第一篇：項目謀劃和應(yīng)注意問題

新形勢下項目謀劃途徑和應(yīng)注意的問題

2013年4月

一、項目謀劃途徑

項目謀劃是項目工作的基礎(chǔ)和起點，其謀劃途徑有很多，常見的有以下幾個方面。

（一）立足規(guī)劃謀劃項目

1、有規(guī)劃、有項目

關(guān)鍵是按照規(guī)劃的要求組織實施好項目。一般多為專項建設(shè)規(guī)劃，如《全國城鎮(zhèn)污水處理及再生利用設(shè)施建設(shè)“十一五”規(guī)劃》、《安徽省農(nóng)村中小學(xué)D類危房改造規(guī)劃》、《安徽省高速公路發(fā)展規(guī)劃》等，不僅有規(guī)劃，而且有具體項目。

2、有規(guī)劃、無項目

規(guī)劃明確了原則、方向和總規(guī)模，為項目謀劃提供了非常重要的前提和依據(jù)。

如：為應(yīng)對金融危機，促進我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，國家已經(jīng)印發(fā)十大重點產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃，包括鋼鐵、汽車、有色、化工、裝備、船舶、電子信息、紡織、輕工、物流，將對我國重點產(chǎn)業(yè)的空間布局、產(chǎn)業(yè)競爭格局等產(chǎn)生深遠影響。這些規(guī)劃的制定和實施，是我國新一輪產(chǎn)業(yè)格局調(diào)整的重大機遇，可以按規(guī)劃謀劃出一批重大項目。

又如：國家為實施糧食安全工程，編制了《全國新增1000億

斤糧食生產(chǎn)能力建設(shè)規(guī)劃》，安徽作為一個產(chǎn)糧大省，需盡快依托該規(guī)劃，完成全省新增糧食生產(chǎn)能力的項目規(guī)劃。

3、無規(guī)劃、無項目

從無規(guī)劃到有規(guī)劃，從有規(guī)劃到有項目。

如：2002年，黨的十六大確立了全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略目標(biāo)，對我國鐵路現(xiàn)代化建設(shè)提出了新的要求。省發(fā)展改革委組織編制了《安徽省鐵路“十一五”發(fā)展規(guī)劃及2020年遠景目標(biāo)》，為合寧、合武和銅九等鐵路項目納入國家《中長期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》提供了重要依據(jù)。之后，省發(fā)展改革委又組織編制全省鐵路通道規(guī)劃，加大鐵路項目謀劃力度。

通過不懈努力，南京－安慶城際鐵路、合肥－蚌埠客運專線、阜陽－六安、宿州－淮安、廬江－銅陵、商丘－阜陽－合肥－蕪湖－杭州、蕪湖－黃山－景德鎮(zhèn)、合肥－福州、黃山－杭州客運專線、安慶－九江城際鐵路、阜陽－六安－景德鎮(zhèn)等一批重大鐵路項目列入國家《中長期鐵路網(wǎng)調(diào)整規(guī)劃》。幾年以來，借助編制規(guī)劃和安徽省與鐵道部多輪戰(zhàn)略合作，確定我省鐵路建設(shè)項目27個，新建鐵路3649公里，復(fù)線建設(shè)527公里，電氣化改造1543公里，總投資3053億元。

預(yù)計到2015年，我省將形成以合肥為主樞紐，以快速鐵路和運煤通道為主骨架，與國家干線鐵路相互銜接的現(xiàn)代化鐵路網(wǎng)，安徽在全國鐵路網(wǎng)中的地位全面提升，為全省長遠發(fā)展和崛起提供有力的交通支撐。

屆時，客運專線將覆蓋所有省轄市，實現(xiàn)省會合肥1小時到南京，2小時到武漢、上海、杭州，3小時到北京、福州；主要鐵路通道實現(xiàn)客貨分線運輸，運輸能力極大提高，形成與長三角一體化的現(xiàn)代化鐵路網(wǎng)。

又如：巢湖水污染綜合治理總體規(guī)劃方案。2007年，太湖流域藍藻爆發(fā)后，國家更加重視重點流域環(huán)境污染綜合治理工作，省發(fā)展改革委會同省直有關(guān)部門，編制了《巢湖流域水環(huán)境綜合治理總體規(guī)劃方案》，提出了包括引江濟巢在內(nèi)的460多億元的規(guī)劃項目。目前，規(guī)劃方案正在國家審批中。

（二）立足政策謀劃項目

依托國家政策導(dǎo)向，如促進中部崛起、節(jié)能減排、促進循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展、新能源、自主創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化等政策，謀劃項目。

如： 2004年，國家提出發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的政策思路，銅陵市和銅陵有色公司抓住機遇，立即開展相關(guān)工作。通過積極努力，2005年10月，銅陵市被列為國家首批循環(huán)經(jīng)濟試點市，銅陵有色公司被列為國家首批循環(huán)經(jīng)濟試點企業(yè)，并把循環(huán)經(jīng)濟工業(yè)試驗園作為發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的重要載體和平臺。循環(huán)經(jīng)濟工業(yè)試驗園建設(shè)2004年10月啟動，起步區(qū)規(guī)劃面積28平方公里，中期規(guī)劃60平方公里，遠期規(guī)劃100平方公里。目前，園區(qū)落實入園項目總投資175億元。

又如：海螺水泥余熱發(fā)電項目。隨著國家能源綜合利用相關(guān)政策的陸續(xù)出臺，海螺集團瞄準水泥業(yè)發(fā)展余熱發(fā)電的巨大市場

商機，通過積極引進、消化、吸收先進余熱發(fā)電技術(shù)，投資生產(chǎn)低溫余熱發(fā)電設(shè)備。總投資約5億元，實現(xiàn)年產(chǎn)值10億元。

（三）立足區(qū)位優(yōu)勢謀劃項目

區(qū)域優(yōu)勢，包括地理位置、自然環(huán)境、交通運輸?shù)炔顒e 的“正”條件。只有把差別的“正”條件與特定的產(chǎn)業(yè)和項目要求結(jié)合起來，使項目獲得差別收益，才能發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢。

如：無為煤基多聯(lián)產(chǎn)項目。立足區(qū)域優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，通過市場、資源和交通三者的有效結(jié)合，成功謀劃。2003年，上海華誼集團旗下骨干企業(yè)上海焦化有限公司尋求發(fā)展，先后對太倉、連云港、如皋等多處進行實地考察，無為二壩因擁有長江岸線、鐵路專用線，且距兩淮煤炭基地和長三角產(chǎn)品市場較近的比較優(yōu)勢，被上海焦化公司選中。

按照華誼集團的總體發(fā)展戰(zhàn)略，上海作為總部和示范研發(fā)基地，無為作為煤基多聯(lián)產(chǎn)精細化工基地，建成國內(nèi)一流、以煤氣化技術(shù)為主體、具有國內(nèi)自主知識產(chǎn)權(quán)的煤化工基地。無為煤基多聯(lián)產(chǎn)精細化工基地項目規(guī)劃總投資350億元，全部建成年銷售收入將達500億元。其中一期工程(2008年10月16日開工-2011年建成)投資73億元，主要建設(shè)60萬噸甲醇、50萬噸醋酸、30萬噸醋酸乙酯，建成后實現(xiàn)年銷售收入50億元。

在區(qū)域優(yōu)勢方面，值得一提的是我省的長江岸線優(yōu)勢。我省擁有長江岸線約755公里，其中近一半為深水岸線，目前我省待開發(fā)的深水岸線居長江下游省市之首，資源優(yōu)勢十分明顯。充分

利用我省岸線優(yōu)勢，謀劃一批依托水運、靠近資源、市場腹地大的項目，是我省沿江地區(qū)謀劃項目的一個方向。

（四）立足資源優(yōu)勢謀劃項目

立足資源謀劃項目是一種常用的方式，也是一種行之有效的辦法。

如：煤化—鹽化一體化工程。

本項目是我省迄今為止投資規(guī)模最大、跨區(qū)域、跨行業(yè)、完全依托本省資源優(yōu)勢謀劃建設(shè)的特大型現(xiàn)代化化學(xué)工業(yè)項目。項目立足我省淮北、滁州、巢湖等市的煤炭、巖鹽、石灰石資源優(yōu)勢(淮北地區(qū)煤炭保有儲量80多億噸，其中用于煉焦的肥煤和焦煤占50％以上。滁州定遠鹽礦的探明儲量約17億噸，品質(zhì)好、礦體集中、埋藏淺，易開采。巢湖地區(qū)石灰石資源豐富，品質(zhì)優(yōu)良，批準礦區(qū)儲量超過7000萬噸)，以循環(huán)經(jīng)濟理念為指導(dǎo)，按照“裝置規(guī)模大、技術(shù)水平高、產(chǎn)業(yè)鏈條長”的原則，建設(shè)大型煤焦、煤電、鹽化一體化加工制造業(yè)基地。項目總投資286億元，年深加工煤炭超過1000萬噸，實現(xiàn)銷售收入近400億元，利稅合計63億元。目前，整個工程分別在淮北、滁州、巢湖實施，有的已投產(chǎn)發(fā)揮效益。

又如：勞動力資源。

2006年末，全省農(nóng)村勞動力資源總量為2448.5萬人，其中外出務(wù)工人員1119.1萬人。寧波申洲國際集團是一家在香港主板上市的大型針織服裝加工企業(yè)，總部設(shè)在寧波市北侖區(qū)，是全國

