第一篇：支教紀錄片策劃

《那山、那人》

一、影片拍攝的目的與背景

由于中國教育的制度問題，在某些偏遠地區仍然存在著很多教育落后的問題，相對貧窮地區的學生的教育與城市相比有著很大的差距，教育“軟硬件”的跟不上使得國內掀起了“支教”之風。幾乎所有的大學都組織了對偏遠地區進行支教的活動，大多參與者都是富有激情和想要對社會有所貢獻和付出的大學生們。比如我們湖北民族學院的大學生心連心社團，每周都會有定期的支教活動，這些活動不僅鼓動了很多大學生的心，讓他們自身經受了鍛煉，也讓山里面的孩子 或多或少增進了接受教育的機會。然而，大學生支教現在卻面臨著很多問題，逐漸陷入了窘境，一方面，大學生在支教中浪費了大量的人力、物力、財力，自身付出了很多代價；另一方面大學生的支教卻陷入了“不信任”和“被質疑”的局面。（以下是現在網上對支教評論的說法）

“某些大學把支教作為形式工程，輔導員們鼓勵學生支教的最強口號是：讓你的簡歷更精彩。公益因此淪落為工具和符號。”

“一個只接受幾天不一定專業的志愿者培訓的大學生，如何能證能按照學生的程度給予他們真的知識？”

“盲目的幫助反而會帶來更大的傷害，尤其對于鄉村的孩子。” 依此類推的說法還有很多，我們大致可以發現這些“不信任”涵蓋的方面很多，有家長的不信任、有校方的不信任、還有社會上的不信任。因此，大學生在支教過程中陷入了尷尬兩難的局面，他們的熱情也在這些矛盾中漸漸磨去，直至最后可能銷聲匿跡。而對此該引發我們值得思考的是支教老師的心理動態是如何的？面對這些窘境，他們又將會如何抉擇？

