于任課教師如何結合專業的特點、結合學科的特點對學生開展思想教育要求更少。與“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”的要求還有很大差距。

三是理論教育效果不容樂觀。不少高職院校思想政治理論課教學只滿足于開齊課程、開足課時，離開好課程還有較大差距。一方面，學生對思想政治課還不夠重視，認為進入高職院校的目的就是學習技術，只要把專業技術學好就行。另一方面，思想政治理論課教育內容與學生的生活實際結合不夠緊密，比較枯燥乏味，學生上課不愿意聽，也不愿意思考，加上而有些教師教學方法較陳舊，只滿足于把教學知識點講完，至于學生在不在聽，能不能理解接受，能不能內化于心外化于行，則不管，教育效果不佳。

四是日常教育活動缺乏統籌規劃。從事日常思想政治教育的黨政部門、學工處、思政部、團委、輔導員、班主任等，在開展日常教育活動過程中，多從各自的工作要求出發，開展的教育活動多是應急型、被動型、隨意型的。沒有根據高職院校思想政治教育工作的任務、學生的實際，統籌規劃設計日常思想政治教育內容，整合各部門的力量開展活動，難以形成教育合力。

五是開展研究少。不少高職院校無論是思想政治理論教學還是日常教育，開展研究較少。高職院校的學生與本科院校的學生比較，不僅在文化素質方面存在較大的差異，在思想道德素質和心理素質等方面也存在較大的差異。沒有認真研究與分析學生在思想方面存在的問題及原因，實施的教育內容與方法缺乏針對性，難以取得實效。

二、改進高職院校學生思想政治教育的幾點思考

高職院校學生思想政治教育是一項系統工程，需要改進的工作很多，筆者認為當前應著重從以下方面著手。

（一）頂層規劃設計教育內容。針對思想政治教育理論脫離社會實際，脫離學生實際，教育成為空洞的說教，缺乏針對性，學生不易接受等情況，應根據中央對高校思想政治工作的總要求，高職院校思想政治教育的根本任務、專業特點和學生普遍文化基礎差，自卑心理較強，部分學生對西文敵對勢力西化、分化的圖謀辨認不清，不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、誠信意識淡薄、社會責任感不強，集體現念淡薄，組織紀律性差，缺乏拼搏精神，對人生理想和就業缺乏信心，對自己的前途感到渺茫等特點，加強頂層設計，整體規劃學生思想政治教育課程，在確保開好國家規定的必修思想政治理論課的同時，構建具有針對性的系列若干教育主題，每個主題設置若干教育模塊。采取項目化管理，整合各職能部門的力量，分工協作，責任到人，制定時間表、路線圖，以加強對學生的日常思想政治教育，避免思想政治教育?化，教育活動應急型、被動型、隨意性，力爭做到思想政治教育貼近學生的思想實際，滿學生的認知要求。

（二）構建全員育人的工作機制。構建“黨委統一領導、黨政群齊抓共管、職能部門負責、全員共同參與”思想政治教育工作機制，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把學生思想政治教育融合于學校各項工作之中，實現全程育人、全方位育人。一是要充分發揮課堂教學的主渠道作用。其一切實開好思想政治理論課。要加強對思想政治理論課教學的研究，教研室要定期組織教師開展集體備課、教學交流、教學研究、優質課競賽等活動，不斷改革教學方法，采用學生身邊的案例，應用啟發式教學，案例教學等方法，激發學生的學習興趣，提高教學效果。其二公共基礎課、專業基礎課與專業課等各學科教師要結合各專業、各學科的特點，充分挖掘教材中思想政治教育因素，對學生滲透思想政治教育，并將學科教學滲透思想政治教育納入對教師課堂教學評價。二是樹立管理育人、服務育人的理念，建立管理育人、服務育人的工作制度，納入崗位目標考核，規范管理人員和服務人員的行為，把育人貫穿于學院各項管理和服務工作始終。各項管理制度的建設，必須有利于“育人”這一核心目標。依靠規范的制度和嚴格管理，達到管理育人的目的。后勤服務人員要樹立服務意識，做到文明服務和熱情服務，為學生營造一個良好的積極向上的學習生活環境，對學生進行潛移默化的教育。三要加強對思想政治教育的過程管理。學院要建立每月相關部門負責人、各分院負責人例會制度，各分院要建立每周輔導員、班主任例會制度，定期調度與總結工作經驗，互通情報，及時研究存在的問題和對策，使學院各項教育措施落地、落細。四是充分發揮共青團、學生會組織的教育作用。共青團、學生會組織是學院聯系學生的橋梁和紐帶，對開展學生思想政治教育工作具有不可替代的作用。