制造行業(yè)500強企業(yè)、針織行業(yè)10強企業(yè)，為阿迪達斯、耐克等國際知名品牌的主要生產(chǎn)商。望江縣始終將其作為潛在的戰(zhàn)略投資者緊盯不放，在勞動力資源、區(qū)位優(yōu)勢等因素吸納下，申洲集團在望江一期投資2500萬美元興建年加工3600萬件高檔服裝生產(chǎn)線，2009年正月初八已正式投產(chǎn)，吸納5000人就業(yè)；二期項目正在建設(shè)，投資1850萬美元，將吸納1000多名員工；三期項目正在醞釀，投資約5000萬美元，需要員工2萬人。

（五）立足現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)謀劃項目

經(jīng)過幾十年的積累和發(fā)展，我省已經(jīng)形成了一批支柱產(chǎn)業(yè)和骨干企業(yè)，為進一步謀劃項目提供了較好的基礎(chǔ)和條件。

1、擴大規(guī)模。立足現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)擴大規(guī)模，是最簡單、最有把握的謀劃項目方式。關(guān)鍵是市場、資源。

如：金隆銅業(yè)有限公司投資4.9億元實施16萬噸/年電解改擴建工程，生產(chǎn)能力增加到35萬噸/年。

2、延伸產(chǎn)業(yè)鏈。圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)或主要產(chǎn)品向上下游延伸。如：安慶石化800萬噸/年煉化一體化項目。新建化工裝置2套(丙烯腈13萬噸/年，丁辛醇25萬噸/年)，總投資70億元左右，建成后銷售收入將超過400億元。該項目所形成的化工產(chǎn)品和原料，如混合二甲苯、苯乙烯、丙烯腈、丁辛醇、液化氣等將達到150萬噸左右。通過招商引資，可再投資100多億元，建設(shè)ABS、DOP等項目，銷售收入可達200億元。

3、升級換代。通過技術(shù)更新和結(jié)構(gòu)優(yōu)化尋找項目，是增加產(chǎn)

品價值，增強產(chǎn)品競爭力的一個重要途徑。

如：蕪湖新興鑄管有限責(zé)任公司，其前身是 1958年建設(shè)的蕪湖鋼鐵廠，2003年3月23日，蕪湖市政府、新興鑄管（隸屬國務(wù)院國資委）、蕪湖鋼鐵廠三方簽署重組協(xié)議，成立蕪湖新興鑄管有限責(zé)任公司。幾年來，新興鑄管共投入近50億元，完成幾十項技術(shù)改造、節(jié)能減排和公用配套設(shè)施項目，形成了145萬噸鐵、120萬噸鋼、80萬噸材、50萬噸鑄管的生產(chǎn)能力。通過結(jié)構(gòu)調(diào)整，公司從單純的煉鐵企業(yè)逐步轉(zhuǎn)型為以鑄管、優(yōu)質(zhì)鋼材為主的生產(chǎn)企業(yè)。“十一五” 銷售收入計劃突破120億元，逐步成為世界一流的制造用鋼和球墨鑄管生產(chǎn)基地。

又如：銅陵有色銅冶煉工藝技術(shù)升級改造項目，采用當(dāng)今世界最先進的閃速熔煉及閃速吹煉（“雙閃”）工藝進行技術(shù)升級，改造現(xiàn)有的金昌冶煉廠“奧爐”系統(tǒng)，總投資55億元。建成后，將形成42.5萬噸銅、107萬噸硫酸的生產(chǎn)能力。本項目年內(nèi)開工建設(shè)。

（六）立足市場需求謀劃項目

通過細分市場對各類市場需求進行深入分析研究，確定需求規(guī)模、結(jié)構(gòu)和價值，針對性地開展項目謀劃工作。

如：方特歡樂世界。蕪湖市立足于高科技、娛樂性的文化科技產(chǎn)業(yè)所具有的市場前景，利用區(qū)位優(yōu)勢，積極引進華強集團自主知識產(chǎn)權(quán)，高起點、大手筆，謀劃、建設(shè)了具有市場前景好的方特歡樂世界項目。該項目是中國目前規(guī)模最大的

園，總建筑面積約125萬平方米，項目總投資約15億元。開業(yè)僅一年多，入園游客已突破200萬人次，門票收入2.4億元，成為影響華東、輻射全國的知名旅游景點之一。由于方特歡樂世界的成功，華強集團從去年開始建設(shè)華強文化科技產(chǎn)業(yè)園。一期項目方特夢幻王國主題公園已開工建設(shè)，項目總投資25億元，項目建成后每年將接待游客300萬人次。

又如：合肥熔安船用柴油機項目。2007年，中國新承接船舶訂單超過韓國和日本。但大功率低速柴油機長期以來依賴進口。鑒于船用低速柴油機在我國有廣闊的市場空間，合肥市引進江蘇熔盛投資集團成立合肥熔安動力機械有限公司，投資建設(shè)船用柴油機項目。項目總投資45.97億元，主要生產(chǎn)船用大功率低速柴油機，生產(chǎn)能力為年產(chǎn)低速柴油機500萬馬力，折合柴油機臺數(shù)189臺。項目建成達產(chǎn)后含稅銷售收入 100億元，平均銷售稅金及附加5.4億元。合肥將成為國內(nèi)規(guī)模最大的船用低速柴油機生產(chǎn)基地，提升安徽省裝備制造業(yè)水平。

（七）立足自主創(chuàng)新謀劃項目

在激烈的國際競爭中保持優(yōu)勢，已越來越取決于科技進步的速度與自主創(chuàng)新的能力。由于市場、投資、技術(shù)等具有不確定性，自主創(chuàng)新的風(fēng)險較大，需要充分發(fā)揮政府、企業(yè)、科研單位等各方面的積極性。

如：中科大訊飛語音產(chǎn)業(yè)基地。中科大訊飛作為中文語音產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，是我國唯一以語音技術(shù)為主要產(chǎn)業(yè)化方向的“國家規(guī)

劃布局內(nèi)重點軟件企業(yè)”、“國家863計劃成果產(chǎn)業(yè)化基地”和“國家火炬計劃重點高新技術(shù)企業(yè)”，占有中文語音技術(shù)市場60%以上市場份額。科大訊飛謀劃并啟動語音產(chǎn)業(yè)基地項目建設(shè)。項目規(guī)劃用地200畝，總建筑面積102500平方米，主要建設(shè)語音平臺產(chǎn)品研發(fā)中心等12個子項。項目建成后，預(yù)計通過產(chǎn)業(yè)基地形成的銷售收入可達33.6億元，銷售稅金及附加2.9億元，銷售利潤7.9億元。

又如：合肥美亞光電產(chǎn)業(yè)園項目。合肥美亞光電技術(shù)有限責(zé)任公司是一家專門從事光、機、電、氣一體化產(chǎn)品研制、開發(fā)、生產(chǎn)和銷售、服務(wù)的高新技術(shù)企業(yè)。合肥美亞光電技術(shù)有限責(zé)任公司堅持自主創(chuàng)新，集中力量做色選機等食品安全檢測設(shè)備的科研開發(fā)和設(shè)計生產(chǎn)，其開發(fā)生產(chǎn)的新一代的色選機的性能達到國際領(lǐng)先水準，而且性價比優(yōu)于國際品牌。合肥美亞光電產(chǎn)業(yè)園項目計劃投資1.6億元，新增食品及雜糧色選機產(chǎn)能800臺/年，新增銷售收入2.2億元/年；全部項目達產(chǎn)后實現(xiàn)新增年稅收4000萬元，新增年利潤1億元。

（八）立足投資謀劃項目

政府除了投資公共基礎(chǔ)設(shè)施外，對少數(shù)可能形成支柱產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟增長點的項目進行投資或協(xié)調(diào)企業(yè)投資，也是項目謀劃的一種途徑。

如：奇瑞汽車項目。“九五”期間，蕪湖市委、市政府提出發(fā)展汽車工業(yè)，并將汽車及其零部件作為支柱產(chǎn)業(yè)下大力氣培育和

發(fā)展。在蕪湖的一片農(nóng)田上開始蓋廠房，省里與蕪湖市共同投資，從英國買回一條淘汰生產(chǎn)線開始做轎車，從此改變了中國的汽車工業(yè)格局。從1997年3月18日奇瑞汽車發(fā)動機廠正式破土動工，歷經(jīng)十多年的發(fā)展，奇瑞車型已從微型、經(jīng)濟型做到SUV和中高端轎車，生產(chǎn)基地由蕪湖一地發(fā)展到在國外辦有9家工廠，轎車賣到世界上70多個國家，2008年出口達13.5萬輛。目前，奇瑞公司已具備年產(chǎn)整車65萬輛、發(fā)動機65萬臺和變速箱40萬套的生產(chǎn)能力。

又如：合肥京東方光電科技有限公司

2008年，我省城市化率為40.5％，比全國平均水平低4個百分點。今后一段時期，立足城市發(fā)展謀劃項目是重點之一。

如：合肥市城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。合肥市作為安徽省省會，由于基礎(chǔ)薄弱，長期投入不足，城市建設(shè)滯后。為提升在全省的首位度，加速城市化進程，改善城市面貌，2006年，合肥市結(jié)合城市總體規(guī)劃修編，制定了“141”城市發(fā)展規(guī)劃，“即一個老城區(qū)、四個衛(wèi)星城和一個濱湖區(qū)”，并在規(guī)劃指導(dǎo)下開展了以城市路網(wǎng)建設(shè)為主的為期三年的大建設(shè)活動。截止2008年底，合肥市大建設(shè)工程完成項目515個，工程總投資390.64億元，已完成投資321.87億元。其中路橋工程：建成道路總長587.97公里，橋梁89座，總投資217.11億元，已完成投資199.06億元。

