第一篇：蝴蝶飛舞教案

蝴 蝶 飛 舞

教學目標：

1、增強欣賞自然美的意識，激發兒童熱愛創造活動；

2、了解蝴蝶的基本特征，感受和表現蝴蝶的對稱美和色彩美；

3、制作一只能飛的紙蝴蝶，并進行了游樂活動。重點：

了解對象，設計蝴蝶外形并運用線條和色塊大膽添畫花紋。準備：

教師：課件、彩紙、剪刀、范品 學生：彩筆、剪刀、膠水 教學課時：1課時 教學過程：

一、引入

1、在我國，人們對蝴蝶的稱頌，自古而然，中外皆知。蝴蝶入詩、入畫、入歌、入舞，軼事趣聞更是多??梁時劉孝綽有詠素蝶一詩：

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。

映日忽爭起，因風乍共歸。

出沒花中見，參差葉際飛。

芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。

蝴蝶已經成為了美、和平、幸福的象征。接下來，就讓我們共同的走進蝴蝶的王國。

1、出示課件：欣賞蝴蝶圖片。

2、蝴蝶以其艷麗的色彩點綴了大自然，吸引了成千上萬的人，被人們譽為“蟲國的佳麗”、“會飛的花朵”。同學們，眾多的蝴蝶中你又對哪一種蝴蝶情有獨鐘呢？ 生：各抒己見。

二、欣賞巴西閃蝶與帝皇鳳蝶

1、這里我還想介紹兩只我所鐘愛的蝴蝶給大家認識。巴西閃蝶：這是美麗而又大方的巴西閃蝶，它的身上大部分是藍色的，可在這清純的顏色中，卻泛著藍藍幽幽的光，美得令人驚嘆。

帝皇鳳蝶：大多數蝴蝶都是小巧玲瓏，楚楚動人，唯有它與眾不同，外形非常大，美麗的花紋布滿全身，再配上艷麗的色彩，可謂氣勢逼人。

2、其實，全世界大約有蝴蝶14000余種，他們裝點了大自然，修飾了大地。而它們又都擁有著哪些共同特點？

生：A、由毛毛蟲蛻變化蝶

B、身體由頭、胸、腹組成 C、大多數蝴蝶外形是梯形的

D、翅膀可以概括為三角形、圓形、長方形

3、出示蝴蝶標本：（峨眉山）

師：蝴蝶還有一個最大的特點？叫做“對稱”。我這有兩只蝴蝶的標本大家看看，你們知道什么是對稱嗎？（對稱：指圖形或物體對某個點、直線或平面而言，在大小、形狀和排列上具有一一對應關系。）

4、你們還知道哪些對稱的事物呢？

生：A、人體、船、飛機

B、蜻蜓、臉譜

C、樹葉、七星瓢蟲、大橋燈塔 D、印度泰姬陵

5、討論：我們可以用什么方法來表現對對稱的蝶呢？

生：（對剪、對折、對印）方式

6、請生上臺演示一下。

7、如果是表現一群蝴蝶結伴飛舞于樹葉間上下翻飛，我們又該如何表現？

8、演示制作步驟

①先將長方形的紙結折 ②用鉛筆勾畫出蝴蝶的輪廓

③用剪刀沿著輪廓線剪出蝴蝶的雛形 ④畫出兩邊相同的花紋，添加上好看的顏色

9、出示制作范圖

三、學生制作

師：五彩斑斕的蝴蝶輕盈而絢麗、美麗，如翩翩起舞的色彩的精靈。接下來就請同學們運用你掌握的藝術形式來表現你所鐘愛的蝴蝶。

并出示課件：

要求：

1、你想剪一只什么樣的蝴蝶？

2、翅膀的形狀是什么樣的？

3、顏色搭配是什么樣的？

四、展示學生作品

五、總結

蝴蝶給世界帶來了繁華似錦的春天，帶來了瓜果累累的秋色。被譽為“大自然的舞姬”。它不僅是華麗優雅、翩翩飛舞于繁花蔟錦中的傳粉昆蟲，更在人類歷史文化長河中，被認為是自由、美麗、愛情的吉祥化身。為了讓蝴蝶能擁有美麗、恬靜的家園，看到蝴蝶那美麗的舞姿，看到那婀娜的身材，看到那美麗的翅膀，天使般自由地飛翔，我們一定要保護環境。

