第一篇：人生難免有挫折(教案)

七年級下冊(粵教版)

6.1直面挫折（第一課時）

人生難免有挫折（教案）

【教學目標】

1、情感、態度和價值觀目標：

認識人生難免有挫折，做好直面挫折的心理準備，以積極的態度應對生活中的挫折與逆境，養成克服困難和開拓進取的優良品質。

2、知識和能力目標：

了解產生挫折的原因，認識挫折和逆境，是人生不可避免的，明白挫折的兩重性，領悟戰勝困難的真諦。

【教學重點、難點】

幫助學生認識人生難免有挫折，啟發學生勇敢地戰勝挫折，做生活的強者。

【教學準備】課前反復播放歌曲《陽光總在風雨后》。【教學課時】一課時（新授課）【教學過程】

（一）導入新課：

活動一：聽一聽：歌曲《陽光總在風雨后》。

師：剛才，同學們進來的時候有沒有注意到老師為你們播放的一首歌。（稍停頓）（學生回答）

師：它的歌名是《陽光總在風雨后》，同學們喜不喜歡？（停）（學生回答）

師：那你們能不能告訴老師歌詞中的“苦憂、跌倒、波濤洶涌、迷霧、烏云、風雨”等詞都比喻了什么？

(學生回答：困難、逆境和挫折)師：（大家都回答的很好）

在現實生活中人們都希望自己能夠多一些快樂，少一些痛苦，多一些順利，少一些挫折，可是命運卻似乎總愛捉弄人，折磨人，總是給人以更多的失落和挫折。那么，當遇到這些困難或挫折的時候，我們應該怎么做？就讓我們一起來學習人生難免有挫折這一課。【人生難免有挫折（多媒體顯示）】

（二）新課講授

師：接下來老師請同學們觀看幾幅圖。活動二：看一看（多媒體顯示）

1、林芳考試成績屢屢不如意，為此她感到很苦惱。

2、梁健個子不夠高，不合要求進球隊，他感到很自卑。

3、蔣倩家庭比較窮，心想不如就退學。

4、桑蘭1998年在紐約友好運動會上不幸因脊椎挫傷而造成癱瘓。

5、張海迪五歲患脊椎病，胸以下全部癱瘓。

6、霍金在21歲時患了會導致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥。思考：從圖片中你能感受到什么？說明了什么道理？

七年級下冊(粵教版)

6.1直面挫折（第一課時）

師：（開始讀材料）剛才同學們從不同的方面對畫面的有關行為和現象作了分析，同學們談了很好。這些圖啟發了我們一個生活的道理，在生活中，不管是平凡的人還是名人、偉人，都會遇到挫折。

問：有沒有人一生中不會遭遇挫折？

（學生回答：沒有）

師：人在一生中不可能是一帆風順的，總會要遇到這樣那樣的困難、挫折，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生路上的正常現象，幾乎不可避免。人生難免有挫折。

一、人生難免有挫折（多媒體顯示）

師：既然難免有挫折，那么什么是挫折呢？

回憶剛才我們看的圖片，我們可以知道無論是什么人在人生道路中，在追求目標的過程中，都會遇到這樣、那樣的困難、逆境、干擾或阻礙，使他們遭受失敗或損失。由此可見，什么是挫折呢。請大家看屏幕。

請大家看屏幕，請同學們一起朗讀這句話！

1、什么是挫折

挫折是指人們在追求某種目標的過程中遇到困難、干擾或阻礙，遭受到損失或失敗時產生的一種心理狀態。（多媒體顯示）

師：是什么原因導致我們難免會遭遇挫折？讓我們回到剛才的那幾副圖。活動三：議一議（多媒體顯示）

師：請同學們小組討論，從這幾幅圖我們可以看出造成挫折的因素有哪些?(學生討論)師：通過討論你們都找到了哪些因素？（學生回答）師 ：除了這些還有哪些因素？（學生回答）師：同學們在剛才的回答中從不同的方面分析了造成挫折的因素，回答的內容很多、很好，下面我們來一起概括一下。造成挫折的因素有哪些呢？（1）造成挫折的因素（多媒體顯示相應文字和圖片）