又如：巢湖市舊城改造。近年來，巢湖市按照省會經(jīng)濟圈和皖江城市帶的規(guī)劃要求，全面提升城鎮(zhèn)化水平。2008年，市區(qū)共完成政府性投資11億元，共實施舊城改造項目12個，涉及拆遷戶約1800戶，涉及拆遷面積39萬平方米；全年市區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)完成投資17.24億元，商品房施工面積459.61萬平方米，竣工面積81.64萬平方米。

（十）依托區(qū)域和園區(qū)發(fā)展平臺謀劃項目

1、皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)

根據(jù)錦濤總書記在安徽視察時的重要指示，報經(jīng)國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同意，國家發(fā)改委牽頭組織編制了《皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)規(guī)劃》。涉及9＋1市、59個縣（市、區(qū)），2008年人口、生

產(chǎn)總值、利用省外資金分別占全省的45%、66%和71.7%。

戰(zhàn)略定位。合作發(fā)展的先行區(qū)，科學(xué)發(fā)展的試驗區(qū)，中部地區(qū)崛起的重要增長極，全國重要的先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基地。

空間布局。“一軸雙核兩翼”的產(chǎn)業(yè)空間格局，即包括安慶、池州、銅陵、巢湖、蕪湖、馬鞍山在內(nèi)的沿江產(chǎn)業(yè)發(fā)展軸，合肥、蕪湖兩核，以及滁州、宣城兩翼。

產(chǎn)業(yè)承接發(fā)展重點。主要構(gòu)建包括裝備制造業(yè)、原材料產(chǎn)業(yè)、輕紡業(yè)、高技術(shù)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)六大產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。

2、合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合試驗區(qū)

2009年5月26日，安徽省人民政府辦公廳出臺《關(guān)于合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗區(qū)創(chuàng)新平臺建設(shè)的實施意見 》。

3、皖北地區(qū)

2008年11月7日，中共安徽省委、安徽省人民政府出臺《關(guān)于加快皖北和沿淮部分市縣發(fā)展的若干政策意見 》。

4、合肥經(jīng)濟圈

2009年8月，省委、省政府印發(fā)了《中共安徽省委安徽省人民政府關(guān)于加快合肥經(jīng)濟圈建設(shè)的若干意見》。

5、各類園區(qū)

我省現(xiàn)有各類開發(fā)園區(qū)117個，其中，國家級4個，省級85個，正在籌建的省級開發(fā)區(qū)28個。全省每個縣區(qū)都有開發(fā)園區(qū)。

二、項目謀劃應(yīng)注意的問題

項目謀劃和項目前期工作是一項系統(tǒng)性、政策性、專業(yè)性很強的工作，必須在國家政策指導(dǎo)下，依據(jù)規(guī)劃，動員各方面力量，從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地開展工作。

（一）注意與政策、規(guī)定銜接

要確保項目順利推進，就必須符合國家相關(guān)政策和規(guī)定。

（二）注意與相關(guān)規(guī)劃對接

一是要注意做好規(guī)劃編制等基礎(chǔ)性工作；二是要使更多的項目進入國家相關(guān)規(guī)劃。

（三）注意謀劃項目的科學(xué)性

一是項目建設(shè)的適時性； 二是項目規(guī)模的合理性；三是項目投資的效益性；四是項目布局的適應(yīng)性；五是項目環(huán)境的協(xié)調(diào)性。

(四)注意把項目謀劃與招商引資結(jié)合起來

要圍繞項目謀劃，一是在招商方法上向務(wù)實招商轉(zhuǎn)變；二是在招商途徑上向上門招商、委托招商、網(wǎng)上招商轉(zhuǎn)變；三是在招商內(nèi)容上向符合國家產(chǎn)業(yè)政策上轉(zhuǎn)變；四是與央企合作結(jié)合起來。

(五)注意把項目謀劃與融資結(jié)合起來

資金是項目實施的關(guān)鍵。要根據(jù)不同類別項目的特點，解放思想，充分依托市場融資。

(六)注意建立有效的項目謀劃機制

一要落實項目謀劃工作目標(biāo)責(zé)任制，二要強化企業(yè)在項目謀劃中的主體地位，三要加強隊伍建設(shè)與人才培養(yǎng)，四要加強資金保障。

(七)注意規(guī)范建設(shè)程序

按程序、規(guī)范辦事，是保障項目順利推進的重要條件。

（八）注意提高項目謀劃效率

時間就是項目的生命，要立足于效率。

第二篇：新建煤化工項目建設(shè)中應(yīng)注意問題

新建煤化工項目建設(shè)中應(yīng)注意問題

丁應(yīng)海

（畢節(jié)東華新能源有限責(zé)任公司貴州畢節(jié)551713）

摘要煤化工項目是一個投資大，建設(shè)周期相對較長，技術(shù)含量相對較高的行業(yè)。如何讓一個煤化工項目建好后，能有好的經(jīng)濟效益和社會效益是一值得探討的課題。在此，筆者就我公司在項目建設(shè)中遇到的問題，提出自己的看法，供同行參考。

關(guān)鍵詞煤化工項目工程設(shè)計招標(biāo)建設(shè)驗收

1煤化工項目建設(shè)熱潮背景

2007年三季度，國際原油價格一路強勁飆升，甲醇等化工產(chǎn)品價格連續(xù)創(chuàng)出新高，使煤化工等企業(yè)獲得巨額收益。以甲醇為例，2008年年初國內(nèi)華東地區(qū)甲醇價格從2900元/t一路穩(wěn)步上揚，到5月底一度接近5000元/t。然而好景不長，隨著國際原油價格的大幅跳水，甲醇價格一路下滑，到10月中旬跌破2000元/t。甲醇期貨價格下跌更加瘋狂，隨著上海石油交易所(SPEX)“限空令”的發(fā)出，作為SPEX的主力品種甲醇已在進入10月份以后連續(xù)8天跌停，直接導(dǎo)致許多甲醇生產(chǎn)企業(yè)被迫減產(chǎn)或干脆停產(chǎn)，歷史上罕見的價格“雪崩”造成甲醇行業(yè)從暴利時代直接步入寒冬季節(jié)。

隨著金融危機的爆發(fā)與迅速蔓延，原油價格跳水，甲醇價格雪崩對產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成巨大沖擊。規(guī)模小、技術(shù)落后、缺乏原料來源的企業(yè)遭受了致命的打擊，而依托資源優(yōu)勢采用先進技術(shù)新建的大型裝置，所受到的沖擊是暫時的，企業(yè)根本發(fā)展態(tài)勢未受太大影響。金融危機打擊了市場和企業(yè)，同時也暴露了在“煤化工建設(shè)熱潮”中盲目上馬甲醇項目的種種弊端，為甲醇產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展帶來正面啟迪。

其次，以天然氣為原料的部分甲醇生產(chǎn)企業(yè)也受到了較大沖擊。近兩年國內(nèi)天然氣價格不斷上漲，一些地區(qū)甲醇用天然氣最高市場價格已經(jīng)接近1.8元/m3。由于原料價格高漲以及金融危機造成的惡劣影響，目前甲醇市場價格已經(jīng)跌破了成本價，裝置無法繼續(xù)運行。作為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的合成氨，尿素生產(chǎn)企業(yè)也遭遇了同樣經(jīng)歷，尿素價格在最低時，也跌破成本價為1400元/噸。

挑戰(zhàn)價格雪崩沖擊產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在合成氨，尿素，甲醇市場價格急速下降的過程中，受到?jīng)_擊最大的是以無煙煤為原料并采用較為落后的固定床間隙煤氣化工藝的生產(chǎn)企業(yè)。而依托資源優(yōu)勢采用先進技術(shù)新建的大型裝置，所受到的沖擊是暫時的，企業(yè)根本發(fā)展態(tài)勢未受太大影響。

隨著石化行業(yè)振興綱要的出臺，中國經(jīng)濟的復(fù)蘇，新疆，內(nèi)蒙兩地資源儲量的探明，開采成本的低廉，特別是國家最近提出的對新疆的大開發(fā)戰(zhàn)略，新的一輪煤化工投資建設(shè)熱潮又即將開始。

在煤化工的建設(shè)項目中，如何做好項目的建設(shè)工作，不出現(xiàn)或少出現(xiàn)安全上的隱患，技術(shù)上的不合理，不經(jīng)濟是一件十分有必要的工作。

2企業(yè)的戰(zhàn)略決策

2．1企業(yè)投資決策

企業(yè)上什么樣的煤化工項目，在什么地方上項目，各個企業(yè)的“掌門人”都有自己獨到的眼光和一群智囊團來作戰(zhàn)略決策，從戰(zhàn)略決策高度來看肯定是很少出問題的，但是，請一個專家組作為參謀還是很有必要的。企業(yè)家往往是投資的好手，但對行業(yè)的發(fā)展，對技術(shù)認識的深度卻是不夠的,比如,同樣的產(chǎn)品，同樣的項目，對甲地的煤資源是合適的，但對乙地卻不合適；同樣的專利節(jié)能產(chǎn)品在甲地合適，在丙地卻可能根本用不上。

2．2煤化工項目設(shè)計院的選擇。

對設(shè)計院的選擇是工程項目成功的基礎(chǔ),在企業(yè)戰(zhàn)略決策方向不錯的情況下,設(shè)計院的好壞就決定了將來項目建成后技術(shù)水平的高低,是否節(jié)能,環(huán)保,有好經(jīng)濟效益和社會效益。工程設(shè)計

