第一篇：解決執(zhí)行難,審判中要融入執(zhí)行思維

解決執(zhí)行難，審判中要融入執(zhí)行思維

法官在案件審理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)融入一些執(zhí)行的思維理念。要加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)保全，以降低執(zhí)行難度；提升裁判質(zhì)量，以明確執(zhí)行依據(jù)；注重審執(zhí)銜接，以提高執(zhí)行效率；鼓勵(lì)訴訟調(diào)解，以減輕執(zhí)行壓力；加大釋明力度，以避免執(zhí)行矛盾。

審判過(guò)程中的執(zhí)行思維，是指在審判環(huán)節(jié)不僅應(yīng)考慮如何將案件審結(jié)，還應(yīng)考慮審理的結(jié)果能否執(zhí)行到位。在當(dāng)前執(zhí)行工作實(shí)踐中，因執(zhí)行依據(jù)不明確無(wú)法執(zhí)行和因?qū)徟泄ぷ鞑坏轿浑y以執(zhí)行的情形不在少數(shù)，主要原因就是因?yàn)閷徟信c執(zhí)行的脫節(jié)?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》明確要求：“完善司法體制，推動(dòng)實(shí)行審判權(quán)和執(zhí)行權(quán)相分離的體制改革試點(diǎn)。”但不管改革的最終走勢(shì)如何，執(zhí)行依據(jù)明確都是實(shí)現(xiàn)審執(zhí)分離不可或缺的必要基礎(chǔ)與技術(shù)條件。因此，法官在案件審理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)融入一些執(zhí)行的思維理念。

加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)保全，以降低執(zhí)行難度。有效控制義務(wù)人可供執(zhí)行財(cái)產(chǎn)，可以保障勝訴方在執(zhí)行階段最大化地實(shí)現(xiàn)權(quán)益。因此，在立案、審判階段應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)被告的財(cái)產(chǎn)保全，有效的財(cái)產(chǎn)保全可以較大程度地降低執(zhí)行的難度。一方面，在立案階段要將財(cái)產(chǎn)保全置于訴訟的最前端，盡量從源頭上保證執(zhí)行效果的實(shí)現(xiàn)。立案法官必須告知原告有權(quán)利對(duì)被告財(cái)產(chǎn)申請(qǐng)?jiān)V前、訴訟保全，闡明財(cái)產(chǎn)保全的意義，充分調(diào)動(dòng)當(dāng)事人申請(qǐng)財(cái)產(chǎn)保全的主觀能動(dòng)性，以防可供執(zhí)行的財(cái)產(chǎn)在案件審理過(guò)程中被隱匿、轉(zhuǎn)移或變賣(mài)，為執(zhí)行創(chuàng)造充分條件。另一方面，在審判過(guò)程中法官要主動(dòng)樹(shù)立起財(cái)產(chǎn)保全的意識(shí)，盡量保證判決結(jié)果的能夠兌現(xiàn)。審判法官要注意觀察和分析，根據(jù)案件的實(shí)際情況向原告作出財(cái)產(chǎn)保全釋明，必要時(shí)可以主動(dòng)采取保全措施。如果原告提出保全申請(qǐng)，則必須及時(shí)作出裁定移送執(zhí)行。執(zhí)行的效果有賴(lài)于審判的保全程度，因此只有在審判階段充分做好保全工作，才能在執(zhí)行階段有效降低執(zhí)行難度，更好地保證勝訴當(dāng)事人的勝訴權(quán)益得以實(shí)現(xiàn)。

提升裁判質(zhì)量，以明確執(zhí)行依據(jù)。《最高人民法院關(guān)于適用<中華人民共和國(guó)民事訴訟法>的解釋》第四百六十三條之規(guī)定：“當(dāng)事人申請(qǐng)人民法院執(zhí)行的生效法律文書(shū)應(yīng)當(dāng)具備下列條件：……

（二）給付內(nèi)容明確?！边@里所謂給付內(nèi)容明確，其實(shí)質(zhì)就是要求有明確的執(zhí)行依據(jù)，具體而言就是要求在裁判文書(shū)中要確定支付金額或者財(cái)務(wù)的數(shù)量，明確應(yīng)當(dāng)履行的行為。然而在當(dāng)前的司法實(shí)務(wù)中，裁判依據(jù)粗糙模糊的現(xiàn)象仍然較為嚴(yán)重，不得不說(shuō)這是造成執(zhí)行難的一個(gè)重要因素。因此，想要提高執(zhí)行工作效率，解決好執(zhí)行難問(wèn)題，提升裁判文書(shū)質(zhì)量，明確執(zhí)行依據(jù)是關(guān)鍵。首先，應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，樹(shù)立起責(zé)任心。法官應(yīng)當(dāng)真切感受自己肩負(fù)的責(zé)任，用心對(duì)待每個(gè)當(dāng)事人，用心處理好每一起案件。其次，查清案件事實(shí)，理清法律關(guān)系。清楚的案件事實(shí)，是公正明確裁判的基石，這是處理每一起案件必須完成的基礎(chǔ)工作。第三，正確適用法律，作出明確的判決。每一次裁判都是評(píng)判是非的真切體現(xiàn)，所以必須正確理解適用法律，設(shè)身處地站在不同的角色上分析思考，避免作出模糊不清的裁判結(jié)果，保證裁判文書(shū)內(nèi)容用語(yǔ)恰當(dāng)，明確無(wú)誤，表述清晰。