二、影片結構

（一）準備篇

1、在社團找一個最好是以前受過支教教育的大學生，如果沒有最好也是家庭條件不太好的學生（具有代表性）。

2、支教志愿者的支教準備工作，提前的安排情況：比如開會商討安排工作，為支教騰出時間而忙碌的身影，比如學業和生活上的忙碌。

3、支教的集合地點，一般是在大學生廣場，可以在大學生廣場記錄隊伍人數由稀薄到最后陸陸續續趕到的場景，體現一種感召力。

前去的路途篇

1、支教路上的風景，志愿者們的言行舉止，他們的緊張興奮，忐忑不安（盡力尋找在車上認真備課和為支教做準備的身影），明白支教老師背后的辛酸。

2、自費支教，我們就要拍下她們一路上的自費有哪些（鏡頭對錢的畫面截取），要變現出那種付出。

3、在車上可以或多或少地聊會天，問一些問題，加深了解，如下。

①當初為什么加入支教的團隊？適應這種支教的生活嗎？ ②第一次走上講臺的心情如何？

③ 在支教過程中遇到過哪些困難，如何克服的？（主題的引起）

支教篇（重點拍攝大約在二十分鐘左右的時間）

1、到達時，學校的風景，學生們的表情與神態，志愿者們的表情與神態。

2、拍攝上課情景，上課的整體氣氛，學生的學習情況以及教材文具的情況、志愿者與學生的互動，注意細節。

3、課下時，志愿者與學生的互動，自然抓拍，拍攝學校的整體情況,學校的大門,教學樓,食堂……

4、可能的話拍攝校方領導與老師，學生家長

5、采訪：志愿者，學生代表，家長，領導老師

6、如果在大山里的話,還要拍攝大山里的學校的大景別,推鏡頭引出學校,或者拉鏡頭結束全片

（二）第二部分是針對支教不信任問題作出的回答以及原因

1、對支教學校的校長和老師進行采訪，提及為什么不信任支教老師的原因，那是怎么對支教老師的課程進行安排的。

①支教老師們支教的課程是怎樣安排的？

②支教老師的支教活動的情況如何？有什么問題存在么？ ③假設這些問題存在，貴校希望支教老師們怎樣做呢？

2、對一部分被支教學生的家長進行采訪，采訪他們家長之間有沒有不信任支教老師的問題。如下

①請問您的孩子有上過支教老師的課么？您孩子是怎么評價的？

②您放心把您的孩子交給支教老師來任課么？ ③您對學校的這種“支教”行為認可么？您怎么看？

④您怎樣看待這些進行支教活動的大學生，您覺得他們可以信任么？

3、拍攝小組回來之后對支教不信任這些問題在網上搜查，將這類新聞拍攝下來作為影片的最高矛盾點。

4、后期對影片需要解說詞的地方進行錄制。

三、經費預算及問題 車費：60元（4人來回）攝像帶費用：3*30元

天氣問題：陰天或者下雨的情況，機器的保護，路途時間的延長 采訪問題：上課情節、校長、老師、拒絕采訪的情況。

第二篇：紀錄片策劃

紀錄片拍攝策劃

一． 題目

《苦澀的記憶》

二． 選題說明

煙臺玉林店鎮小屯圈村姓李居民居多，全村160戶人家，150戶姓李。李姓居民至今保留一奇異的習俗：在世時姓李，去世后都改姓吳。在離村不遠的山腳下，是李姓墓地，墓碑上無一例外地寫著吳姓，而立碑的子孫則都是李姓。這一家俗已持續了幾百年。據村內李姓老人講，他們是吳三桂的后代。明朝末年，山海關總兵吳三桂降清后，聯合清軍反明有功，被封為平西王。三藩之亂平息后，因吳三桂反清復明，犯有滿門抄斬之罪，子孫便隱姓埋名四處流亡，其中一支逃到牟平。據當地老人講，逃到牟平的這一支，姥姥家姓李，遂改為李姓。不知是祖宗留下來的規矩，還是后人不愿提及當年避難的事，這些姓李的吳三桂后人們只是憑著上一輩人的苦澀記憶，將這段不見經傳的歷史代代相傳，至于他們怎樣躲過劫難，這一習俗背后有著怎么的故事，而在紀錄片中將一一做答。

三． 拍攝目的1講述一件奇聞軼事2表現豐富多彩的民間風俗，3了解當地種奇怪風俗形成背后的故事4尋找吳三桂的后人。

四． 拍攝時間與地點 未定煙臺市牟平區玉林店鎮小屯圈村

五． 拍攝方式

跟蹤拍攝，采訪，其他隨機拍攝

六． 拍攝流程

1.前期準備

與當地村委會溝通交流，勘測拍攝場地，聯系一個當地代表（老人），準備器材，安排工作人員。

具體分工：編導：

撰稿：

攝像：

燈光：

剪輯：

錄音：

場務：

預設拍攝場景

場景一：村子周圍環境，村子全貌

場景二：村西頭村碑碑文

場景三：讓一老人帶領去李氏家族塋地，拍攝墓碑碑文

場景四：拍攝一些老人家里的一些牌位及采訪老人講述一些關于他所知道的傳

下來的故事。

場景五：拍攝家族譜書。（附講述姓氏對我們的重要性，加強別人對當地這一習

俗的好奇）

場景六：采訪《牟平縣志》主編王本世，尋找官方解答。

場景七：最大可能模仿或者抽象再現一些歷史場景

場景八：拍攝現在村子里的一些生活場景，細節

場景九：（現在人不愿意提及當年避難的事，但是他們代代相傳上一輩人的苦澀

記憶）通過細節展現，拍攝老人臉上的皺紋等。

具體情景具體拍攝。

預設人物情況

尋找一個有故事老人作為片中主要人物，帶領我們尋找歷史留下的蛛絲馬

跡，經歷過歷史事件后人的講述補充，官方糾正修改

七． 后期制作

視頻采集

配音：深沉，懸疑的語調

剪輯編輯

1． 片頭：震撼懸疑，有點《探索發現》的風格

2． 主片：開頭介紹介紹這個風俗，設下一個懸念，背景音樂也比較懸疑，接下按部就

班解答講述風俗形成的原因，與流傳的故事，根據情節剪輯。包括相關字幕，背景音樂，同期聲，調色。結尾，比較輕松，重重疑問都解開了，故事講完了，表達對這個村子的美好祝福，結束。

