第一篇：關(guān)于進(jìn)一步提高干部考察材料撰寫質(zhì)量的思考

關(guān)于進(jìn)一步提高干部考察材料撰寫質(zhì)量的思考

干部考察材料是對(duì)干部考察情況的綜合反映，是選拔任用干部和加強(qiáng)干部管理的主要依據(jù)，撰寫干部考察材料是干部考察工作的重要過程，其質(zhì)量的高低直接關(guān)系到能否選準(zhǔn)用好干部，關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)的整體水平。因此，提高干部考察材料撰寫質(zhì)量一直是組織部門加強(qiáng)組工干部隊(duì)伍業(yè)務(wù)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是我們當(dāng)前亟待認(rèn)真研究和切實(shí)解決好的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。

一、干部考察材料撰寫質(zhì)量不高的表現(xiàn)形式

當(dāng)前，在干部考察材料的撰寫上，存在的問題主要是概念化、公式化和雷同化氣息較濃，缺少個(gè)性，準(zhǔn)確度不高。具體表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

1、內(nèi)容片面失真、稍欠公正。考察材料的形成不是建立在對(duì)事實(shí)進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，而是憑印象，憑感覺，憑經(jīng)驗(yàn)。有些材料的撰寫易被表象所迷惑，憑一時(shí)一事來對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，以偏概全，或一好俱好，或一丑俱丑，而對(duì)其真正的優(yōu)點(diǎn)和不足卻把握體現(xiàn)不夠；有些材料撰寫時(shí)因受考察者個(gè)人好惡和感情親疏的影響，存在著誤把優(yōu)點(diǎn)當(dāng)不足，誤把不足當(dāng)優(yōu)點(diǎn)的現(xiàn)象，是非良莠表述不十分明了；還有些考察材料有意圍繞領(lǐng)導(dǎo)的決策意圖來撰寫，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有意提拔重用的則肯定成份多，對(duì)不足和缺點(diǎn)一帶而過，考察材料的撰寫僅僅是例行公事走過場(chǎng)，內(nèi)容表述的準(zhǔn)確性、考察評(píng)價(jià)的客觀性和公正性與事實(shí)有些出入。

2、優(yōu)點(diǎn)千人一面、缺少個(gè)性。對(duì)考察對(duì)象的情況把握不準(zhǔn)，不能準(zhǔn)確傳神地描述被考察者的主要特點(diǎn)，材料的內(nèi)容習(xí)慣按德、能、勤、績(jī)、廉的排序面面俱到，具體表述時(shí)，寫德，往往是流于幾句概念性的套話；寫才，習(xí)慣以工作取代個(gè)性，以成績(jī)代替能力，以集體的作用代替?zhèn)€人的努力；寫廉，虛的多，實(shí)的少。至于個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)、所做的具體工作、所起的具體作用則難以體現(xiàn)，誰(shuí)都像，又誰(shuí)都不像，優(yōu)點(diǎn)不優(yōu)，特點(diǎn)不突，千人一面。

3、不足含糊籠統(tǒng)、難以界定。對(duì)缺點(diǎn)、問題的描述，或惜墨如金，抽象籠統(tǒng)，只用一兩句高度濃縮，缺少具體事例的印證和說明；或含糊其辭，不痛不癢，用“希望”、“建議”代之；或生拼硬湊，把“脾氣急躁”、“性格內(nèi)向”等性格特征也作為不足來反映，看不出短在何處，缺的程度，往往讓決策者難以把握。

4、語(yǔ)言表述生硬、過于空洞。套話多，空話多，定式化的語(yǔ)言多，表述往往比較機(jī)械，不能通過生動(dòng)具體的實(shí)例來體現(xiàn)。如寫工作作風(fēng)，習(xí)慣用“工作比較扎實(shí)，能深入基層，幫助解決實(shí)際問題”等來表述，至于扎實(shí)深入的程度、幫助解決了哪些問題等則反映不多；如寫自身建設(shè)，則往往用“自我要求嚴(yán)格，作風(fēng)正派，遵紀(jì)守法，群眾基礎(chǔ)好”等來體現(xiàn)，缺少有令人信服的實(shí)例來加以印證，語(yǔ)言不生動(dòng)，欠活潑，值得回味咀嚼的地方極少。

5、格式簡(jiǎn)單呆板、不夠規(guī)范。只強(qiáng)調(diào)材料大框架的完整，平均用力，而在一些具體內(nèi)容的描述上則重點(diǎn)不夠突出，該表述的不表述，該詳細(xì)的不詳細(xì)，考察材料中能真正體現(xiàn)干部個(gè)性特長(zhǎng)的內(nèi)容較少，工作簡(jiǎn)歷、獎(jiǎng)懲情況卻占了很大篇幅，測(cè)評(píng)情況和推薦情況以及學(xué)習(xí)情況等應(yīng)該說明的內(nèi)容卻有時(shí)被疏忽。

二、干部考察材料撰寫質(zhì)量不高的原因簡(jiǎn)析

干部考察材料的質(zhì)量受諸多因素的影響和制約，有主觀方面的，也有客觀方面的，從考察者這一考察主體角度來分析和把握，影響干部考察材料撰寫質(zhì)量主要有以下四個(gè)方面的因素：

1、考察主體主觀努力不夠。考察者對(duì)考察材料在干部工作中應(yīng)有的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠，把考察材料的撰寫作為一種程序上的完善，思想上重視程度不夠，考察時(shí)蜻蜓點(diǎn)水走過場(chǎng)，撰寫時(shí)滿足于一般化的應(yīng)付，憑大體印象和現(xiàn)有的“經(jīng)驗(yàn)框框”拼來拼去，只能是一份內(nèi)容平泛的“大路貨”。加之日常具體事務(wù)性工作較多，平時(shí)對(duì)如何進(jìn)一步提高考察材料的撰寫質(zhì)量主動(dòng)研究不夠，思考不深。

2、考察主體思維層次不高。考察者由于自身思維層次的局限和對(duì)基層工作情況的不熟悉，對(duì)如何把握考察的切入口和重點(diǎn)心中無數(shù)，對(duì)問題的關(guān)鍵考準(zhǔn)考實(shí)辦法點(diǎn)子不多。考察中，遇到問題抓不住癥結(jié)的關(guān)鍵所在，在外圍兜圈子多，難以深入，使整個(gè)考察只能走馬觀花，浮光掠影。

3、考察主體分析能力不強(qiáng)。習(xí)慣于對(duì)考察情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，滿足于考察材料與考察對(duì)象之間機(jī)械、直觀的“形似”，對(duì)考察中取得的素材不能進(jìn)行全面深入的辯證分析，考察中有時(shí)忽視少數(shù)人意見，有時(shí)則過分強(qiáng)調(diào)少數(shù)人的意見，易被一些表象所迷惑，存在“一人說了聽、二人說了信、三人說了定”的現(xiàn)象，往往人云亦云，不進(jìn)行深層次的思考，僅僅起一個(gè)“傳聲筒”的作用；對(duì)考察情況的把握不能歷史地進(jìn)行分析，把過去的表現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)情況割裂開來，把階段性的東西看成是一貫的表現(xiàn)，缺少科學(xué)性思維，使評(píng)價(jià)失真、失實(shí)、失準(zhǔn)。

4、考察主體文字底蘊(yùn)不厚。語(yǔ)言駕馭能力不強(qiáng)，有的“茶壺有餃倒不出”，內(nèi)容表述辭不達(dá)意，評(píng)價(jià)不能準(zhǔn)確到位。有的習(xí)慣于”八股式”的文風(fēng)，拘泥于固定格式，甚至為了完成一定的文字?jǐn)?shù)量要求而生搬硬套，不能運(yùn)用生動(dòng)傳神富有特色的語(yǔ)言，在考察材料中以性格反映德才，將性格融于德才表現(xiàn)之中。

三、提高干部考察材料撰寫質(zhì)量的基本對(duì)策

干部考察材料質(zhì)量的高低，取決于考察者是否具有較好的職業(yè)道德，取決于考察者能否運(yùn)用合理科學(xué)的考核方式與手段去全面地掌握了解情況，取決于考察者是否具有辯證思考和綜合分析的能力與水平。當(dāng)前，提高干部考察材料撰寫質(zhì)量可著力從以下三個(gè)方面入手：

