第一篇：人生難免有挫折教案修正版（大全）

教案

《人生難免有挫折》

莊浪路

二、導學新課

教師提問：同學們，你們看到挫折兩個字，你對它，是如何理解的？

學生回答：（略）

教師：（展示幻燈片）

小明的一天

小明早上到校上課，課上老師公布了考試的成績，小明看到了成績后留下了眼淚；課間小明與別的同學產生了矛盾，大家對他議論紛紛，小明在一邊顯出很孤獨的樣子；回家的路上，小名又遇到了倒霉的事情，他的自行車又壞了；回到家里，小明的父母在吵架，小明??

思考討論：請同學們在看完故事后，思考并討論以下問題：

1、故事反映了小明的那些心理感受

2、你認為他的反應正常嗎？

教師：聽完故事后，請各組派出代表，介紹各組討論的結果。

學生回答：（略）

教師總結：小明的反應是很正常的。一個人在人生的道路上，要實現自己的理想，不是一帆風順的，難免會“碰釘子”?！芭鲠斪印敝缶蜁a生緊張、消極或煩躁的情緒反應，如緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應。這種人生道路上的“碰釘子”，也就是人們常說的挫折。

因此，挫折是指人有目的的活動受到阻礙時而產生的消極情緒反應，表現為我們在學習或工作中，遭遇失敗、干擾、障礙、遭受損失或“碰釘子”后，內心的緊張，沮喪、煩惱、焦躁等。出現這種情況的時候，我們就會說：你受到了挫折。

過渡：在新年的時候，大家都會相互祝福問候。那你會給別人說一些什么恭喜的話啊？

學生回答：（略）

教師陳述：例如“萬事如意”、“心想事成”、“一帆風順”等這些都是我們常用的祝福語。

教師提問：這些祝福語會不會全部都轉化為事實呢？ 學生回答：（略）

教師陳述：大家都知道這只是人們的美好愿望而已，在現實生活中，是不可能萬事如意的，人總有不如意的時候。

日常生活中人們有時說“萬事如意，心想事成”只不過是人們的一種良好的祝愿。在社會生活中，人們總會有各種需要得不到滿足，愿望和目標的實現受到阻礙，或遇到天災人禍的打擊而遭受挫折的時候。所以說，挫折與人生相伴。

三、課堂探究活動

1.活動一：分小組討論，每個人把各自經歷過的挫折逐一記錄下來：比如最大的一次挫折、最近的一次挫折。2.各小組匯報：本小組成員有幾個遇到過挫折；或者可以介紹本組成員遇到過什么樣的挫折。

同學討論：經過在現場的不完全統計，遭遇挫折的同學占全班學生數的100%，并且，每個同學都不止遭遇過一次挫折，而是多次遭遇挫折。

教師歸納：挫折的發生是來自各方面的，而我們青少年這個階段，較大部分的挫折是來自于學習上，如學習緊張，精神壓力大，還有生理、課業、人際關系以及親子溝通等。

前幾年，某機構對某個外國語實驗學校初一級學生進行了一次問卷調查，我們一起來看看。

而長大后，人生中又會遇到生活、事業、政治、經濟等方面的挫折。

可見，一個人在他的一生成長和發展歷程中，都是在挫折和坎坷中磨煉出來的。挫折是人生道路上的正常現象，是不可避免的。究竟是什么原因造成挫折呢？

學生發言后，老師展示幻燈片并歸納：人們不可能避開形成挫折的多方面因素，或不讓這些因素發生作用。1.自然因素：

剛剛發生的四川汶川大地震帶來了嚴重影響。

自然因素是指惡劣的氣候，嚴重的自然災害；人世間生老病死等。2.社會因素

社會因素是指社會政治、經濟、法律、宗教、道德、人際關系等因素。

2001年9月11日，發生了一件驚動全世界的事情，對！就是911事件！

911事件，除了造成了美國很巨大的經濟損失外，還致使無數的房屋變成廢墟，許多無辜的平民喪失了他們寶貴的生命。也因此，使死者的親人悲痛欲絕，也使社會的人們驚慌起來。

