第一篇：健康教育與健康促進(jìn)第一章自檢自測(cè)答案

健康教育與健康促進(jìn)第一章練習(xí)題答案

名詞

健康：健康是指一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)等方面都處于良好的狀態(tài)。

健康素養(yǎng)：是指?jìng)€(gè)人獲取和理解健康信息，并運(yùn)用這些信息維護(hù)和促進(jìn)自身健康的能力。單選題

1.影響健康的社會(huì)環(huán)境因素不包括 D.職業(yè)環(huán)境 2.健康教育的核心是 E.改變?nèi)巳旱慕】迪嚓P(guān)行為

3.在現(xiàn)代社會(huì)中，影響人類健康最重要的因素是C．行為與生活方式因素 4.“體現(xiàn)預(yù)防為主的思想，增加公共衛(wèi)生投入”屬于健康促進(jìn)五大領(lǐng)域中的 E.調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向

5.高血壓病的家族聚集現(xiàn)象體現(xiàn)了影響健康的A.生物學(xué)因素

6.健康促進(jìn)的基本策略不包括B.溝通

7.在健康的內(nèi)涵中，心理的完滿狀態(tài)指的是B.自尊、達(dá)觀，有心理適應(yīng)能力

8.下列關(guān)于健康素養(yǎng)的表述，不正確的是C.健康素養(yǎng)是評(píng)價(jià)健康狀況的重要指標(biāo)之一 9.關(guān)于衛(wèi)生宣傳與健康教育關(guān)系的表述，不正確的是 D.衛(wèi)生宣傳是健康教育干預(yù)活動(dòng)的重要形式

10.首屆國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)通過的《渥太華宣言》中，健康促進(jìn)的5個(gè)主要活動(dòng)領(lǐng)域不包括D．開展疾病控制 思考題：

1、為什么說健康教育與健康促進(jìn)很好地體現(xiàn)了三級(jí)預(yù)防的思想？

? 一級(jí)預(yù)防為病因預(yù)防，表現(xiàn)為采取積極有效的措施進(jìn)行病因預(yù)防，如幫助人們建立健康的行為生活方式、有效利用免疫接種等預(yù)防保健服務(wù)、提供安全的食品和飲用水等；

? 二級(jí)預(yù)防體現(xiàn)在早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，預(yù)防疾病的發(fā)展，促進(jìn)疾病的治愈。通過健康教育可以幫助人們做到定期體檢、在察覺有疾病征兆時(shí)及時(shí)就診，合理利用衛(wèi)生服務(wù)。

? 三級(jí)預(yù)防指的是及時(shí)有效的治療與康復(fù)，預(yù)防并發(fā)癥和傷殘，恢復(fù)社會(huì)生活和勞動(dòng)能力，提高生命質(zhì)量。

? 健康教育與健康促進(jìn)對(duì)于慢病而言，本身就是有效的治療因素。此外，健康教育與健康促進(jìn)還能為康復(fù)提供設(shè)施設(shè)備等環(huán)境支持和政策的支持。

2、影響健康的因素。⑴遺傳與生物學(xué)因素 ⑵行為與生活方式因素 ⑶自然環(huán)境因素 ⑷社會(huì)環(huán)境因素 ⑸衛(wèi)生服務(wù)因素

3.健康教育與衛(wèi)生宣傳的關(guān)系

1）健康教育通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)、樹立健康觀念、自覺采納有利于健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過程，是有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的干預(yù)活動(dòng)過程。

2）衛(wèi)生宣傳更強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生知識(shí)的普及和形成氛圍與轟動(dòng)效應(yīng)，而不注重科學(xué)管理和循證決策的過程，宣傳對(duì)象比較泛化，宣傳活動(dòng)為衛(wèi)生知識(shí)的單向傳播、不注重效果評(píng)價(jià)

3）衛(wèi)生宣傳是健康教育干預(yù)活動(dòng)的重要形式，健康教育則是衛(wèi)生宣傳目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方法上的深化與系統(tǒng)化，也是對(duì)衛(wèi)生宣傳功能上的擴(kuò)展。

健康教育與健康促進(jìn)第二章練習(xí)題答案

名詞

健康傳播：健康傳播是傳播學(xué)的一個(gè)分支。它是指以人人健康為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各種傳媒渠道及方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、分享健康信息的過程。

人際傳播：人際傳播是指?jìng)€(gè)人與個(gè)人之間的直接的面對(duì)面的信息溝通和情感交流活動(dòng) 傳播：傳播是指社會(huì)信息的傳遞或社會(huì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行。信息是傳播的內(nèi)容。單選題

人際傳播的特點(diǎn)不包括A A.反饋不夠及時(shí)、不夠充分 B.不需要任何非自然的媒介

C.交流的雙方可以互為傳播者和受傳者 D.在一定時(shí)限內(nèi)，傳播的速度也比較慢 E.容易造成信息失真、誤傳

在提問技巧中，以“為什么”開始的提問屬于 D A．封閉型問題 B．開放型問題 C．試探型問題

D．索究型問題 E．復(fù)合型問題

從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于態(tài)度轉(zhuǎn)變的是C A．能指出酗酒對(duì)健康的危害

B．經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動(dòng) C．反對(duì)家人或他人在自己身邊吸煙 D．相信低鈉鹽有利于健康

E．不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜、水果

由職業(yè)性傳播機(jī)構(gòu)進(jìn)行的傳播稱為E A.自我傳播 B.人際傳播 C.群體傳播 D.組織傳播 E.大眾傳播

在拉斯韋爾“五因素”傳播模式中，能回答“對(duì)誰(shuí)說”的是D A.傳播者 B.信息 C.媒介 D.受傳者 E.效果

從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認(rèn)同的是B A．能指出酗酒對(duì)健康的危害 B．相信低鈉鹽有利于健康

C．反對(duì)家人或他人在自己身邊吸煙

D．經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動(dòng) E．不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜、水果 同伴教育屬于C A.自我傳播 B.人際傳播 C.群體傳播 D.組織傳播 E.大眾傳播

人際交流中，說的技巧不包括B A．發(fā)音吐字要清晰 B．聲音不要有高低起伏 C．適當(dāng)重復(fù)重要的內(nèi)容

D．盡量少用專業(yè)術(shù)語(yǔ) E．恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舉例引證

從提高健康傳播效果的對(duì)策看，以下表述屬于改善信息因素的是D A．在農(nóng)村利用有線廣播傳播健康知識(shí)

B．對(duì)目標(biāo)人群進(jìn)行細(xì)分，了解其對(duì)健康信息的需求 C．請(qǐng)群眾信賴的醫(yī)學(xué)專家講課

D．采用通俗易懂的文字表達(dá)傳播內(nèi)容

E．利用衛(wèi)生節(jié)日，配合政府行為進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的社會(huì)性宣傳活動(dòng)

在拉斯韋爾“五因素”傳播模式中，能回答“說了什么”的是B A.傳播者 B.信息 C.媒介 D.受傳者 E.效果

健康教育中常見的人際傳播形式不包括E A.個(gè)別勸導(dǎo) B.咨詢 C.講座 D.培訓(xùn) E.放錄像

傳播材料預(yù)試驗(yàn)的次數(shù)取決于 D A．傳播材料的形式

B．制作傳播材料的經(jīng)費(fèi)數(shù)量 C．傳播材料的使用對(duì)象

D．初稿的質(zhì)量和預(yù)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題 E．使用傳播材料的場(chǎng)所

拉斯韋爾“五因素”傳播模式的正確表述是B A.傳播者-媒介-信息-受傳者-效果 B.傳播者-信息-媒介-受傳者-效果 C.信息-傳播者-媒介-受傳者-效果 D.信息-媒介-傳播者-受傳者-效果 E.傳播者-媒介-信息-效果-受傳者

醫(yī)護(hù)人員與患者溝通的障礙不包括A A．角色壓力 B．角色模糊 C．責(zé)任沖突

D．權(quán)力差異 E．理解分歧

從提高健康傳播效果的對(duì)策看，以下表述屬于改善傳播者因素的是C A．在農(nóng)村利用有線廣播傳播健康知識(shí)

B．根據(jù)目標(biāo)人群的健康需求，確定宣傳內(nèi)容 C．請(qǐng)群眾信賴的醫(yī)學(xué)專家講課 D．采用漫畫、圖片的形式

E．利用衛(wèi)生節(jié)日，配合政府行為進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的社會(huì)性宣傳活動(dòng)

健康教育與健康促進(jìn)第三章練習(xí)題答案

單選題

人類行為的發(fā)展階段不包括 D A．被動(dòng)發(fā)展階段 B．主動(dòng)發(fā)展階段 C．自主發(fā)展階段 D．快速發(fā)展階段 E．鞏固發(fā)展階段

“駕駛機(jī)動(dòng)車時(shí)使用安全帶”屬于促進(jìn)健康行為中 A A．預(yù)警行為 B．求醫(yī)行為 C．遵醫(yī)行為 D．病人角色行為 E．保健行為

關(guān)于“知-信-行”理論，下列表述不正確的是 B A．衛(wèi)生知識(shí)是建立健康信念的基礎(chǔ) B．衛(wèi)生知識(shí)增加必然導(dǎo)致行為改變 C．態(tài)度是行為改變的動(dòng)力

D．只有建立信念，才有可能發(fā)生行為的改變

E．從增加知識(shí)到轉(zhuǎn)變態(tài)度，直至行為改變不是一個(gè)必然的過程

健康相關(guān)行為是指 C A.與疾病有關(guān)的行為 B．與健康有關(guān)的行為 C．與健康和疾病有關(guān)的行為 D．促進(jìn)健康的行為 E．危害健康的行為

“人察覺到自己患有某種疾病時(shí)去醫(yī)院看病”屬于促進(jìn)健康行為中的 B A．預(yù)警行為 B．求醫(yī)行為 C．遵醫(yī)行為 D．病人角色行為 E．保健行為

促進(jìn)健康行為的特點(diǎn)不包括 D A．有利性 B．規(guī)律性 C．和諧性 D．習(xí)得性 E．適宜性

預(yù)警行為指的是 E A ．改善營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)等日常行為，預(yù)防疾病發(fā)生

B ．對(duì)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，及時(shí)向公眾報(bào)告其對(duì)健康是否有不利影響 C ．戒煙、限酒，不吸食毒品，預(yù)防疾病

D ．發(fā)生健康問題后及時(shí)警覺，盡早就診，避免疾病進(jìn)一步發(fā)展 E ．預(yù)防事故發(fā)生和一旦發(fā)生事故后的正確處理行為

某吸煙者向同事宣布自己從下周開始戒煙，按照行為改變的階段理論，該吸煙者屬于行為改變階段中的 C A．沒有打算階段 B．打算改變階段

C．準(zhǔn)備階段 D．行動(dòng)階段 E．維持階段 健康教育與健康促進(jìn)第四章練習(xí)題答案 名詞

傾向因素：傾向因素先于行為，又被稱為動(dòng)因因素或前置因素，是產(chǎn)生某種行為的動(dòng)機(jī)、愿望，或是誘發(fā)某行為的因素 單選題

在制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和要求，體現(xiàn)了制定計(jì)劃的C A．整體性原則 B．彈性原則 C．前瞻性原則

D．從實(shí)際出發(fā)原則 E．參與性原則

PROCEDE-PROCEED模式中，社會(huì)學(xué)診斷的核心內(nèi)容是A A．人群生活質(zhì)量 B．人群健康狀況 C．人們的行為生活方式

D．影響行為生活方式的因素 E．衛(wèi)生服務(wù)狀況

“到2015年，使某社區(qū)35歲以上居民首診測(cè)血壓的比例達(dá)到90%”屬于健康教育計(jì)劃

目標(biāo)中的D A．總目標(biāo) B．具體目標(biāo) C．教育目標(biāo)

D．行為目標(biāo) E．健康目標(biāo)

一級(jí)目標(biāo)人群指的是B A．對(duì)項(xiàng)目有決策權(quán)的人群

B．希望實(shí)施所建議的健康行為的人群 C．對(duì)建議行為采納者有重要影響的人群 D．對(duì)計(jì)劃成功與否有直接影響的人群 E．參與項(xiàng)目的實(shí)施者

在制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)使計(jì)劃留有余地，以便在實(shí)施中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整體現(xiàn)了制定計(jì)劃的E A．整體性原則 B．前瞻性原則 C．參與性原則

D．從實(shí)際出發(fā)原則 E．彈性原則

PROCEDE-PROCEED模式中，流行病學(xué)診斷的核心內(nèi)容是評(píng)估人群的D A．社會(huì)經(jīng)濟(jì) B．社會(huì)文化 C．人群生活質(zhì)量

D．健康狀況 E．衛(wèi)生服務(wù)狀況

急性呼吸道感染和腹瀉是導(dǎo)致農(nóng)村5歲以下兒童死亡的主要原因，為降低其死亡率而進(jìn)行的健康教育項(xiàng)目的一級(jí)目標(biāo)人群是B A．嬰幼兒 B．嬰幼兒母親 C．村級(jí)醫(yī)生

D．婦幼保健人員 E．兒科醫(yī)生 PROCEDE-PROCEED模式中，用于確定健康相關(guān)行為影響因素的診斷是D A．社會(huì)診斷 B．流行病學(xué)診斷 C．行為診斷 D．教育診斷 E．管理診斷

實(shí)施母乳喂養(yǎng)的傾向因素是A A．母親了解母乳喂養(yǎng)的好處

B．醫(yī)生建議母親進(jìn)行母乳喂養(yǎng)

C．丈夫鼓勵(lì)母乳喂養(yǎng) D．代乳品價(jià)格昂貴

E．母親有較長(zhǎng)的產(chǎn)假可以進(jìn)行母乳喂養(yǎng)

下列關(guān)于健康教育計(jì)劃目標(biāo)的表述中，屬于健康目標(biāo)的是E A．通過健康教育改善婦女兒童的健康狀況

B．項(xiàng)目實(shí)施2年后，使項(xiàng)目縣80%的育齡婦女了解產(chǎn)前檢查的益處 C．項(xiàng)目實(shí)施2年后，使項(xiàng)目縣住院分娩率達(dá)到90% D．項(xiàng)目實(shí)施2年后，使項(xiàng)目縣合格產(chǎn)前檢查率達(dá)到90% E．項(xiàng)目實(shí)施2年后，使項(xiàng)目縣孕產(chǎn)婦死亡率在原有水平上下降1/3 PROCEDE-PROCEED模式中，社會(huì)學(xué)診斷的核心內(nèi)容不包括E A．社會(huì)經(jīng)濟(jì) B．社會(huì)文化 C．生態(tài)環(huán)境