1、強(qiáng)化考察主體的責(zé)任意識(shí)。要組織考察人員深入學(xué)習(xí)《組織人事干部若干行為規(guī)范》和《干部選拔任用工作暫行條例》，樹立和形成良好的職業(yè)道德，充分認(rèn)識(shí)提高干部考察材料撰寫質(zhì)量的重要性，努力使考察工作能做到實(shí)事求是，客觀公正。要建立和完善干部考察工作責(zé)任制，把考察責(zé)任具體分解落實(shí)到考察的每個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)考察參與者身上，對(duì)在干部考察中認(rèn)真負(fù)責(zé)、識(shí)人準(zhǔn)確、撰寫材料質(zhì)量較高的要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，是非標(biāo)準(zhǔn)不清，因力所不及造成考察不準(zhǔn)，或不能堅(jiān)持原則反映考察實(shí)情，材料撰寫質(zhì)量不高的要取消其考察資格；對(duì)因責(zé)任心不強(qiáng)、工作不深入、敷衍了事材料不實(shí)導(dǎo)致任用決策失誤的，除取消其考察資格，還要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育。

2、提高考察主體的綜合素質(zhì)。要強(qiáng)化對(duì)考察人員綜合知識(shí)的培訓(xùn)，努力提高思維層次，拓展知識(shí)視野，以適應(yīng)不同層次、不同崗位類型干部考察的需要。要定期組織組工干部輪流到黨校、干部行政管理學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)考察工作必備的業(yè)務(wù)知識(shí)，進(jìn)行專門的考核工作業(yè)務(wù)考核，必要時(shí)實(shí)行持證上崗；組織部門要經(jīng)常舉辦專題培訓(xùn)班，邀請(qǐng)對(duì)考察工作有豐富理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同志進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，有計(jì)劃、有目的地組織組工干部到環(huán)境相對(duì)復(fù)雜的單位實(shí)地考察，考察后及時(shí)對(duì)考察材料的撰寫進(jìn)行講解，每半年至少組織一次組工干部?jī)?yōu)秀考察材料評(píng)選活動(dòng)。要加強(qiáng)對(duì)考察工作的專題調(diào)研，對(duì)干部考察中遇到或可能遇到的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題專題進(jìn)行研究和突破，并采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的針對(duì)性。

3、明確材料撰寫的規(guī)范要求。要從實(shí)際出發(fā)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定出統(tǒng)一格式來規(guī)范干部考察材料的撰寫。考察材料應(yīng)根據(jù)考察情況，按照實(shí)事求是、客觀公正的原則，從重一般、輕個(gè)性的套路中解脫出來，突出體現(xiàn)德才表現(xiàn)和性格特征這一重點(diǎn)，找出最能體現(xiàn)這些特征的思想、行動(dòng)、言論、軼事及數(shù)據(jù)，并運(yùn)用富有特色的語(yǔ)言，使考察材料做到形神兼?zhèn)洌瑐€(gè)性鮮明。材料力求做到對(duì)班子和成員個(gè)人特點(diǎn)體現(xiàn)要個(gè)性化，對(duì)存在的問題描述要具體化，對(duì)班子配備和個(gè)人發(fā)展的建議要明朗化。對(duì)能展現(xiàn)人物個(gè)性、性格的情況應(yīng)濃墨重彩，對(duì)共性的內(nèi)容或不是很突出的地方則能簡(jiǎn)則簡(jiǎn)。“不足之處”應(yīng)以寫實(shí)為主，切忌運(yùn)用模棱兩可、含義不確切的語(yǔ)句，對(duì)難以概括的問題應(yīng)側(cè)重以事例說明。語(yǔ)言的表述要力求生動(dòng)活躍，擯棄八股式文風(fēng)，只要考察材料能真實(shí)準(zhǔn)確地反映被考察人的情況，就不必拘泥于某一固定格式，也不必簡(jiǎn)單地拼湊字?jǐn)?shù)，原則上考察材料的字?jǐn)?shù)以1500字左右為宜。

第二篇：關(guān)于進(jìn)一步提高干部考察材料撰寫質(zhì)量的思考

干部考察材料是對(duì)干部考察情況的綜合反映，是選拔任用干部和加強(qiáng)干部管理的主要依據(jù)，撰寫干部考察材料是干部考察工作的重要過程，其質(zhì)量的高低直接關(guān)系到能否選準(zhǔn)用好干部，關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)的整體水平。因此，提高干部考察材料撰寫質(zhì)量一直是組織部門加強(qiáng)組工干部隊(duì)伍業(yè)務(wù)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是我們當(dāng)前亟待認(rèn)真研究和切實(shí)解決好的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。

一、干部考察材料撰寫質(zhì)量不高的表現(xiàn)形式

當(dāng)前，在干部考察材料的撰寫上，存在的問題主要是概念化、公式化和雷同化氣息較濃，缺少個(gè)性，準(zhǔn)確度不高。具體表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

1、內(nèi)容片面失真、稍欠公正。考察材料的形成不是建立在對(duì)事實(shí)進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，而是憑印象，憑感覺，憑經(jīng)驗(yàn)。有些材料的撰寫易被表象所迷惑，憑一時(shí)一事來對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，以偏概全，或一好俱好，或一丑俱丑，而對(duì)其真正的優(yōu)點(diǎn)和不足卻把握體現(xiàn)不夠；有些材料撰寫時(shí)因受考察者個(gè)人好惡和感情親疏的影響，存在著誤把優(yōu)點(diǎn)當(dāng)不足，誤把不足當(dāng)優(yōu)點(diǎn)的現(xiàn)象，是非良莠表述不十分明了；還有些考察材料有意圍繞領(lǐng)導(dǎo)的決策意圖來撰寫，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有意提拔重用的則肯定成份多，對(duì)不足和缺點(diǎn)一帶而過，考察材料的撰寫僅僅是例行公事走過場(chǎng)，內(nèi)容表述的準(zhǔn)確性、考察評(píng)價(jià)的客觀性和公正性與事實(shí)有些出入。

2、優(yōu)點(diǎn)千人一面、缺少個(gè)性。對(duì)考察對(duì)象的情況把握不準(zhǔn)，不能準(zhǔn)確傳神地描述被考察者的主要特點(diǎn)，材料的內(nèi)容習(xí)慣按德、能、勤、績(jī)、廉的排序面面俱到，具體表述時(shí)，寫德，往往是流于幾句概念性的套話；寫才，習(xí)慣以工作取代個(gè)性，以成績(jī)代替能力，以集體的作用代替?zhèn)€人的努力；寫廉，虛的多，實(shí)的少。至于個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)、所做的具體工作、所起的具體作用則難以體現(xiàn)，誰(shuí)都像，又誰(shuí)都不像，優(yōu)點(diǎn)不優(yōu)，特點(diǎn)不突，千人一面。

3、不足含糊籠統(tǒng)、難以界定。對(duì)缺點(diǎn)、問題的描述，或惜墨如金，抽象籠統(tǒng)，只用一兩句高度濃縮，缺少具體事例的印證和說明；或含糊其辭，不痛不癢，用“希望”、“建議”代之；或生拼硬湊，把“脾氣急躁”、“性格內(nèi)向”等性格特征也作為不足來反映，看不出短在何處，缺的程度，往往讓決策者難以把握。

4、語(yǔ)言表述生硬、過于空洞。套話多，空話多，定式化的語(yǔ)言多，表述往往比較機(jī)械，不能通過生動(dòng)具體的實(shí)例來體現(xiàn)。如寫工作作風(fēng)，習(xí)慣用“工作比較扎實(shí)，能深入基層，幫助解決實(shí)際問題”等來表述，至于扎實(shí)深入的程度、幫助解決了哪些問題等則反映不多；如寫自身建設(shè)，則往往用“自我要求嚴(yán)格，作風(fēng)正派，遵紀(jì)守法，群眾基礎(chǔ)好”等來體現(xiàn)，缺少有令人信服的實(shí)例來加以印證，語(yǔ)言不生動(dòng)，欠活潑，值得回味咀嚼的地方極少。

