第一篇：小班綜合活動教案：圣誕禮物

［設計意圖］

圣誕節越來越近，孩子們也越來越興奮，琪琪高興的對大家說：“我媽媽說到圣誕節時，圣誕老人要送我一件神秘的圣誕禮物。”一聽這話孩子們特別興奮，一個個討論起了自己想要什么樣的禮物，看到孩子們熱情洋溢的笑臉，我想：我們何不也來做一次圣誕老人給小朋友做圣誕禮物呢？于是，我們的“圣誕禮物”這一活動也就這樣產生了。

［活動目標］

1、學習撕、貼、粘、包技巧，鍛煉幼兒手部肌肉的活動能力。

2、簡單了解圣誕節的一些事情。

3、體驗與同伴一起制作的快樂。

［活動準備］

1、幼兒自帶禮物1——2個。

2、各種紙盒、雙面膠、透明膠、糨糊、各色電光紙、毛線、剪刀、抹布等。

［活動過程］

1、談話活動導入。

再過幾天就是12月25號了，你們知道12月25號是什么節嗎？圣誕節還有一個很好聽的故事呢，你們想不想聽一聽？

2、自編故事《快樂的圣誕節》。

圣誕節的時候人們會干什么？人們為什么晚上在床頭放一只干凈的襪子？圣誕老人是怎么給人們送禮物的？你們想得到圣誕老人的禮物嗎？可是，圣誕老人要準備這么多的圣誕禮物可累了，我們小朋友能不能幫幫圣誕老人啊？那我們一起來幫圣誕老人一起準備禮物吧。

3、幼兒動手制作圣誕禮物。

要求：（1）看誰制作的禮物很神秘別人不知道。

（2）把你制作好的禮物穿上毛線掛在我們教室的展板上，等過節的時候你就可以代替圣誕老人把它送給你的好朋友了。（老師負責幫助幼兒把禮物穿上毛線）

4、幼兒相互欣賞制作的禮物。

附故事：快樂的圣誕節

12月25日那天，也就是圣誕節這天，圣誕老人會從很遠的地方，坐著雪橇來給所有的小朋友送禮物，人們一到這一天都會早早的睡覺，他們在睡覺之前呢，會在床頭放上一只干凈的襪子，你們知道為什么放一只干凈的襪子嗎？因為圣誕老人來的時候，發現屋子里的人還沒有睡覺，他就會悄悄的走開；要是屋子里的人睡覺了，他就會悄悄的把禮物的放進干凈的襪子里，等你第二天睜開眼睛的時候就可以看到圣誕老人送的禮物了。

第二篇：小班數學優秀教案：圣誕禮物

小班數學優秀教案：圣誕禮物

設計意圖：

在小班，我們常常發現幼兒不能用語言正確表達方位，為此我們借助圣誕老爺爺給小朋友送禮物的情景，通過生動、有趣的游戲，讓幼兒輕松便捷地理解并掌握上下、里外等方位詞。

活動目標：

1．在游戲中理解并掌握方位詞“上下”“里外”。

2．積極參與，大膽表達，體驗游戲活動的樂趣。

活動準備：

1．兩棵掛有禮物的圣誕樹，幾頂放有禮物的圣誕帽。

2．各種包裝好的禮物(內裝各種糖果)，圣誕老爺爺手套一只。

3．音樂《圣誕禮物》。

活動過程：

一、圣誕節到了

師：圣誕節快到了，圣誕老爺爺給我們準備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧!

(析：聽著輕松歡快的音樂進活動室。幼兒可以立即進入過圣誕的情景中。)

二、圣誕老爺爺的禮物

1．找找說說禮物在哪里。

師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了?我們一塊兒去找一找，互相說一說吧!

(析：這不僅給了幼兒自由表達的機會，同時也給了幼兒和教師、同伴交流的機會。)

師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了?