（三）切實加強輔導員和班主任隊伍建設。建立一支高素質思想政治教育工作隊伍，是加強和改進思想政治教育工的重要保證。輔導員是學生思想政治工作的骨干力量，專職從事學生思想教育和行為管理工作，是學生的“政治領路人，班主任既是班級的領導者、組織者和管理者，也是學生思想政治工作的中堅力量，更是學生成長的引路人。因此，輔導員和班主任隊伍素質的高低，是決定一所院校思想政治工作優劣的重要因素。一是要配齊配強輔導員和班主任。選派德才兼備、具有豐富的德育工作經驗的教師擔任輔導員和班主任。二要加強對輔導員尤其是班主任工作技能的培訓，采取以老帶新傳幫帶、專家培訓、專題研修等方式，對班主任班級管理、主題教育的構建與開展、對學生的教育藝術等進行培訓，建立班主任工作經驗交流機制，定期開展班主任工作經驗交流，取長補短，提高班主任工作水平，使班主任既當好傳授知識的良師，又成為塑造學生心靈的巧匠。

（四）加強思想政治教育基地建設。思想政治教育基地是對學生開展思想政治教育工作的重要載體，是思想政治理念教育與實踐相會合的橋梁。其一是挖掘學院的教育資源，建立校內教育基地，如挖掘學校的發展歷史，建立校史館；挖掘學校的德育資源，建立德育館，如我院建立的德廉教育館，開設廉政音像、廉政法規、廉政書畫、勤廉先進、國學經典等教育專題，對學生進行理想信念、廉潔修身教育。其二是挖掘當地思想性較強、對學生有教育意義的思想政治教育資源辟為學院的教育基地。如利用烈士陵園建立愛國主義、革命傳統教育基地；利用敬老院建立愛心教育基地；利用部隊駐地建立國防教育基地等。其三，依托學生頂崗實習企業，建立綜合素質體驗教育基地，讓學生身臨其境，在特定的氛圍中獲得體驗，接受教育，提高能力。

（五）開發思想政治教育活動化課程。開展學生思想政治教育，加強思想政治基本理論教育固然重要，但更重要的是讓學生將思想政治理論內化于心，外化于形，做到知行合一。因此，根據學院思想政治教育頂層規劃設計和學生身心發展和成長中遇到的共性問題等，開發一系列的思想政治教育活動化課程，讓學生在活動中體驗、感悟與踐行十分重要。如利用校史館構建入校課程。新生入校，組織學生參觀校史文化，對學生進行學校傳統教育和優良校風教育，激發學生愛校、愛國情懷，立志學好專業本領。根據學院的教育、教學要求和班級學生的實際情況，確立有針對性的教育主題構建班會課程。圍繞教育主題，通過講座、討論、辯論等形式，對學生進行教育，澄清是非、提高認識。利用各種節日構建節日課程。如結合建黨、建國、“五四”等重要紀念日，構建以愛國主義、理想信念教育為核心活動課程；結合春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日，構建以傳統文化、愛國主義教育為核心的教育課程；結合學院自主創設的文化、體育、藝術、科技節或專業技能競賽等活動，構建以專業理想教育等為核心的教育課程。通過專題講座、知識競賽、文體表演、志愿者活動等多種形式對學生進行教育。以思想政治教育基地為依托，構建基地教育課程，開展形式多樣、學生喜聞樂見的德育教育活動，充分發揮德育基地的育人功能。利用寒暑假構建社會實踐課程等，組織學生開展社會調查、參觀，讓學生深入社區，了解社會主義建設取得的巨大成就，激?l學生為實現中華民族偉大復興勤奮學習。