是一項政策性很強的工作，因而要求工程設(shè)計人員必須嚴格遵守國家有關(guān)方針政策和法律規(guī)定以及有關(guān)行業(yè)規(guī)范，特別是國家的工業(yè)經(jīng)濟法規(guī)、環(huán)境保護法規(guī)，安全法規(guī)。其次煤化工項目又是技術(shù)要求比較高的行業(yè)，煤化工項目設(shè)計涉及知識面廣，專業(yè)多，要求各專業(yè)合作的程度高，一個煤化工項目的設(shè)計，往往需要幾十個專業(yè)，數(shù)百人合作才能很好的完成。再則設(shè)計本身是一個多目標(biāo)優(yōu)化問題，對于同一問題常會有多種解決方案，設(shè)計者常常要在相互矛盾的因素中進行判斷和選擇，做出科學(xué)合理的決策，只有好的設(shè)計院，才擁有既有很高理論水平又有豐富經(jīng)驗的一流工程設(shè)計人員，從而做出科學(xué)合理且經(jīng)濟的決策。

設(shè)計院選擇，決定了煤化工建設(shè)項目廠平面圖是否合理，裝置間的布置是否既符合國家安全環(huán)保法律法規(guī)的規(guī)定又經(jīng)濟合理，能否順利通過國家的環(huán)保驗收，安全驗收，消防驗收，企業(yè)拿到安全生產(chǎn)許可證，關(guān)系到建成裝置能否達標(biāo)達產(chǎn)，關(guān)系到建成項目的生死存亡。

2．3工程建設(shè)項目人才的配備

煤化工項目建設(shè)企業(yè)最好選一個既懂管理又有煤化工經(jīng)驗的人作項目的負責(zé)人，這樣才能保證煤化工項目選擇的工藝流程配置經(jīng)濟合理。選擇的工藝路線必須是現(xiàn)在生產(chǎn)的產(chǎn)品的同行業(yè)中是處于先進的，在近十五年內(nèi)不在淘汰裝置之列，又能兼顧企業(yè)，投資地點的實際情況。企業(yè)在選這樣的人時不要過多的在待遇上作計較，應(yīng)提供在行業(yè)內(nèi)有竟?fàn)幜Φ男劫Y。須知，項目負責(zé)人的一個決策失誤，對企業(yè)造成直接經(jīng)濟損失往往是他薪金的十倍，更不要說將來項目建成后的間接損失了。我們公司就因為項目負責(zé)人不懂工藝，把甲醇合成塔訂為節(jié)能落后的氣冷型合成塔，后又改為水冷型合成塔，訂氣冷型合成塔的198萬元訂金就成了直接經(jīng)濟損失。

專業(yè)工程師的配備，工程建設(shè)前期，企業(yè)聘請的工程師大多是將來項目建成投產(chǎn)后的職能部室的負責(zé)人，生產(chǎn)車間主任，副主任等，因此，這些人應(yīng)是既懂技術(shù)又懂生產(chǎn)管理的人，他們水平的高低關(guān)系到建成裝置的質(zhì)量，項目建成后能否在較短時間內(nèi)達標(biāo)達產(chǎn)，讓企業(yè)在試生產(chǎn)過程中少走彎路，給企業(yè)造成不必要經(jīng)濟損失。企業(yè)在聘請專業(yè)工程師時必須有嚴格要求，要由專業(yè)水平很強的人對其進行面試，不能以由人力資源部門意見為主。

3煤化工建設(shè)工程的招標(biāo)工作及設(shè)備和采購

3．1成立有強大技術(shù)支撐的招標(biāo)辦

煤化工建設(shè)工程的投資盡管有設(shè)計院的預(yù)算，但實際工程建設(shè)中，投資超預(yù)算的項目比比皆是。企業(yè)高度重視招標(biāo)工作是控制投資不超的關(guān)鍵，選什么樣的設(shè)備，選什么價位的設(shè)備，標(biāo)書中有無商業(yè)漏洞，是一個既關(guān)系到技術(shù)水平又關(guān)系商務(wù)、法律的系統(tǒng)工程。因此，成立的招標(biāo)辦既要有專業(yè)對口的技術(shù)人員參與，又要有懂商務(wù)、法律的人把關(guān)，才能搞好招標(biāo)工作，控制好企業(yè)的投資和預(yù)算不出現(xiàn)大的差距，使企業(yè)的投資處于可控狀態(tài)。

在招標(biāo)過程中，本人認為應(yīng)遵循以下原則：

一、主要關(guān)鍵設(shè)備應(yīng)注重質(zhì)量，必須選質(zhì)量有保證的大企業(yè)的產(chǎn)品；

二、設(shè)備裝置應(yīng)采用比質(zhì)比價的原則，而不能一昧的以價低者勝出來決定采用哪家產(chǎn)品；

三、廠家產(chǎn)品的好壞要自己私下去使用其產(chǎn)品的企業(yè)調(diào)查，不能由其推薦或直接帶領(lǐng)去考察；

四、裝置如采用總包方式，合同要必須訂得很細很具體，設(shè)備要有明細表，有質(zhì)量技術(shù)標(biāo)準，有價格，工程安裝要有質(zhì)量要求，有標(biāo)準，有規(guī)范，且標(biāo)準和規(guī)范要具體約定，甚至連細節(jié)都要寫清楚；

五、對于甲供材料工程（即企業(yè)自己提供材料），必須對套用國家那個標(biāo)準的定額要寫清楚，浪費材料和節(jié)損材料如何處置，廢料如何處置，施工中工程如有變動如何結(jié)算都要寫清楚。對設(shè)備、管道安裝工程，出現(xiàn)質(zhì)量事故，如何處置，工程進度如何保證，不能按期完成任務(wù)的，如何處置，工程完工后，吹除、試漏試壓方案由誰出，工作由誰做都必須界定清楚。

六、在招標(biāo)過程中，不要被一些打著高科技牌子公司所忽悠，付出不必要的投資成本。

4煤化工項目的工程建設(shè)

4．1煤化工項目負責(zé)人要有總的建設(shè)規(guī)劃

一個煤化工項目的建成，是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從廠平的開始到裝置的度車，一般要18～24個月，工程量大的，則需要30個月左右。以30萬噸/年的合成氨項目為例，一般來說18個月是能完成的，開磷集團公司的30萬噸/年的合成氨項目僅15個月就保質(zhì)保量完成了。要搞好煤化工項目的建設(shè)，項目負責(zé)人有以下工作是要重視的：

一、根據(jù)工程進度的實際情況，科學(xué)合理的制訂出工程進度時間結(jié)點表；

二、合理的劃分工區(qū)，根據(jù)工藝布置相對聯(lián)系情況和招標(biāo)進入的工程安裝公司情況，合理布置施工任務(wù)，對不符合要求的，沒有實力的施工單位盡早清理出場，重新招標(biāo)施工單位，以確保施工進度和施工質(zhì)量；

三、做好與設(shè)計院的溝通與合作工作，以確保設(shè)計院的設(shè)計進度能滿足施工進度的要求，對實際工作需要變更的，要及時要求專業(yè)工和師與設(shè)計院進行溝通，讓工程安裝既能符合操作方便的需要，又能符合設(shè)計規(guī)范；

四、合理的安排工程會議，安排好工作任務(wù)，解決工程中存在的問題，搞好施工單位，專業(yè)工程人員，專業(yè)工程師之間等的協(xié)調(diào)溝通工作；

五、對工程施工進度和施工質(zhì)量進行嚴格的監(jiān)管，在有可能的情況下，至少每周下現(xiàn)場三次以上，看現(xiàn)場施工的進度和質(zhì)量是否按工程會上布置的落到了實處，現(xiàn)場施工中還有哪些工作沒有考慮到，哪些工作需要進行調(diào)整，如何開展下一步的工作等。

六、知道煤化工項目建設(shè)過程的辦事流程，做好與政府職能部門的溝通匯報工作。在設(shè)備物資的采購過程中，要做好采購設(shè)備、物資的質(zhì)檢和資料收集，建檔工作。要保證工程質(zhì)量，設(shè)備物資的質(zhì)量是基本保證，這就要求質(zhì)檢人員懂技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準，同時做好設(shè)備物資的建檔，施工工程的建檔，也是為工程的設(shè)備爭取國家稅收優(yōu)惠政策，工程的達標(biāo)達產(chǎn)，通過環(huán)保驗收，消防驗收，辦理生產(chǎn)許可證等作好準備。

5煤化工項目的試生產(chǎn)及生產(chǎn)許可證件的辦理

5．1煤化工項目的生產(chǎn)準備工作

煤化工項目的產(chǎn)品大多是危險化學(xué)品，其生產(chǎn)過程安全風(fēng)險高，技術(shù)專業(yè)要求也較強，因此生產(chǎn)準備工作也是項目建設(shè)的重點工作之一。一般來變應(yīng)成立專門的生產(chǎn)準備小組，組長由具有豐富生產(chǎn)管理實踐經(jīng)驗的人擔(dān)任，其工作包括人員的培訓(xùn)和生產(chǎn)原材料，生產(chǎn)輔料的準備，工程項目系統(tǒng)的吹掃，試漏，試壓，單體試車，聯(lián)動試車，原始開車方案，操作規(guī)程的編寫，生產(chǎn)管理體系的組建，生產(chǎn)管理制度的制訂等等，由于本文主要是談項目建設(shè)，生產(chǎn)就不作過多的闡述。

5．2煤化工建設(shè)項目相關(guān)證件的辦理

工程項目建成后，要進行試生產(chǎn)，就必須到政府相關(guān)的職能部門備案，按照國家法律法規(guī)的要求，準備相關(guān)資料，向政府職能部門遞交試生產(chǎn)申請報告，在得到同意，批復(fù)后方能進行試生產(chǎn)。試生產(chǎn)結(jié)束，項目各項目指標(biāo)符合相關(guān)的安全，環(huán)保，消防，質(zhì)監(jiān)等部門要求后，企業(yè)才能申請駿工驗收，辦理安全生產(chǎn)許可證，轉(zhuǎn)入正常生產(chǎn)營業(yè)。煤化工項目建設(shè)進程中的手辦理，各地政府規(guī)定不盡完全相同，但相差不大。

