第一篇：有感于《小學英語名師工作室》的成立

有感于《小學英語名師工作室》的成立

前些日子讀了一本書《東吳相對論》，是根據梁冬和經濟學家吳伯凡在《國學堂》節目中的對話整理出來的一本書。書中提到這樣一件事，說手機從誕生到現在已經經歷了三代，第一代手機是大哥大，大哥大不但個頭大，價格貴，而且用的是模擬信號，所以當時受益人群很少；第二代手機個頭變小了，價格有所降低，用的是數字信號。數字信號相對于模擬信號最大的進步是，首先，用手機的人除了可以用手機打電話，還能互發短信。其次，雖然慢些，第二代手機已經與網路聯姻，只是手機上網的費用很高。這時的手機受益人群已大大增加；第三代手機已變成智能機，集多種功能于一身，與網絡的深度融合引發的各種社群的出現，使人與人的距離縮短為零。目前手機幾乎是人人必備且離不開的生活伴侶。讀完這段文字，我想無論是手機產品還是網絡產品，當只被少數人占有或功能過于單一時，擁有者受益程度是非常小的。只有當手機和網絡都得以普及并實現多種功能巧妙整合時，其擁有者才會最大化受益。這時手機和網絡其實提供的不是單一產品，而是一個平臺，這個平臺能發揮出瑞士軍刀或者說是萬能遙控器的作用。比如說，我想用手機給你發個彩信，只有你也有相同水準的手機時，我的愿望才能實現，因為我們在同一個平臺上，否則我手機的優勢是無法體現的。

由此我想到我們小學英語學科名師工作室成立的初衷不也是如此嗎。開課之初，在全區教師共同努力之下，有10幾位老師在大小比賽中過五關斬六將，在獲得各種殊榮的同時增強了自身的工作能力。如果這些教師不及時將自己的收獲分享，不發揮自己輻射帶頭作用，很快他們的優勢就會不復存在，甚至喪失殆盡。名師工作室的成立恰恰像手機升級換代一樣，利用少數優秀教師帶動全區教師水平整體提高，受益的不只是普通教師，更是這些名師們。

在名師工作室里，名師們會講述他們的成長故事，會將自己近期最新的研究方向告知區內老師，區內老師則可以隨時向名師請教日常教學工作中的困惑和難題，還可以將自己的教學片斷上傳上來，請某位名師做指導。多元互動實現了各層次教師之間無縫銜接。我也相信，如果名師工作室能良性運作，不久的將來，我們區的名師隊伍會不斷壯大。

第二篇：成立初中名師工作室

寧德市教育局文件

寧教中?2011?80號

寧德市教育局關于成立初中名師工作室及高中名師工作室

增補成員的通知

各縣（市、區）教育局、東僑社會事業局，市屬學校： 為實施我市名師工程，加強名師隊伍建設，建立名師與教師合作互動的培養機制，充分發揮名師資源的優勢及名師示范、引領、輻射作用，實現我市優質資源共享，全面提升中學教育教學質量，根據寧教中?2011?58號《關于推薦寧德市“初中名師工作室”名師的通知》和寧教中?2011?59號《寧德市教育局關于推薦寧德市“高中名師工作室”成員的通知》，在各縣報送材料的基礎上，經評比、研究，決定在現有寧德市“高中名師工作室”名師隊伍的基礎上，增補名師、吸收成員，并成立寧德市“初中名師工作室”。現將寧德市“高中名師工作室”增補名師名單、成員名單與“初中名師工作室”領導小組、名師、成員、聯絡員名單，及寧德市“初中名師工作室”方案下發，請各縣（市、區）教育局、有關學校認真貫徹執行。

附件1：寧德市“初中名師工作室”方案

附件2：寧德市“初中名師工作室”領導小組名單及“初中名師工作室”名師、成員名單

附件3：寧德市“高中名師工作室”增補名師名單、成員名單

寧德市教育局 二0一一年十一月二十二日

主題詞：教育 高中 初中 名師工作室 通知

抄 送：市教師進修學院 寧德市教育局辦公室 2011年11月22日印發 附件1 寧德市“初中名師工作室”方案

一、工作目標

寧德市“初中名師工作室”將給全市初中優秀教師專業發展提供平臺，并通過這個平臺發現、培養各地、各校的優秀教師，挖掘全市優質教育資源，發揮優秀教師的示范作用，引領全市初中教育教學工作健康、穩定發展，促進全市教育教學質量提升。

