第一篇：中普軟件學習心得

審計與風險相伴而行

——學習中普審計管理軟件有感

當老師布置這項任務——學習中普審計管理軟件時，我心里不禁疑惑，老師的動機何在？目的是什么？這樣一個在實操中運用的軟件，對于正在學習理論知識的我們，能起到什么樣的幫助？

這么些個疑團，在我安裝好軟件、試運行開始后，一個個不破而解。我想，事務所在進行審計的實際操作中，都根據自身的需要，具備一套獨有的審計操作管理平臺，再加上中普審計軟件自身的某些運行缺陷，熟悉具體的軟件操作只是一種表象，并不是老師此次作業的實質。更多的是想借用這么一個平臺，讓我們親自動手，體驗從課本學習到實際操作的角色轉變，通過剖析整個審計流程，做到胸有成竹，腹有筆墨，先人一步，在今后的實踐工作中才不致于亂了頭緒，手忙腳亂。

為了梳理審計流程、熟悉審計步驟、了解各項審計可能會碰到的問題、解決方案、合理預見及應對所面臨的審計風險等等，抱著潛心的學習態度，我展開了中普審計管理軟件的學習之旅。

首先，是審計的第一程序——準備階段。

這里，我們假定已事先了解被審計單位的基本情況，接受了審計委托。打開平臺，通過U盤等工具導入數據進行采集后，進行必要的數據轉換，然后建立審計項目。

（1）選擇該審計項目并套帳后，開始進點準備：填寫審計通知書、發送重要事項承諾書、填寫審計進點會議通知書和填寫審計進點會議紀要。

（2）根據進點會議提要，填寫并簽訂初步業務活動程序表、業務承接評價表、業務保持評價表和審計業務約定書。這里，我注意到，【控制】如為首次接受委托，則必須做：1.前后任注冊會計師溝通；2.期初余額審計。也就是提醒我們，在初次接觸被審計單位，必須了解該審計主體的過去，這其中的一些事項是否會對被審計單位現今的財務報表狀況有影響，是否存在重大錯報風險。（3）初步了解和評價被審計單位的內部控制系統，分析審計風險。（4）明確審計目標，擬定審計計劃，確定審計項目實施方案，包括方案的基

本內容，確定計劃實施時間和形成實施方案。

接下來，是審計的第二程序——實施階段。

（1）正式進駐被審計單位，在這一步，我了解到，使相關員工了解審計的目的、內容、起訖時間等，爭取員工的信任、支持和協助非常重要。

（2）匯總對整體層面內部控制了解的主要內容和結論；記錄通過詢問、觀察和檢查程序對控制環境的了解和評價結果；記錄通過詢問、觀察和檢查程序對被審計單位的風險評估過程的了解和評價結果；記錄通過詢問、觀察和檢查程序對信息系統與溝通的了解和評價結果；記錄通過詢問、觀察和檢查程序對被審計單位對控制的監督的了解和評價結果。分析內部控制系統的健全性、合理性和有效性。

（3）審查財務報表及其反映的經濟活動，對被審計單位的財務收支及其他經濟活動的合法性和公允性進行全面或重點的檢查。在這里，中普審計軟件與通用財務審計、業務審計、集團審計之間是無縫集成，可以查詢即實時監控該項目審計全過程各單位帳套編制的底稿，審計項目小組組長或者主審在線監控項目進度情況，為調整審計計劃提供信息資料。