平民在戰爭中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會因素慘遭迫害。這使人產生強烈的挫折感。

造成這種受挫的心理感受的因素，就歸為社會因素。3.家庭因素和學校因素：

家庭因素和學校因素包括家庭變故，家長和教師教育不當，造成青少年心理上的緊張、恐慌和失落等情緒。

有一個17歲的高中生，因為母親對他的要求極其嚴格，規定考試成績必須保持在班內前幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。

是什么使他從一個好學生淪為了階下囚？

家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的

3.個人因素

同學們，剛才所舉的受挫折的例子大多都是這一方面——他人的因素。請同學們舉一些由于個人因素造成的挫折的例子? 學生回答：（略）

教師總結：個人因素，是指由于體力、智力、意志、外貌以及某些生理缺陷所帶來的限制。如：生理因素、能力不足、意志薄弱、情緒低沉、不合理的要求、心理不健康等。這也會給青少年的生理和心理容易帶來負面影響。例如，長得不好看；個子比較矮胖；上課時總是管不住自己，經常違反紀律；普通話說不準被同學笑話；英語成績總是太差；等等。

這些例子中的主角，都可能會因為自己的個人因素，導致在有目的的活動中時遇到不如意事，產生受挫折的心理感受，如難過傷心，遺憾等等。

綜上所述，造成挫折的因素是多方面的，這些因素包括自然因素、社會因素、學校和家庭因素以及個人因素。人們不可能完全避開這些因素，或不讓這些因素發生作用。所以在人生道路上難免有挫折。

在人的一生中，挫折或多或少，或大或小地伴隨著我們一生，是我們生活的一部分，既然是難免的，我們就要去面對它。

同學們，那我們面對挫折時，應該如何去做呢？

現在同學們五分鐘的時間，請同學們分四人小組，把小明的故事補充完整。

教師總結：是啊，不同的態度，不同的結果。書本告訴我們有三種不同的態度，我們選擇哪一種呢？對，堅強的人生態度。

四、本課小節：

其實挫折并不可怕，關鍵就在于我們如何去面對它。既然，在人的成長過程中，必定要遇到挫折，面對挫折的，不管是膽小、怯懦、放棄目標，還是半途而廢，挫折都一樣存在。

所以我們莫不如選擇堅強的人生態度，做意志堅強，有堅定信念的人，努力地實現自己的人生價值

五、布置作業：練習冊

六、板書設計：

人生難免有挫折

一、挫折與人生相伴 1.挫折的含義

2.造成挫折的原因

二、不同的態度，不同的結果（1）面對挫折的三種不同態度（2）選擇堅強的人生態度

第二篇：人生難免有挫折教案

《人生難免有挫折》教學設計

宜城市南營中學 屈紅艷

【教材地位分析】

本課是七年級（下）《思想品德》中的第三單元第五課的內容?，F代學生由于受到過分的關愛，其心理承受能力、抵抗挫折能力都較弱，而初中階段又是學生健全人格形成的重要時期，因此對學生進行挫折教育尤顯重要。本框內容主要是幫助學生理解挫折是人生的一部分，教材從挫折的含義，造成挫折的原因，面對挫折的不同態度等方面講解，讓學生選擇堅強的人生態度。本框題既是本單元的起始課，也是學習第二框《挫折面前也從容》的基礎。學習本框題，對于提高學生思想、心理素養，增強戰勝挫折的能力，奠定科學人生觀的基礎，具有重要意義?！窘虒W目標】

知識目標：通過學習懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折與人生的關系。

能力目標：通過學習能正確分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免的，并能將所學知識運用到實際生活中。

情感態度價值觀目標：善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰勝挫折的事跡激勵自己，進而培養自己面對挫折的積極樂觀向上的人生態度。【教學重點】

