第一篇：成立初中名師工作室

寧德市教育局文件

寧教中?2011?80號

寧德市教育局關于成立初中名師工作室及高中名師工作室

增補成員的通知

各縣（市、區）教育局、東僑社會事業局，市屬學校： 為實施我市名師工程，加強名師隊伍建設，建立名師與教師合作互動的培養機制，充分發揮名師資源的優勢及名師示范、引領、輻射作用，實現我市優質資源共享，全面提升中學教育教學質量，根據寧教中?2011?58號《關于推薦寧德市“初中名師工作室”名師的通知》和寧教中?2011?59號《寧德市教育局關于推薦寧德市“高中名師工作室”成員的通知》，在各縣報送材料的基礎上，經評比、研究，決定在現有寧德市“高中名師工作室”名師隊伍的基礎上，增補名師、吸收成員，并成立寧德市“初中名師工作室”。現將寧德市“高中名師工作室”增補名師名單、成員名單與“初中名師工作室”領導小組、名師、成員、聯絡員名單，及寧德市“初中名師工作室”方案下發，請各縣（市、區）教育局、有關學校認真貫徹執行。

附件1：寧德市“初中名師工作室”方案

附件2：寧德市“初中名師工作室”領導小組名單及“初中名師工作室”名師、成員名單

附件3：寧德市“高中名師工作室”增補名師名單、成員名單

寧德市教育局 二0一一年十一月二十二日

主題詞：教育 高中 初中 名師工作室 通知

抄 送：市教師進修學院 寧德市教育局辦公室 2011年11月22日印發 附件1 寧德市“初中名師工作室”方案

一、工作目標

寧德市“初中名師工作室”將給全市初中優秀教師專業發展提供平臺，并通過這個平臺發現、培養各地、各校的優秀教師，挖掘全市優質教育資源，發揮優秀教師的示范作用，引領全市初中教育教學工作健康、穩定發展，促進全市教育教學質量提升。

二、工作內容

1、研究基礎教育、義務教育發展動態，指導我市初中新一輪課程改革，開辟“初中名師工作室”網頁，實現優質教育資源共享。

2、研究學科課堂教學改革，積極探討有效課堂建設的途徑與方法，及時總結與推廣優秀教育教學經驗。

3、研究教師成長規律，積極承擔教育培訓任務，指導與培養年輕教師，積極帶動學科教師專業發展。

4、積極推進教育教學效果評價改革工作，承擔教育教學質量監測工作，參與檢測教學質量的命題及質量分析等工作；

5、組織開展課題研究，積累研究經驗，積極促進校本研究的深入開展。

6、積極參加各種形式的學習培訓、學科教學研討會議等活動，促使名師自身專業能力持續提高。

三、入選條件

1、中學高級教師，50歲以下（1961年9月1日以后出生）；熱愛教育事業，師德高尚，理念先進，樂于研究，善于學習；主動進行教育教學改革，具有較強的教育教學能力及研究能力，教學質量高，在全市有較高知名度與影響力。

2、對試題命制有一定經驗，對試題有一定研究，參加過我市中考命題工作（沒有中考的學科除外）。

3、具有培訓教師的經驗和能力，擔任過縣級以上教師培訓工作。

4、具有較高的研究能力，近5年內至少組織與承擔過一個市級以上課題的研究，在CN期刊上發表過學科教育文章1篇。

5、具有培養指導教師的經驗，指導過兩個以上年輕教師。

四、組織管理

1、“初中名師工作室”掛靠在寧德市教師進修學院，由市教師進修學院管理，并組織開展業務活動。市教師進修學院每個學科組要有一個教研員參與這項工作。

2、成立“初中名師工作室”領導小組。領導小組負責研究確定各學科名師工作室人選，審定各學科名師工作室工作項目，為工作室的組建、開展工作提供指導與保障；領導小組要定期組織對“名師工作室”的檢查和評估，并根據工作情況，給予表彰。

4、“初中名師工作室”原則上以兩年為一個工作周期，各學科名師工作室應確定本工作室研究發展方向，有名師工作室的職責、工作目標和工作方案。每學年各學科名師工作室的工作計劃和工作總結，須報名師工作室領導小組備案。

