第一篇：教師職業道德禮儀的意義

教師職業道德禮儀的意義

人民教師作為人類思想文化的傳播者，各種人才的培養者，對于傳播人類文明，開發人類智慧，塑造人類靈魂，影響人類未來起著重要的作用。教師的勞動，同社會進步、經濟發展、國家興盛緊密相連。人民教師的職業道德體現著廣大人民群眾的根本利益，反映著整個社會教師的利益，它對促進教師完成教書育人工作，陶冶學生的情操，推動社會精神文明有著重要的作用。

一、師德對教師起著調節和教育作用 所謂調節作用，指教師道德具有糾正人的行為和指導實際活動能力；所謂教育作用就是教育教師正確認識和對待教師的職業，認識自己對他人、對集體、對社會的利益關系應盡的責任和義務，以及在此基礎上形成的道德觀念和判斷力。

二、師德對學生起榜樣和帶動作用

榜樣作用，在道德行為上，師德比其他職業道德有著更加強烈的典范性。

帶動作用，包括教師所起的帶頭作用，紐帶作用和思想政治品質的教育作用。

三、師德對社會起影響和促進作用 1．對精神文明建設的促進作用 通過三個渠道表現出來：通過培養學生的優良品德而影響社會道德；通過教師參加各種社會活動而影響社會道德；通過教師家庭生活和社會生活，促進社會主義新型人際關系的建立和發展。

2．對物質文明的推動作用

師德是促進社會生產力發展的一個重要精神力量，因為教育是培養人的工具，而人是物質文明的創造者，是生產力中起決定作用的因素，經過教育的勞動者是高素質的勞動者。這樣的勞動者有助于擴大再生產。在社會主義社會，教育以教育活動為中介，以自己的崇高師德為重要教育手段，通過培養“四有”新人，發展社會主義生產力，完善社會主義的生產關系，以推動社會主義物質文明建設。

3．對社會生活的影響作用。

教師道德是受社會經濟條件的制約的，同時它對社會經濟條件具有一定的反作用。教師必須具有高尚的職業道德，那么，教師怎樣才能具有高尚的職業道德呢？

首先，教師必須獻身教育，教書育人，誨人不倦。

師德要求每一個教師都要熱愛人民的教育事業，在本職崗位上忘我工作，要樹立終生為教育事業獻身的職業道德，怎樣才能做到熱愛人民教育事業呢？熱愛本職工作、熱愛學生、教書育人，要防止只熱愛個別尖子、只育個別高材生的傾向，要有育全體學生、對全體學生負責的思想，而教師能否真心實意地面向全體學生，一個關鍵的問題是怎樣對待后進生的問題。后進生能否成才？俗話說就是“歪脖子樹”有“歪脖子樹”的特長。歷史上，曾一度被視為“差等生”的“歪才”，最終卻成為杰出人物的不乏其人：達爾文、居里、拿破侖、拜侖、海涅、愛因斯坦等，這些偉人都曾被視為難成器的“差等生”。像海涅這樣一位德國大詩人，曾被老師斥為“對詩一竅不通的德國山溝里出來的野蠻人”；像拿破侖這樣一位赫赫有名的大軍事家，在巴黎軍事學校學習時成績只得過42名。這都說明了“差等生”以其特長往往可以成就大才。我們不能忽視對中下等生的培養和教育。當然重視高材生、培養尖子生是我們教育教學中心任務，而在培養優秀生、尖子生的同時，也應注重對中下等生的教育。也就是說，作為一名教師正確的態度應該是不拘一格育人才，要因材施教。對優秀學生要為他們創造條件，鼓勵其發揚創造精神，對“偏才”要揚其所長，避其所短；對“歪才”要象“病梅”那樣加以扶正，不斷調動他們的積極性，使之成為“正才”。只有這樣，才能體現出對全體學生負責，對學生全面負責的精神。

對學生負責不僅要因材施教，而且要做到誨人不倦。誨人不倦，首先要深入切實地了解學生，要知人知心，俗話說：“種花需知百花異，育人要懂百人心。”當一名好教師必須了解學生、熟悉學生，不只是“識其人”，而且還要“知其心”。誨人不倦，還要耐心細致地教育學生，不能急于求成，簡單從事。“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，春風細雨，滋潤禾苗成長。教育學生也是這樣，需要潛移默化，堅持不懈。

其次，要以身作則，為人師表。

正人先正己。每一位教師只有自己的言行成為學生的表率，才可能取得教育教學活動預期的滿意效果。以身作則、為人師表是教育工作根據教書育人的宗旨對教師提出的一項基本要求，是教師職業道德的集中體現。要做到“以身立教”，首先要胸懷寬廣，做出表率；其次要言行一致，表里如一，“身教重于言教”。

以身作則固然重要，為人師表更不容忽視。一個人的儀表、風度往往反映出這個人的思想風貌、文化素質。比方說，女孩子喜歡美麗、漂亮，男孩子喜歡帥氣、瀟灑。他們這樣做，實際上是在向外人做廣告，在展銷自己，以求外人對自己的認可。教師更應注重自己的衣著、舉止、語言，體現出內在的知識修養，使學生感受到一種積極向上的精神以及良好的工作態度、生活作風。總的說來，教師的儀表必須整潔、樸素大方；舉止必須端莊、得體。在舉止儀表方面，周總理曾有過這樣的格言：“臉必凈，發必理、必整，紐必結；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；氣象勿做、勿怠，顏色宜和、宜靜、宜莊。”也就是說，舉止要端莊有氣質，儀表要整潔有風度。所以作為教師，我們應時時刻刻注意自己的舉止、儀表，只有這樣，我們才能做到為人師表。

教師的職業道德在精神文明建設中具有特殊的地位和作用。進一步明確教師職業道德的特點及作用，對于加強教師隊伍建設，提高師資素質，具有重要的現實意義。

一、教師職業道德的基本特征

一是先進性。教師是人類靈魂的工程師。教師道德應當比其他職業道德有更高、更先進的要求。教師教育學生，不僅通過言教，而且通過身教；不僅要用豐富的學識教人，更要用自己的品格教人，即以自己的良好道德行為去影響、啟迪和感化學生的心靈。

二是示范性。“師者，人之模范”。教師的勞動對象是可塑性大、身心尚未成熟的兒童和青少年。教師的言談舉止、待人處世，乃至氣質、性格等，都對學生起著熏陶、感染和潛移默化的作用。

三是繼承性和穩定性。教師的道德規范并非一蹴而就，而是中華民族優秀傳統美德長期積淀、繼承、發展的結果。從孔子的“學而不厭，誨人不倦”，到今天的“春蠶”、“紅燭”、“園丁”、“人梯”精神，兩千多年來，教師道德已成為我們民族寶貴的道德倫理財富。

四是奉獻性。教師的工作是“樹人”工程，雖功在千秋，卻難以取得立竿見影的收效。這就要求教師必須具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚品質，特別是在當今體制轉軌，各種利益調整、碰撞的改革形勢下，更需要以無私奉獻為基礎的職業道德情操。

二、師德在精神文明建設中的作用

教師職業道德既是社會主義精神文明建設的重要組成部分，又在精神文明建設中發揮著特殊重要的作用。一是導向作用。良好的師德，對于引導、啟發、教育學生成為“四有”新人，有著不可估量的作用。二是凝聚和約束作用。師德規范把教師凝聚成一個愛崗敬業、無私奉獻的群體，師德規范又對教師的行為舉止有著強烈的約束作用。這種約束作用，一般是通過檢查、督促、激勵、評價等方式來體現。三是輻射作用。一方面，師德會通過教師對學生良好品德的培養影響社會風氣的改變；另一方面，師德還會通過學生對其家庭的作用而影響社會風氣。

三、加強師德建設的途徑

首先，要認真學習政治理論，提高理論修養。其次，要嚴格執行《教師法》和《教師職業道德規范》，使教師懂得依法履行教師義務，增強師德教育中的剛性因素。第三，要自重、自省、自警、自勵。同時，還要進一步強化師德監督機制。除加強法律監督、行政監督、輿論監督外，應積極開展社會監督，充分利用社區教育委員會等組織，通過聘請校外各界人士擔任師德校風監督員等方式，全方位加強教師職業道德建設。

禮儀只是一種外在的形式，真正體現在教學當中的是教師人格的魅力，這種人格魅力傳染著學生，熏陶著學生，潛移默化的滲透在各個方面。作為一種書面形式，教師禮儀規定了教師應該做什么，不應該做什么，怎么做，等等，非常詳細的指出了。仔細閱讀，不僅道出了教師與學生之間如何相處，也說出了教師與教師之間，教師與學校之間，教師與家長之間如何相處和管理。

作為一名人民教師，應該認真閱讀禮儀，在言行上規范自己，為學生起到表率的作用，教師的人格直接影響到學生對人生價值的理解，教師思想直接影響到學生對事情的判斷，教師的作風直接關系到學生如何做人，因此教師在平時的教學中就要嚴于律己，寬以待人，不要出口傷人，特別是對待學生，更要耐心細致的教導，使之心服口服，千萬不能操之過急，只顧眼前，不管長遠.人民教師作為人類思想文化的傳播者，各種人才的培養者，對于傳播人類文明，開發人類智慧，塑造人類靈魂，影響人類未來起著重要的作用。教師的勞動，同社會進步、經濟發展、國家興盛緊密相連。人民教師的職業道德體現著廣大人民群眾的根本利益，反映著整個社會教師的利益，它對促進教師完成教書育人工作，陶冶學生的情操，推動社會精神文明有著重要的作用。

一、師德對教師起著調節和教育作用 所謂調節作用，指教師道德具有糾正人的行為和指導實際活動能力；所謂教育作用就是教育教師正確認識和對待教師的職業，認識自己對他人、對集體、對社會的利益關系應盡的責任和義務，以及在此基礎上形成的道德觀念和判斷力。

二、師德對學生起榜樣和帶動作用

榜樣作用，在道德行為上，師德比其他職業道德有著更加強烈的典范性。

帶動作用，包括教師所起的帶頭作用，紐帶作用和思想政治品質的教育作用。

三、師德對社會起影響和促進作用 1．對精神文明建設的促進作用 通過三個渠道表現出來：通過培養學生的優良品德而影響社會道德；通過教師參加各種社會活動而影響社會道德；通過教師家庭生活和社會生活，促進社會主義新型人際關系的建立和發展。

