第一篇：PPT教學(xué)反思十篇

PPT教學(xué)反思十篇

《編輯幻燈片》教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)新授課，上課前進行了精心的準(zhǔn)備，本著源于教材高于教材的理念，看似簡單的三個教學(xué)內(nèi)容，卻挖掘出了不少的新知識點，也正因為拓展了教材上沒有的內(nèi)容，整堂課教學(xué)密度變大了，學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)的積極性也在一個個拓展的過程中得到充分的激發(fā)，教學(xué)效果良好!在“插入新幻燈片”這環(huán)節(jié)，拓展的內(nèi)容是教材上沒有的，但在PPT的實際使用過程中卻是一個不容忽視的知識點，在新授知識點即任務(wù)一完成后，采用組內(nèi)合作的方式完成拓展的任務(wù)，效果良好，大部分的同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)都完成了，學(xué)生的差異性也得到了彌補。而這樣的分層教學(xué)和小組合作，不但可以增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同樣也減少了學(xué)生之間的差異性，讓學(xué)有余力的學(xué)生充當(dāng)了一回小老師，學(xué)習(xí)的興趣不斷的得到激發(fā)，因為體驗到了幫助他人和分享知識的快樂。對于“插入藝術(shù)字”這個知識點，學(xué)生并不陌生，但在教學(xué)的過程中要顧及到學(xué)生的差異性，因此簡單的涉及了“藝術(shù)字工具欄”的使用，讓一部分操作能力比較強的學(xué)生不但要知道而且還要會用，用好。部分同學(xué)在完成老師布置的任務(wù)后，開始研究起“藝術(shù)字工具欄”，因為書本上沒有這部分的內(nèi)容，學(xué)生只有通過自己的探究才能付諸操作，遇到不了解的，還有相互詢問，進行知識的交流?？傊畬W(xué)生探究的興趣很濃，達到的效果也不錯，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。在整個教學(xué)過程中，通過合作學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動，探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓所有的學(xué)生都融入到這樣一個充滿快樂體驗、充滿探究挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)過程中，每一個孩子都學(xué)有所得學(xué)有所獲。

但是，本課也有不足之處：因為教學(xué)密度比較大，在教學(xué)過程中，過于注重教學(xué)的整體效果而忽略了個體的接受水平，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一兩個基礎(chǔ)較差的學(xué)生有時跟不上整個教學(xué)的環(huán)節(jié)，雖然采取了小組合作，互幫互助的方法來彌補，但為了趕進度，還是忽略了他們的實際接受過程。

《在幻燈片中插入圖片》教學(xué)反思(2017-03-08 12:35:44)轉(zhuǎn)載▼ 信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的最大優(yōu)勢是可以因材施教，進行分層教學(xué)，且適合個別化學(xué)習(xí)。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會插入新幻燈片、文本框、藝術(shù)字的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生對于PowerPoint已經(jīng)有了進一步的了解，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)如何插入剪貼畫、文件中的圖片和自選圖形。

本課主要圍繞著三個知識點模塊展開，分別是剪貼畫，插圖來自文件圖片以及自選圖形，三者既有聯(lián)系又有區(qū)別其實。通過認(rèn)真研究教材我們不難發(fā)現(xiàn)，自選圖形和剪貼畫是我們office辦公組件自帶的一些修飾方法，（不過剪貼畫也可以從網(wǎng)絡(luò)獲?。┒鴣碜晕募秶鷦t更廣，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼設(shè)備等在對PPT進行內(nèi)容上的豐富。在教學(xué)時應(yīng)注意強調(diào)三者之間的區(qū)別。三者的知識點由于同學(xué)們在word中已經(jīng)學(xué)過。所以在這一節(jié)課中我嘗試著以學(xué)生為主體，鍛煉他們的觀察、自學(xué)、討論、合作等能力，改變傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，提高學(xué)生素養(yǎng)，尤其是利用計算機這一工具解決。在本節(jié)課中，我認(rèn)為做得比較好的幾點有：

（1）針對學(xué)生實際，快節(jié)奏，小坡度，多環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生自己多研究，是符合學(xué)生的興趣與需要的，所以，在教案中固然設(shè)計的比較詳細(xì)，實際可以通過問題探究，學(xué)生結(jié)合以往的知識，完全可以自己來解決。設(shè)計比較詳細(xì)的目的是教師在學(xué)生總結(jié)時，有針對的說明。