5、學科名師工作室應根據年度工作計劃開展活動，定期組織工作室成員例會，定期總結、發布階段性成果。

6、工作室成員要本著認真負責態度，根據工作計劃要求，積極完成教研、培訓、科研等工作任務。

7、學科工作室可以根據學科工作需要，選入一定數量的優秀教師作為工作室成員，參加工作室的工作。

8、有關學校對名師工作室成員參加學科教學活動應給予大力支持，為名師工作室成員參與工作室的活動提供方便。附件2：

初中名師工作室領導小組成員名單、各學科工作室名師、成員、聯絡員名單

名師工作室領導小組成員名單

組

長：栗建華

副組長：曹而云 張小芳 蘭存安

組

員：陳居純 陳建華 繆劍峰 龔濤聲 劉步晨 李

熙 朱閩平

各學科名師工作室名師、成員、名單

語文學科：

林振樹（高級教師 霞浦六中 名師）謝良忠（高級教師 柘榮三中 名師）范良興（高級教師 壽寧四中 成員）平先來（高級教師 霞浦民中 成員）鄭

英（高級教師 福安扆山中學 成員）陳松艷（高級教師 進修學院 聯絡員）數學學科：

彭光清（高級教師 寧德十中 名師）徐立飛（高級教師 市民中

名師）

成員）周應有（高級教師 壽寧鰲陽中學

郭曉紅（高級教師 福安四中 成員）李建法（高級教師 古田新城初中

成員）

陳少毅（高級教師 進修學院 聯絡員）英語學科：

黃雅莊（高級教師 市民中 名師）

孫

瑛（高級教師 寧德十中 名師）陳

瑩（高級教師 霞浦一中 成員）項莉芳（中級教師 壽寧一中 成員）范金蓮（高級教師 黃麗萍（高級教師 思想品德學科：

韋主信（高級教師 陳

端（中級教師 姚穗珍（高級教師 朱閩平（特級教師 歷史學科：

姚克毅（高級教師 黃祖波（高級教師 陳善松（高級教師 地理學科

張明濱（高級教師 葉春麗（高級教師 吳

君（中級教師 物理學科

何樹花（高級教師 蘇少洵（高級教師 劉少春（高級教師 李悶心（中級教師 化學學科

鄭愛民（高級教師 福鼎十七中 成員）進修學院 聯絡員）屏城初中 名師）福鼎六中 成員）霞浦六中 成員）進修學院 聯絡員）福安進修校 名師）寧德十中 成員）進修學院 聯絡員）寧德十中 名師）壽寧鰲陽中學

成員）進修學院 聯絡員）寧德十中 名師）屏南華僑中學 成員）福安老區中學

成員）進修學院 聯絡員）古田松吉初中

名師）7

黃衛鍵（高級教師 寧德十中 成員）曾冬輝（高級教師 柘榮三中 成員）葉成興（高級教師 進修學院 聯絡員）生物學科

張永青（高級教師 吳亦佳（高級教師 楊新梅（高級教師 教育心理學科

吳允明（高級教師 林仁霜（高級教師 體育學科

李金盛（高級教師 廖志強（高級教師 黃光彬（高級教師 李安海（高級教師 美術學科

張元云（高級教師 阮東光（中級教師 林

勝（高級教師 寧德十中 名師）霞浦十八中 成員）進修學院 聯絡員）

壽寧進修校

名師）進修學院 聯絡員）

市民中

名師）蕉城中學 成員）寧德十中 成員）進修學院 聯絡員）

霞浦六中 名師）福安城北中學

成員）進修學院 聯絡員）

附件3：

高中名師工作室增補名師名單、各學科工作室成員名單

增補名師名單

胡嘉謀（化學學科

特級教師

古田一中）胡昌成（歷史學科

高級教師

寧德一中）黃

晞（英語學科

高級教師

古田一中）江源堂（英語學科

高級教師

古田一中）張徐生（數學學科

高級教師

周寧十中）

各學科工作室成員名單

語文學科：

李鈴川（高級教師 福安二中）李

暉（高級教師 寧德一中）張海容（中級教師 高級中學）張高萬（高級教師 壽寧一中）詹海東（高級教師 古田三中）數學學科：

繆向光（高級教師 福安一中）王神華（高級教師 市民中）劉錦欽（高級教師 高級中學）楊恩彬（高級教師 寧德一中）英語學科：

林

雯（高級教師 市民中）凌李鈺（高級教師 周寧一中）范

英（中級教師 壽寧一中）林夏臨（高級教師 福鼎一中）思想政治學科：

陳紹燦（高級教師 福安三中）周問奇（中級教師 福鼎一中）孫智勇（高級教師 黃如飛（高級教師 余養森（高級教師 歷史學科：

繆亞華（高級教師 曾少林（高級教師 王月姬（高級教師 地理學科

卓國輝（高級教師 卓余忠（高級教師 謝偉新（高級教師 物理學科

彭明河（高級教師 潘家料（高級教師 何孟福（高級教師 陳勇斌（高級教師 王標藝（高級教師 化學學科

鄭志壯（高級教師 戴文清（高級教師 蘇光東（高級教師 朱如昌（高級教師 寧德五中）寧德一中）古田一中）市民中）古田一中）寧德五中）福鼎四中）寧德一中）古田一中）寧德一中）福鼎一中）壽寧一中）古田一中）屏南一中）市民中）霞浦一中）古田一中）福安一中）郭志東（高級教師 高級中學）生物學科

施

斌（高級教師 寧德一中）江

釤（高級教師 高級中學）藍良就（高級教師 信息技術學科

林貴臺（高級教師 林良峰（高級教師 教育心理學科

陳小莉（高級教師 體育學科

夏旭峰（高級教師 吳思永（高級教師 陳

明（高級教師 音樂學科

姚正曉（中級教師 美術學科

林長貴（高級教師 古田一中）

福鼎一中）福安二中）

臨江中學）

市民中）福鼎三中）福安一中）

古田一中）

壽寧二中）

第二篇：名師工作室成立講話

名師工作室成立講話

各位老師：

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”鄧小平同志說：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體美勞全面發展、有社會主義覺悟的勞動者，關鍵在于教師?！贝蛟煲恢Ц哔|量、高水平的教師隊伍是我校一貫的工作重點，也是學校未來發展的希望。

在上級教育主管部門的關心和廣大教師的共同努力下，學校的師資隊伍不斷壯大，質量不斷提升，一批優秀教師脫穎而出。但縱觀我校師資隊伍的總體狀況，還存在著不少的問題。一線教師中，還沒有在青島市范圍內具備一定影響力的高層次的人才。區、市級骨干教師的人數還不夠多。此外，學科之間還存在著不平衡，有個別學科甚至還很薄弱。同一學科中，不同教師之間的教學、教科研能力的差距還很明顯。因此，成立學校名師工作室是學校教學質量建設和提升的需要，是學校發展的保障，也是教師個人提升、發展的平臺和搖籃。當然，這一切都是建立在我們務實、求真的辛勤工作基礎之上的。因此，我們的名師工作室不好高騖遠，不搞花架子，杜絕形式主義。