5、格式簡(jiǎn)單呆板、不夠規(guī)范。只強(qiáng)調(diào)材料大框架的完整，平均用力，而在一些具體內(nèi)容的描述上則重點(diǎn)不夠突出，該表述的不表述，該詳細(xì)的不詳細(xì)，考察材料中能真正體現(xiàn)干部個(gè)性特長(zhǎng)的內(nèi)容較少，工作簡(jiǎn)歷、獎(jiǎng)懲情況卻占了很大篇幅，測(cè)評(píng)情況和推薦情況以及學(xué)習(xí)情況等應(yīng)該說明的內(nèi)容卻有時(shí)被疏忽。

二、干部考察材料撰寫質(zhì)量不高的原因簡(jiǎn)析

干部考察材料的質(zhì)量受諸多因素的影響和制約，有主觀方面的，也有客觀方面的，從考察者這一考察主體角度來分析和把握，影響干部考察材料撰寫質(zhì)量主要有以下四個(gè)方面的因素：

1、考察主體主觀努力不夠。考察者對(duì)考察材料在干部工作中應(yīng)有的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠，把考察材料的撰寫作為一種程序上的完善，思想上重視程度不夠，考察時(shí)蜻蜓點(diǎn)水走過場(chǎng)，撰寫時(shí)滿足于一般化的應(yīng)付，憑大體印象和現(xiàn)有的“經(jīng)驗(yàn)框框”拼來拼去，只能是一份內(nèi)容平泛的“大路貨”。加之日常具體事務(wù)性工作較多，平時(shí)對(duì)如何進(jìn)一步提高考察材料的撰寫質(zhì)量主動(dòng)研究不夠，思考不深。

2、考察主體思維層次不高。考察者由于自身思維層次的局限和對(duì)基層工作情況的不熟悉，對(duì)如何把握考察的切入口和重點(diǎn)心中無數(shù)，對(duì)問題的關(guān)鍵考準(zhǔn)考實(shí)辦法點(diǎn)子不多。考察中，遇到問題抓不住癥結(jié)的關(guān)鍵所在，在外圍兜圈子多，難以深入，使整個(gè)考察只能走馬觀花，浮光掠影。

3、考察主體分析能力不強(qiáng)。習(xí)慣于對(duì)考察情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，滿足于考察材料與考察對(duì)象之間機(jī)械、直觀的“形似”，對(duì)考察中取得的素材不能進(jìn)行全面深入的辯證分析，考察中有時(shí)忽視少數(shù)人意見，有時(shí)則過分強(qiáng)調(diào)少數(shù)人的意見，易被一些表象所迷惑，存在“一人說了聽、二人說了信、三人說了定”的現(xiàn)象，往往人云亦云，不進(jìn)行深層次的思考，僅僅起一個(gè)“傳聲筒”的作用；對(duì)考察情況的把握不能歷史地進(jìn)行分析，把過去的表現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)情況割裂開來，把階段性的東西看成是一貫的表現(xiàn)，缺少科學(xué)性思維，使評(píng)價(jià)失真、失實(shí)、失準(zhǔn)。

4、考察主體文字底蘊(yùn)不厚。語(yǔ)言駕馭能力不強(qiáng)，有的“茶壺有餃倒不出”，內(nèi)容表述辭不達(dá)意，評(píng)價(jià)不能準(zhǔn)確到位。有的習(xí)慣于“八股式”的文風(fēng)，拘泥于固定格式，甚至為了完成一定的文字?jǐn)?shù)量要求而生搬硬套，不能運(yùn)用生動(dòng)傳神富有特色的語(yǔ)言，在考察材料中以性格反映德才，將性格融于德才表現(xiàn)之中。

三、提高干部考察材料撰寫質(zhì)量的基本對(duì)策

干部考察材料質(zhì)量的高低，取決于考察者是否具有較好的職業(yè)道德，取決于考察者能否運(yùn)用合理科學(xué)的考核方式與手段去全面地掌握了解情況，取決于考察者是否具有辯證思考和綜合分析的能力與水平。當(dāng)前，提高干部考察材料撰寫質(zhì)量可著力從以下三個(gè)方面入手：

1、強(qiáng)化考察主體的責(zé)任意識(shí)。要組織考察人員深入學(xué)習(xí)《組織人事干部若干行為規(guī)范》和《干部選拔任用工作暫行條例》，樹立和形成良好的職業(yè)道德，充分認(rèn)識(shí)提高干部考察材料撰寫質(zhì)量的重要性，努力使考察工作能做到實(shí)事求是，客觀公正。要建立和完善干部考察工作責(zé)任制，把考察責(zé)任具體分解落實(shí)到考察的每個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)考察參與者身上，對(duì)在干部考察中認(rèn)真負(fù)責(zé)、識(shí)人準(zhǔn)確、撰寫材料質(zhì)量較高的要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，是非標(biāo)準(zhǔn)不清，因力所不及造成考察不準(zhǔn)，或不能堅(jiān)持原則反映考察實(shí)情，材料撰寫質(zhì)量不高的要取消其考察資格；對(duì)因責(zé)任心不強(qiáng)、工作不深入、敷衍了事材料不實(shí)導(dǎo)致任用決策失誤的，除取消其考察資格，還要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育。

2、提高考察主體的綜合素質(zhì)。要強(qiáng)化對(duì)考察人員綜合知識(shí)的培訓(xùn)，努力提高思維層次，拓展知識(shí)視野，以適應(yīng)不同層次、不同崗位類型干部考察的需要。要定期組織組工干部輪流到黨校、干部行政管理學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)考察工作必備的業(yè)務(wù)知識(shí)，進(jìn)行專門的考核工作業(yè)務(wù)考核，必要時(shí)實(shí)行持證上崗；組織部門要經(jīng)常舉辦專題培訓(xùn)班，邀請(qǐng)對(duì)考察工作有豐富理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同志進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，有計(jì)劃、有目的地組織組工干部到環(huán)境相對(duì)復(fù)雜的單位實(shí)地考察，考察后及時(shí)對(duì)考察材料的撰寫進(jìn)行講解，每半年至少組織一次組工干部?jī)?yōu)秀考察材料評(píng)選活動(dòng)。要加強(qiáng)對(duì)考察工作的專題調(diào)研，對(duì)干部考察中遇到或可能遇到的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題專題進(jìn)行研究和突破，并采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的針對(duì)性。

3、明確材料撰寫的規(guī)范要求。要從實(shí)際出發(fā)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定出統(tǒng)一格式來規(guī)范干部考察材料的撰寫。考察材料應(yīng)根據(jù)考察情況，按照實(shí)事求是、客觀公正的原則，從重一般、輕個(gè)性的套路中解脫出來，突出體現(xiàn)德才表現(xiàn)和性格特征這一重點(diǎn)，找出最能體現(xiàn)這些特征的思想、行動(dòng)、言論、軼事及數(shù)據(jù)，并運(yùn)用富有特色的語(yǔ)言，使考察材料做到形神兼?zhèn)洌瑐€(gè)性鮮明。材料力求做到對(duì)班子和成員個(gè)人特點(diǎn)體現(xiàn)要個(gè)性化，對(duì)存在的問題描述要具體化，對(duì)班子配備和個(gè)人發(fā)展的建議要明朗化。對(duì)能展現(xiàn)人物個(gè)性、性格的情況應(yīng)濃墨重彩，對(duì)共性的內(nèi)容或不是很突出的地方則能簡(jiǎn)則簡(jiǎn)。“不足之處”應(yīng)以寫實(shí)為主，切忌運(yùn)用模棱兩可、含義不確切的語(yǔ)句，對(duì)難以概括的問題應(yīng)側(cè)重以事例說明。語(yǔ)言的表述要力求生動(dòng)活躍，擯棄八股式文風(fēng)，只要考察材料能真實(shí)準(zhǔn)確地反映被考察人的情況，就不必拘泥于某一固定格式，也不必簡(jiǎn)單地拼湊字?jǐn)?shù)，原則上考察材料的字?jǐn)?shù)以1500字左右為宜。

第三篇：提高干部考察材料撰寫質(zhì)量思考

提高干部考察材料撰寫質(zhì)量思考

干部考察材料是對(duì)干部考察情況的綜合反映，是選拔任用干部和加強(qiáng)干部管理的主要依據(jù)，撰寫干部考察材料是干部考察工作的重要過程，其質(zhì)量的高低直接關(guān)系到能否選準(zhǔn)用好干部，關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)的整體水平。因此，提高干部考察材料撰寫質(zhì)量一直是組織部門加強(qiáng)組工干部隊(duì)伍業(yè)務(wù)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是我們當(dāng)前亟待認(rèn)真研究和切實(shí)解決好的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。

