第一篇：人生難免有挫折教案1

《人生難免有挫折》教案

經管系08思政17號 蔡雅鋒

教學目標

1、知識和技能目標

（1）、了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關系。（2）、學會遇到挫折時，能分析造成挫折的原因。

2、情感、態度、價值觀目標

（1）、加強青少年耐挫心理的教育，使他們擁有積極的人生觀。

（2）、讓學生學會在遇到挫折時，善于用名人、偉人戰勝挫折的事跡和名言激勵自己，使自

己在挫折中奮進

教學重點和難點

1、教學重點：“什么是挫折？”、“對待挫折的不同態度決定不同的人生結果”。

2、教學難點：“在人生道路上，挫折為什么是難以避免的”。

教學過程： 創設情景，導入新課 活動一：“說說心理話”

活動目的：通過給母親寫祝福語，讓學生明白這些祝福中往往是美好的，但在現實中卻經常

會遇到挫折。

活動過程：通過學生在回憶母親節時自己寫給母親的祝福語，老師讓同學們起來念。學生：........（略）

老師：同學們，這些祝福都表達了我們內心一種美好的祝福，我們多么希望這些美好的愿望

能變成現實呀！然而“一帆風順”、“一路順風”、“萬事如意”、“事事順心”、“心想事

成”這類的祝福都不過是我們的良好的愿望而已。人生是美好的，但人生歷程又是不

平坦的，很多事情都不能心如所愿。爭取古人云：“人生呢個不如意事十之八九。”在 我們生活中總會有些不順心的事情發生，不可避免地會遇到許多風風雨雨，受到不同

的挫折，人生難免有挫折。

那么，什么是挫折呢？我們為什么會遭遇挫折呢？面對挫折我們又會有哪些不同的態

度呢？由此又會產生哪些不同的結果呢？這些就是我們今天這節課所要學習和掌握

的內容。

第一框人生難免有挫折

一、挫折和人生相伴

1、挫折的含義

活動二：組織學生分組討論課本上60頁的材料

活動過程：讓學生們尋找鄧亞萍在進軍冠軍道路上遇到的挫折和挫折后的心理表現（討論重

點放在她悲傷心理反應上）。然后每組派代表起來回答。學生：........（略）

老師：鄧亞萍的乒乓球冠軍成長的道路中我們可以看到，一個人在人生的道路上，要實現自

己的理想，不是一帆風順的，難免會“碰釘子”。“碰釘子”之后就會產生緊張、消極

或煩躁的情緒反應，而這種人生道路上的“碰釘子”也就是人們所說的挫折。

由此我們引伸出挫折的含義即挫折是指人有目的的活動受到阻礙時而產生的消極情

緒反應。例如：鄧亞萍在聽到省隊不批準她加入時失聲痛哭，這就是她的有目的的活

動遇到的挫折而產生的傷心情緒反應。

活動三：憶一憶，說一說，比一比

活動過程：學生們回憶下自己印象最深刻的一次挫折經歷，以及在遇到挫折后所產生的情緒

反應？在此基礎上，把自己的挫折同鄧亞萍的挫折相比，有何啟示？ 學生：........（略）

老師：從剛才同學們的回答，我們可以感受到無論是名人鄧亞萍，還是我們這些平凡的學生

都是會遇到挫折的，而挫折它無時無刻都存在我們身邊，我們是無法避免的。接下來

我們具體來分析。

2、挫折的因素 ①外在因素：

?自然因素：是指人們不能預測和及時防范的天災

例如：惡劣的氣候、嚴重的自然災害所造成的損失或失敗等。

?社會因素：是指人們在社會生活中遭到各種具為因素的打擊和阻礙．可包括：政治、經濟、法律、宗教、道德、風俗習慣、人際關系等方面。②內在因素（人為因素）

?學校因素：是學校教師的教育教學和環境對學生成長造成的影響。

?家庭因素：是指家庭生活中意想不到的因素所產生的影響。如：親人突然死亡

使人產生強烈的悲痛，父母不理解子女的成長需要產生心理隔膜

等。