下面，就如何搞好學校名師工作室建設，談幾點建議。

一、學會仰視，為自己的提升找準目標。

在教學中，我們經常說教學目標要讓學生“跳一跳，夠得到”。我們教師的個人成長也是如此，要經常抬起頭來，看看比自己優秀的老師們。通過學習他們的事跡，通過研讀各類各級骨干教師的評審標準，明方向，找差距，為自己確定一個跳一跳、夠得到的目標。教科室在這方面要發揮職能作用，與各個名師工作室的領銜人緊密合作，通過講座、座談會、事跡報告會等形式，幫我們名師工作室的成員明確目標和方向，制定好個人成長規劃，力爭通過2-3個培養周期，使我們每個工作室成員都能在原有基礎上提升一個檔次。在這個方面，學校會竭盡所能，為工作室開展活動提供幫助和資金保障。

二、學會平視，為自己的提升巧借東風。

“三人行，必有我師?！背闪⒚麕煿ぷ魇业哪康模褪且l揮集體的智慧和力量，促進個人的成長和發展。工作室成立之后，我們要利用好這個平臺，活動要制度化、規范化。不能把工作室只作為一個名號，一個空架子。老師們還是各自單打獨斗。要通過活動，去發現和學習同事的優點和長處，吸取他們的經驗和教訓，巧借東風，讓自己更快的成長起來。同時，工作室成員之間，工作室之間也要發揮互助精神，充分發揮團體作戰的優勢。

三、學會俯視，為自己的提升夯實基礎。

眼高手低乃成長大忌。我們的目標要高，但做事一定要腳踏實地?？紤]到老師們的工作量和實際情況，學校在制定工作室成員職責和任務的時候，在任務量上沒有提出過高的要求。但這不是說我們在降低標準，相反，我們是以一種求真務實的態度追求高標準、高要求。數量的要求不高，質量的要求就一定要高。因此，我們要求每個學員一定要端正態度、提高認識，從學校發展、自身發展的角度出發，認真完成每一項任務。教科室和各個工作室的領銜人要加強質量管理和跟蹤。學校名師工作室領導小組在考核時，不僅要考核任務完成的數量，更要考核完成的質量。這就要求我們每位成員，不能好高騖遠，從小處著眼、從小事入手，踏踏實實做好每件事，切切實實提高自己。

四、學會環視，為自己的提升營造良好環境。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園?！睂W校的健康持續的發展需要的不是一名優秀的教師，而是一支優秀的教師隊伍。一枝獨秀也不是適合教師個人發展的環境。有了一個良好的環境氛圍，將更有利于教師個人的成長發展。因此，我們工作室的成員，不僅要自己謀發展，還要發揮榜樣的力量，輻射、引領周圍的教師共同進步。在日常工作中，教學、集體備課、研討等，都要做大家的表率；公開課要有示范作用；命題、教案要能成為樣板。同時，要在授課、命題、教科研等各個方面給予其他同志幫助。在幫助他們的同時，其實對于自己也是一種提高和進步的機會。

各位老師，今天舉行成立名師工作室大會，說明了學校對這項工作的重視，也表明了一種態度。希望全體全體工作室成員，能把握契機，明確目標，踏實工作，早日成長為一名優秀的教師。最后預祝名師工作室取得豐碩成果。

第三篇：二中初中名師工作室實施方案

二中初中名師工作室實施方案

一、指導思想

以“十七大”精神為指導，以科學發展觀為統領，以“名師工作室”為載體，創設名教師、骨干教師成才的良好環境，建立科學高效的優秀人才成長培養機制，深化素質教育，全面提升二中初中的教育質量。

二、工作目標

成立名師工作室是推動優秀教師成長的一項重要措施。創設這一平臺，目的是造就一批知名教師，并發揮名師的示范、引領、輻射、帶動作用，培養一批有理想、有追求的骨干青年教師，打造二中初中品牌。

三、運作方式

“名師工作室”以學科命名，開展教育教學研究和學術活動。“名師工作室”設在我校，可以優先選聘5位左右的青年學員。工作室實行名師負責制，負責對學員進行示范、指導和培養，遵循質量第一原則。

四、工作室任務

（一）工作室以名師專長為基礎，以工作室群體學員智慧為依托，學習教改新理念，調查研究我校教育教學管理中取得的經驗和存在的不足，向學校有關部門建言獻策。

（二）工作室以引領學員提高師德修養，堅定教育信念，提高科研能力，提升教學水平，凸顯教學風格威核心，積極開展教育學術研究，定期或不定期舉辦讀書會、名師大講堂、專題研討等活動，在任期內“帶好一支隊伍、抓好一項研究出好一批成果”，為提高我校的教育教學質量貢獻力量。

（三）工作室以名師公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究、公開課講評、觀摩考察等形式對學員進行培養。以論文、研討會、報告會、學術論壇等形式向全校輻射、示范，顯現相關過程、工作策略及工作成果。

（四）工作室要建立學員成長電子檔案，不斷促進工作室發展及學員的專業成長。

五、名師條件、權利和職責

（一）條件

1．有獻身教育事業的熱情，有較高的理論修養、先進的教育理念和改革創新意識，有團隊合作的精神，有扎實穩健的工作作風。

2． 有較強的指導、引領、組織能力，有“帶隊伍、抓項目、出成果”的水平。

3．具備下列稱號之一：區首席教師、區學科名師、區德育名師等

（二）權利

1．有制定工作計劃、確定工作方式、安排工作時間、使用劃撥相關活動經費的權利。

2．有根據實際情況調整工作計劃、工作方式、工作時間的權利。

3．有根據考核、評估、評價情況對學員表彰的權利。

4．在篩選“名師工作室”學員時，有提出意見建議的權利。

5．成果突出、業績顯著者，有優先評優、晉級的等權利。

（三）職責

1． 樹立良好的師德風范，倡導無私奉獻勁射。主持“名師工作室”的工作。根據工作室的特點，制定三年發展規劃和每學年工作計劃，每學年提交各人專業發展研修計劃和研修總結。

