第一篇：與大師為伍 與智者相伴 第一次集中研修活動20151123

與大師為伍 與智者相伴

海南省卓越教師工作室項目啟動掛牌儀式暨徐建華卓越教師工作室第一次集中研修活動

培訓簡訊

學員 徐加能

2015年11月14日9：00，2015年海南省卓越教師工作室項目啟動掛牌儀式在海南師范大學實驗樓一樓報告廳準時舉行。參加本次活動的有省教育廳、省中學教師繼續教育培訓中心有關領導、10名中學卓越教師工作室主持人及全體工作室指導教師、學員。

一、掛牌儀式

掛牌儀式共有三項議程：第一項議程由卓越教師工作室主持人代表宋如郊老師講話，宋老師就工作室的工作性質、工作目標、工作定位、功能作用做了說明，并就工作室的活動開展提出了指導性的建議。第二項議程由學員代表屯昌思源高中的周厚東老師做表態發言。第三項議程由吳一凡書記做工作室啟動動員講話。吳書記就教師成長的新形勢做了深度分析，并提出教師成長的三個問題：“走到哪里”、“能走到哪里”“怎樣知道，到達了沒有”三個問題。整個會議過程會風樸實、精簡，沒有繁文縟節。

二、首次研修

作為徐建華老師卓越教師工作室學員們的第一次集中，我們的導師徐建華老師就研修活動做了精細精細入微的安排。

首先，邀請省教培院的特級教師羅基鳴主任為我們做了《中學物理教師如何開展研修》的報告。羅師主要從三個方面對我們進行了指導。第一，工作室的能起的作用：羅師指出，卓越教師區別于一般教師的特點是，不僅僅是考試成績的提高、組織形式的優化、課堂方式的改變，而是要有思想的高度、要有正確的目標定位、要有踏實做事的實際行動。第二，對學科教育的理解定位：羅師指出，要由學科教育轉向教育學科，學科教育的取向重點在學科，教育學科的取向重點在教育。作為卓越教師，不能以分數為目標做工作，分數只是教育附屬的東西，要以教育為目標做工作，在教育教學過程中要關注學生的一輩子，而不是關注學生的一陣子。第三，怎樣進行日常研修：羅師指出，要找出真問題，要借助團隊的力量，要做有心人，真正在過程中完善提升自己。

其次，邀請海南中學的特級教師梁明奮老師為我們做了《中學物理教學中的核心知識及核心能力》的報告。梁師主要從七個方面對我們進行了指導：什么是核心；核心知識；核心知識的三條標準；中學物理學科的三大核心內容；中學物理核心能力；教學方式多樣化。梁師先由社會主義的核心價值觀入題，然后延伸到人文與科學的結合，梁師旁征博引、縱橫捭闔、形散神聚的報告，把我們學員心目中的疑惑化解的消蹤匿跡，讓我們確確實實見識到了什么是四兩撥千斤的深厚專業功力。

第三，我們的導師徐建華老師做了《研修從這里出發—工作室學員前測反饋兼研究方法指導》。徐導做的這個報告，給我了我極大的觸動。徐導從前測說起，從成長動機、意志、經歷、目標、自覺性六個方向，入木三分地分析了每位學員的情況，切中要害的指出了每個學員存在的問題并符合學員實際的指出了每位學員發展的方向。由此，我看到了徐導苛刻求真的執著、恪守原則的精神、認真務實的作風。

第四，邀請嘉積中學的省級學科帶頭人王朝泰老師為我們做了《優秀中學物理教師的專業成長之路》。王導結合自己的生活閱歷、工作經歷、成長之路，對我們學員進行了指導，讓我們學員認識到了王導“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“憑良心教書育人、善待每一位學生”、兢兢業業、樂于奉獻的名師品質。

第五，由張華老師主持，每位學員即興演講，分享自己精彩的研修故事。各位學員的暢所欲言，各自介紹了自己的成長經歷以及在教學與研究中的困惑。張華老師的精要點評、徐導的高屋建瓴的點撥，把研修活動推向了高潮。