第一、個人因素，包括智力、生理缺陷（比如說容貌、身材）等；這給青少年的生理和心理容易帶來負面影響。

第二、家庭因素，包括婚異、貧困、失去親人等；展示離婚和貧困的照片。

第三、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺風等；同步地展示干旱、洪水和海嘯的圖片。雖然現在科技發展得快，可以預測和抵抗一些自然災害，但也不是完全能夠避免。

師：除了這些還有很多社會因素。

第四、社會因素，包括恐怖事件、戰爭、社會**等；展示9*11事件和伊拉克戰爭的圖片；戰爭給人類、社會和國家的打擊是最嚴重的。

師： 自然，挫折不可避免，那么面對挫折我們該如何看待？ 活動四：續寫故事（多媒體顯示）

師：同學們，你們喜歡看故事嗎？（喜歡）

好，下面讓我們來看一個故事。多媒體呈現案例：

被落井下石的驢（可請學生讀）

七年級下冊(粵教版)

6.1直面挫折（第一課時）

二是對人產生積極影響，即使人經受考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點。（變挫折為動力，產生了強大的動力，激發人不斷奮發進取走向成功）師（總結）：同學們說的很好，通過以上的學習，我們知道了不同的態度會產生不同的結果，會對人對人會產生不同的影響，也就是挫折對人的影響具有兩重性。請看屏幕：

三、挫折對人的影響具有兩重性：（多媒體）

對人產生消極的影響，即給即給人身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；

（影響工作學習，影響家庭幸福）

對人產生積極影響，即使人經受考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點。（變挫折為動力，產生了強大的動力，激發人不斷奮發進取走向成功）

師總結： 所以，這就告訴我們當面對挫折時，決不放棄任何的努力，我們應該用堅強的意志力去克服，最后一定會戰勝挫折，獲得成功。凡是成功者都有積極、樂觀向上的態度，勇敢面對挫折的精神，我們應該向他們學習。請同學們舉一些事例。

活動五：說一說

師：面對挫折，或許以前你一無所錯，現在通過這節課的學習，同學們對挫折有了一定的認識，請同學們談談以前你遇到挫折是怎么做的，今后在學習和生活中，如果遇到了挫折，你會怎么做呢？

活動六：我的體驗和收獲

師：同學們剛才說的很好，措施很多。我相信，同學們在今后的學習過程中，一定能以頑強的毅力，持之以恒的精神去學習、去努力、去拼搏、去奮斗。大家努力吧，成功屬于你們的。

師：這節課我們講結束了，接下來讓我們一起來回顧一下今天學習的內容。

（多媒體顯示）【板書設計】

人生難免有挫折

一、人生難免有挫折

（1）什么是挫折

（2）造成挫折的因素

二、面對挫折不同的態度會產生不同的結果

（1）消極態度

（2）積極態度

三、挫折給人的影響具有兩重性

（1）消極影響

（2）積極影響 【本課總結】

人生難免有挫折，不同的人面對挫折的態度是不同的，不管是凡人還是名人，都應該用積極的態度面對挫折。挫折能教育人，增長人的聰明才智；挫折能磨練人，激發人的進取精神。它是一把雙刃劍。面對挫折我們要勇敢地學會承受，在挫折中奮起，最終走向成功。

同學們，讓我們一起大喊：挫折我不怕。（多媒體顯示）

戰勝挫折才會見到風雨后的陽光，最后讓我們再一次欣賞歌曲《陽光總在風雨后》。

七年級下冊(粵教版)