感悟挫折，引導學生理解挫折與人生相伴，并選擇堅強的人生態度。【教學難點】

引導學生分析造成挫折的原因?！窘虒W方法】

本節課采用多媒體教學，通過圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調動學生的情感。引導學生自主學習，進行探究、討論、實例分析，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗。【教學過程】

一、導入新課

由一張5美元，引出林肯的坎坷經歷，從而導入本課《人生難免有挫折》。

二、講授新課

活動一：短片觀賞《乒乓女王鄧亞萍》

觀看短片后思考：鄧亞萍傳奇的乒乓之路也不是一帆風順的，請同學們閱讀教材P60的材料，思考：鄧亞萍經歷了哪些挫折？當時的心情如何？從而引出挫折的含義?；顒佣簳乘?/p>

請同學們說一說：你在學習、生活或其他方面所遇到的挫折。（學生發言，教師即時點評，最后教師發言）

可見一個人無論他是老師還是學生，無論他是成年人還是孩子，也無論他是名人、偉人還是普通老百姓在人生中都會遇到挫折，可以說挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分，正如塞繆爾·斯邁爾斯所說：“如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦。那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活?！?/p>

活動三：圖片大展示

出示大量圖片，協助學生分析造成挫折的原因，最后總結造成挫折的因素有自然因素和人為因素，其中人為因素又分為社會因素、學校因素，家庭因素和個人因素。抽象的知識通過形象的圖片展示出來，幫助學生理解知識。活動四：動畫欣賞：《三只青蛙的故事》

請同學們欣賞動畫：《三只青蛙的故事》，點評這三只青蛙的表現。分組討論，組長記載發言，教師總結。

通過這三只青蛙的表現，可以看出面對困難和挫折，采取不同的態度會出現不同的結果。

活動五：視頻觀賞《感動中國十大人物：劉偉》

請同學們觀看短片《感動中國十大人物：劉偉》談觀后感。學生發言，教師總結?；顒恿簞钪久源蠓潘?/p>

戰勝挫折的勵志名言送給同學們，希望你們在以后的人生道路上能夠坦然地面對各種挫折，并最終戰勝它們，實現自己的夢想。

第三篇：人生難免有挫折教案

《人生難免有挫折》教案

一、教材分析：

“人生難免有挫折”是思品七下第五課《讓挫折豐富我們的人生》的第一框題，本框題主要是幫助學生理解“人生難免有挫折”、“挫折是人生的一部分”，使學生認識到沒有挫折和失敗的人生是不存在的，這是本目的落腳點。為此，要求從挫折的含義出發，分析造成挫折的原因，在此基礎上總結出“挫折是人生的一部分”，“人生難免有挫折”，進而引導學生樹立積極的對待挫折的態度。可見，講清挫折的含義是本目的基礎，難點是對挫折原因的分析，而情感態度教育和落腳點則在“挫折是人生的一部分”讓學生認識到沒有挫折和失敗的人生是不存在的，進而讓學生樹立積極的對待挫折的態度。

二、學情分析：

現在的學生大多是生活中受到過分的關愛，學習上受到過多的幫助，所以在對挫折的認識和對待挫折的態度上都容易出現一些偏差：一種可能認為挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學生是平凡人，談不上挫折；也有可能認為，學習上的困難，生活中的挫折誰遇上了就是誰倒霉而無奈的事。因此教學中要讓學生明白“挫折與人生相伴”，面對挫折，要用積極的態度戰勝它。

三、教學目標：

1、知識與能力：了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關系；懂得面對挫折，不同的人生態度會導致不同的結果；幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因；理解挫折與人生的關系，培養學生積極應對挫折的能力。

2、過程與方法：通過創設情景法導入新課，然后組織學生自主學習，活動交流，并結合實際開展探究，讓學生體驗到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅強的人生態度。