注重審執(zhí)銜接，以提高執(zhí)行效率。在案件處理過(guò)程中，審判人員與當(dāng)事人接觸時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)當(dāng)事人的基本情況、性格特點(diǎn)、財(cái)產(chǎn)狀況、聯(lián)系方式都有著全面的了解，這些信息對(duì)執(zhí)行工作的開(kāi)展起著重要作用。所以，在工作實(shí)踐中，注重審判與執(zhí)行的銜接，對(duì)于執(zhí)行工作的開(kāi)展有著事半功倍的功效。執(zhí)行法官拿到執(zhí)行案件，首先要做的就是盡快查清關(guān)于被執(zhí)行人的所有相關(guān)信息，理清基礎(chǔ)法律關(guān)系，與審判階段的法官進(jìn)行溝通或者查閱審判卷宗則是最好的路徑；作為案件審判階段的承辦法官，應(yīng)當(dāng)摒棄“案件一結(jié)，事不關(guān)己”的錯(cuò)誤理念，要有配合兌現(xiàn)裁判結(jié)果的正確態(tài)度，在提供法律文書(shū)生效證明的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極提供案件信息表，注明被告姓名、身份證號(hào)碼或組織機(jī)構(gòu)代碼、住址、聯(lián)系電話(huà)、履行能力和可供執(zhí)行財(cái)產(chǎn)狀況等，以便為執(zhí)行法官快速進(jìn)入案情，從而為制訂執(zhí)行方案創(chuàng)造條件。如此，既能節(jié)約辦案資源，也能提高執(zhí)行效率。

鼓勵(lì)訴訟調(diào)解，以減輕執(zhí)行壓力。實(shí)踐證明，圍繞“調(diào)解優(yōu)先，調(diào)判結(jié)合”的原則，在提倡調(diào)解結(jié)案的同時(shí)，通過(guò)審判法官深入細(xì)致的工作，使當(dāng)事人在訴訟環(huán)節(jié)達(dá)成共識(shí)、止紛息訴，能夠最大限度解決執(zhí)行包袱。尤其在當(dāng)下，法院普遍面臨著“案多人少”的尖銳矛盾，訴訟環(huán)節(jié)的實(shí)質(zhì)性化解矛盾，裁判結(jié)果的即時(shí)結(jié)清，對(duì)于執(zhí)行無(wú)疑起著巨大的幫助，不僅降低了進(jìn)入執(zhí)行案件的數(shù)量，而且有效減輕了執(zhí)行壓力。審判與執(zhí)行看似分離，實(shí)際上也是一體，許多的案件，完全可以通過(guò)審判法官在訴訟階段直接履行兌現(xiàn)完畢。因此，作為審判法官要有定紛止?fàn)幍慕巧庾R(shí)，盡量避免更多的案件進(jìn)入執(zhí)行環(huán)節(jié)。

加大釋明力度，以避免執(zhí)行矛盾。在案件執(zhí)行過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，許多進(jìn)入執(zhí)行環(huán)節(jié)的案件，之所以被執(zhí)行人不主動(dòng)履行裁判文書(shū)確定的義務(wù)，多數(shù)原因都是不服裁判結(jié)果。之所以不提出上訴，要么是對(duì)司法失去信心，要么是不懂得訴訟程序的規(guī)定，即便如此，其對(duì)提出的理由仍然堅(jiān)信不疑，始終認(rèn)為自己是有理的，法院的判決不公，進(jìn)而在執(zhí)行過(guò)程中對(duì)抗或者逃避。由此可以看出，裁判結(jié)果讓當(dāng)事人勝敗雙方皆服，對(duì)于執(zhí)行工作的開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用，不僅可以避免執(zhí)行矛盾，還能降低執(zhí)行阻力。所以，在審判階段，不僅要求法官作出明確無(wú)誤、表述清楚的裁判結(jié)果，而且要法官在作出裁判后，必須認(rèn)真圍繞裁判結(jié)果向當(dāng)事人做好法律釋明和權(quán)利義務(wù)告知工作，盡可能地通過(guò)辨法析理把道理向當(dāng)事人講清、講透，讓當(dāng)事人贏得清楚，輸?shù)妹靼?，消除?dāng)事人對(duì)裁判的抵觸和對(duì)抗情緒，使義務(wù)人明確不自覺(jué)履行法律義務(wù)要面臨的法律后果，促使其自覺(jué)履行。

毋庸置疑，執(zhí)行和審判是法院工作的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，案件的審判是執(zhí)行的前提和基礎(chǔ)，而執(zhí)行則是審判的保障和實(shí)現(xiàn)。執(zhí)行效果的好壞很大程度上取決于審判環(huán)節(jié)奠定的基礎(chǔ)如何。因此，在審判過(guò)程中融入執(zhí)行思維必然能促進(jìn)執(zhí)行兌現(xiàn)率的提升，讓當(dāng)事人更真切地在每一個(gè)案件中感受到公平正義。

第二篇：“解決執(zhí)行難,幾乎要是拿執(zhí)行局兄弟們的命來(lái)?yè)Q”

“解決執(zhí)行難，幾乎要是拿執(zhí)行局兄弟們的命來(lái)?yè)Q?！?/p>

如果您是法律人或者您關(guān)心自身權(quán)益就請(qǐng)關(guān)注：法律人夜讀（長(zhǎng)按下面二維碼關(guān)注）“執(zhí)行難到底能不能解決，不說(shuō)假話(huà)，確實(shí)能，但是那幾乎是拿執(zhí)行局兄弟們的命換來(lái)了?！?楊昊（化名）在執(zhí)行局做了9年，從小楊干成了老楊，去年年底腰椎頸椎出了問(wèn)題，辭職了。對(duì)于法院基本解決執(zhí)行難這么認(rèn)為：“執(zhí)行難到底能不能解決，不說(shuō)假話(huà)，確實(shí)能，但是那幾乎是拿執(zhí)行局兄弟們的命換來(lái)了。”

大家都知道在執(zhí)行局辦案，件件都是硬骨頭，辦好了是本分，辦不好就是責(zé)任。但是一件執(zhí)行案子要想辦完，能夠花費(fèi)多少精力，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)幾乎是不會(huì)過(guò)問(wèn)的，只會(huì)要求你提高執(zhí)結(jié)率。

