第一篇：微笑與教學

“和諧社會”已是當今百姓人人皆知的詞兒，“和諧校園”、“和諧課堂”應是“和諧社會”的一個細胞，“新課堂”是和諧教育的載體。傳統的“棍棒教育”、“滿堂灌”已經不適應新時代的要求，21世紀的教育是培養新人才的“素質教育”，這種教育應該既不是“為升學作準備”，也不是“為就業作準備”，而是“為人生作準備”，也即“為人生打基礎”，素質教育首先要求教師上出高質量的課，真正培養學生各方面的素質。

作為一名教師，要上好每一堂課讓學生深受喜愛,實屬不易。將近15年的教學實踐，使我深切體會到只有充分調動學生積極性，激活學生參與意識和參與熱情，使學生成為主體，讓學生笑瞇瞇的學習，才能取得良好的教學效果。“以人為本”，創造一個和諧、活躍、幽默的課堂氣氛是橋梁，怎樣創設這樣一個和諧、輕松的課堂氛圍呢？“微笑”，動之以情的微笑，是良藥。

在我看來，微笑，能放松自己，給自己增添人格魅力；微笑，能滋潤學生的心靈，是有形的快樂；微笑，能播下友誼的良種，是無聲的問候,無意中改善了師生關系，……；在這里，我高聲呼吁：請把“微笑”帶進課堂。

一、把“微笑”帶進課堂有利于學生思維的啟迪,使學習輕松起來。

動之以情的微笑，真正地愛學生，才能真確引導學生，挖掘出學生的潛能，潛能是每個人的潛在的智慧和精神力量，潛能被稱為“沉睡在心靈中的智力巨人”、“每人身上有待開發的金礦脈”。這個“智力巨人”只有以輕松、和諧的方式才能喚醒“她”。面帶微笑這個巨人就樂意和你交朋友；真情流露，這種“金礦”便在你面前閃閃發光。如：2010年11月27日我在東川區第四小學執教《11～20各數的認識》一課中，教師微笑著說：“11根小棒如何擺能讓人一眼就看出是11”，當有同學說出十根捆起來時又笑瞇瞇地給予肯定。自主、探究、合作交流是學生學習數學的主要方式。在教新知識時采用引導探究法，給學生自主探索，動手操作，獨立思考，合作交流的時間與空間，讓學生親身經歷數學知識的產生過程。通過探索，使學生對知識產生愉快教學目的是為了愉快學習，直觀的認識，從而對數學產生親切感，萌發學習數學的興趣。為了更好地發揮學生的主體地位，在教學中通過讓學生數一數、擺一擺、說一說、猜一猜、玩游戲等多種形式，引導學生通過動口、動手、動腦，體驗知識的形成過程，讓學生積極主動地、笑瞇瞇地學習。

二、把“微笑”帶進課堂有利于溝通師生關系，使教師取得學生的親近、信任，增強學生學習的自信心。也許有人會說，這樣做會不會導致學生不怕老師，紀律渙散呢？不會，恰恰相反，這樣做能使學生更集中注意力。老師在課堂上能恰到好處的微笑，學生在精神上能很輕松，能大膽思考大膽發言，能暢所欲言，學生往往在這樣的氣氛中“發了光”。就這樣，教師可以更好地、更及時地了解學生，獲得反饋，進而有針對性的進行指導，對自己的教學進行調整。在微笑之中，師生之間心與心相連，師生關系融洽，學生嘗試到成功的滋味，更有了信心。如：我在執教《11～20各數的認識》一課中，當認識了“十”和“一”兩個概念后，教師笑瞇瞇地說：“我們的小手也可也捆起來”，之后帶學生做“捆小手”的游戲。“捆小手”是我的小創造，有趣、簡單，學生在“玩中學”。而后教師又笑瞇瞇地說：有了“十”和“一”這兩個“小家伙”幫忙，我們就能快速說出有幾根小棒了（課件出示）。之后提問：12里面有（）個十和（）個一；15由（）個十和（）個一組成的。教師再次笑瞇瞇地：在“11、12、13、14、15、16、17、18、19”這些數中，你喜歡哪一個？你想擺一擺嗎？（學生擺小棒，請幾個同學用實物投影演示，并說一說有幾個十和幾個一）。教師微笑的表情，幽默的語言有利于吸引學生注意力，我認為能讓學生“笑瞇瞇學習”就是愉快教學，另外學生動手擺小棒讓學生體驗了學習過程，嘗試到成功的滋味，從而學得“笑瞇瞇”。