第二篇：第12課 飛舞的蝴蝶 教案

第12課 飛舞的蝴蝶——圖像運動動畫

教學目標

1.導入并調整蝴蝶圖片。

2.制作蝴蝶飛舞動畫；改變蝴蝶飛舞速度；制作蝴蝶連續飛舞動畫。3學習swish動畫的制作過程,鍛煉學生的思維能力。

教學重點 制作蝴蝶飛舞動畫；改變蝴蝶飛舞速度；制作蝴蝶連續飛舞動畫。

教學難點 學習swish動畫的制作過程,鍛煉學生的思維能力。教學環節

一、創設情境激趣導入

出示蝴蝶飛舞動畫，師：你知道蝴蝶飛舞動畫是怎樣做成的嗎？需要使用哪些菜單工具和素材？

學生觀察老師的課件，并談論自己的想法 教師演示法為主

二、自主探究交流分享

知識點:任務一：導入并調整蝴蝶圖片

在swish中導入圖片的方法與在《wps文字》中插入圖片的方法相似，單擊插入----導入圖像---選擇圖片----打開，然后調整大小和位置。

三、合作學習釋疑解難

任務二：制作蝴蝶飛舞動畫

我們需要規定蝴蝶的運動時間，在開始關鍵幀設定蝴蝶的起始位置，在結束關鍵幀設定蝴蝶飛舞的目標位置。這樣swish就會自動生成蝴蝶飛舞的動畫。

任務三：改變蝴蝶飛舞速度

要降低蝴蝶的移動速度，既可以讓蝴蝶圖片的運動時間變長，也可以讓它的運動距離變短。任務四：制作蝴蝶連續飛舞動畫

要想讓蝴蝶按照設定的路線“翩翩起舞”，我們要在時間線上繼續插入關鍵幀，并拖動蝴蝶至目標位置。學生嘗試完成任務，小組內合作，相互幫助 學生嘗試完成

四、小組合作實踐創作

1.展示評價 制作蝴蝶連續不斷飛舞的動畫。

2.調整每一段動畫的運行時間，使動畫運行流暢自然。

3.將動畫發布導出成swf和exe格式的文件，并以“蝴蝶飛舞.swi”為名保存動畫源文件。

學生探究電子排版的用法，完善自己的程序。學生展示作品 其他學生給與評價

自主創作，小組小組評價，教師評價

五、梳理總結拓展延伸 提問：

這節課同學們有哪些收獲？

第三篇：蝴蝶飛舞教學反思

《蝴蝶飛舞》反思

洪湖市雙語實驗學校

馬嬌琴

藝術本身就是充滿想像力和創造力的，它的開創性是其他學科教學所不能比的。在藝術課上，教師扮演的角色并不意味著要給學生灌輸知識，而是在于引導學生充分展開自己的想像，發揮自身的潛能。

本課我采用大量蝴蝶圖片和影像通過多媒體播放，使兒童在視覺、聽覺上有新的突破、由動到靜，帶兒童進入情景。在做一做這個環節中，綜合運用多種材料和表現手法大膽創新進行再創作活動，從動手制作中了解形態對稱原理、色彩協調要素。從而激發學生感受和表現蝴蝶的興趣。并在審美活動中充分拓展他們的思維和想象力。在評一評環節，采取展覽的形式進行互評、師評等多元化評價，使不同層次的學生都有收獲，在評價中得到提高。本課還注重與其他學科整和的意識，如：在教學活動中運用音樂、科學、語言表達、形體表現等因素，充分表現藝術課的魅力。

