第一篇：比較學前教育教學大綱

《比較學前教育》課程教學大綱

一、課程基本信息

課程名稱：比較學前教育（Comparison of pre-school education）

課程編碼：051111 總學時數：32學時

講課學時：32學時

實驗學時：0學時

上機教學：0學時

實踐學時：0學時

學

分：2學分

面向專業：學前教育專業本科生

教

材：李生蘭著，《比較學前教育》，華東師范大學出版社，2013年，第2版。參考書目：1.周采主編，《比較學前教育》，人民教育出版社，2010年，第1版。

2.霍力巖著，《學前比較教育學》，北京師范大學出版社，2013年，第1版。

二、課程性質、目的和要求

本課程是學前教育科學體系中的一門重要學科，它通過對世界主要國家學前教育現狀進行比較研究，來揭示學前教育發展的普遍規律和特殊規律，預測學前教育發展趨勢的一門學科。

開設該門課程的目的，旨在開闊學生的眼界，豐富學生的知識，使學生在廣泛了解外國學前教育先進經驗、失敗教訓的基礎上，能取其精華，“洋為中用”，以進一步深化我國學前教育的改革。

通過本課程的教學，使學生初步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育觀，提高學生對學前教育工作的重要意義的認識，培養學生理論聯系教育實際的優良作風，并利用各種交流和溝通渠道，主動探索和了解國內外的學前教育發展情況，激發學生依據國內外教育發展的先進經驗參與學前教育改革的積極愿望。

三、課程內容簡介

該課程比較系統地論述了美洲、歐洲、亞洲學前教育發展與改革的狀況，而且還辟有分章專門闡述大洋洲、非洲學前教育的特點；不僅較全面地闡述了世界主要國家學前教育發展的經驗，而且還對一些中小國家的學前教育發展的歷程作了簡介。