第六，由張華老師主持，全體學員參與，共同商討了工作室規章制度與研究發展方向。第七，我們的導師徐建華老師做了《我們的目標與行動---工作室建設規劃》。徐導結合每位學員的實際情況，現場回應了學員感到困惑的問題，分析了每位學員的特點，要求學員從自己的問題出發進行研究，為每位學員提供了日常研究的思路。并明確要求，研究過程要有過程記錄，有經驗總結，有成果提煉。

三天的培訓學習過程緊湊而充實，熱烈而緊張，尤為可貴的是，徐導把自己的成長經驗傾囊相授。而且，徐導專門就我的個人專業成長問題提出研究思路：

1、參加工作室之前我的專業成長的理念、行動、效果如何？

2、參加工作室后在成長中受到的引領和啟發有哪些？

3、我是如何把這些引領和啟發落實在實際行動之中？

4、在實際工作中（教學與教研）取得哪些成效？

在嘆服徐導的治學嚴謹，敬佩徐導的大師品質的同時，讓我逐漸認識到了我身上的諸多不足，也逼迫我得以深度反思：

我現在在哪里？我面臨的急需解決的問題是什么？存在問題的原因在哪里？我應該以怎樣的行動解決面臨的問題？

我知道，能成為徐導的學員，能向各位大師、名師直接學習，這是殊為難得的機會。三年的時間也許很快就會過去，我會珍惜這一來之不易的機會，堅持按照工作室的要求，嚴格自律，積極學習，及時完成工作室交待的任務，不為自己的懶惰找開脫的理由。

從本周開始，無論工作如何繁忙，一定做到：

1、每周寫一篇教學教研有關的記事、反思、教案、課件、讀書筆記。

2、養成讀書的習慣，每周讀一篇，寫一篇讀書心得。

“改變只能改變愿意改變的人”，我愿意學會改變，改變自己思想意識上的慵懶，改變自己工作學習上的低效，改變自己學識的淺陋，改變自己理念的落后，我愿意為邁向卓越而做所有的改變。

相信在三年的時間里，有大師為伍，有智者相伴，我能做到從普通到卓越的改變。

第二篇：“與經典同行,與故事相伴”—金色童年講故事活動總結

與經典同行 與故事相伴

---“金色童年”講故事活動經驗總結

印臺區方泉小學

“一個好故事可以改變人的一生”。我們每個人幾乎都是伴著故事長大的。故事中蘊含的豐富的知識、包含的深刻的道理、彰顯的中華民族的傳統美德……給我們帶來了無窮的樂趣，也給我們以教育和啟迪，使我們受益匪淺。根據學生們喜歡讀故事、聽故事、講故事的特點，方泉小學把講故事與讀書活動相結合、與學生的生活相結合、與弘揚民族精神教育相結合、與集郵活動相結合，分年級開展不同主題的講故事比賽活動，并不斷創新和豐富活動形式，讓故事與學生相伴，使學生在潛移默化中受到良好的思想道德和行為習慣教育。

“畫竹必先得成竹于胸中”。要想講故事自然也得心中有故事。為此，學校大力倡導讀書活動，通過讀書豐富學生講故事的素材，開闊學生的視野，增強學生的綜合素質。學校要求各班積極建立“圖書角”，開展晨讀、課外閱讀和親子閱讀，廣泛閱讀中外名著和各種兒童讀物。并把讀書活動作為打造書香校園的重要組成部分。老師還經常向學生推薦各種課外讀物，并組織學生之間開展好書交流活動，努力激發學生的讀書熱情，使學生的閱讀量不斷提高，腦海里儲存的故事不斷豐富。與此同時，學校各年級都積極組織開展各種主題的講故事活動，進一步激發學生的讀書熱情，使讀書和講故事兩者相得益彰，取得了良好的教育效果。