三、把“微笑”帶進課堂有利于激發學生的學習興趣，使學生成為學習的主體。微笑，并不費力，但它具有無限的力量。當孩子思考問題時，當孩子回答問題正確時，投去一個甜美的微笑，這是對他極大的鼓勵，為其他孩子樹立了榜樣；當孩子犯了過錯時，教師如能制怒于心，嚴而有格，笑而適度，便是對學生的鞭策而不傷其心，師生情感能得到共鳴，學生情緒由緊張變緩和，從而使全體學生積極投入到學習活動中去。“微笑”，使學生“不怕”教師，喜歡課堂，不再厭學了。如：我在執教《11～20各數的認識》一課中，有一個片段：19根再擺一根是幾根？怎樣擺能一下子就看出是“20”？你能想個辦法嗎？（把另外10根也捆起來）。“設問”是數學教學的重要教學手段，教師微笑著鼓勵學生自己想辦法，把學習主動權交給學生。

四、把“微笑”帶進課堂有利于教師忘卻一切煩惱，從而專注于課堂。

人非草木，孰能無情，教師也難免在生活中遇到這樣那樣的煩惱，但是，這煩惱不能帶進校園，更不能帶進課堂。學會微笑，學會坦然，才能做好其它事情；課堂里的微笑，能把一切雜念從教室里驅逐出“境”，使教師不易發脾氣；使孩子感到親切、溫暖，體會到教師對他們的關懷。

如果說，綠葉是紅花的背景；愛是心的背景；那么，“微笑”恐怕是課堂的潤滑劑。經歷十多年的教學生涯，深感：微笑是激活學生的重要手段；微笑，是課堂高潮迭起的好幫手之一。我想，微笑，應是人生一道亮麗風景線。作為教師角度，我要高聲呼吁：不論何種情況下，請把“微笑”帶入課堂！請不要總是板著個面孔面對學生！當然，笑必須有度、有時機、有分寸，而非分分秒秒、隨處在笑。

第二篇：微笑與教學

數學的主要方式。在教新知識時采用引導探究法，給學生自主探索，動手操作，獨立思考，合作交流的時間與空間，讓學生親身經歷數學知識的產生過程。通過探索，使學生對知識產生愉快教學目的是為了愉快學習，直觀的認識，從而對數學產生親切感，萌發學習數學的興趣。為了更好地發揮學生的主體地位，在教學中通過讓學生數一數、擺一擺、說一說、猜一猜、玩游戲等多種形式，引導學生通過動口、動手、動腦，體驗知識的形成過程，讓學生積極主動地、笑瞇瞇地學習。