D．人群生活質(zhì)量 E．衛(wèi)生服務(wù)狀況

在制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)考慮當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生政策、是否存在其他項(xiàng)目，體現(xiàn)了制定計(jì)劃的 A A．整體性原則 B．彈性原則 C．前瞻性原則

D．從實(shí)際出發(fā)原則 E．參與性原則

在“使項(xiàng)目地區(qū)80%的孕婦相信住院分娩有利于母子平安”這一健康教育具體目標(biāo)的表述中，缺少了5W中的D A．目標(biāo)人群是誰(shuí)（Who）B．在多大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化（Where）C．實(shí)現(xiàn)什么變化（What）D．在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化（When）E．變化程度是多大（How much）

“到2015年使某縣居民戶合格碘鹽食用率達(dá)到95%”屬于健康教育計(jì)劃目標(biāo)中的D A．總目標(biāo) B．具體目標(biāo) C．教育目標(biāo)

D．行為目標(biāo) E．健康目標(biāo)

糖尿病患者控制飲食的強(qiáng)化因素是 B A．患者了解控制飲食的意義 B．患者體會(huì)到控制飲食后健康的改善

C．患者學(xué)會(huì)了“食物交換份”法 D．患者相信控制飲食對(duì)健康有好處 Ｅ．患者可以購(gòu)買到無糖食品

在提高居民戶合格碘鹽食用率，消除碘缺乏病的健康教育項(xiàng)目中，通常一級(jí)目標(biāo)人群為A A．家庭主婦 B．碘缺乏病患者 C．碘鹽銷售者

D．社區(qū)領(lǐng)導(dǎo) E．中小學(xué)生

某校控制學(xué)生吸煙活動(dòng)中要求教師和家長(zhǎng)也不吸煙，這屬于C A.教育策略 B.政策策略 C.環(huán)境策略

D.傳播策略 E.行為干預(yù)策略 思考題：

1、影響高血壓堅(jiān)持服藥行為的傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素有哪些？

傾向因素包括知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀，對(duì)于高血壓患者應(yīng)具有高血壓的基本知識(shí)、有堅(jiān)持健康生活方式的信念和價(jià)值觀，有了相應(yīng)的知識(shí)和愿望，才能采取有益健康的行為。促成因素包括個(gè)人采取的行為如遵醫(yī)囑服藥、低鹽飲食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒等；同時(shí)要有相應(yīng)的政策和環(huán)境的支持，創(chuàng)造客觀的條件。強(qiáng)化因素是指來自社會(huì)、家庭、、醫(yī)生、同事的支持和鼓勵(lì)。特別是家屬和配偶的督促、鼓勵(lì)患者遵醫(yī)囑服藥的依從行為。

2、舉例說明健康教育與健康促進(jìn)具體目標(biāo)的類型。（1）健康目標(biāo)：如疾病發(fā)病率降低（2）行為目標(biāo)：如住院分娩率提高（3）教育目標(biāo)：如高血壓知識(shí)率提高（4）政策與環(huán)境目標(biāo)：如制訂工間操制度 健康教育與健康促進(jìn)第五章練習(xí)題答案 名詞

形成評(píng)價(jià)：形成性評(píng)價(jià)是指在活動(dòng)運(yùn)行的過程中，為使活動(dòng)效果更好而修正其本身軌道所進(jìn)行的評(píng)價(jià) 結(jié)局評(píng)價(jià)：通過改變行為來影響人們的健康，最終提高生活質(zhì)量是健康教育/健康促進(jìn)的目的，也稱遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià)

效應(yīng)評(píng)價(jià)：是要評(píng)估健康教育/健康促進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)致的目標(biāo)人群及行為本身較早發(fā)生改變，又稱為近中期效果評(píng)價(jià) 單選題

“項(xiàng)目活動(dòng)執(zhí)行率”這個(gè)指標(biāo)用于健康教育計(jì)劃實(shí)施的質(zhì)量控制中A A、進(jìn)程監(jiān)測(cè) B、數(shù)量與范圍監(jiān)測(cè) C、內(nèi)容監(jiān)測(cè) D、項(xiàng)目效果監(jiān)測(cè) E、費(fèi)用監(jiān)測(cè)

為了了解健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃對(duì)目標(biāo)人群知識(shí)和態(tài)度的影響，我們需要進(jìn)行C A．形成評(píng)價(jià) B．過程評(píng)價(jià) C．效應(yīng)評(píng)價(jià)

D．結(jié)局評(píng)價(jià) E．總結(jié)評(píng)價(jià)

可用于克服健康促進(jìn)項(xiàng)目工作者在評(píng)價(jià)中對(duì)目標(biāo)人群的誘導(dǎo)與暗示的方法是B A．設(shè)立隨機(jī)對(duì)照組 B．培訓(xùn)項(xiàng)目工作人員 C．增加調(diào)查對(duì)象人數(shù) D．校準(zhǔn)調(diào)查工具 E．事先通知調(diào)查對(duì)象

健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃的評(píng)價(jià)貫穿于 E A．計(jì)劃制定階段 B．計(jì)劃實(shí)施階段 C．效果評(píng)價(jià)階段

D.實(shí)施與效果評(píng)價(jià)階段 E．項(xiàng)目的全過程

“干預(yù)活動(dòng)覆蓋率”屬于B A．形成評(píng)價(jià)指標(biāo) B．過程評(píng)價(jià)指標(biāo) C．效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo) D．結(jié)局評(píng)價(jià)指標(biāo) E．總結(jié)評(píng)價(jià)指標(biāo)

可用于克服健康促進(jìn)項(xiàng)目中目標(biāo)人群失訪影響的方法之一是C A．設(shè)立隨機(jī)對(duì)照組 B．培訓(xùn)項(xiàng)目工作人員 C．增加調(diào)查對(duì)象人數(shù) D．校準(zhǔn)調(diào)查工具 E．事先通知調(diào)查對(duì)象

對(duì)“全國(guó)億萬農(nóng)民健康促進(jìn)行動(dòng)”專題廣播節(jié)目的收聽率進(jìn)行調(diào)查，屬于健康教育與健 康促進(jìn)計(jì)劃的 B A．形成評(píng)價(jià) B．過程評(píng)價(jià) C．效應(yīng)評(píng)價(jià)

D．結(jié)局評(píng)價(jià)

E．總結(jié)評(píng)價(jià)

“小學(xué)生寄生蟲病感染率”屬于D A．形成評(píng)價(jià)指標(biāo) B．過程評(píng)價(jià)指標(biāo) C．效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo) D．結(jié)局評(píng)價(jià)指標(biāo) E．總結(jié)評(píng)價(jià)指標(biāo)

在項(xiàng)目周期短，資源有限的情況下，可以選擇的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案是A A.不設(shè)對(duì)照組的前后測(cè)試 B.簡(jiǎn)單時(shí)間系列設(shè)計(jì) C.非等同比較組設(shè)計(jì) D.復(fù)合時(shí)間系列設(shè)計(jì) E.實(shí)驗(yàn)研究

健康狀況指標(biāo)，發(fā)病率、死亡率等屬于D A．形成評(píng)價(jià)指標(biāo) B．過程評(píng)價(jià)指標(biāo) C．效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo) D．結(jié)局評(píng)價(jià)指標(biāo) E．總結(jié)評(píng)價(jià)指標(biāo)

非等同比較組的評(píng)價(jià)方案無法克服的影響評(píng)價(jià)的因素是E A．歷史因素 B．測(cè)試/觀察因素 C．回歸因素

D．失訪因素 E．選擇偏倚

在碘缺乏病流行的偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，群眾一般從私鹽販子處購(gòu)買非碘鹽食用，為此，碘缺乏病控制健康促進(jìn)項(xiàng)目的首要策略是E A．加大力度打擊私鹽販子

B．教育群眾碘缺乏病的危害 C．鹽業(yè)部門生產(chǎn)合格碘鹽

D．建立健全鹽業(yè)專營(yíng)的制度 E．建立方便群眾的碘鹽銷售網(wǎng)點(diǎn) 關(guān)于評(píng)價(jià)，不正確的描述是B

A、通過評(píng)價(jià)可以完善項(xiàng)目執(zhí)行過程 B、評(píng)價(jià)是項(xiàng)目的最后一項(xiàng)工作

C、評(píng)價(jià)是客觀實(shí)際與課接受的標(biāo)準(zhǔn)之間的比較 D、評(píng)價(jià)分為過程評(píng)價(jià)和效果評(píng)價(jià)兩類 E、健康教育計(jì)劃中應(yīng)該包括評(píng)價(jià)計(jì)劃

角色扮演適用于培訓(xùn)中C A．學(xué)習(xí)新知識(shí) C．學(xué)習(xí)溝通技能 E．學(xué)習(xí)決策能力

下列屬于效應(yīng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)是E A、媒介擁有率 B、疾病發(fā)生率 C、生活滿意度 D、人群覆蓋率 E、信念持有率 B．學(xué)習(xí)新技術(shù) D.學(xué)習(xí)操作技能 最適合于培訓(xùn)決策技能的培訓(xùn)方法是D A．使用掛圖 B．小組討論 C．演示與模擬

D．案例分析 Ｅ．角色扮演 思考題：

1、非等同比較組設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)與不足。

1)非等同比較組設(shè)計(jì)屬于類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)思想是設(shè)立與接受干預(yù)的目標(biāo)人群（干預(yù)組）相匹配的對(duì)照組，通過對(duì)干預(yù)組、對(duì)照組在項(xiàng)目實(shí)施前后變化的比較，來評(píng)價(jià)健康教育/健康促進(jìn)項(xiàng)目的效應(yīng)和結(jié)局 2)優(yōu)勢(shì)在于通過與對(duì)照組的比較，有效地消除一些混雜因素，如時(shí)間因素、測(cè)量與觀察因素等對(duì)項(xiàng)目效果和結(jié)局的影響，從而更科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)健康教育/健康促進(jìn)項(xiàng)目的效果

3)不足是增加了對(duì)照組，即增加工作量，消耗的人力、財(cái)力、物力更多。其次，對(duì)照組選擇不當(dāng)可能存在選擇偏倚。第三，就干預(yù)組而言，沒有進(jìn)行任何干預(yù)，但也要進(jìn)行兩次調(diào)查，可能會(huì)增加失訪。

2、比較效應(yīng)評(píng)價(jià)與結(jié)局評(píng)價(jià)的異同。

（1）效應(yīng)評(píng)價(jià)與結(jié)局評(píng)價(jià)關(guān)注的都是健康教育與健康促進(jìn)干 預(yù)實(shí)施后產(chǎn)生的效果，均可通過不設(shè)對(duì)照組的干預(yù)前后測(cè)試 或非等同比較組設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）效應(yīng)評(píng)價(jià)是對(duì)健康行為及其影響因素的變化情況進(jìn)行 的評(píng)價(jià)，常見的指標(biāo)包括知識(shí)知曉率、態(tài)度轉(zhuǎn)變率、行為形 成率等。屬于近期、中期效果評(píng)價(jià)。

（3）結(jié)局評(píng)價(jià)是對(duì)健康狀況乃至生活質(zhì)量改變進(jìn)行的評(píng)價(jià)，常用的指標(biāo)包括發(fā)病率、死亡率、生活質(zhì)量等，屬于遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià)。

3．不設(shè)對(duì)照組的干預(yù)前后測(cè)試這一評(píng)價(jià)方案的優(yōu)點(diǎn)與不足。

通過比較目標(biāo)人群在項(xiàng)目實(shí)施前和實(shí)施后有關(guān)指標(biāo)的情況，反映健康教育/健康促進(jìn)項(xiàng)目的效應(yīng)與結(jié)局。優(yōu)點(diǎn)在于方案設(shè)計(jì)與實(shí)際操作相對(duì)簡(jiǎn)單，能節(jié)省人力、物力資源。缺點(diǎn)是無法控制這些因素的影響，影響到了對(duì)效果的準(zhǔn)確認(rèn)定。健康教育與健康促進(jìn)第六章練習(xí)題答案 單選題

個(gè)人深入訪談的優(yōu)點(diǎn)不包括D

A、可以用于討論敏感問題 B、反饋及時(shí)，交流充分 C、能夠獲得比較深入的信息 D、能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量信息 E、可用于發(fā)現(xiàn)新問題

最適用于確定優(yōu)先問題的定性研究方法是B A、專題小組討論法

B、選題小組工作法 C、個(gè)人深入訪談法 D、現(xiàn)場(chǎng)觀察法 E、參與式快速評(píng)估法

定性調(diào)查最常見的測(cè)量工具為A A、問卷（如KAP問卷）

B、儀器（如血壓表、體重計(jì)等）C、提綱 D、量表 E、錄音機(jī)

健康教育KAP問卷質(zhì)量的高低對(duì)調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性、適用性等有決定作用，反應(yīng)問卷質(zhì)量的指標(biāo)是B A.長(zhǎng)度 B.效度 C.特異度 D.靈敏度 E.難度

問卷編寫的原則A A．盡量使用專業(yè)術(shù)語(yǔ) B．避免問題含混不清 C．避免使用復(fù)合型問題 D．避免使用誘導(dǎo)型問題 E．采取適當(dāng)方法降低問題敏感度

思考題：

1、同伴教育的特點(diǎn)及適用范圍。1）教育者與被教育者之間的同質(zhì)性 2）對(duì)觀念、行為的影響 3）形式活潑 4）經(jīng)濟(jì)實(shí)用

同伴教育可用于勸阻吸煙、預(yù)防和控制藥物濫用、營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃、社會(huì)教育和語(yǔ)言教育等諸多領(lǐng)域。健康教育與健康促進(jìn)第七章練習(xí)題答案 單選題

