第一篇：教案3：人生難免有挫折

第五課第一框《人生難免有挫折》

[教學目標] 情感態度價值觀目標：

使學生們面對挫折能擁有積極樂觀的人生態度，善于用英雄模范人物、先進人物、名人戰勝挫折的事跡和名言激勵自己，深刻體悟“人生難免有挫折”，進而在日常生活學習中培養堅強意志。

能力目標：

初步培養學生多角度、全方位分析挫折的能力。知識目標：

使學生知道人生難免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折能磨煉意志的道理。[教學重點] 造成挫折的因素。[教學難點] 人的活動受各方面因素的制約。[課前準備] 制作多媒體課件、學生準備3張白紙（一張提前寫好愿望、其余兩張空白）、學生編排小品。

[教學過程] 教師：（打出第一張幻燈片，呈現出供學生選擇的直線圖和曲線圖）同學們，如果這兩條線代表人生進程圖，你會選擇哪一條？把你的選擇繪制到第二張紙上，并附上你的選擇原因。

學生：（繪制過程略）

教師：讓我們請幾位同學來說說他的選擇吧！

學生1：我繪制的是一幅直線圖，因為我希望我的一生一帆風順。

學生2：我的選擇是繪制一幅曲線圖，因為我知道我們的一生不可能永遠平坦，肯定有困難有挫折，我是一個很現實的人。

??

教師：感謝以上同學們讓我們分享了他們的選擇。第一幅直線圖是我們的理想狀態，而第二幅曲線圖呈現的是一種現實狀況，我們期待一生平安，永遠幸福，心想事成，萬事如意，大家想想，這些會真的實現嗎？

學生：不能，因為我們或多或少都會遇到麻煩。

教師：是啊！這就是人生難免有挫折！今天就讓我們一起解讀挫折，開始《人生難免有挫折》的探究學習吧！

教師出示第二張幻燈片。

教師：同學們，下面我們進行一個有趣的人物競猜小活動，請大家根據已有的提示猜猜她是誰？

（教師出示第三張幻燈片）教師：你們猜出她是誰了嗎？ 學生：鄧亞萍。

教師：完全正確，掌聲鼓勵一下。看來大家都很熟悉鄧亞萍，她為國家獲得了一個又一個榮譽，值得我們學習，她的成長過程是不是一帆風順的呢？大家帶著小先生提出的問題仔細閱讀教材60頁的材料。

（教師出示第四張幻燈片，其中提出問題：鄧亞萍8歲時有一個什么愿望？當時實現了嗎？她的心理反應是什么樣的？最后她的愿望實現了嗎？）

學生：她在8歲時想進入省隊打乒乓球，但當時落選了，她很傷心，但她并沒有就此消沉，而是苦苦訓練，終于實現了她的愿望并取得了不菲的成績。

教師：作為名人的她遇到了挫折，那么作為普通人的我們呢？同學們拿出記錄你們愿望的第一張紙，你們實現了嗎？有沒有遇到困難？

學生：有太多困難了，讓我們很難過。

教師：現在你再看著這些愿望，如果我宣布你的這些愿望都不能實現了，你的心情會怎樣？（給學生一點想象的時間）

學生：煩悶、傷心、不安、難過??

教師：盡管大家用了不一樣的詞語形容，但要表達的情緒是一樣的，那就是一種不快樂的消極情緒，是由我們的愿望──有目的的活動受阻后引起的，這就是我們常說的挫折。有哪位同學可以總結出挫折的含義？

學生：挫折就是我們有目的的活動受阻了和因此產生的消極情緒反應。教師：真棒！這就是挫折的含義。（打出第五張幻燈片，介紹挫折的內涵）

教師：同學們，在你們成長的歷程中，是否遇到挫折呢？拿起我們的小話筒，一起來靜靜聆聽你心底的聲音。

（打出第六張幻燈片）

學生1：我在上小學時成績很差，我也很用心在學，可每次考試時我就很緊張，所有學過的知識全都忘記了，我總覺得付出與收獲差距太大，為此我覺得自己特別失敗。

學生2：現在我上了初中，還是重點中學，我在班級里變的不再那么出眾了，心里總覺得有好多壓力，很煩！

學生3：我覺得和父母溝通太難了，我們總是話不投機半句多。??