6結(jié)語

本人只是就我公司出現(xiàn)的問題談一點自己的看法，要建設(shè)好一個工程項目，是一個比較系統(tǒng)和復(fù)雜的問題，不是本人的水平能說得透徹的，只是希望我公司的經(jīng)驗對同行起到一個拋磚引玉作用。

第三篇：面試應(yīng)注意哪些問題

面試應(yīng)注意哪些問題

求職面試早已成為畢業(yè)生開啟職業(yè)大門不可或缺的鑰匙，能否熟練掌握和使用好這把鑰匙，對畢業(yè)生能否 邁好走向社會的第一步影響極大。那么畢業(yè)生求職面試到底應(yīng)注意哪些問題呢？

一、注意非語言交流 一談面試，人們一般想到的是怎樣去對付用人單位的提問，如何巧妙的應(yīng)答對方，其實這是不全面的。接受面試往往是第一次用人單位的主考官司見面，所謂“未聞其聲，先見其人”。因此，首先進入主考 官視野的必然是你的儀表。這屬于非語言交流。儀表并不只是簡單地反映應(yīng)聘者個人的修養(yǎng)，在主考官的 眼里，它還代表公司未來的形象。因此儀表往往會左右主考官對你的整體評價。一般說來，衣著不整、蓬頭垢面，會被認為是邋遢窩囊，過于超前的服裝，也會被認為不可依賴。總體來說，儀表應(yīng)該給人以整潔、大方、朝氣蓬勃的感覺。另外，面試的非語言交流方面還要注意回答問題的聲音（包括語調(diào)、速度、音 量高低）、體態(tài)、面部表情、手勢以及眼神等。

二、“聽”、“說”得法

“聽”話是否得法同樣能在主考官的印象中打上深刻的烙印。善于傾聽首先需要的是耐心，對對方提起的任何話題都不能心不在焉或表現(xiàn)出不而煩，更不能輕易打斷或中途插話，除非是交談需要的時候。其次要細心，時刻具有高度的敏感性，善于理解對方的“弦外之音”。再次要專心，能抓住對方談話的要點和實質(zhì)。如果對方所談之事本身不明確，你可以用委婉誠懇的語言指出，這樣既能弄清問題的要點和實質(zhì)，又能給對方以專心致志的好印象。“說”同樣有一定的學(xué)問。初次參加面試，不可避免地會產(chǎn)生不同程度的緊張情緒如羞怯心理，因此不如先坦率地告訴對方：“對不起，我有點緊張，或“對不起，我缺乏經(jīng)驗，請您愿諒”。這對推薦自己不僅沒有什么消極影響，而且由于自己的坦誠，將很容易獲得對方理解。這是良好交談的第一步。其次，在應(yīng)試交談過程中，應(yīng)巧妙地引導(dǎo)話題，隨時把對方的談話內(nèi)容從無關(guān)的事引回到你所關(guān)心的問題上來。介紹自己須用客觀的語言，碰到對自己不利的問題，把回答的內(nèi)容扯到遠離有損自己的形象的范圍；要么表示彌補缺憾的決心。

三、謙虛謹慎

面試和面談的區(qū)別之一就是對方往往是多人，其中不乏專家、學(xué)者，求職者切不可息以為是，不懂裝懂，講話要留有余地。有過這樣的實例：一位報考辦公室秘書工作的中文系畢業(yè)生，在參加面試時開始都很順利，可是當(dāng)主考官請他談?wù)勛约旱呐d趣和特長時，他便信口開河，自稱自己對經(jīng)濟學(xué)很感興趣，很有研究，在談宏觀經(jīng)濟、微觀經(jīng)濟等名詞時，他不知道考官中就有公司的總經(jīng)濟師、總會計師、他們問這位大學(xué)生什么是宏觀經(jīng)濟、什么是微觀經(jīng)濟時，他無以作答，一時語塞。結(jié)果影響了面試成績。另外在參加“集體式、討論式”面度時，要正確發(fā)表自己的觀點，不要隨意攻擊他人，以抬高自己，因為這樣只能損害自己的形象。

四、機智應(yīng)變

當(dāng)求職者一人面對眾多考官時，心理壓力很大，面試的成敗往往取決于求職者是否機智果斷，隨機應(yīng)變。首先，進入考場時要注意分析面試類型，如果是“主導(dǎo)式”面試，你就應(yīng)當(dāng)把目標(biāo)集中投向主考官，認真禮貌地回答問題，如果是“答辯式”，你則把目光投向提問者，切不可只關(guān)注甲方而冷落乙方。其次要避免尷尬場面，在回答問題時常遇到這些情況：未聽清問題便回答，聽清了問題自己一時不能作答。回答時出現(xiàn)錯誤或遇到不會的問題時，可能使你處于尷尬的境地。避免尷尬的技巧是：對未聽清的問題可以請求對方再復(fù)一下或解釋一下；一時回答不出可以請主考官提下一個問題，然后回過頭來考慮成熟再回答；遇到偶然出現(xiàn)的錯誤也不必因耿耿于懷而打亂后面的思路。

五、揚長避短

每個人都有自己的特長和不足，無論是在性格上，專業(yè)上都是如此。因此面試時一定要揚長避短。例如性格外向的人往往容易給人留下熱情活潑、思維敏捷但不深沉的印象。這類性格的人在面試時要注意克服自己的弱點，講話的節(jié)奏要適當(dāng)放慢，語言組織得當(dāng)，要注意給人以博學(xué)多才、風(fēng)多識廣的良好印象；性格時，這類性格的人要力爭早發(fā)言，并就某一重大問題展開論述，以彌補自己性格上的不足。

六、顯示潛能

面試的時間通常很短，求職者不可能把自己的全部才能展示出來，因此要抓住一切時機，巧妙地顯示潛能。例如，報考會計職位的求職者可以將正在參加計算機專業(yè)的業(yè)余學(xué)習(xí)的情況“漫不經(jīng)心”地講出來，可以使對方認為你不僅能熟練掌握會計業(yè)務(wù)，而且有發(fā)展會計業(yè)務(wù)的潛力；報考秘書工作的求職者可以借主考官的提問，順手遞上去，以顯示自己寫得一手漂亮的字。顯示潛能要實事求是，簡短、自然、巧妙，否則也會弄巧成拙。

第四篇：辭職信應(yīng)注意哪些問題

一、什么是辭職信

辭職信，也叫辭職書或辭呈，是辭職者向原工作單位辭去職務(wù)時寫的書信。辭職信是辭職者在辭去職務(wù)時的一個必要程序。

二、寫辭職信應(yīng)注意哪些問題

1.理由要充分、可信。寫辭職書，一定要充分考慮辭職的理由是否充分、可信。因為只有理由充分、可信，才能得到批準。但陳述理由的文字應(yīng)扼要，不必展開。

2.措辭要委婉、懇切。用委婉、懇切的言詞來表明辭職的誠意。

第五篇：教案設(shè)計應(yīng)注意哪些問題

教案設(shè)計應(yīng)注意哪些問題?

彭慶梅

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)不少教案設(shè)計存在一些共性的問題，這里提出希望引起老師們注意。1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確，重、難點不夠突出。本套教材三、四年級的對話教學(xué)部分是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的。由于是一個連續(xù)的情景，里面除了重點句型外有時會不可避免地出現(xiàn)一些非重點的新語言。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，一定要突出重點句型，不要把大塊的時間花在非重點語言上。

2.熱身活動與教學(xué)目標(biāo)缺乏內(nèi)在聯(lián)系。調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些課的熱身環(huán)節(jié)雖然形式上很豐富，既有歌曲、歌謠，又有TPR活動，但幾個活動相互并無聯(lián)系，也沒有為本節(jié)課的新知識點起到鋪墊的作用。熱身環(huán)節(jié)的目的是在舊知識的基礎(chǔ)上引入新課，建議這部分的內(nèi)容應(yīng)與新課的話題和知識點相呼應(yīng)。

3.活動設(shè)計目標(biāo)性不強。雖然活動的形式可以千變?nèi)f化，但每個活動都需要有一個明確的目的，也就是說這個活動的教學(xué)目標(biāo)是什么。根據(jù)活動中涉及到的語言技能，可以把活動分成五類：

· 操煉“聽”的活動； · 操煉“說”的活動； · 操煉“閱讀”的活動； · 操煉“書寫”的活動；

· 綜合兩種或兩種以上技能的綜合性活動。

有些活動創(chuàng)意很好，但是與語言點脫離，不能起到鞏固、操練新語言的目的。建議教師設(shè)計一個活動之后確認它的目標(biāo)是什么，如果活動的目標(biāo)與語言點的學(xué)習(xí)沒有關(guān)聯(lián)，再好的創(chuàng)意也只好忍痛割愛。

4.活動之間缺乏層次性。活動的目標(biāo)不同，活動的難易程度當(dāng)然也不一樣。上面提到了四種語言技能，實際上，這四種技能之中，聽和讀涉及到語言的輸入，說和寫涉及到語言的輸出，很顯然，輸出的活動應(yīng)該安排在輸入的活動之后，綜合性的活動要安排在涉及到單一語言技能的活動的后面進行。理想的活動安排應(yīng)該是前易后難，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