下列不屬于門診教育的形式是D A．隨診教育

B．咨詢

C．專題講座

D．隨訪教育

E．候診教育

狹義醫(yī)院健康教育實(shí)現(xiàn)的是D A.一級(jí)預(yù)防 B.二級(jí)預(yù)防 C.三級(jí)預(yù)防

D.一、二級(jí)預(yù)防 E.二、三級(jí)預(yù)防

患者健康教育的形式不包括C A.門診教育 B.入院教育 C.繼續(xù)教育

D.病房教育 E.隨訪教育

在醫(yī)院健康教育中，健康教育處方最主要用于E A、候診教育 B、門診咨詢教育 C、病房教育 D、隨訪教育 E、隨診教育

對(duì)門診病人進(jìn)行健康教育的形式通常不包括E A.候診教育 B.門診咨詢 C.門診專題講座

D.隨診教育 E.隨訪教育 思考題：

1、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的“六位一體”基本內(nèi)容。（1）預(yù)防服務(wù)（2）醫(yī)療服務(wù)（3）康復(fù)服務(wù)（4）保健服務(wù)（5）健康教育服務(wù)（6）計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo) 健康教育與健康促進(jìn)第八章練習(xí)題答案 單選題

校定期開展學(xué)生健康體檢屬于學(xué)校健康促進(jìn)內(nèi)容中的C A．學(xué)校健康政策

B．學(xué)校健康教育 C．學(xué)校衛(wèi)生服務(wù)

D．學(xué)校健康環(huán)境

關(guān)于學(xué)校健康促進(jìn)的任務(wù)不包括E A．提高兒童青少年的衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)水平B．增強(qiáng)兒童青少年保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí) C．增進(jìn)兒童青少年的健康和提高學(xué)習(xí)效率

D．預(yù)防各種心理障礙，促進(jìn)兒童青少年心理健康發(fā)展 E．確定社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容

在社區(qū)高血壓預(yù)防控制項(xiàng)目中，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站向社區(qū)居民提供定期測(cè)量血壓的服務(wù)，屬于健康促進(jìn)策略中的A A．環(huán)境策略 B．政策策略 C．教育策略

D．傳播策略 E．行為干預(yù)策略

在農(nóng)村進(jìn)行水源管理和垃圾管理，屬于農(nóng)村社區(qū)健康教育內(nèi)容中的B A、農(nóng)村常見病防治教育

B、農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生與環(huán)境保護(hù)教育 C、衛(wèi)生法制教育

D、預(yù)防農(nóng)藥中毒等與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的健康教育 E、移風(fēng)易俗，改變農(nóng)村不良衛(wèi)生習(xí)慣 對(duì)老年人開展健康教育的最佳場(chǎng)所是C A．醫(yī)院

C．社區(qū)

D．學(xué)校 E．公共場(chǎng)所

在城市社區(qū)健康教育中，常見病防治健康教育的內(nèi)容不包括C A．倡導(dǎo)健康的生活方式

B．提高疾病防治過程中的依從性 C．衛(wèi)生法律法規(guī)教育 D．安全教育，防止意外傷害 E．新老傳染病防治教育

不屬于職業(yè)人群健康教育內(nèi)容的是 D

A、職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)與防護(hù)技能教育 B、常見衛(wèi)生問題的健康教育 C、職業(yè)衛(wèi)生法制教育 D、改善勞動(dòng)生產(chǎn)環(huán)境 E、職業(yè)心理健康教育

B．工作場(chǎng)所 健康教育與健康促進(jìn)第九章練習(xí)題答案 單選題

嬰兒、兒童和青少年需要較高的能量攝入，體現(xiàn)了影響飲食行為的A A．生物因素 B．文化因素 C．心理因素 D．環(huán)境因素 E．遺傳因素

肥胖癥發(fā)生的因素不包括E A．遺傳因素 B．飲食行為因素 C．體力活動(dòng)過少 D．社會(huì)因素 E．工作環(huán)境因素

下列屬于“有氧”運(yùn)動(dòng)的是D A．舉啞鈴 B．上樓梯 C．練體操 D．慢跑 E．肢體屈伸

開展煙草控制的策略不包括C A．制定控?zé)熣?B．加強(qiáng)健康教育 C．提高香煙質(zhì)量

D．幫助吸煙者掌握戒煙技巧 E．全社會(huì)參與共同行動(dòng)

體重超重指的是體重指數(shù)（BMI）為D A．18.5-22 B．18.5-23.9 C．22-23.9 D．24-27.9 E．28及以上 思考題：

1、健康人群體力活動(dòng)指導(dǎo)的工作內(nèi)容。

1）日常體力活動(dòng)水平評(píng)價(jià)：可使用通行的量表和其他評(píng)價(jià)方法。

（2）動(dòng)員：運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康知識(shí)教育，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，為被指導(dǎo)者克服行為改變存在的困難和障礙做出安排。

（3）健康和疾病狀況的評(píng)價(jià)和運(yùn)動(dòng)意外傷害危險(xiǎn)分層。

（4）體力活動(dòng)推薦水平和內(nèi)容：以自愿、循序漸進(jìn)、量力而行和避免意外傷害為原則。

（5）干預(yù)效果評(píng)價(jià)：體力活動(dòng)增加水平，業(yè)余體育鍛煉參與率，體重變化及正常/非正常體重變化率，運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康知識(shí)改變率，被指導(dǎo)人群慢病變化長(zhǎng)期趨勢(shì)。

2、控制體重、減少肥胖健康教育項(xiàng)目的效果評(píng)價(jià)指標(biāo)可以有哪些？（1）健康指標(biāo)，如肥胖癥患病率，BMI分布的變化情況、高血脂患病率等（2）行為指標(biāo)，如合理膳食發(fā)生率，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的比例

（3）教育指標(biāo)：如正常體重、肥胖相關(guān)知識(shí)知曉率，知識(shí)得分等（4）環(huán)境指標(biāo)：如食堂膳食結(jié)構(gòu)改善情況、運(yùn)動(dòng)設(shè)施改善情況等

健康教育與健康促進(jìn)第十章練習(xí)題答案 單選題

對(duì)普通公眾開展結(jié)核病防治健康教育重點(diǎn)內(nèi)容是B A．結(jié)核病的流行與危害

B．發(fā)生結(jié)核病可疑癥狀時(shí)及時(shí)就診 C．結(jié)核病免費(fèi)治療政策 D．結(jié)核病治療方案 E．抗結(jié)核藥物的副作用

屬于艾滋病預(yù)防健康教育重點(diǎn)人群的是A A．流動(dòng)人口 B．一般人群 C．吸毒者 D．HIV感染者 E．艾滋病患者 DOTS療法是用于E A．抵抗力差的普通人群 B．結(jié)核病疑似患者 C．政府領(lǐng)導(dǎo) D．結(jié)核病管理者 E． 結(jié)核病患者 對(duì)AIDS/HIV者歧視是C A.自我防衛(wèi)行為 B.遏制艾滋病傳播行為 C.社會(huì)性危險(xiǎn)因素

D.保健技能提高的體現(xiàn) E.社會(huì)性保護(hù)因素

突發(fā)公共衛(wèi)生事件的特點(diǎn)不包括B A．發(fā)病急

B．不存在共同原因 C．病情嚴(yán)重 D．傳播速度快

第二篇：健康教育與健康促進(jìn) 復(fù)習(xí)資料(答案)

公共課復(fù)習(xí)題

1.健康促進(jìn)測(cè)量指標(biāo)不僅是針對(duì)健康狀況，而且要針對(duì)人群的B.生活質(zhì)量 2.關(guān)于衛(wèi)生宣傳與健康教育的關(guān)系的敘述。正確的是 C.健康教育是衛(wèi)生宣傳在功能和內(nèi)容上的拓展和深化

3.降低慢性病對(duì)人民健康的損害程度，只能依靠B.健康教育

4.世界上最早、實(shí)施最成功的健康促進(jìn)策略在我國(guó)是D.愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng) 5.健康教育的手段包括傳播、干預(yù)和C.教育

6.如果一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施僅僅是向慢性病患者發(fā)放一些媒體材料，是一種B.衛(wèi)生宣傳模式

7.健康促進(jìn)的重要策略之一是C.健康教育 8.不是健康教育手段的是E.預(yù)防

9.關(guān)于健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系的敘述，正確的是D.健康教育是健康促進(jìn)的核心和基礎(chǔ) 10.《曼谷宣言》對(duì)21世紀(jì)全球健康目標(biāo)----人人享有衛(wèi)生保健，提出了主要承諾，該承諾不包括E.使健康促進(jìn)成為防范公共衛(wèi)生事件的一項(xiàng)任務(wù)

11.關(guān)于健康教育與健康促進(jìn)關(guān)系的表述，不正確的是D.健康教育是健康促進(jìn)的深化與發(fā)展 12.工礦企業(yè)健康促進(jìn)實(shí)施的基礎(chǔ)是D.開展職業(yè)人群健康教育

13.健康教育在幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)、樹立健康觀念、自愿采納有利于健康行C.信息傳播與行為干預(yù)

14.社會(huì)動(dòng)員是健康促進(jìn)的基本策略，社會(huì)動(dòng)員的手段中不包括下面哪一項(xiàng)A.社區(qū)家庭與個(gè)人參與

15.關(guān)于健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系的正確敘述是B.健康促進(jìn)以健康教育為先導(dǎo) 16.下列哪項(xiàng)不是健康促進(jìn)的活動(dòng)領(lǐng)域D.提供健康信息 17.健康促進(jìn)的概念是B.一種綜合策略 18.健康教育的實(shí)質(zhì)是E.一種干預(yù)

19.下列哪項(xiàng)敘述不正確B.健康教育就是衛(wèi)生宣傳

20健康教育與衛(wèi)生宣傳的關(guān)系是D.包容與被包容關(guān)系 21.實(shí)現(xiàn)初級(jí)衛(wèi)生保健的先導(dǎo)是B.健康教育

22.下列哪項(xiàng)不屬于健康促進(jìn)涉及的主要領(lǐng)域B.加快醫(yī)療機(jī)構(gòu)的改革 23.20世紀(jì)后期以來，影響健康最主要的因素是B.行為生活方式 24.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為健康是指D.軀體無疾病、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好 25.影響人類健康的四大因素是C.環(huán)境、生物、行為生活方式和衛(wèi)生服務(wù) 26.哪個(gè)健康教育和健康促進(jìn)的關(guān)系的表述不準(zhǔn)確 A.健康教育本身已經(jīng)包括了健康促進(jìn)的目標(biāo)

27.健康促進(jìn)的主要活動(dòng)領(lǐng)域不包括D.開展衛(wèi)生籌資 28.以下哪種關(guān)于健康教育的表述是錯(cuò)誤的

E.健康教育的目的是描述人群健康狀況，進(jìn)行國(guó)際間比較 29.健康教育是B.社會(huì)科學(xué)的分支學(xué)科

30.WHO提出健康四大基石不包括B.充足睡眠

31.哪個(gè)不是健康教育的作用E.是人口老齡化的主要原因 32.健康教育的內(nèi)容包括E.以上都是

33.健康教育的意義不包括B.消除或降低危險(xiǎn)因素，降低發(fā)病率、傷殘率、死亡率 34.健康教育一級(jí)目標(biāo)人群是指E.希望實(shí)施所建議行為者 35.健康促進(jìn)的核心策略為B.社會(huì)動(dòng)員 36.《中國(guó)公民健康素養(yǎng)66條》（試行）是世界上一份界定公民健康素養(yǎng)的B.政府文件 37.在影響行為的各因素中，對(duì)行為具有激發(fā)作用的因素是D.環(huán)境因素

38.環(huán)境因素影響行為，而行為又對(duì)環(huán)境造成影響，所以環(huán)境既是行為的激發(fā)因素，又是行為的B.接受者

39.要使一個(gè)人的行為發(fā)生改變，起決定作用的因素是A.內(nèi)因 40.人類的行為有本能行為和 A.生物行為 B.社會(huì)行為 C.自發(fā)行為 D.自主行為 E.主動(dòng)行為

41.影響人類行為的主要因素不包括C.相鄰因素 42.促進(jìn)健康的行為不包括C.違規(guī)行為

43.吸煙研究發(fā)現(xiàn)，青少年吸煙行為的最主要的影響因素是A.同伴和朋友的影響 44.下列哪些是健康相關(guān)行為A.合理營(yíng)養(yǎng)B.積極鍛煉C.不酗酒與不濫用藥物 45.以下促進(jìn)健康的行為中，屬于二級(jí)預(yù)防的是D.遵醫(yī)行為

46.危害健康行為通常可分為四類D.不良生活方式與習(xí)慣、致病行為模式、不良疾病行為、違反社會(huì)法律和道德的危害健康行為

47.健康相關(guān)行為是指C.個(gè)體與健康和疾病有關(guān)的行為

48.20世紀(jì)60年代末美國(guó)學(xué)者布瑞斯洛提出7種基本健康行為，下列哪項(xiàng)不屬于健康行C.盡可能多睡

49.駕車時(shí)使用安全帶屬于促進(jìn)健康行為中的D.避開環(huán)境危害行為 50.下列不屬于促進(jìn)健康的行為是C.飲酒

51.促進(jìn)健康的行為具有下列特征E.有利性、規(guī)律性、和諧性、一致性、適宜性 52.各國(guó)醫(yī)學(xué)研究表明對(duì)人體健康影響較大的常見的不良行為不包括B.環(huán)境污染 53.健康的生活方式提倡每天保持多少小時(shí)睡眠D.7～8小時(shí) 54.行為生活方式指E.促進(jìn)和危害健康的行為

55.行人橫穿馬路之前做到“一站、二看、三通過”，屬于促進(jìn)健康行為中的D.預(yù)警行為 56.下列哪項(xiàng)不是危害健康的行為E.預(yù)警行為

57.美國(guó)心腦血管病和惡性腫瘤死亡人數(shù)占總死亡人數(shù)的70％以上，解決的辦法為E.依靠改變吸煙等不良行為

58.針對(duì)艾滋病高危人群舉辦“艾滋病傳播途徑”的專題講座，根據(jù)健康信念模式，其目的是使他們知覺到A.疾病的易感性

59.健康教育中知信行三者之間的關(guān)系是B.因果關(guān)系 60.戒煙項(xiàng)目中完全不吸煙屬于D.轉(zhuǎn)變行為階段 61.根據(jù)健康教育的知-信-行理論，下列表述中不正確的是C.一旦掌握了知識(shí)就意味著行為改 62.根據(jù)行為改變階段理論，當(dāng)行為改變處于第一階段（沒有準(zhǔn)備階段）時(shí)，相應(yīng)的干預(yù)策略是E.提供信息，提高認(rèn)識(shí)