教師：通過同學們的講述我們可以看出，我們每個人都會遇到挫折，（同時打出第七張幻燈片──挫折與我們相伴）遇到挫折后都很難過，這是由很多因素制約的，人生難免遇到各種挫折，這不，咱們陽光心理診療室就來了一位新朋友，咱們快去認識一下吧！

出示第九張幻燈片：大家好，我叫小龍，出生在河南省洛陽市，我是一個很不幸的人。從小酷愛美術的我被診斷患有先天性缺陷──色盲癥，這讓我以后怎么畫出美麗的圖畫呢？疼愛我的爸爸因車禍早早離開了我，我和媽媽相依為命，誰知禍不單行，一場突如其來的地震又奪去了媽媽的生命，瞬間我成了一個孤兒，我失去了從前所有的歡樂。在學校里由于我的成績差，老師和同學們都不喜歡我，我真的很苦惱！

教師：聽完了小龍的傾訴，同學們你們愿意幫助小龍走出受挫的陰影嗎？ 學生：愿意。

教師：那就讓我們每個人擔當起心理小專家的重任，為他實施診療方案，每四人一組討論，他都遇到了哪些挫折？是什么原因造成的？（出示第10張幻燈片）

學生：（討論略）

學生1：他有先天性缺陷──色盲癥，這是他遇到的一個無法改變的挫折，我們分析這是由他的生理缺陷造成的。

學生2：他的媽媽爸爸都去世了，這對他來說是一種傷痛，也是一種挫折，是由不可避免的天災人禍造成的。

學生3：他與老師同學相處不融洽，是由他的性格或心理因素造成的，這里不排除教育不當的因素。

教師：同學們總結得很正確，其實這就是我們常說的造成挫折的諸多因素，老師集合了大家的智慧，簡單歸納一下（出示第11張幻燈片），說明造成挫折的因素包括自然因素、社會因素、人為因素，因為天災人禍、人為因素和自身缺陷的存在，人生不可避免地會遇到挫折，不過我們也正是在不斷認識挫折、面對挫折的過程中成長和發展起來的，這就涉及到我

們接下來要談的面對挫折的態度問題。請出小演員演短劇《3個50分》。

學生：（表演略）附劇情如下： 拿到成績單后

學生甲：（垂頭喪氣）走進教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看來我就不是讀書的料，我決定了立即回家賣紅薯！

學生乙：（憤怒）“我決不能原諒自己的失誤。從現在起我要好好學習，”（十分鐘過后）禁不住朋友的邀請，拿著籃球就出去了，（紅光滿面）“其實我也不錯了，張三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。”

學生丙：（冷靜）“這次我考得特別不好，說明最近我的學習狀態不好，我要及時調整，我一定要好好努力，不氣餒。”（無數個夜晚挑燈苦讀）

教師：感謝同學們的精彩表演，我們從中可以看出，他們遇到同樣的挫折后表現卻截然不同，請大家就此點評一下。

學生：學生甲是個膽怯懦弱的人，學生乙是個意志不堅定半途而廢的人，學生丙是一個意志堅強迎難而上的人。

教師：這就是面對挫折的三種態度（出示第12張幻燈片）──退縮放棄、半途而廢、堅持到底。你們想做哪一種人呢？

學生：堅持到底的人。

教師：是啊！這就要求我們認識清楚人生難免有挫折，挫折并不可怕，只要我們勇敢面對挫折，就能戰勝挫折！最后送一首《奔跑》給大家，希望每一個人都能勇敢面對挫折，奔跑在人生的金光大道上。

（教師出示第13張幻燈片）<

第二篇：《人生難免有挫折》教案（定稿）

《人生難免有挫折》教案

教材分析：主要介紹什么是挫折、為什么會有挫折。學生從小到大雖然有過不少的挫折，但對什么是挫折可能并不清楚。本目首先通過鄧亞萍的事例引出挫折的含義，即人們生活中所遇到的失利、失敗、阻隔等。在學生初步了解什么是挫折之后，再讓學生談談他們記憶中最深刻的一次挫折，從而使學生明白挫折是人生的一部分，是每個人都一定會經歷到的，人們正是在不斷的認識挫折和戰勝挫折的過程中成長起來的。在此基礎上，課文進一步指出，挫折是人們有目的活動，是受到多方面因素的制約而生產的。這些因素可分為天災人禍和人為因素。前者指自然災害和社會因素，后者指學校、家庭和個人因素。這兩類因素，本目分別設置了兩個活動讓學生舉例和確認是哪一類因素。