講故事的目的不僅是為了鍛煉學生的語言表達能力，增強學校生活的樂趣，也是為了讓學生從中掌握一些基本的生活常識，明白做人的道理，養成良好的行為習慣。學校努力把講故事活動和學生日常的生活結合起來，根據學生的年齡特點，有意識地推薦一些幫助學生養成良好生活、學習習慣的故事，讓學生去閱讀，然后開展講故事比賽，不斷增強故事的教育功能。比如《啃玉米比賽》《沒牙的老虎》，告訴學生刷牙的重要性；《饅頭上的黑手印》《妞妞的小臟手》告訴學生要養成講衛生的好習慣；《架在馬路上的橋》《走在回家的路上》教育學生要遵守交通規則等。

學校還把講故事活動與弘揚民族精神教育結合起來，通過講故事對學生進行愛國主義和中華傳統美德教育。學校每學期都安排各班結合弘揚民族精神系列主題教育舉辦故事會，以“同筑中國夢”、“奉獻〃感恩”、“傳承、聚心、鑄魂—我們的節日”、“爭做美德少年”等為主題，組織學生學習歷史、了解革命先烈的感人事跡、讀名人傳記、召開“我身邊的感人故事”等德育主題故事會，教育學生明辨是非，踐行社會主義核心價值觀，做中華傳統美德的傳承者。

學校還把講故事和集郵活動相結合，既豐富了故事素材，又促進了學校集郵活動的開展。方泉小學是中華集郵協會命名的“全國集郵活動先進集體”，多年來堅持開展集郵知識講座、郵票設計、集郵征文、“我的集郵故事”等活動，深受學生和家長歡迎。學校積極把集郵活動和講故事結合起來，開展“我的集郵故事”“郵票上的故事”等講故事活動，不僅使學生了解了許多關于集郵的知識和許多重大的歷史事件，還使學生受到了良好的思想道德教育，增強了綜合素質。2010—2014年，在陜西省郵政局和陜西省集郵協會舉行的講故事比賽中學校先后有10名同學獲得了一、二、三等獎。

為了激發學生講故事的興趣，提高學生講故事的水平，學校每年5月舉辦“金色童年”講故事比賽，為學生創設才藝展示的平臺，通過“故事引路，熏陶感染”，增強學生課外閱讀的興趣，豐富學生的校園生活，努力提高學生的道德水平和綜合素質。我們的具體做法是：

1、班級召開故事會，分學段提出具體要求，進行講故事指導，在班級開展“評選故事大王”活動，給每個學生都提供講故事的機會，力爭讓每個學生都經歷講故事的實踐。

低年級（1、2年級）：學生還不大會講故事，教師注重示范引路，告訴學生講故事的一些技巧：例如：講到狼說的話時聲音應該粗糙一些、講到小山羊話時可以讓聲音細膩點。講到羊媽媽說的話時可以讓聲音溫柔些，能帶動作時盡可能帶上動作。然后讓學生模仿著講故事或復述課文中的小故事，培養學生講故事的興趣。推薦學生讀圖文并茂、篇幅較短的注音讀物，召開“童話故事會”。

中年級（3、4年級）：鼓勵學生把故事講完整，咬字清晰、語言流暢、啟發學生把自己的真情實感融入故事之中，讓學生初步掌握講故事的技巧。鼓勵學生讀民間故事、啟智故事等內容，嘗試講故事時加上創意進行表演。

高年級（5、6年級）：要求學生故事講完整的同時還要有恰當的語言、語調和適當的表情、動作，啟發學生通過肢體語言表現故事內容，進一步掌握講故事的技巧。鼓勵學生讀歷史故事、名人故事，了解孝敬父母，尊敬老人，鄰里和睦，艱苦奮斗等詞語的真正內涵，逐步確立是非觀念、道德取向，使中華民族的傳統美德在學生心中扎根。