（六）加強思想政治教育工作的研究。思想政治教育是一項系統復雜而艱巨的工程，在教育過程中必須樹立研究意識，堅持以問題為導向，加大研究的力度，才能做到與時俱進，常做常新，因材施教，因人施策，起得實效。在加強對思想政治理論課教學研究和各學科滲透思想政治教育的研究的基礎上，加強頂層規劃設計的研究，構建切合學院實際、學生實際思想政治教育體系，使思想政治教育活動科學化、系統化；要加強對學生思想現狀的研究，為提高思想政治教育工作的實效性奠定基礎；要加強活動化課程的開發與實施的研究，激發學生學習的興趣，使思想政治教育內化于心，外化于形，達到知行合一的境界。

參考文獻

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[3]韓方?！睹褶k高校德育工作探索與實踐》泰山出版社（2010年1月）

[4]劉川生《大學生日常思想政治教育實效性研究》北京師范大學出版社（2009年5月）

第四篇：淺談做好高職院校學生思想政治教育工作的幾點思

來源: http://www.tmdps.cn

摘 要：在21世紀初的這十年．我國高等職業教育呈現出前所未有的良好發展勢頭，大批高職技術應用型人才將成為社會的主要培養對象。隨著高職院校學生數量的迅速擴張，對他們的素質教育．能力培養也就成為更重要妁問題。結合自己在高職院校從事政治教學工作的實踐，從分析高職院校學生思想政治教育中存在的問題入手，闡述了加強高職院校學生思想政治教育工作的方法。

關鍵詞：高職院校；思想政治教育；問題；方法

當前，高職院校數量、在校生數量和畢業生人數持續增長，行為上充滿生機活力，逐漸被人們接受、認可并13益重視，如今已開始進入內涵建設階段。教育部[2006116號文件《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》

指出，“高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。”可見，新時期高等職業教育的人才培養目標定位在高素質技能型人才，是素質和技能的全面培養。

而提高學生的思想政治素養，則是提高高職學生素質教育的切入點與突破口，是提高其綜合素質的前提和基礎。因此，對這一問題的研究也是十分重要的。

一、國內外環境變化對大學生的思想政治教育工作帶來嚴峻挑戰經濟全球化的發展，促使我國在思想文化上也更加開放，不斷地融人到世界性文化之中。在世界多元的文化日益融合與碰撞中，不可避免地對青年學生產生重要影響。

當前我國國際地位不斷提高，使得大學生能開闊眼界，學到更多更新的理念；國內社會主義市場經濟的確立，促進了經濟的增長和社會進步，喚醒了高職學生的主體意識、競爭意識，增強了法律意識和創新精神。但同時國內外環境的變化也帶來了諸多不利影響，經濟全球化使一些人淡忘國家意識、消解民族身份、失去對傳統文化的認同感；另外，西方敵對勢力通過各種途徑加緊進行思想和文化滲透，推銷西方價值觀，爭奪青年一代，這對高職學生思想道德教育工作產生了巨大沖擊。部分人精神支柱滑坡，人格操守失落，價值追求扭曲，如不制止，有蔓延之勢。因此，越是社會發展迅速，越是要加強大學生的思想政治教育。我們只有清醒地認識到社會大背景給高職院校學生思想政治教育帶來的變化，準確地把握高職學生中出現的新特點、新變化和成才要求，才能做好高職學生思想政治教育工作。

二、當前高職院校學生思想政治教育中存在的問題從當前高職院校盼隋況來看，對思想政治教育工作越來越重視，理論研究與實踐探索經驗也越來越多，但其薄弱問題仍然存在，這主要體現在以下幾方面：

一)認識存在偏差對學生進行思想政治教育的重要性認識不足，在一定程度上缺乏，甚至是忽視對高職學生思想政治教育工作有效的引導和管理，是高職院校思想政治教育工作存在的一個普遍問題。

衡量標準存在偏差由于高職院校培養人才有著非常強的職業性和實踐性特點，使得許多高職院校都把主要精力放在按照職業人才標準制定教學大綱和培養計劃方面，學生的成才標準主要定位于專業成績的優良、技術等級的高低和資格證書獲得的多少上，很少對學生的思想政治素質提出嚴格的要求。

三)課堂教學實效性不強在課堂教學過程中，一些老師過于強詞技能培訓對高職學生的重要性，而對接觸外界環境這一具體事實無從引導，缺乏政治敏銳性，不能積極應對大學生的熱點問題，從而難以達到課堂教育對加強思想政治工作應有的作用。