5.學(xué)生的參與面窄。對于大班教學(xué)而言，設(shè)計活動很重要的一點就是要調(diào)動全班大多數(shù)學(xué)生的積極性，只有這樣的活動才能保證一個比較好的教學(xué)效果。有些活動參與面過窄，一個班上的多數(shù)學(xué)生都是觀眾，而不是參與者，這樣的活動的教學(xué)效果肯定是非常有限的。小學(xué)英語探究式學(xué)習(xí)的模式及其教學(xué)策略 浙江省杭州市求是教育集團浙大附小 姜 南

一、小學(xué)英語課堂探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

探究式學(xué)習(xí)的模式是在探究學(xué)習(xí)的相關(guān)理論指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)實際形成的一套程序化的操作模式。模式是由理論基礎(chǔ)、教學(xué)目的、操作程序、實施條件組成的一個體系。

1．探究式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論和布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助學(xué)習(xí)獲取知識的過程及其他人的幫助，個人主動建構(gòu)的結(jié)果。該理論提倡教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，與其相適應(yīng)的教學(xué)模式是“以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，學(xué)生對知識主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，最終達到對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)的目的。布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強調(diào)發(fā)現(xiàn)中學(xué)，即學(xué)生運用探究的方式，通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識，并著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的態(tài)度、發(fā)現(xiàn)的能力。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本過程是，從各種特殊事例歸納出一般法則，并用之來解決實際問題。探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生探究的精神和方法。教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)英語課程標(biāo)準、各教學(xué)單元及每節(jié)課的內(nèi)容、學(xué)生認知發(fā)展的現(xiàn)狀，做到既明確又要有可操作性。其實施條件包括教學(xué)策略，教師所處的角色等。

2．小學(xué)英語課堂探究學(xué)習(xí)的操作程序。

考慮到英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容需要和小學(xué)生的心理和認知水平相一致，筆者認為：在課堂探究學(xué)習(xí)中，以小學(xué)英語教材為基本內(nèi)容，形成“激疑──探究──建構(gòu)──遷移”的以問題為載體的教學(xué)過程是適宜的。“激疑”是指創(chuàng)設(shè)情、境（情景和語境），提供有助于形成概括結(jié)論的實例，以激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，刺激學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種現(xiàn)象的顯著特點，并逐步縮小觀察范圍，把注意力集中于某個中心點以整合成課堂教學(xué)目標(biāo)。“探究”是指從問題或任務(wù)出發(fā)通過調(diào)查、資料分析、觀察、思考、比較、推理、假設(shè)、驗證、討論和交流等方法分析問題及解決問題過程中的生生、師生間的互動過程，讓學(xué)生在合作、自主中積極探究語言的相關(guān)內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對各種信息進行轉(zhuǎn)換和組合，以確定假設(shè)；之后，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以事實為論據(jù)驗證假設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生不斷地對假設(shè)加以修正和完善。“建構(gòu)”主要是指通過歸納、內(nèi)化（順應(yīng)、同化）、反思、評價等方法對語言運用的規(guī)律進行總結(jié)，用“再次發(fā)現(xiàn)”的方式以形成自己合理的認知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。“遷移”是指將形成的認知結(jié)構(gòu)或?qū)W習(xí)能力創(chuàng)造性地加以運用，應(yīng)用到新的情景中，解決新問題或解釋新現(xiàn)象，同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3．在學(xué)科探究教學(xué)中可以根據(jù)知識側(cè)重點和教學(xué)要求的不同分別采取三種活動形式： ·微型探究活動：是指利用課堂教學(xué)的某個環(huán)節(jié)開展的短時間的探究活動。

·課時探究活動：是指為完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，利用完整的課堂教學(xué)時間（1-2課時）開展的探究活動。

·探究性作業(yè)：是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生鞏固所學(xué)知識和技能、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容而布置的課外作業(yè)。諸如設(shè)計“自助餐”式作業(yè)，生活型作業(yè)，創(chuàng)造型作業(yè)，調(diào)研型作業(yè)以滿足不同程度學(xué)生自主探究的需要。例如筆者曾布置“找一找身邊的英語”作業(yè)，讓學(xué)生充分利用課外資源，并通過電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等渠道，增加信息的輸入量，豐富學(xué)生的英語知識。通過完成該項作業(yè)，學(xué)生找到了“BS”，“WC”，“stop, pause, on, off”，“OTC”，“Dove”等表達；在網(wǎng)上收集到母親節(jié)（Mother's Day）、圣誕節(jié)（Christmas）等節(jié)日的相關(guān)知識。

4．課堂探究式學(xué)習(xí)案例

詞匯和語法教學(xué)可以充分發(fā)揮探究式學(xué)習(xí)的作用。在詞匯教學(xué)中應(yīng)該特別注意趣味性和學(xué)生的參與性，讓學(xué)生主動探究詞匯音、形、義間的聯(lián)系，總結(jié)英語字母和單詞的發(fā)音規(guī)律，通過上下文去理解生詞的意義等，不斷摸索出適合自己的詞匯學(xué)習(xí)方法。語法學(xué)習(xí)則更適合采取從個別事例（通過觀察、模型、檢驗）到一般語言法則的歸納探究方法。重點可以放在教給學(xué)生如何學(xué)會“發(fā)現(xiàn)”、學(xué)會思考、學(xué)會歸納的過程上。這種“發(fā)現(xiàn)”語法的活動，可以將枯燥的語法訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題的過程，幫助學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)的規(guī)律。

[案例一] 微型探究型

·找出下面一組詞的共同點，列出更多的詞，并編成一句話。如： take(拿), cake(蛋糕), plate(盤子), make faces(做鬼臉)·

給出一個主題詞，讓學(xué)生寫出相關(guān)的詞匯，編成一個情景完整的故事。如：

[案例二] 課時探究型 語法教學(xué)（現(xiàn)在進行時的教學(xué)）

語法教學(xué)多數(shù)以小對話或主題的形式出現(xiàn)，一般可以在一個課時內(nèi)完成，即通過激疑──探究──建構(gòu)──遷移等步驟掌握語言知識，最終達到運用語言的目的。步驟一：激疑（創(chuàng)設(shè)情境、目標(biāo)導(dǎo)引）（1）歌曲：I'm Sleeping（2）教師出示一組動作圖片，提出問題，激發(fā)學(xué)生進行思考──“如何描述正在做的動作?”

The girl is singing.The boy is studying English.（3)）教師出示課文插圖和例句。

The girl is standing near the window.What's she doing? She's singing． 步驟二：探究（自主探究、合作交流）

教師引導(dǎo)學(xué)生仿照例句描繪課文插圖中的其他人物。(1)The man is sitting in the chair.What's he doing? He's reading.(2)The woman is sitting at the table． What's she doing? She's writing a letter．(3)The boy is sitting on the floor.What's he doing? He's playing with his toys．

教師提出問題：①這四組句子在結(jié)構(gòu)上有什么相同?又有何不同?②從這些異、同點，你可以總結(jié)出什么規(guī)律? 學(xué)生經(jīng)過小組討論、交流或大膽猜想、檢驗等逐步達成共識。步驟三：建構(gòu)（成果展示、反思評價）

把上述句子寫在黑板上或者通過屏幕顯示出來。首先讓學(xué)生熟讀句型，然后看圖連貫說出各人物的動作，最后找出句子的共同點并歸納總結(jié)。此過程體現(xiàn)了以學(xué)生的自主性、探究性為主的原則。

句子結(jié)構(gòu)：人物+BE+動詞的ing形式+地點 stand ── standing(直接加ing)sit ── sitting(雙寫最后一個輔音字母再加ing)write ── writing(去掉不發(fā)音的c后再加)步驟四：遷移（拓展提高，課外延伸）

（1）教師出示簡單的動作動畫，學(xué)生嘗試運用現(xiàn)在時進行描述。

（2）教師出示動作、人物相對復(fù)雜些的圖片，學(xué)生繼續(xù)運用現(xiàn)在進行時進行描述。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)在進行時即興描繪課堂情景。

[案例三] 課時研究型語音教學(xué)：“ee”（包含多個探究活動）

[目標(biāo)] 從意義的角度，建立兩個單詞bee和seen的內(nèi)在聯(lián)系，從而確定學(xué)習(xí)的主題：即“bee”在勞動中可以為植物傳授花粉，植物則要靠它們的傳粉結(jié)出“seed”。先讓學(xué)生熟識這兩詞后，對這兩種事物分別加以評說，之后總結(jié)其內(nèi)在聯(lián)系（要求學(xué)生盡量用英語表達）。

步驟一：課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料。教師準備有關(guān)蜜蜂的視聽材料，并收集一些植物的種子。

(1)Can you say something about bees?(2)Do you know the word “seed”? How many kinds of seeds do you know? 步驟二：激疑

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)引目標(biāo)。教師打開電視，學(xué)生觀看蜜蜂采蜜、筑巢及蜂后生子的錄像。這個步驟的目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，生成探究“為什么”的好奇心理。

（2）教師設(shè)問。

“Can you say something about the bees?” 步驟三：探究

（1）學(xué)生回答上述問題。S1: A bee is yellow.S2: A bee has wings, it can fly． S3: There is a queen.S4: A bee has six feel.教師及時將學(xué)生找出的包含“ee”的單詞（green, feet等）寫在黑板上。

（2）教師出示一些種子，請一名學(xué)生取一顆自己認識的種子向其他學(xué)生介紹：“This is a sunflower seed.We can cat it.”

...筆者及時提出了另外的問題：“What can we do with all kinds of the seeds?”一名學(xué)生總結(jié)了這些種子的共性：“We can plant them.”