63.知覺自己有可能成為該疾病或危險(xiǎn)因素的受害者，是導(dǎo)致健康相關(guān)行為改變的心理活動(dòng)的哪個(gè)因素B.易感性

64.自我效能理論不包括C.自我效能決定人的期望壽命

65.患者由于怕花錢而不去就診，根據(jù)健康信念模式其行為原因可解釋為對(duì)E.行為效益的認(rèn) 66.針對(duì)臨床醫(yī)護(hù)人員舉辦“SARS的醫(yī)源性感染途徑”專題講座，根據(jù)健康信念模式，其目的是使他們知覺到A.疾病的危害性

67.對(duì)于一個(gè)沒有戒煙愿望的人，要改變其吸煙行為，根據(jù)行為轉(zhuǎn)變階段理論，下列哪項(xiàng)干預(yù)方法效果更好B.提高他對(duì)吸煙危害的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生戒煙愿望

68.一吸煙48歲男性，近日得知一名吸煙朋友患肺癌后，有些害怕，想戒煙，但又心存僥幸，覺得不會(huì)那么巧吧，吸煙的人有的是，怎么就自己會(huì)得肺癌？同時(shí)也擔(dān)心戒煙會(huì)導(dǎo)致發(fā)胖，對(duì)戒煙缺乏信心。針對(duì)這種情況，健康教育工作者運(yùn)用的行為干預(yù)理論是D.健康信念模式 69.和吸煙者討論吸煙的利弊，啟發(fā)“自我意識(shí)”和“自我評(píng)價(jià)”，幫助吸煙者做出抉擇。這樣的技巧適用于B.對(duì)戒煙猶豫不決者

70.在健康教育領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用較為廣泛的行為矯正技術(shù)有E.以上都正確 71.下列不屬于團(tuán)體行為干預(yù)方法的是D.行為矯正技術(shù) 72.行為矯正的三大要素E.對(duì)象、環(huán)境和過程 73.施拉姆雙向傳播模式，增加了B.反饋 74.施拉姆雙向傳播模式的主要貢獻(xiàn)是E.反饋

75.下列關(guān)于健康傳播概念的敘述不正確的是B.健康傳播追求的效果是知曉健康信息 76.被譽(yù)為傳播學(xué)的經(jīng)典的傳播模式是C.拉斯韋爾五因素

77.將健康信息以最快、最通暢渠道傳遞給目標(biāo)人群，要選擇的傳播媒介應(yīng)是D.速度快 78.傳播的媒介選擇原則是E.以上都是

79.健康傳播的概念中包含的要點(diǎn)有E.以上各項(xiàng)都是 80.傳播是一種什么性質(zhì)的傳遞信息的行為C.社會(huì)性 81.傳播的模式有E.以上都是

82.傳播作為一個(gè)行為過程。包含著以下的必須要素，什么除外E.反饋

83.某村地理位置偏僻，全村80%是文盲和半文盲，15%的家庭擁有黑白電視機(jī)。家家裝有有線廣播，鄉(xiāng)里有事往往通過有線廣播通知，但村里有時(shí)停電；村里有一所民辦小學(xué)，共有十幾個(gè)小學(xué)生，根據(jù)傳播策略選擇的可及性原則。該村的傳播媒介應(yīng)以C.有線廣播為主 84.五因素傳播模式正確的表述為C.傳播者—信息一媒介一受傳者一效果

85.下列關(guān)于人際傳播的描述不正確的是E.人際傳播簡(jiǎn)便易行，交流可較隨意地進(jìn)行 86.講話者要讓對(duì)方能聽懂并理解自己的話是以下哪種人際傳播技巧D.說話技巧 87.除外哪項(xiàng)均是人際傳播的特點(diǎn)A.信息量大

88.人際傳播可以通過下列方式進(jìn)行但什么應(yīng)除外B.廣播

89.介于人與人之間的一種直接的面對(duì)面、信息溝通的交流活動(dòng)是A.人際傳播 90.“聽”的技能E.以上全是

91.在患者健康教育中，不屬于人際傳播方式的是C.觀看錄像 92.以下對(duì)大眾傳播特點(diǎn)的描述正確的是 A.傳播者是職業(yè)性的傳播機(jī)構(gòu)和人員

93.根據(jù)目標(biāo)人群對(duì)媒介的擁有情況和使用習(xí)慣來選擇傳播媒介，符合傳播媒介選擇的D.可及性原則

94.下列選項(xiàng)中不是大眾傳播的特點(diǎn)的是E.任何人都可以是傳播者

95.傳播活動(dòng)經(jīng)常不是指通過一種媒介開展，往往選擇和使用多種媒介，這樣就能獲得更好的效果。例如，使用一種可以獲得65％傳播效果的傳媒，再使用另一種可以獲得60％傳播效果的傳媒，那么，兩者共同傳播獲得的效果是A.比兩者都高

96.開展社區(qū)預(yù)防慢性非傳染性疾病的健康教育，從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認(rèn)同的是B.相信合理膳食有利預(yù)防疾病

97.某山區(qū)為碘缺乏病的流行地區(qū)，如果已經(jīng)引起了群眾的重視，但群眾不了解病因，應(yīng)重點(diǎn)采取哪項(xiàng)措施D.進(jìn)行知識(shí)的普及教育

98.全面、完整的健康教育項(xiàng)目應(yīng)開始于科學(xué)的C.設(shè)計(jì)

99.下列關(guān)于健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃評(píng)價(jià)的敘述，不正確的是C.評(píng)價(jià)通常在項(xiàng)目的總結(jié)階段進(jìn)行

100.健康促進(jìn)規(guī)劃的三個(gè)組成部分是E.設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)

101.健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)中“社會(huì)診斷”的任務(wù)是A.評(píng)估目標(biāo)人群中的社會(huì)環(huán)境及其生活質(zhì)量

102.健康教育與健康促進(jìn)的效應(yīng)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括E.以上各項(xiàng)均是

103.任何特定的行為問題都是A.受三類因素（傾向因素、促成因素、強(qiáng)化因素）共同作用的 104.在確定計(jì)劃目標(biāo)的總體目標(biāo)時(shí)應(yīng)首先考慮或回答C.首先考慮3個(gè)“W”和2個(gè)“H” 105.多數(shù)中老年人認(rèn)為合理飲食、參加體育運(yùn)動(dòng)很有必要，就是不知道如何合理營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)沒有場(chǎng)所，則應(yīng)C.重點(diǎn)考慮強(qiáng)化因素

106.知識(shí)、信念、態(tài)度、價(jià)值觀屬于哪種影響行為的因素E.傾向因素 107.根據(jù)PRECEDE模式，健康教育診斷首要步驟是C.社會(huì)診斷 108.傾向因素包括C.知識(shí)、信念、態(tài)度、價(jià)值觀 109.在確立優(yōu)先項(xiàng)目問題的重要性與可變性評(píng)估中，應(yīng)首先選擇那種情況B.非常重要且可以 110.影響戒煙行為的促成因素為A.法規(guī)如公共場(chǎng)所禁煙

111.下面關(guān)于目標(biāo)的敘述何者是錯(cuò)誤的D.How much是指有多少對(duì)象發(fā)生行為變化

112.健康教育的具體目標(biāo)是D.為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)所要達(dá)到的具體結(jié)果，有明確、具體、可測(cè)量的 113.制定健康教育具體目標(biāo)的3個(gè)W包括的內(nèi)容是C.何人、何種行為、何時(shí) 114.關(guān)于目的和目標(biāo)的闡述，正確的是C.目標(biāo)是量化的、具體化的目的 115.健康教育活動(dòng)包括以下幾個(gè)步驟，其中第一步應(yīng)進(jìn)行B.健康教育診斷 116.制定干預(yù)計(jì)劃，選出優(yōu)先項(xiàng)目后，應(yīng)先確定D.計(jì)劃目標(biāo)

117.在健康教育計(jì)劃中，確定優(yōu)先項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有C.重要性、可行性、有效性 118.降低煙草的價(jià)格對(duì)吸煙行為來講是一種B.促成因素 119.研究社會(huì)衛(wèi)生狀況的實(shí)質(zhì)是A.進(jìn)行社會(huì)診斷

120.健康促進(jìn)規(guī)劃設(shè)計(jì)中社會(huì)診斷的起點(diǎn)是評(píng)估E.人群衛(wèi)生知識(shí)

121.“執(zhí)行計(jì)劃一年后，項(xiàng)目地區(qū)70％高血壓病人家庭學(xué)會(huì)自測(cè)血壓”，屬于健康教育計(jì)劃的C.行為目標(biāo)

122.社會(huì)診斷評(píng)估的是A.需求與健康

123.以下有關(guān)健康教育診斷的表述，哪項(xiàng)不正確B.不屬于健康教育活動(dòng)的步驟

124.某社區(qū)實(shí)施一項(xiàng)高血壓綜合防治項(xiàng)目，在項(xiàng)目“執(zhí)行計(jì)劃一年后，項(xiàng)目地區(qū)70％高血壓患者家庭學(xué)會(huì)自測(cè)血壓”，屬于健康教育計(jì)劃的D.行為目標(biāo)

125.健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)包括健康問題分析、行為問題分析、資源分析、確定優(yōu)先項(xiàng)目、確定目標(biāo)、制定干預(yù)策略和實(shí)施計(jì)劃及制訂C.評(píng)價(jià)計(jì)劃

126.某農(nóng)村社區(qū)居民，最近一段時(shí)間以來，面色蒼白、自覺頭暈、乏力，以年輕婦女癥狀最明顯，其次為老年人，經(jīng)有關(guān)部門血液測(cè)定及營(yíng)養(yǎng)調(diào)查結(jié)果，認(rèn)為導(dǎo)致上述表現(xiàn)的原因是缺鐵性貧血。此時(shí)，健康教育工作者，首先應(yīng)該做的工作是A.宣傳缺鐵對(duì)健康的影響

127.要求執(zhí)行控?zé)熡?jì)劃一年后，80％的青少年能說出三項(xiàng)及以上吸煙對(duì)健康的危害，這是計(jì)劃的C.教育目標(biāo)

128.由于交通不便，農(nóng)村居民的食鹽主要是購(gòu)買流動(dòng)鹽販的非碘鹽。為此，在農(nóng)村社區(qū)碘缺乏病控制項(xiàng)目中，為促進(jìn)居民食用碘鹽，核心策略應(yīng)該是C.增加碘鹽銷售網(wǎng)點(diǎn)

129.某企業(yè)針對(duì)職工個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣較差，參加體育鍛煉的人數(shù)很少，導(dǎo)致因病缺勤率高的問題，為職工增設(shè)了淋浴設(shè)備，購(gòu)置了體育器材，保證職工有淋浴和體育鍛煉時(shí)間，結(jié)果職工體質(zhì)增強(qiáng)，出勤率提高，此措施屬于健康促進(jìn)的C.資源策略

130.對(duì)有一定工作閱歷的健康教育者的培訓(xùn)最好采用B.參與式教學(xué)法 131.健康教育項(xiàng)目進(jìn)行工作人員培訓(xùn)，其效果評(píng)價(jià)包括E.以上都正確 132.關(guān)于計(jì)劃實(shí)施組織機(jī)構(gòu)組成成分，哪種說法是不正確的B.政策支持與否對(duì)項(xiàng)目實(shí)施工作無很大影響

133.人員培訓(xùn)的原則B.目的明確原則、參與原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則 134.健康教育計(jì)劃實(shí)施過程中的監(jiān)測(cè)內(nèi)容不包括D.經(jīng)費(fèi)開支情況 135.實(shí)施健康教育計(jì)劃要從哪些方面控制D.社區(qū)特定的人群健康

136.實(shí)施社區(qū)健康教育計(jì)劃的質(zhì)量控制，需要建立反饋系統(tǒng)，對(duì)計(jì)劃活動(dòng)不斷進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估，下列哪項(xiàng)不是質(zhì)量控制的內(nèi)容C.對(duì)特定人群的知識(shí)、態(tài)度、行為及有關(guān)危險(xiǎn)因素的監(jiān)測(cè) 137.下面哪一條不是計(jì)劃執(zhí)行中的監(jiān)測(cè)和質(zhì)量控制的內(nèi)容B.建立專家小組審查制，保證計(jì)劃執(zhí)行質(zhì)量

138.評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)是A.監(jiān)督

139.一項(xiàng)對(duì)控制吸煙的干預(yù)研究中，對(duì)觀看錄像的參與人數(shù)的評(píng)估是屬于B.過程評(píng)價(jià) 140.下列評(píng)價(jià)指標(biāo)中，屬于遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià)指標(biāo)的是E.疾病患病率 141.屬于健康教育計(jì)劃實(shí)施的過程評(píng)價(jià)指標(biāo)是A.目標(biāo)人群參與率 142.健康危險(xiǎn)因素評(píng)價(jià)的主要目的在于C.促進(jìn)入們改變不良行為 143.健康教育評(píng)價(jià)的目的在于A.確定計(jì)劃達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的程度

144.下列評(píng)價(jià)指標(biāo)中屬于近期或中期效果評(píng)價(jià)指標(biāo)的是A.衛(wèi)生知識(shí)知曉率

145.健康教育近期效果評(píng)價(jià)的含義為D.著眼于計(jì)劃實(shí)施后知識(shí)、態(tài)度、信念、價(jià)值觀變化的 146.健康教育是否反映了重點(diǎn)對(duì)象的需求屬于A.過程評(píng)價(jià)

147.影響健康教育與健康促進(jìn)的效果評(píng)價(jià)的因素有D.以上各項(xiàng)均是

148.屬于影響健康教育效果評(píng)價(jià)的失訪因素是D.因搬遷不能對(duì)居民進(jìn)行隨訪 149.屬于影響健康教育效果評(píng)價(jià)的參與者熟練性因素的是C.調(diào)查人員技術(shù)熟練 150.關(guān)于設(shè)對(duì)照組的前后測(cè)試，下列陳述不正確的是A.目標(biāo)人群在項(xiàng)目實(shí)施前后的情況進(jìn)行 151.關(guān)于健康教育評(píng)價(jià)意義的表述，不正確的是C.可以減少計(jì)劃實(shí)施過程的偏差 152.評(píng)價(jià)經(jīng)干預(yù)后健康狀況和社會(huì)效益的變化屬于E.遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià)

153.在評(píng)價(jià)影響內(nèi)在真實(shí)性的歷史性因素中可通過下列哪種方法排除C.設(shè)立對(duì)照組或過程 154.健康促進(jìn)規(guī)劃的評(píng)價(jià)方案形成于D.規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施全過程 155.哪一種評(píng)價(jià)類型又稱“"遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià)”"E.總結(jié)評(píng)價(jià)