另外，旨在通過一系列的財務審計：

1、賬戶關聯分析（聯動分析），回歸分析；

2、報表趨勢分析，3、結構分析、比率分析；

4、全面的單位往來、個人往來分析，深入了解企業收入、成本財務狀況；

5、賬齡分析、函證管理、憑證抽查、調整分錄和報表附注稽核等手段，揭示財務報表項目中可能存在的重大錯報。

若存在關聯方，存在合并報表時，需要進行集團審計：

1、從集團的角度對子公司的財務狀況進行綜合審計分析；

2、按子公司行業性質多口徑匯總分析；

3、對集團內部的母公司與子公司（主業與多經單位）往來、投資等關聯交易進行審計；

4、生成各種合并前、合并后報表，合并試算平衡表，并滿足報表勾稽關系。（4）將收集的審計證據，填寫報表、審定表、明細表和附注稽核等作為相關證據。

最后，是審計的第三程序——報告階段。

（1）整理、評價審計證據，如報表附注、各種詢證函、永久性檔案增補記錄，對“項目作業”中已建立的審計計劃項目或已完成審計項目進行綜合管理。（2）復核審計工作底稿，包括風險評估工作底稿、實質性測試程序工作底稿、其他項目（如舞弊風險評估與應對、關聯方及關聯方交易、持續經營、或有事項、期后事項、比較數據等）工作底稿、業務完成階段工作底稿??我曾今有疑惑，為何工作底稿反映的有關問題需要與被審計單位進行商議、取得認可？而從中，我了解到，聽取對審計證據的真實性與準確性予以認可的反饋意見，對形成正確的審計結論有重要的意義。

（3）編寫審計報告。中普軟件有標準的審計報告模板，對于指導我們以后的工作有巨大的輔助效果。

（4）提出管理建議書，性質上是一種咨詢意見，不具有“公正性”和“強制性”。

中普審計管理軟件的熟悉讓我感受到，實踐與理論的差距是如此的明顯。對于財務審計，我的了解程度只是7大賬戶循環審計，具體里面使用到的方法和技術，知之甚少。如今，接觸了中普，我的心里有了譜，知道該從哪里入手，怎么去分析和檢驗各個賬戶之間的關系。又如，風險評估程序考慮影響目標實現的內外部因素，通過分析各種風險提供管理風險的依據，方便人們對癥下藥。

這一套系統軟件的學習，還令我更加深刻地體會到這樣一句話：“審計與會計相隨而生、與風險相伴而行。”

現代審計伴隨著會計而生，財務審計任然占據了審計工作中的半壁江山。而隨著社會經濟的發展和經濟生活的日益復雜化，涉及審計對象和內容的不斷擴大，特別是現代抽樣審計的普遍運用，實施的專業判斷內容的增多，審計風險也不斷加大。

因此，我們在與風險同行的時候，保持應有的職業謹慎，經得起社會和歷史的檢驗。在中普審計管理軟件中，審計的一個細小的側面——了解被審計單位的及其環境一項，就讓我受益匪淺。它以客戶的誠信、經營風險、財務狀況的角度，分別從信息來源和考慮因素2方面做了詳細的記錄和分析。細致入微的周全考慮，一種對于審計工作的崇敬油然而生。作為一種較高層次的綜合監督，審計的權威與信譽，來自于工作的嚴謹、規范、實事求是、結論正確，我真的喜歡上了這樣一門與風險相伴的學科。

第二篇：SPSS軟件學習心得（模版）

SPSS軟件學習心得

SPSS（Statistical Product and Service Solutions），名稱是“統計產品與服務解決方案”軟件。SPSS軟件的統計分析步驟：

（1）讀入數據文件，或直接建立SPSS數據文件，或調用其它類型的數據文件，如：Excel、純文本文件等；

（2）調用統計分析程式或模板；

（3）選擇變量，設定參數并運行；

（4）查看統計分析輸出結果。

SPSS的主要功能分為兩個方面：一個是對數據文件的建立和管理；另一個是提供了各種統計分析方法。對數據文件的建立和管理主要通過Data菜單和Transform菜單實現，可以對數據進行修改編輯、查找、排序、合并、分割、抽樣、加權、重新編碼、編秩、設定種子數及計算或轉換新的變量等多種功能；提供各種統計分析方法則是通過Analyze菜單實現．可以對數據集進行一般統計分析，如描述性統計、探索性分析、t檢驗、單因素和多因素方差分析、協方差分析、四格表和列聯表卡方檢驗、相關分析、線性回歸分析、非參數檢驗、生存分析等。

特點：不需編程，完全采用菜單和對話框的操作方式，絕大多數操作過程僅靠鼠標點擊即可完成，簡便易學，易于操作；具備完備的統計圖表制作功能，能繪制精美的統計圖表，并可以極其方便地對其編輯和修飾。

應用例子：如為了科學合理的評估和開發利用河北省土壤中水分，并在不同地區因地制宜的采取相應措施，選定了干旱指數、土壤質地和植被等指數，用層次分析法，計算出每個指標的權重，利用SPSS統計軟件，對河北省土壤水資源進行分類，細分為了8類，實現了有效合理地利用土壤水分。