興趣是學習藝術的基本動力之一。在課堂教學中，教師要利用一切機會，激發興趣、創造條件給每個學生提供一個創新的舞臺，讓學生盡可能地參與教學過程、大膽創新，在創作中體驗藝術活動帶給他們的快樂。

第四篇：野蜂飛舞教案

七彩管弦

（二）第二課時

《野蜂飛舞》

教學目標：

1、感受音樂緊張活潑的情緒特點

2、能夠用簡單的動作和表情來表達對音樂的理解

3、可以積極主動地參與音樂欣賞活動

教學準備：

《野蜂飛舞》音樂和相關視頻

教學過程：

一、活動導入

今天老師帶來一首樂曲，這首樂曲里面藏著一種小昆蟲。小朋友們等一下聽的時候思考一下這兩個問題。

1、是什么小昆蟲在飛？（小野蜂）

2、是只有一只在飛呢還是有一群在飛?（一大群在飛）

二、聽第一遍樂曲，引出相關背景知識。

1、《野蜂飛舞》是由俄國作曲家里姆斯基·科薩科夫創作，是作為一個故事的插曲。今天老師就來講這個故事，小朋友在聽的過程里猜一下這首樂曲時作為故事里哪一段的插曲。

2、講述《薩旦王的故事》，幫助小朋友理清《野蜂飛舞》是講述王子變成野蜂，從海島出發，經歷千辛萬苦來到皇宮，狠狠蟄廚娘這一情節的背景音樂。

三、帶著問題聽第二遍音樂

1、你聽了這首樂曲的感受是什么，用你的表情，動作來表現一下。

2、仔細傾聽，你覺得野蜂王子在飛行過程中會遇到什么困難。（飛越大海，飛越峭壁，飛越黑漆漆的森林等）

【注：如果學生比較懵懂，可以再聽音樂】

四、用簡單的動作來表達樂曲的情緒

先用語言描述，學生用動作表現，根據部分音樂來表現王子經歷艱險 再播放視頻，讓學生幻想自己是小野蜂，教師描述，來感受

五、用視頻來表現親臨現場感受音樂的震撼

我們理解了音樂，并用動作啊，跟著視頻啊，來表達音樂里的情緒，現在，我們親臨現場，看看鋼琴家是怎樣演奏這段音樂的。

活動總結

今天我們學習了《野蜂飛舞》這首樂曲，聽了一個《薩旦王的故事》，并且看了視頻，做了動作，感受表達這段音樂。那同學們回到家呢可以再去找找相類似的

音樂。

第五篇：飛舞在生命里的蝴蝶標本

飛舞在生命里的蝴蝶標本

阿黛兒的父親在她12歲那年因為一次意外去世了，這件事對阿黛兒和她媽媽的打擊都很大，在一段時間的痛苦后，阿黛兒的性格開始變得孤僻和敏感，總是怕旁人會因此而瞧不起她，凡事都要爭個第一。

初中一年級那年，阿黛兒的學校里新來了一位實習的生物老師格雷特。格雷特年輕英俊，為人和藹風趣，剛來沒幾天，就成了班上所有同學的偶像。

一次上生物課時，格雷特為了給同學們講清楚雄鳥和雌鳥的不同，特意舉了一個例子，并要求大家進行討論。

自從父親過世后，阿黛兒每次只要一聽到關于夫妻、家庭這類字眼，就會變得很敏感，情緒也會一落千丈。看阿黛兒一直沒有發言，格雷特覺得很奇怪，關心地問道：“阿黛兒，身體不舒服嗎？”阿黛兒搖了搖頭，也不知道該怎么回答。這時，一個多嘴的同學馬上接話說：“老師，阿黛兒的父親剛剛去世了，她最不喜歡討論這種話題了。”聽完同學的話，阿黛兒的臉立刻就沉了下來，不發一言，收拾好書包轉頭就回家了。