一、干部考察材料撰寫質(zhì)量不高的表現(xiàn)形式

當(dāng)前，在干部考察材料的撰寫上，存在的問題主要是概念化、公式化和雷同化氣息較濃，缺少個(gè)性，準(zhǔn)確度不高。具體表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

1、內(nèi)容片面失真、稍欠公正。考察材料的形成不是建立在對(duì)事實(shí)進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，而是憑印象，憑感覺，憑經(jīng)驗(yàn)。有些材料的撰寫易被表象所迷惑，憑一時(shí)一事來對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，以偏概全，或一好俱好，或一丑俱丑，而對(duì)其真正的優(yōu)點(diǎn)和不足卻把握體現(xiàn)不夠；有些材料撰寫時(shí)因受考察者個(gè)人好惡和感情親疏的影響，存在著誤把優(yōu)點(diǎn)當(dāng)不足，誤把不足當(dāng)優(yōu)點(diǎn)的現(xiàn)象，是非良莠表述不十分明了；還有些考察材料有意圍繞領(lǐng)導(dǎo)的決策意圖來撰寫，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有意提拔重用的則肯定成份多，對(duì)不足和缺點(diǎn)一帶而過，考察材料的撰寫僅僅是例行公事走過場(chǎng)，內(nèi)容表述的準(zhǔn)確性、考察評(píng)價(jià)的客觀性和公正性與事實(shí)有些出入。

2、優(yōu)點(diǎn)千人一面、缺少個(gè)性。對(duì)考察對(duì)象的情況把握不準(zhǔn)，不能準(zhǔn)確傳神地描述被考察者的主要特點(diǎn)，材料的內(nèi) 1

容習(xí)慣按德、能、勤、績(jī)、廉的排序面面俱到，具體表述時(shí)，寫德，往往是流于幾句概念性的套話；寫才，習(xí)慣以工作取代個(gè)性，以成績(jī)代替能力，以集體的作用代替?zhèn)€人的努力；寫廉，虛的多，實(shí)的少。至于個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)、所做的具體工作、所起的具體作用則難以體現(xiàn)，誰(shuí)都像，又誰(shuí)都不像，優(yōu)點(diǎn)不優(yōu)，特點(diǎn)不突，千人一面。

3、不足含糊籠統(tǒng)、難以界定。對(duì)缺點(diǎn)、問題的描述，或惜墨如金，抽象籠統(tǒng)，只用一兩句高度濃縮，缺少具體事例的印證和說明；或含糊其辭，不痛不癢，用“希望”、“建議”代之；或生拼硬湊，把“脾氣急躁”、“性格內(nèi)向”等性格特征也作為不足來反映，看不出短在何處，缺的程度，往往讓決策者難以把握。

4、語(yǔ)言表述生硬、過于空洞。套話多，空話多，定式化的語(yǔ)言多，表述往往比較機(jī)械，不能通過生動(dòng)具體的實(shí)例來體現(xiàn)。如寫工作作風(fēng)，習(xí)慣用“工作比較扎實(shí)，能深入基層，幫助解決實(shí)際問題”等來表述，至于扎實(shí)深入的程度、幫助解決了哪些問題等則反映不多；如寫自身建設(shè)，則往往用“自我要求嚴(yán)格，作風(fēng)正派，遵紀(jì)守法，群眾基礎(chǔ)好”等來體現(xiàn)，缺少有令人信服的實(shí)例來加以印證，語(yǔ)言不生動(dòng)，欠活潑，值得回味咀嚼的地方極少。

5、格式簡(jiǎn)單呆板、不夠規(guī)范。只強(qiáng)調(diào)材料大框架的完整，平均用力，而在一些具體內(nèi)容的描述上則重點(diǎn)不夠突出，該表述的不表述，該詳細(xì)的不詳細(xì)，考察材料中能真正體現(xiàn)干部個(gè)性特長(zhǎng)的內(nèi)容較少，工作簡(jiǎn)歷、獎(jiǎng)懲情況卻占了很大篇幅，測(cè)評(píng)情況和推薦情況以及學(xué)習(xí)情況等應(yīng)該說明的內(nèi)容卻有時(shí)被疏忽。

二、干部考察材料撰寫質(zhì)量不高的原因簡(jiǎn)析

干部考察材料的質(zhì)量受諸多因素的影響和制約，有主觀方面的，也有客觀方面的，從考察者這一考察主體角度來分析和把握，影響干部考察材料撰寫質(zhì)量主要有以下四個(gè)方面的因素：

1、考察主體主觀努力不夠。考察者對(duì)考察材料在干部工作中應(yīng)有的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠，把考察材料的撰寫作為一種程序上的完善，思想上重視程度不夠，考察時(shí)蜻蜓點(diǎn)水走過場(chǎng)，撰寫時(shí)滿足于一般化的應(yīng)付，憑大體印象和現(xiàn)有的“經(jīng)驗(yàn)框框”拼來拼去，只能是一份內(nèi)容平泛的“大路貨”。加之日常具體事務(wù)性工作較多，平時(shí)對(duì)如何進(jìn)一步提高考察材料的撰寫質(zhì)量主動(dòng)研究不夠，思考不深。

2、考察主體思維層次不高。考察者由于自身思維層次的局限和對(duì)基層工作情況的不熟悉，對(duì)如何把握考察的切入口和重點(diǎn)心中無數(shù)，對(duì)問題的關(guān)鍵考準(zhǔn)考實(shí)辦法點(diǎn)子不多。考察中，遇到問題抓不住癥結(jié)的關(guān)鍵所在，在外圍兜圈子多，難以深入，使整個(gè)考察只能走馬觀花，浮光掠影。

3、考察主體分析能力不強(qiáng)。習(xí)慣于對(duì)考察情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，滿足于考察材料與考察對(duì)象之間機(jī)械、直觀的“形似”，對(duì)考察中取得的素材不能進(jìn)行全面深入的辯證分析，考察中有時(shí)忽視少數(shù)人意見，有時(shí)則過分強(qiáng)調(diào)少數(shù)人的意見，易被一些表象所迷惑，存在“一人說了聽、二人說了信、三人說了定”的現(xiàn)象，往往人云亦云，不進(jìn)行深層次的思考，僅僅起一個(gè)“傳聲筒”的作用；對(duì)考察情況的把握不能歷史地進(jìn)行分析，把過去的表現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)情況割裂開來，把階段性的東西看成是一貫的表現(xiàn)，缺少科學(xué)性思維，使評(píng)價(jià)失真、失實(shí)、失準(zhǔn)。

4、考察主體文字底蘊(yùn)不厚。語(yǔ)言駕馭能力不強(qiáng)，有的“茶壺有餃倒不出”，內(nèi)容表述辭不達(dá)意，評(píng)價(jià)不能準(zhǔn)確到位。有的習(xí)慣于“八股式”的文風(fēng)，拘泥于固定格式，甚至為了完成一定的文字?jǐn)?shù)量要求而生搬硬套，不能運(yùn)用生動(dòng)傳神富有特色的語(yǔ)言，在考察材料中以性格反映德才，將性格融于德才表現(xiàn)之中。

三、提高干部考察材料撰寫質(zhì)量的基本對(duì)策

干部考察材料質(zhì)量的高低，取決于考察者是否具有較好的職業(yè)道德，取決于考察者能否運(yùn)用合理科學(xué)的考核方式與手段去全面地掌握了解情況，取決于考察者是否具有辯證思考和綜合分析的能力與水平。當(dāng)前，提高干部考察材料撰寫質(zhì)量可著力從以下三個(gè)方面入手：

1、強(qiáng)化考察主體的責(zé)任意識(shí)。要組織考察人員深入學(xué)習(xí)《組織人事干部若干行為規(guī)范》和《干部選拔任用工作條例》，樹立和形成良好的職業(yè)道德，充分認(rèn)識(shí)提高干部考察材料撰寫質(zhì)量的重要性，努力使考察工作能做到實(shí)事求是，客觀公正。要建立和完善干部考察工作責(zé)任制，把考察責(zé)任具體分解落實(shí)到考察的每個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)考察參與者身上，對(duì)在干部考察中認(rèn)真負(fù)責(zé)、識(shí)人準(zhǔn)確、撰寫材料質(zhì)量較高的要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，是非標(biāo)準(zhǔn)不清，因力所不及造成考察不準(zhǔn)，或不能堅(jiān)持原則反映考察實(shí)情，材料撰寫質(zhì)量不高的要取消其考察資格；對(duì)因責(zé)任心不強(qiáng)、工作不深入、敷衍了事材料不實(shí)導(dǎo)致任用決策失誤的，除取消其考察資格，還要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育。