第三篇：歌聲與微笑教學設計

歌聲與微笑教學設計

教師：王海燕

學校：陽原縣泥河灣中心學校

教學目標：

1、學唱歌曲《歌聲與微笑》，感受歌曲輕松活潑的音樂情緒。

2、學會以歡快活潑的情緒，有彈性的聲音來分別演唱歌曲的兩個聲部

3、體驗并表現歌曲中少年兒童團結友愛的思想感情，珍惜同學之間的友誼。

教學重難點：

1、能夠用有彈性的聲音演唱歌曲《歌聲與微笑》

2、唱好歌曲中的二聲部，聲音和諧統一

教具準備：

電子琴，多媒體課件等

教學過程：

一、激趣導入，創設情境

播放《歌聲與微笑》的伴奏音樂，學生進教室。

師：同學們，剛剛我們聽到的樂曲是什么歌？答：歌聲與微笑

師：那你曾經在什么時候，什么地方聽到過這首歌？生回答

師：聽了這首歌感覺心情怎么樣？

師小結：是啊，這首歌帶給我們輕松活潑，歡快熱烈的情緒感受。我們來體驗一下這種感覺

2、發聲練習

用練聲譜進行發聲練習。

這么好聽的一首歌，它的作者又是誰呢？我們來進一步的了解他們。

二、歌曲與作曲家簡介

幻燈出示簡單介紹詞曲作家，簡要介紹歌曲創作背景

三、參與體驗，學習歌曲

師：讓我們一起快樂的學習這首經典的老歌！

1、歌詞教學

大家先一起來看歌詞，你愿意為大家讀一下歌詞么？

師：接下來老師要求大家按著節奏，有感情地來朗讀歌詞。老師先來給大家示范一遍，你們可要聽仔細了哦！（范讀，學生讀，糾正附點節奏）

2、歌曲教學

師：同學們讀得很好，想不想來唱一唱呢？

（1）我們先來學習歌曲的第一部分，你覺得可以用怎樣的聲音來演唱呢？自己先試一下吧。可以用怎樣的聲音來唱？（生答）

帶上我們真誠的心，還有甜美迷人的微笑來唱一唱吧！

師：你們的歌聲有一點點打動我的心。如果你們能多一分親切，多一分流暢，再多一分真誠與微笑。我想肯定更能打動我。我請兩位同學來清唱一下，看能否打動同學們的心。

（2）師：我們來看歌曲的第二部分。這里有兩個聲部，我們分別來學唱一下，先學習第二個聲部

讓我們一起用歡快的情緒，加上有彈性的聲音再來唱唱第二聲部。

（3）學習第一聲部，唱歌時臉上要有表情

3、歌曲處理（跟著伴奏來唱）

A一位女生領唱，左邊學生唱第二聲部，右邊同學來為其輕輕伴唱。

B一位女聲領唱，右邊同學唱合唱中的第一聲部，左邊唱第二聲部。

c第三遍音樂響起時，讓我們一起拉起手，隨著音樂動起來。

四、挖掘情感，鞏固歌曲

表演唱全曲，當然你也可以邀請你的好朋友與你一起來表演唱《歌聲與微笑》

五、課堂小結

《歌聲與微笑》雖短小，但曲調非常優美抒情，兩段歌詞將美好童年的生動情景展現在我們的眼前，令人難以忘懷。愿我們的歌聲飛遍海角天涯，愿微笑永伴你我他。

第四篇：歌聲與微笑教學反思

《歌聲與微笑》教學反思

2016 5.2

5《歌聲與微笑》這首歌曲家喻戶曉，流傳甚廣。歌詞言簡意賅，充滿詩情畫意，表達了對朋友的美好情感。而且歌曲旋律流暢，非常易于流傳。

本節課教學目標主要在于使學生能用歡快活潑的音樂情緒、明亮柔和的聲音，完整地演唱歌曲，通過學習歌曲《歌聲與微笑》，培養學生珍愛友誼的思想感情。培養學生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力。

在教學方法上，我認為學生對這首歌曲的旋律都比較熟悉了，所以就沒必要浪費那么多時間去給他們逐句教唱。而是讓他們分析歌曲所要表達的內涵，然后代入情感去演唱。

在學生聽了兩遍范唱，又跟著老師的伴奏唱了幾遍之后，我就變換著各種方式讓他們演唱歌曲，這樣學生對歌曲的理解也就比較深刻了。然后我又讓他們分小組演唱進行比賽，這樣更能調動學生的積極性。

整節課下來，我覺得非常地輕松，而且學生對歌曲的掌握也非常好，達到了事半功倍的效果，估計和對這首歌曲的熟悉程度有很大的關系，希望以后的每一節課都能像這節課一樣。

第五篇：《歌聲與微笑》教學設計

《歌聲與微笑》教學設計

西鄉縣蓮花小學胡小琴

課型：以唱歌為主的綜合課 年級：小學五年級

教材版本：廣東花城版

教學內容：學唱歌曲《歌聲與微笑》，初步體驗二聲部合唱。教材分析： 《歌聲與微笑》是一首深受廣大青少年喜愛、富有時代氣息的青少年合唱歌曲。歌曲為a小調，4/4拍。歌曲分為兩個樂段，第一樂段親切甜美，飽含深情；第二樂段為二部合唱，形成了一種豐滿、和諧的和聲效果。尤其是在高音區多次運用了同音反復，使得歌曲形成了一種動力感，具有一定的號召性，表達了青少年朋友將友誼遍布天涯海角的熱切心情。