（2）在實際教學(xué)中，我重點還是放在幻燈片的打開方法，這是第一教時的新知識，學(xué)生需要鞏固，而在新授學(xué)習(xí)中以學(xué)生討論研究為主，在練習(xí)中，還是強調(diào)學(xué)生的審美觀念，以求作品制作的近善近美。

但是本節(jié)課仍存在一些不足之處。比如：教師講得部分還是偏多，導(dǎo)致學(xué)生的練習(xí)時間不夠，不能保證所有同學(xué)都能很好掌握本節(jié)課的重難點；學(xué)生小組合作方面存在缺陷，組織紀(jì)律也存在問題，在以后的授課過程中，一定要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的互相合作，嚴(yán)肅組織紀(jì)律。

《插入媒體文件》教學(xué)反思(2017-03-15 07:54:11)轉(zhuǎn)載▼ 《插入媒體文件》這課，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了PPT的界面和文字圖片插入后進行的教學(xué)，怎么讓這個對于學(xué)生來說有趣的軟件更加有吸引力呢？

學(xué)生對視覺聲音的直觀感受很喜歡，在PPT元素中也有影片和聲音，我何不把它們引入到PPT教學(xué)中呢？我先展示了自己做的PPT，插入了一段音頻和視頻，學(xué)生一下子被吸引了，紛紛想嘗試。我放手讓學(xué)生自己去找尋聲音插入的方式，盡量讓學(xué)生做課堂的探索者，而不是被動接受者，我認(rèn)為計算機軟件知識很廣泛，如果每個都需要老師教，那是教不完的，只有培養(yǎng)了他們探索嘗試精神和能力，才是讓他們走進計算機的最佳方案。

過了一段時間，一部分學(xué)生已經(jīng)將音頻和視頻插入到PPT了，可還是有一些學(xué)生不會。于是我就請學(xué)生上臺演示給全班看，我在一邊講解和指導(dǎo)，小老師表現(xiàn)不錯，也得到了同學(xué)們的肯定。

在教法設(shè)計上不再是“教師帶著知識走向?qū)W生”，而是“教師帶著學(xué)生走向知識”。所以在整節(jié)課上每個學(xué)生都不同程度進行了探索嘗試，還有激發(fā)人人當(dāng)小老師的欲望。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主動探究、積極進取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學(xué)的、有計劃的動手實踐過程；其次，設(shè)計的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。所以這堂課成效顯著。

不足之處：每個班都有學(xué)有困難的學(xué)生，有的是真的不會做，有的是會做而不做，所以在以后的教學(xué)中應(yīng)留出一定的時間來更多的關(guān)注這個群體，讓他們也能認(rèn)真完成布置的任務(wù)。

《設(shè)置幻燈片的背景》教學(xué)反思

在教學(xué)本課內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地運用所學(xué)的知識來制作幻燈片，本課主要介紹了三種設(shè)置背景的方法，主要目的是讓學(xué)生明確，美化幻燈片可以有多種方法，它們各有特點，前兩種方法操作速度較快，但設(shè)置的背景比較單一；第三種方法雖然較煩瑣，但能設(shè)計出豐富多彩的幻燈片。

上課開始時播放準(zhǔn)備好的兩組演示文稿作為情景導(dǎo)入，一方面以豐富的色彩背景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，另一方面通過對比，導(dǎo)入新知。應(yīng)用設(shè)計模板部分讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握，因為覺得這部分內(nèi)容相對比較簡單，而且想通過這樣的方式逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。設(shè)置特殊背景效果部分，因為方法比較多，所以把填充效果中的“圖案”和“紋理”部分交給學(xué)生在課余或練習(xí)時間通過課文和教師共享的“幫助文件”自主學(xué)習(xí)掌握。在“應(yīng)用”和“全部應(yīng)用”與“應(yīng)用設(shè)計模板”和“背景”設(shè)置方法的異同講解中，我采用了提問、回答、說明的方法，我想這樣可以引起學(xué)生思考和注意，激發(fā)學(xué)生的參與感，從而能更好的理解和掌握。