2、提高考察主體的綜合素質(zhì)。要強(qiáng)化對(duì)考察人員綜合知識(shí)的培訓(xùn)，努力提高思維層次，拓展知識(shí)視野，以適應(yīng)不同層次、不同崗位類型干部考察的需要。要定期組織組工干部輪流到黨校、干部行政管理學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)考察工作

必備的業(yè)務(wù)知識(shí)，進(jìn)行專門的考核工作業(yè)務(wù)考核，必要時(shí)實(shí)行持證上崗；組織部門要經(jīng)常舉辦專題培訓(xùn)班，邀請(qǐng)對(duì)考察工作有豐富理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同志進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，有計(jì)劃、有目的地組織組工干部到環(huán)境相對(duì)復(fù)雜的單位實(shí)地考察，考察后及時(shí)對(duì)考察材料的撰寫進(jìn)行講解，每半年至少組織一次組工干部?jī)?yōu)秀考察材料評(píng)選活動(dòng)。要加強(qiáng)對(duì)考察工作的專題調(diào)研，對(duì)干部考察中遇到或可能遇到的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題專題進(jìn)行研究和突破，并采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的針對(duì)性。

3、明確材料撰寫的規(guī)范要求。要從實(shí)際出發(fā)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定出統(tǒng)一格式來規(guī)范干部考察材料的撰寫。考察材料

應(yīng)根據(jù)考察情況，按照實(shí)事求是、客觀公正的原則，從重一般、輕個(gè)性的套路中解脫出來，突出體現(xiàn)德才表現(xiàn)和性格特征這一重點(diǎn)，找出最能體現(xiàn)這些特征的思想、行動(dòng)、言論、軼事及數(shù)據(jù)，并運(yùn)用富有特色的語(yǔ)言，使考察材料做到形神兼?zhèn)洌瑐€(gè)性鮮明。材料力求做到對(duì)班子和成員個(gè)人特點(diǎn)體現(xiàn)要個(gè)性化，對(duì)存在的問題描述要具體化，對(duì)班子配備和個(gè)人發(fā)展的建議要明朗化。對(duì)能展現(xiàn)人物個(gè)性、性格的情況應(yīng)濃墨重彩，對(duì)共性的內(nèi)容或不是很突出的地方則能簡(jiǎn)則簡(jiǎn)。“不足之處”應(yīng)以寫實(shí)為主，切忌運(yùn)用模棱兩可、含義不確切的語(yǔ)句，對(duì)難以概括的問題應(yīng)側(cè)重以事例說明。語(yǔ)言的表述要力求生動(dòng)活躍，擯棄八股式文風(fēng)，只要考察材料能真實(shí)準(zhǔn)確地反映被考察人的情況，就不必拘泥于某一固定格式，也不必簡(jiǎn)單地拼湊字?jǐn)?shù)，原則上考察材料的字?jǐn)?shù)以1500字左右為宜。

第四篇：提高干部考察材料撰寫質(zhì)量的思考

提高干部考察材料撰寫質(zhì)量的思考

今天我與大家共同學(xué)習(xí)的課題是《提高干部考察材料撰寫質(zhì)量的思考》。網(wǎng)上有文章《孫悟空同志考察材料》，大家有的可能看過，沒看過的下來看一看，具體內(nèi)容不作敘述。當(dāng)然用考察干部的專業(yè)語(yǔ)言來表映孫悟空的個(gè)性特點(diǎn)，本身就存在戲謔的成份。但作為一篇考察材料來說，材料用詞準(zhǔn)確，妙筆生花，主要特點(diǎn)言簡(jiǎn)意駭，活靈活現(xiàn)，工作實(shí)績(jī)高度凝練，突出重點(diǎn)，不足之處一語(yǔ)道破，切中要害，通篇文章語(yǔ)言實(shí)實(shí)在在、條理清清楚楚，把個(gè)孫悟空鮮活地躍然在紙上。讀罷，不禁讓人聯(lián)想起時(shí)下那些公式化、概念化、臉譜化的干部考察材料，除了名字，其他特點(diǎn)“放之四海而皆準(zhǔn)”。

考察干部就是要如實(shí)反映考察對(duì)象的綜合情況，而考察材料質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到能否選準(zhǔn)用好干部，關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的整體水平。考察材料就應(yīng)該像描寫孫悟空一樣具體生動(dòng)，形神畢現(xiàn)，讓考察對(duì)象“鮮活地躍然紙上”。因此，提高干部考察材料的撰寫質(zhì)量在提高干部考察質(zhì)量中起著舉足輕重的作用，是組工干部的基礎(chǔ)課、基本功。下面，就如何提高考察材料撰寫質(zhì)量，結(jié)合自己的實(shí)踐與思考，與大家交流探討。

一、干部考察材料撰寫中存在的問題

當(dāng)前，在干部考察材料的撰寫上，存在的主要問題是概念化、公式化、雷同化、模式化氣息較濃，缺乏個(gè)性，準(zhǔn)確度不高等。大概表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、內(nèi)容空洞。存在?三多?現(xiàn)象，即：考察材料中套話多，空話多，格式化的語(yǔ)言多。如寫政治思想表現(xiàn)時(shí)，大多都是用?該同志認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想，政治上、思想上、行動(dòng)上能同黨中央保持高度一致?等話語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單概括，至于學(xué)習(xí)的方式、效果等具體事例則表現(xiàn)不多；寫工作作風(fēng)方面，都習(xí)慣用?工作比較扎實(shí)，能深入基層，考察材料的撰寫作為干部考察的一個(gè)程序來完成，存在應(yīng)付了事的思想，導(dǎo)致有的考察組成員只滿足于把領(lǐng)導(dǎo)的述職報(bào)告拿來?拼拼湊湊?或把往年的一些考察材料拿來?修修改改?，而沒有結(jié)合考察了解到的情況進(jìn)行深入、細(xì)致的思考。

2、考察主體能力素質(zhì)不強(qiáng)。一方面，由于有的考察組成員自身分析能力不強(qiáng)，習(xí)慣于把考察情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，不能用全面的、發(fā)展的、歷史的、辨證的觀點(diǎn)，對(duì)考察中取得的素材進(jìn)行梳理分析。考察中有時(shí)忽視少數(shù)人意見，有時(shí)則過分強(qiáng)調(diào)少數(shù)人的意見；有時(shí)易被一些表象所迷惑，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)；有時(shí)把過去的表現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)情況割裂開來，把階段性的東西看成是一貫的表現(xiàn)，不能歷史的分析干部的表現(xiàn)，使評(píng)價(jià)失真、失實(shí)、失準(zhǔn)。另一方面，由于有的考察組成員文字寫作和語(yǔ)言駕馭能力不夠強(qiáng)，導(dǎo)致內(nèi)容表述辭不達(dá)意，分析評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確、客觀、公正。

3、考察主體不注重學(xué)習(xí)。有的考察組成員，一方面，沒有很好地注重對(duì)干部考察的法律、法規(guī)、條例和考察的方法技巧等方面業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致考察中不能真實(shí)了解到被考察對(duì)象的情況；另一方面，也不注重對(duì)心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致情況了解不夠全面，分析問題不夠深入。

（二）客觀方面

1、考察時(shí)間較短。由于當(dāng)前進(jìn)行的考察，一般只安排1-2天的時(shí)間到被考察對(duì)象所在單位查閱資料、聽取意見或建議。時(shí)間的限制，使考察組成員很難對(duì)被考察對(duì)象的思想、工作、生活等情況進(jìn)行比較全面、準(zhǔn)確的了解掌握。