教學目標：

1、學唱歌曲，感受歌曲歡快、熱情的情緒，體會歌曲所表達的對友誼的贊美與珍愛之情。

2、能用優美自然、連貫有氣息的聲音準確地演唱歌曲，初步嘗試二聲部合唱。

3、通過聆聽、劃拍感受、歌唱等多種音樂活動培養學生對合唱的興趣、初步建立良好的合唱習慣。

教學重點：能夠準確地、充滿感情地演唱歌曲。教學難點：嘗試二聲部合唱體驗。

教學準備：多媒體課件、音符卡片、電子琴等。教學過程：

一、聽音模唱

1、音樂小游戲：給音符按由低到高排列順序。

師：同學們，老師帶來了一些音符卡片，請你把它們按照由低到高的順序排列起來。

注意升sol這個音符。

2、學生活動：跟琴聲，做手號唱一唱排列的音符。教師：提示學生注意姿勢、氣息。

3、旋律模唱：師唱學生模仿 4/4

二、歌曲教學（二聲部）

1、旋律模唱：

教師：下面老師要完整的演唱一段旋律，請同學們認真聽，認真記，聽完后試著模唱出來。教師唱《歌聲與微笑》二聲部旋律，學生模唱。唱到剛才的兩組旋律時做手號唱出唱名。

2、學生模唱：

教師帶領學生加動作、聽琴聲模唱。

3、視唱二聲部旋律

多媒體出示二聲部旋律，學生嘗試跟琴聲視唱（一次慢速，一次稍快）。

4、尋找二聲部 教師：同學們，剛剛我們所唱的這段旋律它就藏在我們就今天要學習的歌曲《歌聲與微笑》的旋律中，請同學們看著歌譜聆聽歌曲，當你聽到這段旋律出現的時候，跟著旋律輕輕的唱一唱它。

學生活動：看歌譜聆聽，找出二聲部出現的位置。

師生活動：再次聆聽歌曲，教師帶唱，師生齊唱二聲部旋律。

三、學唱一聲部

1、感受歌曲

教師：同學們，剛剛我們感受了歌曲的二聲部演唱，歌曲的一聲部旋律你們熟悉嗎？請同學們劃拍認真聆聽一聲部演唱，邊唱邊體會：歌曲唱了什么內容，歌曲的關鍵詞是什么？歌曲的情緒是怎樣的，表達了怎樣的情感？

學生活動：劃拍聆聽歌曲，感受思考教師提出的問題。

師生活動：組織學生交流發言，感受歌曲的情感（對友誼的熱愛和贊美）。

2、演唱歌曲 教師：感受了歌曲熱情歡快的情緒，請同學們帶著你對親人朋友的想念與祝福來演唱歌曲。

師生活動：教師伴奏，學生演唱歌曲。

情感啟發：你覺得歌曲情緒最激動的地方在哪里？（第二部分）第一部分該用怎樣的情感來演唱？（親切、深情的）

師生活動：教師帶領學生有感情、有表情、加上動作再唱一次。

四、合唱體驗：

1、復習二聲部旋律

2、全班學生分成兩組：一組唱一聲部、一組唱二聲部，教師引導指揮嘗試二聲部合唱。

難點解決：教師手勢提示學生唱好唱準自己的聲部旋律，排除干擾。多鼓勵學生，讓學生初步體驗合唱的魅力，培養學生對于合唱的興趣。

3、師生表演唱：

教師：同學們，我們已經完整的熟悉了歌曲的旋律，現在讓我們跟著音樂唱起來，舞起來，用我們的歌聲和微笑把友誼和祝福送給我們在座的每一位老師，同學！