6.1直面挫折（第一課時）

教學反思：

人生難免有挫折。學生在生活中經常會遇到一些挫折和困難，當遇到這些挫折時以積極的態度面對是十分重要的。所以，上好本課對學生會有很大的幫助。

（一）本課成功之處如下：

1、采用了多媒體教學

傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識。

2、活動形式多樣

首先，課前播放了許美靜的《陽光總在風雨后》導入新課，在優美的歌聲中，讓同學們盡快進入課堂中，初步了解挫折的含義。

其次，通過圖片、文字讓同學們人生難免有挫折，應隨時做好直面挫折的心理準備，并和學生一起總結產生挫折的原因。

再次，通過續寫故事幫助領悟戰勝困難的真諦，做生活的強者。

接著，通過學生課前準備的戰勝挫折的事例以及自己的親身經歷，讓學生再次感受到要以積極態度應對生活中的挫折與逆境，養成克服困難和開拓進取的優良品質。

最后，再次播放歌曲，讓同學們感受到戰勝挫折才會見到風雨后的陽光。

3、課堂氣氛好，教學效果好。

在這些活動中學生參與積極，師生互動較好，特別是在續寫故事時，學生非常感興趣，課堂氣氛達到高潮。

在最后播放歌曲時學生也不由自主的跟著輕聲跟唱，課堂氣氛融洽。

（二）本課不足之處如下：

當然在此過程中也存在一些問題。

如：教學顯得有點機械。由于課前就寫好教案，并試上多次，對教案相當熟悉，所以教學過程顯得有點機械；教學容量大，本課活動較多，內容豐富，就顯得容量大，教學比較緊湊，時間略緊；等等。

第二篇：人生難免有挫折教案

《人生難免有挫折》教學設計

宜城市南營中學 屈紅艷

【教材地位分析】

本課是七年級（下）《思想品德》中的第三單元第五課的內容。現代學生由于受到過分的關愛，其心理承受能力、抵抗挫折能力都較弱，而初中階段又是學生健全人格形成的重要時期，因此對學生進行挫折教育尤顯重要。本框內容主要是幫助學生理解挫折是人生的一部分，教材從挫折的含義，造成挫折的原因，面對挫折的不同態度等方面講解，讓學生選擇堅強的人生態度。本框題既是本單元的起始課，也是學習第二框《挫折面前也從容》的基礎。學習本框題，對于提高學生思想、心理素養，增強戰勝挫折的能力，奠定科學人生觀的基礎，具有重要意義。【教學目標】

知識目標：通過學習懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折與人生的關系。

能力目標：通過學習能正確分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免的，并能將所學知識運用到實際生活中。

情感態度價值觀目標：善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰勝挫折的事跡激勵自己，進而培養自己面對挫折的積極樂觀向上的人生態度。【教學重點】

感悟挫折，引導學生理解挫折與人生相伴，并選擇堅強的人生態度。【教學難點】

引導學生分析造成挫折的原因。【教學方法】

本節課采用多媒體教學，通過圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調動學生的情感。引導學生自主學習，進行探究、討論、實例分析，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗。【教學過程】

一、導入新課

由一張5美元，引出林肯的坎坷經歷，從而導入本課《人生難免有挫折》。

二、講授新課

活動一：短片觀賞《乒乓女王鄧亞萍》

觀看短片后思考：鄧亞萍傳奇的乒乓之路也不是一帆風順的，請同學們閱讀教材P60的材料，思考：鄧亞萍經歷了哪些挫折？當時的心情如何？從而引出挫折的含義。活動二：暢所欲言

請同學們說一說：你在學習、生活或其他方面所遇到的挫折。（學生發言，教師即時點評，最后教師發言）

可見一個人無論他是老師還是學生，無論他是成年人還是孩子，也無論他是名人、偉人還是普通老百姓在人生中都會遇到挫折，可以說挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分，正如塞繆爾·斯邁爾斯所說：“如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦。那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。”

活動三：圖片大展示

出示大量圖片，協助學生分析造成挫折的原因，最后總結造成挫折的因素有自然因素和人為因素，其中人為因素又分為社會因素、學校因素，家庭因素和個人因素。抽象的知識通過形象的圖片展示出來，幫助學生理解知識。活動四：動畫欣賞：《三只青蛙的故事》