156.某健康教育項(xiàng)目中，評(píng)估目標(biāo)人群相關(guān)知識(shí)情況的變化，屬于健康促進(jìn)規(guī)劃評(píng)價(jià)中的A.過程評(píng)價(jià)

157.健康促進(jìn)規(guī)劃的過程評(píng)價(jià)主要關(guān)注B.項(xiàng)目活動(dòng)的數(shù)量、質(zhì)量、效率

158.糖尿病健康促進(jìn)規(guī)劃的結(jié)局評(píng)價(jià)應(yīng)評(píng)估糖尿病患者D.血糖控制率的變化

159.在評(píng)價(jià)期間所發(fā)生干預(yù)計(jì)劃之外的重要條件，如世界艾滋病日、食物供應(yīng)變化屬于D.歷史性因素

160.人員培訓(xùn)工作的評(píng)價(jià)中，遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)D.培訓(xùn)后學(xué)員將所學(xué)到的知識(shí)、技能運(yùn)用于實(shí)際工作中的能力

161.下面不屬于形成評(píng)價(jià)內(nèi)容的是B.行為影響因素的變化的評(píng)估

162.高血壓病健康促進(jìn)規(guī)劃的結(jié)局評(píng)價(jià)是評(píng)估目標(biāo)人群D.高血壓控制率的變化 163.某單位在職工中進(jìn)行為期半年的控?zé)熃逃?xiàng)目，他們采取的是不設(shè)對(duì)照組的前后測(cè)試評(píng)價(jià)方案，以吸煙率為評(píng)價(jià)指標(biāo)，期間因有5月31日世界無煙日的各種宣傳教育活動(dòng)，可能對(duì)該項(xiàng)目效果產(chǎn)生影響，這種影響屬于C.參與者熟練性

164.不屬于社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)的重點(diǎn)人群是C.壯年人群

165.社區(qū)危險(xiǎn)因素評(píng)估主要是針對(duì)C.社區(qū)特定的、個(gè)人、家庭、人群的健康問題 166.社區(qū)健康促進(jìn)的目標(biāo)人群是E.全部社區(qū)居民

167.社區(qū)健康教育的基本目標(biāo)是D.提高社區(qū)居民的知信行水平168.農(nóng)村社區(qū)健康教育的主要形式之一是B.改水-改廁-衛(wèi)生宣傳三位—體結(jié)合進(jìn)行 169.按目標(biāo)人群或場(chǎng)所劃分，健康教育的內(nèi)容不包括C.心理健康教育 170.關(guān)于農(nóng)村社區(qū)健康教育的基本內(nèi)容包括E.以上各項(xiàng)均是

171.關(guān)于農(nóng)村社區(qū)健康教育的形式，下列陳述正確的是E.以上均正確 172.城市社區(qū)健康教育的基本作用E.以上各項(xiàng)都是

173.城市社區(qū)健康教育基本內(nèi)容不包括E.社會(huì)衛(wèi)生公德與衛(wèi)生法規(guī)教育 174.社區(qū)健康教育的重點(diǎn)在于C.個(gè)體與群體的結(jié)合 175.健康教育在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的地位和作用，描述不正確的是E.是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的重要渠 176.社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)的策略是E.以上都是

177.下列有關(guān)社區(qū)健康教育的描述，哪一項(xiàng)是不正確的B.要求政府采取行政措施 178.目前在我國(guó)農(nóng)村社區(qū)健康教育一般指B.鄉(xiāng)和集鎮(zhèn)

179.社區(qū)健康教育主題的選擇標(biāo)準(zhǔn)是C.根據(jù)健康教育活動(dòng)能夠取得最大的效果的同時(shí)，節(jié)省人力、物力和財(cái)力

180.關(guān)于提高社區(qū)服務(wù)水平不正確的是D.改革城市衛(wèi)生服務(wù)體系，積極發(fā)展高端醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)決策

181.“加強(qiáng)隨訪和管理，使其知道堅(jiān)持從醫(yī)行為、遵醫(yī)囑服藥和非藥物治療的重要性”。這一高血壓病的社區(qū)健康促進(jìn)對(duì)策，適用于A.高血壓病患者及其家屬

182.某市，在當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)下，市健康教育所指導(dǎo)下，建立起以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為主體，以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站和物業(yè)管理機(jī)構(gòu)共同負(fù)責(zé)、居民代表參加的社區(qū)健康教育管理體制。這種做法符合社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)的哪一要素B.建立健全健康促進(jìn)組織 183.關(guān)于學(xué)校健康促進(jìn)的特征的表述，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的D.增加?jì)D女在社區(qū)內(nèi)享有教育和保護(hù)健康方面的公平性

184.在學(xué)校控?zé)熃】到逃幸?guī)定不允許教師吸煙，體現(xiàn)了學(xué)校健康促進(jìn)策略中的A.學(xué)校健康 185.評(píng)價(jià)健康教育計(jì)劃的最終目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)是E.結(jié)局評(píng)價(jià) 186.學(xué)校健康促進(jìn)的新模式是A.健康促進(jìn)學(xué)校

187.開展多種形式的交流活動(dòng)，融洽師生關(guān)系，屬于學(xué)校健康社會(huì)環(huán)境的C.社區(qū)環(huán)境 188.學(xué)校健康促進(jìn)的內(nèi)容，不包括D.學(xué)校思想教育

189.師生之間開展多種形式的交流活動(dòng)，增進(jìn)融洽，屬于學(xué)校社會(huì)環(huán)境的C.社區(qū)環(huán)境 190.關(guān)于學(xué)校健康促進(jìn)的表述。正確的是E.以上各項(xiàng)均正確

191.某小學(xué)在創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校的過程中，非常重視發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，他們培訓(xùn)紅十字少年、組織學(xué)生夏令營(yíng)、組織知識(shí)競(jìng)賽等，實(shí)際上這是實(shí)施C.健康活動(dòng) 192.工作場(chǎng)所健康教育的本質(zhì) D.行為改變

193.職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)與防護(hù)措施教育的主要內(nèi)容不包括B.一般衛(wèi)生習(xí)慣教育

194.職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)與防護(hù)技能教育的主要內(nèi)容是A.消除職業(yè)精神緊張與改變不良作業(yè)方式

195.工礦企業(yè)健康促進(jìn)工作開展的基礎(chǔ)是B.開展職業(yè)健康教育 196.在企業(yè)健康促進(jìn)活動(dòng)中，其綜合干預(yù)措施不包E.針對(duì)職業(yè)危害因素進(jìn)行衛(wèi)生防護(hù)知識(shí)的教育

197.屬于患者門診教育形式的是B.隨診教育 198.醫(yī)院健康教育的重點(diǎn)人群是A.患者

199.不屬于患者住院教育形式的是B.隨診教育

200.在醫(yī)院健康教育中，不屬于心理衛(wèi)生教育內(nèi)容的是B.患者家屬的心理教育 201.在醫(yī)院健康教育中，不屬于患者門診教育形式的是C.隨訪教育

202.關(guān)于醫(yī)院健康教育與健康促進(jìn)，患者教育的形式中，不包括E.醫(yī)學(xué)教育 203.醫(yī)院健康教育與健康促進(jìn)的實(shí)施不包括E.移風(fēng)易俗 204.關(guān)于醫(yī)院健康教育與健康促進(jìn)的概念，下列錯(cuò)誤的是D.不需要相關(guān)的政策、法規(guī)支持 205.醫(yī)院健康教育的目標(biāo)人群（廣義概念下的醫(yī)院健康教育）為B.患者、家屬及陪護(hù)人員、醫(yī)護(hù)人員與職工、社區(qū)人群

206.根據(jù)教育對(duì)象和實(shí)施途徑的不同，醫(yī)院健康教育和健康促進(jìn)的形式可以分為E.以上都正 207.在醫(yī)院健康教育中，屬于住院教育形式的是D.隨訪教育 208.醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)的健康教育對(duì)象是D.患者本人

209.1998年我國(guó)衛(wèi)生部確定的每年的“全國(guó)高血壓日”是D.10月8日

210.對(duì)慢性非傳染性疾病的防治,最根本的措施是D.動(dòng)員全社會(huì)參與，防患于未然 211.慢性非傳染性疾病的主要危險(xiǎn)因素致病的特點(diǎn)不包括D.致病作用強(qiáng)烈

212.慢性非傳染性疾病的過早死亡與下列哪項(xiàng)有關(guān)C.不良行為與不科學(xué)的生活方式 213.對(duì)慢性病進(jìn)行健康教育，干預(yù)期限一般為C.5年

214.冠心病、惡性腫瘤、中風(fēng)的主要危險(xiǎn)因素為D.不良行為和不科學(xué)的生活方式 215.高血壓健康教育對(duì)策的目標(biāo)人群不包括D.社會(huì)公眾

216.與高血壓發(fā)生有關(guān)的因素包括下列哪些內(nèi)容E.以上各項(xiàng)均正確 217.不屬于高血壓行為危險(xiǎn)因素的是D.遺傳因素

218.應(yīng)付緊張的關(guān)鍵是B.正確地認(rèn)識(shí)緊張，采取正確的應(yīng)付策略，提高個(gè)人的應(yīng)付能力 219.防治高血壓病的健康促進(jìn)內(nèi)容，除外E.以上都不是 220.下列哪項(xiàng)不是高血壓病的危險(xiǎn)因素E.高纖維膳食

221.“通過加強(qiáng)隨訪和管理，提高個(gè)人和家庭自我保健能力，預(yù)防進(jìn)一步惡化”，這一高血壓病社區(qū)健康教育對(duì)策主要適用于C.高血壓患者

222.為了減少高血壓對(duì)社區(qū)一般人群和高危人群健康的影響，某社區(qū)計(jì)劃開展一項(xiàng)高血壓的健康教育活動(dòng)，下列不適于本次活動(dòng)的教育內(nèi)容是A.遵醫(yī)服藥

223.健康教育的目標(biāo)之一是使社區(qū)內(nèi)高血壓患者減少食用鹽的使用量，每日食用鹽的使用量控制在5g以內(nèi)，則健康教育的主要對(duì)象是E.食堂的工作人員 224.“加強(qiáng)隨訪和管理，提高個(gè)人和家庭自我保健能力”，這一高血壓病的社區(qū)健康促進(jìn)對(duì)策適用于A.高血壓病人

225.下列哪一項(xiàng)不是艾滋病危害性的表現(xiàn)A.感染的普遍性 226.關(guān)于預(yù)防艾滋病經(jīng)性傳播健康教育的內(nèi)容，下列哪一項(xiàng)不確切C.艾滋病與性病關(guān)系不大 227.大力推廣使用安全套的措施，最適人群是E.賣淫嫖娼者 228.不是HIV的傳播途徑為D.消化道傳播

229.推廣使用安全套的措施。最適合的人群是C.賣淫嫖娼者 230.艾滋病健康教育的行為干預(yù)目標(biāo)是E.以上各項(xiàng)都正確

231.“應(yīng)為艾滋病病人提供社會(huì)支持。并給予經(jīng)濟(jì)、情感等方面的幫助”屬于艾滋病健康教育D.消除社會(huì)歧視措施

232.艾滋病健康教育的目標(biāo)人群包括E.以上各項(xiàng)都正確

233.艾滋病傳播途徑的預(yù)防教育內(nèi)容不包括B.消化道傳播預(yù)防教育 234.在艾滋病咨詢中，要遵循原則和問題包括E.以上都是 235.目前我國(guó)的艾滋病流行處于C.快速增長(zhǎng)期

236.可能導(dǎo)致艾滋病病毒（HIV）傳播的行為是與艾滋病病人或HIV感染者C.共用注射器 237.進(jìn)行艾滋病教育時(shí)，大、中學(xué)生是B.重點(diǎn)人群

238.健康教育應(yīng)教育群眾如何對(duì)待艾滋病病人和艾滋病感染者B.關(guān)心與幫助 239.對(duì)艾滋病病人的社會(huì)歧視是一種D.社會(huì)危險(xiǎn)因素

240.某地區(qū)志愿者組織為艾滋病孤兒建立愛心學(xué)校，為他們提供教育和生活贊助，并定期為他們進(jìn)行體格檢查，這些做法體現(xiàn)了我國(guó)艾滋病預(yù)防控制策略的D.消除社會(huì)歧視措施 241.對(duì)吸煙者提供尼古丁替代品適用于E.準(zhǔn)備戒煙者

242.因吸煙所導(dǎo)致的大量死亡的人群中，受影響最嚴(yán)重的是D.中年人

243.國(guó)際上評(píng)價(jià)煙草燃燒產(chǎn)生的有害物質(zhì)含量的三項(xiàng)指標(biāo)是B.尼古丁、焦油、一氧化碳 244.煙草的使用是導(dǎo)致人們患病和早逝的原因之一，煙草對(duì)人的危害可以有E.以上各項(xiàng)都正 245.控制吸煙的策略包括E.以上都正確 246.影響戒煙行為的強(qiáng)制策略為A.立法

247.不屬于被動(dòng)吸煙危害范疇的是B.與口腔、喉、食管癌的發(fā)病密切相關(guān) 248.下面哪一項(xiàng)不是吸煙產(chǎn)生的主要有害物質(zhì)D.氮氧化物 249.煙草中對(duì)人體產(chǎn)生成癮作用的有害成分是A.尼古丁

250.在實(shí)施心血管疾病健康教育第二年，某市政府宣布，在所有副食商店不再出售肥肉，在全市范圍內(nèi)提倡禁煙活動(dòng)屬于A.歷史性因素

251.戒斷綜合征一般出現(xiàn)在斷藥后時(shí)間為C.6～8h 252.發(fā)生突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)，健康教育者的首要任務(wù)是E.迅速有效的信息傳播 253.下列哪項(xiàng)不屬于突發(fā)公共衛(wèi)生事件的特征？

E.突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生一般都沒有原因，所以從根本上說是不能預(yù)防和控制的 254.以下說法錯(cuò)誤的是D.人為引起的突發(fā)公共衛(wèi)生事件的時(shí)間分布多無規(guī)律 255.在傳播材料預(yù)試驗(yàn)中，聽取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該材料的修改意見屬于E.以上都不是 256.健康促進(jìn)的目標(biāo)人群涉及E.整個(gè)人群