特辟專章對各國學前教育進行了比較和中外比較，闡明了世界學前教育百年發展的歷程，論述了比較學前教育研究在國內外的基本情況。

四、理論課教學目標、內容和課時安排

第一章：導論

（4學時）

教學目標：

1.了解比較學前教育的研究內容與研究價值； 2.運用比較學前教育的研究方法與研究媒介。重點：

1.比較學前教育的研究對象及基本特征。難點：

1.比較學前教育的研究方法與研究媒介。教學內容及學時分配：

第一節：比較學前教育的研究對象與基本特征（1學時）

主要內容：比較學前教育的研究對象；比較學前教育的基本特征。第二節：比較學前教育的研究內容與研究價值（0.5學時）

主要內容：比較學前教育的研究內容；比較學前教育的研究價值。第三節：比較學前教育的研究方法與研究媒體（0.5學時）

主要內容：比較學前教育的研究方法；比較學前教育的研究媒體。第二章：美洲的學前教育（4學時）

教學目標：

1.了解美洲國家學前教育發展的基本情況； 2.理解加拿大學前教育的內容和途徑；

3.掌握美國學前教育的途徑和課程； 4.運用美國的學前教育改革措施。重點：

1.美國、加拿大學前教育改革的基本規律。難點：

1.拉丁美洲國家學前教育發展的現狀及特點。教學內容及學時分配：

第一節：美國的學前教育（1.5學時）

主要內容：學前教育的機構與形式；目的與目標；任務與內容；途徑與實施等。第二節：加拿大的學前教育（1.5學時）

主要內容：學前教育的機構與形式；目的與目標；任務與內容；途徑與實施等。第三節：拉丁美洲國家的學前教育（1學時）

主要內容：1.巴西的學前教育

2.智利的學前教育； 3.阿根廷的學前教育； 4.墨西哥的學前教育； 5.委內瑞拉的學前教育。

第三章：歐洲的學前教育

（4學時）教學目標：

1.了解歐洲國家學前教育發展的概況； 2.掌握法國、德國幼小銜接的措施； 3.運用英國學前教育的策略。重點：

1.歐洲國家學前教育發展的基本經驗。難點：

1.俄羅斯學前教育的變革及啟示。教學內容及學時分配：

第一節：俄羅斯的學前教育（0.5學時）

主要內容：學前教育的機構與管理；學前教育的目標與實施；學前師資培養的課程等。第二節：英國的學前教育；（0.5學時）

主要內容：學前教育的機構與管理；學前教育的目標與策略；學前教育的師資等。第三節：法國的學前教育（0.5學時）

主要內容：學前教育的機構與發展；學前教育的目標與活動；學前教育的未來等。第四節：德國的學前教育（0.5學時）

主要內容：學前教育的機構；學前教育的任務與活動；學前教育與小學教育的銜接等。第五節：芬蘭的學前教育（0.5學時）

主要內容：學前教育的機構；學前教育的實施；學前教育的信息時代。第六節：瑞典的學前教育（0.5學時）

主要內容：學前教育的機構與形式；學前教育的目標與措施；學前特殊兒童的教育等。第七節：丹麥的學前教育（0.5學時）

主要內容：學前教育的機構；學前教育的目標與活動；學前特殊兒童的教育等。

第八節：歐洲其他國家的學前教育（0.5學時）

主要內容：意大利、奧地利、比利時、荷蘭、西班牙、瑞士、挪威等的學前教育。第四章：亞洲的學前教育

（4學時）教學目標：

1.了解亞洲國家學前教育發展的概況； 2.運用日本、韓國學前教育的途徑及策略。重點：

1.日本學前教育發展的主要經驗； 難點：

1.新加坡、馬來西亞、泰國、韓國的學前教育發展的特點。教學內容及學時分配：

第一節：日本的學前教育（0.5學時）

主要內容：學前教育的機構與形式；目的與目標；任務與內容；途徑與策略等。第二節：新加坡的學前教育（0.5學時）

主要內容：學前教育的價值與目標；內容與策略；家庭教育；社區教育。第三節：馬來西亞的學前教育（0.5學時）

主要內容：學前教育的機構與發展；內容與方法；師資與管理。第四節：泰國的學前教育（0.5學時）

主要內容：學前教育的任務與途徑；教師與家長；社區教育。第五節：韓國的學前教育（0.5學時）

主要內容：學前教育的法規和兒童觀；機構與發展；任務與途徑；師資與培養。第六節：朝鮮的學前教育（0.5學時）

主要內容：學前教育的機構；內容與途徑；師資與培訓。第七節：印度的學前教育； 第八節：以色列國的學前教育； 第九節：土耳其的學前教育；

第十節：亞洲其他國家和地區的學前教育。

第七節到第十節的內容僅作簡要講解，1課時的時間完成。第五章：非洲的學前教育

（2學時）教學目標：

1.了解非洲國家學前教育發展的困境。重點：

1.非洲國家學前教育發展的特點。難點：

1.南非、肯尼亞等國家學前教育的發展。教學內容及學時分配：

第一節：南非的學前教育；（0.5學時）

主要內容：學前教育的機構與形式；內容與途徑；方法與師資。第二節：肯尼亞的學前教育 第三節：尼日利亞的學前教育 第四節：加納的學前教育 第五節：蘇丹的學前教育 第六節：斯威士蘭的學前教育 第七節：博茨瓦納的學前教育

第二節到第七節的內容僅作簡要講解，1個半課時的時間完成。第六章：大洋洲的學前教育

（3學時）教學目標：

1.掌握新西蘭學前教育的途徑； 2.運用澳大利亞學前教育的途徑與課程。重點：

1.澳大利亞學前教育的改革及啟示 難點：

1.新西蘭學前教育的改革及特點 教學內容及學時分配：

第一節：澳大利亞的學前教育（2學時）

主要內容：學前教育的機構與形式；目標與內容；途徑與策略；課程與設計等。第二節：新西蘭的學前教育（1學時）

主要內容：學前教育的機構；目的；課程；途徑與師資。第七章：國際學前教育的比較（4學時）教學目標：

1.掌握各洲學前教育發展的規律；

2.運用美洲、歐洲、大洋洲學前教育發展的策略。重點：

1.中外學前教育發展的異同點。難點：

1.各洲學前教育發展的比較。

教學內容及學時分配：

第一節：各洲學前教育的比較（2學時）

主要內容：美洲、歐洲、亞洲、非洲、大洋洲國家學前教育的比較。第二節：中外學前教育的比較（2學時）

主要內容：中國與美國、瑞典、日本、非洲國家、澳大利亞學前教育的比較。第八章：比較學前教育的研究

（4學時）教學目標：

1.比較學前教育的研究動態。重點：

1.我國比較學前教育的研究。難點：

1.比較學前教育的國際活動。教學內容及學時分配：

第一節：我國的比較學前教育研究（2學時）

主要內容：比較學前教育研究的信息傳播；比較學前教育研究的學術活動。第二節：比較學前教育研究的國際活動（2學時）

主要內容：比較學前教育研究的國際組織；比較學前教育研究的國際會議及未來走向。第十章：我國幼教工作者對國外兒童圖畫故事書的評價研究

（3學時）教學目標：

1.了解我國幼教工作者對國外兒童圖畫故事書的評價； 重點：

1.我國幼教工作者對《猜猜我有多愛你》的評價研究。

難點：

1.我國幼教工作者對《小威向前沖》的評價研究。教學內容及學時分配：

第一節 我國幼教工作者對《饑餓的毛毛蟲》的評價研究（1學時）第二節 我國幼教工作者對《猜猜我有多愛你》的評價研究（1學時）第三節 我國幼教工作者對《小威向前沖》的評價研究（1學時）

五、成績考核方式

總成績由平時成績與期末考試成績兩部分組成：

1.平時成績占總成績的30%，其中作業占10%，課堂表現占10%，點名情況占10%。2.期末考試單獨命題，卷面成績占總成績的70%。

大綱執筆者：

大綱審定者：

分管教學負責人：

編寫時間：2015年3月6日

第二篇：學前教育專業《舞蹈》教學大綱

舞蹈方向課程教學大綱

第一部分

大綱說明

一、課程的性質、教學目的、任務和教學基本要求 1.課程的性質、教學目的：

舞蹈是幼兒師范專業的一門專業技能課。本課程的教學目的是：學生通過本課程的學習，掌握幼教專業舞蹈技能，掌握訓練方法，提高舞蹈素養，畢業后能勝任幼兒園的舞蹈教學工作，成為合格的幼兒園教師。

2.教學任務

學生通過本課程的學習具有適應舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優美地表現各種風格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學的能力。

3.教學基本要求

舞蹈技能是一門規范性、理論性、實踐性較強的課程。教學中，應按照幼師專業培養目標，要求學生對教學內容全面掌握，融會貫通，達到培養目標的規定。

二、本課程與相關課程的銜接、配合關系

本課程應以舞蹈基本理論、舞蹈技能訓練為基礎，與幼兒園音樂教學法相配合。

三、教學方法和教學形式的建議：

１ 1.教學方法：

本課程不是純理論性課程，其核心是解決實踐的問題。在教學中一定要結合學生的實際水平和幼兒園工作的要求，加強技能訓練，提高學生的舞蹈素養。同是，根據培養目標的要求，突出實踐環節，組織安排學生到幼兒園參觀，提高感性認識。

2.教學形式：

為使每個學生都能達到培養目標的要求，教學形式以教師講授、示范為基礎的同時，針對不同水平層次的學生進行小教學和個別指導與之配合。

3.實踐環節教學要求：

本課內容具有較強的實踐性，教學中要結合課中內容，安排學生到幼兒園參觀，熟悉律動、幼兒舞蹈的教學過程，有條件的要參與具體教學活動。部分邊遠地區如不具備條件，應組織學生認真觀看教學錄像帶中的案例部分。結合案例，增加學生的感性認識。