?個人因素：是指由于體力、智力、個人的努力程度及某些生理缺陷等帶來的限

制。

活動四：看圖說話

活動過程：讓學生們先自學課本61-62材料，然后老師出示一些與挫折相關的圖

片（9.11事件.唐山大地震.以及一些相關性的動漫圖片）讓學生判

斷這些圖片是由什么因素造成的。在學生回答過程中，老師加以補充

說明，最后一同歸納出造成挫折的因素。

這個環節中還會有一兩個視頻短片來加深學生的理解）老師總結：造成挫折是多方面的，是不可避免的，正如我們上課剛開始時講到的” 人生不如意事十之八九“，從古自今，沒有哪一個人能不經歷挫折與

失敗。但是，人們正是在不斷的認識和戰勝挫折與失敗的過程中成長

和發展起來的。可以說，挫折是人生的一個部分。

老師過度：通過前邊的學習，我們知道，挫折是人生的一個部分，是任何人都不

可避免的。那么，我們應該以怎樣的態度對待挫折呢？人們對挫折的不同態度又會產生哪些不同的結果呢？

二、不同態度，不同結果 活動五：聆聽心聲

活動過程：學生回憶自己所遇到的挫折（在活動三基礎上）說一說當初自己面對挫折時的態

度。學生在回答時，老師對學生所說的加以引導及解釋、分析，幫助學生，讓學

生有個全面的、全新的認識。進而讓學生去閱讀教材”登山者的故事“結合自己的經歷回答：面對挫折不同的人會有哪些不同的態度，由此產生什么樣的后果？ 學生：......（略）

答案：A：膽怯、懦弱——放棄目標，一事無成——放棄者

B：意志不堅定，易滿足——屈服于新挫折，不能堅持到底—半途而廢者 C：意志堅強、有堅定信念——勇敢面對挫折、向困難發出挑戰—挑戰者

活動六：廣開言路，集思廣益

活動過程：請同學們說一說挑戰者、放棄者、半途而廢者，這三種人在遇到挫折時常用的詞

語有哪些？比比看哪組講的多。學生：......（略）

答案：（一些而已）挑戰者：堅持、拼搏、不氣餒、迎難而上、堅持不懈、努力、奮斗??

放棄者：不能、不會、不行??

半途而廢者：算了吧、足夠了、可以了、行了、很不錯了??

老師總結：同學們，人生難免有挫折，挫折究竟對人生會造成消極的影響還是積極的影響，關鍵在于我們怎樣的態度面對它，我們用消極態度面對挫折，它就對我們的人生 產生消極的影響；反之，用積極的態度對待挫折，它就對我們的人生產生積極的影響。因此，我們應該用積極的態度面對挫折。

最后把巴爾扎克的：“世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異。苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。”送給學生們，讓他們牢記，并且能夠在今后遇到挫折時用這句話來激勵自己，使自己在挫折中奮進。

伴隨著《陽關總在風雨后》結束這節課（時間充裕的話，我會讓學生先概括一下本節課的知識要點，然后再聽歌，感受下歌曲的意境、內涵）

第二篇：《人生難免有挫折》教案（定稿）

《人生難免有挫折》教案

教材分析：主要介紹什么是挫折、為什么會有挫折。學生從小到大雖然有過不少的挫折，但對什么是挫折可能并不清楚。本目首先通過鄧亞萍的事例引出挫折的含義，即人們生活中所遇到的失利、失敗、阻隔等。在學生初步了解什么是挫折之后，再讓學生談談他們記憶中最深刻的一次挫折，從而使學生明白挫折是人生的一部分，是每個人都一定會經歷到的，人們正是在不斷的認識挫折和戰勝挫折的過程中成長起來的。在此基礎上，課文進一步指出，挫折是人們有目的活動，是受到多方面因素的制約而生產的。這些因素可分為天災人禍和人為因素。前者指自然災害和社會因素，后者指學校、家庭和個人因素。這兩類因素，本目分別設置了兩個活動讓學生舉例和確認是哪一類因素。