3、情感、態度與價值觀：讓學生了解產生挫折的原因，理解“挫折是人生的一

部分”讓學生明白每個人都會遇到挫折，認識到沒有挫折和失敗的人生是不存在的，進而加強青少年耐挫心理的教育，使學生能夠以一顆平常心來接受和對待挫折，并樹立積極的對待挫折的人生態度。

四、教學重難點：

1、重點：本框題重點是幫助學生理解“人生難免有挫折”、“挫折是人生的一部分”，使學生認識到沒有挫折和失敗的人生是不存在的，進而讓學生樹立積極對待挫折的態度。

2、難點：造成挫折的因素。

五、教學準備： ppt課件

六、教學過程： I、導入新課：

導入語：孫悟空歷經九九八十一難，保護唐僧求取真經，可謂飽受挫折，但是每次他都能憑智慧、勇氣和堅忍不拔的精神戰勝困難取得勝利。《西游記》里所講訴的故事就如同歌中唱道一樣：“人有悲觀離合，月有陰晴圓缺?！笔堑模匀唤鐩]有不凋謝的花，人世間沒有不曲折的路，生活中不可避免地會遇到各種挫折。那么什么是挫折？為什么會產生挫折？該如何面對挫折呢？這就是我們今天要研究的內容： 人生難免有挫折。

第五課 《讓挫折豐富我們的人生》

一、人生難免有挫折（板書）第一環節：預習檢測：

預習提綱：

1、什么是挫折？

2、造成挫折的原因有哪些？

3、對待挫折的不同態度及產生的不同后果

4、怎樣正確認識和對待挫折？ 第二環節：精講解惑：

㈠、挫折與人生相伴（板書）過度：“心想事成”、“ 萬事如意” 只是大家的美好愿望，人生的道路不可能一帆風順，總會碰釘子。這里的釘子就是我們常說的挫折。

1、挫折的含義（板書）教師舉例說明：

劉偉的故事：劉偉出生在北京普通人家，10歲時因一場可怕的事故而被截去雙臂。12歲的他在康復醫院的水療池學會了游泳，兩年后在全國殘疾人游泳錦標賽上奪得兩枚金牌；16歲他學習打字；19歲學習鋼琴，一年后就達到相當于用手彈鋼琴的專業 7級水平；22歲挑戰吉尼斯世界紀錄，一分鐘打出了233個字母，成為世界用腳打字最快的人；23歲他登上了維也納金色大廳舞臺，讓世界見證了中國男孩的奇跡。當袖管兩空的劉偉走上舞臺時，所有人都知道他要表演什么，但沒人能想象他究竟要怎樣用雙腳彈奏鋼琴。而當他坐到特制的琴凳上之后，優美的旋律從他腳下流出，十個腳趾在琴鍵上靈活地跳躍著，全場陷入了一片安靜。在劉偉表演結束之后，所有觀眾都起身鼓掌。下定義：多媒體展示。

體驗挫折：在平時的學習和生活中，遇到過哪些挫折（苦惱、失敗）？

2、造成挫折的原因[因素]（板書）

結合圖片資料，實例說明、具體分析造成挫折的原因[因素]。

3、挫折是人生的一部分（板書）

過度：我們無法避免挫折、逆境和困難，但我們能夠選擇自己的態度。

㈡、不同的態度，不同的結果（板書）

1、面對挫折的三種不同態度（板書）

應對挫折的不同態度，會導致不同的人生結果。情景劇：多媒體展示《情景劇--三只青蛙的命運》 議一議：面對挫折的態度

想一想：怎樣正確認識和對待挫折？

⑴、人生難免有挫折，挫折是人生的一部分。

⑵、面對困難和挫折：①我們要勇敢地面對挫折，向困難發出挑戰，不達目的誓不罷休。②我們應該意志堅強、百折不撓，善于把前進道路上的絆腳石變為墊腳石。欣賞挫折：名人名言 教師寄語（情感共鳴）

自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有不曲折的路，心想事成，萬事如意，只是人們的美好愿望。我們要認識到遭遇挫折的必然性，積極面對挫折，勇敢地承受挫折，微笑著感謝挫折給我們帶來的磨礪??