如今法院案如潮涌，以前不能立的案子也都立了，以前不能判的案件也都判了，到了執(zhí)行口，混都混不過(guò)去。如果我們要完成這些案件，每天必須保證工作在16個(gè)小時(shí)左右，還得手比較快，各部門(mén)配合的好。你去看看法院執(zhí)行局同志們門(mén)口的當(dāng)事人有多少，辦公室的卷宗有多少，看到后絕對(duì)會(huì)把你嚇到。工作量嚇人是小事，頸椎出問(wèn)題和屁股坐“爛”是所有人的問(wèn)題，一些重視身體的能辭職的都辭職了。但是老鳥(niǎo)走后，新舊不接茬，省考進(jìn)去正式干警還好，聽(tīng)話(huà)，好帶，工資好歹也說(shuō)得過(guò)去；臨聘人員一般干不過(guò)一年，工資差不說(shuō)，基本的保障都沒(méi)有，就算加班到吐血，也沒(méi)人給你解決基本待遇問(wèn)題，所以年底的時(shí)候正式的、臨聘的加起來(lái)，我們一起辭了好幾個(gè)。

看完楊昊說(shuō)的這些，小編也收集了一些在法院執(zhí)行局工作的網(wǎng)友說(shuō)法，大家一起感受下：1.劍起滄瀾

我就是執(zhí)行干警，今年所謂第三方評(píng)估搞得我們?nèi)侄枷肟?，第三方那些不接地氣的磚家教授們懂基層的執(zhí)行工作嗎，還評(píng)估，搞得執(zhí)行上天天開(kāi)會(huì)，正常工作只能加班開(kāi)展，還犧牲休假節(jié)假日搞一些毫無(wú)意義的面子工程，有意思嗎，非得累死一大群法院人就高興了。解決執(zhí)行難，數(shù)據(jù)上解決就是解決了。。呵呵。。2.中華神盾

我干執(zhí)行工作十七年，遇到有些案件也無(wú)法執(zhí)行，三年解決執(zhí)行難可能嗎？大話(huà)傻子也會(huì)說(shuō)，'執(zhí)難'確切的說(shuō)難于上青天，有些法律懲罰力度跟不上，都百搭，其實(shí)最辛苦的還是執(zhí)行干警，為了某一案件長(zhǎng)年拔涉，任勞任怨，由于對(duì)被執(zhí)行人懲罰力度不到位，使干警的人身得不到保障，少講大話(huà)，空話(huà)，多為一線干警考慮。

3.漲雨緞哎，個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在執(zhí)行工作包含的所以任務(wù)中，至少有30%的工作是和本案件沒(méi)關(guān)系的，說(shuō)30保守了，有人說(shuō)50不止。4.秋齋蝴蝶

依我看，成立一個(gè)新的單位，將執(zhí)行案件全部弄出去，法院的事務(wù)就純粹了，只是裁判。

5.若塵基本解決執(zhí)行難說(shuō)了已經(jīng)兩年多了 喊了倆年不合理安排人員配備 就重視成績(jī) 說(shuō)多了都是淚 也不能說(shuō)多 領(lǐng)導(dǎo)什么就是什么 開(kāi)會(huì)開(kāi)會(huì)開(kāi)會(huì) 晚上加班 周六日加班 現(xiàn)在五一三天也要加班。

6.佛家弟子說(shuō)點(diǎn)中心的東西吧，這兩年不管怎么開(kāi)會(huì)，調(diào)度，調(diào)研，大家想想這兩年公司就是搞窩里橫，整天拿鞭子抽打，虐待執(zhí)行干警，其實(shí)就是這規(guī)章那制度，開(kāi)會(huì)，搞書(shū)面的東西，搞得大家白天沒(méi)有時(shí)間去執(zhí)行，只能犧牲個(gè)人時(shí)間，但一說(shuō)到被執(zhí)行人就是說(shuō)被執(zhí)行人不能搞太嚴(yán)肅，要人性化執(zhí)法，要保護(hù)被執(zhí)行人基本權(quán)益，媽的，現(xiàn)在搞得執(zhí)行員還不如被執(zhí)行人，這還搞個(gè)屁，我算看透了，我們執(zhí)行干警不是讓領(lǐng)導(dǎo)壓死就是讓被執(zhí)行人弄死，聽(tīng)天由命吧。哎，不行說(shuō)咯，執(zhí)行員命咋就這莫賤。7.old boy 解決執(zhí)行難，重點(diǎn)一直是在解決執(zhí)行個(gè)“難”字，近年來(lái)，執(zhí)行措施一直在加強(qiáng)，但執(zhí)行案件確越來(lái)越多，判決書(shū)履行率越來(lái)越低，為什么執(zhí)行越解決越難呢？根本原因是懲戒力度不夠，被執(zhí)行人不履行代價(jià)太低，一個(gè)房產(chǎn)過(guò)戶(hù)的案子，明明雙方按照判決書(shū)去房產(chǎn)局過(guò)戶(hù)就行了，但義務(wù)人就是不配合，非要法院強(qiáng)制過(guò)戶(hù)，法院立案，執(zhí)行，跑房產(chǎn)局，一套下來(lái)，被執(zhí)行人只是損失500元的執(zhí)行費(fèi)！試問(wèn)，這樣下去，誰(shuí)還會(huì)敬畏法律，尊重判決書(shū)！8.踏雪丨行歌

總公司老板不是開(kāi)會(huì)時(shí)說(shuō)了嘛，今年執(zhí)行口的全年取消假期了，但可以考慮給加班費(fèi)和以后串休。正式改革漲的工資落實(shí)都那么費(fèi)勁，更何提加班費(fèi)。至于以后可以串修，我也只當(dāng)是可以，而不是應(yīng)當(dāng)，沒(méi)想更多。重點(diǎn)是，那今年過(guò)去了，明年咋辦？也繼續(xù)這樣解決執(zhí)行難？那我該考慮調(diào)崗了，不調(diào)我硬可辭職也絕不看到最終的結(jié)果---過(guò)勞死。為了這么虛無(wú)的解決執(zhí)行難，不值得。

忠言逆耳，望領(lǐng)導(dǎo)多考慮基層實(shí)際，畢竟干活的是基層，出成績(jī)的也是基層，對(duì)自己兄弟們好點(diǎn)，多辦些好事，不要以犧牲干警為代價(jià)搞出政績(jī)，那個(gè)政績(jī)，是血淋淋的。