二、工作內容

1、研究基礎教育、義務教育發展動態，指導我市初中新一輪課程改革，開辟“初中名師工作室”網頁，實現優質教育資源共享。

2、研究學科課堂教學改革，積極探討有效課堂建設的途徑與方法，及時總結與推廣優秀教育教學經驗。

3、研究教師成長規律，積極承擔教育培訓任務，指導與培養年輕教師，積極帶動學科教師專業發展。

4、積極推進教育教學效果評價改革工作，承擔教育教學質量監測工作，參與檢測教學質量的命題及質量分析等工作；

5、組織開展課題研究，積累研究經驗，積極促進校本研究的深入開展。

6、積極參加各種形式的學習培訓、學科教學研討會議等活動，促使名師自身專業能力持續提高。

三、入選條件

1、中學高級教師，50歲以下（1961年9月1日以后出生）；熱愛教育事業，師德高尚，理念先進，樂于研究，善于學習；主動進行教育教學改革，具有較強的教育教學能力及研究能力，教學質量高，在全市有較高知名度與影響力。

2、對試題命制有一定經驗，對試題有一定研究，參加過我市中考命題工作（沒有中考的學科除外）。

3、具有培訓教師的經驗和能力，擔任過縣級以上教師培訓工作。

4、具有較高的研究能力，近5年內至少組織與承擔過一個市級以上課題的研究，在CN期刊上發表過學科教育文章1篇。

5、具有培養指導教師的經驗，指導過兩個以上年輕教師。

四、組織管理

1、“初中名師工作室”掛靠在寧德市教師進修學院，由市教師進修學院管理，并組織開展業務活動。市教師進修學院每個學科組要有一個教研員參與這項工作。

2、成立“初中名師工作室”領導小組。領導小組負責研究確定各學科名師工作室人選，審定各學科名師工作室工作項目，為工作室的組建、開展工作提供指導與保障；領導小組要定期組織對“名師工作室”的檢查和評估，并根據工作情況，給予表彰。

4、“初中名師工作室”原則上以兩年為一個工作周期，各學科名師工作室應確定本工作室研究發展方向，有名師工作室的職責、工作目標和工作方案。每學年各學科名師工作室的工作計劃和工作總結，須報名師工作室領導小組備案。