2.片尾：出職員表及支持紀錄片拍攝的個人單位。背景音樂

八． 輸出

全部制作完成，輸出多重格式，刻盤，保存推展。

九． 注意事項

1，尊重當地風俗，禮貌待人

2，愛護歷史文物

3，察言觀色，憂郁歷史原因和個人家庭情況注意和采訪者和諧交流。

3.保護好設備。

4.后期編輯采用素材注意版權

十．負責人及所有參與人員。

第三篇：紀錄片策劃

人文紀錄片《時尚》總體策劃

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一、目的意義

如今，時尚一詞已經被大眾所熟悉。每天接觸的事物，無一不是在詮釋著時尚。可時尚究竟是什么呢？80后、90后這些被冠以“新人類”的群體，在他們的心目中時尚又是什么呢？時尚涉及生活的各個方面，如衣著打扮、飲食、行為、居住、消費、甚至情感表達與思考方式等。追求時尚是一門“藝術”。模仿、從眾只是“初級階段”，而它的至臻境界應該是從一撥一撥的時尚潮流中抽絲剝繭，萃取出它的本質和真義，來豐富自己的審美與品位，來打造專屬自己的美麗“模板”。

每個人心中，有自己的時尚。戰爭年代的時尚是軍人與武器，和平年代的時尚是體育與女性。80后、90后們，真實生活中又怎樣獲得屬于自己的時尚？為此我們特地選取了兩個人群，一個是以女生小陳為代表的某藝校男女同學，一個是以男生小張為代表的去往貴州支教的一個大學生。本片不參雜任何感情色彩，完全以一種真實的記錄去表現80后、90后的時尚定義，感受他們在新時期下的成長與蛻變。因此本片的時尚并不僅僅停留在表面，而是通過細節（生活理念、方式等）來表現一個精神層面的“時尚”。

二、內容策劃

本片屬于人文類紀錄片，在風格上主要走“直接電影式”，強調拍攝者絕不參與主體的活動。也不設解說和采訪。拍攝上采用“交友拍攝”，即先期我們深入到被拍攝者的生活中，與他們成為熟人乃至朋友，力求讓他們在拍攝時自然、生動。

本片時間不能確定，根據最后素材而定。暫定是40分鐘到1個小時。內容上從生活中的每個細節入手，力圖展示他們生活中具體涉及到的細節。選取現實生活中的一個場景或者一段活動，集中反映出他們內心深處的“時尚”。要求不能停留在流水賬記錄上，要以小見大，以情動人，平實的記述中展現他們的精神風貌。

主要參考《幼兒園》等片子的手法。融思想于娓娓道來的故事中。

三、節目形式

《時尚》是一部人文紀錄片，風格真實、自然。片長設立40分鐘到1個小時（隨后期素材變化）。音樂選取上只在片頭和片尾，中間主要內容只有音響語言。音樂風格輕松之中不失思想，格調舒緩、緊張交錯自然。

四、組織實施

1、組織機構：由四名同學組成拍攝小組，負責策劃與拍攝。其中男生、女生各兩名。

2、實施程序：

1）第一階段：支教群體。時間，一個月。前期10天主要是與他們一起生活，幫助他們做一些事。同時觀察需要拍攝的內容。后20天主要是跟蹤拍攝。因為拍攝條件限制，故在此停留時間稍長。

2）第二階段：藝校學生。時間，20天左右。前期10天也主要是與他們一起生活，了解情況。后10天主要是跟蹤拍攝。時間可以延長。

3）第三階段：后期剪輯與補拍。前期拍攝估計兩個月左右，后期利用一個月時間完成一些補拍鏡頭和成片制作。

五、經費預算

向學校機構申請一部分，向一些組織和企業申請一部分，剩余自己籌措。主要支出：交通費、食宿費，器械耗材費。

六、效果預測

片子制作完成后，主要供學校內部觀看。有適當的機會可以送至一些比賽，以擴大影響力。

第四篇：環保紀錄片策劃

環保紀錄片策劃

一、選題：

1.紀錄片名稱：《一樣地生活不一樣的水》

2.片長：60—90分鐘

3.紀錄片的主題與背景：

中國是人口大國，因而也是用水大國，中國的水資源其實并不充裕，且分布不均勻，南多北少、東多西少。生活在不同地區的人們對于用水的理解也是完全不同的。生活在南方豐水區的人們用水毫不節制，浪費水資源的現象屢見不鮮，隨處可見。節約用水的意識在他們的腦海里并不深刻。而生活在西北，缺水極為嚴重的區域的人民，水對于他們來說是十分寶貴的財富，也許他們需要走很遠的山路才能打到干凈的水，也許一盆水常常是一家人輪著用，能舒舒服服洗次澡對他們來說可能是個很奢侈的念頭。水資源是不可再生的，即便今天你還能毫無節制地用水，但是也許明天水就變成奢侈品了。所以節約用水變得刻不容緩。