教學重點：感悟挫折，引導學生理解挫折與人生相伴。教學難點：引導學生分析產生挫折的多方面因素。

學生分析：學生從小到大雖然碰到不少挫折，但對什么是挫折并不十分清楚，對人生與挫折相伴的理解不深，認識不到挫折是人生的一部分；同時青少年學生雖是生活經歷不足，但對戰勝挫折的事卻極感興趣，這在一定程度上激發了學生的求知欲，有利于組織課堂教學。

綜合設計思路：

1、以典型的挫折故事引出話題。

2、以古今中外一些名人受挫折的故事為例，通過分析挫折的表現，讓學生感受到挫折與人生相伴。

3、開展“說說自身印象最深刻的一次挫折”活動，使學生認識到挫折就在我們日常中，人生難免有挫折。

4、以書本上的二個活動為主，引導學生分析產生挫折的各方面因素。

教學中存在的疑問： 挫折的含義有漏洞。

教材中定義為人們生活中所遇到的失利、失敗、阻隔等，我認為缺少一個前提條件，那就是挫折應是在人們追求正確目標的前提下所遭遇到的失利、失敗、阻礙等，否則會有人誤認為搶劫未遂也是挫折。

第三篇：人生難免有挫折教案

《人生難免有挫折》教案

一、教材分析：

“人生難免有挫折”是思品七下第五課《讓挫折豐富我們的人生》的第一框題，本框題主要是幫助學生理解“人生難免有挫折”、“挫折是人生的一部分”，使學生認識到沒有挫折和失敗的人生是不存在的，這是本目的落腳點。為此，要求從挫折的含義出發，分析造成挫折的原因，在此基礎上總結出“挫折是人生的一部分”，“人生難免有挫折”，進而引導學生樹立積極的對待挫折的態度。可見，講清挫折的含義是本目的基礎，難點是對挫折原因的分析，而情感態度教育和落腳點則在“挫折是人生的一部分”讓學生認識到沒有挫折和失敗的人生是不存在的，進而讓學生樹立積極的對待挫折的態度。

二、學情分析：

現在的學生大多是生活中受到過分的關愛，學習上受到過多的幫助，所以在對挫折的認識和對待挫折的態度上都容易出現一些偏差：一種可能認為挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學生是平凡人，談不上挫折；也有可能認為，學習上的困難，生活中的挫折誰遇上了就是誰倒霉而無奈的事。因此教學中要讓學生明白“挫折與人生相伴”，面對挫折，要用積極的態度戰勝它。

三、教學目標：

1、知識與能力：了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關系；懂得面對挫折，不同的人生態度會導致不同的結果；幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因；理解挫折與人生的關系，培養學生積極應對挫折的能力。

2、過程與方法：通過創設情景法導入新課，然后組織學生自主學習，活動交流，并結合實際開展探究，讓學生體驗到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅強的人生態度。

3、情感、態度與價值觀：讓學生了解產生挫折的原因，理解“挫折是人生的一

部分”讓學生明白每個人都會遇到挫折，認識到沒有挫折和失敗的人生是不存在的，進而加強青少年耐挫心理的教育，使學生能夠以一顆平常心來接受和對待挫折，并樹立積極的對待挫折的人生態度。

四、教學重難點：

1、重點：本框題重點是幫助學生理解“人生難免有挫折”、“挫折是人生的一部分”，使學生認識到沒有挫折和失敗的人生是不存在的，進而讓學生樹立積極對待挫折的態度。

2、難點：造成挫折的因素。

五、教學準備： ppt課件

六、教學過程： I、導入新課：

導入語：孫悟空歷經九九八十一難，保護唐僧求取真經，可謂飽受挫折，但是每次他都能憑智慧、勇氣和堅忍不拔的精神戰勝困難取得勝利。《西游記》里所講訴的故事就如同歌中唱道一樣：“人有悲觀離合，月有陰晴圓缺。”是的，自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有不曲折的路，生活中不可避免地會遇到各種挫折。那么什么是挫折？為什么會產生挫折？該如何面對挫折呢？這就是我們今天要研究的內容： 人生難免有挫折。