請同學們欣賞動畫：《三只青蛙的故事》，點評這三只青蛙的表現。分組討論，組長記載發言，教師總結。

通過這三只青蛙的表現，可以看出面對困難和挫折，采取不同的態度會出現不同的結果。

活動五：視頻觀賞《感動中國十大人物：劉偉》

請同學們觀看短片《感動中國十大人物：劉偉》談觀后感。學生發言，教師總結。活動六：勵志名言大放送

戰勝挫折的勵志名言送給同學們，希望你們在以后的人生道路上能夠坦然地面對各種挫折，并最終戰勝它們，實現自己的夢想。

第三篇：人生難免有挫折教案

《人生難免有挫折》教案

一、教材分析：

“人生難免有挫折”是思品七下第五課《讓挫折豐富我們的人生》的第一框題，本框題主要是幫助學生理解“人生難免有挫折”、“挫折是人生的一部分”，使學生認識到沒有挫折和失敗的人生是不存在的，這是本目的落腳點。為此，要求從挫折的含義出發，分析造成挫折的原因，在此基礎上總結出“挫折是人生的一部分”，“人生難免有挫折”，進而引導學生樹立積極的對待挫折的態度。可見，講清挫折的含義是本目的基礎，難點是對挫折原因的分析，而情感態度教育和落腳點則在“挫折是人生的一部分”讓學生認識到沒有挫折和失敗的人生是不存在的，進而讓學生樹立積極的對待挫折的態度。

二、學情分析：

現在的學生大多是生活中受到過分的關愛，學習上受到過多的幫助，所以在對挫折的認識和對待挫折的態度上都容易出現一些偏差：一種可能認為挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學生是平凡人，談不上挫折；也有可能認為，學習上的困難，生活中的挫折誰遇上了就是誰倒霉而無奈的事。因此教學中要讓學生明白“挫折與人生相伴”，面對挫折，要用積極的態度戰勝它。

三、教學目標：

1、知識與能力：了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關系；懂得面對挫折，不同的人生態度會導致不同的結果；幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因；理解挫折與人生的關系，培養學生積極應對挫折的能力。

2、過程與方法：通過創設情景法導入新課，然后組織學生自主學習，活動交流，并結合實際開展探究，讓學生體驗到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅強的人生態度。

3、情感、態度與價值觀：讓學生了解產生挫折的原因，理解“挫折是人生的一

部分”讓學生明白每個人都會遇到挫折，認識到沒有挫折和失敗的人生是不存在的，進而加強青少年耐挫心理的教育，使學生能夠以一顆平常心來接受和對待挫折，并樹立積極的對待挫折的人生態度。

四、教學重難點：

1、重點：本框題重點是幫助學生理解“人生難免有挫折”、“挫折是人生的一部分”，使學生認識到沒有挫折和失敗的人生是不存在的，進而讓學生樹立積極對待挫折的態度。

2、難點：造成挫折的因素。

五、教學準備： ppt課件

六、教學過程： I、導入新課：

導入語：孫悟空歷經九九八十一難，保護唐僧求取真經，可謂飽受挫折，但是每次他都能憑智慧、勇氣和堅忍不拔的精神戰勝困難取得勝利。《西游記》里所講訴的故事就如同歌中唱道一樣：“人有悲觀離合，月有陰晴圓缺。”是的，自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有不曲折的路，生活中不可避免地會遇到各種挫折。那么什么是挫折？為什么會產生挫折？該如何面對挫折呢？這就是我們今天要研究的內容： 人生難免有挫折。

