第一篇：五鄉(xiāng)中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃論證報告

五鄉(xiāng)中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃論證報告

鄞州區(qū)五鄉(xiāng)中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（2014～2016學(xué)年），于2015年1月23日在鄞州區(qū)人民政府教育督導(dǎo)委員會辦公室、鄞州區(qū)教育局督導(dǎo)科的主持下，由樓力敏校長率領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊，進行了匯報。

鄞州區(qū)教育局督導(dǎo)科科長陳冠昌，中國教科院駐鄞州綜合改革實驗區(qū)專家組組長盧彩晨教授、組員王玉國博士，區(qū)政府督學(xué)舒家華（區(qū)教科室主任）、任洪（區(qū)進修學(xué)校副校長、省特級教師）、沈斌（邱隘實驗小學(xué)校長、省特級教師），共6人組成專家組，進行了規(guī)劃論證。主要亮點有：

1.精心修訂規(guī)劃，規(guī)劃目標(biāo)具體可測，措施務(wù)實可行。

2.從學(xué)校師資實際出發(fā)，構(gòu)建了“新教師——合格教師——教育新星——名教師”的教師成長階段性管理模式。

3.在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，又提出了新的課程建設(shè)目標(biāo)，以進一步滿足學(xué)生差異性發(fā)展需要。

同時，專家組對該發(fā)展規(guī)劃提出如下意見和建議：

1.進一步提煉校本特色。要根據(jù)校情，提出個性化的辦學(xué)理念；向全國名校學(xué)習(xí)，在課程或課堂教學(xué)中找到學(xué)校發(fā)展的重點，辦出特色；建議研究王應(yīng)麟，挖掘名人文化，使之成為校園文化的一塊品牌。

2.進一步規(guī)范規(guī)劃文本。文本格式要注意修正，標(biāo)題不宜出現(xiàn)標(biāo)點符號；文字過多，可以削減三分之一，尤其要刪減常規(guī)性工作的闡述；結(jié)構(gòu)上再作調(diào)整，重復(fù)的要整合，工作要求與工作目標(biāo)（或任務(wù)措施）可以整合。

3.進一步增強發(fā)展內(nèi)涵。進一步反思學(xué)校在發(fā)展中存在的不足，找到創(chuàng)新點和突破點，將問題轉(zhuǎn)化為目標(biāo)。建議改進師資培養(yǎng)階段性管理模式，可以在“教育新星”與“名教師”之間插入“骨干教師”培養(yǎng)環(huán)節(jié)，還要有自主培養(yǎng)省特級教師的策劃。

2015年1月26日

第二篇：最新中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃論證報告模板

中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃論證報告模板

XX中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（20XX～20XX學(xué)年），于20XX年3月27日在XX區(qū)人民政府教育督導(dǎo)委員會辦公室、XX區(qū)教育局督導(dǎo)科的主持下，由XX校長率領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊，進行了匯報。

XX區(qū)教育局督導(dǎo)科科長XXX，中國教科院駐XX綜合改革實驗區(qū)專家組組長XXX副教授、組員王玉國博士，區(qū)政府督學(xué)XXX（區(qū)教科室主任）、XX篤（區(qū)進修學(xué)校書記）、XXX（區(qū)政府督學(xué)）、XX杰（區(qū)教育局督導(dǎo)科副科長）共7人組成專家組，經(jīng)論證，對該校辦學(xué)思路清晰，發(fā)展舉措創(chuàng)新，教育工作務(wù)實，表示充分肯定后，特對該發(fā)展規(guī)劃提出如下意見和建議：

1.進一步梳理發(fā)展目標(biāo)。三年總體目標(biāo)與階段目標(biāo)不可測評，發(fā)展什么，發(fā)展多少，給予量化，還需要完善，建議用量化與質(zhì)化的語言來具體描述。

2.進一步調(diào)整發(fā)展策略。溫情教育可以再作思考，可以借鑒XXX中心小學(xué)的一些做法。怎么去開發(fā)校本課程，怎么去評價，需要學(xué)校再作研究。第七塊發(fā)展措施有待描述得更具體。“分類走班，分層學(xué)習(xí)，”很創(chuàng)新，可放入課堂教學(xué)改革內(nèi)容。社團教學(xué)在初中教學(xué)中很出色，可以更突出以彰顯特色。

3.進一步開展整體思考。校情分析不準(zhǔn)確，問題沒有羅列全面，要進一步分析思考。要進行學(xué)校的頂層設(shè)計，理念如何去梳理，博雅理念要在教育策略中得到落實，拿辦學(xué)理念指導(dǎo)具體辦學(xué)過程。七個具體目標(biāo)要明確，格式要規(guī)范統(tǒng)一。課程建設(shè)要謹(jǐn)慎，要在規(guī)范基礎(chǔ)上創(chuàng)新，不可任意創(chuàng)新。“1+X”模式，注意定位基本課型。