教學重點：感悟挫折，引導學生理解挫折與人生相伴。教學難點：引導學生分析產生挫折的多方面因素。

學生分析：學生從小到大雖然碰到不少挫折，但對什么是挫折并不十分清楚，對人生與挫折相伴的理解不深，認識不到挫折是人生的一部分；同時青少年學生雖是生活經歷不足，但對戰勝挫折的事卻極感興趣，這在一定程度上激發了學生的求知欲，有利于組織課堂教學。

綜合設計思路：

1、以典型的挫折故事引出話題。

2、以古今中外一些名人受挫折的故事為例，通過分析挫折的表現，讓學生感受到挫折與人生相伴。

3、開展“說說自身印象最深刻的一次挫折”活動，使學生認識到挫折就在我們日常中，人生難免有挫折。

4、以書本上的二個活動為主，引導學生分析產生挫折的各方面因素。

教學中存在的疑問： 挫折的含義有漏洞。

教材中定義為人們生活中所遇到的失利、失敗、阻隔等，我認為缺少一個前提條件，那就是挫折應是在人們追求正確目標的前提下所遭遇到的失利、失敗、阻礙等，否則會有人誤認為搶劫未遂也是挫折。

第三篇：人生難免有挫折教案

《人生難免有挫折》教案

一、教材分析：

“人生難免有挫折”是思品七下第五課《讓挫折豐富我們的人生》的第一框題，本框題主要是幫助學生理解“人生難免有挫折”、“挫折是人生的一部分”，使學生認識到沒有挫折和失敗的人生是不存在的，這是本目的落腳點。為此，要求從挫折的含義出發，分析造成挫折的原因，在此基礎上總結出“挫折是人生的一部分”，“人生難免有挫折”，進而引導學生樹立積極的對待挫折的態度。可見，講清挫折的含義是本目的基礎，難點是對挫折原因的分析，而情感態度教育和落腳點則在“挫折是人生的一部分”讓學生認識到沒有挫折和失敗的人生是不存在的，進而讓學生樹立積極的對待挫折的態度。

二、學情分析：

現在的學生大多是生活中受到過分的關愛，學習上受到過多的幫助，所以在對挫折的認識和對待挫折的態度上都容易出現一些偏差：一種可能認為挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學生是平凡人，談不上挫折；也有可能認為，學習上的困難，生活中的挫折誰遇上了就是誰倒霉而無奈的事。因此教學中要讓學生明白“挫折與人生相伴”，面對挫折，要用積極的態度戰勝它。

三、教學目標：

1、知識與能力：了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關系；懂得面對挫折，不同的人生態度會導致不同的結果；幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因；理解挫折與人生的關系，培養學生積極應對挫折的能力。

2、過程與方法：通過創設情景法導入新課，然后組織學生自主學習，活動交流，并結合實際開展探究，讓學生體驗到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅強的人生態度。

3、情感、態度與價值觀：讓學生了解產生挫折的原因，理解“挫折是人生的一

部分”讓學生明白每個人都會遇到挫折，認識到沒有挫折和失敗的人生是不存在的，進而加強青少年耐挫心理的教育，使學生能夠以一顆平常心來接受和對待挫折，并樹立積極的對待挫折的人生態度。

四、教學重難點：

1、重點：本框題重點是幫助學生理解“人生難免有挫折”、“挫折是人生的一部分”，使學生認識到沒有挫折和失敗的人生是不存在的，進而讓學生樹立積極對待挫折的態度。

2、難點：造成挫折的因素。

五、教學準備： ppt課件

六、教學過程： I、導入新課：

導入語：孫悟空歷經九九八十一難，保護唐僧求取真經，可謂飽受挫折，但是每次他都能憑智慧、勇氣和堅忍不拔的精神戰勝困難取得勝利。《西游記》里所講訴的故事就如同歌中唱道一樣：“人有悲觀離合，月有陰晴圓缺。”是的，自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有不曲折的路，生活中不可避免地會遇到各種挫折。那么什么是挫折？為什么會產生挫折？該如何面對挫折呢？這就是我們今天要研究的內容： 人生難免有挫折。