四、特殊說明

1.課程的教學要求層次：

教學要求中，基本概念和內容按“掌握、理解、了解”三個層次要求，有關具體的舞蹈技能技巧，按“了解、掌握、會、”三個層次要求。2.教學中應注意的問題：

①本課程教學內容理論性、規范性、實踐性較強，為保證教學質量，實現培養目標，教師在教學中應注意啟發式教學，堅持理論聯系實際的原則，多舉實例，善于借助錄像課，引導學生互看互學，啟發和調動學

２ 生的學習自覺性、主動性和積極性。

②隨著素質教育的推進。幼兒園舞蹈教學也在改革中不斷發展，教師在組織本課程教學時，要經常關心這些變化，注意適時地吸收有關的教育新信息，以豐富教學內容，更好地教好教活本課程的內容。

③我國幅員廣大，各個地方有許多不同的特點和要求，教學中，既要從學生的知識水平實際出發，又要從本地實際出發，突出舞蹈的民族特點和地域特點，增強學生畢業后工作的能力。

第二部分

大綱本文

第一教學單元

Ⅰ.教學目的及教學要求

通過本單元學習，要求初步掌握舞蹈的基本知識。具有正確的身體姿態，通過舞蹈技能訓練，提高學生舞蹈節奏感、韻律感、協調性和柔美度。

Ⅱ.教學內容

一、理論課

1.掌握舞蹈的概念、種類，了解中國舞蹈發展簡史。2.幼兒舞蹈與幼兒教育的關系。

3.了解舞臺平面、空間、方位，懂得常用舞蹈術語，學會做簡單的舞蹈記錄。

二、舞蹈的基本訓練

３ 1.學習中國古典舞基本手位、腳位、手臂動作。古典芭蕾舞的基本手形、腳形、腳位、手位。古典舞訓練：勾繃腳、擦地、蹲、小踢腿、腰的訓練、大踢腿的節奏變化訓練，訓練學生的反應力，動作的靈敏性、柔韌性。

2.中間動作：基本姿態、舞姿訓練。舞蹈技巧（跳、翻、轉）的訓練。

3.身段組合訓練。（1）提、沉、沖、靠組合（2）手位、步伐組合（3）云間轉腰組合（4）風火輪組合（5）旁提、漫步組合

三、幼兒舞蹈基礎

1.了解幼兒舞的特點 2.幼兒舞蹈的分類

3.掌握幼兒舞蹈中的律動、集體舞、歌表演、即興舞、音樂游戲。4.學習幼兒基本舞步：走步、小碎步、娃娃步、進退步、錯步、十字步、踵趾步、點步、踏墊步、交替步、小跑步、后踢步、跑跳步、滑步、長跑步、蹦跳步、前踢步、踏踢步、踏踢步、跳顛步。

5.組合訓練3—4個。Ⅲ、教學建議

基本功訓練中，可組織學生成立互助小組，讓能力強的學生

４ 與能力弱的學生共同訓練。

第二教學單元

Ⅰ.教學目的及教學要求：

（1）通過本單元學習，使學生初步了解中華民族民間舞的風格與動作特點。基本舞步，舞姿造型、動律特點等，以及在幼兒舞蹈中的運用。這將擴大學生的舞蹈視野，豐富舞蹈知識，提高舞蹈表現力和鑒賞能力。

（2）通過外國民間舞與現代舞的介紹、學習，增進對外國民間舞蹈的了解和感受，初步掌握部分外國舞蹈的基本動作，進一步提高學生動作的協調性、節奏感、舞蹈的表現力，增進舞蹈中的合作和交流，使學生更廣泛地積累舞蹈動作素材，提高自身舞蹈素養。

Ⅱ.教學內容——中華民族民間舞 1.壯族民間舞

（1）了解壯族民間舞的風格與動作特點。

（2）常用的壯族手位，腳位。（3）舞蹈動作基本動律練習。（4）講解示范動作，并掌握方法。（5）組合練習3—2個。2.藏族民間舞

５（1）了解藏族民間舞的風格與動作特點。

（2）學習弦子基本舞步，平步、靠步、撩步、拖步、退踏步、滴嗒步，以及常用手臂動作、撩袖、擺袖、晃袖，獻哈達、敬禮。

（3）學會組合3—4個。

（4）講解、示范動作，注意動作與音樂的協調。3.蒙古族民間舞

（1）了解蒙族的風格與動作特點。

（2）常用手位1—7位、基本舞步、平不、馬步、跑馬步、搖籃步、刨步。

（3）硬腕、硬肩、柔臂。

（4）講解動作特點，并掌握方法，注意動作與音樂配合協調。（5）組合練習2—3個。4.漢族民間舞

（1）了解東北秧歌的風格與動作特點。（2）舞蹈動作基本動律練習。

（3）動律練習，單一動作訓練。單臂花、交替花，蓋分花、蝴蝶花、展翅花，揚臂花。

（4）基本舞步：秧歌后踢步、秧歌前踢步、墊步、墩步、十字步。（4）組合訓練2—3個。5.維吾爾族民間舞

（1）簡介維吾爾族民間舞的風格和動作特點。（2）舞蹈的基本動律練習。

６（3）常用手位1—7位。

（4）基本舞步：橫墊步、進退步、三步一抬。（5）講解動作特點，并掌握方法，注意情緒配合。（6）組合練習2—3個。6.傣族民間舞

（1）了解傣族民間舞的風格與動作特點。（2）舞蹈動作基本動律練習。

（3）基本手型、冠形、嘴形、葉形、曲掌、基本手位、低展翅、高展翅、基本舞步、平步、踮步。

（4）講解動作特點，并掌握方法，注意音樂與動作的協調。7.膠州秧歌民間舞

（1）了解膠州秧歌的風格與動作特點。（2）舞蹈動作基本動律練習。

（3）基本舞步、丁字擰步、丁字三步小嫚扭、丁字碾步、基本手位。（4）講解示范動作，注意情緒配合。（5）組合練習2—3個。8.云南花燈民間舞

①了解云南花燈民間舞的風格與動作特點。②舞蹈的基本動律練習。

③體態動律：崴、小崴、正崴、反崴。④扇、握扇、扣扇、團扇、別扇。

⑤講解示范動作，注意動作與音樂的配合。

７ ⑥組合訓練2—3個。9.外國民間舞、現代舞訓練

1.初步學習掌握波蘭、烏克蘭、匈牙利等國家的民間舞蹈基本動作。2.組合訓練3-5個。3.現代舞基礎訓練

4.組合訓練（1）活動組合（2）手位組合（3）腳位組合（4）綜合訓練組合

Ⅲ.教學建議

本單元教學重點是民族民間舞、外國民間舞、現代舞的訓練，在練習的過程中，可以結合一些錄相資料，引導學生感受不同民族有不同的風格特點，使學生正確的掌握各民族舞蹈動作的風格。