XX中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（20XX～20XX學(xué)年），于20XX年3月27日在XX區(qū)人民政府教育督導(dǎo)委員會辦公室、XX區(qū)教育局督導(dǎo)科的主持下，由XX校長率領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊，進行了匯報。

XX區(qū)教育局督導(dǎo)科科長XXX，中國教科院駐XX綜合改革實驗區(qū)專家組組長XXX副教授、組員王玉國博士，區(qū)政府督學(xué)XXX（區(qū)教科室主任）、XX篤（區(qū)進修學(xué)校書記）、XXX（區(qū)政府督學(xué)）、XX杰（區(qū)教育局督導(dǎo)科副科長）共7人組成專家組，經(jīng)論證，對該校辦學(xué)思路清晰，發(fā)展舉措創(chuàng)新，教育工作務(wù)實，表示充分肯定后，特對該發(fā)展規(guī)劃提出如下意見和建議：

1.進一步梳理發(fā)展目標(biāo)。三年總體目標(biāo)與階段目標(biāo)不可測評，發(fā)展什么，發(fā)展多少，給予量化，還需要完善，建議用量化與質(zhì)化的語言來具體描述。

2.進一步調(diào)整發(fā)展策略。溫情教育可以再作思考，可以借鑒XXX中心小學(xué)的一些做法。怎么去開發(fā)校本課程，怎么去評價，需要學(xué)校再作研究。第七塊發(fā)展措施有待描述得更具體。“分類走班，分層學(xué)習(xí)，”很創(chuàng)新，可放入課堂教學(xué)改革內(nèi)容。社團教學(xué)在初中教學(xué)中很出色，可以更突出以彰顯特色。

3.進一步開展整體思考。校情分析不準(zhǔn)確，問題沒有羅列全面，要進一步分析思考。要進行學(xué)校的頂層設(shè)計，理念如何去梳理，博雅理念要在教育策略中得到落實，拿辦學(xué)理念指導(dǎo)具體辦學(xué)過程。七個具體目標(biāo)要明確，格式要規(guī)范統(tǒng)一。課程建設(shè)要謹(jǐn)慎，要在規(guī)范基礎(chǔ)上創(chuàng)新，不可任意創(chuàng)新。“1+X”模式，注意定位基本課型。

第三篇：最新中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃論證報告

中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃論證報告

鄞州區(qū)五鄉(xiāng)中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（20

～20

學(xué)年），于20

年1月23日在鄞州區(qū)人民政府教育督導(dǎo)委員會辦公室、鄞州區(qū)教育局督導(dǎo)科的主持下，由樓力敏校長率領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊，進行了匯報。

鄞州區(qū)教育局督導(dǎo)科科長陳冠昌，中國教科院駐鄞州綜合改革實驗區(qū)專家組組長盧彩晨教授、組員王玉國博士，區(qū)政府督學(xué)舒家華（區(qū)教科室主任）、任洪（區(qū)進修學(xué)校副校長、省特級教師）、沈斌（邱隘實驗小學(xué)校長、省特級教師），共6人組成專家組，進行了規(guī)劃論證。主要亮點有：

1.精心修訂規(guī)劃，規(guī)劃目標(biāo)具體可測，措施務(wù)實可行。

2.從學(xué)校師資實際出發(fā)，構(gòu)建了“新教師——合格教師——教育新星——名教師”的教師成長階段性管理模式。

3.在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，又提出了新的課程建設(shè)目標(biāo)，以進一步滿足學(xué)生差異性發(fā)展需要。

同時，專家組對該發(fā)展規(guī)劃提出如下意見和建議：

1.進一步提煉校本特色。要根據(jù)校情，提出個性化的辦學(xué)理念；向全國名校學(xué)習(xí)，在課程或課堂教學(xué)中找到學(xué)校發(fā)展的重點，辦出特色；建議研究王應(yīng)麟，挖掘名人文化，使之成為校園文化的一塊品牌。

2.進一步規(guī)范規(guī)劃文本。文本格式要注意修正，標(biāo)題不宜出現(xiàn)標(biāo)點符號；文字過多，可以削減三分之一，尤其要刪減常規(guī)性工作的闡述；結(jié)構(gòu)上再作調(diào)整，重復(fù)的要整合，工作要求與工作目標(biāo)（或任務(wù)措施）可以整合。