257.關(guān)于人際傳播，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的B.公眾傳播

258.健康教育要提供人們行為改變所必須的C.知識(shí)、技術(shù)與服務(wù)

259.減低危險(xiǎn)因素、預(yù)防各種生活方式病從本質(zhì)上講是一種E.社會(huì)性突破 260.ASHA指標(biāo)E.評(píng)價(jià)人口健康的綜合指標(biāo)

261.一位吸煙者有戒煙的愿望但猶豫不決時(shí)，此時(shí)應(yīng)采取的干預(yù)策略是.A.提供信息，激發(fā)動(dòng) 262.影響人類健康的因素分為四大類，下列哪項(xiàng)不屬于這四大類E.衛(wèi)生服務(wù)

263.某中學(xué)二年級(jí)10個(gè)班與國(guó)際組織合作，開展了一個(gè)跨的“艾滋病同伴教育效果評(píng)價(jià)”項(xiàng)目，未設(shè)對(duì)照組。項(xiàng)目進(jìn)行期間的12月1日，為世界艾滋病日，大眾媒體以及校團(tuán)委的宣傳力度較大，無疑對(duì)目標(biāo)人群知、信、行產(chǎn)生積極作用，而非項(xiàng)目本身的效果，這種影響評(píng)價(jià)的因素稱為B.歷史性因素

264.下列哪項(xiàng)不是健康教育診斷的基本步驟D.執(zhí)行系統(tǒng)診斷

265.下列有關(guān)“反饋在傳播中的作用”的說法，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的E.可提高傳播技巧 266.健康教育的核心問題是改變個(gè)體和群體的C.行為 267.衛(wèi)生宣傳通常指的是衛(wèi)生知識(shí)的B.雙向傳播

268.在疾病的三級(jí)預(yù)防中，健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)E.一級(jí)預(yù)防甚至更早階段 269.某市衛(wèi)生部門承擔(dān)了一項(xiàng)世界衛(wèi)生組織的控?zé)燀?xiàng)目，項(xiàng)目計(jì)劃書中要求執(zhí)行控?zé)熡?jì)劃10年后，該市肺癌發(fā)病率下降50％，這是計(jì)劃的E.教育目標(biāo)

270.王大爺在某醫(yī)院的心血管內(nèi)科住院了一段時(shí)間，該醫(yī)院開展了以下一些健康教育活動(dòng)，屬于患者教育的是A.醫(yī)護(hù)人員向患者及家屬說明病情和防治方案

271.某市農(nóng)村地區(qū)欲開展5歲以下兒童“預(yù)防腸道感染性疾病健康教育干預(yù)”項(xiàng)目，健康教育工作者在項(xiàng)目計(jì)劃書中提出以下一些項(xiàng)目干預(yù)目標(biāo)，其中屬于總體目標(biāo)的是 B.一年內(nèi)使目標(biāo)社區(qū)5歲以下兒童感染性腹瀉發(fā)生率降低

272.艾滋病健康教育的主要內(nèi)容，不包括下列哪個(gè)D.艾滋病的治療方法

273.關(guān)于吸煙的健康教育計(jì)劃目標(biāo)確定為“執(zhí)行計(jì)劃一年后，70%青少年吸煙者戒煙”，該目標(biāo)屬于下列哪個(gè)層次D.行為目標(biāo)

274.促進(jìn)母乳喂養(yǎng)的健康教育項(xiàng)目中，其面臨的一級(jí)目標(biāo)人群是B.產(chǎn)婦 275.健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)的首要程序是C.健康教育診斷 276.大眾傳播的特點(diǎn)是E.以上都是

277.醫(yī)院患者健康教育的形式，描述不正確的是C.社區(qū)關(guān)系教育 278.關(guān)于社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)特征描述，下列不正確的是B.以提高社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)

279.個(gè)人與群體之間的傳播形式不包括E.交談 280.社區(qū)健康教育的對(duì)象為B.社區(qū)人群

281.在健康教育診斷中流行病學(xué)診斷常采用哪種方法B.常采用復(fù)習(xí)文獻(xiàn)，專家咨詢、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等方式

282.健康教育的實(shí)質(zhì)是A.實(shí)行一種干預(yù)措施

283.社會(huì)環(huán)境對(duì)人類健康的影響日益受到重視，它相對(duì)于自然環(huán)境又被稱為D.非物質(zhì)環(huán)境 284.在影響評(píng)價(jià)效果內(nèi)在真實(shí)性的因素中，實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、行為、信念等 C.選擇因素

285.在健康教育中，健康測(cè)量和指標(biāo)中行為因素指標(biāo)應(yīng)是C.吸煙率、飲酒率 286.在人群知識(shí)和行為的關(guān)系中，下列哪項(xiàng)是正確的C.人群知識(shí)的增長(zhǎng)并不總是伴隨有行為的改變

287.心血管疾病的干預(yù)對(duì)象為E.高危人群

288.目前健康狀況的評(píng)價(jià)主要采用D.主觀指標(biāo)

289.新時(shí)期我國(guó)衛(wèi)生方針的核心是E.為人民健康服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù) 290.控制心血管疾病的最有效的方法是E.改善生活方式

291.下列哪項(xiàng)不是維多利亞宣言中保證健康心臟的主要措施E.心理平衡 292.心理危機(jī)干預(yù)首先應(yīng)做的工作是A.組成若干干預(yù)小組 293.為了預(yù)防工作有關(guān)疾病應(yīng)該E.采取正確的作業(yè)方式

294.體重指數(shù)（BMI）是衡量人體肥胖的重要指標(biāo)。根據(jù)中國(guó)人體重指數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，于肥胖的標(biāo)準(zhǔn)是BMI大于或等于C.28 295.“通過健康教育與健康促進(jìn)，矯正不良的行為習(xí)慣，逐漸消除或減少高血壓病的行為危險(xiǎn)因素”，這一高血壓病社區(qū)健康教育對(duì)策主要適用于A.高危人群 296.下列不屬于紙煙煙霧中含有的主要有害成分的是D.二氧化碳 297.我國(guó)政府參與簽署的《煙草控制框架公約》（WHOFCTC），在我國(guó)正式生效的日期為B.2006年1月9日

298.拉斯韋爾五因素傳播模式中的要素不包括E.反饋 299.健康教育效應(yīng)評(píng)價(jià)又稱C.近、中期效果評(píng)價(jià)

300.農(nóng)村流動(dòng)打工人群屬于艾滋病健康教育目標(biāo)人群分類中的C.重點(diǎn)人群

第三篇：健康教育與健康促進(jìn)

健康教育與健康促進(jìn)1“知信行”模式是有關(guān)行為改變教成熟的模式，其間的關(guān)系是 A知是基礎(chǔ)信是動(dòng)力行是目標(biāo)2 《渥太華憲章》中所指健康基本條件是：E．以上說法都正確 3 1990年，WHO重新頒布了健康的定義為B軀體心理社會(huì)適應(yīng)和道德四方面都健康 4 1990年WHO重新頒布了健康的定義 B軀體心理社會(huì)適應(yīng)和道德四方面都健康 5 不符合健康教育項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則B、回顧性原則6 不屬于大眾傳播常見障礙：C．速度障礙 7 不屬于家庭健康教育主要內(nèi)容的是：C、相關(guān)行為教育8 不屬于健康教育傳播特征的是：A、有特異性9 不屬于健康教育領(lǐng)域內(nèi)運(yùn)用較為廣泛的行為矯正技術(shù)是：B．抑制療法不屬于健康相關(guān)行為的是D．可以吃零食 11 不屬于老年人合理膳食的是A.高脂膳食 12 不屬于生物本能行為內(nèi)容的是：C．后天獲得 13 傳播效果的最高層次是(D)促進(jìn)行為轉(zhuǎn)變成功的主要因素：E．以上都是大眾傳播的特點(diǎn)下列說法哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的C、針對(duì)性 16 大眾傳播特點(diǎn)是：E．以上均是對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)，正確的是E健康教育的目的是促進(jìn)和保護(hù)健康父母對(duì)子女的性教育不正確的一項(xiàng)是A、嬰幼兒無性教育高血壓病健康促進(jìn)規(guī)劃的結(jié)局評(píng)價(jià)是評(píng)估目標(biāo)人群E 高血壓控制率的變化.根據(jù)格林健康促進(jìn)計(jì)劃模式，在PRECEDE階段（診斷階段）強(qiáng)調(diào)在環(huán)境診斷和評(píng)估中應(yīng)用哪些因素。D.傾向因素促成因素強(qiáng)化因素 21 關(guān)于健康促進(jìn)，下列不正確的敘述是D、健康促進(jìn)就是衛(wèi)生保健 22 關(guān)于健康促進(jìn)的論述，不正確的是E 健康促進(jìn)是健康教育的重要組成部分關(guān)于健康教育，不正確的說法是 E、健康教育就是傳播醫(yī)學(xué)知識(shí) 24 關(guān)于健康信念形成中，不屬于其主要的因素是： D．集體行動(dòng) 25 關(guān)于人際傳播，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的：E看小折頁(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)中的“目標(biāo)性原則”的說法中錯(cuò)誤的是 B、規(guī)劃目標(biāo)要有前瞻性、預(yù)見性患者戒煙的強(qiáng)化因素是(D)醫(yī)生對(duì)患者戒煙表示肯定和贊許28 計(jì)劃設(shè)計(jì)的目標(biāo)必須包括C.3個(gè)W和2個(gè)H 29 計(jì)劃設(shè)計(jì)的原則有下列各項(xiàng)：E借鑒歷史出發(fā)的原則 30 家庭健康教育的內(nèi)容有E、以上都是

家庭健康教育的組織實(shí)施內(nèi)容是：E、以上均是 32 家庭健康教育中最主要的內(nèi)容是 E、生活方式教育

駕車時(shí)使用安全帶屬于促進(jìn)健康行為中的(B)預(yù)警行為34 健康傳播的交談技巧包括：E．以上均是

健康促進(jìn)的涵義是，其中一項(xiàng)不是：B、促進(jìn)人們維護(hù)提高自身健康的過程

健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵包括D．個(gè)人及政府行為改變

健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵為C．包含了個(gè)人行為改變、政府行為改變兩個(gè)方面

健康促進(jìn)的主體是B、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和部門

健康教育、健康促進(jìn)計(jì)劃的效應(yīng)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：E．以上均是 40 健康教育、健康促進(jìn)計(jì)劃評(píng)價(jià)分類中，錯(cuò)誤的是：B．干預(yù)評(píng)價(jià)

健康教育傳播模式中不是傳者的主要職能為： D．分析信息

健康教育的涵義是，其中一項(xiàng)不是：A通過信息傳播和行為干預(yù)進(jìn)行健康教育的活動(dòng)與過程

健康教育的核心問題是D、促使個(gè)體或群體改變不健康的行為和生活方式

健康教育的核心問題是改變個(gè)體和群體的C、行為45 健康教育的人際傳播特點(diǎn)不包括：B．趣味性 46 健康教育的實(shí)質(zhì)是：A．實(shí)行一種干預(yù)措施

健康教育的原則中，首要的一項(xiàng)是 E、以上都不是 48 健康教育效果中，屬最高層次的是： E．采納健康行為

健康教育要提供人們行為改變所必須的 E．知識(shí)、技術(shù)與服務(wù)

健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目規(guī)劃評(píng)價(jià)工作貫穿于D、規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施的全過程

健身運(yùn)動(dòng)教育屬于家庭健康教育中的：A生活方式教育

拉斯韋爾模式的正確表述是A 傳者——信息——傳播途徑——受者——效果

美國(guó)心理學(xué)家WOODWORTH最早提出的行為模式為A.S刺激—O有機(jī)體—R反應(yīng)

人的外顯行為常常由5個(gè)基本要素構(gòu)成，下列不是的 C、行為方式 55 社區(qū)劃健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)鍵是 B取得社區(qū)決策者的重視和支持

社區(qū)健康促進(jìn)需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)支持性環(huán)境，包括 A、生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境

社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作的關(guān)鍵是D、取得社區(qū)決策者的重視和支持

社區(qū)內(nèi)健康教育的最寶貴資源是：C社區(qū)人群參與59 社區(qū)需求評(píng)估內(nèi)容包括：E．以上均是 60 生活方式教育不包括 E、性教育

下列不良生活方式對(duì)人們健康影響特點(diǎn)中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：B．群體發(fā)病明顯

下列不是確定優(yōu)先項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的是B公益性63 下列不屬于家庭的類型 E獨(dú)立家庭

下列不屬于健康生活方式的是E.吸煙

下列關(guān)于健康促進(jìn)與健康教育中說法正確的是（B）健康促進(jìn)涵蓋了健康教育和生態(tài)學(xué)因素

下列關(guān)于五因素傳播模式的其他稱謂或表述，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的B施拉姆傳播模式

下列哪條不是大眾傳播的特點(diǎn)A、雙向性68 下列哪項(xiàng)不是大眾傳播的特點(diǎn)： C速度慢69 下列哪項(xiàng)不是危害健康的行為 E預(yù)警行為

下列哪項(xiàng)不是影響健康的四大因素之一C、醫(yī)療服務(wù)水平與質(zhì)量因素 71 下列哪項(xiàng)不屬于規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則B、公認(rèn)原則72 下列哪項(xiàng)不屬于危險(xiǎn)行為：D．B型心理行為的模式 73 下列是五因素傳播模式的表述，哪項(xiàng)是正確的C.傳播者—信息—媒介—受傳者—效果

下列行為中，屬于健康行為的是：C.預(yù)警行為75 下列行為中，屬于危害行為的是：A,C型行為

下面關(guān)于5W模式的敘述錯(cuò)誤的是{C}In Whichchannel是指在多長(zhǎng)期限內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化

行為發(fā)展包括的階段為E．以上均是

行為改變模式中，KABP是指C、知信行模式

行為轉(zhuǎn)變階段中，個(gè)體開始樹立必勝信心，做出行為轉(zhuǎn)變承諾的階段是：C．準(zhǔn)備階段

影響健康的生物學(xué)因素中，錯(cuò)誤的是：E．生活行為因素

有效控制生活方式，不屬于行為危險(xiǎn)因素的措施是：C．心理疏導(dǎo) 82 在健康教育的各種傳播媒介中，效果最佳的是：D．電視

在健康教育項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)原則中以最小的投入獲得最大收益首要遵循A目標(biāo)性原則