后來，格雷特在課余經常會找些機會來和阿黛兒談心，阿黛兒卻總是想盡各種方法逃開了，阿黛兒不想看到他眼中那種同情的表情，她要用行動向他證明，雖然沒有了父親，自己依然是最優秀的。

幾個月后的一次生物課上，格雷特告訴同學們，這次生物課的實驗測試是要求每個同學都做一只蝴蝶標本。對阿黛兒而言，這無疑是再一次證明自己的最佳時機。

為了準備好這次考試，阿黛兒花費了很多時間，一次又一次地捕捉蝴蝶。然而，每次捕回來的蝴蝶，花色總是那么的平庸、單調，連阿黛兒自己看了都覺得沒勁。看著阿黛兒一個又一個的晚上在那里嘆著氣，母親善意地勸道：“阿黛兒，算了，不就是一次生物測試嗎，沒必要花那么大的工夫。再說，我們家里的特殊情況，你們老師也知道，應該會體諒你的。”母親的話卻越發激起了阿黛兒心里深埋的自卑感，越是這樣，她就越是決定一定要做到最好！

終于，在一個陽光明媚的星期天，阿黛兒在郊外的一片草地上發現了一只藍綠相間的彩色蝴蝶，在陽光的照耀下，它顯得是那么的漂亮。和它追逐時，尖銳的植物一道道劃過阿黛兒的胳膊，但阿黛兒早已無暇顧及，心里只有一個念頭，就是要抓到它，做出一個最漂亮的標本。

夜里，拿著這只漂亮的蝴蝶，阿黛兒仔細地按照格雷特上課時所說的方法小心地做著。花了幾個夜晚的工夫，標本終于做好了。完工的那天，阿黛兒第一次睡了個好覺。夜里，晚風習習吹過，阿黛兒夢見自己的蝴蝶標本是班上做得最好的，得了第一。

交成績的日子一天天接近了，阿黛兒的心里充滿了期待。然而，讓她怎么也沒想到的是，就在考試的前一天晚上，母親在收拾家務的時候，竟不小心把那只蝴蝶標本摔到了地上。看著支離破碎的蝴蝶標本，阿黛兒的淚水如泉水一樣涌了出來。

母親安慰阿黛兒說：“別哭了，都是媽不好，要不然我到學校去跟你們老師解釋一下。”“不！”阿黛兒大聲地吼叫著，一把推開了母親那雙長滿了繭子的手，狂奔而去。

不知不覺，阿黛兒一個人跑到了學校的門口，傍晚的學校冷冷清清的，就像阿黛兒絕望的心情。突然，順著清泠的月光，阿黛兒看到了一只漂亮的蝴蝶。這是真的嗎？她不敢相信自己的眼睛，用力地揉著，是的，那就是一只漂亮的蝴蝶，而且還是一只蝴蝶標本。

阿黛兒想，大概是哪個同學不小心落下的吧，不過既然他弄丟了，我撿到就該算我的了。阿黛兒欣喜若狂地把它撿起來，一路小跑著回到了家里。夜里，阿黛兒把這只撿來的蝴蝶放在臺燈下仔細地看著，它可真漂亮呀，相比自己以前做的那只毫不遜色，淡藍色的翅膀上若隱若現地綴著些黑色的斑紋。惟一美中不足的是，那只蝴蝶的觸角好像在制作的時候出了問題，曾經斷過，是后來人工接起來的。

哼！阿黛兒從鼻子里哼出一口氣，這個丟蝴蝶的人不過是運氣好，捉了只好看的蝴蝶罷了，制作工藝可比不上我的。

天很快就亮了，阿黛兒懷著忐忑不安的心情帶著這只蝴蝶標本向學校走去，去學校的路上，阿黛兒還不斷地安慰自己說，如果有同學說這只蝴蝶是他的，我就來個死不認賬，反正他又沒有證據。