2、學校召開“金色童年”講故事比賽。每年5月，學校教育處都制定具體的講故事比賽方案，在全校開展講故事比賽活動。每個班級先舉行比賽，然后各班推薦的講故事能手再在全年級比賽，最后各年級講故事比賽的優勝者再在全校進行比賽，優勝者被授予學校“故事大王”稱號。近5年來，學校先后有32名學生獲得了校級“故事大王”稱號，極大地激發了學生講故事的熱情，提高了學生講故事的水平。

3、積極推薦優秀選手參加區級、市級的講故事比賽。學校每年都推薦學生參加區級以上各種講故事比賽活動，先后有7名同學獲得區級獎勵，4名同學獲得了市級獎勵。此外還有4名學生在全省“我的避險故事”征文比賽中獲得了優秀獎。

為了把講故事活動推向深入，進一步激發學生讀書講故事的興趣，充分發揮講故事活動的教育功能，學校還努力豐富故事題材和講故事的形式，不光提倡學生“講”，還鼓勵學生大膽地“演”，把“講”和“演”有機地結合起來。學校除了倡導學生大量閱讀中外名著、歷史書籍和體現中華傳統美德的書籍，還鼓勵學生閱讀傳統評書，組織學生收聽名家評書，指導學生學講評書，努力提高學生講故事的能力。學校還組織學生欣賞名家的電影配音，欣賞廣播劇，組織學生排演廣播劇和兒童劇，鼓勵學生由單人講故事向集體演故事方向發展。現在全校各班在課外活動時間都會開展各種形式的“講”“演”故事活動。講故事已成為學校課外活動的一項重要內容，一項重要的教育活動，并在學生的思想道德教育和行為習慣養成方面發揮著積極的作用。

“金色童年”講故事活動的蓬勃開展，使學生開闊了知識視野，提高了語言的感受能力和表達能力，激發了讀書的興趣，受到了良好的思想道德教育，提升了綜合素養，我們將繼續堅持和發揚好的做法，同時積極學習借鑒，大膽創新，使“金色童年——講故事活動”這一德育品牌更好地發揮它的教育作用，使學生真正擁有快樂幸福的童年。

二〇一六年九月十八日

第三篇：校本研修活動的基本要求與考核辦法

教師校本研修、培訓活動的基本要求與考核辦法

信莊小學

為了落實吳橋縣教育局關于搞好校本研修精神，充分發揮校本研修在實施課程改革和提高教師教育教學能力方面的作用，調動廣大教師廣泛參與教育教學改革與研究的積極性和創造性，促進教師專業發展，切實提高教育、教學、教研的質量。根據市教育局教師素質年活動計劃中關于全面推進校本研修活動的要求，現就開展校本研修活動的基本要求與考核工作制定如下實施辦法。

一、目標和任務

“校本培訓與研修”是指以素質教育為導向，以教師為主體，以學校為基地，以教育行動為主要方法的研修方式。其主要目標是：通過實踐反思、同伴互助、專業引領來研究和解決教育教學和課程改革實施過程中所面臨的各種問題；總結和提升教育教學經驗，改進教學，提高質量，促進教師專業發展。它是提升教師素質的一項重要內容。開展校本研修活動與考核工作的主要任務是：建立和健全校本研修制度；建設民主平等、協同合作、資源共享的教學研究組織；建構豐富多彩、行之有效的教育教學研究方式；探索多層面、多形式的“聯校教研”形式；努力提升教師的研究能力和業務素質。

二、活動開展的基本原則

1、實效性原則

校本培訓與研修活動的開展要根據學校、本地區的實際情況，要切實促進教師和學生的發展，提高教育教學質量。學校制定的各種實

施方案、制度要具有可行性和可操作性；所開展的各種研修活動能夠基于教師的期待和需求，能夠激發教師積極參與的熱情。

2、針對性原則

校本培訓與研修活動的開展要針對學校教育教學中存在的實際問題，開展專題研究，將案例討論和行為跟進相結合，實踐反思、同伴互助和專業引領相結合。采取“課前說（議）課，開課觀課、課后評（思）課”等研究形式，解決教育教學中存在的問題。研究方法、途經都要適用于學校、教師，不搞形式主義，不搞花架子。