2．對物質文明的推動作用

師德是促進社會生產力發展的一個重要精神力量，因為教育是培養人的工具，而人是物質文明的創造者，是生產力中起決定作用的因素，經過教育的勞動者是高素質的勞動者。這樣的勞動者有助于擴大再生產。在社會主義社會，教育以教育活動為中介，以自己的崇高師德為重要教育手段，通過培養“四有”新人，發展社會主義生產力，完善社會主義的生產關系，以推動社會主義物質文明建設。3．對社會生活的影響作用。

教師道德是受社會經濟條件的制約的，同時它對社會經濟條件具有一定的反作用。教師必須具有高尚的職業道德，那么，教師怎樣才能具有高尚的職業道德呢？

首先，教師必須獻身教育，教書育人，誨人不倦。

師德要求每一個教師都要熱愛人民的教育事業，在本職崗位上忘我工作，要樹立終生為教育事業獻身的職業道德，怎樣才能做到熱愛人民教育事業呢？熱愛本職工作、熱愛學生、教書育人，要防止只熱愛個別尖子、只育個別高材生的傾向，要有育全體學生、對全體學生負責的思想，而教師能否真心實意地面向全體學生，一個關鍵的問題是怎樣對待后進生的問題。后進生能否成才？俗話說就是“歪脖子樹”有“歪脖子樹”的特長。歷史上，曾一度被視為“差等生”的“歪才”，最終卻成為杰出人物的不乏其人：達爾文、居里、拿破侖、拜侖、海涅、愛因斯坦等，這些偉人都曾被視為難成器的“差等生”。像海涅這樣一位德國大詩人，曾被老師斥為“對詩一竅不通的德國山溝里出來的野蠻人”；像拿破侖這樣一位赫赫有名的大軍事家，在巴黎軍事學校學習時成績只得過42名。這都說明了“差等生”以其特長往往可以成就大才。我們不能忽視對中下等生的培養和教育。當然重視高材生、培養尖子生是我們教育教學中心任務，而在培養優秀生、尖子生的同時，也應注重對中下等生的教育。也就是說，作為一名教師正確的態度應該是不拘一格育人才，要因材施教。對優秀學生要為他們創造條件，鼓勵其發揚創造精神，對“偏才”要揚其所長，避其所短；對“歪才”要象“病梅”那樣加以扶正，不斷調動他們的積極性，使之成為“正才”。只有這樣，才能體現出對全體學生負責，對學生全面負責的精神。

對學生負責不僅要因材施教，而且要做到誨人不倦。誨人不倦，首先要深入切實地了解學生，要知人知心，俗話說：“種花需知百花異，育人要懂百人心。”當一名好教師必須了解學生、熟悉學生，不只是“識其人”，而且還要“知其心”。誨人不倦，還要耐心細致地教育學生，不能急于求成，簡單從事。“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，春風細雨，滋潤禾苗成長。教育學生也是這樣，需要潛移默化，堅持不懈。

其次，要以身作則，為人師表。

正人先正己。每一位教師只有自己的言行成為學生的表率，才可能取得教育教學活動預期的滿意效果。以身作則、為人師表是教育工作根據教書育人的宗旨對教師提出的一項基本要求，是教師職業道德的集中體現。要做到“以身立教”，首先要胸懷寬廣，做出表率；其次要言行一致，表里如一，“身教重于言教”。

以身作則固然重要，為人師表更不容忽視。一個人的儀表、風度往往反映出這個人的思想風貌、文化素質。比方說，女孩子喜歡美麗、漂亮，男孩子喜歡帥氣、瀟灑。他們這樣做，實際上是在向外人做廣告，在展銷自己，以求外人對自己的認可。教師更應注重自己的衣著、舉止、語言，體現出內在的知識修養，使學生感受到一種積極向上的精神以及良好的工作態度、生活作風。總的說來，教師的儀表必須整潔、樸素大方；舉止必須端莊、得體。在舉止儀表方面，周總理曾有過這樣的格言：“臉必凈，發必理、必整，紐必結；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；氣象勿做、勿怠，顏色宜和、宜靜、宜莊。”也就是說，舉止要端莊有氣質，儀表要整潔有風度。所以作為教師，我們應時時刻刻注意自己的舉止、儀表，只有這樣，我們才能做到為人師表。

教師的職業道德在精神文明建設中具有特殊的地位和作用。進一步明確教師職業道德的特點及作用，對于加強教師隊伍建設，提高師資素質，具有重要的現實意義。

第二篇：教師職業道德建設的意義

論述：聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。

【答案要點】

(1)教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規范。

(2)加強教師職業道德的建設，它的意義是：有利于提高教師的素質；有利于強化教師的事業心和責任感；有利于凈化教育行業風氣，推動社會主義精神文明建設；有利于推動素質教育的實施。

(3)在實際工作中，教師應不斷提高自己的職業道德，主要從以下幾方面入手：愛崗敬業，樹立高度的責任感和強烈的事業心，全身心地投入教育實踐中；熱愛學生是師德的核心，教師應關心學生，尊重、信任學生，嚴格要求學生；為人師表，教師應嚴格要求自己，將做人與育人統一起來，時時處處為學生做榜樣；樹立終身學習的思想，不斷鉆研，不斷進取

聯系實際分析掌握知識與發展智力相結合的規律。

【要點解析】教學過程既是向學生傳授知識的過程，又是發展學生智力的過程。掌握知識與發展智力是辯證統一的。

(1)掌握知識是發展智力的基礎，智力的發展依賴于知識的掌握，知識的掌握又依賴于智力的發展。學生智力的發展有賴于他們對知識的掌握。不存在無知識的智力，知識是智力活動的內容和手段，是發展智力的基礎。學生掌握知識也需要以相應的智力發展為條件。學生學習能力的高低，在很大程度上表現為智力發展的水平。個體掌握知識的快慢、深淺在很大程度上依賴于個體的智力水平。

(2)智辦發展是掌握知識的重要條件，引導學生自覺掌握知識和運用知識，促進智力的發展。知識不等于智力，掌握知識的多寡并不代表智力發展的高低，因此，要引導學生通過掌握知識來促進智力的發展。

(3)掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制，知識不等于智力，而發展學生的智力也不是一個自發的過程，因此，在引導學生掌握知識的同時，有效發展他們的智力。知識與智力的相互轉化應具備以下條件：①傳授給學生的知識應該是科學的規律性的知識；②必須科學地組織教學過程；③重視學生操作能力和參與意識的培養，給學生提供實踐的時間和空間；④要培養學生良好的個性品質，重視學生的個別差異。

第三篇：教師職業道德及禮儀等相關知識

教師職業道德及禮儀等相關知識

1、什么是禮儀？

答：禮儀有狹義和廣義兩種概念。狹義的概念是指表示尊敬和敬意而隆重舉行的禮賓儀式。廣義的概念是指人們在社會交往中符合社會公德的各種行為規范，具體表現為禮貌、禮節、儀表、儀式等。

2、禮儀的基本原則是什么？

答：遵時守約原則；公平對等原則；和諧適度原則；寬容自律原則；尊重習俗與風俗禁忌原則。

3、加強個人自身修養要做到什么？

答：要自覺提高個人品德修養；要有正義感和原則性；要關心他人，尊重他人，助人為樂。

4、教師儀態的一般要求是什么？

答：站態要有安定感和力度，這樣有利于學生提高情緒，振作精神；隨著教學內容的變化，要求教師適當變化站姿；要用優美的手勢正確地表達感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；面部表情要豐富但不做作，要善于運用喜、怒、哀、樂、愛、恨、怨、嘆等表情；與學生交談時，神態要熱情、親切，即使批評學生時，也不能用輕視、蔑視的眼光，因為學生往往從教師的眼神中看到自己在教師心目中的地位和價值。

5、教師目光有哪些禁忌？

答：忌責怪的目光；忌漠視的目光；忌看完學生突然一笑，是一種譏諷；忌面無悅色的斜視，是一種鄙意。

6、教師微笑的作用有哪些？

答：表明心境良好；表明充滿自信；表明真誠友善；表明樂業敬業。

7、教師服飾著裝的原則有哪些？

答：“時間、地點、目的”原則；諧調性原則；整體性原則；整潔性原則。

8、女教師著裝的“六不”原則。

答：衣服不允許過大或過小；不允許衣扣不到位；不允許不穿襯裙；不允許內衣外現；不允許隨意搭配；不允許亂配鞋襪。

9、教師課堂語言應該做到

答：語言柔和動聽；語調恰當、富有節奏；發音純正、語句流暢；語言清晰、明白。

10、教師與學生談心的注意事項

答：尊重學生、耐心傾聽；不要做不必要的小動作；要注意控制自己的情緒；不宜說話顛三倒四；忌諷刺挖苦；不宜問學生不愿回答的問題；不宜用太長時間談論自己；不宜在交談中頻頻接打手機；不宜在交談中提及對方的傷心事；忌居高臨下。

11、教師與家長溝通的禮儀規范

答：熱情接待來校的學生家長；尊重家長及家長的意見，切勿對家長說：“您錯了”；如果是自己錯了，要立即承認；以友善的態度開始；控制好談話的聲音和距離；認真傾聽家長的敘述；營造寬松的氛圍；介紹學生發展情況要具體一些；要以平等的身份與家長交談；談學生缺點時要注意方式；交談時不要談及別的學生；交談完，要肯定溝通收獲。

12、教師職業道德具有哪些特點?