以上問題的存在，要求高職院校要從實際出發，探索適合高職特色的思想政治教育工作方法和思路，只有這樣才能培養出真正德才兼備的綜合性人才。

三、做好高職院校學生思想政治教育工作的方法一)正確認識高職院校思想政治教育工作的重要性正確認識高職院校思想政治教育工作的重要性，是加強思想政治教育工作的前

提。作為高職院校管理者、教師和學生三方，均要提高對思想政治教育工作的認識和重視。當前的高素質技能型人才，既要有較高的專業技術水平，健康的身體素質和心理素質，更要有良好的思想政治素質。當代大學生思想政治教育應注重培養人才，善用人才，重用人才。這就需要高職院校要建設一支富有創新精神、懂得現代管理、能利用網絡技術的高素質的思想政治教育隊伍，來提高高職學生的思想政治素質，這對學生的健康成長和全面發展起著不容忽視的決定作用。高職院校應該充分認識到思想政治教育工作的重要性及其對其他工作的影響，通過各種渠道，對有敬業精神和較高素質的思想政治教育工作者重點加以培養，使他們盡快脫穎而出，選拔、充實到思想政治教育管理隊伍中來。

二)營造良好的校園氛圍，豐富和發展思想政治工作的內涵營造良好的校園氛圍，是加強思想政治教育工作的基礎。我們知道，做思想政治教育工作的難點在于，它是做人的工作，而人是具有主觀能動性的，能夠對外界事物進行獨立的認知、判斷和推理。而任何人的世界觀、人生觀、價值觀都是在一定的環境下形成和發展的，可以說環境起到～ 種潛移默化的作用。因此要在校園中努力營造一種健康向上，豐富多彩的突出思想政治教育的文化氛圍，從而豐富和發展思想政治工作的內涵。這會對高職學生形成一種無形的約束力量，對他們的思想觀念、思維方式、行為方式、價值取向等諸多方面起到正確的引領作用，從而提高職學生的綜合素質。平時應該采用大學生喜聞樂見的方式，例如，可以在學校中播放相關視頻、電影、搔報時事新聞、開展時事知識競賽、專家講座、學術討論等一系列活動，豐富學生的課外知識，又增加了娛樂性，使學生在日常生活中就能培養政治洞察力，提高政治素養。

三)提高課堂教學實效性，發揮學生的主體作用提高課堂教學實效性，是加強思想政治教育工作的重要手段。其中思想政治理論課責任重大，因此在這里主要探討思想政治理論課的課堂教學。當前，課堂教育的改革根本在于充分發揮學生的主體性作用，體現出學生的主體地位，真正形成學生主導的課堂。高職院校的思想政治工作者一直將如何提高思想政治教育的實效性作為探討的重點課題 不斷總結經驗，吸取教訓，融入現代最新的教育理念，培養學生的創新意識。這樣才能真正體現出高等職業教育的靈魂在于為企業培養創新型高技能人才。要發揮學生在課堂中的主體作用，可以從以下幾個方面人手：

開發學生思維，帶動學生勤于思考，積極主動參與教學活動。思想政治理論課教師必須在教學中轉變教育觀念，變老師主導的課堂為學生主導的課堂，努力培養學生形成自主參與的意識，積極提高自主參與的水平。

創設情境教學，激發學生自主參與的熱情。教師要調動學生的學習積極性，為學生搭建參與教學活動的平臺，使學生輕松愉快地接受知識，這會達到事半功倍的效果。

在恩想政治理論課中，教師可以采取學生昕喜愛的案例教學的方式，選擇相關事例，由學生組成學習小組進行編排并在課堂上進行表演和演示，這樣既活躍課堂氣氛，又加深了學生對知識的理解，激發了學生學習的積極性。

構建社會課堂，引導學生關注時事、關注政治。在組織學習有關毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等內容時，要突破原有傳統觀念，它們作為馬克思主義中國化的重要組成部分，教學上應更具有現實性，和實際接軌，才能讓理論鮮活，也才能讓學生主動融入課堂中來。例如在學習“改革開放、市場經濟、貧富差距、民主政治、一國兩制”等內容時，就可先讓學生收集一些有關資料，課前做好充分準備?？梢蚤_展相關專題的辯論；也可以從某一問題出發，引導學生合作探究，積極討論，若將課堂教學與學生社會實踐相結合，就更相得益彰，能使他們在輕松自然的狀態下愉快地接受教育。