第三教學單元 教學目標: 通過前二年的舞蹈的學習,學生們基本具備了身體基本的松弛、協調能力,教材、教學均已經進入教育學生不僅只是學會幾種舞蹈,更重要的要學習如何運用身體去適應音樂的節奏與節拍,在各種不同舞種中的表現力,在中年級的深化階段,要求學生進一步提高舞與音樂、節奏的關系,無論是緩慢還是快速,都要把動作貫穿于每一個音符、節拍中.初步要求氣、韻要貫穿與身體的各個部位,形神一體.了解兒童舞蹈教學的概念、學科特點以及研究對象、范圍和方法，明確兒童舞蹈的教學目標與任務。結合實踐練習，掌握幼兒園韻律活動教

８ 學的方法（一般步驟及注意事項）。

Ⅰ.教學內容：

一、幼兒舞蹈的基本常識：掌握幼兒舞蹈教學法、幼兒舞蹈的創編和幼兒舞蹈的教學實例。

1.掌握幼兒舞蹈的創作，編排原則和方法。

2.理解幼兒舞的特點，學習基本步法，手位。3.組合訓練3—4個。4.學習歌表演，創編歌表演。

5.學習情緒性舞蹈創編的方法，創編情緒性舞蹈。

二、幼兒舞蹈教學法

1.幼兒舞蹈教學法的基本辦法：（1）示范法（2）練習法、（3）觀察模仿法、（4）分解組合法、（5）游戲法、（6）語言提示、講解、口令法、（7）個別教學法。

Ⅲ.教學建議

本單元的教學重點是創編舞與幼兒舞蹈教學法。創編舞教學一定要

９ 結合幼兒不同年齡、班級特點和不同表演形式進行，舞蹈教學應組織學生到幼兒園觀摩舞蹈教學過程。同時指導學生進行舞蹈教學模擬課。有條件的參與幼兒舞蹈教學實踐，提高學生畢業后的教學能力。

第三部份

課時總設計

一、課程教學總時數與選修課程設置及實踐課。

課程教學總課時：

1.第一單元：基本功及古典身韻訓練，每周5節課。一學期20周共100節。全年40周，共200節。

民間舞訓練，每周2節課。一學期20周共40節。全年40周，共80節。

幼兒舞蹈基礎，上學期每周3節課，一學期20周共60節課。下學期每周2節課，一學期20周共40節課。全年40周，共100節課。

2.第二單元：基本功及古典身韻訓練，每周3節。一學期20周共60節。全年40周共120節。

民間舞訓練，每周2節課。一學期20周共40節。

外國民間舞、現代舞訓練，每周3節，一學期20周共30節。全年40周共120節。

3.第三單元：基本功及古典身韻訓練，每周3節。一學期20周共60節。

幼兒舞蹈教學法：每周4節。一學期20周共80節。選修課程設置

１０ 1.幼兒舞蹈考級教材培訓，每周2節課，一學期20周共40節課。全年40周共80節。

2.幼兒舞蹈創編與技法，每周2節課，一學期20周共40節課。全年40周共80節。

實踐課

舞蹈表演實習，二年級上學期1周，下學期2周，三年級上學期2節，下學期8節。

舞蹈畢業創作，三年級下學期3周。

二、教學媒體的使用說明

1.教學媒體的界定：本課程有兩種媒體、即文字教科書、錄像教材。2.兩種媒體中必須以文字教科書為主，力求內容科學，重點突出，知識準確，敘述繁簡得當，錄像教材能突出重點，難點和實踐環節以及不易文字、口頭說明的知識點和問題，圖示配合文字教材。二者相補相輔，缺一不可。

第四部份

主要教材及參考書

教材：

一、幼兒師范教科書《舞蹈》

人民教育出版社

二、《中國舞等級考試教材》（一、二、三級）

北京舞蹈學院編、孫光言主編

人民音樂出版社

１１

三、《幼兒表演舞編導技法及實例》

李娟、陳惠琦、閻桂元編著

壯族自治區教育廳師范教育處組織編寫

四、《幼兒園舞蹈律動》（大、中、小班）

幼兒師范學校舞蹈教育室編寫

五、幼兒歌舞創編實用教程

復旦大學出版社

１２

第三篇：學前教育專業教學大綱

江西省精英技工學校學前教育專業教學大綱

一、專業概況

學前教育專業是我校201616年創辦的新的專業。根據專業特點，制訂切實可行的教學計劃，選編教材和教學大綱，嚴格教學管理，保證了教學質量。

二、培養目標與能力要求

1．總體目標

學前教育專業的培養目標：培養高素質學前教育專業人才。包括以下要素：具有吃苦耐勞的敬業精神，修養高，品德高尚；掌握學前教育的基本理論，具有正確的兒童觀、教師觀、教育觀和一定的分析問題、解決問題能力，自主，合作，能不斷進行專業化學習與研究，可持續發展能力強；掌握學前兒童身心發展的規律與特點，具備教育教學的專業技能技巧；掌握學前教育的基本技能，熟練掌握3-5項職業能力；具有較強的動手能力和處理問題能力，熟悉幼兒園管理的基本內容、規范和方法，具有創造性地處理問題和解決問題的綜合素質。