答：教師職業道德意識的自覺性、教師職業道德行為的示范性、教師職業道德影響的廣泛性和深遠性。

13、教師職業道德的功能表現在哪兩個方面？

答：認識功能和實踐功能。

答：教師要平等友好地對待學生；教師要由衷地信任學生；教師要善于自我克制。

32、樹立現代教育學生觀的基本要求有哪些？

答：在教育過程中激發學生的主觀能動性；在教育過程中注重學生的發展性；在教育過程中體現對待學生的公正性。

33、正確處理好師生間的矛盾我們必須努力做到哪幾點？

答：熱愛學生，嚴格要求；尊重學生，平等信任；互相交流，教學相長。

34、教師怎樣才能真正地尊重學生？

答：教師要平等友好地對待學生；教師要由衷地信任學生；教師要善于自我克制。

35、教師如何與差生溝通？

答：一是熱情相待原則。對待差生的困苦，要熱心相助；對待差生的憂思，要熱心化解；對待差生的進步，要熱情肯定。二是坦誠相待原則。教師真誠地對待差生，在差生面前講真話，他們便會大膽地坦誠交心，敞開心靡，吐露心聲。三是平等相待原則。教師要同差生交朋友，尊重他們，理解他們，創造融洽和諧的溝通氣氛，使他們獲得愉快，輕松的情緒體驗，從而達到良好的教育效果。

36、教師如何教育早戀學生？

答：教師在教育中，對中學生的早戀情況應給予具體分析，堅持以疏導為主的原則，既不能對早戀現象不聞不問，也不能不問情況一概反對男女學生的交往。教師應正確引導學生懂得早戀的害處和在兩性問題上應有的道德。有必要對中學生進行適時適度的青春期教育，要多組織豐富多彩的健康有益的活動，一方面轉移他們的注意力，另一方面引導中學生在活動中正常交往，使他們順利地度過中學時代，步入幸福的生活歷程。

37、教師之間關系的協調性特點，主要表現在哪幾方面？

答：具有共同的奮斗目標；具有統一的道德規范；具有較高的交往水平；相同相輔的人際需求。

38、正確調節教師之間的人際關系，應遵循哪些道德規范？

答：關心教師集體，維護集體利益；團結協作，共同學習進步；尊重同事，力戒文人相輕。

39、調節教師與學生家長的關系，應遵守哪些道德要求？

答：尊重家長，相互配合；積極尋求途徑，密切教師與家長間的聯系；主動幫助家長，提高教育藝術水平。

40、教師風度儀表的總體規范是什么？

答：服飾儀容：樸實得體，整潔高雅。言談舉止：謙遜文雅，穩重端莊。態度行為：親切和藹，嚴謹持重。待人處事：真誠熱情，尊重別人。

41、教師語言的基本要求是什么？

答：教師語言的基本要求是確切、明白、簡潔、通俗、生動、優美。

42、教師職業道德教育的方法主要有哪些？

答：傳授道德知識和總結教師自身道德實踐的經驗；個人示范和集體影響；典型誘導和輿論洋溢。

43、教師的職業道德品質包含哪些內容？

答：獻身教育，甘為人梯；熱愛學生，誨人不倦；嚴于律己，為人師表；嚴謹治學，勤于進取；團結同事，尊重家長等。

44、從教師職業的特點看，在教師道德修養的內容方面，主要應注意哪幾方面？

答：（1）、要加強思想品德的修養。（2）、要加強文化修養。（3）、要加強教育能力的修養。

45、師德修養的必要途徑是什么？

第四篇：職業道德的意義

小議職業道德

新形勢下的公務員要認識清楚自己的身份，我們的一言一行代表著政府的形象，因為我們要加強職業道德修養，認真做一個深受人民喜愛，接受人民監督的優秀公務員。

一、加強公務員職業道德建設面臨嚴峻形勢

加強公務員職業道德建設，是貫徹落實“德才兼備，以德為先”用人標準，不斷提升公務員隊伍職業道德水平的重要舉措，對于增強政府和公務員隊伍的公信力、鞏固黨的執政基礎具有重要意義。歷史一再證明，吏治好壞直接關系到國家的興衰，官德興，政權安；官德衰，政權亂。今天，加強公務員職業道德建設同樣重要。從現實來看，絕對多數的公務員道德素質良好，能堅持講黨性、重品行、作表率，認真履行職責，積極為民眾服務。當然，無庸諱言，也有一些公務員的道德水平有所滑坡，少數公務員失德問題尤為突出：有的濫用權力、以權謀私，有的欺上瞞下、報喜不報憂，有的貪圖享樂、玩物喪志，有的官氣熏天、橫行霸道，有的信念喪失、求神拜佛，有的趣味低級、淫亂出軌、包養情婦……這已成為腐敗屢禁不止的重要誘因，不斷突破老百姓心理承受的底線。

這必須引起全黨的警覺和重視。廣大公務員道德的好壞關系著黨和政府的整體形象，關系著黨的凝聚力、戰斗力、創造力，關系著黨和國家的興衰存亡。特別是在長期執政的情況下，在對外開放和發展社會主義市場經濟的環境中，要 解決提高黨的執政能力和領導水平、提高拒腐防變和抵御風險能力這兩大歷史性課題，加強公務員的道德修養尤為重要。

二、加強公務員職業道德建設具有重要意義

加強公務員道德修養，是提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位的需要。公務員作為黨的路線方針政策的實際執行者，人民利益的實現者、維護者，其職責就是把黨的路線方針政策貫徹到實際工作中去，使黨的意志變成人民群眾推動經濟和社會又好又快發展的自覺行動，最終實現、維護和發展人民群眾的利益。各級公務員只有具備高尚的道德，心系百姓、勤奮敬業、清正廉潔，才會具有強大的人格魅力、產生無窮的鼓舞作用，才能把人民群眾緊緊地團結在黨和政府的周圍。這樣，黨的執政能力就會不斷提高，執政地位就會不斷鞏固。

加強公務員道德修養，是提升黨和政府形象、引領社會風尚的需要。公務員道德操守不佳，行為不檢點，即便是少數或者極少數，也會直接影響黨和政府的形象與威信。當下的各級公務員，是一個特殊的社會群體，是社會管理者，擁有人民賦予的權力，對社會生活有著較強的影響力。官德影響民風。公務員的道德水平如何，在一定程度上反映著一個社會或地區的整體道德水平。只有加強公務員道德修養，引導各級公務員培育高尚的道德情操、養成高尚的生活情趣、樹立高尚的人生追求，堅持正確的政績觀、人生觀、價值觀，真正把黨和人民賦予的權力用在為黨分憂、為民造福上，才能以自身的良好德行提升黨和政府的形象，引領全社會的思想道德進步。加強公務員道德修養，是從源頭上預防腐敗、增強免疫力的需要。從近年來查處的公務員違法違紀案件來看，公務員滑向腐敗的第一步往往是從生活作風開始的，是從道德出問題開始的。一些公務員放松了思想改造，世界觀、人生觀、價值觀發生扭曲，拜金主義、享樂主義和個人主義乘虛而入，結果是走向罪惡的深淵。公務員只有不斷提高道德操守水平，遠離低級趣味和不健康的生活方式，才能從根本上增強拒腐防變的能力，做到一身正氣、一塵不染。

第五篇：中小學教師職業道德及禮儀等相關知識

中小學教師職業道德及禮儀等相關知識

1、什么是禮儀？

答：禮儀有狹義和廣義兩種概念。狹義的概念是指表示尊敬和敬意而隆重舉行的禮賓儀式。廣義的概念是指人們在社會交往中符合社會公德的各種行為規范，具體表現為禮貌、禮節、儀表、儀式等。

2、禮儀的基本原則是什么？

答：遵時守約原則；公平對等原則；和諧適度原則；寬容自律原則；尊重習俗與風俗禁忌原則。

3、加強個人自身修養要做到什么？

答：要自覺提高個人品德修養；要有正義感和原則性；要關心他人，尊重他人，助人為樂。

4、教師儀態的一般要求是什么？

答：站態要有安定感和力度，這樣有利于學生提高情緒，振作精神；隨著教學內容的變化，要求教師適當變化站姿；要用優美的手勢正確地表達感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；面部表情要豐富但不做作，要善于運用喜、怒、哀、樂、愛、恨、怨、嘆等表情；與學生交談時，神態要熱情、親切，即使批評學生時，也不能用輕視、蔑視的眼光，因為學生往往從教師的眼神中看到自己在教師心目中的地位和價值。

5、教師目光有哪些禁忌？

答：忌責怪的目光；忌漠視的目光；忌看完學生突然一笑，是一種譏諷；忌面無悅色的斜視，是一種鄙意。

6、教師微笑的作用有哪些？

答：表明心境良好；表明充滿自信；表明真誠友善；表明樂業敬業。

7、教師服飾著裝的原則有哪些？

答：“時間、地點、目的”原則；諧調性原則；整體性原則；整潔性原則。

8、女教師著裝的“六不”原則。

答：衣服不允許過大或過小；不允許衣扣不到位；不允許不穿襯裙；不允許內衣外現；不允許隨意搭配；不允許亂配鞋襪。

9、教師課堂語言應該做到

答：語言柔和動聽；語調恰當、富有節奏；發音純正、語句流暢；語言清晰、明白。

10、教師與學生談心的注意事項

答：尊重學生、耐心傾聽；不要做不必要的小動作；要注意控制自己的情緒；不宜說話顛三倒四；忌諷刺挖苦；不宜問學生不愿回答的問題；不宜用太長時間談論自己；不宜在交談中頻頻接打手機；不宜在交談中提及對方的傷心事；忌居高臨下。

11、教師與家長溝通的禮儀規范

答：熱情接待來校的學生家長；尊重家長及家長的意見，切勿對家長說：“您錯了”；如果是自己錯了，要立即承認；以友善的態度開始；控制好談話的聲音和距離；認真傾聽家長的敘述；營造寬松的氛圍；介紹學生發展情況要具體一些；要以平等的身份與家長交談；談學生缺點時要注意方式；交談時不要談及別的學生；交談完，要肯定溝通收獲。

12、教師職業道德具有哪些特點?