第三篇：如果讓陽(yáng)光心態(tài)融入到你的思維中

如果讓陽(yáng)光心態(tài)融入到你的思維中，那么幾乎所有的矛盾的、糾結(jié)的、茫然的面試題都會(huì)被輕松的化解?！叭绻岅?yáng)光心態(tài)融入到你的思維中，那么幾乎所有的矛盾的、糾結(jié)的、茫然的面試題都會(huì)被輕松的化解?！?/p>

心態(tài)就是指對(duì)事物發(fā)展的反應(yīng)和理解表現(xiàn)出不同的思想狀態(tài)和觀點(diǎn)。世間萬(wàn)事萬(wàn)物，你可用兩種觀念去看它，一個(gè)是正的，積極的，另一個(gè)是負(fù)的，消極的，這就像錢(qián)幣，一正一反;該怎么看，這一正一反，就是心態(tài)，它完全取決于你自己的心態(tài)和預(yù)期。

積極的心態(tài)可使人快樂(lè),進(jìn)取,有朝氣,有精神,消極的心態(tài)則使人沮喪,難過(guò),沒(méi)有主動(dòng)性。認(rèn)為自己是什么樣的人，就將成為什么樣的人。煩惱與歡喜，成功和失敗，僅系于一念之間,這一念即是心態(tài)。

公務(wù)員面試是一種通過(guò)精心設(shè)計(jì)，以交流和觀察為主要手段，以了解考生的綜合素質(zhì)及相關(guān)信息為目的的測(cè)試方法。由于面試不同于筆試，使得自小習(xí)慣于筆試應(yīng)試的廣大考生來(lái)說(shuō)，面試無(wú)疑具有陌生性、不確定性、威嚴(yán)性和嚴(yán)肅性，加之公考面試關(guān)系重大，往往決定了考生的未來(lái)和前途，從而導(dǎo)致考生在面試過(guò)程中和答題思路中都出現(xiàn)了緊張、悲觀、茫然的情緒，不僅在外在方面出現(xiàn)僵硬、木然、呆滯等形態(tài)，而且答題的思路中更存在悲觀、矛盾、糾結(jié)的情緒，導(dǎo)致面試的失敗。

【實(shí)例】(外在方面)

很多考生在面試過(guò)程中常常出現(xiàn)“坐不住”的情況，一坐上椅子就會(huì)過(guò)于緊張。主要表現(xiàn)形式有：雙手顯得總是不安穩(wěn)，“忙”個(gè)不停，“擺弄領(lǐng)帶”、“撫弄頭發(fā)”;或者是腳老是不住晃動(dòng)、前伸、翹起。

這種外在形象，嚴(yán)重的影響了考官的印象，及時(shí)答題內(nèi)容不錯(cuò)，但也不會(huì)得到較高的評(píng)價(jià)。

【實(shí)例】(答題思路方面)

在單位，有個(gè)人來(lái)找你大吵大鬧,說(shuō)你侵犯了他的權(quán)利,你怎么辦?(2008年2月25日保監(jiān)會(huì)上午面試題目)

這時(shí)候，大部分考試由于心態(tài)的原因，很容易陷入一種悲觀、自責(zé)的情感，從潛意識(shí)里先認(rèn)為是自己一定錯(cuò)了，進(jìn)而回答出諸如“我會(huì)先找領(lǐng)導(dǎo)作檢討”、“我會(huì)先反思自己的錯(cuò)誤”等檢討、自責(zé)式的回答，從而偏離的考察的目標(biāo)。

緊張、茫然、悲觀、糾結(jié)等情緒是絕大部分面試考生都具有的，那么如何有效的應(yīng)對(duì)這些情形呢?答案就是四個(gè)字“陽(yáng)光心態(tài)”!

“陽(yáng)光心態(tài)”是一種積極的心態(tài)、樂(lè)觀的心態(tài)、自信的心態(tài)、熱情的心態(tài)、愉快的心態(tài)和寬容的心態(tài)。面對(duì)工作、問(wèn)題、困難、挫折、挑戰(zhàn)和責(zé)任，從正面去想，從積極的一面去想，從可能成功的一面去想，積極采取行動(dòng)，努力去做。也就是可能性思維、積極思維、肯定性思維。

【實(shí)例】

世界著名交響樂(lè)指揮家小澤征爾，在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽中，按照評(píng)委會(huì)給出的樂(lè)譜演奏，發(fā)現(xiàn)其中有不和諧音，一開(kāi)始他認(rèn)為可能是樂(lè)隊(duì)的演奏出了問(wèn)題，于是要求樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重新彈奏，可是不和諧音依然存在，此時(shí)他懷疑樂(lè)譜有問(wèn)題，可是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的所有作曲家以及評(píng)委會(huì)的權(quán)威人士都予以否認(rèn)，小澤征爾在深思熟慮后，鑒定的站起來(lái)說(shuō)：“不，一定是樂(lè)譜出錯(cuò)了!”話(huà)音剛落，臺(tái)下立刻響起雷鳴般的掌聲。原來(lái)這是評(píng)委考核人才的一種方式，他們故意設(shè)下陷阱，借此來(lái)考驗(yàn)各位指揮家的自信心，他們故意給出錯(cuò)誤的樂(lè)譜，然后對(duì)指揮者的懷疑予以否認(rèn)，看看誰(shuí)看能夠堅(jiān)持自己的想法。結(jié)果雖然許多指揮家都發(fā)現(xiàn)了其中的問(wèn)題，但是大部分人在被專(zhuān)家否定后就開(kāi)始隨聲附和，只有小澤征爾始終堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)，最終在大賽中奪魁。