2、考察方式單一。由于現(xiàn)在考察的方式大多只是結(jié)合、屆中、屆末或任職對(duì)干部進(jìn)行考察，忽視對(duì)干部日常工作進(jìn)行考核、記錄，沒有建立起干部日常的學(xué)習(xí)、思想、工作檔案，對(duì)考察中反映出一些問題和情況無法在一次考察中真實(shí)、準(zhǔn)確的了解和掌握，一定程度上影響了考察材料的準(zhǔn)確性。

法律法規(guī)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)，文字表達(dá)和口頭表達(dá)能力是否清晰，邏輯性強(qiáng)不強(qiáng)等。三是?勤?主要指干部的工作態(tài)度、精神狀態(tài)。主要反映干部是否具有強(qiáng)烈的革命事業(yè)心和工作責(zé)任感,工作是否積極進(jìn)取,勤勤懇懇,任勞任怨;是否善于開動(dòng)腦筋，解放思想,開拓創(chuàng)新;是否堅(jiān)持實(shí)事求是,深入實(shí)際等。四是?績(jī)?，即工作實(shí)績(jī)，是德、能、勤的綜合反映。主要指干部在完成任期目標(biāo)和履行崗位職責(zé)過程中，通過所提出的工作思路、采取的措施、發(fā)揮的具體作用而取得的績(jī)效。主要看干部完成工作的數(shù)量、質(zhì)量、效率及其對(duì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的直接或間接的影響；看哪些是政績(jī)，哪些是短期行為，哪些是顯績(jī)，哪些是潛績(jī)；尤其要看干部在其所分管工作和主管的具體工作中所起的直接或主要的作用。五是?廉?就是指干部的廉潔自律情況。主要看是否廉潔奉公，忠于職守；是否嚴(yán)格遵守領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政和廉潔自律有關(guān)規(guī)定；是否艱苦奮斗，勤儉節(jié)約；是否嚴(yán)格遵守組織人事紀(jì)律等等。

2、要在準(zhǔn)確把握考察材料的撰寫基本格式上下功夫。一般情況下，考察材料篇幅一般在1000-1500字為宜。撰寫格式一般分三個(gè)部分。首先，標(biāo)題應(yīng)為?×××同志考察材料?,不能寫成?關(guān)于×××同志的考察材料?。其次，被考察對(duì)象的基本情況（如是提任人員的考察材料還要交代干部的簡(jiǎn)歷）。再是正文內(nèi)容。一般從政治思想素質(zhì)、學(xué)識(shí)水平、工作能力、工作態(tài)度、工作實(shí)績(jī)、廉潔自律、缺點(diǎn)和不足等方面來寫。每小段應(yīng)提出一個(gè)觀點(diǎn)，比如寫?德?時(shí)可用?政治思想素質(zhì)較好?、寫?績(jī)?時(shí)可用?工作實(shí)績(jī)比較突出?等，然后輔以典型事例和數(shù)據(jù)加以說明和印證。對(duì)缺點(diǎn)和不足，要實(shí)事求是地反映,不能用含糊籠統(tǒng)的語(yǔ)言來表述；對(duì)群眾反映但又未經(jīng)核實(shí)的問題可不寫入，但應(yīng)另附材料進(jìn)行說明。民主推薦、民主測(cè)評(píng)情況，一般在考察材料最后另起一段進(jìn)行表述。主要包括推薦（測(cè)評(píng)）時(shí)間、推薦（測(cè)評(píng)）職務(wù)、參加人、得票多少、排序等，民主推薦的格式一般為：×年×月民主推薦×(職務(wù))，共×人參加，要精心錘煉字句，準(zhǔn)確用詞，把考察對(duì)象的真實(shí)情況反映出來。

4、要在提高考察組成員綜合素質(zhì)上下功夫。寫好干部考察材料，是對(duì)撰寫者本身的理論功底、政策思想水平以及認(rèn)識(shí)和表達(dá)問題能力的一個(gè)綜合檢驗(yàn)。因此，要寫好考察材料，必須重視提高干部考察組成員自身的綜合素質(zhì)，特別要提高理論素質(zhì)、政策水平、辯證分析能力、專業(yè)技術(shù)知識(shí)水平和文字表達(dá)能力。一方面要采取定期或不定期的方式，強(qiáng)化對(duì)考察組成員歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、業(yè)務(wù)等綜合知識(shí)的培訓(xùn)，努力提高思維層次，拓展知識(shí)視野，以適應(yīng)不同層次、不同崗位類型干部考察的需要。可定期組織組工干部輪流到黨校、干部行政管理學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)考察工作必備的業(yè)務(wù)知識(shí)；可舉辦專題培訓(xùn)、研討班，邀請(qǐng)對(duì)考察工作有豐富理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同志進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，組織考察人員交流心得體會(huì)。另一方面，可把考察材料講評(píng)納入考察總結(jié)內(nèi)容，考察結(jié)束后要對(duì)考察材料進(jìn)行評(píng)比，選出?好、中、差?三個(gè)不同等次的考察材料進(jìn)行講解，對(duì)優(yōu)秀考察材料進(jìn)行表彰；對(duì)寫得較差的考察材料給予點(diǎn)撥指正，并責(zé)令其重新修改，同時(shí)，對(duì)因考察材料評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確、不公正、不真實(shí)，導(dǎo)致選人用人失實(shí)、失準(zhǔn)的，要追究考察組成員及相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

5、要在建立健全干部日常考核體系上下功夫。就是要改變當(dāng)前考察中不換屆不考察、不離任不考察、不提拔不考察的做法，把屆中考察、屆末考察、考察與經(jīng)常性考察有機(jī)結(jié)合起來，變靜態(tài)考察為動(dòng)態(tài)考察，通過專項(xiàng)考察、跟蹤考察、參加民主生活會(huì)和定期到單位了解情況、定期聽取紀(jì)檢、監(jiān)察、審計(jì)、信訪等部門的意見，經(jīng)常性地對(duì)干部的日常表現(xiàn)及?社交圈?、?生活圈?進(jìn)行調(diào)查了解，及時(shí)建立起干部日常的學(xué)習(xí)、思想、工作、考察、生活等檔案，為撰寫高質(zhì)量的考察材料提供準(zhǔn)確、真實(shí)的依據(jù)。

第五篇：如何提高考察材料撰寫質(zhì)量

干部考察材料是對(duì)干部整體素質(zhì)和工作狀況綜合評(píng)價(jià)的文字表現(xiàn)形式，是選拔任用干部和加強(qiáng)干部管理的重要依據(jù)。撰寫考察材料是干部考察工作的重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的高低直接關(guān)系到能否選準(zhǔn)用好干部。因此，提高干部考察材料的撰寫質(zhì)量在提高干部考察質(zhì)量中起著舉足輕重的作用，是組工干部的基礎(chǔ)課、基本功。近期，我就如何提高考察材料撰寫質(zhì)量做了一

些粗淺的思考，與大家交流探討。

一、干部考察材料撰寫中存在的問題

當(dāng)前，在干部考察材料的撰寫上，存在的主要問題是概念化、公式化、雷同化、模式化氣息較濃，缺乏個(gè)性，準(zhǔn)確度不高等。大概表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、內(nèi)容空洞。存在“三多”現(xiàn)象，即：考察材料中套話多，空話多，格式化的語(yǔ)言多。如寫政網(wǎng)治思想表現(xiàn)時(shí)，大多都是用“該同志認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想，政治上、思想上、行動(dòng)上能同黨中央保持高度一致”等話語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單概括，至于學(xué)習(xí)的方式、效果等具體事例則表現(xiàn)不多；寫工作作風(fēng)方面，都習(xí)慣用“工作比較扎實(shí)，能深入基層，幫助解決實(shí)際問題”等來表述，至于扎實(shí)深入的程度、幫助解決了哪些問題等則反映不多，缺少有令人信服的實(shí)例來加以印證，語(yǔ)言不生動(dòng)活潑。

2、材料缺乏特點(diǎn)。考察材料的撰寫沒有緊緊圍繞被考察干部的個(gè)性特點(diǎn)、任職經(jīng)歷、工作崗位等具有各自特點(diǎn)的方面來寫，而僅僅是習(xí)慣地按德、能、勤、績(jī)、廉的排序面面俱到，考察材料不能準(zhǔn)確傳神地描述被考察者的主要特點(diǎn)，導(dǎo)致撰寫的考察材料誰(shuí)都像，又誰(shuí)都不像，個(gè)性特點(diǎn)不鮮明，使用價(jià)值不高。