答：教師職業道德意識的自覺性、教師職業道德行為的示范性、教師職業道德影響的廣泛性和深遠性。

13、教師職業道德的功能表現在哪兩個方面？

答：認識功能和實踐功能。

14、教師職業道德的實踐功能？

答：教師職業道德的實踐功能表現在調節作用、教育作用以及對社會的促進作用等方面。

15、中華民族優良師德傳統表現在哪幾方面？

答：（1）、注重修養，為人師表（2）、以身作則，言傳身教（3）、學而不厭、誨人不倦（4）、有教無類，一視同仁（5）、講究教法，循循善誘（6）、愛護學生，無私無隱

16、新時期教師職業道德規范的基本原則是什么？

答：集體主義道德原則

17、教師遵守集體主義的道德規范原則必須堅持“三結合“、三統一”、“三兼顧”和“三服從”，其中“三結合”、“三統一”指什么？

答：“三結合”、“三統一”是國家利益、集體利益、個人利益的結合和統一。

18、新時期教師職業道德規范體系的具體要求是什么？

答：新時期教師職業道德規范體系的具體要求是依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔奉公、為人師表等八項要求。

19、教師最基本的的道德要求是什么？

答：熱愛教育。

20、教師對學生的示范作用具體體現在哪三個方面？

答：一是啟發，二是控制，三是調整。

21、教師的威信來源于什么？

答：教師的威信來源于以身作則、為人師表。

22、貫徹為人師表的原則要求教師努力做到哪幾點？

答：（1）、必須對自己高標準、嚴要求。（2）、必須身體力行、以身作則。（3）、必須在各方面對自己有具體的要求和嚴格的規范。

23、教師的職業道德義務體現在哪兩個方面？

答：一是各級各類學校的教師都要履行培養人、塑造人、發展人的義務，以高度負責的精神去貫徹教育方針，面向全體學生，既教書又育人，努力提高教育教學質量；二是努力提高思想道德和業務水平，注重學識、人格的修養，加強自身形象的塑造和完善，率先垂范，為人師表，真正成為人類靈魂的工程師。

24、教師職業道德良心指什么？

答：教師的職業道德良心是指教師對學生、學生家長、同事以及社會、學校、職業履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德的自我評價能力。

25、教師的道德良心主要表現在哪幾個方面？

答：一是對社會負責，二是對學生負責，三是對學校集體負責。

26、教師職業道德公正的內容主要有哪幾方面？

答：一是堅持真理，二是辦事公道，三是賞罰分明，四是一視同仁。

27、教師在備課中應遵循的道德規范有哪些？

答：教師必須遵循勤于進取、充實提高，全面把握、寫好教案，臨時加工、熟記在心的備課道德規范。

28、教師在課堂教學中應遵循的道德規范有哪些？

答：一是認真施教，全面引導。二是遵循規律，講究藝術。三是言表得體，注重風度。

29、樹立現代教育學生觀的核心是什么？

答：樹立現代教育學生觀的核心是正確評價學生。

30、嚴格要求學生要講求科學性，其原則是什么？

答：一是嚴而有理，二是嚴而有度，三是嚴而有方，四是嚴而有恒。

31、教師如何真正尊重學生？

答：教師要平等友好地對待學生；教師要由衷地信任學生；教師要善于自我克制。

32、樹立現代教育學生觀的基本要求有哪些？

答：在教育過程中激發學生的主觀能動性；在教育過程中注重學生的發展性；在教育過程中體現對待學生的公正性。

33、正確處理好師生間的矛盾我們必須努力做到哪幾點？

答：熱愛學生，嚴格要求；尊重學生，平等信任；互相交流，教學相長。

34、教師怎樣才能真正地尊重學生？

答：教師要平等友好地對待學生；教師要由衷地信任學生；教師要善于自我克制。

35、教師如何與差生溝通？

答：一是熱情相待原則。對待差生的困苦，要熱心相助；對待差生的憂思，要熱心化解；對待差生的進步，要熱情肯定。二是坦誠相待原則。教師真誠地對待差生，在差生面前講真話，他們便會大膽地坦誠交心，敞開心靡，吐露心聲。三是平等相待原則。教師要同差生交朋友，尊重他們，理解他們，創造融洽和諧的溝通氣氛，使他們獲得愉快，輕松的情緒體驗，從而達到良好的教育效果。

36、教師如何教育早戀學生？

答：教師在教育中，對中學生的早戀情況應給予具體分析，堅持以疏導為主的原則，既不能對早戀現象不聞不問，也不能不問情況一概反對男女學生的交往。教師應正確引導學生懂得早戀的害處和在兩性問題上應有的道德。有必要對中學生進行適時適度的青春期教育，要多組織豐富多彩的健康有益的活動，一方面轉移他們的注意力，另一方面引導中學生在活動中正常交往，使他們順利地度過中學時代，步入幸福的生活歷程。

37、教師之間關系的協調性特點，主要表現在哪幾方面？

答：具有共同的奮斗目標；具有統一的道德規范；具有較高的交往水平；相同相輔的人際需求。

38、正確調節教師之間的人際關系，應遵循哪些道德規范？

答：關心教師集體，維護集體利益；團結協作，共同學習進步；尊重同事，力戒文人相輕。

39、調節教師與學生家長的關系，應遵守哪些道德要求？

答：尊重家長，相互配合；積極尋求途徑，密切教師與家長間的聯系；主動幫助家長，提高教育藝術水平。

40、教師風度儀表的總體規范是什么？

答：服飾儀容：樸實得體，整潔高雅。言談舉止：謙遜文雅，穩重端莊。態度行為：親切和藹，嚴謹持重。待人處事：真誠熱情，尊重別人。

41、教師語言的基本要求是什么？

答：教師語言的基本要求是確切、明白、簡潔、通俗、生動、優美。

42、教師職業道德教育的方法主要有哪些？

答：傳授道德知識和總結教師自身道德實踐的經驗；個人示范和集體影響；典型誘導和輿論洋溢。

43、教師的職業道德品質包含哪些內容？

答：獻身教育，甘為人梯；熱愛學生，誨人不倦；嚴于律己，為人師表；嚴謹治學，勤于進取；團結同事，尊重家長等。

44、從教師職業的特點看，在教師道德修養的內容方面，主要應注意哪幾方面？

答：（1）、要加強思想品德的修養。（2）、要加強文化修養。（3）、要加強教育能力的修養。

45、師德修養的必要途徑是什么？

答：師德修養的必要途徑是學習和實踐。

46、教師職業道德修養的方法主要有哪些？

答：嚴于自剖，兼聽則明，敢于反省，小事做起，反復磨練，努力“慎獨”。

47、教師道德評價標準的雙重形是什么？

答：一是對職業負責，二是對社會負責。

48、教師職業道德評價的主要標準是什么？

答：（1）、對事業執著追求。（2）、對業務精業求精。（3）、對學生全面關心。（4）、對同事團結協作。（5）、對自身嚴格要求。

49、教師道德評價對教師提出了哪些基本要求？

答：（1）、教師的道德行為要有利于學生的全面發展。（2）教師的道德行為要有利于培養學生的開拓精神。（3）、教師的道德行為要有利于學校良好校風的樹立。

50、市教育局在全市教師中開展的“三愛”為重點的師德師風教育活動是什么？

答：“三愛”是指“愛教育、愛學生、愛自己”。

51、市教育局在全市教師開展的“三大”活動是什么？

答：“三大”是指“教育思想大討論、專業知識大學習、專業技能大練兵”。

52、在全市教育系統開展的“三關心”行動是什么？

答：“三關心”是指“關心教師思想、關心教師情感、關心教師生活”。

53、目前課堂教學革命出現的新模式有哪幾種？

答：一是以問題為紐帶的教學；二是化結果為過程的教學；三是以綜合為導向的教學；四是研究性教學；五是追逐知識前沿的教學。

54、理想的素質教育是怎樣的？

答：第一，它涵蓋了教育的所有方面。第二，它倡導在教育中第個人都得到發展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發展。第三，素質教育倡導的是在教育中使每個學生都得到比較充分的全面的發展。第四，素質教育倡導的是每個學生富有個性的發展。

55、我們要消除對素質教育的哪幾種誤解？

答：誤解之一，把素質教育誤解為非知識教育。誤解之二，把素質教育誤認為非考試教育。誤解之三，把素質教育誤認為非升學教育。誤解之四，把素質教育局限于課外活動。誤解之五，素質教育有一種統一的標準模式。

56、素質教育的最高目標是什么？

答：培養創新人才。

57、怎樣為創新能力的培養營造良好氛圍？

答：第一，為個性發展提供廣闊空間的校園文化。第二，民主的師生關系，充分尊重學生的思想、情感、意志和行為方式。

58、一個優秀的教師應該是怎樣的？

答：能夠營造一種生動活潑的教學氣氛，使學生形成探求創新的心理愿望和性格特征，形成一種以創新的精神吸取知識、運用知識的性格，且幫助學生能夠創造性地應對環境的變化。

59、學生心目中的好老師的標準？

答：工作認真負責,教學水平高,講課嚴謹、生動、有趣，作業量適度，教學效果好；師德高尚，嚴于律己、寬以待人，能關心、愛護、鼓勵學生，并經常與學生談心、交流，走進他們的內心世界；對學生一視同仁，不體罰或變相體罰學生，愛生如子又不乏幽默、溫和。

60、人文主義的教育觀是怎樣的？

答：教育的人文主義以人的和諧發展為目標，希望人的本性、人的尊嚴、人的潛能在教育過程中得到最大的實現和發展。

（有★為復習復習重點）

一簡答題

★

1、簡述教師職業道德的教育功能。參考答案：

①教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用；

②教師良好的職業道德對學生思想品德的形成和學業的發展起著催化和激勵作用； ③教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正的作用； ④教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。★

2、列舉中小學教師必須養成的職業道德習慣。參考答案：（答出6個習慣即可）①熱情主動——教師走向成功必備的第一心態； ②端正大方——教師形象塑造的基本要求； ③規范得體——教師禮儀修養的基本要求； ④寬容公正——教師對待學生的核心原則； ⑤溝通合作——教師與家長真誠交流的基本原則； ⑥雙贏思維——教師之間協作的首要原則；

⑦關注細節——教師課堂教學必須養成的重要習慣； ⑧不斷更新——教師走向終身發展的基本原則。★

3、教師形象的塑造應從哪些方面入手？ 參考答案：

①儀表：主要包括衣著、發式、修飾、打扮等，是教師展現在學生面前的外表形態； ②舉止：包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等，是教師與學生交往中的“人體信號”；