步驟四：建構(gòu)

在此基礎(chǔ)上，教師布置了一個新任務(wù)：讓學(xué)生根據(jù)自身對“ee”的了解，總結(jié)出曾經(jīng)學(xué)過的包含這一字母組合的單詞，并造句或編成一個小短文。（這是一個繼續(xù)進行探究活動并建構(gòu)知識的過程，目的是使學(xué)生熟悉更多的包含“ee”的單詞，并學(xué)到一種記憶單詞的學(xué)習(xí)策略。）

學(xué)生積極性很高，有的翻生詞表，有的查字典，有的和同學(xué)一起輕聲討論，總結(jié)出的詞匯如下：

bee, feet, queen, sheep, meet, see jeep, feed, geese, need, beef, teeth 接著學(xué)生朗讀自己的句子或小片段：

S1: The queen doesn't work.The bees work for their queen.S2: On a farm, we can see so many sheep, geese...We can get to the farm by jeep． 步驟五：遷移

課后，筆者布置了如下的課外作業(yè)：用一句話來幫助自己記憶字母組合ar和oa的發(fā)音（奇異聯(lián)想法）。

ar: arm, car, park, farmer, garden oa: boat, goat, coat, road, soap

二、開展探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生由思考問題或任務(wù)開始，經(jīng)過自主的探究活動分析和解決問題。教師的主要任務(wù)是：創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常瑔l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題的相關(guān)方面進行分析，組織學(xué)生進行信息交流、表達和總結(jié)。基本教學(xué)策略如下：

1.教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境以形成“問題中心”，激發(fā)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)方式，就是要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教師應(yīng)通過豐富多彩的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出問題，使學(xué)生樂于進行探究性學(xué)習(xí)。情境設(shè)計的原則有：

① 緊扣教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)習(xí)新知服務(wù)；

② 要聯(lián)系小學(xué)生生活實際，易為學(xué)生理解，富有童趣。如在教學(xué)“The Four Seasons”時，可以這樣操作：

① 借助多媒體逐個呈現(xiàn)春、夏、秋、冬四個季節(jié)的圖片。這種形式視聽結(jié)合，能有效地激發(fā)起學(xué)生探究大自然的欲望。

① CAI呈現(xiàn)問題：

What season is it now in Hang Zhou? How many seasons are there in a year? Which season do you like best? Why do you like fall best? 問題難易程度不同，保證每一名學(xué)生經(jīng)過獨立思考都有可能得到答案。③ 布置“描述每一個季節(jié)”和“聽四季”兩個任務(wù)型活動。教師用不同的詞語來描述某個季節(jié)，開拓學(xué)生的思路。“聽四季”通過錄音，辨別季節(jié)，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。

④ 最后，設(shè)計小記者采訪的任務(wù)型活動，讓學(xué)生更主動地參與交際運用，獲得情感體驗。整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生都是在不同的情境中，在一系列問題、任務(wù)的驅(qū)動下完成的。

2．教師提出的問題要有思考的價值，小組討論要有針對性。

探究學(xué)習(xí)活動是圍繞問題而展開，并隨問題的解決而結(jié)束。提問作為一種有效的教學(xué)策略，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。設(shè)計問題時，應(yīng)當(dāng)注意如下幾點：

① 問題應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及好奇心，能夠成為促進學(xué)生學(xué)習(xí)的動機因素。② 問題難易適度，既有一定難度，又是學(xué)生經(jīng)過努力可以解決的。或者說問題必須設(shè)計在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。

③ 在形式上要更多地設(shè)計一些探究類和發(fā)散類問題。探究類主要是對事物的原因、規(guī)律、內(nèi)在、聯(lián)系加以說明，回答“為什么”“你猜想會發(fā)生什么?”等。發(fā)散類，主要是從多角度、多方面去議論客觀事物，其主要特點是具有思考性，能激勵學(xué)生深入思考。如在教學(xué)“指路”等內(nèi)容時，可用多媒體設(shè)計“一個男孩在校門口遇到一個拿行李的女孩”的情境。先讓學(xué)生猜測“What are they talking about?”的問題，在得到諸如“Welcome to our school!/ May I know your name? / Can I help you?”等不同答案后，再讓學(xué)生閱讀對話進行對比。然后教師再問：“What are they going to do? Where are they going?”另外，還可以讓學(xué)生課后續(xù)編對話，使這些探究類和發(fā)散類的問題變成學(xué)生探究學(xué)習(xí)的持續(xù)動力。

在提問過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和教學(xué)目標(biāo)的要求，恰當(dāng)運用轉(zhuǎn)移（使大多數(shù)學(xué)生參與回答）、啟發(fā)（處理不能正確回答的情況）、追問（回答正確但卻不充分）、等待（促進學(xué)生真正地思考問題）等提問的技巧．

討論是在課堂上進行探究學(xué)習(xí)的基本形式，其重要意義在于它能促進學(xué)生之間的相互作用，能使所有學(xué)生“卷入”學(xué)習(xí)的過程中，同時培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣、提高表達和社交能力。每一次討論都要有明確的主題和目標(biāo)，要保證學(xué)生有話可說。例如，在一堂復(fù)習(xí)課中，筆者曾根據(jù)學(xué)生的不同特點進行分組，并為各小組命名，如：先鋒隊，雄鷹隊等，以此來引發(fā)學(xué)生合作的興趣和愿望。然后，筆者給各小組布置共同的任務(wù)目標(biāo)，即討論歸納所學(xué)名詞的復(fù)數(shù)變化規(guī)律。學(xué)生先羅列出一系列名詞的復(fù)數(shù)形式，如：books, desks, birds;buses, boxes, watches;potatoes, radios, wolves, knives, factories等，然后學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在規(guī)律，進行歸納總結(jié)。組內(nèi)成員相互補充，最后推出小組發(fā)言人進行匯報。其他組的參與者隨時可以進行補充以形成一種熱烈的、合作的、自由交流的氣氛。最后，由教師進行總結(jié)，對各小組合作、討論、歸納中的成功點和閃光點進行表揚，對以后的小組討論活動提出要求和改進的建議。

3．活動設(shè)計要具備有可操作性、拓展性，可以引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。

探究性學(xué)習(xí)本身就是通過觀察、查找信息、設(shè)計調(diào)研方案、討論、搜索處理信息、表達和交流等類型的實踐活動來完成的。活動的設(shè)計必須考慮實踐性、探究性、拓展性。例如在教學(xué)故事內(nèi)容時，教師可以設(shè)計故事表演內(nèi)容，讓學(xué)生體會故事中角色的心理變化，在學(xué)生表演成功的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說從故事中學(xué)到了什么道理。在此基礎(chǔ)上，再請學(xué)生分小組討論對故事進行改編或創(chuàng)作出新故事，記錄下來并配上插圖。該活動的設(shè)計以學(xué)生為主體，以主題為線索，讓學(xué)生通過做事情（表演、講故事、收集資料、表達、繪畫）來體驗語言，使學(xué)生在“用”中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4．作業(yè)布置要有開放性，應(yīng)該可以激勵學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。

布置開放式的作業(yè)是開展探究性學(xué)習(xí)的重要組成部分，開放性作業(yè)強調(diào)答案的多樣性，獲取信息的廣泛性，是培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的有效途徑之一。

在教完交通工具等內(nèi)容后，筆者給學(xué)生布置了如下的探究性作業(yè) ① 收集人們使用的交通工具名稱； ② 為你自己設(shè)計一條假期出游路線，并說出為什么選擇這些地點，應(yīng)選哪種交通工具?為什么? 本作業(yè)通過讓學(xué)生設(shè)計出游路線及出行方式等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)的地理知識及常見的交通形式，并用英語表達，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也在完成作業(yè)的同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、閱讀技能和獲取、處理信息的能力。

5．探究途徑要多樣化──在學(xué)科聯(lián)系中開拓領(lǐng)域去研究。

探究性學(xué)習(xí)在目標(biāo)定位和內(nèi)容選擇上偏重于學(xué)科間的聯(lián)系和滲透。小學(xué)生具有豐富的想象力，他們愛玩好動，興趣廣泛。如果能將英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、構(gòu)思、解決問題，就可以使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

例如：教完“Where's...?”的用法后，筆者給出可供選擇的家具及價格和房間的平面圖，布置“I am a good designer.”的探究性作業(yè)：

① Do a survey.For example: What color do your family members like most? What kind of furniture do your family members need most? ② Decorate your home.(You have only 100 points.③ Design your home.④ Introduce your home.(Use the pattern: There's a...)⑤ Who's the best designer? 這個探究過程涉及到數(shù)學(xué)、美術(shù)等多種知識。首先學(xué)生必須通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計選出家庭成員喜歡的顏色和所需家具，然后根據(jù)現(xiàn)有的資金，進行預(yù)算和統(tǒng)籌，然后通過量、畫、剪、貼，科學(xué)合理地設(shè)計房間的劃分、家具的擺放。

6．面向全體學(xué)生，關(guān)照多樣化的學(xué)生個性，實行分層探究。

（1）探究性活動要讓不同層次的學(xué)生分享不同程度的探究成果。探究活動的設(shè)計要盡量照顧到各種層次的學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生都有事可做，都可以獲得一定的成功感。

（2）活動設(shè)計要有拓展性，使學(xué)生在不同層次上有所發(fā)展。教材中的習(xí)題側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。通過對練習(xí)題的探究，可以激活學(xué)生的“知識儲蓄”，提高學(xué)生語言運用能力和實踐能力。