4.題材基本定位：從普通大眾，最廣泛的民眾出發，需要做到節約用水最大的群體。

二、人物：

1.甘肅會寧的一家人：

家在甘肅會寧農村的一家四口，爸爸媽媽，兒子女兒。父母都是農民，兒子女兒都還在念小學。

2.上海的一家人：

家在上海市區的一家三口，爸爸媽媽，兒子。爸爸是政府工作人員，媽媽是家庭主婦，兒子在上幼兒園。

三、拍攝中可行性：

1.影片結構：

a.首先插入一些視頻和圖像資料說明我國現階段水資源短缺的嚴峻情況。配上解說，加強觀賞性及敘述性。出現國家地圖，在地圖上標出這次兩戶主人公家的位置。b.出紀錄片標題《一樣地生活不一樣的水》

c.以一天時間為跨度，并以時間為主線，鏡頭在兩家人家間來回切換，從早上6:00開始，會寧家的父親已經早早起來，往離家一公里的地方去取干凈的山泉水，兩桶水就是一家人一天生活起居所有的分量。回來之后，父親就將水倒在門口用作儲水的井里。兩個孩子起床，依次用水洗臉之后是母親、父親。母親給孩子分別裝好一天的口糧—干饃饃，和一杯水。鏡頭切回上海的家庭。父親早上7點起床，先進浴室洗了澡洗了頭，之后母親為父子倆準備早飯（開水龍頭洗水果、淘米）之后母親進衛生間開始用洗衣機洗衣服……之后就是上午、中午、下午、晚上在兩家人之間不停切換，攝取他們生活用水的每一個鏡頭……

d.甘肅家庭每個成員的特寫、采訪，問問他們對現在用水的不便有什么想法或者說希望將來他們用水能得到怎樣的改善。

e.上海家庭每個成員的特寫、采訪，問問他們對節約用水的態度或者自己有沒有做到節約用水。

f.聲畫分離，畫面播出各個用水困難地區的照片以及一些浪費水資源的圖片影像資料，旁白配用一些我國現階段用水困難地區的現狀描述，點出節約用水的主題。

2.發生意外事件可能性及其解決方法：

a.甘肅會寧山區可能拍攝條件較差，山區山路難行——可以通過后期技術處理，或者不好攝像的地方可以用攝影代替。

b.可能會有導演情節的嫌疑，會誘導主人公的某些行為——盡量保持旁觀者的角色，不參與主人公的真實生活狀態。

c.有些地方可能不讓拍攝，或者拍攝會影響他們的正常辦公或秩序——提前和單位或個人商量、保證不妨礙他人正常辦公和生活秩序。

d.對某些特殊鏡頭（如洗澡）做特殊處理比如：只出聲音或者用空鏡頭代替。

四、情節考慮：

1.主要抗爭點、矛盾沖突：

兩家人對水的態度，用水方式的天壤之別。出現浪費水的現象時兩家人截然不同的態度及關注點的不同。（小孩打翻水，甘肅父母斥責小孩說不知道水的珍貴；上海父母指責小孩弄臟衣服，麻煩）

2.拍攝時須注意的問題：

攝像機是傾聽者的角度，注意有時攝像機的拍攝角度是仰拍的拍攝高度是低于被采訪者與記者本身的。拍攝過程中的光線變化，附近有無嘈雜生源。要時刻保持客觀的態度和視角，不能夾雜太多的個人情感。

五、拍攝組構成：

導演、文案、攝影、采訪人（要善于表達、善于提問）、配樂、剪輯。

六、效果預測：

了解我國如今嚴峻的用水狀況。通過紀錄片的講述，越來越多的人能意識到節約用水的重要性，并能改正自己過往在生活中浪費水資源的做法。越來越多的人能為節約用水做出自己的努力。