5、學科名師工作室應根據工作計劃開展活動，定期組織工作室成員例會，定期總結、發布階段性成果。

6、工作室成員要本著認真負責態度，根據工作計劃要求，積極完成教研、培訓、科研等工作任務。

7、學科工作室可以根據學科工作需要，選入一定數量的優秀教師作為工作室成員，參加工作室的工作。

8、有關學校對名師工作室成員參加學科教學活動應給予大力支持，為名師工作室成員參與工作室的活動提供方便。附件2：

初中名師工作室領導小組成員名單、各學科工作室名師、成員、聯絡員名單

名師工作室領導小組成員名單

組

長：栗建華

副組長：曹而云 張小芳 蘭存安

組

員：陳居純 陳建華 繆劍峰 龔濤聲 劉步晨 李

熙 朱閩平

各學科名師工作室名師、成員、名單

語文學科：

林振樹（高級教師 霞浦六中 名師）謝良忠（高級教師 柘榮三中 名師）范良興（高級教師 壽寧四中 成員）平先來（高級教師 霞浦民中 成員）鄭

英（高級教師 福安扆山中學 成員）陳松艷（高級教師 進修學院 聯絡員）數學學科：

彭光清（高級教師 寧德十中 名師）徐立飛（高級教師 市民中

名師）

成員）周應有（高級教師 壽寧鰲陽中學

郭曉紅（高級教師 福安四中 成員）李建法（高級教師 古田新城初中

成員）

陳少毅（高級教師 進修學院 聯絡員）英語學科：

黃雅莊（高級教師 市民中 名師）

孫

瑛（高級教師 寧德十中 名師）陳

瑩（高級教師 霞浦一中 成員）項莉芳（中級教師 壽寧一中 成員）范金蓮（高級教師 黃麗萍（高級教師 思想品德學科：

韋主信（高級教師 陳

端（中級教師 姚穗珍（高級教師 朱閩平（特級教師 歷史學科：

姚克毅（高級教師 黃祖波（高級教師 陳善松（高級教師 地理學科

張明濱（高級教師 葉春麗（高級教師 吳

君（中級教師 物理學科

何樹花（高級教師 蘇少洵（高級教師 劉少春（高級教師 李悶心（中級教師 化學學科

鄭愛民（高級教師 福鼎十七中 成員）進修學院 聯絡員）屏城初中 名師）福鼎六中 成員）霞浦六中 成員）進修學院 聯絡員）福安進修校 名師）寧德十中 成員）進修學院 聯絡員）寧德十中 名師）壽寧鰲陽中學

成員）進修學院 聯絡員）寧德十中 名師）屏南華僑中學 成員）福安老區中學

成員）進修學院 聯絡員）古田松吉初中

名師）7

黃衛鍵（高級教師 寧德十中 成員）曾冬輝（高級教師 柘榮三中 成員）葉成興（高級教師 進修學院 聯絡員）生物學科

張永青（高級教師 吳亦佳（高級教師 楊新梅（高級教師 教育心理學科

吳允明（高級教師 林仁霜（高級教師 體育學科

李金盛（高級教師 廖志強（高級教師 黃光彬（高級教師 李安海（高級教師 美術學科

張元云（高級教師 阮東光（中級教師 林

勝（高級教師 寧德十中 名師）霞浦十八中 成員）進修學院 聯絡員）

壽寧進修校

名師）進修學院 聯絡員）

市民中

名師）蕉城中學 成員）寧德十中 成員）進修學院 聯絡員）

霞浦六中 名師）福安城北中學

成員）進修學院 聯絡員）

附件3：

高中名師工作室增補名師名單、各學科工作室成員名單

增補名師名單

胡嘉謀（化學學科

特級教師

古田一中）胡昌成（歷史學科

高級教師

寧德一中）黃

晞（英語學科

高級教師

古田一中）江源堂（英語學科

高級教師

古田一中）張徐生（數學學科

高級教師

周寧十中）

各學科工作室成員名單

語文學科：

李鈴川（高級教師 福安二中）李

暉（高級教師 寧德一中）張海容（中級教師 高級中學）張高萬（高級教師 壽寧一中）詹海東（高級教師 古田三中）數學學科：

繆向光（高級教師 福安一中）王神華（高級教師 市民中）劉錦欽（高級教師 高級中學）楊恩彬（高級教師 寧德一中）英語學科：

林

雯（高級教師 市民中）凌李鈺（高級教師 周寧一中）范

英（中級教師 壽寧一中）林夏臨（高級教師 福鼎一中）思想政治學科：

陳紹燦（高級教師 福安三中）周問奇（中級教師 福鼎一中）孫智勇（高級教師 黃如飛（高級教師 余養森（高級教師 歷史學科：

繆亞華（高級教師 曾少林（高級教師 王月姬（高級教師 地理學科

卓國輝（高級教師 卓余忠（高級教師 謝偉新（高級教師 物理學科

彭明河（高級教師 潘家料（高級教師 何孟福（高級教師 陳勇斌（高級教師 王標藝（高級教師 化學學科

鄭志壯（高級教師 戴文清（高級教師 蘇光東（高級教師 朱如昌（高級教師 寧德五中）寧德一中）古田一中）市民中）古田一中）寧德五中）福鼎四中）寧德一中）古田一中）寧德一中）福鼎一中）壽寧一中）古田一中）屏南一中）市民中）霞浦一中）古田一中）福安一中）郭志東（高級教師 高級中學）生物學科

施

斌（高級教師 寧德一中）江

釤（高級教師 高級中學）藍良就（高級教師 信息技術學科

林貴臺（高級教師 林良峰（高級教師 教育心理學科

陳小莉（高級教師 體育學科

夏旭峰（高級教師 吳思永（高級教師 陳

明（高級教師 音樂學科

姚正曉（中級教師 美術學科

林長貴（高級教師 古田一中）

福鼎一中）福安二中）

臨江中學）

市民中）福鼎三中）福安一中）

古田一中）

壽寧二中）

第三篇：名師工作室成立講話

名師工作室成立講話

各位老師：

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”鄧小平同志說：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體美勞全面發展、有社會主義覺悟的勞動者，關鍵在于教師。”打造一支高質量、高水平的教師隊伍是我校一貫的工作重點，也是學校未來發展的希望。