2． 發揮輻射和引領作用，帶動學員共同成長。針對每一個學員的特長，對學員實施全程培訓指導，指導學員展示具有一定規模的教育教學活動，引領學院提高綜合素質。定期或不定期組織工作室學員的理論學習和研討，每個月集中研討活動時間不得少于2小時。實行雙向聽課制度，當好學科教學的示范者。每學年在校內進行1次以上公開教學展示，在名師大講堂作一個專題講座。組織并參與工作室學員的聽課、評課活動，指導學員總結提煉教育教學方法、經驗、模式，每學年參與工作室學員聽課或活動指導時間不得少于20學時。

3．鉆研教育教學理論，堅持教改試驗。研究教育教學中普遍存在的問題，積極主動地提出改進辦法。指導本學科的教學研究和科研課題，幫助學員確定研究課題或指導學員參與自己的課題研究，三年內完成1項區級以上科研課題。經常撰寫教育教學心得、指導文章、調查報告等，每學年在區級以上刊物發表教育教學論文1篇以上，三年任期內要有個人成果匯編。

4．及時整理“名師工作室”的活動記錄、研究成果資料，總結自身教育教學經驗和工作經驗，提升理論，推廣經驗，向全校老師傳播新的、先進的教育理念。

5．參與和指導學校教師科研培訓活動，參與授課工作，承擔校本課程的開

發、授課任務，每年為學校校本培訓舉辦1個以上講座。

6．負責對工作室學員的考核、評估和評價工作，建立工作室學員檔案，接受主管部門的檢查、評估和工作室的過程性評估和終結性考核。

7．每年向學校匯報劃撥經費的使用情況。

六、學員的條件、權利和職責、（一）條件

1．具有良好的師德修養、較高的理論水平、較扎實的業務水平、較為突出的教育教學能力、較好的教育科研能力和較好的發展潛質。

2．具有較強烈的進取心、獻身教育事業的熱情、積極鉆研的精神、團結協作、務實肯干的合作精神。

（二）權利

1．有獲得工作室名師悉心指導的權利。

2．取得的教育教學科研成果有通過“名師工作室”進行推薦、推廣的權利。

3．有優先參與“名師工作室”立項的各級教育教學科研課題的權利。

4．成果突出、業績顯著者，有優先評優、晉級和評選為各級骨干教師等權利。

（三）職責

1． 樹立良好的師德，倡導無私奉獻精神；善于向名師學習，在名師的引導下與工作室其他成員合作交流，共同成長；遵守名師工作室管理條例；制定個人三年發展規劃；每學年制定個人專業發展研修計劃，做好各種研修活動記錄，提交研修總結。

2．在名師的引領下，不斷改進學科教學，總結教育教學方法、教育教學經驗、教育教學模式，提高課堂效益，提高本學科教學質量，實現自我成長，成為學科教學的示范者。每學年在校內進行1次以上教學展示，提交1份以上優秀教學設計或優質課例實錄，每學年參加一次校級以上示范展示或教學研究課。

3．不斷鉆研教育教學理論，樹立先進的教育教學理念，每學期研讀一本教育教學專著，撰寫1篇讀書筆記和教育教學心得，每學年完成1篇教育教學論文并在校級以上刊物上發表。

4．堅持教改實驗，認真開展教育教學中普遍存在的問題的研究，積極主動地提出改進辦法，每學年參與一項教育教學專題研究，三年內參與完成一項校級

以上課題，積極參加校級以上各類教學競賽，努力取得好成績。

5．參與校本課程的開發和授課。

七、措施保障

（一）領導機構

名師工作室領導小組：組長：朱江

副組長：謝紅新、章士來、俞紅蕾

組員：李衛玲、錢琳、吳秉彬、徐建光

（二）經費保障

學校為名師工作室提供必要的經費支持，主要用于“名師工作室”的建設和管理，由工作室的名師負責具體開支，專款專用。

（三）考核評價

1．名師工作室以三年為一個工作周期，實行過程性評價和終結性評價相結合。由教導處負責。

2．名師工作室的考核采取考察、考評相結合的方式，教導處依據名師工作室開展活動情況，對名師工作室學員的培養規劃實施情況、名師工作室學員的教育教學業績等進行全面的綜合考評。