有效利用網絡工具，提高課堂教學效果。當今社會是一個網絡社會，網絡對大學生產生了前所未有的影響。因此在課堂中如能有效利用網絡工具，將會對思想政治課產生巨大的幫助。高職學院要加強網絡文化產品創造生產，為高職大學生提供豐富的校園網絡精神文化產品。把思想政治理論教可持續發展下的黃河水資源管理育課搬上網絡，使思想政治理論課教

學延伸到網絡，以提高教學效果。例如利用校園電子論壇、信箱交流、網上對話、聊天室等信息傳輸方式，進行有說服力的、有針對性的宣傳和溝通，開拓教育者與學生平等對話的渠道，把科學理論滲透到大學生頭腦中去，培養學生是非判斷能力，讓他們在多元化的價值觀體系下學會鑒別，學會選擇，能夠分析復雜的社會現象，自覺抵制各種不良思想、觀念的侵襲。

可見，高職高專思想政治理論課教學效果如何，與學生主體性的發揮程度密切相關，我們必須繼續深入探索與創新思想政治理論課學生主體性教學，引導學生主動接受思想政治理論知識，使學生在認知過程中主動思維、積極參與，在課堂中得到有效的鍛煉，不斷提升學生思想政治素養，促進學生自我教育能醫學畢業生就業現狀分析與對策探討力發展，切實提高高職高專思想政治理論課的實效性。

綜上所述，隨著社會的發展，高職院校學生思想政治教育工作出現了許多新問題，面臨著許多新挑戰，我們必須以嚴謹科學的態度深入分析。切合實際地研究當前高職學生思想政治工作的特點和規律，重新審視和思考高職院校學生思想政治教育工作，采用新辦法、開辟新途徑、積累新經驗，增強思想政治教育工作的實效性和主動性。這就需要將做好高職院校學生的思想政治教育工作作為一個重點課題，不斷去學習與研究，不斷去注入新的理念與經驗。只有這樣，高職院校才能為國家培養出真正合格的高技能人才。

第五篇：高職院校學生思想政治教育工作存在的問題及對策研究

高職院校學生思想政治教育工作存在的問題及對策研

究

在我國高等教育事業當中，高職院校扮演著極其重要的角色。相比于普通本科院校，高職院校的教學模式與實際工作聯系更加緊密些，因而高職院校學生的思想政治教育與普通本科院校的思想政治教育也有較大區別，需要特殊對待。本文將分析我國高職院校學生思想政治教育工作存在的問題，并針對這些問題提出一些對策。

1.高職院校學生思想政治教育工作存在的問題

雖然我國高職院校學生思想政治教育工作形成了一定體系，但仍存在著一些問題，主要表現為以下幾個方面：

1.1高職院校對學生思想政治教育工作認識不到位

知識學習和技能培訓是高職院校的兩大任務，為了提高就業率，大部分高職院校的教育工作僅僅停留在這兩方面，對學生的思想政治教育不重視，甚至認為學生的思想政治教育只是講空話、走形式，學生學與不學、學好學壞都是一個樣，不會對學生將來的就業升學造成影響。正是在這種大的錯誤的思想環境下，高職院校認不清學生思想政治教育的基礎作用，因而在教學中很少涉及學生的思想政治教育，使得高職院校學生思想政治教育難以順利進行。

1.2高職院校學生思想政治教育工作缺乏系統性

高職院校學生思想政治教育工作涉及的方面很多，學生工作、教育工作、教輔工作、后勤工作和行政工作均與高職院校學生思想政治教育息息相關，一個方面出現差錯就會導致學生思想政治教育工作難以順利進行。而大多數高職院校沒有認識到學生思想政治教育工作的系統性特點，缺乏統一的思想政治教育理念、思路與構架機制體系，使得學生思想政治教育工作的各個方面難以有機結合，整體效應也就大大缺失，這種系統性思想的缺乏嚴重制約了高職院校學生思想政治教育工作的發展。