不經風雨，怎見彩虹？陽光總在風雨后，烏云上有晴空，風風雨雨都接受，每一份希望都在你手中。──讓我們感謝暴風雨，勇敢地接受暴風雨的洗禮，相信你一定會駛向成功的彼岸。

第四篇：人生難免有挫折 教案

人生難免有挫折 教案

一、教學目標：

知識目標：人生難免要經歷挫折了解造成挫折的因素是多方面的。

能力目標：提高學生分析造成挫折因素的能力，以及面對挫折的耐挫力。

情感、態度與價值觀目標：培養學生不畏挫折可貴的心理品質。在挫折中奮進。

二、教學重點與難點：

1、重點是使學生弄清什么是挫折。

2、難點是造成挫折的社會因素。

三、教學方法、手段設計：

讓學生自己舉例，運用啟發式教學方法，用具體、生動的事例以及歌曲感染、教育學生，引導學生正確認識、對待挫折。

四、教學過程：

（一）導入新課：

播放多媒體課件中的一首歌：《陽光總在風雨后》，（1）歌曲中印象最深的兩歌詞是什么？（2）這些歌詞說明了什么道理？

（二）講授新課：

一、了解挫折：

愛迪生的事例引入挫折的概念。然后讓學生自己舉一些名人遭受挫折的事例。觀察古今中外名人的生活道路，他們無一不是從挫折和坎坷中磨練出來的。

二.感受挫折：

現在面臨的挫折是什么？談談你對挫折的理解,進一步了解挫折不可避免

三、分析挫折：

（圖片展示）

1、自然因素：指由于惡劣的氣候和嚴重的自然災害所造成的損失或失敗，也包括人世間的生老病死。

2、社會因素：指由于社會經濟、政治、規范和習俗等因素，使人們的行為和交往受到一定的限制。

3、個人因素：指由于體力、智力、意志、外貌以及生理缺陷所帶來的限制。

四.對待挫折

登山者及李維斯的故事引出三種人（挑戰者，半途而廢者，放棄者）對待挫折的態度

（三）課堂小結

（四）課后思考

面對挫折要怎么做？。

第五篇：人生難免有挫折(教案)

七年級下冊(粵教版)

6.1直面挫折（第一課時）

人生難免有挫折（教案）

【教學目標】

1、情感、態度和價值觀目標：

認識人生難免有挫折，做好直面挫折的心理準備，以積極的態度應對生活中的挫折與逆境，養成克服困難和開拓進取的優良品質。

2、知識和能力目標：

了解產生挫折的原因，認識挫折和逆境，是人生不可避免的，明白挫折的兩重性，領悟戰勝困難的真諦。

【教學重點、難點】

幫助學生認識人生難免有挫折，啟發學生勇敢地戰勝挫折，做生活的強者。

【教學準備】課前反復播放歌曲《陽光總在風雨后》?！窘虒W課時】一課時（新授課）【教學過程】

（一）導入新課：

活動一：聽一聽：歌曲《陽光總在風雨后》。

師：剛才，同學們進來的時候有沒有注意到老師為你們播放的一首歌。（稍停頓）（學生回答）

師：它的歌名是《陽光總在風雨后》，同學們喜不喜歡？（停）（學生回答）

師：那你們能不能告訴老師歌詞中的“苦憂、跌倒、波濤洶涌、迷霧、烏云、風雨”等詞都比喻了什么？

(學生回答：困難、逆境和挫折)師：（大家都回答的很好）

在現實生活中人們都希望自己能夠多一些快樂，少一些痛苦，多一些順利，少一些挫折，可是命運卻似乎總愛捉弄人，折磨人，總是給人以更多的失落和挫折。那么，當遇到這些困難或挫折的時候，我們應該怎么做？就讓我們一起來學習人生難免有挫折這一課。【人生難免有挫折（多媒體顯示）】