③語言：規范純潔、準確鮮明、生動幽默、情緒合理等，是教師在教育活動中使用的最主要的手段；

④禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關系的杠桿，是社會主義精神文明的重要表現。

★

4、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異。參考答案：

①對因村施教有正確恰當的理解；

②公正的前提是有利于每一個學生的健康成長；

③有教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異； ④辯證地看待學生的優缺點，不絕對化；

⑤不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。★

5、教師在與家長交往中如何保持正確的合作態度？ 參考答案：

①謙虛和藹。教師與家長是平等的，在交往時，應該謙虛和藹、講究禮貌，營造和藹氛圍，這樣才能縮短雙方的距離，家長才會敝開心扉。

②尊重理解。不論家長的年齡大小、地位卑尊、文化高低，都尊重理解他們作為孩子生命中最重要的人的地位。決不能擺出教訓人的架勢。

③一視同仁。對社會經濟地比較低、家庭困難、有殘疾的家長要富有同情心，對社會政治、經濟地位比較高的家長不要阿諛奉承，更不能提出無理要求。

6、在教育教學的細節中如何在寬容問題上正確對待自己。參考答案：

①學生對教師的要求不能愉快接受時，不強迫學生立刻接受； ②多用商量的口吻，而不是用命令的口吻與學生交流； ③不為了維護教師的“威信”而壓制學生的意見；

④積極采納學生的合理建議，并能改變教師已作出的決定； ⑤能控制自己的情緒，掌握自己的心境，約束自己的言行；

⑥善于在實際行動中抑制消極情緒和沖動行為，自覺地控制、調節自己的行為。

7、在日常生活中，增進人與人之間情感的細節有哪些？（寫六條即可）參考答案：

①理解別人；②注意小節；③信守諾言；④闡明期望；⑤誠懇正直；⑥勇于道歉。

8、簡述教師形象塑造的幾個維度。（同第3小題）

★

9、簡述教師道德教育對自身素質的提高和完善的重要作用。參考答案：

①能使教師正確認識教師職業的意義，深刻理解教師所擔負的社會職責和使命，確立堅定的職業信念；

②能促進教師改善勞動態度，敬業愛生，形成良好的教風； ③能提高教師的行為選擇能力和心理素質；

④能促使教師努力鉆研業務，掌握教育規律，提高業務素質 ★

10、簡述教師道德教育的主要內容和體系。參考答案：

教師道德教育具有豐富的內容和體系：

①從橫向看，教師道德教育包括教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業作風和教師職業人格等內容；

②從縱向看，教師道德教育包括教師職業原則、教師道德規范和教師道德范疇的規范體系。★

11、什么是教師職業作風？人民教師應該樹立哪些優良職業作風？ 參考答案：

教師職業作風，就是指教師在自身職業活動中表現出來的一貫的態度和行為。人民教師應該樹立以下優良職業作風：

①實事求是、堅持真理；②工作積極，認真負責；③忠誠坦白，平等待人；④發揚民主、團結互助。

★

12、優秀教師的人格特征表現在哪些方面？ 參考答案：

①從事教育工作的使命感； ②穩定而持久的職業動力； ③對工作的事業心與上進心； ④獲取成就的動機與欲望； ⑤求知的欲望與興趣；

⑥對教育教學具有高度的自我調節和完善能力。★

13、簡述教師自我更新的主要內容。參考答案：

①身體：適當運動和營養保持健康； ②精神：蕩滌心靈塵埃； ③心智：不要停止自我教育； ④社會情感：歷練待人處事之道。

14、什么是教師德性？它有哪些表現？ 參考答案：

教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在品質，它既是教師人格特質化的品德，也是教師教育實踐性凝聚力的品質。

教師德性體現在以下三個方面：

①能使教師個人擔負起其教師角色的品質；

②道德意志在履行教育教學責任和義務的過程中所體現出來的道德力量； ③在教師對為師之道體驗基礎上所形成的內在的、運用自如的教育行為準則。★

15、簡述教師職業道德的基本構成。參考答案：

教師職業道德主要由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業良心、教師職業作風和教師職業榮譽八個因素構成。

★

16、教師與家長的合作存在哪些誤區？ 參考答案：

①利用家長；②排斥家長；③教師一言堂；④動輒向家長告狀；⑤向家長推卸責任。

★

17、教師理解學生表現在哪些方面？（寫六條即可）參考答案：

①站在學生的立場，理解學生的心態； ②讓全班學生共同討論決定班級的活動；

③選擇班干部時，讓學生充分發表意見，公開唱票； ④尊重學生的意愿，而不是以教師的主觀想法為中心； ⑤在課堂上，允許學生提出不同的見解； ⑥鼓勵學生大膽發表不同的見解； ⑦給學生機會，給教師替意見；

⑧重視來自學生的反饋意見，多與學生溝通。★

18、什么是教學姿態？它有哪些要求？ 參考答案：

教學姿態就是指教師在教學中的表情、手勢和身姿。教態的一般要求： ①站態要有安定感和力度；

②要有優美的手勢正確地表達感情，不能指手畫腳，盛氣凌人； ③面部表情要豐富，但不能做作；

④要用普通話教學，力求發音正確、語調流暢，抑揚頓挫。★

19、優秀教師有哪些主要特征？ ① 表現出熱情。

② 了解并跟上你專業領域的變化。③ 搞好組織工作。④ 積極地講授。⑤ 展現一種好的態度。

⑥ 建立一種有效地班級管理模式。⑦ 制定好教學步驟。⑧ 保持良好的人際關系。⑨ 有效地提問能力。

20、辦公室里不受歡迎的行為有哪些？（寫六條即可）參考答案：

①拒絕幫助同事 ；②在辦公室比家里還懶；③熱衷于探聽家事、隱私；④只“進”不“出” ；⑤越級“控訴”（喜歡打小報告）；⑥有好事兒不通報 ；⑦進出不互相告知 ；⑧常和一人“咬耳朵”。

21、簡述教師職業專業化的現實意義。參考答案：

①可以為解決教師隊伍中存在的問題提供良好的途徑和方法，為教師職業的發展提供良好的機遇；

②可以改變以往人們對教師職業的認識，即只要有知識就可以當教師的傳統舊觀念；

③可以提高在職教師的專業水平，進而提高教育教學質量，提高教師的社會地位和物質待遇； ④可以吸引更多的素質較高的、有志于從事教育事業的青年學生投身于教師職業。

22、簡述教師職業道德的內涵。參考答案：

教師職業道德的內涵從發下三個方面來理解：

①從教師職業特點來看，教師職業是一個與人打交道的職業，教師與學生之間、教師之間、教師與學校領導之間，都是人與人的關系，必然有道德；

②同其他職業行為規范一樣，教師的行為規范也可以分為技術規范和道德規范兩種； ③從教師的行為方式看，教師行為活動的職業意義與道德意義是交織的一起的，教師的“做事”與“做人”、教書與育人是聯系在一起的。

23、教師職業道德的教育功能體現在哪些方面？（同第1小題）

24.教師與同事相處要注意哪些細節？ 參考答案： ①自我欣賞要有限度 ；

②孤獨的人，不能滿足于管好自己的“三分三” ③真實地對待別人 ；

④讓體態和眼神說出你的秘密 ； ⑤要有包容和寬容的心態。

25、教師與學生人格平等體現在哪里？ 參考答案：

①不要用高高在上的眼光看待學生；

②和小學生交流、交談時要蹲下來保持平等；

③要求學生做到的，教師首先要自己做到，不凌駕于學生之上； ④不發個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具； ⑤理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。★

26、教師以情感人，樂于幫助學生的細節要求有哪些？ 參考答案：

①在課堂教學中語言生動，有幽默感；

②在講課過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學生； ③會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學生認識社會和自我； ④及時發現學生出現的問題，積極想辦法去幫助解決； ⑤學生有疑惑時，主動訊問，熱情解答。

27、教師課堂教學的目光分配應注意哪些問題？ 參考答案：

①正確選擇目光投放點：把目光中心放在倒數二三排的位置上，并兼顧其他； ②加強目光巡視，消除“教學死角”； ③用目光給予信號，控制學生的分心；

④提問和課堂討論時，對不同的情形采取不同的目光交流； ⑤用目光制止學生的嬉笑打鬧。

28、看名片的要點有哪些？ 參考答案：

①名片是否經過涂改；②名片是否印有住宅電話；③名片是否頭銜林立；④名片上的座機號是否印有國家和地區代碼。

★

29、列舉富有積極心態的細節行為表現（寫出六條即可）。參考答案：

①昂首走路；②恰到好處地有力握手；③坐姿要不失身份；④運用手勢表現你的進取精神；⑤聲音做到誠摯自然，飽含信心與精力；⑥坦然的目光會增加你的信心；⑦坐在前排；⑧將你的步伐加快四分之一；⑨該認真時就全身心投入，該快樂時就開懷大笑；⑩積極主動地承擔起自己的責任，會說：這是我的錯！★30、與人交往握手要注意那些細節？

① 在上下級之間，應上級先伸出手后，下級才能接握。② 在長幼之間，應長輩先伸出手后，晚輩才能接握。③ 在男女之間，應女方先伸出手后，男方才能接握。★

31、簡述教師的職業紀律？

教師紀律就是教師從事教育勞動過程中應遵守的規章制度、條例、守則。主要做到： ① 要有教師意識并不斷強化意識。② 認真學習教師職業紀律的有關規定。③ 在教育勞動中恪守教師職業紀律。④ 從一點一滴做起。

⑤ 虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。

二、辨析題

★

1、師德規范體系是由社會公德、家庭美德、職業道德三部分組成的。參考答案： ①錯誤。

②社會公德、家庭美德和職業道德是社會道德體系的三個領域。師德規范體系是由四種基本關系和三個基本層次組成。四種基本關系是：教師與教育事業的關系；教師與受教育者（學生）的關系；教師與其他教師及教師集體的關系；教師與家長及其他相關人員的關系；三個基本層次是：理想層次、原則層次和規則層次。

③所以，這個錯誤是把師德規范體系與社會道德體系混淆了。★

2、教師道德評價的依據就是看教師的道德行為的動機。參考答案： ①錯誤。

②教師道德行為是道德激發的結果，動機的內容決定了行為的性質。只有懷著平等愛生之心和獻身教育事業的善良動機，才能產生諄諄善誘、誨人不倦的行為。但是，對道德行為的評價，不能僅僅依據動機，還要考慮行為的效果，而且要更加檢驗教師教育實踐及其取得的效果。只有考慮道德行為的實際效果，教師道德行為的評價才有現實意義。教師道德評價，必須堅持動機和效果的統一。

③所以，光看動機或光看效果，都是片面的。★

3、沒有懲罰的教育是不完整的教育。參考答案：

①此言有一定道理。

②懲罰絕不等于休罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人內心中沉睡的巨人。懲罰目的是讓孩子知道為自己的過失負責，不是打擊孩子的自信心，而是一把雙刃劍。當一個孩子犯了錯，要懲罰他，首先要肯定他是一個好孩子，再指出他的錯誤。孩子犯了錯，在不傷害其自尊的前提下實施“懲罰”，是必要的。沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。