第三篇：SPSS軟件學習心得

誤差理論數據處理分析

常見的統計軟件有SAS,SPSS,MINITAB,EXCEL等。這些統計軟件的功能大同小異，各有所側重。其中的SAS和SPSS是目前在大型企業，各類院校及科研機構中較為流行的兩種統計軟件。特別是SPSS，其界面友好，功能強大，易學，易用，包含了幾乎全部尖端的統計方法，具備完善的數據定義，操作管理和開放的數據接口以及靈活美觀的統計圖表制作。作為專業的統計軟件，SPSS感覺比EXCEL更豐富，也更準確。

從表1中分析，抗拉強度的極小值為67.89，極大值為80.36，均值標準誤差為0.86948，標準差為3,47793，方差為12.096。屈服強度的極小值為47.14，極大值為8.227。

表

2從表2中分析，回歸平方和為176.469，自由度為1，均值方差,176.469，顯著性為

497.056，殘差平方和為4.970，自由度為14，均值方差為0.355。

表

3從表3從分析，常數量B為12.514，非標準化系數的標準誤差為2.719，T值為4.602。標準系數使用版為0.986，T值為22.自變量的B值為1.196，非標準化系數的標準誤差為0.054，295。

表

4圖

1從散點圖可以看出，抗拉強度Y與屈服強度X大致呈線性關系。人們假設Y與X之間的內在關系是一條直線，這些點與直線的偏離是實驗過程中其他一些隨機因素的影響而引起的。

心得體會

在學習SPSS中必須學會的是“數據組織方式和數據測度”，這個對于那些學習信息的人容易理解，對文科出身的人不容易理解。但是這個問題對于初學者很重要。在實際使用SPSS時，就得按部就班地按照先定義變量，測調度，在錄入（導入數據），再分析。分析并不是整個流程。

在大二快結束的學習過程中參加了SPSS的課程學習，盡管我只是大略地學習，泛泛地接觸這門課程，但是對這門課的興趣很濃。參與這次實踐的經歷深刻改變了我對這門課的認識。我越發感到我需要這門課程，我必須掌握這門統計技術，分析方法。這就是社會的需求，學校的標準，也是個人發展得需要。

雖然只有幾周的學習時間，但我已經對該課程有了更多的了解，十分感謝黃璟老師講解的這門課，提供了這個平臺。理論加實踐，為不同基礎的學生提供了好的學習環境。我認為開設很有必要，應當成為重點。

現實生活中的數據多不勝數，但要得到有用的數據并不容易，這就要應用數據分析的方法確定數據的屬性，再用清理工具（清洗、集成、轉換、消減）進行篩選轉化為有用的信息，再用SPSS深入分析，得出規律。

對數據的分析是以統計學為基礎的，統計學提供了一套完整的科學方法論，統計軟件則是實現的手段，統計分析軟件具有很多有點。它功能全面，系統地集成了多種成熟的統計分析方法；有完善的數據定義、操作和管理功能；方便地生成各種統計圖形和統計表格；使用方式簡單，有完備的聯機幫助功能；軟件開放性好，能方便地和其他軟件進行數據交換。我們接觸最多的統計軟件是EXCEL 和SPSS。在統計學中應用EXCEL,在數據分析中則主要是SPSS，它具有很好的人機界面和完善的輸出結果。

這門課程中我們學了另外一種數據分析方法就是聚類分析。它與“物以類聚，人以群分”是同樣的道理。多元統計分析方法就是對樣品或指標進行量化分類的問題，它們討論的對象是大量的樣品，要求能合理地按各自的特性也就是相似性來進行合理的分類，沒有任何模式可供參考或依循，即是在沒有先驗知識的情況下進行的。我們學習了Q型聚類法、R型聚類法以及系統聚類法。Q型聚類分析樣品間的聚類，用距離來測度親疏程度。R型聚類分析變量間的聚類，用相似系數來測度親疏程度。