1.3高職院校學生思想政治教育工作針對性不強

很多高職院校學生思想政治教育工作仍然沿用普通本科院校的模式，對學生的思想狀況、知識水平、心理狀況和道德水平缺乏合理的認知，對高職院校的實際情況和學生的心理需求缺乏針對性。實際上大部分高職學生均要在工廠、企事業單位或實驗室進行頂崗實習，這種開放的環境會使得高職學生的思想與在學校內封閉的教育有所差別，因而封閉的普通本科院校的思想政治教育模式就很難適應高職院校學生的需求，唯有提出針對性的教育方法才能更加適應高職院校學生思想政治教育工作的實際狀況。

1.4高職院校學生思想政治教育工作者的自身素質有待進一步提高

高職院校學生思想政治教育工作者是學生思想政治教育工作的主體，他們通過言傳身教來達到學生思想政治教育的目的，其自身素質的好壞直接關系著學生思想政治教育工作是否能順利進行。近些年來我國高職院校的不斷發展擴招使得教師年齡結構發生了很大的變化，年輕教師所占的比重也越來越大，雖然年輕教師能帶來活力，更容易接受新生事物，但年輕教師也存在經驗不足、教學理論不扎實、容易照本宣科等缺點，而那些非教學年輕工作者由于經驗的不足也會在處理事情方面存在偏差，這就影響了高職院校學生思想政治教育工作的效果，因此加強高職院校學生思想政治教育工作者尤其年輕工作者的自身素質變得刻不容緩。

2.高職院校學生思想政治教育工作的改進對策

2.1提高認識，建立長效管理體制

為了提高高職院校對思想政治教育工作的認識，要執行黨政齊抓的戰略方針，并且需要共青團協調配合，全校要認真研讀教育部《關于加強和改進大學生思想政治工作的若干意見》，不斷加強對高職院校思想政治教育的認知，按照以人為本、德智體美、德育為先的原則，制定并實行加強高職院校思想政治教育工作的方針策略，不僅要學習理論知識，而且要將理論與實踐相結合，逐漸探索出適合高職院校學生的思想政治教育的道路。

2.2步步完善，建立系統的高職院校學生思想政治教育工作體系

高職院校學生思想政治教育工作是一項系統的體系，每個環節每個方面的好壞都決定著教育工作的成敗，因此要協調好學生工作、教育工作、教輔工作、后勤工作和行政工作之間的關系。要建立全黨委統一領導的體制，要讓全體教職員工共同參與，全過程全方位黨政群多管齊下，將學生思想政治教育工作提升到全校的高度，不僅要讓思想政治課程隨時走進教室，而且需要學校的其他部門在人、財和物方面積極配合。只有在全校共同重視、全體教師員工共同參與的情況下，高職院校才能不斷完善工作體系，最終建立系統的高職院校學生思想政治教育工作體系。

2.3了解特點，建立針對性的高職院校學生思想政治教育工作模式

高職院校有自身的特點，因而其學生思想政治教育工作模式也要因地制宜，教育工作者要根據自身的經驗，充分結合實際情況，發揮主觀能動性來探索新的模式。時時刻刻樹立“以人為本，全面德育”的教育理念，在教育內容上要符合大眾化、生活化和時代化的特點，在教育方法上要將顯性教育和隱形教育相結合、理論認知和行為認知相匹配，開拓創新，不斷尋找出適合高職院校學生思想政治教育工作的模式。

2.4加強培訓，提升高職院校學生思想政治教育工作者的整體素質

高職院校學生思想政治教育工作者素質的好壞直接影響著學生思想政治教育工作的成敗，這些教育工作者素質的提高不僅要在思想政治素質方面有所完善，而且還要在教學方法方面加以提升，這就需要定期對高職院校學生思想政治教育工作者進行定期培訓，舉辦教學大賽，對一些好的教學方法進行總結并得以推廣，唯有重視教育工作者的整體素質的提高，才能為高職院校學生思想政治教育工作打下良好的基礎。

總之，我國高職院校學生思想政治教育工作仍存在著一些問題，這些問題通過一定的方法是可以改進甚至解決的，相信隨著我國科學技術和教育事業的不斷發展，我國會逐漸探索出一條適合高職院校學生思想政治教育工作的道路。