2．培養規格與要求

學前教育專業培養專業化的學前教育中等專業人才。畢業生就業去向：青島市各地幼兒園。

（1）知識結構：掌握學前教育理論和健康、社會、語言、科學、藝術五大領域的基礎知識和基本方法。

（2）能力結構：熟練掌握未來幼兒教師的職業能力。頂崗實訓前，每個學生必須完成3-5項職業能力的訓練，并且考核合格。這些能力包括：

熟練彈唱兒童歌曲的能力，創編并表演、講授兒童舞蹈的能力，創作并表演、講授童話、故事、兒歌的能力，制作充滿童趣的優秀手工作品的能力，學前教育科研能力，形神兼備的兒童筆畫技能，較高的普通話水平，幼兒優質課，規范書寫粉筆字，營養配餐能力，編排兒童游戲的能力等，其中形成1項專業特長，并提交相應的研究成果（作品）。

（3）專業素質：熱愛學前教育事業，形成自己的學前教育思想；豐富的教育藝術、教育智慧以及熟練的互動策略和技能技巧；扎實的學前教育理論與實際工作密切相關的基本技能、能力和方法，開展學前教育科學研究的素質和能力。

（4）非專業素質：思想素質：良好的政治素養、道德修養和道德品質，特別是有較強的信用觀念和意識，良好的人文修養，正確的審美觀點、高雅的審美情趣和良好的審美能力。

心理素質：了解心理健康的基本知識，并能運用于自身實際，有較好的心理承受力和心理調節與平衡能力。

三、專業優勢與辦學特色

（一）課程建設：理論、能力、素質一體化，促進學生個性發展

課程建設是實現專業培養目標的基本途徑，以能力培養為核心，必須突出課程體系的實用性，這是中職教育的必然要求。為此，我們認真落實“鑄能力成就未來”的辦學理念，確定“專業理論課程、專業能力課程、專業素質課程并重，加強學生職業能力培養”的課程建設思路：第一學年以專業理論課程為主，奠定學前教育專業的基礎；

第二學年以專業能力課程為主，培養職業能力，形成個性和特長；以專業素質課程為主，資格證書獲得、能力強化、頂崗實訓與就業緊密結合，提高專業“厚度”，增強職業崗位的針對性，提高職業準入率，提高就業質量。圍繞職業能力培養，學前教育專業人才培養課程體系不斷得以優化——構建實施動態的學前教育專業人才培養課程方案；增加理論、方法、技能、管理多種模塊的職業選修課程，多方位推進課程建設，優化課程結構，強化特色意識。

1、課程內容基礎化。

基礎化是指對于學前教育從業人員具有實際應用價值的基礎，包括基本技能基礎和教育理論基礎。課程內容的基礎化并不是強調“量”的增加，也不是課程與課程的簡單堆積，而是側重“質”的提高，強調內容的實用性。通過調整課程結構、更新教學內容、提高教學效率、改進教學方法，完成課程的基礎化目標。突出“可選擇性”這一學分制最顯著的特征，在理論層面上，通過學分制實現學習課程、授課教師、學習時間、學習地點、學習方式、學習手段的選擇；在實施層面上，優化課程結構、優化課程功能，體現課程的模塊化、綜合化。2．課程建設綜合化。

把專業理論、專業知識和專業能力有機地融合為一個統一整體，優化組合，強調知識、能力之間的相互聯系和銜接，突出職業應用能力培養。在職業能力必修課程中，專業基礎課程和專業技能課程相結合，理論、知識、能力相輔相成，理論催生能力，在能力培養過程中鞏固知識；在職業能力選修課程中，基礎理論、教學方法、專業能力

三位一體，相互促進，同時，給予學有特長的學生靈活的選擇權，因材施教，學有所長。建設美術、學前教育科研方法、兒童文學等融教、學、做于一體的綜合性課程，做中學，學中教，變教學過程為工作過程，提高學生的學習適用性。

課程綜合化是培養學生職業能力、達成與未來職業崗位相適應的基本要求。我們深入研究學前教育專業的培養目標、知識結構、能力結構、職業崗位、教學內容、教學手段與教學方法，遵循“體現必要性，反映綜合性，突出實踐性，保持先進性，注意操作性”的原則，改革課程設置，從中提取出包括彈（琴）、唱（歌）、跳（舞）、畫（畫）、講（故事）、編（兒歌）、制（作手工）等幾項職業能力，供學生自主選擇，強化訓練，推進職業能力培養，打造“一生一專長”。3．課程結構模塊化。

專業課程體系包括職業基礎課程、職業能力課程、實踐實訓課程和職業素質課程四大模塊。其中，職業能力課程除了“夠用為度”的必修課程外，增加大量的選修課程，供學生自主選擇，提高學生自主學習的空間。職業素質課程全部為選修課程，包括“古文閱讀”、“趣味數學”、“趣味生物學”等課程，落實“以學生為本”的教學理念。把《鍵盤》《舞蹈》《樂理》《視唱練耳》《聲樂》等課程分為一級、二級兩個難度不同的板塊，增強教學的選擇性。4．課程設置學期化。

打破教學計劃以往的排列順序，根據不同的教學內容在課程編排上分成三個階段：第一，基礎知識、基本技能、職業能力培養與訓練

階段，完成基本教學計劃，掌握學前教育理論與基本能力；第二，多元化模式的幼兒教育課程培訓和畢業論文設計與撰寫階段，提高專業“厚度”，促進就業；第三，頂崗實習階段，搭建寬闊的就業平臺，頂崗實習與就業、創業相結合，拓展職業能力，增長才干；互利互惠，雙向選擇，共建課程，密切與用人單位的聯系，形成培養與就業的良性循環，提高就業質量。5．課程建設開放化。

學前教育專業最明確的目標指向是幼兒園教育。辦好學前教育專業，必須與幼兒園進行零距離接觸，不斷從中吸取豐富的營養，優化課程體系。目前，與我校有聯系的幼兒園遍布即墨市區。本著“互利互惠，相互參與”的原則，我們從聯系比較密切的幼兒園中，選擇方便學生開展綜合實踐活動的幾家幼兒園建立起了校外實訓基地和課程研究基地。