(析：這個集體交流的環節不僅要讓幼兒理解上、下、里、外等方位詞，還要鼓勵幼兒用完整的語言來表述。)

2．游戲：摸摸禮物快回來。

師：圣誕老爺爺要請你們去摸摸禮物，你們愿意嗎?(教師引導幼兒邊念“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹上面的禮物，女孩摸摸樹下面的禮物，快回來。”邊玩游戲。用同樣的方法摸圣誕帽里、外的禮物。)

(析：在理解方位詞的基礎上，師幼共同玩這個平時經常玩的游戲，不僅活躍了氣氛，加深了幼兒對方位詞的認識，而且增進了師幼間的感情。男孩、女孩分開摸不同方位的禮物，一方面提高了游戲的難度，另一方面避免了游戲時的擁擠。)

師：圣誕老爺爺帶來了這么多禮物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的擺在外面。

(析：教師結合動作小結禮物所在的方位，直觀形象，符合小班幼兒的認知特點。)

3．唱一唱“圣誕禮物”。

(1)教師演唱“圣誕禮物”：圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里?在哪里?有的放在上面，有的放在下面，真好看!真好看!圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里?在哪里?有的藏在里面，有的擺在外面，真好看!真好看!

(析：教師戴上手套裝扮成圣誕老爺爺的形象，利用幼兒熟悉的歌曲《兩只老虎》的旋律，重新填詞演唱，并加上了動作，使方位表達更加形象生動，幼兒聽得很認真，也萌生了表演的愿望。)

(2)幼兒跟著教師一起演唱。

師：圣誕老爺爺唱得好聽嗎?你們想唱嗎?那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧!

4．自由選取自己喜歡的禮物。

師：你們想要這些禮物嗎?請你去拿一個自己喜歡的禮物。

(析：看到這些包裝精美的禮物，孩子們很想擁有，所以教師設置拿禮物這個環節，以進一步滿足幼兒的需要。)

5．與禮物捉迷藏。

師：現在我們一起來和禮物捉迷藏好嗎?請你把禮物藏起來。

師：你把禮物藏在哪里了?

(析：讓幼兒自己選一個喜歡的禮物，然后和禮物玩“捉迷藏”的游戲。使禮物和幼兒直接發生關系。幼兒由此獲得了豐富的體驗。在游戲過程中，教師鼓勵幼兒正確運用學過的方位詞，說說自己把禮物藏在了什么地方。如可以先請幾個幼兒告訴圣誕老爺爺，然后請他們互相告訴旁邊的小朋友，以滿足他們表達的欲望。)

三、打開禮物看一看

1．搖一搖、聽一聽，猜猜里面裝的是什么禮物。

2．拆開包裝，拿出禮物，相互說說是什么禮物。

3．品嘗、分享糖果。

(析：最后環節是本活動的高潮部分，既發揮了幼兒的想象力，又滿足了他們的好奇心。)

延伸活動：

在日常活動中鞏固運用上面、下面、里面、外面等方位詞。(來源：屈老師教案網)