第五課 《讓挫折豐富我們的人生》

一、人生難免有挫折（板書）第一環節：預習檢測：

預習提綱：

1、什么是挫折？

2、造成挫折的原因有哪些？

3、對待挫折的不同態度及產生的不同后果

4、怎樣正確認識和對待挫折？ 第二環節：精講解惑：

㈠、挫折與人生相伴（板書）過度：“心想事成”、“ 萬事如意” 只是大家的美好愿望，人生的道路不可能一帆風順，總會碰釘子。這里的釘子就是我們常說的挫折。

1、挫折的含義（板書）教師舉例說明：

劉偉的故事：劉偉出生在北京普通人家，10歲時因一場可怕的事故而被截去雙臂。12歲的他在康復醫院的水療池學會了游泳，兩年后在全國殘疾人游泳錦標賽上奪得兩枚金牌；16歲他學習打字；19歲學習鋼琴，一年后就達到相當于用手彈鋼琴的專業 7級水平；22歲挑戰吉尼斯世界紀錄，一分鐘打出了233個字母，成為世界用腳打字最快的人；23歲他登上了維也納金色大廳舞臺，讓世界見證了中國男孩的奇跡。當袖管兩空的劉偉走上舞臺時，所有人都知道他要表演什么，但沒人能想象他究竟要怎樣用雙腳彈奏鋼琴。而當他坐到特制的琴凳上之后，優美的旋律從他腳下流出，十個腳趾在琴鍵上靈活地跳躍著，全場陷入了一片安靜。在劉偉表演結束之后，所有觀眾都起身鼓掌。下定義：多媒體展示。

體驗挫折：在平時的學習和生活中，遇到過哪些挫折（苦惱、失敗）？

2、造成挫折的原因[因素]（板書）

結合圖片資料，實例說明、具體分析造成挫折的原因[因素]。

3、挫折是人生的一部分（板書）

過度：我們無法避免挫折、逆境和困難，但我們能夠選擇自己的態度。

㈡、不同的態度，不同的結果（板書）

1、面對挫折的三種不同態度（板書）

應對挫折的不同態度，會導致不同的人生結果。情景劇：多媒體展示《情景劇--三只青蛙的命運》 議一議：面對挫折的態度

想一想：怎樣正確認識和對待挫折？

⑴、人生難免有挫折，挫折是人生的一部分。

⑵、面對困難和挫折：①我們要勇敢地面對挫折，向困難發出挑戰，不達目的誓不罷休。②我們應該意志堅強、百折不撓，善于把前進道路上的絆腳石變為墊腳石。欣賞挫折：名人名言 教師寄語（情感共鳴）

自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有不曲折的路，心想事成，萬事如意，只是人們的美好愿望。我們要認識到遭遇挫折的必然性，積極面對挫折，勇敢地承受挫折，微笑著感謝挫折給我們帶來的磨礪??

不經風雨，怎見彩虹？陽光總在風雨后，烏云上有晴空，風風雨雨都接受，每一份希望都在你手中。──讓我們感謝暴風雨，勇敢地接受暴風雨的洗禮，相信你一定會駛向成功的彼岸。