（二）團隊建設：教、學、研一體化，促進教師專業成長

學前教育專業是我校辦學歷史最短的專業，尚處在萌芽階段。但是在這幾年的辦學過程中，歷煉、儲備了一支較高綜合素質的專業教師隊伍。從某種意義上說，抓好師資隊伍培養和學術梯隊建設，這是實施教、學、做一體化的關鍵。培養學生的職業能力，必須優化教師隊伍結構，按照專業課程建設和教學需要，建設一支具有良好的政治素質、較高的專業理論知識、較強職業技能、結構合理的師資隊伍。

1．思想建設，激發成長動力。

通過舉辦師德演講會、“名師”與骨干教師三級梯隊評選、優質課

堂評選、多媒體課件比賽等活動，把“以教風帶學風，以學風促校風”為主要內容的師德建設落實到課堂，提高教師的綜合素質，促進專業教學能力的不斷提高。

2．梯隊建設，發揮引領作用。

發揮好教學名師和骨干教師三級梯隊在教學中的帶頭作用，引領青年教師成長，推廣教改經驗，促進教學改革的深入開展。

3．技能練兵，促進專業成長。

根據教師的業務特長，讓每個教師相對集中地承擔一個領域的教學研究任務，這是教師專業成長的必由之路。學院先后建立了《學前衛生學》、《學前教育科研方法》、《聲樂與即興伴奏》、《樂理與視唱練耳》、《學前兒童發展心理學》《兒童文學》等8個課程教研小組，定期開展研究教學活動，以小組互助形式推動課程建設，成效顯著。已有1門專業課程參加山東省精品課程。

4．優化結構，推動持續發展。

近年來，我校先后從山東師范大學、山東藝術學院等高校引進理論、舞蹈等技能型教師。學校大力支持教師提高專業水平和學歷層次，10名教師先后赴青島幼兒師范學校、北京舞蹈學院、山東師范大學等高校進修專業課程或攻讀學位，開闊師生視野，加強學術交流，提高辦學水平。

（三）實踐教學：現場見習、短期實習、頂崗實習一體化，促進職業能力形成

實施“現場見習、短期實習、頂崗實習”實踐實訓模式，現場見

習與課程教學相結合，學以致用；短期實習，形成職業意識，主要形式有：2+1工學結合、實踐活動周、暑期打工實踐等；頂崗實習與就業相結合，展示個性和特長，雙向選擇，提高就業質量。這是實踐教學的最終落腳點，也是落實學前教育職業性的必由之路。

（四）課程教學：教、學、做一體化，以強勢的職業能力促進高質量就業

教、學、做一體化，加強學生職業能力培養，這是我校學前教育專業的顯著特色。這些職業能力，包括彈(琴)、唱(歌)、跳(舞)、畫(畫)、講(故事)、編(兒歌、簡單的舞曲)、制(作手工)等方面的實施操作能力，是幼兒園實現教育目標的重要手段和保證。更具體一點，就是——熟練彈唱兒童歌曲的能力；創編并講授兒童舞蹈的能力；創作并表演、講授童話、故事、兒歌的能力；制作充滿童趣的優秀手工作品的能力；形神兼備的兒童簡筆畫技能；較高的普通話水平；幼兒優質課；規范書寫粉筆字的能力；營養配餐能力；幼兒電腦課件制作能力；編排兒童游戲的能力。

第四篇：學前教育專業《大學語文》教學大綱（定稿）

《大學語文》課程教學大綱

一、課程性質與設置目的

《大學語文》是為提高學生語文知識和寫作能力而設置的一門綜合性文化基礎課，是為培養學生的人文精神，加強學生的綜合素質的素質教育課程。學好《大學語文》可以產生下列重要作用：增強人文精神的培養；看到人和人格的力量；有助于突破思維定勢，獲得啟發，利于創新；優秀文學作品的精彩描寫提供了美感、愉悅和享受，既能陶情養性，也能提高鑒賞力和寫作水平。

課程設置總目的是培養和提高學生漢語語言文學方面的閱讀、理解、欣賞和表達能力，提高文化素養，以適應將來的幼兒教育工作。分述則為：

（一）了解和學習中華民族的優秀文化傳統，培養高尚的思想品質和健康的道德情操；接受愛國主義的熏陶和教育，增強民族自豪感和自信心。

（二）提高語文水平，能順利而準確地閱讀一般文章、學術論著和文學作品，能讀懂難度適中的文言文，具有較強的閱讀理解能力。

（三）掌握一定的文學基礎知識，了解各類文體及主要文學流派、各時代代表作家作品；具有分析、評價文學作品的初步能力。

（四）掌握運用漢語言文字的規范，具有較好的口頭和書面表達能力。

二、教材與學時分配

《大學語文》為幼兒師范學校大專一年級（包括學前教育和藝術教育專業）必修課程。選用徐中玉、齊森華主編的全日制高校通用教材《大學語文》（教育部高教司組編本）。學時分配：為學年課。總學時64，精講課文學時具體安排如下： 孔孟語錄 2學時 漁父 2 黃州新建小竹樓記 2 念奴嬌（洞庭青草）1 不朽——我的宗教 2 秋水（節選）2 前赤壁賦 2 徐文長傳 2 心靈的灰燼 2 論快樂 2 金錯刀行 1 水龍吟（渡江天馬南來）1 登西臺慟哭記 2 強學會序 2 垓下之圍 2 從軍行（其五）1 秋興八首（之一）1 閨意上張水部 1 [般涉調·哨遍]高祖還鄉 1 陳情表 2 鷓鴣天（重過閶門萬事非）大堰河——我的保姆 1 哭小弟 1 蒹葭 1 長恨歌 2 鵲橋仙（纖云弄巧）1 箓竹山房 2 滕王閣序 2 登幽州臺歌 1 登快閣 1 水龍吟（東南第一名州）1 春江花月夜 2 雙雙燕（過春社了）1 西湖七月半 2 我們肚子里的食客 1 梅圣俞詩集序 2 板橋題畫（三則）2 元劇之文章（節選）1 《書海夜航二集》序 2