3、表達(dá)含糊籠統(tǒng)。一方面，對(duì)缺點(diǎn)、問題的描述，或抽象籠統(tǒng)，只用一兩句話高度濃縮，缺少具體事例加以印證和說明；或含糊其辭，用“希望進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)”、“建議進(jìn)一步改善領(lǐng)導(dǎo)方法”等代之；或生拼硬湊，把“脾氣急躁”、“個(gè)性較強(qiáng)”、“性格有點(diǎn)軟”、“原則性有點(diǎn)強(qiáng)”等性格特征作為不足來反映。看不出短在何處，缺點(diǎn)的程度，往往讓決策者難以把握。另一方面，對(duì)干部的政績(jī)或工作表現(xiàn)表述不夠確切，或羅列一些綜合的數(shù)據(jù)；或把集體的成績(jī)說成個(gè)人的成績(jī), 干部在所取得的工作成績(jī)中,是起“參與、協(xié)調(diào)”作用呢，還是起“領(lǐng)導(dǎo)、謀劃、指揮”作用，材料中沒有弄清楚、說明白，干部的政績(jī)是突出、比較突出呢,還是政績(jī)一般、較差,含混不清。

4、觀點(diǎn)前后矛盾。考察材料中，有的在前面說“工作有魄力，敢抓敢管”，后面說“抓落實(shí)的力度不夠大”；有的在肯定成績(jī)時(shí)說“工作成績(jī)突出，能創(chuàng)造性的開展工作”，在寫不足或存在問題時(shí)又說“開拓創(chuàng)新不夠”等。

二、干部考察材料撰寫質(zhì)量不高的原因

（一）主觀方面

1、考察主體主觀努力不夠。有的干部考察組成員對(duì)考察材料在干部考察工作中應(yīng)有的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠，沒有把撰寫干部考察材料提高到為選準(zhǔn)用好干部提供重要決策依據(jù)和加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子、干部隊(duì)伍建設(shè)的高度來認(rèn)識(shí)，僅僅把考察材料的撰寫作為干部考察的一個(gè)程序來完成，存在應(yīng)付了事的思想，導(dǎo)致有的考察組成員只滿足于把領(lǐng)導(dǎo)的述職報(bào)告拿來“拼拼湊湊”或把往年的一些考察材料拿來“修修改改”，而沒有結(jié)合考察了解到的情況進(jìn)行深入、細(xì)致的思考。

2、考察主體能力素質(zhì)不強(qiáng)。一方面，由于有的考察組成員自身分析能力不強(qiáng)，習(xí)慣于把考察情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，不能用全面的、發(fā)展的、歷史的、辨證的觀點(diǎn)，對(duì)考察中取得的素材進(jìn)行梳理分析。考察中有時(shí)忽視少數(shù)人意見，有時(shí)則過分強(qiáng)調(diào)少數(shù)人的意見；有時(shí)易被一些表象所迷惑，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)；有時(shí)把過去的表現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)情況割裂開來，把階段性的東西看成是一貫的表現(xiàn)，不能歷史的分析干部的表現(xiàn)，使評(píng)價(jià)失真、失實(shí)、失準(zhǔn)。另一方面，由于有的考察組成員文字寫作和語(yǔ)言駕馭能力不夠強(qiáng)，導(dǎo)致內(nèi)容表述辭不達(dá)意，分析評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確、客觀、公正。

3、考察主體不注重學(xué)習(xí)。有的考察組成員，一方面，沒有很好地注重對(duì)干部考察的法律、法規(guī)、條例和考察的方法技巧等方面業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致考察中不能真實(shí)了解到被考察對(duì)象的情況；另一方面，也不注重對(duì)心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致情況了解不夠全面，分析問題不夠深入。

（二）客觀方面

1、考察時(shí)間較短。由于當(dāng)前進(jìn)行的考察，一般只安排1-2天的時(shí)間到被考察對(duì)象所在單位查閱資料、聽取意見或建議。時(shí)間的限制，使考察組成員很難對(duì)被考察對(duì)象的思想、工作、生活等情況進(jìn)行比較全面、準(zhǔn)確的了解掌握。

2、考察方式單一。由于現(xiàn)在考察的方式大多只是結(jié)合、屆中、屆末或任職對(duì)干部進(jìn)行考察，忽視對(duì)干部日常工作進(jìn)行考核、記錄，沒有建立起干部日常的學(xué)習(xí)、思想、工作檔案，對(duì)考察中反映出一些問題和情況無法在一次考察中真實(shí)、準(zhǔn)確的了解和掌握，一定程度上影響了考察材料的準(zhǔn)確性。

3、參與個(gè)別談話的對(duì)象不夠配合。目前，在個(gè)別

談話考察中，有的存在畏懼心理，不敢說真話，害怕自己講了對(duì)考察對(duì)象不利的話，事后被泄露，會(huì)遭受打擊報(bào)復(fù)；有的存在敷衍心理，認(rèn)為誰(shuí)當(dāng)官與自己無關(guān)，考察不過是搞形式、走過場(chǎng)，說好說壞都一樣，應(yīng)付一下就行了；有的存在偏激心理，不從大局出發(fā)考慮問題，憑個(gè)人好惡說話，要么只談優(yōu)點(diǎn)，不談缺點(diǎn)，要么只談缺點(diǎn)，不談優(yōu)點(diǎn)等等。這些心理的存在不同程度的影響了考察組成員獲取信息的準(zhǔn)確性、真實(shí)性，給公正、準(zhǔn)確、客觀地評(píng)價(jià)干部產(chǎn)生了一定影響。

三、提高干部考察材料撰寫質(zhì)量的基本對(duì)策

根據(jù)干部考察材料撰寫中存在的問題和對(duì)存在問題主客觀原因的分析，以及《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》的規(guī)定：考察材料包括下列內(nèi)容：⑴德、能、勤、績(jī)、廉方面的主要表現(xiàn)和主要特長(zhǎng)；⑵主要缺點(diǎn)和不足；⑶民主推薦、民主評(píng)價(jià)情況；考察材料必須寫實(shí)，全面、準(zhǔn)確、清楚地反映考察對(duì)象的情況。要提高干部考察材料的撰寫質(zhì)量，客觀公正、全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)干部，個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)在以下五個(gè)方面下功夫：

1、要在深刻理解干部考察材料的主要內(nèi)容上下功夫。當(dāng)前，有的考察組成員對(duì)考察材料的主要內(nèi)容是什么，心中無數(shù)，寫起考察材料時(shí)不知從何入手，用什么事例數(shù)據(jù)加以佐證，導(dǎo)致考察材料質(zhì)量和準(zhǔn)確率不高。因此，作為考察組成員只有深刻理解和準(zhǔn)確把握干部考察材料的主要內(nèi)容，才能把考察材料寫好寫實(shí)。干部考察材料一般應(yīng)包括德、能、勤、績(jī)、廉等五個(gè)方面內(nèi)容：一是“德”，即干部的品行。主要看干部的政治、思想、作風(fēng)、紀(jì)律和道德品質(zhì)等方面的素質(zhì)，尤其要注重通過對(duì)干部的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)的考察，了解和把握領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治素質(zhì)。二是“能”，即干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，主要包括理論政策水平、綜合決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、文化專業(yè)水平、表達(dá)能力等。主要看干部是否堅(jiān)持用馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析和解決問題，自覺做到言行一致，學(xué)以致用，創(chuàng)造性地開展工作；是否具有駕馭全局的能力和多謀善斷的決策能力；是否具有知人善任的組織才能，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮部門、職工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性；是否掌握了一定的科學(xué)文化知識(shí)、法律法規(guī)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)，文字表達(dá)和口頭表達(dá)能力是否清晰，邏輯性強(qiáng)不強(qiáng)等。三是“勤”主要指干部的工作態(tài)度、精神狀態(tài)。主要反映干部是否具有強(qiáng)烈的革命事業(yè)心和工作責(zé)任感,工作是否積極進(jìn)取,勤勤懇懇,任勞任怨;是否善于開動(dòng)腦筋，解放思想,開拓創(chuàng)新;是否堅(jiān)持實(shí)事求是,深入實(shí)際等。四是“績(jī)”，即工作實(shí)績(jī)，是德、能、勤的綜合反映。主要指干部在完成任期目標(biāo)和履行崗位職責(zé)過程中，通過所提出的工作思路、采取的措施、發(fā)揮的具體作用而取得的績(jī)效。主要看干部完成工作的數(shù)量、質(zhì)量、效率及其對(duì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的直接或間接的影響；看哪些是政績(jī)，哪些是短期行為，哪些是顯績(jī)，哪些是潛績(jī)；尤其要看干部在其所分管工作和主管的具體工作中所起的直接或主要的作用。五是“廉”就是指干部的廉潔自律情況。主要看是否廉潔奉公，忠于職守；是否嚴(yán)格遵守領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政和廉潔自律有關(guān)規(guī)定；是否艱苦奮斗，勤儉節(jié)約；是否嚴(yán)格遵守組織人事紀(jì)律等等。