（二）新課講授

師：接下來老師請同學們觀看幾幅圖。活動二：看一看（多媒體顯示）

1、林芳考試成績屢屢不如意，為此她感到很苦惱。

2、梁健個子不夠高，不合要求進球隊，他感到很自卑。

3、蔣倩家庭比較窮，心想不如就退學。

4、桑蘭1998年在紐約友好運動會上不幸因脊椎挫傷而造成癱瘓。

5、張海迪五歲患脊椎病，胸以下全部癱瘓。

6、霍金在21歲時患了會導致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥。思考：從圖片中你能感受到什么？說明了什么道理？

七年級下冊(粵教版)

6.1直面挫折（第一課時）

師：（開始讀材料）剛才同學們從不同的方面對畫面的有關行為和現象作了分析，同學們談了很好。這些圖啟發了我們一個生活的道理，在生活中，不管是平凡的人還是名人、偉人，都會遇到挫折。

問：有沒有人一生中不會遭遇挫折？

（學生回答：沒有）

師：人在一生中不可能是一帆風順的，總會要遇到這樣那樣的困難、挫折，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生路上的正常現象，幾乎不可避免。人生難免有挫折。

一、人生難免有挫折（多媒體顯示）

師：既然難免有挫折，那么什么是挫折呢？

回憶剛才我們看的圖片，我們可以知道無論是什么人在人生道路中，在追求目標的過程中，都會遇到這樣、那樣的困難、逆境、干擾或阻礙，使他們遭受失敗或損失。由此可見，什么是挫折呢。請大家看屏幕。

請大家看屏幕，請同學們一起朗讀這句話！

1、什么是挫折

挫折是指人們在追求某種目標的過程中遇到困難、干擾或阻礙，遭受到損失或失敗時產生的一種心理狀態。（多媒體顯示）

師：是什么原因導致我們難免會遭遇挫折？讓我們回到剛才的那幾副圖?；顒尤鹤h一議（多媒體顯示）

師：請同學們小組討論，從這幾幅圖我們可以看出造成挫折的因素有哪些?(學生討論)師：通過討論你們都找到了哪些因素？（學生回答）師 ：除了這些還有哪些因素？（學生回答）師：同學們在剛才的回答中從不同的方面分析了造成挫折的因素，回答的內容很多、很好，下面我們來一起概括一下。造成挫折的因素有哪些呢？（1）造成挫折的因素（多媒體顯示相應文字和圖片）

第一、個人因素，包括智力、生理缺陷（比如說容貌、身材）等；這給青少年的生理和心理容易帶來負面影響。

第二、家庭因素，包括婚異、貧困、失去親人等；展示離婚和貧困的照片。

第三、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺風等；同步地展示干旱、洪水和海嘯的圖片。雖然現在科技發展得快，可以預測和抵抗一些自然災害，但也不是完全能夠避免。

師：除了這些還有很多社會因素。

第四、社會因素，包括恐怖事件、戰爭、社會**等；展示9*11事件和伊拉克戰爭的圖片；戰爭給人類、社會和國家的打擊是最嚴重的。

師： 自然，挫折不可避免，那么面對挫折我們該如何看待？ 活動四：續寫故事（多媒體顯示）

師：同學們，你們喜歡看故事嗎？（喜歡）

好，下面讓我們來看一個故事。多媒體呈現案例：

被落井下石的驢（可請學生讀）

七年級下冊(粵教版)

6.1直面挫折（第一課時）

二是對人產生積極影響，即使人經受考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點。（變挫折為動力，產生了強大的動力，激發人不斷奮發進取走向成功）師（總結）：同學們說的很好，通過以上的學習，我們知道了不同的態度會產生不同的結果，會對人對人會產生不同的影響，也就是挫折對人的影響具有兩重性。請看屏幕：