3．名師工作室名師的考核項目及備查資料：

（１）師德修養（考核依據見學校教育教學業務考核）

（２）發展規劃、研修計劃及總結（含三年規劃、總結及學年計劃、總結）

（３）示范課或講座（教學設計、講座提綱及音像資料）

（４）指導學科教研活動（活動記錄、照片）

（５）課題研究（研究過程記錄及成果）

（６）撰寫或發表論文（發表刊物復印件）

（７）學科課程開發（校本教材、講課教案或課件）

（８）校本培訓（講義提綱和課時數）

（９）培養骨干教師（活動記錄、照片）

（10）名師檔案建設（獲獎及參加各類學術活動通知復印件）

４．名師工作室學員的考核由名師工作室的名師負責，考核項目及備查資料：（１）師德修養（導師評語）

（２）發展規劃、研修計劃及總結（含三年規劃、總結及學年計劃、總結）

（３）讀書計劃及筆記

（４）公開課、示范課、研究課或講座（教學設計、講座提綱及音像資料）

（5）課題研究及參加教學競賽成果（研究過程記錄及成果）

（6）撰寫淪為或反思（發表刊物復印件）

（7）檔案建設（獲獎及參加各類學術活動通知復印件）

（8）校本培訓（講義提綱和課時數）

（四）其他

松江二中（集團）初級中學

2009年10月

第四篇：名師工作室

上海廟學校名師工作室”實施方案

為有效推動教師專業化發展進程，促進我校教師隊伍整體素質的提高，全面提升辦學水平，大力推進素質教育和基礎教育課程改革的深入實施，“我校根據鄂爾多斯市教育局關于設立名師工作室的文件精神，結合學校提出的“ 辦學生喜歡，家長滿意的學?！钡囊螅闪⑸虾R學?！懊麕煿ぷ魇摇?，并制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，充分發揮我校名師的示范，引領、輻射、帶動作用，開展創新型教育科研實踐活動，加快我校青年教師的專業化發展進程，培養一批有理想、有追求的高素質骨干教師，促進我校骨干教師隊伍建設，提升我校教師隊伍整體水平，辦好讓人民滿意的教育。

二、發展目標

通過搭建平臺，激勵每位教師從合格教師——骨干教師——名師的方向發展。我校組建學校名師工作室，是我校實施名師工程的重要舉措，是為了充分發揮專家教師的專業引領作用，建立優秀教師間合作互動培養人才的新機制，使其成為我校優秀教師的重要培養地，優秀青年教師的集聚地和骨干教師的孵化地，幫助培養對象實現專業發展，以進步的觀念、高尚的師德、良好的修養、豐富的經驗，投入到工作中。培養一支具有開放襟懷、合作意識、進取精神、書香氣質的高素質的教師隊伍，從而促進學校教育教學事業更好、更快地發展。

三、組織機構

學校成立名師工作室領導小組，為名師工作室的順利開展提供政策，組織和經費保障。組 長：劉選濤

副組長： 楊啟旻、柳樹亭 組 員： 許繼文 吉噶蘇 王彥平

四、名師選拔

工作室成員必須是：思想上積極上進，具有樂于奉獻與勇于探究的精神，熱愛教育事業，專業思想穩固；專業基礎扎實，在新課程改革中身體力行；在教育教學工作中有自己的見解和突出的成績，獲旗級以上優秀教師稱號，通過各人申報，校領導班子討論，民主評議產生。

五、名師工作室職責：

1、成立組織。設立名師辦公室，為名師研究提供場地，書籍，電腦等備品，建立名師工作檔案，制訂工作目標、制度、職責，本工作室結合成員的自我發展情況，為成員制定專業發展的規劃，簽寫名師工作責任狀，促使每位成員盡快提高教育教學水平、校本研修能力和科研能力，推動成員的專業成長。

2、自我提升。工作室成員應做到自身專業素質的提高，成為學習型人才，要經常通過網絡、書籍系統學習本學科的前沿理論與課程改革理論，要求每周做好讀書筆記，并定期在校園網絡平臺發表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。此外，工作室成員要對工作是急需解決的問題進行歸納，通過每月一次的校本研修活動，以集體備課為主渠道，在名師研討解決問題，增加自身專業發展所必要的知識和技能。

3、教學引領。以教育教學為中心，開展專題研究，引領學科發展。工作室每周開展一次教學視頻學習活動，每位名師工作室成員，將自己在自我研修活動中積累的課堂實錄、教育理論、教學方法，展示給全體教師。每學期開展一次教學研究公開活動，每位成員每學期至少作一次全校公開課。并在工作室內部積極開展課堂診斷、問題研究、專題講座等活動，更新教育教學觀念，提高中青年教師課堂教學水平。

實行“名師”課堂推門聽課制，打造名師課堂；實行師徒制，讓“名師”通過傳、幫、帶，在群眾中獲得能力認同；抓課題研究，讓“名師”走在前面；讓我?！懊麕煛睒涿麣狻?/p>

4、課題研究：以名師的教育教學特色和研究專長為基礎，以工作室全體成員的共同智慧為依托，對教育教學工作進行課題式研究。工作室將在工作周期內完成“創設課堂教學框架”的課題研究和探索，并以論文、研究會、報告會、名師博客、公開教學、專題講座、媒體報道、現場指導等形式向外輻射、示范，促進課堂教學的全面優化，形成研究過程資料匯編。

5、教師培養：采用導師制度，工作室人員成為其它成員的導師，與其它青年教師結隊子，培養學科帶頭人。名師工作室的名師責任人要同工作室每個成員簽訂中青年教師培養責任書，深入研究培養目標、途徑，規定雙方職責及評價辦法，努力培養一批理論水平高、教學業務精、創新能力強的骨干教師。

五、制度保障

1、會議制度

（1）每學期召開一次工作室制定計劃工作會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。

（2）每學期召開一次“工作室”全面工作總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。

（3）根據工作室計劃，每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。由于工作需要還要安排臨時性工作會議。（4）所有會議相關人員必須參加。

2、學習制度

（1）按時學習：工作室成員平時通過網組書籍等渠道自學，每周將學習成果以校本研修為平臺，以觀看錄像或講坐的形式展示給全體教師，另就某一研究方向的主題每月定期集中學習一次，同時交流學習心得體會。

（2）按需學習：工作室成員每期的自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，根據目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。

3、工作制度

（1）名師工作室負責人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。（2）工作室負責人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。

（3）工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。

（4）工作室成員積極參加各級各類教學研討活動。工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究一次。將研討成果發在工作室網站上。（5）工作室通過網站發布工作室工作動態、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