這就是自信的作用，在認(rèn)識(shí)自己、鼓勵(lì)自己的基礎(chǔ)上，將自卑、自怨的心理陰影拋到九霄云外，由此才能進(jìn)入一個(gè)良性的心理循環(huán)。因此，公考面試的考生應(yīng)該心理銘記，你們已經(jīng)是百里甚至千里挑一的牛人了，考官只不過(guò)和你坐的位置不一樣而已，你們之間是一種交流，有了這種陽(yáng)光心態(tài)，把考官當(dāng)做是朋友而不是對(duì)立的心態(tài)，才能在面試中自然大方、侃侃而談。

但“陽(yáng)光心態(tài)”最重要的作用，并不在于純粹外在的方面即技術(shù)性的巧用，是要我們?cè)诿鎸?duì)面試題目設(shè)定的情景時(shí)，在分析思路中，內(nèi)生性的具備陽(yáng)光心態(tài)。

具體而言，陽(yáng)光心態(tài)分為以下兩個(gè)方面：

1、做人的方面

把別人的批評(píng)、責(zé)罵、指出不足、建議等，看成是善意的，看成“關(guān)愛(ài)、幫助和造就”，以感恩和學(xué)習(xí)的心態(tài)，虛心聽(tīng)取，思考，分析，反省，從中吸收有利于自己進(jìn)步成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)自己進(jìn)步成長(zhǎng)。

【實(shí)例】

你幫助工會(huì)開(kāi)展活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你不務(wù)正業(yè)，你怎么辦?(2008年2月28日大連國(guó)稅)

遇到這種題，切勿對(duì)領(lǐng)導(dǎo)(或者同事等)懷有敵對(duì)的情緒，從而沉陷到一種檢討、自責(zé)、對(duì)立的悲觀情緒中，從而出現(xiàn)“我會(huì)找領(lǐng)導(dǎo)承認(rèn)錯(cuò)誤，然后專(zhuān)攻正業(yè)”的大眾式答案，更有甚者會(huì)出現(xiàn)“領(lǐng)導(dǎo)和工會(huì)有矛盾，把我?jiàn)A在中間”的消極思想，這樣會(huì)嚴(yán)重影響答題評(píng)價(jià)。那我們應(yīng)該怎么辦呢?陽(yáng)光心態(tài)!我們思想中一定要保持上述的陽(yáng)光心態(tài)，這時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)把這種建議和批評(píng)視作是一種善意的“關(guān)愛(ài)、幫助和造就”：領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)我不務(wù)正業(yè)，是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛(ài)我重視我，因?yàn)椤白畲蟮呐惺菬o(wú)聲的”(孫彥軍老師語(yǔ))，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)我不務(wù)正業(yè)，不是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)反對(duì)我?guī)椭?huì)，而是因?yàn)槲业谋韭毠ぷ鳑](méi)有達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)的期望，而我是認(rèn)為合格的完成本職工作才幫助工會(huì)開(kāi)展活動(dòng)的，這意味著什么，這意味著領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的要求高啊，要求高意味著什么，意味著領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望高，是一種造就。有了這種陽(yáng)光的心態(tài)作為總的指導(dǎo)思想，我們的答題思路從一開(kāi)始就沿著陽(yáng)光向上的道路光明前進(jìn)。

2、做事的方面

面對(duì)工作、問(wèn)題、困難、挫折、挑戰(zhàn)和責(zé)任，從正面去想，從積極的一面去想，從可能成功的一面去想，積極采取行動(dòng)，努力去做。也就是可能性思維、積極思維、肯定性思維，鎮(zhèn)定的思維。

【實(shí)例】

你是單位技術(shù)工作人員，經(jīng)常接到有關(guān)政策規(guī)定的群眾電話(huà)，而你對(duì)規(guī)定也不是很了解，而且群眾的咨詢(xún)嚴(yán)重影響了你的本職工作，你怎么辦?(2008年2月26日下午國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局面試題)

大多數(shù)考生碰到這種問(wèn)題，都會(huì)不自覺(jué)的思維卡殼，從而很自然的開(kāi)始矛盾和糾結(jié)，解答咨詢(xún)影響嚴(yán)重本職工作、不解答咨詢(xún)又違背為人民服務(wù)的宗旨，從而使思維在兩者之間權(quán)衡許久，糾結(jié)許久。其實(shí)，運(yùn)用陽(yáng)光心態(tài)作為問(wèn)題的解答指導(dǎo)思想，本題便可迎任而解。陽(yáng)光心態(tài)原理：遇到工作中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，從正面去想，從積極的一面去想，從可能成功的一面去想。比如，群眾經(jīng)常打電話(huà)，那意味著群眾對(duì)政府信任，證明我們的工作是很得群眾的認(rèn)可的;為什么這些咨詢(xún)嚴(yán)重的影響了我的工作，這是因?yàn)槲覍?duì)這些規(guī)定不了解，那如果我深入掌握了這些咨詢(xún)的政策呢?既可以增加我的知識(shí)儲(chǔ)備，提高我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還能讓我成為傳說(shuō)中的復(fù)合型人才，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，也可以使咨詢(xún)的時(shí)間大為縮短，這樣不是就影響不了我的工作了么，而且還提升了我的個(gè)人素質(zhì)，何樂(lè)而不為呢?

因此，在作答的時(shí)候，就可以說(shuō)出這樣幾句陽(yáng)光的話(huà)：“對(duì)于群眾詢(xún)問(wèn)政策規(guī)定的電話(huà)，我認(rèn)為這是群眾對(duì)政府的信任，我們要認(rèn)真對(duì)待，給予大力支持;”“在以后的工作中，不但要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高工作效率，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在做好本職工作的前提下，盡力做到統(tǒng)籌兼顧，處理好各方面的關(guān)系，努力使自己成為一個(gè)高素質(zhì)的公務(wù)員?！?/p>

可以看出，此前的矛盾和糾結(jié)一掃而散，這是考官眼中的你，是一位陽(yáng)光、積極、成熟的準(zhǔn)公務(wù)員。

再比如：

【實(shí)例】

新聞發(fā)布會(huì)，一名記者說(shuō)你單位產(chǎn)品質(zhì)量有問(wèn)題，群眾混亂，你怎么辦?(2007年1月16日國(guó)家公務(wù)員面試真題)