中國文學史概述 2（機動）2

三、精講課文教學目標 孔孟語錄（十二則）

（一）認識孔孟思想以“仁”為做人標準的仁學核心和孟子用仁愛之心來治國的民本思想。

（二）認識孔孟對人格修養的闡釋。

（三）感受語言深邃的哲理性和精練美。

（四）選擇背誦。漁父

（一）了解屈原的崇高品格，并對屈原及漁父的兩種人生態度有所分析。

（二）掌握運用對比手法、對偶和比喻修辭的寫作特點。

（三）了解由辭到賦過渡的語言形式。黃州新建小竹樓記

（一）感受作者對“屈身而不屈于道”的人格操守的追求。

（二）了解全篇借物言志、運用對比和排比的修辭手法的寫作特點。念奴嬌（過洞庭）

（一）感受作者人格的超拔高潔。

（二）感受意境的澄澈。

（三）感受作品鮮明的浪漫主義特色。不朽—我的宗教

（一）認識“三不朽”的歷史價值，“社會的不朽論”的進步性。

（二）具體分析《不朽》的布局、論證方法（層層剖析,嚴密的邏輯性；從理論到實際，娓娓道來）。秋水（節選）

（一）理解本文通過虛構河伯與北海若對話的方式進行說理的寓言特色；說明文中景物描寫對表現主旨所起的作用；理解莊子散文善于援譬設喻的特點。

（二）結合本文例句，介紹“對舉見義”釋詞法。前赤壁賦

（一）認識主客對話的實質。

（二）分析本文寫景、抒情、議論完美結合。

（三）結合具體句子，分析本文作為文賦在語言上韻散結合、聲調和諧優美的特點。徐文長傳

（一）感受作者對徐渭率情任性、恣意表現的浪漫精神的贊頌；并從中體現的作者在文學上倡導的“獨抒性靈，不拘格套”的文學主張（《徐文長傳》“文中有我”，無無病呻吟之狀；以“卒以疑”段為例，領悟其文“以事傳人，意到即止”之特色）。

（二）把握本文的藝術特色（以情貫注；以奇立骨；以事傳人）。心靈的灰燼

（一）厄擊垮。

（二）把握本文的意象（比喻手法的運用）。

（三）就本文認識錘煉語言的基本要求：準確、簡明、樸實、生動。論快樂

（一）領悟人應追求精神上的快樂，領會其中蘊涵的現實意義。

（二）理解說明為何稱之為學者散文的典范之作。

（三）體會生動幽默，練達警策，言簡意豐，耐人尋味的語言特色。金錯刀行

（一）把握詩歌托物寄興的內容和特點，感受作者倡導抗金復國的愛國豪情。

（二）感受作品寫作特點（議論英發，情韻富饒；描繪簡省，形象鮮明）。

（三）感受其作為一首七言歌行的語言特點。

（四）背誦。水龍吟（渡江天馬南來）

（一）了解詞作借題發揮，感念時局，憂傷國事的愛國情懷。

（二）理會全詞嚴謹的結構。

（三）理解詞中典故的含義和作用。登西臺慟哭記

（一）體會本文“慟哭”的真實含義。

（二）結合課文說明為何說“哭”是貫穿全文的脈絡。

（三）感受作品的藝術特色（細致真切的場景描寫和心理描寫；簡略傳神的細節描 和景物描寫；言此意彼的影射手法）。領悟人生應正視現實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，終不至于被困強學會序