③所以，沒有懲罰的教育是不完整的教育。

★

4、“作為一名教師就應無私奉獻，愛崗敬業，如對節假日補課不主動積極，那是師德低下的表現。”

參考答案： ①錯誤。

②敬業愛崗是每位教師必須遵守的師德規范準則，奉獻是一位優秀教師必備的情操。學校管理者要教師在節假日補課，這是侵占教師休息權的違法行為。對于管理者所要求的以侵權為前提的“奉獻”，教師完全可以不接受，這不僅不是師德低下的表現，而是教師維護自己休息權的做法。

③所以，奉獻不應成為侵犯教師休息權的托辭。

★

5、現代科學技術的發展，產生了先進的教學機器，機器將要代替教師，學校要逐漸消亡。這種看法是否正確？闡述您的理由。

參考答案 ①錯誤。

②先進的教學機器出現是現代科學技術發展的結果，機器代替教師教學，只能說明教學手段的先進。但是，機器永遠代替不了教師，因學生是有個性差異的人，教育學生不是制作統一的產品。更何況教學機器的設計和內容程序的編制需要懂得教育規律的教師。更重要的是學生心靈是不能用機器加工的，只有用教師的思想情感、意志和智慧去感染和熏陶。

③所以，這種“學校消亡論”是錯誤的。★

6、教師是“打火機”而不是“火柴”。參考答案： ① 正確。

② 比喻形象貼切，教師就像是打火機，燃燒自己照亮別人，教師職業與時代發展要求教師不斷的補充知識來應對新的挑戰和新的課題，成為終身教育的典范。就像是打火機一樣需要不斷的“充電”來維持光和亮，無窮無盡的散發光與熱。而火柴燃燒終有盡，卻以犧牲自己為代價，這種缺乏人文關懷的做法不是新理念所提倡的。

③所以，教師是“打火機”而不是“火柴”，這個比喻是正確的。

7、誰要是自己還沒有發展培養自己的情感，他就不能發展和培養好別人的情感。參考答案： ①正確。

②教育過程是一個師生情感交流的過程。教育對象是有血有肉、有獨立思考的意識，各具不同思想情感的個體，教育進行過程中，情感將發揮著重要的作用。教師自身的情感是教育學生的起點和動力基礎，是一種有力的教育因素，它直接影響著學生的情緒，影響著學生的學習興趣、智力活動的積極性和創造性，進而影響教育教學的效果。

③所以，要發展和培養好別人的情感，首先要發展培養自己的情感。

★

8、大家都知道，我們學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！參考答案： ①錯誤。

②教師是一種履行教育教學職責的專業人員，教師的休息權不得隨意剝奪，應當得到法律的保護。但有的學校作出了教師必須無條件服從上旱讀、晚自修、節假日輔導課的規定，否則作待崗處理，并將補課節數編入課表，與工資掛鉤考核。學校管理者以“生源銳減，教師嚴重超編”為借口，用待崗辦法來剝奪教師休息權，這種做法是錯誤的。

③所以，侵犯教師的休息權是違法的行為。

★

9、中華民族是“禮儀之邦”，學生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。參考答案： ①錯誤。

②中華民族素以“禮儀之邦”著稱，在日常工作和生活中，迎來送往，禮尚往來，實屬人之常情。作為老師其人格、道德都對學生起著示范作用。教學生是教師的天職，把精力和心思放在培養學生上是教師應盡的義務，教好學生更是教師的責任，教師沒有理由收受學生的禮物。然而，目前無論是中、高考發榜還是過節，各種謝師活動愈來愈火爆，檔次也越謝越高，這是“庸俗”的做法，有悖于教師良好師德形象的樹立。

③學生家長給教師送禮，給學生和社會帶來了嚴重的危害。

10、教師職業良心同教師權利相聯系，并從教師的教育教學勞動中表現出來。參考答案 ①錯誤。

②教師職業良心，就是指教師在自己的教育教學工作實踐中履行義務道德責任感和自我評價的能力，從教師的教育教學勞動中表現出來。主要表現為教師對學生、教師集體和社會教育事業整體的一種高度自覺的責任感；教師在教育教學勞動中對自己的行為進行道德控制和道德評價。

③教師良心同教師義務密切聯系，并從教師教育教學勞動中表現出來。

11、師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。參考答案： ①錯誤。

②教師職業道德行為的選擇，不僅要愛到外部環境條件的制約，主要包括社會歷史條件、具體的生活環境和社會道德觀念與教師道德規范體系等；而且還要受到教師個人的主觀內部條件的制約，諸如教師個人的世界觀和人生觀，教師個體的道德素質，教師個體能力素質等。尤其是教師的主觀內部條件對于自身選擇合乎道德的行為具有十分重要的意義。

③因此，“師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約”的觀點是片面的。★

13、成功的事業，需要積極的心態。參考答案： ①正確。

②積極的情緒是教師身心健康發展的一種內驅力，它能促進教師積極向上和賦予教學激情，能幫助教師提高教育教學質量，是教師教育教學走向成功的基石。教師在教育教學過程中，要微笑面對教育教學生活，要正確客觀地評價自己，認清自己的價值和地位，要保持積極健康的生活方式。教師只有時刻保持積極向上的情緒，自己從事的事業才會成功。

③所以，成功取決于積極主動的心態。

14、宗教教育是迷信活動，不能起到道德教育作用。參考答案： ① 錯誤

② 宗教是一種社會意識形態，是對客觀世界的一種虛幻的、歪曲的反映。我國法律規定，公民宗教信仰自由。而迷信是信仰鬼神，我們是要破除的。馬丁.路德說：“今天我有那么多的事情要做，我需要再跪上一小時。”祈禱不單是一個機械的責任，而是增加精神動力的源泉。人有了信仰就有了寄托，精神會變得豐富，心靈的塵埃也會等到蕩滌。③所以，宗教教育也能起到道德教育作用。

三、論述題

★

1、《中小學教師職業道德規范》指出：教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。請用師德教育的“雙贏”協作原則，談談你對這段話的認識。

參考答案：

①雙贏思維是一種基于互敬，需要互惠的思考框架和心意。目的是為了獲得更豐盛的機會、財富和資源，而不是你死我活的敵對式的竟爭。雙贏思維是教師之間協作的首要原則。

②上述這段話告訴我們，任何一個教師團隊，其工作目標和根本利益是一致的，教師之間是平等的同志關系。因此，全體教師必須本著雙贏的思維，齊心協力，才能完成學校教書育人的任務。

③在現實教育教學生活中，教師之間，教師與領導之間，教師與教輔人員之間還存在著一些矛盾。但這是教育過程中的內部矛盾。對此教職工之間應當提倡同心同德、團結協作、敬業樂群精神，任何輕視、貶低別人的言行或不擇手段地抬高自己是不道德的。

④在教育教學過程中貫徹雙贏思維原則，必須樹立“人人互助是天堂”和“助人者自助”的理念。教師之間無論是在思想上、業務上、工作上還是生活上，都要互相關心，互相幫助，互相尊重，尊重對方的自尊心，尊重對方的勞動，增進彼此的理解和信任。只有這樣，才能維護學校榮譽，共創文明學校。

★

2、學校教學過程中有哪些道德規范？為什么說“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責？

?學校教學過程的道德規范有：（1）熱愛學生，誨人不倦。（2）教書育人，為人師表。（3）鉆研業務，認真施教。

?“教書能人，為人師表”是教師最基本的職責，這是因為：

①教書育人是由教育在社會生活中的地位和根本任務決定的，教師擔負著教書和育人的雙重任務。教書和育人兩者是不可分割地聯系在一起的，教書內含著育人，是育人的手段，而育人則是教書的出發點和最終目的。教書和育人是同一教學過程中不可分割的兩個方面，兩者不可偏廢。

②教師要承擔起教書育人的神圣職責，必須以身作則，為人師表。作為教育主體的教師在各個方面都應該成為學生的表率。教師教育勞動的特殊性，決定了必須以身作則，為人師表，才能培養學生高尚的思想品德和良好的行為習慣。教師在教學過程中，既要“言教”，更要“身教”，只有這樣，才會在學生心目中確立真實可靠的教育威信。

★

3、聯系生活實際，談談作為教師個人，如何緩解工作帶來的心理壓力？ 參考答案：

教師應當從以下幾個方面的措施來緩解由于職業壓力給自己帶來和消極影響，以維護自己的心理健康：

①培養豁達的人生觀、高尚的價值觀。學會面對現實，根據自己的實際條件來安排自己的工作與生活，做到知足常樂，不自尋煩惱。

②建立良好的人際交往圈，要嚴于律已、寬以待人，事事以和為先，尊重關心他人的需要，注意避免因小事斤斤計較，多和他人進行思想情感的交流與溝通。

③調節情緒，保持心理平衡，學會理智、轉移、幽默、升華、自慰、自控等，從而減緩由于職業壓力所帶來的對個體身心健康的消極影響。

④調整飲食起居，預防旱衰，不要用腦過度，避免勞逸失衡，保持身體健康，并擁有更多的年輕和身強力壯的時間。

⑤勞逸結合。要注意勞心與勞力的結合，學會自我松馳；適當娛樂，豐富個人的精神生活；適當調整工作和競爭觀念，合理安排好學習和工作時間。

⑥調適婚姻生活，獲得家庭幸福。留給夫妻獨處的時間，夫妻雙方理解、尊重和信任，共同承擔家務勞動、教養子女的責任。

（聯系生活實際，酌情給分）

4、聯系實際，談談如何處理好教師職業道德規范體系三個層次的關系。參考答案：

教師職業道德規范體系三個層次的關系是：理想層次、原則層次和規則層次。其關系是： ①理想層次著眼于從較高層次的理想狀態對教師職業道德定位，它代表教師職業道德的發展方向，是社會對教師職業倫理行為的高要求。

②原則層次著眼于從理想主義與現實主義相結合的角度對教師職業道德的定位，它既表達了現實社會特別是教育工作對教師職業倫理行為的基本要求，同時又考慮到我國教師現有的師德水平以及如何促進教師職業道德向更高層次邁進。