第五課 《讓挫折豐富我們的人生》

一、人生難免有挫折（板書）第一環節：預習檢測：

預習提綱：

1、什么是挫折？

2、造成挫折的原因有哪些？

3、對待挫折的不同態度及產生的不同后果

4、怎樣正確認識和對待挫折？ 第二環節：精講解惑：

㈠、挫折與人生相伴（板書）過度：“心想事成”、“ 萬事如意” 只是大家的美好愿望，人生的道路不可能一帆風順，總會碰釘子。這里的釘子就是我們常說的挫折。

1、挫折的含義（板書）教師舉例說明：

劉偉的故事：劉偉出生在北京普通人家，10歲時因一場可怕的事故而被截去雙臂。12歲的他在康復醫院的水療池學會了游泳，兩年后在全國殘疾人游泳錦標賽上奪得兩枚金牌；16歲他學習打字；19歲學習鋼琴，一年后就達到相當于用手彈鋼琴的專業 7級水平；22歲挑戰吉尼斯世界紀錄，一分鐘打出了233個字母，成為世界用腳打字最快的人；23歲他登上了維也納金色大廳舞臺，讓世界見證了中國男孩的奇跡。當袖管兩空的劉偉走上舞臺時，所有人都知道他要表演什么，但沒人能想象他究竟要怎樣用雙腳彈奏鋼琴。而當他坐到特制的琴凳上之后，優美的旋律從他腳下流出，十個腳趾在琴鍵上靈活地跳躍著，全場陷入了一片安靜。在劉偉表演結束之后，所有觀眾都起身鼓掌。下定義：多媒體展示。

體驗挫折：在平時的學習和生活中，遇到過哪些挫折（苦惱、失敗）？

2、造成挫折的原因[因素]（板書）

結合圖片資料，實例說明、具體分析造成挫折的原因[因素]。

3、挫折是人生的一部分（板書）

過度：我們無法避免挫折、逆境和困難，但我們能夠選擇自己的態度。

㈡、不同的態度，不同的結果（板書）

1、面對挫折的三種不同態度（板書）

應對挫折的不同態度，會導致不同的人生結果。情景劇：多媒體展示《情景劇--三只青蛙的命運》 議一議：面對挫折的態度

想一想：怎樣正確認識和對待挫折？

⑴、人生難免有挫折，挫折是人生的一部分。

⑵、面對困難和挫折：①我們要勇敢地面對挫折，向困難發出挑戰，不達目的誓不罷休。②我們應該意志堅強、百折不撓，善于把前進道路上的絆腳石變為墊腳石。欣賞挫折：名人名言 教師寄語（情感共鳴）

自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有不曲折的路，心想事成，萬事如意，只是人們的美好愿望。我們要認識到遭遇挫折的必然性，積極面對挫折，勇敢地承受挫折，微笑著感謝挫折給我們帶來的磨礪??

不經風雨，怎見彩虹？陽光總在風雨后，烏云上有晴空，風風雨雨都接受，每一份希望都在你手中。──讓我們感謝暴風雨，勇敢地接受暴風雨的洗禮，相信你一定會駛向成功的彼岸。