（一）結合歷史背景分析課文的主張在當時的意義。

（二）感受課文充沛的情感及與之相適應的修辭手法。垓下之圍（節選）

（一）從政治和歷史角度分析司馬遷對項羽扼要中肯的評價。

（二）分析項羽這一失敗英雄的人物形象。

（三）本文中人物形象的塑造方法（典型事件；細節）。從軍行

（一）了解唐代邊塞詩派。

（二）把握本篇新奇別致的構思。

（三）把握本篇側面烘托、虛實相生的筆法。

（四）背誦。秋興八首（之一）

（一）感受理解本篇含蘊深厚（悲自然之秋，更悲人生之秋和國運衰落之秋）的主旨。

（二）感受杜詩沉郁頓挫的詩風（章法謹嚴；情景無間；語言練達）。

（三）背誦。閨意上張水部

把握摹寫生動傳神、托寓巧妙得體的藝術特色。背誦。[般涉調·哨遍]高祖還鄉

（一）認識作者在封建時代中敢于表現對帝王輕蔑的難得勇氣。

（二）感受全篇詼諧辛辣的藝術特色（利用獨特視角；夸張幽默的情節發展；生動的口語方言）。

（三）概括作者眼中的劉邦形象。陳情表

（一）體察李密如何多方陳情說理及著重表舉孝道的原因。

（二）舉例說明《陳情表》優美的文筆及真切誠摯的感情。鷓鴣天（重過閶門萬事非）

（一）體會作品真摯深切的悲痛之情和對相同題材作品格調的超越。

（二）把握詞中將生者與死者同寫的獨特構思。

（三）體會詞中賦比興結合運用以豐富情感表現的手法。

（四）背誦。大堰河——我的保姆

（一）體會詩歌對勞動婦女的深情歌頌和對地主家庭的厭惡反感。

（二）概括詩歌主要人物形象。

（三）結合具體例子說明本篇詩歌最大的藝術特點——散文化。

（四）找出主要修辭方式并說明其作用。哭小弟

（一）了解課文以小見大的主題。

（二）把握文章新穎別致的放射性結構。

（三）舉例說明課文將記事、抒情、議論融為一體。蒹葭

（一）了解《詩經》“六義” ：風、雅、頌、賦、比、興。

（二）分析詩歌起興之妙，體味朦朧含蓄的藝術意境。

（三）認識《蒹葭》中心意象及其象征意義。

（四）背誦。長恨歌

（一）認識《長恨歌》藝術特色（故事生動曲折；刻劃人物細膩傳神；敘事、抒情描寫融于一爐）。

（二）研討《長恨歌》的主旨。鵲橋仙（纖云弄巧）

（一）體會其對傳統故事和立意的因襲承繼和超越創新。

（二）認識將議論入詞（尤其是婉約詞）的獨特創新。

（三）說明其運用象征隱喻，從而使天人合一的藝術手法。

（四）背誦。菉竹山房

（一）領悟小說通過景物描寫來營造鬼氣、烘托人物的表現手法。

（二）介紹小說從青年人的眼中、以新婚夫婦的心理感受去塑造人物；說明選擇新穎、獨特的角度有利于表現主題。

（三）討論“二姑姑”這一人物形象：是封建禮教的反叛者還是自覺維護者？ 滕王閣序

（一）了解文章流露的時代精神和作者個性。

（二）分析序文寫景的層次、角度；用典的手法。

（三）了解駢文的特點：用偶、用典、協音。登幽州臺歌

（一）把握詩歌所抒發的懷才不遇、報國無門的悲痛情感及深厚內涵。

（二）把握藝術特色（背景廣闊，氣象博大；以景結情，意境渾茫；不拘形跡，傾訴胸臆）

（三）分析人物形象及其獨特的塑造人物手法。

（四）背誦。登快閣

（一）了解江西詩派的詩歌創作主張并以本詩為例說明（善于用典、強調煉字；對仗嚴整）。

（二）分析詩歌寫景上傳神達情的特點。

（三）背誦。水龍吟（東南第一名州）

（一）了解詞作主旨及其教育意義。

（二）說明本篇浪漫主義的藝術特點（設想出人意表；意境新穎奇特）。春江花月夜

（一）了解本篇雖沿襲舊題但充分創新的開拓意義。

（二）體會說明本篇以“月”為全詩靈魂。

（三）體會詩歌清麗柔美、哀而不傷的格調。新城游北山記

（一）領略祖國山河之美。

（二）結合繪畫學科分析本篇“皴染”的手法，說明本文善于營造氛圍、描述感覺。

（三）說明本文善于運用形象生動的比喻。雙雙燕（過春社了）

（一）體會本篇奇巧的整體構思。

（二）體會說明本篇善于摹寫的藝術特點。

（三）背誦。西湖七月半

（一）認識小說別致的立意和生活氣息。

（二）把握文章的總分結構。

（三）體會文章的藝術特色（寫人生動傳神；善于營造氣氛；筆調詼諧幽默）。我們肚子里的食客

（一）感悟借科學以闡明哲理的獨特思考方式。

（二）舉例說明這一科學小品文筆生動、情趣盎然的藝術特點。梅圣俞詩集序

（一）明白此文“窮而后工”的主旨統貫全文，進而闡發：主題統帥材料。

（二）了解詩文集序文應有的內容要素。

（三）認識“發憤著書”“不平則鳴”“窮而后工”三者的內在聯系。板橋題畫（三則）

（一）領悟各則題畫闡發的主旨。

（二）感受其中“理趣”（寓理于形；寓理于情；文外無窮）。元劇之文章（節選）

（一）了解王國維對元雜劇的評價。

（二）把握本文通過比較得出結果的立論方法。《書海夜航二集》序

（一）認識作者倡導的三種治學精神。

（二）認識本文借題發揮，將隨筆和雜文融入序文的寫作特點。中國文學史概述

（一）了解推動中國文學的演進的外部因素和內部因素。

（二）了解各時期主要文體及主要文學流派、代表作家作品。

四、關于教學方法

教無定法，但這并不意味否定教學方法的價值。不同教師鮮明的教學個性、教學風格，也就標志著百花齊放的教學氛圍的形成。以下幾個方面是我們應當共同注意的問題。

（一）提倡學生預習。應鼓勵學生上新課之前送交預習所見，包括質疑，以養成學生主動學習之習慣，保證課堂教學的較高起點。

（二）學語文，應使學生讀懂一篇篇文章，這是起碼的基本要求。教師還可以借助各種手段，在此基礎上生發、輻射，組織專題講座以活躍學生思維，以調動學生學習興趣，以區別中專語文教學。

（三）提倡“群言堂”。通過共同辨析、反駁，引導和潛移默化地感染青年學生，培養他們的人文精神，加強他們的綜合素質（思想覺悟、思維能力、口頭表達能力等）。實踐證明，學生很有興趣上講臺發表自己的意見。

（四）宜有切實的練筆。實踐出真知，課堂內外必須設計少而精的練筆。通過評閱，使教師更深切了解學生實際，有利于教學有的放矢；通過練習，讓學生明白自己的不足，促進學生想方設法提高自己的各種素質與能力。因為師范專業對學生的表達能力要求較高，所以有必要鼓勵學生成立寫作活動小組，不時張貼學生互改的習作，教師再予以批閱或口頭點評；鼓勵學生積極參加演講、辦報、發表文章等實踐活動。

（五）非課堂精講課文要求學生課外瀏覽，促成學生努力獨立思考，實現知識的遷移，以求內外貫通、互相補充，提高學習效益，開闊學生的視野。結業考試可適當涉及非精講課文。

第五篇：學前教育教學計劃與教學大綱

一、培養目標

培養熱愛學前教育事業，具有良好職業道德，系統掌握學前教育理論和扎實的學前教育實踐技能，能夠在幼兒園、早教機構等相關領域從事幼兒教育、幼兒保育、嬰幼兒教育教學管理，并能不斷進行專業學習與發展的高素質的學前教育工作者。

二、核心課程

學前兒童衛生與保健、學前兒童發展心理學、學前教育學、幼兒游戲活動設計與指導、學前五大領域教法、幼兒園環境創意與設計、幼兒園班級管理、兒童歌曲彈唱、舞蹈、美術等。