4、考核制度（1）工作室負責人由“名師工作室”工作領導小組考核。

（2）工作室成員的考核由其領銜人和領導小組負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

5、檔案管理制度

（1）建立工作室檔案制度，并由相應人員兼管。

（2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

6、經費使用制度

工作室所有經費由學校提供并監督管理。學校在名家工作的經費方面，將大力支持。

六、本學期重要措施

1、發布方案：9月1日向全校公布組建“名師工作室”組建方案。

2、設立名師辦公室，名師工作室設在多媒體教室，學校圖書室向名師自由開放，給名師工作室配一臺電腦及錄音機等設備。

2、個人自薦：9月10日個人報名對象經學校同意后向負責人報名申請。填寫報名申請表。通過民主測評，考察其品德、專業和教育素養，從中選聘6人與負責人組成工作室。

3、名師簽寫規劃書：9月15日召開首次名師工作會議，制定本學期名師工作室工作計劃，每名成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，并上交名師工作個人規劃。

4、近期活動按排：（1）名師工作室的成員要經常進行自我研修學習，每周寫一次學習記錄，在我校的校本研修會上將學習收獲向大家作10分的發言。（2）組織全體教師參與讀書活動。由名師向徒弟推薦讀一本書或上網學一節好課，徒弟認真研讀，作好摘抄，并寫好讀書心得體會，在每周校本研修會上向全體教師作簡短的發言交流。(3)每個月由名師選課題，師徒觀看教學實錄的光盤，團隊磨課等環節的準備，由學員上一節示范課，然后名師再點評，來打造精品課堂。（4）在12月中旬召開一次全校名師工作會議，布置名師優質課展示活動。（5）著手建立名師檔案。

上海廟學校 14年9月1日

上海廟學校匯報材料

上海廟學?，F有26個教學班其中小學16個班、初中6個班、高中4個班。在校學生1140人，教職工90人，一年來，在鄂前旗教育局的正確領導下，上海廟學校全面貫徹黨的教育方針，依靠科學，遵循規律，堅持教書育人責任制，常年賽課，評課，教學質量大幅度提高，上學期小學統考我校總平均分全旗第二，初三中考總平均分、普高上線率和高一統考總平均分全旗第一，特別是高一統考成績在鄂爾多斯市15所學校中位居第六，進入鄂爾多斯市先進行列，學?；緦崿F了學年目標?，F將學校的工作匯報如下：

一、堅持教書育人責任制和成才之路激勵法

學校修訂教書育人責任制，做到項項、層層承包，形成與責任相配套的考核人員、考核辦法，做到考核內容明確，考核正常，通過自查、互查、抽查、核實，及時評價階段工作，列入當月考核，獎優罰劣，努力實現學校項項指標前旗一流。激勵學生成才,堅持每周之星評選，每月表揚進步快學生、學習標兵、文明學生、文明班級、文明宿舍、十好班集體，促進學生比、學、趕、幫、超，每學期每個學生都對自己提出奮斗目標，時刻激勵自己，不斷追求，努力實現人生價值。

二、強化課改，提高質量。

堅持“課改”，提高課堂效率。學校要求教師人人都能從實際出發，靈活運用“先學后教，當堂訓練”教學法，讓學生當堂完成作業，達到高效。各學部堅持按照計劃常年賽課、評課，在學生緊張學好知識的過程中，教師能全身心投入，形象美好，態度認真，情感豐富，一言一行給學生良好影響，確保達到情感態度價值觀的教學目標。認真總結課改經驗，組織教師交流教師課改經驗，相互學習，共同提高。

堅持“四清”，教好每個學生。要求教師引導學生多讀，多記、多背。努力從起始年級、起始學科開始，做到“堂堂清”，即當堂理解、熟記知識點，完成作業。做到“日日清”，清不了的利用零星時間清，做到今日事今日畢：做到“周周清”，每周對學生一周的學習情況進行清；做到“月月清”，每月對所學課本上的知識點清，力爭人人熟記知識點，成績優秀。

開展讀書競賽，建設書香校園。學校營造讀書的氛圍，鼓勵學生不僅精讀課本，熟記知識點，而且堅持每天閱讀報刊、名著，學校舉行讀書報告會、演講比賽，故事會等，使學生養成讀書的習慣，拓寬知識面，全面提高素質。規范辦學行為，開全課程，開足課時。認真貫徹執行自治區、鄂爾多斯市關于規范辦學行為的文件精神，按照國家課程安排，開全國家課程、地方課程，校本課程。特別是音體美課程做到開足課時，深入開展陽光體育活動，使學生每天鍛煉一小時，使學生的體質健康得到保障。

三、堅持德育為先，促進學生全面發展。

學校制定《上海廟學校幫助學生學會做人德育工作方案》，建立“三構建一加強兩支撐”的德育工作模式和框架。三構建是指構建學生自我管理自我教育系統、綜合實踐體驗教育系統，綜合素質評價教育系統。一加強是指加強學校德育文化建設，兩支撐是指學部德育平臺和德育首席。按照學校教育、教學、后勤三大系統，整合校內各種德育資源。通過養成教育落實規范性德育；開展豐富多彩的活動推動發展性德育；加強心理健康教育和學法指導推進深層次德育；加強理想信念教育開展境界性德育。加強行為規范教育、安全教育、感恩教育、文明禮儀教育、遵紀守法教育、艱苦奮斗教育。

堅持開好德育例會、研討會。每周一下午小學第一節中學第三節召開班主任會，安排本周的工作，晚上例會對前一周的德育進行總結，每月召開一次班主任工作經驗交流會。組建學生會，抓好學生的自主管理，正常的開展共青團、少先隊活動，發揮好共青團、少先隊的作用。

有計劃地開展好全校性的思想教育活動。每周各學段都要有德育教育主題，主題教育教案先由班主任工作室討論，然后再由班主任根據班里的實際情況進行個人備課，上好班會課，班會的形式以學生演講、辯論、自己教育自己為主，教師總結為輔，開展主題班會課比賽。每周舉行升國旗儀式，國旗下講話有針對性。