相信有了陽(yáng)光心態(tài)的武裝，我們面對(duì)這道題時(shí)，應(yīng)當(dāng)擺脫了慣有的悲觀心態(tài)，從而陽(yáng)光面對(duì)。比如說(shuō)：記者對(duì)我們的產(chǎn)品如此關(guān)注，這證明我們的產(chǎn)品是非常受媒體關(guān)注的，這是非常好的事;記者說(shuō)產(chǎn)品質(zhì)量有問(wèn)題，那么事實(shí)就一定有問(wèn)題么，我們的產(chǎn)品有產(chǎn)品合格證，是政府權(quán)威的認(rèn)定，那么為什么會(huì)出現(xiàn)群眾混亂的情況?那么一定是其中出現(xiàn)了誤會(huì)。同時(shí)，結(jié)合本題的發(fā)言人情形，運(yùn)用“鎮(zhèn)定的思維”，對(duì)記者要做出一定的威懾作用。

由此，本題就很好作答了，大體框架可總結(jié)為：“非常感謝的這位記者對(duì)我們產(chǎn)品的關(guān)注，這說(shuō)我們的產(chǎn)品是非常受公眾的關(guān)心的，但我們的產(chǎn)品有權(quán)威的質(zhì)量認(rèn)真書(shū)，是不可能出現(xiàn)質(zhì)量上的瑕疵的，出現(xiàn)了記者所說(shuō)的情況，可能是因?yàn)槟撤矫娴恼`會(huì)(溝通、產(chǎn)品使用不規(guī)范、產(chǎn)品銷(xiāo)售地不適宜等)，但如果是惡意誹謗，那么我們將保留追究責(zé)任的權(quán)利?！痹儆纱斯羌艹鋵?shí)和擴(kuò)充，在套用答記者問(wèn)的形式，完滿(mǎn)的回答出此題。

同時(shí)，我們也應(yīng)該明白，如果題目設(shè)定了自己確實(shí)出了問(wèn)題，那么仍應(yīng)當(dāng)運(yùn)用陽(yáng)光心態(tài)來(lái)看待問(wèn)題：即使出了問(wèn)題，我們也會(huì)積極應(yīng)對(duì)。優(yōu)秀的企業(yè)不在于永遠(yuǎn)不會(huì)出問(wèn)題，豐田、強(qiáng)生等企業(yè)不是也出現(xiàn)召回事件嗎?這就是怎樣對(duì)待的問(wèn)題，是履行好企業(yè)的社會(huì)責(zé)任問(wèn)題，豐田車(chē)的銷(xiāo)量不仍然名列前茅嗎，就在于此。

總之，我們不能教條的來(lái)看待陽(yáng)光心態(tài)，不是說(shuō)就是你錯(cuò)了還堅(jiān)持反駁沒(méi)錯(cuò)，而是如果題目設(shè)定你沒(méi)錯(cuò)，陽(yáng)光的看待;題目設(shè)定你錯(cuò)了，那勇敢的承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，并陽(yáng)光的看待，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，因此，應(yīng)靈活的運(yùn)用陽(yáng)光心態(tài)，切勿出現(xiàn)強(qiáng)詞奪理的情形。

相對(duì)于具體的答題技巧和情景訓(xùn)練，心態(tài)是貫穿于整個(gè)公考面試始終的，只有具有積極、向上的陽(yáng)光心態(tài)，把每道棘手的題目都用陽(yáng)光的心態(tài)輕松化解之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一旦你自信、積極、樂(lè)觀、包容、寬容、鎮(zhèn)定，那所有類(lèi)似于領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，同事的隔閡、突發(fā)事件的茫然都會(huì)從一開(kāi)始被輕松的化解。而且，具有了陽(yáng)光心態(tài)，我們會(huì)在整個(gè)過(guò)程中輕松自如，大

高分準(zhǔn)則一是，“天道酬勤”，如果你實(shí)際上只有10天準(zhǔn)備時(shí)間，你會(huì)怎么辦?放棄?隨便復(fù)習(xí)下，反正別人也復(fù)習(xí)不好?不，不，不，因?yàn)榇蠹叶贾挥?0天準(zhǔn)備時(shí)間，要知道，在相同的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)花費(fèi)更多的心思，更多精力心血，一般來(lái)說(shuō)，誰(shuí)就是勝利者。就算臨場(chǎng)發(fā)揮不好失敗一次，上天也不會(huì)忍心讓你再失敗一次。

二是，要善于總結(jié)。本次面試再次證明了善于總結(jié)對(duì)面試的強(qiáng)大作用，不僅是我總結(jié)，自己總結(jié)更關(guān)鍵，最好用一本子，或者用電腦WORD隨時(shí)寫(xiě)下心得總結(jié)。有總結(jié)，心里才有底，有成就感，復(fù)習(xí)會(huì)更細(xì)心，同時(shí)一些要點(diǎn)、注意事項(xiàng)寫(xiě)下來(lái)了，再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)就方便了，也不會(huì)忘復(fù)習(xí)了。時(shí)間倒不是最大問(wèn)題，當(dāng)然，時(shí)間越多，你總結(jié)得越多，復(fù)習(xí)越細(xì)，你的成績(jī)就更高了。

三是，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的態(tài)度。我筆試、面試都是一個(gè)感覺(jué)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，如臨深淵，深怕自己什么地方漏了，什么地方答錯(cuò)了。這樣有好處，好處是復(fù)習(xí)會(huì)比較全面，精細(xì)，只要臨場(chǎng)發(fā)揮得正常就OK了;壞處也很明顯，壓力很大。