3、層次性原則

校本培訓與研修活動的開展要基于不同層次教師的發展需要。學校校本研修活動應該根據“規范化——任務驅動；特色化——有效研究；常態化——融入工作”三個階段層層推進、提高。三個階段既各有側重，又相互交融，不能截然分開。

4、一體化原則

校本培訓與研修活動應該遵循“教學、教研、科研、培訓”一體化的原則，由“問題——專題——課題”，立足課堂，發現問題；在研究解決問題過程中不斷聚焦問題，進行專題研討；在取得初步成效的基礎上提升為課題研究，達到在研究中培訓，在培訓中研究的目的。

三、活動考核項目

1、領導重視（共10分）

（1）校長是校本培訓與研修制度建設的第一責任人。校長及學校中層以上領導要身體力行，積極參加教學、教研活動（一學期參加

教研活動不少于15次），深入課堂聽課（每學期聽課不少于30節）。幫助教師制定專業發展規劃，多形式、多途徑指導幫助教師開展教育教學改革。

（2）學校工作計劃和工作總結中有校本培訓與研修的專門內容。學校行政會議對校本培訓與研修有專題研究，并有會議記錄。

（3）能保證校本研修應有的經費投入。

2、制度建設（共10分）

（1）有校本培訓與研修的計劃和專題總結。并有專門會議記錄。

（2）有合理健全的校本培訓與研修制度，如教師發展規劃、工作會議制度、學習制度、教學管理制度、教學研究制度、評價激勵制度等。

（3）根據學校實際，注意教學常規管理制度在貫徹執行中的改進與發展。

3、活動開展（共40分）

（1）學校教學研究活動開展有序正常，有反映學校教研活動注重實效的實例。

（2）重視教研組、備課組建設，發揮教研組在教學業務管理與研究中的作用。教研組工作每學期有計劃，有落實，有記錄，期末有總結；每兩周至少要組織一次活動。每次活動都要做到人員、內容、主題、形式“四落實”，做到有組織、有記錄、有反思、有實效；活動形式多樣，并形成常態的研究方式。

（3）能夠專題開展對地方課程、校本課程、綜合實踐活動課程的教學研究，有具體的研修措施和計劃，有活動過程記錄。

（4）組織本校教師進行校本教研方面的專門培訓，支持教師參加教研部門組織的相關會議或培訓。

4、培訓與研修成效（共20分）

（1）教師積極撰寫教學后記、教學反思、經驗總結、教學案例和論文，獲獎或公開發表情況良好。

（2）學校積極開展有關教研活動，本校教師能夠積極為各級教研活動承擔公開課和研究課或講座、經驗介紹等任務。

（3）教師能夠積極參與教育教學課題研究，并取得實際效果，并在縣級以上評比中取得成績。

（4）立足本校培養師資，教師業務能力有較大的提高和進步，在縣級各項評比中獲獎率有所提高。

5活動特色（共20分）

（1）能夠積極探索教學、教科研、培訓一體化的研究模式，在教學、教科研、師訓的某一方面工作有特色或成效顯著，在一定區域內產生一定影響。

（2）有較多反映學校教研活動講求實效的策劃創新的實例。

（3）有反映學校以研究的方式改進教學過程的實例。

四、活動考核辦法

1、考核方式：本活動主要采用聽取匯報、查閱材料、參加教研活動、召開座談會等形式進行考核評估，定量與定性相結合；書面材

料與實際評估與相結合。

2、考核程序：由學校組織實施，每學年末先由學校自查自評，寫出自查自評報告，總結成績、克服不足。

3、考核要求：公平、公正、公開。將考核結果與學校評優評先掛鉤。

學校將考核的內容列入教學、教研、科研、培訓計劃，要重視活動過程和活動的實效性，要持之以恒。通過開展校本研修系列活動，樹立“科研興教”意識，打造學習、研究型組織，形成在研究意識下工作的職業狀態