第五課 《讓挫折豐富我們的人生》

一、人生難免有挫折（板書）第一環節：預習檢測：

預習提綱：

1、什么是挫折？

2、造成挫折的原因有哪些？

3、對待挫折的不同態度及產生的不同后果

4、怎樣正確認識和對待挫折？ 第二環節：精講解惑：

㈠、挫折與人生相伴（板書）過度：“心想事成”、“ 萬事如意” 只是大家的美好愿望，人生的道路不可能一帆風順，總會碰釘子。這里的釘子就是我們常說的挫折。

1、挫折的含義（板書）教師舉例說明：

劉偉的故事：劉偉出生在北京普通人家，10歲時因一場可怕的事故而被截去雙臂。12歲的他在康復醫院的水療池學會了游泳，兩年后在全國殘疾人游泳錦標賽上奪得兩枚金牌；16歲他學習打字；19歲學習鋼琴，一年后就達到相當于用手彈鋼琴的專業 7級水平；22歲挑戰吉尼斯世界紀錄，一分鐘打出了233個字母，成為世界用腳打字最快的人；23歲他登上了維也納金色大廳舞臺，讓世界見證了中國男孩的奇跡。當袖管兩空的劉偉走上舞臺時，所有人都知道他要表演什么，但沒人能想象他究竟要怎樣用雙腳彈奏鋼琴。而當他坐到特制的琴凳上之后，優美的旋律從他腳下流出，十個腳趾在琴鍵上靈活地跳躍著，全場陷入了一片安靜。在劉偉表演結束之后，所有觀眾都起身鼓掌。下定義：多媒體展示。

體驗挫折：在平時的學習和生活中，遇到過哪些挫折（苦惱、失敗）？

2、造成挫折的原因[因素]（板書）

結合圖片資料，實例說明、具體分析造成挫折的原因[因素]。

3、挫折是人生的一部分（板書）

過度：我們無法避免挫折、逆境和困難，但我們能夠選擇自己的態度。

㈡、不同的態度，不同的結果（板書）

1、面對挫折的三種不同態度（板書）

應對挫折的不同態度，會導致不同的人生結果。情景劇：多媒體展示《情景劇--三只青蛙的命運》 議一議：面對挫折的態度

想一想：怎樣正確認識和對待挫折？

⑴、人生難免有挫折，挫折是人生的一部分。

⑵、面對困難和挫折：①我們要勇敢地面對挫折，向困難發出挑戰，不達目的誓不罷休。②我們應該意志堅強、百折不撓，善于把前進道路上的絆腳石變為墊腳石。欣賞挫折：名人名言 教師寄語（情感共鳴）

自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有不曲折的路，心想事成，萬事如意，只是人們的美好愿望。我們要認識到遭遇挫折的必然性，積極面對挫折，勇敢地承受挫折，微笑著感謝挫折給我們帶來的磨礪??

不經風雨，怎見彩虹？陽光總在風雨后，烏云上有晴空，風風雨雨都接受，每一份希望都在你手中。──讓我們感謝暴風雨，勇敢地接受暴風雨的洗禮，相信你一定會駛向成功的彼岸。