③規則層次體現了對教師職業倫理行為的底線要求，是每一個教師在教育工作中必須遵守的職業倫理要求。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強的觀察性和操作性。教師職業道德規則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現的。

（聯系教育生活實際，酌情給分）

★

5、教師的觀察力、注意力和記憶力的特征有哪些？請聯系實際分析它們在教學中的功能與作用。

參考答案：

①教師要具有精細的觀察力。只有通過細心的觀察，才能更準確地了解學生心理的內在原因，準確判斷其行為的真實動機；才能知道學生對教材的領悟程度，判斷出作業是獨立完成的，還是抄襲的；才能分辨出學生內心世界的變化，從而有針對性地對學生進行啟發、教育和引導。

②教師要具有準確而敏捷的記憶力。教師記憶力的敏捷性，可以提高教師備課的質量和速度，還可以使教師熟記教材的內容和課堂教學設計，進行流暢的教學和講述。

③教師要具有良好的注意力。注意力的品質表現在注意的范圍、注意的穩定性、注意的分配、注意的轉移。教育教學活動是一項復雜的勞動，它常常需要教師把注意力指向不同的客體。善于分配注意力是從事復雜活動的前提，也是對教師職業的一種要求。

教師具備了良好的注意力、觀察力和記憶力，就能關注課堂教學的每一細節，在細節中展示自己的良好職業道德素養。

★

6、結合教育教學工作實際，試述教師對待學生的道德教育的要求和目標。參考答案

?教師道德教育的一般要求和目標：平等、公正、民主地對待學生。平等：在處理與學生的關系時，要把自己放在與學生平等的位置上。

公正：在與學生交往時，要公正地對待每一個學生，不以學生身心發展水平為由偏袒或歧視某些學生。

民主：在處理與學生的關系或做出決定時，要充分考慮大多數學生的意愿和建議。?教師道德教育的較高要求和目標：熱愛學生，誨人不倦。

熱愛學生：對學生充滿信心，甘心情愿為學生操勞服務，細心愛護學生，從愛出發，以愛為歸宿，這是教師對學生感情的崇高境界。

誨人不倦：對學生寬容，對事業有恒心，有持久不變的教育意志。（理論聯系實際，酌情給分）

7、試述中小學教師職業道德建設的目標要求。參考答案

在進一步貫徹落實教師職業道德規范的基礎上，通過加強中小學教師職業道德建設，努力使廣大教師做到：

①要擁護四項基本原則，遵守國家的法律法規；不得有違背四項基本原則和國家法律法規的言行。

②要宣傳普及科學知識；不宣揚封建迷信和歪理邪教活動。

③要熱愛學生，尊重學生人格；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。④要為人師表，廉潔從教；不強制學生購買教學輔助材料，不向學生推銷商品，不向學生和家長索要財物，不利用職務謀取私利。

⑤要模范遵守社會公德，語言規范健康，行為舉止文明禮貌；不賭博，不酗酒，言行不違反社會公德。

⑥要努力實施素質教育，不斷提高教學質量，正確評價學生；不公開排列學生的考試名次，不單純以學習成績評價學生。

⑦要密切與學生家長的聯系，堅持進行家訪，不指責、訓斥學生家長。⑧要關心集體，尊重同事；不做有損集體榮譽和不利同心團結的事。8、21世紀需要什么樣的教師？ 參考答案：

①終身學習的楷模；

②學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者； ③令人信任的心理醫生； ④課程設計的專家。

⑤現代教育技術的行家，信息資源的提供者； ⑥團體工作和團隊溝通的專家； ⑦獨立研究、獨立學習的指導者； ⑧客觀公正的評價者； ⑨熟練的社會工作者； ⑩預知未來社會需要的學者。

9、聯系社會現實，談談國外教師職業道德教育的共性有哪些？ 參考答案：

?教師職業道德教育特點： ①注重教師職業道德的規范建設；

②注意劃分師德規范的結構層次以便于實施操作； ③將師生關系作為教師職業道德的核心內容；

④強調教師職業道德教育的內化與養成。?教師職業道德教育的途徑與方法： ①間接教育，全方位滲透；

②將教師道德與責任義務教育融入“公民教育”與“公民責任”教育之中，培養學生首先是具有愛國精神和盡責盡義務和“公民”；

③強調在道德實踐中將師德規范內化為師德行為。（聯系社會實際，酌情給分）

★

10、結合社會實際，談談新世紀我們需要什么樣的師德觀。參考答案

①新世紀我們需要的是“理想與現實的統合”的師德觀。

②“理想與現實的統合”的師德觀就是既滿足教師個體的內在需要，也顧及社會規范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。

③在市場經濟條件下，人們交往于陌生的業緣群體之中，但利益關系卻相互依賴，每個人都享受他人服務，同時每個人又主動服務于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關系之中：社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質的滿足，勸人放棄物質欲望來實現社會大治的理想是不可能實現的。

④只有把理想主義和現實主義的師德統合起來，才能在正視現實和重視現實價值引導的基礎上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。

（結合社會實際，則酌情給分）

11、談談我國古代傳統的師德內涵中有哪些優勢和不足？ 參考答案：（小48--57）

?我國古代傳統的師德內涵中的優勢：

①教育開明；②教學民主；③學而不厭；④教人以正；⑤忠于教誨；⑥身正為范；⑦熱愛學生； ⑧安貧樂道；

?我國古代傳統的師德內涵中的不足： ①教師道德教育目標的階級局限； ②教師道德教育思想的唯心主義缺陷； ③教師道德教育理論的非系統化缺失；

★

12、闡述國外教師職業道德教育存在的共性及其值得我們借鑒的啟示。參考答案：

?教師職業道德教育共性： ①注重教師職業道德的規范建設；

②注意劃分師德規范的結構層次以便于實施操作； ③將師生關系作為教師職業道德的核心內容；

④強調教師職業道德教育的內化與養成。（2）值得我們借鑒的啟示：

①應重新建構以民主法制和公民義務為基礎的師德規范；

②教師職業道德建設應從“理想”回歸“現實”，從“高尚”走向“樸素”； ③師德教育應從“灌輸”轉向“養成”； ④嚴把教師職業入口關。

13、談談你對教師權利與義務之間辯證關系的理解和認識。參考答案：

①《教師法》第二章“權利和義務”規定了教師的權利和義務。教師的權利就是指教師依法行使的權力和享受的利益。教師的義務就是指教師依法應盡的責任。

②用法律規定教師的權利，是保障教師順利工作、正常生活和維護教師利益所不可缺少的手段；用法律規定教師的義務，是規范教師行為的必要手段。因此，教師除了享受國家憲法規定公民一般權利外還就享有教師的基本權利；同時，教師除了必須承擔國家憲法規定的公民一般義務外，還必須履行教師的基本職責。

③教師必須正確把握權利和義務的關系，正確行使教師的權利和履行教師的義務。如，教師名義上雖然不具有行政權力，但他們在學生面前實際上是握有“生殺予奪”的大權的，也就是說學生在教師面前是弱勢群體，教師不得濫用教師權力。教師的權力也要制約，從而使弱勢群體利益不受侵犯。再如，教師享有休息權，但有的學校管理者作出了教師必須無條件服從上早讀、晚自修、雙休節假日補課的規定，否則作待崗處理。這就侵犯了教師休息權。因此，“質量”不應成為侵犯教師休息權的借口，“待崗”不應成為侵犯教師休息權勢理由，“奉獻”不應成為侵犯教師休息權的托辭。

④教師的權利與義務是一致的，不可分割的。任何教師都不能只行使權利而不履行義務，當然也不能只承擔義務而不享受權利。

14、談談教師如何從自身方面做好自我心理健康保護。（與第3題同）

★

15、閱讀下面材料，然后回答下列的問題。

去年，國家中小學生心理健康教育課題組對遼寧省內１６８所城鄉中小學的２２９２名教師進行了檢測，結果表明約有五成的教師存在心理障礙。據課題組負責人王加綿教授介紹，目前我國正常人群心理障礙的比率在２０％左右，相比之下這次遼寧受調查的中小學教師心理障礙發生率高達５０％，令人堪憂。對于心理存在障礙的原因，近五成受檢測的教師認為是由于“工作太累”，其中３７％教師每天工作時間超過８小時。校長們則反映，如今上級的檢查太多太濫。

北京市對５００余名中小學教師的調查更顯示，近６０％的教師覺得在工作中煩惱多于歡樂，７０％的教師有時忍不住要生氣發火。教師中較普遍地存在著煩躁、憂郁等不良情緒。

（1）這些材料告訴我們什么樣的信息？（2）我們又該如何應對？ 參考答案：

?這些材料告訴我們教師心理問題很嚴重，必須引起全社會高度重視的時候了。造成教師心理障礙的原因有諸如職稱評定、末位淘汰、按績取酬、工作繁重、教師自身期望和現實的差異等。

?應對策略：首先，國家教育部門要通過對教師法和教師聘任制的修改，明確把心理健康作為中小學教師任聘資格的條件之一。其次，教師心理問題從某種意義上是社會問題在教師身上的反映。因此，要從政策上、管理上采取盡可能為教師營造和諧寬松的工作環境和生活環境。第三，管理者要為教師排憂解難，努力為教師提供咨詢和治療，增加對教師的支持，改進學校的管理。第四，教師個人要保持良好的心理狀態，適時調節好自己的情緒。在目前教師體制中，只有證實現實，不斷進取，才能適者生存。及時有效地克服和化解不良情緒，才能保持一種健康愉悅的心態。

四、案例分析題

★

1、一位學生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學生投票選“賊”，結果有2名學生入選。當2名學生要求拿出證據來，老師舉起手中的選票：“這就是證據！”

?班主任的做法對不對？為什么？ ?教師在教育教學工作中應該樣做？ 參考答案：

?班主任的做法是不對的。

?分析：該班主任對于“班級里學生丟10元錢”事件，采取了學生“投票”選“賊”的辦法，并以此作為證據來處理，這是侮辱學生人格尊嚴的行為，不僅違背了教師職業道德規范，也違反了教育法律法規，不僅給學生造成心靈上的傷害，也有悖于教師的職業形象。