3.進一步增強發(fā)展內(nèi)涵。進一步反思學(xué)校在發(fā)展中存在的不足，找到創(chuàng)新點和突破點，將問題轉(zhuǎn)化為目標(biāo)。建議改進師資培養(yǎng)階段性管理模式，可以在“教育新星”與“名教師”之間插入“骨干教師”培養(yǎng)環(huán)節(jié)，還要有自主培養(yǎng)省特級教師的策劃。

2015年1月26日

第四篇：小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃論證報告

小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃論證報告

鄞州區(qū)中河街道東裕小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（20

～201

學(xué)年），于20

年1月23日在鄞州區(qū)人民政府教育督導(dǎo)委員會辦公室、鄞州區(qū)教育局督導(dǎo)科的主持下，由

XXXX軍校長率領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊，進行了匯報。

鄞州區(qū)教育局督導(dǎo)科科長XXX，中國教科院駐鄞州綜合改革實驗區(qū)專家組組長盧XXXX教授、組員XXX博士，區(qū)政府督學(xué)XXX（區(qū)教科室主任）、任洪（區(qū)進修學(xué)校副校長、省特級教師）、XXX（邱隘實驗小學(xué)校長、省特級教師），共6人組成專家組，經(jīng)論證，對該校規(guī)劃制定問題剖析到位、發(fā)展目標(biāo)清晰可測、發(fā)展措施實在可行，表示充分肯定后，特對該發(fā)展規(guī)劃提出如下意見和建議：

1.進一步樹立辦學(xué)理念。可以從“裕”字出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實際挖掘文化，提煉出可以為學(xué)校文化奠基的辦學(xué)理念，校訓(xùn)也可以在“裕”字上做做文章。

2.進一步提煉校本特色。在辦學(xué)特色提煉上，需要彰顯個性的品牌式語言，如“文明禮儀教育”相對平淡，不足以彰顯特色。作為開展小班化教育的城區(qū)學(xué)校，要抓住小班化教育的某一方面亮點，來辦出小班化教育的特色。

3.進一步規(guī)范文本格式。文本要有頁碼，語言概括性有待提高，摒棄在目標(biāo)措施中摻雜的說理性文字，結(jié)構(gòu)上缺少一塊“保障措施”，對辦學(xué)愿景的闡述相對繁瑣可以簡化，“發(fā)展指標(biāo)”宜改為“發(fā)展目標(biāo)”。

4.進一步理清工作重點。七大工作目標(biāo)，要理清重點目標(biāo)是什么，重要要對課程加以關(guān)注，梳理出主要的課堂教學(xué)模式，在學(xué)校工作在原有課改基礎(chǔ)得到推進。

第五篇：東裕小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃論證報告

東裕小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃論證報告

鄞州區(qū)中河街道東裕小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（2014～2016學(xué)年），于2015年1月23日在鄞州區(qū)人民政府教育督導(dǎo)委員會辦公室、鄞州區(qū)教育局督導(dǎo)科的主持下，由沈百軍校長率領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊，進行了匯報。

鄞州區(qū)教育局督導(dǎo)科科長陳冠昌，中國教科院駐鄞州綜合改革實驗區(qū)專家組組長盧彩晨教授、組員王玉國博士，區(qū)政府督學(xué)舒家華（區(qū)教科室主任）、任洪（區(qū)進修學(xué)校副校長、省特級教師）、沈斌（邱隘實驗小學(xué)校長、省特級教師），共6人組成專家組，經(jīng)論證，對該校規(guī)劃制定問題剖析到位、發(fā)展目標(biāo)清晰可測、發(fā)展措施實在可行，表示充分肯定后，特對該發(fā)展規(guī)劃提出如下意見和建議： 1.進一步樹立辦學(xué)理念。可以從“裕”字出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實際挖掘文化，提煉出可以為學(xué)校文化奠基的辦學(xué)理念，校訓(xùn)也可以在“裕”字上做做文章。2.進一步提煉校本特色。在辦學(xué)特色提煉上，需要彰顯個性的品牌式語言，如“文明禮儀教育”相對平淡，不足以彰顯特色。作為開展小班化教育的城區(qū)學(xué)校，要抓住小班化教育的某一方面亮點，來辦出小班化教育的特色。

3.進一步規(guī)范文本格式。文本要有頁碼，語言概括性有待提高，摒棄在目標(biāo)措施中摻雜的說理性文字，結(jié)構(gòu)上缺少一塊“保障措施”，對辦學(xué)愿景的闡述相對繁瑣可以簡化，“發(fā)展指標(biāo)”宜改為“發(fā)展目標(biāo)”。

4.進一步理清工作重點。七大工作目標(biāo)，要理清重點目標(biāo)是什么，重要要對課程加以關(guān)注，梳理出主要的課堂教學(xué)模式，在學(xué)校工作在原有課改基礎(chǔ)得到推進。

2015年1月26日