上課鈴一響，格雷特就來了，他滿臉笑容地對大家說：“今天，老師就來好好看看你們的蝴蝶標本。”這時，他突然看到了阿黛兒手中的標本，阿黛兒看到他臉上的表情一下子變了。阿黛兒暗暗想，大概是看這只蝴蝶做得不錯，讓他太意外了吧！

格雷特盯著阿黛兒看了好一會兒，沒有出聲，阿黛兒的心里也是“突突”直跳。這時，他突然走上講臺說：“同學們，今天我們的考試內容不是看誰做的蝴蝶標本漂亮，而是要大家講出自己制作的過程，看誰對這個技能掌握得好。”此言一出，大家都很意外。可對阿黛兒來說，卻是深深地舒了一口氣。

這時，格雷特突然笑著對同學們說：“這樣吧，在你們開始講之前，我先來講講我制作蝴蝶標本時的一個故事。那還是在3年前，我跟著父親一起到巴西旅游，我捉到了一只當地特有的鳳蝶，它可真是漂亮呀，淡藍色的翅膀綴著星星點點的黑色斑紋。當時，我真是激動極了，什么地方也不去了，就在賓館里做蝴蝶標本。也許是因為太激動了吧，我竟然犯了一個不該犯的錯誤，把蝴蝶的觸角給弄斷了，后來還是用粘膠給粘上去的。通過這個故事，我是想告訴你們，捉到了漂亮的蝴蝶還不算成功，要把它們完美地制作成標本，才算成功呢！”

格雷特的話像一記重錘砸到了阿黛兒的頭上，阿黛兒怎么也沒想到，自己撿的這只蝴蝶標本竟然是格雷特的，“這下，我可要丟大臉了！”正當阿黛兒想要逃跑的時候，格雷特卻把阿黛兒叫上了講臺，還對臺下的同學們說：“我看阿黛兒的標本就做得很不錯，來，讓我們來聽聽她是怎么制作的。”

無奈之下，阿黛兒只好紅著臉走上了講臺，把手里的蝴蝶標本遞給格雷特，然后結結巴巴地把自己當初制作那只標本的過程原原本本地講出來。在講述的時候，雖然格雷特一直微笑地看著阿黛兒，可她始終覺得他的笑里另有深意。阿黛兒知道，這次是逃不掉了，說到最后，阿黛兒鼓足勇氣對同學們說：“其實，這只蝴蝶標本并不是——”正在這時，格雷特突然打斷了阿黛兒的話，搶著說道：“并不是很完美嗎？哦，是的，阿黛兒和我當初一樣，把蝴蝶的觸角給弄斷了。看來這個步驟對大家來說都是個重點要掌握的地方喲！好了，從這個標本的制作過程我們已經完全可以知道，阿黛兒已經全部掌握了制作蝴蝶標本的方法，我給她的測試成績是100分。”臺下一下子響起了轟然的掌聲，阿黛兒的嘴角嘗到了咸咸的淚水滋味。

下課后，阿黛兒找到格雷特的辦公室，想把這只珍貴的蝴蝶標本還給他，并向他道歉。沒想到，阿黛兒的話還沒說出口，他就笑著對阿黛兒說：“阿黛兒，什么也不用說了，這只蝴蝶標本就算是老師送給你的禮物吧，希望你能明白，這個世界上沒有人能看不起你，除了你自己。”

當然，格雷特也許不會明白，就是他的這句話改變了阿黛兒一生的道路，因為就是從那天起，阿黛兒心里的自卑感已經一掃而盡，并且真的開始相信，沒有人會因為自己父親的去世而輕視她，除了她自己。

一轉眼，10年過去了，如今的阿黛兒已經是美國密歇根大學的一名研究生。但不論歲月如何變遷，13歲那年，那只珍貴的巴西鳳蝶，將永遠地在阿黛兒的生命中飛舞。