常用的Q聚類法有閔氏距離和馬氏距離，只是我們必須掌握的。具體的計算方法有最短距離法、最長距離法、重心法、離差平方和連接法等等。在最后一節課老師講了貝葉斯理論，根據先驗概率和實驗事件得出后驗概率，從而得出更為可信的概率。最后，這門課程就學完了，學到了很，還有很多不懂。本課程需要很好的統計和概率論的基礎，要不，很難聽懂或者簡直聽不懂。同時，老師很少強求我們及時做作業，以至于我們知識掌握不牢固，前學后忘現象嚴重。有時候覺得老師講得過深，我們根本無法接受。希望老師以后講授本課程時把難度降低一點，多給學生練習的機會。我希望在考試之前把學懂的知識鞏固，把不懂得盡量弄懂，但愿以后在工作中能輕松運用。

第四篇：軟件編程學習心得

軟件編程學習心得

隨著計算機技術的發展和工作的需要，為了能夠更好的維護公司生產管理系統；公司安排我們到北大青鳥APTECH進修。我們選擇了時下最流行、發展速度較快的語言C#。C#學習共分三個階段，目前我只學習了第一個階段；現將我在北大青鳥學習第一階段為期兩個月的學習心得總結如下：

C#是一種新的面向對象的編程語言，專門用于.NET運行時。C#編譯器只能生成受管制的代碼，也可以使用.NET基類。C#語言自C/C++演變而來。但是，它具有簡單、現代、完全面向對象和類型安全等諸多特性。下面就簡單說說簡單和現代其中兩種特性。

1、簡單

C#具有C++所沒有的一個優勢就是學習簡單。該語言首要的目標就是簡單。很多功能(還不如說是缺少了C++的一些功能)有助于C#全方位的簡單。

在C#中，沒有C++中流行的指針。默認地，您工作在受管理的代碼中，在那里不允許如直接存取內存等不安全的操作。我想沒有C++程序員可以聲稱，從沒有使用指針訪問過不屬于他們的內存。

C#棄用其它操作符，名字空間、成員和引用僅使用單個操作符 “.”。現在一個程序員所需要理解的就是嵌套名字的注解了。

C#使用統一的類型系統。這種系統充許您把各種類型作為一個對象查看，它是一個原始類型還是一個full-blown 類。和其它編程語言相比，由于加框(boxing)和消框(unboxing)的機制，把簡單類型當作對象處理并不能獲得性能的改善。稍后將詳細解釋加框和消框，但基本上僅當需要時才使用對象訪問簡單類型這種技術。

2、現代

投入學習C#的努力是一筆大投資，因為C#是為編寫NGWS 應用程序的主要語言而設計。很多用C++可以實現或者很費力實現的功能，在C#中不過是一部分基本的功能而已。根據應用程序的特殊需求，可以很容易地創建出新的一種數據類型。

指針不再是編程武器的一部分。運行時NGWS提供了一個垃圾收集器，負責C#程序中的內存管理。因內存和應用程序都受到管理，所以很必要增強類型安全，以確保應用的穩定性。

異常處理是C#的主要功能。C#的異常處理與C++的不同點在于它是交叉語言的(運行時的另一個功能)。在沒有C#之前，您必須處理怪異的HRESULTs，但現在由于使用了基于異常的健壯的出錯處理，這一切都結束了。

對于現代的應用程序，安全是首要的，C#也不會例外。它提供了元數據語法，用于聲明下述NGWS安全模式的能力和許可。元數據是NGWS運行時的一個關鍵的概念。

通兩個多月學習，我能夠很好的掌握C#語言的基本語句、語法以及老師補充的一些要點；能夠編寫簡單的應用程序，例如電子郵件的收發等，為接下來的第二、第三階段學習打下了良好的基礎。

第五篇：UG軟件學習心得（模版）

UG軟件學習方法

在了解與掌握ug軟件之前，不妨先了解下軟件的學習方法。只有掌握了軟件學習方法，我們才能更輕松地設計。

從事電腦教學已經N年了，經常會碰到很多學員問我：“老師，學習電腦有什么技巧或方法？”現我結合我教學經驗以及自己的學習經驗，談談電腦的學習方法！在講學習方法之前，敬請各位記住一句話：“天才就是重復最多的人！”

要想真正將電腦技能學好，其首先要做得就是轉變自己的學習觀念，如何跳出傳統學歷教育的學習方式，實現知識學習向技能訓練的有效過渡。要想實現以上觀念的轉變，我們首先要做得就是要分清兩個詞“能力”和“知識”的區別。