在上級教育主管部門的關心和廣大教師的共同努力下，學校的師資隊伍不斷壯大，質量不斷提升，一批優秀教師脫穎而出。但縱觀我校師資隊伍的總體狀況，還存在著不少的問題。一線教師中，還沒有在青島市范圍內具備一定影響力的高層次的人才。區、市級骨干教師的人數還不夠多。此外，學科之間還存在著不平衡，有個別學科甚至還很薄弱。同一學科中，不同教師之間的教學、教科研能力的差距還很明顯。因此，成立學校名師工作室是學校教學質量建設和提升的需要，是學校發展的保障，也是教師個人提升、發展的平臺和搖籃。當然，這一切都是建立在我們務實、求真的辛勤工作基礎之上的。因此，我們的名師工作室不好高騖遠，不搞花架子，杜絕形式主義。

下面，就如何搞好學校名師工作室建設，談幾點建議。

一、學會仰視，為自己的提升找準目標。

在教學中，我們經常說教學目標要讓學生“跳一跳，夠得到”。我們教師的個人成長也是如此，要經常抬起頭來，看看比自己優秀的老師們。通過學習他們的事跡，通過研讀各類各級骨干教師的評審標準，明方向，找差距，為自己確定一個跳一跳、夠得到的目標。教科室在這方面要發揮職能作用，與各個名師工作室的領銜人緊密合作，通過講座、座談會、事跡報告會等形式，幫我們名師工作室的成員明確目標和方向，制定好個人成長規劃，力爭通過2-3個培養周期，使我們每個工作室成員都能在原有基礎上提升一個檔次。在這個方面，學校會竭盡所能，為工作室開展活動提供幫助和資金保障。

二、學會平視，為自己的提升巧借東風。

“三人行，必有我師。”成立名師工作室的目的，就是要發揮集體的智慧和力量，促進個人的成長和發展。工作室成立之后，我們要利用好這個平臺，活動要制度化、規范化。不能把工作室只作為一個名號，一個空架子。老師們還是各自單打獨斗。要通過活動，去發現和學習同事的優點和長處，吸取他們的經驗和教訓，巧借東風，讓自己更快的成長起來。同時，工作室成員之間，工作室之間也要發揮互助精神，充分發揮團體作戰的優勢。

三、學會俯視，為自己的提升夯實基礎。

眼高手低乃成長大忌。我們的目標要高，但做事一定要腳踏實地。考慮到老師們的工作量和實際情況，學校在制定工作室成員職責和任務的時候，在任務量上沒有提出過高的要求。但這不是說我們在降低標準，相反，我們是以一種求真務實的態度追求高標準、高要求。數量的要求不高，質量的要求就一定要高。因此，我們要求每個學員一定要端正態度、提高認識，從學校發展、自身發展的角度出發，認真完成每一項任務。教科室和各個工作室的領銜人要加強質量管理和跟蹤。學校名師工作室領導小組在考核時，不僅要考核任務完成的數量，更要考核完成的質量。這就要求我們每位成員，不能好高騖遠，從小處著眼、從小事入手，踏踏實實做好每件事，切切實實提高自己。

四、學會環視，為自己的提升營造良好環境。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”學校的健康持續的發展需要的不是一名優秀的教師，而是一支優秀的教師隊伍。一枝獨秀也不是適合教師個人發展的環境。有了一個良好的環境氛圍，將更有利于教師個人的成長發展。因此，我們工作室的成員，不僅要自己謀發展，還要發揮榜樣的力量，輻射、引領周圍的教師共同進步。在日常工作中，教學、集體備課、研討等，都要做大家的表率；公開課要有示范作用；命題、教案要能成為樣板。同時，要在授課、命題、教科研等各個方面給予其他同志幫助。在幫助他們的同時，其實對于自己也是一種提高和進步的機會。