處處滲透德育。思品課聯系學生實際，注重應用，引導學生自覺地去“做”，在“做”中受到教育，養成習慣；在文化課、體、音、美等課上，嚴格要求，嚴格訓練，全程滲透德育，注意培養學生良好的習慣、品質、一絲不茍的態度等；生活也是課程，也是德育的渠道。把抓行為習慣的養成做為全面實施素質教育的有效突破口，提高學生的素質，從最基礎、最細小的工作抓起，讓學生文明用餐（不擁擠、不亂倒飯菜、不亂扔廢物、不打鬧），文明睡覺（熄燈后不講話、用品擺放有序等），課間休息、走路（去餐廳均排隊）、說話均要守規范，講文明。

環境育人，處處熏陶。加強校園環境建設，發揮各種宣傳欄的教育作用。

建立心理咨詢室，做好學生的心理疏導工作，學法指導工作，每個任課教師承包2名后進生，及時做好后進學生的思想引導工作，后進生的行為習慣、文化科成績與承包教師的考核量化成績掛鉤。

開展好課外活動，讓學生健康快樂成長。我校從小學到高中將活動課分成經典誦讀類、學科類、科技類、藝術類、體能訓練類五大類。根據師資情況，提供十幾門活動課程，供學生選擇自己喜歡的項目，每天下午，最后一節課全校學生都在老師的組織下開展活動，活動課的開展，激發了學生興趣，培養了學生特長，完善了學生的知識結構，培養了學生的綜合實踐能力。

堅持對學生的紀律、衛生嚴格檢查、評比，及時表揚批評。學校嚴格執行各項制度，嚴格檢查評比，學校檢查組每天檢查，公布各班紀律（尤其注重課內紀律），衛生情況；公寓餐廳，教學區、環境區等均有專人檢查、記載。每周小計、公布；每月累計，發紀律、衛生循環紅旗，對照條件，評選每周一星、十好班集體、文明宿舍、文明班級、文明學生。每學期開好一兩次家長會，向家長匯報學校工作，請家長對學校教育獻計獻策。樹立好各種典型。有計劃的評選“十好班集體”。“十佳學生”、“十佳禮儀標兵”、“文明標兵班”。期末評選“四好學生”，實施德育一票否決；紀律、衛生等工作考核結果與班主任津貼掛鉤，與課任老師的師德考核掛鉤（如果上課紀律不好，則扣上課教師的師德考核分）。

堅決反對不良行為，對違紀學生傾注愛心，要耐心的千方百計的做好思想轉化工作，該批評的則批評，該處分的則處分，但在教育過程中對學生充滿信心和希望，使學生能夠感覺到自已是個好孩子能夠改正缺點變好。

四、建一流教師隊伍。

信任、尊重、依靠并培養、提高在學校勤奮工作、質量一流的教師，獎勵先進，樹立典型，建立“名師工作室”、“班主任工作室”，充分發揮他們的骨干、帶頭作用。

加強師德教育。對教師實行師德一票否決制，對不愛學生，體罰學生的教師，對不愛學校、言行損壞學校利益的教師，對行為不正，給學生不良影響的教師要堅決進行批評教育。

開展基本功大比武，對不能把話講好、不能把字寫好，不能抓好課堂紀律、不能上好課的教師或者教學質量差的教師督促限期改正，對確實不合格的教師調離教師崗位。

組織教師到全國名校河南永威學校參觀學習，到兄弟學校同課異構，交流教學經驗，聘請東北師大教授現場指導課堂教學，做專家報告。每學期每個教師要出示四輪公開課，以賽促教，提升教師課堂教學水平。

五、改善辦學設備，提高服務質量。

用好資金，該用則用，不該用的則堅決不用。財供人員主動超前到各年級、處室了解需求情況，編出計劃，按時購物，滿足教學需要。如失職，供不應求或購物質量差，追究責任。

提高餐廳、公寓、后勤等各部門人員的自身素質，履行好職責，提供優質服務，多辦實事，讓師生滿意。加強對后勤人員的崗位培訓，抓好后勤工作人員的育人工作。

六、存在問題。教師短缺，有代課教師20多人，師資隊伍不穩。教學設施不全，影響教育教學的開展。學校的各項規章制度有些執行不到位，工作拖拉。校園文化建設薄弱，校本課程有待開發，德育教育體系有待完善等。

第五篇：名師工作室

名師工作室規章制度

1.管理自律制度。每位工作室成員都是工作室的管理主體，承擔管理與自我管理的職責，主動參與工作室的各項活動，確保工作室以良好姿態運行。

2.自覺實踐制度。工作室成員深入實踐，開設研究課、實驗課，每學年不少于一次，發現和分析教學問題，提高教學實踐能力，為研究提供線索和素材。

3.自主學習制度。工作室成員每學期至少閱讀兩本教育專著，征訂并認真閱讀兩種以上教育研究雜志，并撰寫讀書筆記。

4.專題研究制度。工作室成員圍繞研究專題每學期撰寫三篇以上教學案例、教學反思（或教育隨筆）和一篇具有較高質量的教學研究論文。

5.網上互動制度。建立名師QQ群，工作室成員應充分利用網絡優勢實行網上學習、教學交流與研討，使網絡成為工作室的動態工作站、資源生成場和成果輻射源。

6.自動退出制度。對連續兩次無故缺席工作室活動的成員或對本應履行的研究任務推諉、敷衍的成員啟動自動退出機制。

我們需要什么樣的“名師工作室”(2011-05-30 20:29:11)