第四篇：人生難免有挫折 教案

人生難免有挫折 教案

一、教學目標：

知識目標：人生難免要經歷挫折了解造成挫折的因素是多方面的。

能力目標：提高學生分析造成挫折因素的能力，以及面對挫折的耐挫力。

情感、態度與價值觀目標：培養學生不畏挫折可貴的心理品質。在挫折中奮進。

二、教學重點與難點：

1、重點是使學生弄清什么是挫折。

2、難點是造成挫折的社會因素。

三、教學方法、手段設計：

讓學生自己舉例，運用啟發式教學方法，用具體、生動的事例以及歌曲感染、教育學生，引導學生正確認識、對待挫折。

四、教學過程：

（一）導入新課：

播放多媒體課件中的一首歌：《陽光總在風雨后》，（1）歌曲中印象最深的兩歌詞是什么？（2）這些歌詞說明了什么道理？

（二）講授新課：

一、了解挫折：

愛迪生的事例引入挫折的概念。然后讓學生自己舉一些名人遭受挫折的事例。觀察古今中外名人的生活道路，他們無一不是從挫折和坎坷中磨練出來的。

二.感受挫折：

現在面臨的挫折是什么？談談你對挫折的理解,進一步了解挫折不可避免

三、分析挫折：

（圖片展示）

1、自然因素：指由于惡劣的氣候和嚴重的自然災害所造成的損失或失敗，也包括人世間的生老病死。

2、社會因素：指由于社會經濟、政治、規范和習俗等因素，使人們的行為和交往受到一定的限制。

3、個人因素：指由于體力、智力、意志、外貌以及生理缺陷所帶來的限制。

四.對待挫折

登山者及李維斯的故事引出三種人（挑戰者，半途而廢者，放棄者）對待挫折的態度

（三）課堂小結

（四）課后思考

面對挫折要怎么做？。

第五篇：人生難免有挫折教案

《人生難免有挫折》教學設計

一、課程目標

1、知識目標

（1）要求學生掌握的概念：挫折。

（2）通過學習懂得人生難免有挫折，并了解造成挫折的多種因素。

2、能力目標

初步培養用辯證的方法分析挫折的能力。

3、情感態度價值觀目標

（1）面對挫折采取積極向上的人生態度

（2）通過教學培養學生不畏挫折的可貴的心理品質和樂觀向上的生活態度，并鼓勵學生樹立正確的人生目標，做生活的強者，而且在別人遇到挫折時能無私地伸出援助之手。

二、教學重點、難點

（1）教學重點：感悟挫折，引導學生理解挫折與人生相伴，并選擇堅強的人生態度。

（2）教學難點：引導學生分析造成挫折的原因。

三、教學方法：分析法、討論法、四、教學過程

（一）導入新課

打出幻燈片：呈現出供學生選擇的直線圖和曲線圖 同學們，如果這兩條線代表人生的進程圖，哪你會選擇哪一條？

師導：選擇直線圖，呈現的是我們人生理想追求；選擇曲線圖，呈現的是我們現實的生活狀況。我們期待的是一生平安，永遠幸福，心想事成，萬事如意。然而大家想一想：這些期待可能嗎？會真的成為現實嗎？

師歸結：不可能，也不現實。生活中總有艱辛與坎坷、磨難與挫折。人生難免有挫折。對待生活，我們應如何面對呢？今天我們就來共同學習在第六課第一框題“人生難免有挫折”。

（二）新授

1、自學指導

一、看教材60-64頁,邊看邊想邊記，重點問題勾畫。（1）、什么是挫折？并結合自身實際，說說你都遇到了哪些挫折？

（2）、造成挫折的原因有哪些？并舉例說明。（3）、面對挫折有哪三種人？他們分別采取什么態度？結果如何？

二、小組討論交流自學成果。

2、自學檢測

活動一：感悟挫折

情景一：有位學生，在小學時學習成績一直很好，但上了中學后，他發現自己的學習成績明顯下滑，考試成績常常排在20名之外，這令他非常惶恐，父母也因他的成績問題常責備他。他漸漸地對各種考試感到害怕。

情景二：放學了，一個學生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師一了解發現，原來這個學生的父母離婚了，冷冷清清的家庭令他難受。

情景三：有個女生被同學懷疑偷了錢包，自感委屈難當，百口難辯，結果以自殺來表示自己的清白。

思考：（1）他們經歷了什么挫折？有什么情緒反應？

（2）談談你對“挫折”的理解？ 活動二：共享挫折

說一說：成長過程中記憶最深刻的一次挫折是什么？當時有什么感受或收獲？

成年人、名人、偉人是否會遇到挫折？舉例說明。師歸納：挫折是普遍存在的，沒有哪一個人能不經歷挫折和失敗。相反，人們正是在不斷地認識挫折、戰勝挫折的過程中成長和發展起來的。可以說，挫折是人生的一部分。