各位老師，今天舉行成立名師工作室大會，說明了學校對這項工作的重視，也表明了一種態度。希望全體全體工作室成員，能把握契機，明確目標，踏實工作，早日成長為一名優秀的教師。最后預祝名師工作室取得豐碩成果。

第四篇：小學英語名師工作室2018年工作總結

小學英語名師工作室2018年工作總結

為充分發揮優秀教師的引領作用，促進教師主動發展的內在需求，以培養學科核心素養為目標，進一步引領教師學習英語課程理論，不斷錘煉語言素質，立足于英語課程的實施及教師專業素養的發展，為更多教師提供鍛煉、學習的平臺。一年來工作室主要開展了以下工作：

開展故事課例展示及策略研討活動

2018年1月9日上午，在XX小學舉辦小學英語故事課教學課例展示及策略研討活動，XX和XX兩位老師進行了故事課的課例展示，代瑞葉等六位核心成員分別從教學活動設計、目標達成情況、學生課堂參與度、課堂評價、課堂生成等方面進行了評課。段進嬌老師就小學英語故事課的教學策略與大家做了分享，解決了大家故事課教學中存在的困惑，為教師專業成長的培養提供幫助。

交流分享教學經驗 互助互學共同提高

一年來，工作室多次舉行了教學經驗分享，呂梅茹老師分享了語音教學經驗，給大家介紹了字母及字母組合發音訓練的教學方法，結合單詞滲透語音教學，通過順口溜、小竅門幫助學生掌握發音規則，創設精彩的故事情境讓枯燥的語音學習變得趣味盎然。代瑞葉老師進行了“如何提高小學英語教學質量”經驗分享，從新課標理念，教師素養，精心備課，教學管理技巧,英語學習好習慣的養成和英語特色活動等方面分享了她從教14年來的教學經驗和學生管理方法。暑期工作室全體成員分別從課堂導入、詞匯教學、語音教學、語法教學、學生興趣培養、情境創設、創新作業布置、有效復習、精彩課例等方面進行了交流分享。分享活動，充分發揮了優秀教師的傳幫帶作用，解決教師教學中遇到的實際問題，為進一步提升我區小學英語教育教學質量發揮積極作用。

“名師論壇”學課標

為了全面把握《英語課程標準》的內容要求，準確理解英語課程標準的基本理念,9月29日下午，工作室全體成員在世紀路小學開展了“《課標》交流會”活動。大家把學習《課標》的心得與自己的教學案例相結合，用課標理論驗證自己的教學行為,把自己的教學實踐理論化，把外化的理論,內化成了自己的教育行為。最后進行了《英語課程標準》測試活動。通過此活動，工作室成員進一步明確學習英語課程標準的重要性，大家互相學習、取長補短。

繪本教學 繪聲繪色

為了學習先進的教育教學方法，研究英語學科教學方向，10月30日下午,工作室在世紀路小學舉辦了“小學英語繪本教學課例展示及策略探討”活動，給全區英語教師進行了天津學習的二次培訓。宋永星老師展示了一節繪本教學《The Green Family Goes Out》課例。劉丹陽、張曉敏兩位老師結合天津學習，給大家再現了天津學習的精彩教學案例，進行了理論聯系教學實際的講解，從多方面給大家進行了繪本教學經驗分享!

送課研討 交流提升

為進一步促進我區小學英語教育教學交流，充分發揮名師的輻射、示范、帶動作用，工作室先后到尚璧總校，小西堡總校、姚寨總校、吳唐營小學、南井寨小學、唐屯小學開展了送課研討活動。送課活動中，王靜娜、劉丹陽、李海娟、李偉利、高菊羅、謝小茜等幾位老師展示了精彩的故事課例，從故事課教學中培養學生閱讀的技巧，提高閱讀的興趣，提升閱讀的素養，讓孩子們從小愛上英語閱讀。課堂上教師們通過圖片展示和肢體活動相結合，呈現故事內容;學生佩戴精美頭飾，分角色扮演，體驗故事中的語言;歌曲熱身、繪本拓展、板書設計、情感升華......教學活動設計讓課堂更具互動性，幫助學生積極參與教學活動，體驗快樂有趣的英語學習。課后的評課研討中，授課教師從教材的處理，學習目標達成情況以及課堂生成等方面進行教學反思，參與聽課的老師也都一一做了詳細的點評。