屈老師

第三篇：小班綜合活動教案：蝴蝶飛飛

【活動目標】

1、認知方面：引導幼兒初步學會兒歌，理解兒歌的內容。

2、情感方面：鼓勵幼兒大膽參與活動，體驗集體游戲的快樂。

3、動作技能方面：引導幼兒正確地發清“水”、“圈”、”“睡”的音。

【活動準備】

1、蝴蝶的服飾一套、三張蝴蝶動作圖各一幅、胸卡若干。

2、背景圖三幅，分別為“花園”、“河邊”、“樹上”。

3、音樂（三拍子音樂）、錄音機。

【活動過程】

一、引發幼兒活動興趣，教師帶幼兒游戲，給孩子一個兒歌的大概印象。

教師穿“蝴蝶”的衣服，跟著音樂飛舞，提問：“我是誰？”（幼兒回答）“今天我來做蝴蝶媽媽，你們做小蝴蝶，我帶你們一起去玩！”教師跟著音樂帶幼兒來跳蝴蝶舞。

第1場景：來到花園，看看花園來有美嗎？有哪些顏色的花？（幼兒觀察后回答）教師和幼兒一起在花園做操，重點突出“踢踢腿”這個詞語。

第2場景：來到河邊，看看河里有哪些小動物？引導幼兒和他們打招呼。教師引導幼兒“小蝴蝶口渴了，小蝴蝶到河里喝口水。”重點突出“喝口水”這個詞語。

第3場景：來到樹下，教師引導語：“剛才我們玩累了，一起到樹下休息一會吧。”重點突出“睡一覺”這個詞語。

二、出示背景圖，讓幼兒理解兒歌的基本內容。

師：“剛才我們玩得開心嗎？”（幼兒回答）

師：“有一只美麗的小蝴蝶看見我們玩得很開心，她也想去玩。”

教師分別出示第一幅背景圖和蝴蝶的動作圖，教師提問：“小蝴蝶飛呀飛，它飛到哪里了？在哪干什么？”

教師再出示第二幅背景圖和蝴蝶的動作圖，師：“小蝴蝶又飛呀飛，有到了哪里？去干什么？

教師再出示第三幅背景圖和蝴蝶的動作圖，師：“小蝴蝶又飛呀飛，有到了哪里？去干什么？

三、教師完整示范兒歌內容。

教師引導語：“小蝴蝶睡了，我們不要吵醒它，我們一起來聽一首好聽的兒歌吧。”

“你們會不會說這首兒歌呀？”引導幼兒和教師一起說兒歌，邊說邊指圖，說完后表揚說得好的幼兒，給個別幼兒貼上蝴蝶胸卡以示鼓勵，并激發其他幼兒的積極性。

四、引導幼兒邊說邊做動作說兒歌。

師：“小蝴蝶來聽誰的聲音最好聽，它就和誰做好朋友。“”這一次我們一邊說一邊做動作。”幼兒和教師一起邊說邊模仿。

教師給全體幼兒貼上蝴蝶胸卡，教師引導語：“這首兒歌還沒有名字呢？老師給它取了一個好聽的名字，叫‘蝴蝶飛飛’。我們一起說說看。”

教師引導語：“這次我們再來說一邊，聽誰的聲音最好聽。老師來說兒歌的名字。”

教師說名字后，幼兒一起再集體邊（jy135幼兒教育）說邊表演。

五、帶幼兒再次游戲。

師：“小朋友說得真好聽，現在我們帶著自己美麗的小蝴蝶，一起來玩吧。”再次放音樂，教師和幼兒跟著音樂邊念兒歌邊做游戲。

附兒歌：蝴蝶飛飛

蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛到花園踢踢腿。

蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛到河邊喝口水。

蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛到樹上睡一覺。

【教學反思】

由于班里孩子年齡小，對故事內容的理解能力和語言表達能力都比較差，對于集體生活和學習的概念還很模糊，通過本次活動讓他們充分感受集體活動的快樂。在活動過程中，采用了動靜交替、整體學習、正面鼓勵等一些教學方法。

第四篇：小班綜合活動教案：棒棒糖

活動過程：

1、請朱老師幫忙導入活動：聽說小一班有個小超市，我想買一些棒棒糖給小二班的小朋友，行嗎？

師：你想買什么樣的棒棒糖？

朱老師：你看，我帶來了兩種。我就要這樣的。

師：真不好意思，我們班沒有這樣的棒棒糖，不過我們可以照這個樣子給你們做一些。請你們等一會來拿好嗎？

2、師：我答應給小二班的小朋友做棒棒糖了，現在我們就開始做好嗎？（1）請幼兒觀察兩種棒棒糖，說說有什么不一樣的地方？（圓的和扁的）（2）想想圓的棒棒糖是怎么做的？（讓幼兒自己說說用什么辦法制作）

我們用團圓的方法做好了圓形的棒棒糖，扁的該怎樣做啊？(情幼兒自己說說制作方法)（3）為什么棒棒糖的外面有一層糖紙？有什么好處？（4）請幼兒開始制作。

提醒幼兒不要把小棒對著自己的面部和別人，并學著給棒棒糖包上糖紙。（5）教師巡回指導。

3、師：你們做了這么多漂亮的棒棒糖，現在我們把棒棒糖放到我們的小超市，等一會朱老師會來拿，我們不能亂放，要根據棒棒糖的顏色和形狀放好。請小朋友看清楚貨架上的標志，根據標志放好。