第四篇：校本研修活動的基本要求與考核辦法

校本研修活動的基本要求與考核辦法

信莊小學

為了落實吳橋縣教育局關于搞好校本研修精神，充分發揮校本研修在實施課程改革和提高教師教育教學能力方面的作用，調動廣大教師廣泛參與教育教學改革與研究的積極性和創造性，促進教師專業發展，切實提高教育、教學、教研的質量。根據市教育局教師素質年活動計劃中關于全面推進校本研修活動的要求，現就開展校本研修活動的基本要求與考核工作制定如下實施辦法。

一、目標和任務

“校本研修”是指以素質教育為導向，以教師為主體，以學校為基地，以教育行動為主要方法的研修方式。其主要目標是：通過實踐反思、同伴互助、專業引領來研究和解決教育教學和課程改革實施過程中所面臨的各種問題；總結和提升教育教學經驗，改進教學，提高質量，促進教師專業發展。它是提升教師素質的一項重要內容。開展校本研修活動與考核工作的主要任務是：建立和健全校本研修制度；建設民主平等、協同合作、資源共享的教學研究組織；建構豐富多彩、行之有效的教育教學研究方式；探索多層面、多形式的“聯校教研”形式；努力提升教師的研究能力和業務素質。

二、活動開展的基本原則

1、實效性原則

校本研修活動的開展要根據學校、本地區的實際情況，要切實促進教師和學生的發展，提高教育教學質量。學校制定的各種實施方案、制度要具有可行性和可操作性；所開展的各種研修活動能夠基于教師的期待和需求，能夠激發教師積極參與的熱情。

2、針對性原則

校本研修活動的開展要針對學校教育教學中存在的實際問題，開展專題研究，將案例討論和行為跟進相結合，實踐反思、同伴互助和專業引領相結合。采取“課前說（議）課，開課觀課、課后評（思）課”等研究形式，解決教育教學中存在的問題。研究方法、途經都要適用于學校、教師，不搞形式主義，不搞花架子。

3、層次性原則

校本研修活動的開展要基于不同層次教師的發展需要。學校校本研修活動應該根據“規范化——任務驅動；特色化——有效研究；常態化——融入工作”三個階段層層推進、提高。三個階段既各有側重，又相互交融，不能截然分開。

4、一體化原則

校本研修活動應該遵循“教學、教研、科研、培訓”一體化的原則，由“問題——專題——課題”，立足課堂，發現問題；在研究解決問題過程中不斷聚焦問題，進行專題研討；在取得初步成效的基礎上提升為課題研究，達到在研究中培訓，在培訓中研究的目的。

三、活動考核項目

1、領導重視（共10分）

（1）校長是校本研修制度建設的第一責任人。校長及學校中層以上領導要身體力行，積極參加教學、教研活動（一學期參加教研活動不少于5次），深入課堂聽課（每學期聽課不少于10節）。幫助教師制定專業發展規劃，多形式、多途徑指導幫助教師開展教育教學改革。

（2）學校工作計劃和工作總結中有校本研修的專門內容。學校行政會議對校本研修有專題研究，并有會議記錄。

（3）能保證校本研修應有的經費投入。

2、制度建設（共10分）

（1）有校本研修的計劃和專題總結。并有專門會議記錄。

（2）有合理健全的校本研修制度，如教師發展規劃、工作會議制度、學習制度、教學管理制度、教學研究制度、評價激勵制度等。

（3）根據學校實際，注意教學常規管理制度在貫徹執行中的改進與發展。

3、活動開展（共40分）

（1）學校教學研究活動開展有序正常，有反映學校教研活動注重實效的實例。

（2）重視教研組、備課組建設，發揮教研組在教學業務管理與研究中的作用。教研組工作每學期有計劃，有落實，有記錄，期末有總結；每兩周至少要組織一次活動。每次活動都要做到人員、內容、主題、形式“四落實”，做到有組織、有記錄、有反思、有實效；活動形式多樣，并形成常態的研究方式。