?在教育教學工作中應該做到：①教師要模范遵守憲法及其他各項法律、法規，尤其是要帶頭遵守《教育法》和《教師法》等有關教育的法律、法規，堅持德法并重，使自己的教育教學活動完全符合法制的要求和教師職業道德要求。②教師要學法、知法、懂法，自覺增強法律意識，全面履行教師的義務和正確行使教師的權利，并運用法律武器，維護學校、學生和自己的合法權利。

★

2、記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好??？”忽然，我聽到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來??這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。

?案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？ ?案情給了我們什么樣的啟示？ 參考答案：

?教師扮演了“學生楷模”的角色。

?分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。

?啟示：①教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。

3、高中歷史課上，教師讓學生閱讀有關古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后，提問：“從這兩段描述中，可以發現古希臘和古代中國神話有什么不同？”

學生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統，而中國神話比較零散。”

教師點評道：“這位同學的回答很不完整，哪位同學來補充一下？”

這時，甲同學羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。（1）教室里為什么會出現“一片寧靜”？（2）請對老師的“點評”進行點評。參考答案：

?教室里出現“一片寧靜”的原因是教師的點評不僅傷害了甲同學的自尊心，而且也對其他同學產生了消極性的暗示，挫傷了他們踴躍回答問題的積極性。

?相對于小學生和初中生，高中生的自尊心更強，他們在課堂上能主動舉手發言的并不多。應該說學生甲通過自己的認真思考，總結出古希臘和古代中國神話的一個不同之處，是難能可貴的，應該給予熱情的鼓勵和肯定的評價。可是教師的點評，卻是一種否定性的評價，挫傷了學生甲和其他學生回答問題的積極性。

學生回答問題不完整，是課堂上經常出現的情況，如果教師換一種說法：“這位同學經過認真思考，已經找到了古希臘和古代中國神話和一個不同之處，很好。大家再想想，還有沒有其它的不同之處？”這樣的點評對甲同學是一種褒揚，也必然能激勵其他學生繼續思考，踴躍回答，課堂教學效果肯定要好得多。

★4、2002年2月，美國一所中學28名學生在完成一項生物課作業時，從互聯網上抄襲了一些現成的材料，被任課女教師發現，判28名學生生物課得零分。他們還將面臨留級的危險。在一些學生家長的抱怨和反對下，學校要求女教師提高學生的分數，女教師憤然辭職，學校有近一半的老師表示，如果學校要求老師改分數，他們也將辭職。教師們認為：教育學生成為誠實的公民比通過一門生物課的考試更為重要。社會上一些公司也要求學校公布這28名學生的名單，以確保公司永遠不錄用這些不誠實的學生。

?案情說明了什么道理？ ?那位女教師為什么要這樣做？ 參考答案：

?案情說明了“誠實守信”教育的重要性。

?分析：案例中，學生抄襲作業是不誠實的表現，應當予以教育。但是采取何種方式進行教育？面對一些學生家長和學校要求提高分數的壓力，那位女教師憤然辭職，并得到了近一半老師的支持。這位教師不僅要求學生做到誠實守信，而且自己首先做到誠實守信，堅持原則，不給學生加分數。這位教師不僅能自覺按教師道德要求行事，認真履行道德義務，而且還能敢于與違背教師道德的人和事作斗爭，以強烈的道德責任感維護道德的嚴肅性和正義性，以自身正直的道德人格力量引導和感召學生和教師。

?這位女教師之所以要這樣做，是因為：

①誠實是一個文明有序的社會中人人必須具備的起碼品格。教師勞動的對象是正在成長中的學生，我們應讓學生先成人，再成才。教師的言行必須起示范作用，教育學生本分做人。

③ 教師在向學生傳授科學知識的同時，更是在教育學生如何做人。

③“教育學生成為誠實的公民比通過一門課的考試更為重要”。要讓誠實在整個社會形成一種風氣，必須從我們每個人自身做起。

★

5、在課間時，一個一年級的學生不慎在廁所里弄得將褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，一遍遍給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。當這位學生接過衣服的時候，兩眼含著感激的淚水說：“張老師，您比媽媽還好。”這話一點兒也不夸張。不知有多少次，她給嘔吐的學生打掃臟物，給學生系褲子，擦鼻涕；又不知有多少次，她給學生買早餐，從家里端來開水，給學生服藥，一連兩個月給患眼病的學生上眼藥，背著燙傷腳的學生上廁所，送回家。有多少家長拉著張老師的手說：“孩子交給您，我們心里踏實。”

?請分析說明張老師擔當的角色？ ?簡要談談你對這一角色的認識。參考答案

?張老師扮演的是“家長代言人”的角色。

?分析：案例中的張老師給學生清洗身體，洗凈衣服，打掃臟物，而且經常給學生買菜送飯，送水送藥，上學放學來回接送，真正做到了對學生的無微不至的關懷和愛護，受到了學生及家長的愛戴。

?認識：

①教師與其他職業人員的一個重要區別，就在于教師要經常扮演慈母的角色。

②從學生角度來說，中小學生對教師的態度很象對自己父母的態度，視教師為長輩，充滿尊敬、依戀之情。從家長角度來說，他們已將管理、教育孩子的責任部分地移交教師，希望教師成為自己在教育子女方面的指導者和釋難者；同時也會要求子女聽從教師的教誨。

③教師對學生充滿熱情、希望和信心，不僅反映在學習上悉心指導，在生活和情感上無微不至關懷，而且還要反映在安全上給予保障。

★

6、某校一位學生期中物理考試成績12分，讓學生自評時，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示：

“你去死！”

指出該教師存在的錯誤，并進行原因分析和點評。參考答案：

①這位教師犯了語言過失錯。

②案情中，這位教師認為，學生考試成績很差，卻自評打分很高，是公然做了手腳，不知羞恥；對老師是一種輕慢與冒犯，于是作出了“你去死”的不文明批示。這位教師有著強烈的“師道尊嚴”心態，學生稍有冒犯、怠慢就使教師出現沖過職業“底線”的不道德行為。現實中還有一種人際關系：教師訓斥學生，同事以至家長往往認為老師是“為孩子好”，表示理解與寬容，使得失去監督、獲得同情的。正是這種人際狀況使我們有些教師懲罰批評學生時，隨心所欲，甚至有恃無怨，以至變相體罰學生，這種行為應當予以糾正。

★

7、初中數學課上，老師按照自己的教學設計講完了規定的內容，老師問：“同學們，聽懂了嗎？”全班學生大聲說：“聽懂了。”老師又問：“誰還有沒有聽懂的地方，請說出來，老師再詳細講解一下。”張同學站起來怯生生地講了不懂的問題，老師認真做了解答。最后，老師說：“記住，今后要專心聽講啊。”

請對這位老師的教學行為發表評價。參考答案：

①按照新課程理念，學習的過程應該是學生自我建構知識的過程。學生的生活經歷不同，知識基礎不同，對教師的講授，有聽不懂的地方完全是正常的。

②案情中，教師認為學生有疑問就是上課沒有專心聽講，顯然是武斷的結論。老師看似不經意的一句“今后要專心聽講”，實際上是向全班學生傳遞了一個錯誤信息，那就是學生有不懂的地方肯定是上課沒有專心聽講，哪個學生原意戴上“不專心聽講”的帽子呢？學生有沒有聽懂的地方，本身就很難為情，是鼓足了勇氣才向教師請教的。

③教師的這句話，極有可能扼殺學生大膽提出問題的勇氣和自信；很有可能導致學生再也不敢承認有“不懂”的地方了，這對教育教學的順利開展會產生很大的負面影響。

★

8、某班主任將一位調皮學生送到學校政教處，結果他的雙手被手銬拷在了辦公室窗戶的鐵欞上。

請對學校政教處的做法闡述您的見解。參考答案：

①案例中的教師以權沖“線”，是違法的行為,會對學生產生嚴重的傷害。

②政教處是負責學生思想政治教育的職能部門，按照正常的情況，應該有的放矢對學生進行說服教育，并積極與班主任取得協調，這是它的職責，也是職業的底線。案例中，政教處對待調皮學生不是采用耐心說服教育的方式進行教育，而是用對待罪犯的方式進行處置，把學生拷在辦公室窗戶的鐵欞上，這是對學生的合法權益的明目張膽地侵犯。他們把職責當成了權力，膨化“管”的手段，恃強凌弱，再加上歧視后進生的情緒化因素，便一時性起，無所顧忌，致使喪失了校規、校紀的約束力。

③案情告訴我們，作為“教師”職業的人必須承載起比普通人更多的道德義務和社會責任，社會的政治與法律也賦予了教師職業更多的權力和義務。教師心中要有職業“底線”。

★

9、天堂與地獄的差別

一個基督徒問牧師天堂與地獄之間有什么差別，牧師把基督徒帶到地獄，看到地獄里有一口巨大的盛滿豐富食物的鐵鍋，地獄里的每個人都拿著一個長長的勺子去舀食物吃，但是勺子把太長，他們無法把食物送進自己嘴里，結果只能空著肚子飽受饑餓的煎熬，望鍋興嘆。牧師又把基督徒帶到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛滿食物的大鍋，人們手上也拿著一個長長的勺子，但天堂的人們卻沒有餓著肚子，而是在享受著豐美的食物，其樂融融。為什么天堂的人這樣快樂？原來天堂里的人用長勺彼此喂對方去吃！這就是天堂與地獄之間的差別。

（1）這故事告訴我們一個什么樣的社會哲理？（2）請您談談對這個故事的理解。參考答案：

①這故事告訴我們要建立“雙贏”的人際關系。

②分析：故事通過“天堂”與“地獄”的差別的比較，提示了人際關系。我認為：首先，人人互助就是天堂。雙贏思維是一種基于互敬、需求互惠的思考框架和心意。雙贏思維的目的是為了獲得更豐盛的機會、財富和資源，而非你死我活的敵對式競爭。雙贏思維鼓勵我們共同解決問題，并協助個人找到互惠的解決辦法，是信息、力量、認可和報酬的分享。其次，助人者自助！孤家寡人是不可能成功的，因而，一個人要想在自己的事業中取得成功，一定要廣結善緣，樂于助人，在幫助別人獲得成功的同時，自己也獲得成功——達到“雙贏”的功效！

③故事給我們的啟示：團隊中教師必須本著雙贏思維，齊心協力，才能完成學校教書育人的重任；雙贏思維是教師之間協作的首要原則。