4、請幼兒根據棒棒糖的形狀和顏色對應貨架上的標志分類放好。

第五篇：小班綜合活動教案：聽聽看

●活動來源

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，“幼兒對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知和操作活動進行，它與幼兒的‘玩’往往是同一過程”。平時，我班幼兒在聽錄音機里的故事時，聽過各種人物的聲音和有關動物的叫聲，對此非常感興趣。于是，我抓住這一教育契機，設計了這次重點培養幼兒聽的活動。

●活動目標

1．通過游戲活動，激發幼兒聽的興趣，嘗試運用聽、看等感官探究問題。

2．培養幼兒初步分辨不同聲音并進行對應的能力。

●活動準備

門鈴若干(小狗、小雞、小鴨)，外觀一樣的彩色房子模型四個(其中一個是干擾)。

●活動過程

1．用游戲口吻激發幼兒參與活動的興趣，初步感知聲音的不同。

師：今天有幾只小動物來看咱們小二班的小朋友了。你們快來看一看，都有哪幾只小動物來了?

幼：小狗、小雞、小鴨。

師：小動物可喜歡小朋友了，它們特別想和你們做游戲，你們快來和小動物們做游戲吧。但是玩完游戲后要告訴老師，你有什么新發現。

幼：小動物能響。

師：小動物都能發出響聲，它們的聲音一樣嗎?

幼：小狗是“沙沙”的。

幼：小雞是“咣當咣當”的。

幼：小鴨是“叮當叮當”的。

2．通過講故事的方式引導幼兒注意傾聽門鈴聲音，用操作嘗試的方法分辨不同的聲音。

師：三只小動物是特別好的好朋友，它們在一片綠綠的草地上建了三棟一模一樣的房子。可是房子一模一樣。小動物們分辨不出到底哪個是自己的家。于是他們的媽媽就想了個辦法，把每座房子都裝上門鈴，每家門鈴的聲音都不一樣，每只小動物身上都帶著一個和自己家門鈴聲音一樣的門鈴，這樣他們就能找到自己的家了。現在，你們趕緊猜一猜，這幾座房子都是誰的家。

幼兒晃動手中的小動物，將小動物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對應。幼兒猜出門鈴聲后，教師播放與之相對應的小動物的音樂，引導幼兒跟隨音樂晃動小動物。

3．聽聲音送小動物回家。

師：小雞、小鴨、小狗已經和小朋友們玩了很長時間游戲了，他們的媽媽想讓自己的寶寶回家休息一會兒。現在，請小朋友聽到門鈴聲后將動物寶寶送回家，可千萬別送錯家喲。

動物媽媽晃動門鈴叫小動物回家，幼兒送小動物回家，教師個別指導。

4．鞏固幼兒經驗，再次送小動物回家。

師：小動物們可喜歡小朋友了，他們還想和小朋友做游戲。現在請小朋友把小動物再領回來，每個小朋友領一只小狗、一只小雞和一只小鴨。(強調“一只”)

教師引導幼兒領小動物。

師：剛才動物媽媽趁小朋友領小動物的時候，悄悄地搬家了。還好，動物媽媽在搬家的時候把它們的門鈴也一起帶著了，咱們再來聽聽搬家后小動物家的門鈴聲音吧。現在請小朋友幫助小動物，再送它們回家吧。

教師個別指導。

幼兒送動物回家后，教師根據實際情況引導幼兒互相糾正。如，這里怎么又有小狗又有小雞呢?咱們一起來聽聽這間房子到底是誰的家。晃動門鈴，引導幼兒將聲音進行對比。

●活動延伸

科學活動：門鈴聲音從哪來。

引導幼兒將門鈴拆開，感受制作材料，激發幼兒進一步操作和探索的興趣。