三、挫折對人的影響具有兩重性：（多媒體）

對人產生消極的影響，即給即給人身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；

（影響工作學習，影響家庭幸福）

對人產生積極影響，即使人經受考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點。（變挫折為動力，產生了強大的動力，激發人不斷奮發進取走向成功）

師總結： 所以，這就告訴我們當面對挫折時，決不放棄任何的努力，我們應該用堅強的意志力去克服，最后一定會戰勝挫折，獲得成功。凡是成功者都有積極、樂觀向上的態度，勇敢面對挫折的精神，我們應該向他們學習。請同學們舉一些事例。

活動五：說一說

師：面對挫折，或許以前你一無所錯，現在通過這節課的學習，同學們對挫折有了一定的認識，請同學們談談以前你遇到挫折是怎么做的，今后在學習和生活中，如果遇到了挫折，你會怎么做呢？

活動六：我的體驗和收獲

師：同學們剛才說的很好，措施很多。我相信，同學們在今后的學習過程中，一定能以頑強的毅力，持之以恒的精神去學習、去努力、去拼搏、去奮斗。大家努力吧，成功屬于你們的。

師：這節課我們講結束了，接下來讓我們一起來回顧一下今天學習的內容。

（多媒體顯示）【板書設計】

人生難免有挫折

一、人生難免有挫折

（1）什么是挫折

（2）造成挫折的因素

二、面對挫折不同的態度會產生不同的結果

（1）消極態度

（2）積極態度

三、挫折給人的影響具有兩重性

（1）消極影響

（2）積極影響 【本課總結】

人生難免有挫折，不同的人面對挫折的態度是不同的，不管是凡人還是名人，都應該用積極的態度面對挫折。挫折能教育人，增長人的聰明才智；挫折能磨練人，激發人的進取精神。它是一把雙刃劍。面對挫折我們要勇敢地學會承受，在挫折中奮起，最終走向成功。

同學們，讓我們一起大喊：挫折我不怕。（多媒體顯示）

戰勝挫折才會見到風雨后的陽光，最后讓我們再一次欣賞歌曲《陽光總在風雨后》。

七年級下冊(粵教版)

6.1直面挫折（第一課時）

教學反思：

人生難免有挫折。學生在生活中經常會遇到一些挫折和困難，當遇到這些挫折時以積極的態度面對是十分重要的。所以，上好本課對學生會有很大的幫助。

（一）本課成功之處如下：

1、采用了多媒體教學

傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識。

2、活動形式多樣

首先，課前播放了許美靜的《陽光總在風雨后》導入新課，在優美的歌聲中，讓同學們盡快進入課堂中，初步了解挫折的含義。

其次，通過圖片、文字讓同學們人生難免有挫折，應隨時做好直面挫折的心理準備，并和學生一起總結產生挫折的原因。

再次，通過續寫故事幫助領悟戰勝困難的真諦，做生活的強者。

接著，通過學生課前準備的戰勝挫折的事例以及自己的親身經歷，讓學生再次感受到要以積極態度應對生活中的挫折與逆境，養成克服困難和開拓進取的優良品質。

最后，再次播放歌曲，讓同學們感受到戰勝挫折才會見到風雨后的陽光。

3、課堂氣氛好，教學效果好。

在這些活動中學生參與積極，師生互動較好，特別是在續寫故事時，學生非常感興趣，課堂氣氛達到高潮。

在最后播放歌曲時學生也不由自主的跟著輕聲跟唱，課堂氣氛融洽。

（二）本課不足之處如下：

當然在此過程中也存在一些問題。

如：教學顯得有點機械。由于課前就寫好教案，并試上多次，對教案相當熟悉，所以教學過程顯得有點機械；教學容量大，本課活動較多，內容豐富，就顯得容量大，教學比較緊湊，時間略緊；等等。