從事多年電腦技能教學工作的過程中，我經常發現，我們很多學生，往往把電腦技能當知識在學習，而不是當能力在訓練。我們知道知識的學習和能力的訓練是有很大的區別的。舉個例子：我們大家都會騎自行車，我想不會有人學騎車是這么學得，先從書店買一本《騎星寶典》回家，將自己關在書房，辛苦研讀3個月，記下厚厚一本筆記，3 個月后，走出房間，拿到自行車騎上就走了，而且非常熟悉。同樣我們也不會看到哪個人想學游泳，是先請一個游泳教練來教自己游泳，教練在水里游，他自己不下水，只負責在岸上記筆記，將教練游泳的動作一一記錄下來，二個月過后，自己記下了一本厚厚的筆記。教練走了，自己跳入水中就會游泳了。

通過以上2 個例子的描述我們可看出來，能力的訓練與知識的學習是有很大區別的。所有的能力它都是要經過大量的動手實踐才能熟練的掌握。

而且能力一定掌握它是不容易忘記的，會騎自行車，10 年沒有騎過，再拿到自行車你同樣會騎；會游泳20 年沒再游過，有一天跳到水中，絕對不會淹死。但我們反觀我們中學學會的物理、化學，我們還能記得多少。所以說，技巧的訓練它是需要大量的重復練習才能熟能生巧，通過大量的實踐訓練，才能將電腦知識轉化為一種操作能力。就像瘋狂英語的創始人李陽老師說得：“所謂天才，就是重復最多的人”。但我們再反觀我們很多在校同學學習電腦的方法，老師上課他經常忙于記筆記，下課后，又不去溫習，不寫上機計劃，也不上機對照自己的筆記，照貓畫虎把老師上課的案例草草做一遍就以為自己會了。

在機房輔導也經常會遇到這樣的同學，上機經常不按老師的要求，踏踏實實的把老師上課的案例一遍遍操作熟習。一問他，為什么不做老師上課的案例啊？他的第一回答就是，老師我做完了，我都會了。往往遇到這樣的情況后，我會現場檢查他，我說哪你再做一遍。他一般第一反映就是把筆記本拿過來，對照著筆記一步一步他一般還都能做出來。但一般在這時，我會要求他說：“同學，既然你都會了，就請把筆記本合起來，再做一遍”。這時他們往往無法再把案例操作出來的。

我經常會反問這幫同學，我說，同學這不叫會了，這只能說你了解了，但這個知識還不是你的，他還是屬于你筆記的，你并沒有把它轉化為你的能力。你畢業后，面臨找工作，老板面試你是不可能讓你背上一大堆筆記本去面試的。當你在面試現場，無法熟練操作，你也不可能說：“對不起，老板，我今天沒帶筆記本過來”。所以作為一名電腦技能培訓院校的學生，要想學會電腦，我們首先要懂得技能訓練的規律，一項操作技能的訓練是需要你靜下心來，幾十遍上百遍的操作，將書面上和課堂老師講授的電腦知識轉化為你自己的一種操作能力的。我們同學都很羨慕我們老師，他們的操作是哪樣的熟練，軟件快捷鍵運用是哪樣的嫻熟。一幅作品，幾分鐘就在他手上出來的。但在看到這些場景的同時，你有沒有想過他們這個案例操作過多少遍了啊。我們希望在機房一兩遍就能掌握哪現實嗎？我們為什么很多同學會感嘆：“老師你上課我都能聽懂，你演示我也都能看懂，可就是上機我搞不出來”，又如，為什么我們很多同學一門新軟件，就會忘記上一門已學得軟件。畢業時會出現就還記得最后一門軟件。我想這都與我們是否能懂得能力與知識的學習方式的差異有關。

學習要記得“少就是多，慢就是快”，不要貪多求全，學一門軟件，今天老師上課布置5個案例，與其上機匆忙把5 個案例都做了一遍，但一個都沒有熟練，還不如將一個案例操作它10遍以上，變得非常熟練。一天上機一個案例，一門軟件學下來，至少一個月時間，哪就至少有30個案例。我們有多少人，一門軟件學下來，會做30 個案例的啊。我想，此時你們應該明確什么叫“少就是多，慢就是快”了吧。

最后再次送大家一句話：“技能=模仿+重復”，只要你有恒心，堅持訓練，大量重復，你們都會成為電腦高手。

請記住：“天才就是重復最多的人”。