現在，許多教育行政部門和學校都建有“名師工作室”，意圖以“名師”帶動教師隊伍建設。實踐證明，名師工作室的成立，充分發揮了名師的示范、輻射和指導作用，實現了資源共享、智慧生成、全員提升的目的，培養了一批師德高尚、造詣深厚、業務精湛的教師。筆者認為，若要將名師工作室的效益發揮到最大化，還應該注意：“名師工作室”要成為“民”師工作室。

名師工作室不是專家的實驗室，也不是農民的溫室大棚，無論是成員層次的組成、成員地域的選擇、研究方法的運用，它都應該成為從科研成果到實踐運用的紐帶與橋梁，更好地、更多地為“平民”教師改善教育教學行為提供服務與保障。

1．名師工作室的成員要來源于教育教學一線。無論是領銜人還是工作室成員，都應該直接從事本專業的教育教學工作，并且要包括一部分普通教師或青年教師（非名師），從而體現工作室組成人員的層次性，為工作室研究主題的深入和有效開展提供最直接的師資保障。同時，不同地區、不同層次的教師參與，會在這些成員周圍（或各自所在學校內）形成一個非團體性質的、松散型的研究組織，隨著工作室研究活動的持續展開，其效應必將被不斷擴大，從而產生輻射。因此，這種師資組成，除了工作室的核心型成員之外，在其外圍還會有松散型和輻射型研究隊伍。當然，為了實現理論的引領，各個工作室也可聘請一些專家作為工作室的顧問。

2．名師工作室的成員要實行條件準入制。也就是說在確定工作室成員條件后，組織人員應該通過答辯、課堂實踐、案例評析等方式對志愿加入的申請人員進行考核、認定。

首先，從條件上看，領銜人應該做到理念先進，能主動進行教育教學改革，具有較強的教育教學能力及研究能力，基本形成自己的教學風格和教育藝術，教育教學質量高，有一定的管理、組織能力；工作室成員至少應該有自我完善、自我突破、自我發展的愿望。其次，從形式上看，在報名之前要讓其認識到參與工作室的目的，以及對所研究主題的了解程度或參與興趣；要考慮其所處地域對本專業、本主題的需要程度，例如，常州市相當一部分名師工作室的成員就來自農村學校。

3．名師工作室要堅持草根化研究、行動研究。正是因為有了一線教師的加盟，有了不同層次教師的參與，名師工作室的研究才可能成為草根化研究——問題從學校、教師、學生、教育教學實踐中來，然后在教育教學實踐中尋找答案、解決問題，及時地在教育教學行動中檢驗、實踐、推廣研究成果。這樣的工作室，才是真正意義上的“工作”室，而不僅僅是研究室、觀察所、望站。

“名師工作室”要成為“明”師工作室。

教育要面向未來，名師工作室的發展目標自然也要著眼于教育的“明天”。因此，名師工作室從研究主題上、從工作制度上都要著眼于教育、教師未來的發展。

1．確定研究主題——體現前瞻。有人說，名師工作室是點的凝聚，夯實底盤；是線的延伸，內化結構；是面的輻射，共享智慧”。那么，維系工作室的點、線、面又是什么呢？是著眼于未來的研究主題。因為名師工作室的目標不僅僅是為了培養一批新名師，更應立足于長遠的教育事業。因此，我們認為，研究的主題要有前瞻性，應該來源于教育教學實踐，應該關注當前課程改革的方向，關注新時期學生發展的動向，關注本地區教育教學、本學科亮點或存在問題。這樣的一些主題，能極大地促進地方教育資源的整合，有效提高教師研究能力，提升教育教學水平，促進學生素質的發展。

2．明確發展職責——和諧共生。名師工作室的成員體現了層次性，工作室應該成為培養未來名師的搖籃，普通教師要努力成為骨干教師，今天的成員要成為明天的領銜人。因此，在工作室內應該明確各自的職責，確立工作制度，形成工作常規，促進整合發展。例如，常州市名師工作室的基本制度有：導師培養制，即為青年教師量身制訂成長方案，促使工作室成員成長為在某一方面學有專長、術有專攻的名教師；二是項目領銜制，即確立一項研究課題，開展教育科學專題研究；三是成果輻射制，即將工作室成果以各種形式進行介紹、推廣。同時，領銜人與教育行政部門、領銜人與成員都要簽訂協議，加強過程與結果的考核，做到真正的制度保證。以上制度實則體現了工作室在教師培養過程中吸收一批、發展一批、壯大一批、帶動一批、擴大一批、影響一批的思想，實現研究進程、工作開展的延續性。

“名師工作室”要成為“鳴”師工作室。

1．名師工作室對內要倡導民主。也就是在研究過程中，不能搞“一言堂”和“絕對權威”，允許有不同的聲音發出，允許有不同的見解產生，百家爭鳴才能百花齊放，爭論、爭鳴之中才有智慧的火花閃現。因此，工作室要經常開展論文研討、專著交流、學術沙龍、研究報告會、教師論壇、公開教學、調查報告等一系列活動，不斷實踐、總結、反思、批判。只有這樣，工作室的研究水平才會整體提升，研究方向才會不斷走向科學。

2．名師工作室對外要積極宣傳。首先，工作室要積極開展成果展示活動，宣傳和推廣研究成果，如組織主題觀摩、成果論證、研究網頁、專題匯報等活動，不斷擴大影響力，吸引更多的人員關注或參與，形成工作室內外互動的研究局面，使研究形式更加多元，研究過程不斷生成。其次，名師工作室要對外求得行政支撐和業務指導，教育行政部門和業務管理部門要積極提供平臺，及時提供培訓研修的機會，進行人才交流與輸出，從而形成輻射、擴大影響，促使工作室在新的更高的平臺上運作。

作者：吳漢平，原載于《中國教育報》。