（3）能夠專題開展對地方課程、校本課程、綜合實踐活動課程的教學研究，有具體的研修措施和計劃，有活動過程記錄。

（4）組織本校教師進行校本教研方面的專門培訓，支持教師參加教研部門組織的相關會議或培訓。

4、研修成效（共20分）

（1）教師積極撰寫教學后記、教學反思、經驗總結、教學案例和論文，獲獎或公開發表情況良好。

（2）學校積極開展有關教研活動，本校教師能夠積極為各級教研活動承擔公開課和研究課或講座、經驗介紹等任務。

（3）教師能夠積極參與教育教學課題研究，并取得實際效果，并在縣（區）級以上評比中取得成績。

（4）立足本校培養師資，教師業務能力有較大的提高和進步，在縣（區）級各項評比中獲獎率有所提高。

5活動特色（共20分）

（1）能夠積極探索教學、教科研、培訓一體化的研究模式，在教學、教科研、師訓的某一方面工作有特色或成效顯著，在一定區域內產生一定影響。

（2）有較多反映學校教研活動講求實效的策劃創新的實例。

（3）有反映學校以研究的方式改進教學過程的實例。

四、活動考核辦法

1、考核方式：本活動主要采用聽取匯報、查閱材料、參加教研活動、召開座談會等形式進行考核評估，定量與定性相結合；書面材料與實際評估與相結合。

2、考核程序：由學校組織實施，每學年末先由學校自查自評，寫出自查自評報告，總結成績、克服不足。

3、考核要求：公平、公正、公開。將考核結果與學校評優評先掛鉤。

學校將考核的內容列入教學、教研、科研、培訓計劃，要重視活動過程和活動的實效性，要持之以恒。通過開展校本研修系列活動，樹立“科研興教”意識，打造學習、研究型組織，形成在研究意識下工作的職業狀態

第五篇：商學院研究生第2黨支部“與青春作伴,與天使為伍”義工活動通訊稿

商學院研究生第2黨支部“與青春作伴，與天使為伍”義工活動通訊稿

2012年5月30日上午8時**大幼兒園近百余名小朋友和家長在**大學林杏琴舉辦慶祝六一兒童節的活動。商學院研究生第2黨支部的全體黨員和預備黨員冒雨前往參與此次“與青春作伴，與天使為伍”的協助活動。

舞臺被各類盆栽和卡通圖片裝點的春意盎然、朝氣蓬勃，幼兒園的小朋友們個個打扮的如同下凡的小天使們，男孩帥氣清秀、女孩聰明伶俐。對于孩子們來說如此重要的節日，家長們也是暫時放下手頭的工作，一同陪孩子前來的，雖然不比孩子們的手舞足蹈、躍躍欲試，他們也同樣喜行于色，時不時的拿出相機進行抓拍。企業管理班的黨員們也都被這歡快又溫馨充滿童趣的氣氛所感染，積極的配合現場的工作，協助現場老師進行舞臺的布置、現場秩序的維持和到場人員的接待工作，高大結實的男生們則主要舞臺道具的搬遷，同時大家也不時的同參加的家長、孩子進行溝通和交談。整個活動持續時間將近三個小時，參與的黨員同志們雖然都站得腰酸腿疼，但是依然興致盎然、對自己的工作毫不懈怠。活動結束大家離場后，黨支部的同志繼續負責舞臺道具的撤離、盆栽的搬遷和現場的衛生清掃工作，直到全部清理完畢大家才離開。寧大幼兒園的校長和老師對黨支部的成員一再表示感謝。

通過這次義工活動的參加，一方面黨員同志們感受到了祖國花朵們的青春活力和個性張揚的魅力，對祖國的未來更加充滿希望和期待，另一方面我們也回想了自己童年的美好時光以及伴隨自己長大的摯愛的父母、可愛的朋友和敬愛的老師們，雖然童年一去不復返，但是大家更加懂得珍惜現在擁有的。