2、要在準(zhǔn)確把握考察材料的撰寫基本格式上下功夫。一般情況下，考察材料篇幅一般在1000-1500字為宜。撰寫格式一般分三個(gè)部分。首先，標(biāo)題應(yīng)為“×××同志考察材料”,不能寫成“關(guān)于×××同志的考察材料”。其次，被考察對(duì)象的基本情況（如是提任人員的考察材料還要交代干部的簡(jiǎn)歷）。再是正文內(nèi)容。一般從政治思想素質(zhì)、學(xué)識(shí)水平、工作能力、工作態(tài)度、工作實(shí)績(jī)、廉潔自律、缺點(diǎn)和不足等方面來寫。每小段應(yīng)提出一個(gè)觀點(diǎn)，比如寫“德”時(shí)可用“政治思想素質(zhì)較好”、寫“績(jī)”時(shí)可用“工作實(shí)績(jī)比較突出”等，然后輔以典型事例和數(shù)據(jù)加以說明和印證。對(duì)缺點(diǎn)和不足，要實(shí)事求是地反映,不能用含糊籠統(tǒng)的語(yǔ)言來表述；對(duì)群眾反映但又未經(jīng)核實(shí)的問題可不寫入，但應(yīng)另附材料進(jìn)行說明。民主推薦、民主測(cè)評(píng)情況，一般在考察材料最后另起一段進(jìn)行表述。主要包括推薦（測(cè)評(píng)）時(shí)間、推薦（測(cè)評(píng)）職務(wù)、參加人、得票多少、排序等，民主推薦的格式一般為：×年×月民主推薦×(職務(wù))，共×人參加，得票×張，名列×名；在此次考察中，參加談話×人，得票×張,名列×名。民主測(cè)評(píng)情況可參照民主推薦的格式來表述。若需要，還要在考察材料的最后，另起一段，提出考察（考核）建議，對(duì)被考察（考核）對(duì)象“輪崗、調(diào)整、提拔任用”等提出考察建議。最后，考察材料一定要落款，考察組成員要在考察材料上簽名，對(duì)考察材料的真實(shí)性、客觀性和公正性負(fù)責(zé)。

3、要在認(rèn)真研究干部考察材料撰寫的基本要求上下功夫。“像、實(shí)、準(zhǔn)、精”是對(duì)撰寫考察材料的基本要求，是考察材料的生命，也是寫好考察材料的難點(diǎn)所在。只有認(rèn)真研究這一基本要求，才能寫好考察材料，做到“對(duì)號(hào)入座”。一是要“像”。考察材料要緊緊抓住考察對(duì)象的個(gè)性特征、工作經(jīng)歷、任職經(jīng)歷等情況來寫，著力刻畫考察對(duì)象的真實(shí)面貌，讓人看后“如見其人”。有什么長(zhǎng)處，有什么短處，有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么缺點(diǎn)，要盡可能準(zhǔn)確、詳細(xì)地反映出來，避免千篇一律，千人一面。二是要“實(shí)”。即文風(fēng)要樸實(shí)，語(yǔ)言要實(shí)在，數(shù)據(jù)、事例要真實(shí)可信。撰寫考察材料要以客觀事實(shí)為依據(jù)，一是一，二是二，不能無中生有，甚至捏造事實(shí)；要針對(duì)不同層次和類別的干部，抓住重點(diǎn)和特點(diǎn)，實(shí)事求是地反映干部的真實(shí)情況。三是要“準(zhǔn)”。考察材料中對(duì)考察對(duì)象的評(píng)價(jià)要達(dá)到事實(shí)準(zhǔn)確、評(píng)價(jià)準(zhǔn)確、表述準(zhǔn)確，不含混其辭、模棱兩可，或隨意貶低，隨意拔高。事實(shí)準(zhǔn)確，要求考察材料中引用的數(shù)字、事例要有依據(jù)，準(zhǔn)確無誤，比如不能把一個(gè)班子的政績(jī)，簡(jiǎn)單地說成是某個(gè)考察對(duì)象的政績(jī)，而應(yīng)根據(jù)平時(shí)工作實(shí)績(jī)記載，實(shí)事求是反映工作業(yè)績(jī)。評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，要求對(duì)對(duì)考察對(duì)象的評(píng)價(jià)要恰如其分，褒貶得當(dāng)，不夸大其辭，也不縮小成績(jī)，做到定性分析客觀，定量分析適度。表述準(zhǔn)確，就是不能用描繪、夸張等文學(xué)創(chuàng)作的表現(xiàn)手法，要用樸實(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行反映。四是要“精”。就是要求考察材料語(yǔ)言要精練，具有概括性；數(shù)據(jù)和事例要典型，具有代表性。考察組成員要善于在平時(shí)掌握、考察了解的各種材料中進(jìn)行分析篩選，把最能反映考察對(duì)象的事例寫進(jìn)考察材料中；要精心錘煉字句，準(zhǔn)確用詞，把考察對(duì)象的真實(shí)情況反映出來。

4、要在提高考察組成員綜合素質(zhì)上下功夫。寫好干部考察材料，是對(duì)撰寫者本身的理論功底、政策思想水平以及認(rèn)識(shí)和表達(dá)問題能力的一個(gè)綜合檢驗(yàn)。因此，要寫好考察材料，必須重視提高干部考察組成員自身的綜合素質(zhì)，特別要提高理論素質(zhì)、政策水平、辯證分析能力、專業(yè)技術(shù)知識(shí)水平和文字表達(dá)能力。一方面要采取定期或不定期的方式，強(qiáng)化對(duì)考察組成員歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、業(yè)務(wù)等綜合知識(shí)的培訓(xùn)，努力提高思維層次，拓展知識(shí)視野，以適應(yīng)不同層次、不同崗位類型干部考察的需要。可定期組織組工干部輪流到黨校、干部行政管理學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)考察工作必備的業(yè)務(wù)知識(shí)；可舉辦專題培訓(xùn)、研討班，邀請(qǐng)對(duì)考察工作有豐富理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同志進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，組織考察人員交流心得體會(huì)。另一方面，可把考察材料講評(píng)納入考察總結(jié)內(nèi)容，考察結(jié)束后要對(duì)考察材料進(jìn)行評(píng)比，選出“好、中、差”三個(gè)不同等次的考察材料進(jìn)行講解，對(duì)優(yōu)秀考察材料進(jìn)行表彰；對(duì)寫得較差的考察材料給予點(diǎn)撥指正，并責(zé)令其重新修改，同時(shí)，對(duì)因考察材料評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確、不公正、不真實(shí)，導(dǎo)致選人用人失實(shí)、失準(zhǔn)的，要追究考察組成員及相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

5、要在建立健全干部日常考核體系上下功夫。就是要改變當(dāng)前考察中不換屆不考察、不離任不考察、不提拔不考察的做法，把屆中考察、屆末考察、考察與經(jīng)常性考察有機(jī)結(jié)合起來，變靜態(tài)考察為動(dòng)態(tài)考察，通過專項(xiàng)考察、跟蹤考察、參加民主生活會(huì)和定期到單位了解情況、定期聽取紀(jì)檢、監(jiān)察、審計(jì)、信訪等部門的意見，經(jīng)常性地對(duì)干部的日常表現(xiàn)及“社交圈”、“生活圈”進(jìn)行調(diào)查了解，及時(shí)建立起干部日常的學(xué)習(xí)、思想、工作、考察、生活等檔案，為撰寫高質(zhì)量的考察材料提供準(zhǔn)確、真實(shí)的依據(jù)。