第四篇：人生難免有挫折 教案

人生難免有挫折 教案

一、教學目標：

知識目標：人生難免要經歷挫折了解造成挫折的因素是多方面的。

能力目標：提高學生分析造成挫折因素的能力，以及面對挫折的耐挫力。

情感、態度與價值觀目標：培養學生不畏挫折可貴的心理品質。在挫折中奮進。

二、教學重點與難點：

1、重點是使學生弄清什么是挫折。

2、難點是造成挫折的社會因素。

三、教學方法、手段設計：

讓學生自己舉例，運用啟發式教學方法，用具體、生動的事例以及歌曲感染、教育學生，引導學生正確認識、對待挫折。

四、教學過程：

（一）導入新課：

播放多媒體課件中的一首歌：《陽光總在風雨后》，（1）歌曲中印象最深的兩歌詞是什么？（2）這些歌詞說明了什么道理？

（二）講授新課：

一、了解挫折：

愛迪生的事例引入挫折的概念。然后讓學生自己舉一些名人遭受挫折的事例。觀察古今中外名人的生活道路，他們無一不是從挫折和坎坷中磨練出來的。

二.感受挫折：

現在面臨的挫折是什么？談談你對挫折的理解,進一步了解挫折不可避免

三、分析挫折：

（圖片展示）

1、自然因素：指由于惡劣的氣候和嚴重的自然災害所造成的損失或失敗，也包括人世間的生老病死。

2、社會因素：指由于社會經濟、政治、規范和習俗等因素，使人們的行為和交往受到一定的限制。

3、個人因素：指由于體力、智力、意志、外貌以及生理缺陷所帶來的限制。

四.對待挫折

登山者及李維斯的故事引出三種人（挑戰者，半途而廢者，放棄者）對待挫折的態度

（三）課堂小結

（四）課后思考

面對挫折要怎么做？。

第五篇：人生難免有挫折教案

《人生難免有挫折》教學設計

宜城市南營中學 屈紅艷

【教材地位分析】

本課是七年級（下）《思想品德》中的第三單元第五課的內容。現代學生由于受到過分的關愛，其心理承受能力、抵抗挫折能力都較弱，而初中階段又是學生健全人格形成的重要時期，因此對學生進行挫折教育尤顯重要。本框內容主要是幫助學生理解挫折是人生的一部分，教材從挫折的含義，造成挫折的原因，面對挫折的不同態度等方面講解，讓學生選擇堅強的人生態度。本框題既是本單元的起始課，也是學習第二框《挫折面前也從容》的基礎。學習本框題，對于提高學生思想、心理素養，增強戰勝挫折的能力，奠定科學人生觀的基礎，具有重要意義。【教學目標】

知識目標：通過學習懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折與人生的關系。

能力目標：通過學習能正確分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免的，并能將所學知識運用到實際生活中。

情感態度價值觀目標：善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰勝挫折的事跡激勵自己，進而培養自己面對挫折的積極樂觀向上的人生態度。【教學重點】

感悟挫折，引導學生理解挫折與人生相伴，并選擇堅強的人生態度。【教學難點】

引導學生分析造成挫折的原因。【教學方法】

本節課采用多媒體教學，通過圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調動學生的情感。引導學生自主學習，進行探究、討論、實例分析，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗。【教學過程】

一、導入新課

由一張5美元，引出林肯的坎坷經歷，從而導入本課《人生難免有挫折》。

二、講授新課

活動一：短片觀賞《乒乓女王鄧亞萍》

觀看短片后思考：鄧亞萍傳奇的乒乓之路也不是一帆風順的，請同學們閱讀教材P60的材料，思考：鄧亞萍經歷了哪些挫折？當時的心情如何？從而引出挫折的含義。活動二：暢所欲言

請同學們說一說：你在學習、生活或其他方面所遇到的挫折。（學生發言，教師即時點評，最后教師發言）

可見一個人無論他是老師還是學生，無論他是成年人還是孩子，也無論他是名人、偉人還是普通老百姓在人生中都會遇到挫折，可以說挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分，正如塞繆爾·斯邁爾斯所說：“如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦。那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。”

活動三：圖片大展示

出示大量圖片，協助學生分析造成挫折的原因，最后總結造成挫折的因素有自然因素和人為因素，其中人為因素又分為社會因素、學校因素，家庭因素和個人因素。抽象的知識通過形象的圖片展示出來，幫助學生理解知識。活動四：動畫欣賞：《三只青蛙的故事》

請同學們欣賞動畫：《三只青蛙的故事》，點評這三只青蛙的表現。分組討論，組長記載發言，教師總結。

通過這三只青蛙的表現，可以看出面對困難和挫折，采取不同的態度會出現不同的結果。

活動五：視頻觀賞《感動中國十大人物：劉偉》

請同學們觀看短片《感動中國十大人物：劉偉》談觀后感。學生發言，教師總結。活動六：勵志名言大放送

戰勝挫折的勵志名言送給同學們，希望你們在以后的人生道路上能夠坦然地面對各種挫折，并最終戰勝它們，實現自己的夢想。