如《PEP小學(xué)英語》四年級上冊中有一個活動：將含有字母a，c，i，o，u的單詞按讀音歸類。圍繞這一題，可進行如下設(shè)計：

① 讀單詞：注意其中a，e，i，o，u的讀音； ② 摘單詞：按讀音分別歸類；

③ 析單詞：如字母a發(fā)／el／的單詞有什么特點；

④ 對單詞：如教師讀出一串單詞，學(xué)生對出與元音字母發(fā)音相同的單詞；

⑤ 念單詞：教師出示學(xué)生不曾學(xué)過，但符合發(fā)音規(guī)律的單詞讓學(xué)生嘗試拼讀。

這個活動，層次清楚，由淺入深，學(xué)生在探究過程中鍛煉了邏輯思維能力、朗讀能力等。7．適時介紹探究性方法，引導(dǎo)學(xué)生探索。

探究式學(xué)習(xí)是教師指導(dǎo)下的探究，教師必須適時地教給學(xué)生自主探究的方法，使其能夠逐漸獨立開展探究式學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，可以采用以下幾種探究式學(xué)習(xí)方法：

（1）聯(lián)想、內(nèi)化。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，是發(fā)散思維和記憶的基礎(chǔ)，在語法、特別是詞匯的探究學(xué)習(xí)（理解，記憶）中，可以起到十分重要的作用。

同類聯(lián)想：，earth → sun, moon, star； 關(guān)系聯(lián)想：

book → storybook, bookmark, booklet, bookstore； air → airport, airplane, by air.對比聯(lián)想：

big / small;long / tall;right / wrong． 奇異聯(lián)想：

head, ahead, headmaster, headache低頭在前面走，校長頭痛。

（2）分析比較。分析是把一個事物分解開來，對其各個要素各個部分進行研究，找出它們的特點和聯(lián)系。比較是確定事物之間共同點和差異點的抽象思維方法。其前提有二：一是英語材料間確有聯(lián)系才可以進行比較；二是要在同一標(biāo)準下來比較。

小學(xué)英語中涉及許多音、形、義相似的詞匯，教師可以讓學(xué)生通過觀察，比較其音和形上的異同，探究記憶單詞的方法。例如，學(xué)生通過觀察eat，read，sea，speak，teach，tea后，發(fā)現(xiàn)它們都含有ea [i:]字母組合。再如，通過分析birthday（生日）→birth（生）+day（日）；playground（操場）→play（玩）+ground（地），探究和發(fā)現(xiàn)這些構(gòu)詞性的規(guī)律有助于記憶單詞。又如，在學(xué)習(xí)語法時，可針對以下兩種現(xiàn)象進行比較：

① 語語法本身中相似但不同的語言現(xiàn)象（一般現(xiàn)在時~現(xiàn)在進行時；形容詞物主 代詞與名詞性物主代詞等）

② 英、漢語言中相關(guān)的語法現(xiàn)象和結(jié)構(gòu)規(guī)則的異同。

（3）分類歸納。分類是以比較為基礎(chǔ)，根據(jù)事物的異同程度而加以分門別類的過程。其實質(zhì)是為了認識事物之間種與屬的關(guān)系和聯(lián)系。歸納是將具有某些共同特征的許多事物結(jié)合起來，以把個別事物的本質(zhì)屬性推及到同類事物的本質(zhì)屬性。如在教學(xué)英語可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)時，教師可以先介紹以下詞組：a book, an apple, one pen, a box, two pear, three boys, many students, some boxes, ten watches, a cat, an orange, eight dresses，然后讓學(xué)生將它們歸類。通過這幾個步驟，學(xué)生經(jīng)歷了典型例子（觀察、認識）──共同特征（分析、對比）──嘗試應(yīng)用規(guī)則（檢驗）──歸納（由感性到理性）的整個探究過程。例如：

A組：a book, an apple, a box, a cat, an orange, one pen B組：two pears, three boys, many students, some boxes, ten watches, eight dresses 最后，學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下歸納出以下結(jié)論：

① 這些名詞都是可數(shù)名詞：A組表示數(shù)量為一個，是單數(shù)；B組表示數(shù)量為兩個以上，是復(fù)數(shù)。

② 詞的復(fù)數(shù)一般在單數(shù)詞尾加“s”，以s，x，ch，sh結(jié)尾的詞后加“es”。

教師也可以用歸納分類法讓學(xué)生探究“have / has”和“There is / are...”用法。這種歸納的能力在語法學(xué)習(xí)（語法規(guī)則、慣用法、搭配）中尤為重要。

（4）理解猜測。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生使用各種各樣來自情境中的提示信息（如：語調(diào)、面部表情、肢體動作、視覺支持，上下文、信號詞等）理解或猜測可能發(fā)生什么（或可能說什么）、理解或猜測詞義等，然后再檢驗自己的猜測和實際情況是否一致。比如，在教學(xué)表示運動的單詞swimming，jogging，running時，教師可以運用肢體語言讓學(xué)生理解猜測詞義。再如，利用多媒體展示“購物”、“談?wù)摃r間”、“會朋友”等主題情景，讓學(xué)生根據(jù)場景設(shè)置和人物的表情、動作，猜一猜主題，人物談話的內(nèi)容等。類似的練習(xí)既能調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性，又能訓(xùn)練其發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力。

三、小課題研究的一般模式及實施

（一）課題研究的一般模式

實施小學(xué)英語探究性學(xué)習(xí)的另一途徑是專門的課題研究。即英語教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞英語學(xué)科的內(nèi)容、語言功能項目，從學(xué)習(xí)、社會和生活中選擇專題，以小組為形式，由課內(nèi)向課外拓展的專題探究式學(xué)習(xí)活動。一般來說，小課題研究可以分成以下四個階段：

1.呈現(xiàn)問題情境──選題。

呈現(xiàn)問題情境的兩個決定性因素，一是教材內(nèi)容，二是學(xué)校、家庭和社會生活內(nèi)容。由于英語學(xué)習(xí)的特殊性，一般的選題是來自教材（存在著大量的可以拓展成為小課題的素材）或由師生共同提出的，當(dāng)然有時也可由學(xué)生自己討論選擇。

2．在問題情境中展開實踐活動──分組實踐。這個階段的重要內(nèi)容是安排開展實踐活動的計劃和具體步驟，可能涉及到分組決定課題研究實踐活動的小項目內(nèi)容、活動形式、觀察以及收集處理信息材料、方法、選擇總結(jié)和交流課題研究成果的形式、擬定時間、分組進行實踐等。

3.總結(jié)交流

首先，個人在完成分工任務(wù)的基礎(chǔ)上進行自我小結(jié)。然后，再在小組內(nèi)討論各自的成果、形成小組的小結(jié)。最后小組代表向全班交流匯報，教師總結(jié)全班的收獲。

4．在情境中評價

評價是不可缺少的一個重要階段。評價內(nèi)容主要強調(diào)學(xué)生課題活動的過程、方法，解決問題的能力及積極主動參與的探究精神。

（二）具體實施步驟

1.確定參與人員：采取自愿報名的方式。

2.營造研究氛圍：為課題組成員組織相關(guān)講座，通過實例介紹探究性學(xué)習(xí)的意義，激活學(xué)生的探究欲望。

3.選好研究課題，制定研究方案：課題實施之初，給學(xué)生提供若干類可選擇的選題： ① 常生活與英語； ② 單詞科學(xué)記憶法；

③ 英語常用功能語言（如打電話、購等）的探究； ④ 中英跨文化交際的差異。

每一類又可分若干小選項。學(xué)生根據(jù)自己的意愿填寫研究意向書。在選題時，強調(diào)每名學(xué)生要在一個時期里確定一個重點；在組織形式上，以小組為單位，自愿組合，分工協(xié)作。最后教師分類匯總，明確小組負責(zé)人，制定方案，經(jīng)論證后開始運作。選題是小課題研究能否取得成功的關(guān)鍵。

4．分組實踐：各小組圍繞本組的研究主題，通過查閱資料、收看相關(guān)節(jié)目、上網(wǎng)查尋等多種渠道，逐步完成課題研究的任務(wù)。在實踐階段，教師要及時指導(dǎo)，學(xué)生做好工作記錄，隨時記下自己的體會和成就感，特別是所遇到的困難及克服困難的措施。

5．舉行成果交流匯報。各小組完成成果匯報方案，自己選擇展出活動成果的形式。

四、成果分析與存在的問題

本實踐研究是由課堂滲透式探究學(xué)習(xí)和小課題研究活動組成的連續(xù)體。前者以課堂為舞臺，以教材為內(nèi)容，著重于探討探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣與方法；后者由課內(nèi)向課外延伸，對教材內(nèi)容做進一步拓展，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實踐能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神。一年來的教學(xué)實踐，取得了初步的成果。這表現(xiàn)在：

1．激發(fā)了學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣，同時也幫助學(xué)生取得了豐富的學(xué)習(xí)體驗。2.初步培養(yǎng)了小學(xué)生收集、整理資料的能力以及對事物進行分析、歸納、創(chuàng)新的思維，發(fā)展了探究問題的能力。

3．逐步養(yǎng)成了合作與共享的習(xí)慣。

學(xué)會分享和合作是2l世紀人才必須具備的素質(zhì)。探究性學(xué)習(xí)正是通過師生互動，生生互動，相互鼓勵幫助、合作學(xué)習(xí)，取長補短，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享和合作，使他們感受集體的力量和溫暖，并進而把這種精神延拓到日常生活和學(xué)習(xí)中。

4.本實踐研究還存在若干問題，需加以改進。比如，有的學(xué)生收集的資料內(nèi)容太雜，材料與課題內(nèi)容不符，選題過于分散，時間難于掌握等。筆者認為，一種比較理想的方案是：圍繞教材的某一話題進行語言能力訓(xùn)練，即將選題與學(xué)生的生活和社會生活聯(lián)系起來，形成一個與本單元話題密切聯(lián)系的小課題，分散在4—8次在課堂內(nèi)完成。