第五篇：紀錄片《歲月》策劃

大型系列紀錄片《歲月》總體策劃

一、目的意義

今年是黨的十一屆三中全會勝利召開20周年，也是我國改革開放20年。在這個偉大的歷史轉折時期，古老的雷州半島和祖國其他地方一樣也發生了巨大的變化，取得了偉大的成就。我們有必要用電視這一形象而直觀的語言把它記錄下來，并以此教育人民、鼓舞信心，推動全市人民以嶄新的面貌走向新世紀。由中共湛江市委宣傳部和湛江電視臺策劃、組織，由各有關單位聯合制作的大型系列紀錄片《歲月》就是這樣一部重要的歷史文獻片。

二、內容要求

紀錄片要求從某個側面、某個角度著手，選取現實生活中的一個截面和一段軌跡，通過記錄一個典型人物（一個人、一個家庭或一群人），一個典型事件和典型環境（一件事、一個村莊或一個工廠）在20年里發生的可喜變化，從而在集中播出時映射出我國面貌發生的巨大變化。要以小見大、以點帶面、平中見奇；題材避免雷同，要各有特點；不搞面面俱到的成就總結，領導不要出鏡，主要講述老百姓的故事。節目力求有較高的思想性、藝術性和可視性，要有精品意識。

三、節目形式

《歲月》是一部系列紀錄片。風格要求真實、親切、自然，充分運用同期聲和現場采訪，淡化主持人。

《歲月》共12集，每集播出長度為20分鐘，采取統一包裝、分別拍攝的方式。由湛江電視臺用特技統一制作2分鐘的總片頭，并提供主要音樂和規劃片尾字幕；各有關單位負責制作其中一集，片長18分鐘。本片擬請市主要領導題寫片名和撰寫前言，請本地音樂家創作主題音樂。要求用Beta磁帶或3/4磁帶，磁帶開頭預錄3分鐘靜場。解說用普通話，聲音合成在第一聲道。

四、組織實施

（1）組織機構：由湛江市委宣傳部和湛江電視臺負責策劃、組織、審查、播出和評選。顧問：趙東花、李康壽；總監制：顏悅、林向凡；總策劃：何新、譚天。

（2）成立《歲月》編委會，負責節目選題策劃和制作指導。每一選題將選派1-2名編委負責策劃和指導。編委會成員：

何新湛江電視臺副臺長記者

吳顯德湛江電視臺副臺長主任編輯

龐允雄湛江電視臺副總編輯主任記者

譚天湛江電視臺新聞中心副主任主任編輯

廖真湛江電視臺經濟部主任主任記者

周兆光湛江電視臺社教部主任主任編輯

聯系電話：2222413228246

4（3）實施程序。

1998年完成節目制作和播出。

9月11日：選題會議，確定選題和制作方式。

9月16日：安排編委，籌備制作。

9月25日：報送節目構思和完成拍攝提綱。

9月30日：完成總片頭和主題音樂的創作。

10月中旬：完成節目前期拍攝，完成片頭制作。

10月30日：完成節目后期制作并送審。

11月初：完成節目審查修改，播出前預告。

11月10日起：開始在湛江電視臺黃金時段播出。

1999年1月：進行節目評選和頒獎。

五、制作方式

各單位根據自己的實際情況，選擇編委會提出的三種制作方式中的一種：第一種是在編委的指導下，依靠自己的力量獨立完成；第二種是在缺乏人才和設備的情況下，可邀請湛江電視臺協助，但要提供1000元的制作費以及必要的配合；第三種是本單位雖擁有一定的機器設備，但缺乏制作能力，可與湛江電視臺聯合攝制，并提供部分制作費7000元。主要費用以及片頭和主題音樂的制作費由市里解決。不管采取哪一種制作方式，只署參評單位的名。

六、評選活動

采取這種協作形式來制作電視系列片在我市尚屬首次，它是對全市電視宣傳的一次檢閱，同時也是一次互相學習和交流、互相促進、提高電視宣傳藝術的極好機會。在節目播出結束后，由市委宣傳部、廣播電視和新聞界的專家組成的評委會進行評選，評出一等獎兩名，二等獎四名，其余為三等獎，給參評單位頒發獎狀和獎金，對主創人員頒發證書。屆時還將舉行頒獎活動和節目研討會進行表彰和總結。優秀節目還將選送省臺播出和推薦參加其他評獎活動。

湛江電視臺《歲月》編委會策劃

1998年9月6日