四是，自信。要時(shí)刻牢記自己是最強(qiáng)的，我能成功，我一定會(huì)成功!成就事業(yè)就要有自信，有了自信才能產(chǎn)生勇氣、力量和毅力。具備了這些，困難才有可能被戰(zhàn)勝，目標(biāo)才可能達(dá)到。但是自信決非自負(fù)，更非癡妄，自信建筑在崇實(shí)和自強(qiáng)不息的基礎(chǔ)之上才有意義。自信不能停留在想象上。要成為自信者，就要像自信者一樣去行動(dòng)。我們?cè)谏钪凶孕诺刂v了話(huà)，自信地做了事，我們的自信就能真正確立起來(lái)。面對(duì)社會(huì)環(huán)境，我們每一個(gè)自信的表情、自信的手勢(shì)、自信的言語(yǔ)都能真正在心理中培養(yǎng)起我們的自信。

第四篇：培訓(xùn)中要解決的主要問(wèn)題

培訓(xùn)中要解決的主要問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、國(guó)培學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》的理念及總體目標(biāo)；《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的指導(dǎo)思想及進(jìn)程；《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀；初中數(shù)學(xué)分學(xué)段目標(biāo)及內(nèi)容主線的分析；初中數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)；初中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率；初中數(shù)學(xué)圖形與幾何；教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)；教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行；微型師德案例。

二、國(guó)培的收獲

通過(guò)國(guó)培十個(gè)科目的學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)的各種理念，觀點(diǎn)都有了重新的認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)能力，增強(qiáng)了個(gè)人素質(zhì)，從而運(yùn)用新的教學(xué)理念，融會(huì)貫通，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷和切身體會(huì)，對(duì)比和反思自己的教學(xué)方法和方式，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，挖掘自己的潛力，完善和靈活發(fā)展自己的教學(xué)綜合能力，做一個(gè)具有先進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)方法靈活多變、能不斷適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的教師。

三、國(guó)培中要解決的主要問(wèn)題

1、如何導(dǎo)入新課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境吸引學(xué)生，緊緊抓住課堂，成功教學(xué)的第一步；

2、教學(xué)過(guò)程中如何有條理的突出重點(diǎn)、難點(diǎn)——使學(xué)生掌握知識(shí)的精華，教學(xué)的核心內(nèi)容；

3、如何使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切聯(lián)系——學(xué)以致用：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，教學(xué)的最高追求；

4、怎樣在課堂使用合理的教學(xué)方式與方法----架起教與學(xué)的橋梁。

四、問(wèn)題生成過(guò)程反思、原因分析及本次解決問(wèn)題思路

1、課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶；學(xué)生反映不強(qiáng)烈；課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生無(wú)精打采，不能跟上思路，不能更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，學(xué)生知識(shí)掌握不好，成績(jī)不太理想。

2、原因：沒(méi)有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)入新課的創(chuàng)設(shè)情境沒(méi)有吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生沒(méi)有真正參與課堂，缺乏有效的師生互動(dòng)。

3、嘗試：課前針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)趣味的創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)；對(duì)于無(wú)法解決的情況不要急于求成，層次分布講解，逐步深入。

4、講解知識(shí)要循序漸進(jìn)，不急于求成和一步到位，注意學(xué)生個(gè)體的差異，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，同時(shí)豐富自己的教學(xué)方式、教學(xué)方法。

五、此次問(wèn)題解決的預(yù)期目標(biāo)

1、能利用生動(dòng)有趣的創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)入課題。

2、能有條理而又利用通俗的語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣的突出課題的重、難點(diǎn)。

3、通過(guò)生動(dòng)而富有情趣的課堂教學(xué)，使學(xué)生全心投入課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

六、預(yù)設(shè)性解決方案

一、通過(guò)聽(tīng)名師的課、積極參加校本教研、鉆研教材教法，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的綜合教學(xué)能力。

（一）聽(tīng)名師授課，能讓我從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。為什么要這樣講，怎樣講，才能使課堂生動(dòng)、具體、通俗易懂，更能顯現(xiàn)出知識(shí)的條理性。這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，值得我去推敲、去反思。

（二）鉆研教材，才能吃透教材，才能弄清一冊(cè)、一章、一節(jié)在本學(xué)科中的低位、作用及和其他部分的關(guān)系，才能更具體地搞清楚基本概念、基本原理、基本技能的內(nèi)容和要求，明確教材核心內(nèi)容并鉆研透，不僅懂得，而且融會(huì)貫通，只有先做到深入，然后才能淺出。只有熟透教材，才能抓準(zhǔn)重、難點(diǎn)，才有可能解決重難點(diǎn)，特別是學(xué)生對(duì)教材中難以理解的問(wèn)題。只有這樣，進(jìn)行有的放失的教學(xué)。

二、精心備課；做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)；改進(jìn)教學(xué)教法；注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況及課后作業(yè)反饋；按時(shí)寫(xiě)教學(xué)心得和教學(xué)反思。具體做法：

（一）精心備課，是上好一堂課的前提。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。可以說(shuō)，任何一堂成功的課，無(wú)不凝結(jié)著授課者備課的心血。備課作為課前準(zhǔn)備的過(guò)程，亦是提高自我知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。通過(guò)一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力就必然會(huì)得到提高。教師的備課過(guò)程同時(shí)也是把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過(guò)程。作為教師，都具備一定的專(zhuān)業(yè)文化水平，都或高或低的具備一定的教學(xué)能力，但這只是上好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。知識(shí)的發(fā)展、教育對(duì)象的變化、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒(méi)有止境的，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和選擇，往往是難以完全使人滿(mǎn)意的。

（二）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)。圍繞“正確理解教材；實(shí)證的分析學(xué)生；清晰地確定與表述課時(shí)目標(biāo)；以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)”來(lái)合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)做到：脈絡(luò)要“準(zhǔn)”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“出發(fā)點(diǎn)”；目標(biāo)要“明”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“方向”；立意要“新”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“靈魂”；構(gòu)思要“巧”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“翅膀”；方法要“活”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“表現(xiàn)形式”；練習(xí)要“精”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“綜結(jié)點(diǎn)”。應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此在教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（三）改進(jìn)教學(xué)教法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)反饋，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心，并使學(xué)生能夠不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