開展故事課示范展示研討活動

為更好地促進教師專業的發展，提升教師的課堂教學水平，1月3日，在世紀路小學開展了故事課示范展示研討活動。本次活動以“故事課教學研討”為主題，進行教學展示。課后，展開交流研討。通過本次活動，不僅展示了工作室故事課研究的階段成果，更為每一位教師提供了相互學習、交流、研討的平臺。讓工作室的成員在教學理念上進一步得到提升，思想得到碰撞，智慧得到共享。

外出學習提高教師專業素養

為了學習先進的教育教學方法，更新教學理念，提升英語教師教學水平，10月20-21日，工作室成員赴天津市參加了“中國教育夢–全國小學名師大課堂教學觀摩活動”的培訓。活動中，老師們認真聽取了由全國研究英語教學的知名專家、全國著名特級教師開展的“自然拼讀與繪本閱讀教學”為主題的六節展示課和5場專題講座。通過學習培訓，讓名師工作室成員學習到先進的教學方法和理念，促進自身專業素養的提高。

工作室成立一年來，在局領導和教研室的指導下開展了豐富的學習、交流、展示、送課等活動，老師們在教學能力和專業素養上都有一定的提升，多名成員參加了區級、市級的基本功競賽、美文朗誦、英文演講比賽等并取得優異的成績。在今后的工作中，工作室所有成員更要堅持不斷學習提升，充分發揮示范、輻射作用。

第五篇：小學英語名師工作室三年規劃

張莉英語名師工作室三年規劃

一、指導思想

為了實現名師資源共享最大化，發揮名師引領和示范作用，加強名師隊伍建設，培養中青年骨干教師，促使其專業發展，真正把名師工作室建設成為優秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學成果的共創共享地，最終成就一批新的名師。在三年的時間里，以名師工作室為成長平臺，以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，堅持自主學習與名師的示范、指導和輻射作用相結合的原則，開展教育教學研究活動。

二、工作原則

1、堅持以教師專業發展為本。始終把培養和引領教師的專業發展作為工作的出發點和落腳點，實現好、維護好、發展好工作室成員的專業素養，充分尊重工作室成員的個性和特長，實現成員間的差異化發展，實現教研成果與工作室成員各市教師共享，促進教師的全面發展。

2、堅持在新課程改革中發展自己。切實抓好工作室各成員的自身發展，轉變教學方式，提高教學質量，推進新課程的改革與發展，實現師生共同發展。堅持教學研究，探索教育教學的改革方向，適應社會發展要求，探索課堂教學的改革和創新，進一步加強教學交流研討活動，提高新課程課堂教學的駕馭能力。

3、堅持考核評估。加強工作室活動的制度建設管理，增強工作室工作的服務意識，建立健全充滿活力、富有效率、更加開放的工作室工作機制，使工作室的活動規范化、制度化、科學化。

三、工作室成員研修方式。

研修采取專家引領、任務驅動、跟崗研修的模式，以教師師德水平和業務能力的提升為核心，緊緊圍繞教師的師德水平、課堂教學能力、教學評價能力、教育科研能力、課程資源開發與利用能力、校本研修能力、學術交流能力和管理能力，通過集中研修、網絡交流、課題研究、研課磨課、總結提升等環節，支持工作室成員日常反思改進，激勵自主發展，建構工作室成員能力素質模型、制定教師專業發展規劃、實現骨干教師專業成長的層級進階。

集中研修重在診斷測評和系統學習。通過采取現場診斷、專題講座、主題研討、行動研究和成果展示等方式，定期開展主題鮮明的遞進式系列研修活動，著力幫助培育對象解決教育教學的突出問題，持續提升教育教學能力。

課題研究重在教師的教育教學理論研究能力。名師工作室要結合實際，依托個人研究課題和方向，組建課題團隊，組織開展以突出實踐教學為中心的子課題研究。并做好課題立項和實施工作。

研課磨課要圍繞研修主題和課題研究，按照研修任務，結合校本研修開展。研課環節著力開展課例研討，進行對照反思，突出經驗學習。磨課環節突出課堂教學問題解決，圍繞教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學評價等進行打磨，不斷改進教學設計。同時，通過示范教學、同課異構、專題研討等方式生成優質課、精品課。