在健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的原則是 E以上都是 85 在社區(qū)健康傳播特點(diǎn)中，錯(cuò)誤的是：D．時(shí)間不定性 86 在社區(qū)健康傳播中，不常見的形式：B．個(gè)體傳播

在下列社區(qū)健康教育目的中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是： D、得到社會(huì)支持88 知信行理論模式指的是D、知識(shí)、態(tài)度、信念和行為 89 知一信一行模式中，錯(cuò)誤的是：D．動(dòng)機(jī)

主干家庭是指B、父母及其一個(gè)已婚子女組成的家庭91 屬健康教育效果的最高層次是：E、采納健康行為

做好社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作的關(guān)鍵是：A 取得決策者的重視和支持

第四篇：健康教育與健康促進(jìn)

一．名詞解釋：

1.健康:不僅是沒有病和不虛弱，而且使身體、心理、社會(huì)功能三方面的完滿狀態(tài)。

2.衛(wèi)生宣傳：是指衛(wèi)生知識(shí)的單向傳播，其受傳對(duì)象比較廣泛，不注重反饋信息和效果，往往帶有“過分渲染”的色彩，常以生物醫(yī)學(xué)模式的觀念看問題。

3.健康教育:是旨在幫助對(duì)象人群或個(gè)體改善健康相關(guān)行為的系統(tǒng)的社會(huì)活動(dòng)。

4.健康促進(jìn)：個(gè)人與其家庭、社區(qū)和國(guó)家一起采取措施，鼓勵(lì)健康行為，增強(qiáng)人們改進(jìn)和處理自身健康問題的能力。

5.行為：行為是完整有機(jī)體的外顯活動(dòng)，由內(nèi)外部刺激作用于動(dòng)物和人所引起。

6.健康行為：是指人體在身體、心理、社會(huì)各方面都處于良好狀態(tài)時(shí)的行為表現(xiàn)。

7.預(yù)警行為：為一些事件做提前的準(zhǔn)備，預(yù)先警告的行為、動(dòng)作。

8.危害健康行為：對(duì)己、對(duì)人、對(duì)整個(gè)社會(huì)的健康有直接或間接的、明顯或潛在的危害作用的行為。

9.A型行為模式：是一種與冠心病的發(fā)生密切相關(guān)的行為模式。其行為表現(xiàn)為做事動(dòng)作快，想在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完成盡可能多的工作，（進(jìn)攻性、雄心勃勃、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、一心想到工作、缺乏耐心、時(shí)間緊迫感強(qiáng)等，其核心行為表現(xiàn)為不耐煩和敵意。一般A型行為的冠心病發(fā)生率、復(fù)發(fā)率及死亡率比非A型行為者高2～4倍。

10.團(tuán)體健康相關(guān)行為：指以社會(huì)團(tuán)體為行為主體的健康相關(guān)行為。

11.自覺易感性：指?jìng)€(gè)人內(nèi)心感覺到自己健康狀況面臨受到損害、面臨某種疾病的威脅。

12.自我效能：是人們對(duì)自己是否有能力執(zhí)行某一特定行為的自信程度。

13.創(chuàng)新擴(kuò)散：指一項(xiàng)新事務(wù)（新思想、新工具、新發(fā)明或新產(chǎn)品）通過一定的傳播渠道在整個(gè)社區(qū)或某個(gè)人群內(nèi)擴(kuò)散，逐漸為社區(qū)成員或該人群成員所了解與采用的過程。

14.健康信息：泛指一切有關(guān)人的健康的知識(shí)、技術(shù)、技能、觀念和行為模式，即健康傳播過程中傳受雙方所制作、傳遞和分享的內(nèi)容。

15.健康傳播：是指通過各種渠道，運(yùn)用各種傳播媒介和方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康而收 集、制作、傳遞、分享健康信息的過程。

16.人際傳播：又稱親身傳播，是指?jìng)€(gè)人與個(gè)人之間直接的信息交流。

17.大眾傳播：傳統(tǒng)的大眾傳播是指職業(yè)性傳播機(jī)構(gòu)通過報(bào)刊、廣播、電視、書籍、電影等大眾傳播媒介向廣泛，為數(shù)眾多的社會(huì)大眾傳播社會(huì)信息的過程。

18.組織傳播：指組織之間、組織內(nèi)部成員之間的信息交流活動(dòng)，是有組織有領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的，有一定規(guī)模的信息傳播。

19.自我傳播：又稱人的內(nèi)向傳播、人內(nèi)傳播。指?jìng)€(gè)人接受外界信息后，在頭腦內(nèi)進(jìn)行信息加工處理的心理過程。

20.心理評(píng)估：心理評(píng)估是以心理學(xué)的技術(shù)，方法和工具為主獲得信息，對(duì)個(gè)體的心理狀態(tài)，行為等心理現(xiàn)象作全面，系統(tǒng)和深入的客觀描述、分類、鑒別與診斷的過程，稱為心理評(píng)估。

21.健康教育診斷：指在面對(duì)人群的健康問題時(shí)，通過系統(tǒng)地調(diào)查、測(cè)量來收集各種有關(guān)事實(shí)資料，并對(duì)資料進(jìn)行分析、歸納、推理、判斷，確定或推測(cè)與此健康問題有關(guān)的行為和行為影響因素，以及健康教育資源可得情況的過程，從而為確定健康教育干預(yù)目標(biāo)、策略和措施提供基本依據(jù)。

22.傾向因素：是目標(biāo)行為發(fā)生發(fā)展的主要內(nèi)在基礎(chǔ)，包括個(gè)人的知識(shí)、態(tài)度、信念、自我效能認(rèn)識(shí)以及行為動(dòng)機(jī)和意向。

23.促成因素：指使行為動(dòng)機(jī)和意愿得以實(shí)現(xiàn)的因素，即實(shí)現(xiàn)或形成某行為所必需的技能、資源和社會(huì)條件。

24.健康教育培訓(xùn)：是健康教育的一種特殊形式，是對(duì)負(fù)有健康教育責(zé)任的人員進(jìn)行專門化教育和技能培訓(xùn)的過程。是對(duì)人力資源進(jìn)行開發(fā)的一種活動(dòng)。

25.社會(huì)營(yíng)銷：將新的思想和理念介紹、傳播給對(duì)象人群，并提高對(duì)象人群中某種特定行為的發(fā)生率。不僅關(guān)注個(gè)人認(rèn)知和行為的改變，而且使人們完全參與并且對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)的過程，是能夠提出新的社會(huì)問題解決方法的過程。

26.健康教育市場(chǎng)：是醫(yī)療衛(wèi)生市場(chǎng)發(fā)展中的一個(gè)新的市場(chǎng)分支，是有關(guān)人的健康相關(guān)行為的健康需求和供給市場(chǎng)。

27.學(xué)校健康教育：指通過學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)校所屬社區(qū)內(nèi)的所有成員的共同奮斗，給學(xué)生提供完整的積極的健康經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

28.學(xué)校健康促進(jìn)：是指在學(xué)校社區(qū)內(nèi)，所有成員為保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生健康而共同努力，為學(xué)生提供完整的、有益的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，包括設(shè)置正式的和非正式的健康教育課，創(chuàng)造安全、健康的學(xué)校環(huán)境，提供適當(dāng)?shù)男l(wèi)生服務(wù)，動(dòng)員家庭和更廣泛的社區(qū)參與，促進(jìn)學(xué)生健康。

29.社區(qū)健康促進(jìn)：是指通過健康教育和社會(huì)支持，改變個(gè)體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。

30.核心家庭：核心家庭指兩代人組成的家庭，核心家庭的成員是夫妻兩人及其未婚孩子。

二、簡(jiǎn)答題

1、請(qǐng)簡(jiǎn)述健康教育與健康促進(jìn)的任務(wù)。

（1）主動(dòng)爭(zhēng)取和有效促進(jìn)決策者觀念的轉(zhuǎn)變，促使其制定促進(jìn)健康的公共政策。（2）促進(jìn)個(gè)人、家庭和社區(qū)對(duì)預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量的責(zé)任感。（3）創(chuàng)造有益于健康的環(huán)境條件。（4）積極推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生部門實(shí)現(xiàn)觀念與職能的轉(zhuǎn)變。（5）開展全民健康教育。

2、請(qǐng)簡(jiǎn)述健康促進(jìn)的活動(dòng)領(lǐng)域。

（1）建立促進(jìn)健康的公共政策

（2)創(chuàng)造健康支持環(huán)境

（3）加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng)

（4）發(fā)展個(gè)人技能

（5）調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向

3、請(qǐng)簡(jiǎn)述健康促進(jìn)的基本特征。

（1）最廣泛地動(dòng)員了全社會(huì)對(duì)促進(jìn)健康的共同參與；（2）強(qiáng)調(diào)了環(huán)境和支持體系對(duì)于促使人們采納有利于健康的行為和促進(jìn)健康的意義；（3）涉及整個(gè)人群和人們生活的各個(gè)方面；（4）在三級(jí)預(yù)防中，強(qiáng)調(diào)一級(jí)預(yù)防甚至更早階段

4、請(qǐng)說出團(tuán)體健康行為的標(biāo)志。

目標(biāo)明確；全體成員都積極支持、參與團(tuán)體的目標(biāo)行為，并成為自己的自覺行為；團(tuán)體的決策者積極參與和組織對(duì)健康相關(guān)行為的選擇、策劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)和激勵(lì)活動(dòng)。

5、人生準(zhǔn)備階段有何特點(diǎn)？

機(jī)體發(fā)育、心理發(fā)展和社會(huì)化過程都很迅速，生理和心理都較稚嫩而脆弱。是健康教育的關(guān)鍵時(shí)期。

6、保護(hù)動(dòng)機(jī)理論對(duì)健康信念模式有什么發(fā)展？

保護(hù)動(dòng)機(jī)理論（protection motivation theory）在健康信念模式基礎(chǔ)上增加了兩個(gè)因素，它們與行為“收益”有關(guān)，與健康相關(guān)行為的改善相悖，由此可以更好地解釋和預(yù)測(cè)健康相關(guān)行為。顯然，健康教育實(shí)踐中必須充分估計(jì)這兩個(gè)基本因素。內(nèi)部回報(bào)(intrinsic rewards)：實(shí)施有害健康行為所帶來的主觀的愉快感受，如吸煙所致快感。外部回報(bào)(extrinsic rewards)：實(shí)施有害健康行為所帶來的某種客觀“好處”，如吸煙所致交往便利。

7、簡(jiǎn)述健康教育中傳播媒介的選擇原則。

在選擇傳播媒介時(shí)，應(yīng)遵循如下原則：（1）保證效果原則：根據(jù)預(yù)期達(dá)到的健康傳播目標(biāo)和信息內(nèi)容選擇傳播媒介；（2）針對(duì)性原則：針對(duì)目標(biāo)人群狀況，選擇傳播媒介；（3）速度快原則：力求將健康信息以最快、最暢通的渠道傳遞給目標(biāo)人群；（4）可及性原則：根據(jù)媒介在當(dāng)?shù)氐母采w情況，受眾對(duì)媒介的擁有情況和使用習(xí)慣來選擇媒介；（5）經(jīng)濟(jì)性原則：從經(jīng)濟(jì)角度考慮媒介的選擇。

8、請(qǐng)說出影響健康傳播效果的因素。

1、健康傳播者方面；

2、健康信息方面；

3、媒介渠道方面；

4、受傳者（受眾）方面；

5、環(huán)境方面。

9、請(qǐng)簡(jiǎn)述健康教育市場(chǎng)的特點(diǎn)。（1）服務(wù)效益的社會(huì)性（2）營(yíng)銷產(chǎn)品的不可存儲(chǔ)性（3）較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性（4）專業(yè)權(quán)威性

10、請(qǐng)簡(jiǎn)述PRECEDE-PROCEED模式。PRECEDE-PROCEED模式由美國(guó)著名健康教育學(xué)家勞倫斯?格林提出，是當(dāng)代健康教育領(lǐng)域最有代表性、也被最廣泛應(yīng)用的健康教育項(xiàng)目過程模式。其中，PRECEDE指在教育/環(huán)境診斷和評(píng)價(jià)中的傾向因素、促成因素及強(qiáng)化因素，指的是影響人們行為生活方式的因素可以分為上述3個(gè)方面，探詢這些因素的過程就是健康教育診斷，即需求評(píng)估。PROCEED是實(shí)施教育和環(huán)境干預(yù)中運(yùn)用政策、法規(guī)和組織手段，指的是要通過教育、環(huán)境改善和政策支持來改變影響傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素，進(jìn)而改變?nèi)藗兊男袨椋瑸槲覀冎贫ń】到逃深A(yù)策略和措施指明了方向。PRECEDE-PROCEED模式有兩個(gè)特點(diǎn)：一是從結(jié)果入手的分析與思考程序，用演繹的方法進(jìn)行推理思考；其二是考慮了影響健康的多重因素，以及影響行為與環(huán)境的多重因素，進(jìn)而采取干預(yù)措施，直接針對(duì)影響行為與環(huán)境的因素，促使上述相關(guān)因素發(fā)生改變，再引發(fā)行為改變，最終實(shí)現(xiàn)健康狀況與生活質(zhì)量的提高。因此，PRECEDE-PROCEED模式是以邏輯關(guān)系開展健康教育診斷、計(jì)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià)模型中比較經(jīng)典的代表。

11、簡(jiǎn)述健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本步驟。P156（1）選擇優(yōu)先項(xiàng)目

（2）制定計(jì)劃目標(biāo)和具體指標(biāo)

（3）確定教育干預(yù)策略框架、項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容、方法和日程（4）確定組織網(wǎng)絡(luò)和人員隊(duì)伍（5）制定監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)方案（6）制定項(xiàng)目預(yù)算

12、請(qǐng)說出健康教育干預(yù)的質(zhì)量控制內(nèi)容和方法。內(nèi)容：（1）工作進(jìn)度監(jiān)測(cè)

（2）干預(yù)活動(dòng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

（3）項(xiàng)目工作人員能力監(jiān)測(cè)

（4）階段性效果評(píng)估（5）經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)測(cè) 方法：（1）記錄與報(bào)告

（2）定期召集例會(huì)（3）現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)（4）審計(jì)（5）專項(xiàng)調(diào)查