（四）教學(xué)反饋主要來(lái)自于學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)。因此，課堂練習(xí)和課后作業(yè)必須精心設(shè)計(jì)，才能發(fā)揮它們的最大用處。學(xué)生作業(yè)的布置與批改要兼顧：一是作業(yè)分層次，讓學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)利；二是注重作業(yè)訓(xùn)練的面和量，注重作業(yè)訓(xùn)練的梯度；三是作業(yè)注重實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性；四是能夠讓學(xué)生當(dāng)堂完成書(shū)面練習(xí)，讓學(xué)生自習(xí)和課外活動(dòng)的時(shí)間用于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（五）課后及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)心得和教學(xué)反思，記錄教學(xué)課程中出現(xiàn)的問(wèn)題及采取改進(jìn)辦法。通過(guò)教學(xué)心得和教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)和改變自己；培養(yǎng)良好思維模式；提升解決問(wèn)題能力；掌握一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己能更快的提高和成長(zhǎng)。

（六）積極參加學(xué)校及教育主管部門(mén)組織的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，提高自己的教學(xué)綜合能力。

教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一些數(shù)學(xué)教學(xué)用具；嘗試做一些社會(huì)調(diào)查，研究生活中與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的一些問(wèn)題；，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、文字表達(dá)能力和邏輯思維能力。關(guān)注數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一些相關(guān)教研活動(dòng)和培訓(xùn)，充分利用每一次能提高自身能力的機(jī)會(huì)。積極參與校本教研，不斷提高自己的教學(xué)綜合能力。

通過(guò)國(guó)培的學(xué)習(xí)，提高了我的教育教學(xué)水平，它讓我在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長(zhǎng)。它讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，增添了快樂(lè)，增強(qiáng)了自信。對(duì)心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，使我感覺(jué)到幸福而充實(shí)。我會(huì)把這些理念和知識(shí)與可愛(ài)的學(xué)生們一起分享。

第五篇：培訓(xùn)中要解決的主要問(wèn)題

培訓(xùn)中要解決的主要問(wèn)題

祁縣古縣中學(xué)

郭紹旺

通過(guò)這次繼續(xù)教育培訓(xùn)，我感受頗多，下面談自己的一點(diǎn)體會(huì)。在本次培訓(xùn)中的問(wèn)題聚焦有： 首先，我們以新課程教學(xué)設(shè)計(jì)為培訓(xùn)內(nèi)容，把目標(biāo)定位在轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)觀念，變革教學(xué)設(shè)計(jì)行為，以適應(yīng)新課程課堂教學(xué)的需要。通過(guò)對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)確定、學(xué)習(xí)需求分析、教學(xué)策略選擇、教學(xué)資源選用、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等內(nèi)容的整合。

一、提交問(wèn)題。根據(jù)要求提交教學(xué)設(shè)計(jì)方面的困難、疑惑和需要解決的問(wèn)題等。

二、接受指導(dǎo)，“初設(shè)計(jì)”。首先，教師在專(zhuān)題輔導(dǎo)講座和教學(xué)案例學(xué)習(xí)中，與培訓(xùn)者對(duì)話(huà)（現(xiàn)場(chǎng)交流，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)）、與文本對(duì)話(huà)（讀書(shū)筆記，問(wèn)題思考），接受教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。然后，教師根據(jù)培訓(xùn)方案的要求，進(jìn)行一個(gè)課題的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、模擬教學(xué)，“再設(shè)計(jì)”。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)付諸“實(shí)踐”（模擬教學(xué)，即“無(wú)生上課”），在聽(tīng)取培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)伙伴的建議及自主反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“再設(shè)計(jì)”。

四、參與診斷。參訓(xùn)教師以模擬教學(xué)的“學(xué)生”身份，參與學(xué)習(xí)伙伴的模擬教學(xué)；同時(shí)，也以一名觀察者的角色，記錄所經(jīng)歷的教學(xué)“實(shí)踐”，進(jìn)行“實(shí)踐”的分析、診斷活動(dòng)。

五、行動(dòng)研究，“三設(shè)計(jì)”。參訓(xùn)教師閱讀自己的模擬教學(xué)文本實(shí)錄，或觀看自己的模擬教學(xué)視頻錄像，并結(jié)合此前的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在與培訓(xùn)者對(duì)話(huà)、與學(xué)習(xí)伙伴交流，實(shí)現(xiàn)自我的深度反思，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)行動(dòng)研究，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

在本次培訓(xùn)中要解決的重點(diǎn)問(wèn)題是：如何讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)？讓不同程度的學(xué)生都有所提高。

其次，在本次培訓(xùn)中須突破的難點(diǎn)：學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。如何讓學(xué)生把學(xué)的的知識(shí)靈活應(yīng)用，舉一反三，解決教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題。

一、在本次培訓(xùn)中預(yù)期目標(biāo)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，要鼓勵(lì)自己“學(xué)無(wú)止境”。要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。

二、在本次培訓(xùn)中預(yù)期目標(biāo)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，要鼓勵(lì)自己“學(xué)無(wú)止境”。要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。

三、在本次培訓(xùn)中解決路徑：

1、端正教師工作態(tài)度。

2、時(shí)刻做好學(xué)生的思想工作。

3、向時(shí)間要效率。向課上40分鐘要效率，加大課常訓(xùn)練節(jié)奏，加強(qiáng)課上練習(xí)密度，讓課上的每一秒鐘都不虛度。

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作。首先是教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管，讓學(xué)生有一良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，齊頭并進(jìn)，不讓任何一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)偏科厭學(xué)現(xiàn)象。

5、抓好基礎(chǔ)，師生都要做到日日清，周周清，使學(xué)生不欠帳。每天學(xué)的當(dāng)天必須會(huì)，每周需要完成的本周必須完成，每單元會(huì)的必須過(guò)關(guān)。

第三、以自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，以教學(xué)設(shè)計(jì)、模擬教學(xué)、研討交流、診斷反思為主要行動(dòng)研究方式，立足于“做”，指歸于“變”，較為有效地促進(jìn)了參訓(xùn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)技能的改善和提升。