總結提升要開展研修成果展示，采取說課、上課、評課等方式展示教學改進成效，通過微課例、微案例、微故事等展示研修成果；要系統總結研修過程，梳理經驗、反思問題、明確改進方向，生成代表性成。

四、工作室三年奮斗目標

1.帶一支團隊。圍繞名師工作室的總體目標，通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動工作室成員的專業成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在師德規范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經驗，實現工作室成員的專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同發展。

2.抓一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。

3.做一次展示。引領小學英語學科建設，每年承擔一次市級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我省小學英語教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。

4.建一個網站。開創工作室網站，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使網站成為小學英語學科教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學生。

5.出一批成果。在教育教學和教育科研等方面，以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析、教學反思）、論文、課題報告等形式向外輸出。

五、工作室工作規劃 第一年

1.組建小學英語名師工作室，制定個人發展規劃。工作室成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。

2．組織工作室成員培訓學習，汲取營養。

3.組織成員認真研讀1-2本教育教學理論專著，做好讀書筆記并交流學習心得。

4.組織工作室成員舉行2-3次公開課，并進行研討。

5.工作室成員每學年至少完成一篇專業論文，獲市級以上獎勵或發表。

6.建立“名師工作室專題網頁”。

7.參與領銜名師的課題研究，在領銜名師的引領下，完成相應的研究任務。第二年 1.扎實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業素養。

2.建立起工作室教育教學活動資源庫，供大家交流與討論，在提升教學素養的同時，增強網頁的輻射效應。

3.每學年至少開展2次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。兩年內把本工作室建設成市內知名工作室。4.組織成員認真研讀1-2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。5.承擔1個省級課題研究，承擔一次公開教學課，確保有1篇質量較高的研究論文在省級以上的刊物發表。

6.積極撰寫教育論文，爭取1-2篇在省級論文評比中獲獎，核心刊物上發表至少2篇論文。第三年

1.人人形成自己相對成熟的教學主張、教學模式和教學風格。2.發揮成員的帶頭作用，與周圍的教師共同進步。

3.工作室團隊組織工作室成員課堂教學匯報現場會等活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式發揮示范、輻射作用。

4.爭取2名工作室成員在能評上河北省名師。5.完成工作室的結題工作。

6..工作室成員力爭在主攻領域有所成就，形成自己的獨特風格。

7.工作室階段成果展示，推出一批精品展示課，匯編論文集、教學案例集、校本教材等；

六、工作室成員專業成長和專業發展的目標

工作室成員應根據本工作室提出的三年奮斗目標，提出個人的專業成長和專業發展的目標，包括以下幾方面：

1.提升成員專業素養

以開展“九個一”的研修活動為抓手，促進團隊專業素養的提升：（1）閱讀一本書：每學年認真研讀1-2本教育教學理論專著，結合自己的教學實際寫一篇學習心得。

（2）上一節公開課：每年每個學員需承擔一節市級以上展示課，包括送課下鄉、觀摩研討課等，或指導青年教師開設校級以上公開課，并點評；

（3）做一項課題：至少應承擔或參加一項課題研究（4）做一次講座：三年周期內承擔一次專題講座

（5）寫一份教學設計：每學期提交一篇有價值的教學設計案例。（6）寫一篇論文：每年至少有一篇論文在省級以上刊物發表或參加研討會交流；

（7）每個工作室成員指導1-2名青年教師，促進其專業成長。（8）撰寫一份專題性教學反思。

(9）三年期間每人開發實施一個校本補充教材。

通過“八個一”的研修活動，促進工作室成員提高學科教育理論和學科專業素養，掌握學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。

2.提高成員教研能力 根據本工作室在教育教學方面確定的研究方向，分工承擔或個人申報研究子課題，每個成員圍繞課題依托課堂教學開展有效的行動研究，及時交流個人研究情況，注重研究過程資料的積累、成果的總結與應用。

3.發揮成員示范作用

以工作室網站為研究、交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。工作室團隊以開設公開課、示范課、專題講座、研討會、名師論壇等形式示范、輻射，推動小學英語教學改革。