13、簡(jiǎn)述健康教育評(píng)價(jià)的意義。

（1）是健康教育計(jì)劃取得成功的必要保障（2）可以科學(xué)地說明健康教育計(jì)劃的價(jià)值（3）是一種改善計(jì)劃

（4）評(píng)價(jià)結(jié)果可以科學(xué)地向公眾、社區(qū)闡述項(xiàng)目效果，擴(kuò)大項(xiàng)目影響，爭(zhēng)取更廣泛的支持（5）可以提高健康教育專業(yè)人員的理論與實(shí)踐水平

14、健康教育的培訓(xùn)方法有哪些？

講授法、談話法、討論法、演示與練習(xí)法、自學(xué)指導(dǎo)法、案例分析法、角色扮演法、參觀法

15、健康教育培訓(xùn)應(yīng)遵循哪些原則？（1）目的明確

（2）按需施教，學(xué)用結(jié)合（3）強(qiáng)調(diào)參與（4）靈活應(yīng)變

16、簡(jiǎn)述學(xué)校健康促進(jìn)的特征。

1）所用的健康模式是完整的、系統(tǒng)的；（2）通過鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與使家庭參與進(jìn)來；（3）涉及物質(zhì)環(huán)境；（4）承認(rèn)學(xué)校的社會(huì)文化精神的重要性；（5）把區(qū)域和地方的衛(wèi)生服務(wù)與學(xué)校聯(lián)系起來；（6）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與正規(guī)健康課程；（7）增加女孩和婦女在社區(qū)內(nèi)享有教育和保護(hù)健康方面的公平性；（8）促進(jìn)學(xué)校與家庭和社區(qū)合作。

17、戒煙的行為技巧有哪些？

可以用DEAD四個(gè)英文字母表示：推遲（delay）盡力推遲吸煙直到一陣煙癮過去。推遲是一種策略，是用以降低由戒煙引起的焦慮和恐慌的最有效方法。回避（escape）當(dāng)吸煙的朋友聚會(huì)或其他特定環(huán)境可誘發(fā)煙癮時(shí)，可暫時(shí)離開引起你的煙癮的場(chǎng)所。避免（avoid）戒煙的最初兩周往往是最易復(fù)發(fā)的危險(xiǎn)期，應(yīng)避免接觸主要的刺激物或場(chǎng)所，如會(huì)見吸煙朋友、參加宴會(huì)、俱樂部，避免生氣等。分心(distract)煙癮通常僅持續(xù)數(shù)分鐘，這時(shí)可以通過與朋友打電話、飲水、散步、淋浴等活動(dòng)分散對(duì)煙癮的注意力。

18、艾滋病健康教育與健康促進(jìn)的實(shí)施原則是什么？

1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步健全艾滋病防治工作機(jī)制；2）完善艾滋病控制的法律、法規(guī)；3）增加宣傳教育的廣度和深度，采取“本”、“標(biāo)”兼治的干預(yù)措施；4）轉(zhuǎn)變觀念、消除社會(huì)歧視；5）制定中長(zhǎng)期預(yù)防、控制艾滋病規(guī)劃。

19、大學(xué)生性健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容有哪些？

具體目標(biāo)：⑴具有系統(tǒng)的與性有關(guān)的生理、心理知識(shí)；⑵能以開放的心態(tài)，消除個(gè)體在發(fā)育過程中的恐懼和擔(dān)心；⑶對(duì)性征上出現(xiàn)的各種表現(xiàn)（包括自己和他人）能持有客觀和理解的態(tài)度；⑷在男女兩性間的關(guān)系上的正確態(tài)度以及了解自己應(yīng)對(duì)他人所具有的責(zé)任感；⑸認(rèn)識(shí)健全的人際關(guān)系在個(gè)人生活和家庭生活中的重要作用以及建立良好情緒的重要性；⑹培養(yǎng)良好的道德價(jià)值感；⑺具有足夠的知識(shí)，驅(qū)除對(duì)性生活恐懼心理，防止性放縱和性異常，能保護(hù)自己并且不損害自己的身心健康；⑻通過學(xué)習(xí)和教育，使自己在將要擔(dān)當(dāng)?shù)呐渑肌⒏福福┯H、社會(huì)成員、公民等各種不同的角色中，能創(chuàng)造性地、有效地運(yùn)用自己的特征。

主要內(nèi)容：⑴生殖系統(tǒng)的解剖和生理知識(shí)；⑵性生理的發(fā)展規(guī)律；⑶防治性傳播疾病的知識(shí)；⑷普及避孕和優(yōu)生知識(shí)教育；⑸樹立正確的價(jià)值觀。

20、簡(jiǎn)述農(nóng)村社區(qū)健康教育策略方法。

（1）利用農(nóng)村各種傳媒渠道開展健康教育；（2）結(jié)合農(nóng)村疾病防治開展健康教育；（3）抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)健康教育；（4）深入開展“億萬農(nóng)民健康促進(jìn)行動(dòng)；（5）依靠農(nóng)村衛(wèi)生機(jī)構(gòu)開展健康教育。

第五篇：健康教育、健康促進(jìn)與性健康考試題及答案

健康教育、健康促進(jìn)與性健康考試題及答案

一、單選題：

1、排卵性子宮出血好發(fā)于哪個(gè)時(shí)期？

A、青春期

B、育齡期

C、更年期

D、老年期

2、以下哪個(gè)的定義是指通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)和教育活動(dòng)，促使人們自愿地改變不良行為和影響健康行為的相關(guān)因素，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。

A、健康教育B、健康促進(jìn)C、生殖健康D、生殖保健

3、給出一個(gè)真實(shí)的事件或假想的情境，提出問題來討論，并據(jù)具體情況做出適當(dāng)?shù)臎Q策，指的是以下哪種方法？

A、辯論法B、角色扮演C、案例分析D現(xiàn)場(chǎng)示教法

4、運(yùn)用一定的實(shí)物和教具，通過親身示范，使學(xué)生了解某個(gè)正規(guī)的完整操作步驟，并且在教師的指導(dǎo)下，重復(fù)這一操作過程，指的是以下哪個(gè)方法？ A、角色扮演B、交換位置C、案例分析D、現(xiàn)場(chǎng)示教

5、健康促進(jìn)的工作主體是：

A、計(jì)劃生育職能部門B、廣大群眾C政府D家庭

6、健康教育的傳播途徑應(yīng)遵循的首選原則是: A、快速原則B、經(jīng)濟(jì)性原則C、保證效果原則D、針對(duì)性原則

7、健康教育的傳播途徑應(yīng)遵循的原則中最根本的原則是;A、快速原則B、經(jīng)濟(jì)性原則C、保證效果原則D、針對(duì)性原則

8、遺精始于青春期后

A、2-3年B、1-2年C半年D3-4年

9、我國(guó)婦女的月經(jīng)周期范圍為多少天？ A、28天B、30天C、21-35天D20-40天

10、婦女月經(jīng)超過多少毫升為月經(jīng)過多/ A、20毫升B、50毫升C、80毫升D200毫升

二、多選題：

1、WTO 提出的健康包括（）

A.身體健康

B.心理健康

C.社會(huì)適應(yīng)良好

D.道德健康

2、常用的健康教育方法

A.語(yǔ)言教育

B.電化教育

C.形象教育

D.綜合教育

3、健康教育的傳播途徑應(yīng)遵循的原則

A.保證效果

B.針對(duì)性

C.準(zhǔn)確性

D.簡(jiǎn)便性

4、性健康的基本影響因素

A生理因素

B心理因素C社會(huì)因素D輿論因素

5、性健康咨詢有一下幾個(gè)期

A青春期B育齡期C老年期D新婚期

6、閉經(jīng)分為幾種類型？

A、原發(fā)性閉經(jīng)B、繼發(fā)性閉經(jīng)C、生理性閉經(jīng)D、病理性閉經(jīng)

7、性健康包含了以下哪些內(nèi)容? A、性生理健康B、性心理健康C、不受性病的威脅D性和諧

8、女性的內(nèi)生殖系統(tǒng)有哪些？

A、陰道B、子宮C、輸卵管D、卵巢

9、功能性子宮出血按病因分型，有以下幾種？

A、無排卵性功血B生理性功血C病理性功血D排卵性功血

10、健康促進(jìn)直接作用于影響健康的決定因素，包括： A社會(huì)行為B、生態(tài)環(huán)境C、生物因素D衛(wèi)生服務(wù)

三、判斷題：

1、健康促進(jìn)是指促使人民提高、維護(hù)和改善他們自身健康的過程。（）

2、生殖健康是指生殖系統(tǒng)及生殖功能和生殖過程所涉及的一切身體、精神和社會(huì)方面的健康狀態(tài)，而不僅僅指沒有疾病和不虛弱。（）

3、青春期功能性子宮出血的最好的止血方法是刮宮術(shù)。（）

4、痛經(jīng)是女人所要必須忍受的痛苦，無藥可治，只有在結(jié)婚后或生了小孩后才能緩解。（）

5、男人無胡須是一種病，是不詳之兆。（）

6、青春期是由兒童發(fā)育到成人的一段較長(zhǎng)的過渡時(shí)期。（）

7、遺精是男性青春期性發(fā)育的重要標(biāo)志，是男性正常的生理現(xiàn)象。（）

8、營(yíng)養(yǎng)不良造成的消瘦，過度肥胖或過度體育鍛煉造成的體重明顯下降，均可造成生理性閉經(jīng)。（）

9、健康促進(jìn)是健康教育的重要組成部分。（）

10、健康促進(jìn)主要通過對(duì)疾病的預(yù)防，從而促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量。（）

11、常用參與式性教育方法中頭腦風(fēng)暴法有叫快速反應(yīng)法。（）

四、案例分析題：

李某是初三的一個(gè)女學(xué)生，已經(jīng)15歲了，但還沒來月經(jīng)，自己感到很緊張，懷疑自己發(fā)育有問題，經(jīng)老師介紹來做生殖健康咨詢，她首先想理解什么是青春期？

1、作為咨詢師的你該提出哪幾個(gè)有關(guān)青春期的答案？

A、從發(fā)育到成熟B、第一次來月經(jīng)C、有陰毛出現(xiàn)D、乳房發(fā)育

2、在談到什么年齡是青春期時(shí)，下面哪個(gè)答案最正確？ A、10-20歲B、8-13歲C、10-13歲D、13-18歲

3、經(jīng)過咨詢，李某放心了不少，自己也許只是發(fā)育比其他人慢一些，沒有什么，這是她想起一個(gè)問題。問咨詢師什么是月經(jīng)初潮呢？

A、第一次月經(jīng)B、也叫初經(jīng)C、是規(guī)律的月經(jīng)D、每月初的月經(jīng)

4、了解了初潮后，李某又提出一個(gè)讓她困惑的問題，很多女同學(xué)來月經(jīng)時(shí)會(huì)肚子痛?引起痛經(jīng)的因素有哪些？

A、經(jīng)期前列腺素過量B、排卵的刺激C、子宮發(fā)育不全D、子宮內(nèi)膜異位癥

肖某，男，16歲，有2年的手淫史，最近學(xué)習(xí)比較忙，可他卻更想手淫，事后又后悔。聽說學(xué)校附近計(jì)生服務(wù)站有生殖健康免費(fèi)咨詢，他就悄悄來了。咨詢員發(fā)現(xiàn)有一個(gè)男孩在門前徘徊，但始終沒有進(jìn)來，就拿起暖水瓶到外面打水，故意沒有開門，在面對(duì)這個(gè)男孩時(shí)，主動(dòng)說：你可能有事要問吧？，經(jīng)常有一些學(xué)生來詢問有關(guān)發(fā)育和心理方面的問題，如果你覺得有必要咨詢，一會(huì)就在咨詢室里等我。“咨詢員回來時(shí)，肖某已經(jīng)坐在咨詢室里面。在咨詢中，肖某說出自己有手淫的問題，此時(shí)他低下頭，不敢看咨詢員，臉紅了起來。

5、咨詢員的行為和言語(yǔ)有什么意義

A、表明自己樂于接受對(duì)肖某的咨詢，緩解他的緊張 B、給肖某自己決定是否咨詢的選擇機(jī)會(huì) C、提供了能夠咨詢內(nèi)容的范圍 D、表明服務(wù)態(tài)度不夠熱情

6、下面哪一句話可以用于咨詢

A、手淫是一種惡習(xí)，一定要盡早戒除 B、手淫會(huì)導(dǎo)致陽(yáng)痿和早泄，你知道嗎 C、許多男孩在青春期發(fā)育過程中都有過手淫，你不要太緊張，我們談?wù)劙?D、手淫過后能有放松的感覺，可以對(duì)抗焦慮，不必過于內(nèi)疚

7、關(guān)于過度的手淫，正確的答案是

A、應(yīng)該給予一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，比如正常值 B、每周超過兩次的就是過度 C、咨詢應(yīng)該考慮到個(gè)體差異，不能隨意指導(dǎo)應(yīng)該手淫幾次 D、手淫太多就是過度

8、下列哪個(gè)建議是正確的

A、盡量不要養(yǎng)成快速射精的習(xí)慣 B、盡量不要使用器具手淫 C、不要將女性物品作為性興奮的刺激物 D、以上都正確

9、關(guān)于第二性征，正確的說法是;A、心情愉快

B、長(zhǎng)出胡須

C、喉結(jié)突出

D、肌肉發(fā)達(dá)

五、簡(jiǎn)答題：

1、健康促進(jìn)的有幾大基本策略？分別是什么？

2、健康教育的基本原則有哪些？

3、常用的參與式性教育方法有哪些？

答案：

一、單選題

1、B2、A3、C4、D5、C6、C7、C8、B9、C10、C

二、多選題

1、ABCD ２、ABCD

3、ABC

4、ABC5、ACD6、AB

7、ABC8、ABCD9、AD10、ABCD

三、判斷題1√2√3×4× 5 ×6 √7 √ 8√9×10×11√

四、案例分析題：

1、ABCD2、D3、AB4、ABCD5、ABC6、C7、C8、D9、BCD

五、簡(jiǎn)答題答案：

1、三大基本策略： 倡導(dǎo)，促成（賦權(quán)），協(xié)調(diào)

2、科學(xué)性原則、針對(duì)性原則、形象性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、重復(fù)性原則、通俗性原則

3、方法有：1)頭腦風(fēng)暴法（快速反應(yīng)法）2）角色扮演3）辯論法4）現(xiàn)場(chǎng)示教法5）案例分析6）問題盒子7）列表法8）填圖法9）催眠回憶法10）交換位置法11）多媒體方法