活動三：剖析挫折

造成挫折的原因有哪些？并舉例說明。

A、不能預測和及時防范的天災。自然因素——洪水、地震、沙漠化等。沙塵暴 洪水沖壞鐵路 洪水、地震造成的危害。

B、各種人為因素。包括

a社會因素——伊拉克戰爭、巴以沖突、車禍、醫療事故等。還有的人是由于受到政治、宗教等社會因素慘遭迫害。大詩人屈原，受到貴族保守集團的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅持真理，被教會視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。這些都是社會因素造成的挫折。

b家庭和學校因素

包括家庭變故、教育不當，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。

C、個人因素（板書）

個人因素是指個人的生理和心理因素。

來自個人的道德品質、智力、體力、外貌及某些生理缺陷等因素，這些因素我們不可能全都避免。（生舉例）

師：大家說的非常好，下面老師要考考大家（出示圖片）略

師：正是由于以上因素的制約，因此在現實生活中，我們總會遇到挫折，想實現“萬事如意”、“心想事成”是不可能的。所以，人生難免有挫折，也可以說，挫折是人生的一部分。

活動四：面對挫折

面對挫折有哪三種人？他們分別采取什么態度？結果如何？

（生填表）事例：《3個50分》 拿到成績單后。

學生甲：（垂頭喪氣）走進教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看來我就不是讀書的料，我決定了立即回家賣紅薯！

學生乙：（憤怒）“我決不能原諒自己的失誤。從現在起我要好好學習，”（十分鐘過后）禁不住朋友的邀請，拿著籃球就出去了，（紅光滿面）“其實我也不錯了，張三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。”

學生丙：（冷靜）“這次我考得特別不好，說明最近我的學習狀態不好，我要及時調整，我一定要好好努力，不氣餒。”（無數個夜晚挑燈苦讀）

思考：這三位同學面對挫折分別采取了什么態度？如果是你，你會怎么做？

學生：學生甲是個膽怯懦弱的人，學生乙是個意志不堅定半途而廢的人，學生丙是一個意志堅強迎難而上的人

學生：如果是我，我會做堅持到底的人。

師：老師相信只要我們大家能正確認識人生難免有挫

折，勇敢面對挫折，就一定能戰勝挫折，成為一個意志堅強、有堅定信念的人！

師：通過學習，大家還有哪些疑問？

師：下面我們就運用學過的知識，幫幫小龍的忙，讓我們一起走進陽光心理診療室。

出示材料：大家好，我叫小龍，出生在河南省洛陽市，我是一個很不幸的人。從小酷愛美術的我被診斷患有先天性缺陷──色盲癥，這讓我以后怎么畫出美麗的圖畫呢？疼愛我的爸爸因車禍早早離開了我，我和媽媽相依為命，誰知禍不單行，一場突如其來的地震又奪去了媽媽的生命，瞬間我成了一個孤兒，我失去了從前所有的歡樂。在學校里由于我的成績差，老師和同學們都不喜歡我，我真的很苦惱！

教師：聽完了小龍的傾訴，同學們你們愿意幫助小龍走出受挫的陰影嗎？

學生：愿意。

教師：那就讓我們每個人擔當起心理小專家的重任，為他實施診療方案。

（1）他都遇到了哪些挫折？是什么原因造成的？ 學生1：他有先天性缺陷──色盲癥，這是他遇到的一個無法改變的挫折，我們分析這是由他的生理缺陷造成的。

學生2：他的媽媽爸爸都去世了，這對他來說是一種傷痛，也是一種挫折，是由不可避免的天災人禍造成的。

學生3：他與老師同學相處不融洽，是由他的性格或心理因素造成的，這里不排除教育不當的因素。

（2）、如果你是小龍，你會怎么做？（生答）師：大家說的非常好，通過本框題的學習，我們懂得了不管是凡人還是名人，人生難免有挫折，挫折對人有積極和消極的影響，不同的人面對挫折的態度是不同的，我們應該用積極的態度面對挫折。

師：最后，老師送給大家一首歌《陽光總在風雨后》 人生的路途，遙遠漫長，有時崎嶇難行，有時平坦寬敞。我們應該相信，不論風雨多大，烏云多密，它們終歸會過去，曾經被它們遮住的陽光，依舊燦爛。讓我們做勇敢的人吧！不怕挫折！戰勝挫折！挑戰挫折！相信陽光總在風雨后。

課堂檢測：（見卷子）