第四篇：人生難免有挫折 教案

人生難免有挫折 教案

一、教學目標：

知識目標：人生難免要經歷挫折了解造成挫折的因素是多方面的。

能力目標：提高學生分析造成挫折因素的能力，以及面對挫折的耐挫力。

情感、態度與價值觀目標：培養學生不畏挫折可貴的心理品質。在挫折中奮進。

二、教學重點與難點：

1、重點是使學生弄清什么是挫折。

2、難點是造成挫折的社會因素。

三、教學方法、手段設計：

讓學生自己舉例，運用啟發式教學方法，用具體、生動的事例以及歌曲感染、教育學生，引導學生正確認識、對待挫折。

四、教學過程：

（一）導入新課：

播放多媒體課件中的一首歌：《陽光總在風雨后》，（1）歌曲中印象最深的兩歌詞是什么？（2）這些歌詞說明了什么道理？

（二）講授新課：

一、了解挫折：

愛迪生的事例引入挫折的概念。然后讓學生自己舉一些名人遭受挫折的事例。觀察古今中外名人的生活道路，他們無一不是從挫折和坎坷中磨練出來的。

二.感受挫折：

現在面臨的挫折是什么？談談你對挫折的理解,進一步了解挫折不可避免

三、分析挫折：

（圖片展示）

1、自然因素：指由于惡劣的氣候和嚴重的自然災害所造成的損失或失敗，也包括人世間的生老病死。

2、社會因素：指由于社會經濟、政治、規范和習俗等因素，使人們的行為和交往受到一定的限制。

3、個人因素：指由于體力、智力、意志、外貌以及生理缺陷所帶來的限制。

四.對待挫折

登山者及李維斯的故事引出三種人（挑戰者，半途而廢者，放棄者）對待挫折的態度

（三）課堂小結

（四）課后思考

面對挫折要怎么做？。

第五篇：人生難免有挫折教案

《人生難免有挫折》教學設計

宜城市南營中學 屈紅艷

【教材地位分析】

本課是七年級（下）《思想品德》中的第三單元第五課的內容。現代學生由于受到過分的關愛，其心理承受能力、抵抗挫折能力都較弱，而初中階段又是學生健全人格形成的重要時期，因此對學生進行挫折教育尤顯重要。本框內容主要是幫助學生理解挫折是人生的一部分，教材從挫折的含義，造成挫折的原因，面對挫折的不同態度等方面講解，讓學生選擇堅強的人生態度。本框題既是本單元的起始課，也是學習第二框《挫折面前也從容》的基礎。學習本框題，對于提高學生思想、心理素養，增強戰勝挫折的能力，奠定科學人生觀的基礎，具有重要意義。【教學目標】

知識目標：通過學習懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折與人生的關系。

能力目標：通過學習能正確分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免的，并能將所學知識運用到實際生活中。

情感態度價值觀目標：善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰勝挫折的事跡激勵自己，進而培養自己面對挫折的積極樂觀向上的人生態度。【教學重點】

感悟挫折，引導學生理解挫折與人生相伴，并選擇堅強的人生態度。【教學難點】

引導學生分析造成挫折的原因。【教學方法】

本節課采用多媒體教學，通過圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調動學生的情感。引導學生自主學習，進行探究、討論、實例分析，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗。【教學過程】

一、導入新課

由一張5美元，引出林肯的坎坷經歷，從而導入本課《人生難免有挫折》。

二、講授新課

活動一：短片觀賞《乒乓女王鄧亞萍》

觀看短片后思考：鄧亞萍傳奇的乒乓之路也不是一帆風順的，請同學們閱讀教材P60的材料，思考：鄧亞萍經歷了哪些挫折？當時的心情如何？從而引出挫折的含義。活動二：暢所欲言

請同學們說一說：你在學習、生活或其他方面所遇到的挫折。（學生發言，教師即時點評，最后教師發言）

可見一個人無論他是老師還是學生，無論他是成年人還是孩子，也無論他是名人、偉人還是普通老百姓在人生中都會遇到挫折，可以說挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分，正如塞繆爾·斯邁爾斯所說：“如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦。那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。”

活動三：圖片大展示

出示大量圖片，協助學生分析造成挫折的原因，最后總結造成挫折的因素有自然因素和人為因素，其中人為因素又分為社會因素、學校因素，家庭因素和個人因素。抽象的知識通過形象的圖片展示出來，幫助學生理解知識。活動四：動畫欣賞：《三只青蛙的故事》

請同學們欣賞動畫：《三只青蛙的故事》，點評這三只青蛙的表現。分組討論，組長記載發言，教師總結。

通過這三只青蛙的表現，可以看出面對困難和挫折，采取不同的態度會出現不同的結果。

活動五：視頻觀賞《感動中國十大人物：劉偉》

請同學們觀看短片《感動中國十大人物：劉偉》談觀后感。學生發言，教師總結。活動六：勵志名言大放送

戰勝挫折的勵志名言送給同學們，希望你們在以后的人生道路上能夠坦然地面對各種挫折，并最終戰勝它們，實現自己的夢想。