在特殊背景設(shè)置的“顏色”、“過渡”、“圖片”這幾部分內(nèi)容連續(xù)講解，因為其中所涉及的知識點較多，學(xué)生可能沒能全都記住或掌握，所以在以后的教學(xué)中可以適當(dāng)分開來講或者其中的一部分內(nèi)容采用教師提示指導(dǎo)，學(xué)生通過自學(xué)課文相關(guān)知識和教師提供的“幫助文件”來自主學(xué)習(xí)掌握，在最后的教學(xué)小結(jié)中教師只是進行了文字說明設(shè)置背景的注意要點，最好能夠在教學(xué)小結(jié)時結(jié)合不同效果的學(xué)生作品的對比（效果差別相對較大的）來說明，這樣能讓學(xué)生更好的理解。

《插入超鏈接》教學(xué)反思

“WPS演示”這個軟件具有豐富的表現(xiàn)力和簡易直觀的操作性,使學(xué)生情有獨鐘,并成為小學(xué)生學(xué)電腦的必修技能。其中《編輯幻燈片》、《在幻燈片中插入圖片》、《設(shè)置幻燈片背景》、《插入超鏈接》幾課以其清晰生動的畫面深得師生的青睞。尤其是本課《插入超鏈接》是演示文稿制作的升華，體現(xiàn)了多媒體運用的精華，是幻燈片制作的重要知識點。

教材設(shè)置文本鏈接的意圖旨在向?qū)W生介紹超鏈接的設(shè)置方法，對跳轉(zhuǎn)后的返回，教材安排了使用動作按鈕設(shè)置返回的方法，使學(xué)生對超鏈接的設(shè)置有了全面的認(rèn)識。超鏈接本身可能是文本或?qū)ο?例如圖片、圖形或藝術(shù)字)，設(shè)置方法大同小異，因此，教材中安排了文本鏈接和動作按鈕鏈接進行講解，圖片鏈接可以在老師指導(dǎo)下學(xué)生自主探究。

插入文本鏈接時，先讓學(xué)生確定超鏈接的文字及其所要鏈接到的幻燈片名稱，然后采用教師示范講解的方法進行教學(xué)，并演示完整的鏈接效果，給學(xué)生建立初步的超媒體概念。動作按鈕的超鏈接設(shè)置方法與文本鏈接相同，因此教學(xué)重點就放在動作按鈕的制作上，這部分內(nèi)容讓學(xué)生在老師的提示下自主完成。對于超鏈接到網(wǎng)站或電子郵箱的教學(xué)，要說明他們與幻燈片鏈接的不同，提供網(wǎng)址及電子郵箱地址，其他操作由學(xué)生完成。

本課中還存在很多不足之處，在上課時，有的學(xué)生選中文字后，在點擊右鍵時，卻離開的自己所選中的對象。同樣會出現(xiàn)超鏈接的菜單，但最后的結(jié)果卻不一樣。我在課上，最先發(fā)現(xiàn)這個問題時，沒有引起足夠的重視，沒能就此問題提出來解決，而是認(rèn)為學(xué)生可能是操作不慎。結(jié)果導(dǎo)致了有部分學(xué)生犯了同樣的錯誤，雖然個別加以糾正，但為時已晚，影響了教學(xué)環(huán)節(jié)的向下開展。

細(xì)節(jié)決定成敗，在以后的教學(xué)中，我要更注重對學(xué)生個體的關(guān)注，從細(xì)節(jié)處展示老師的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

《調(diào)整圖形》教學(xué)反思

本課主要學(xué)習(xí)“圖像”菜單中“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令的使用。教學(xué)時，首先展示課本中的風(fēng)車，然后提出問題“如何改變方向”，把學(xué)生一步一步引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來目的性加強了，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也提高了。學(xué)生在解決了風(fēng)車問題后，在教學(xué)中開展任務(wù)驅(qū)動的方法，呈現(xiàn)七巧板的游戲，在畫圖中呈現(xiàn)七巧板的拼板及劃好格子的拼圖。學(xué)生通過“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”將拼板移動到合適的位置拼出圖形。學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們的求知欲和所學(xué)知識的興趣，通過這兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生都能較好的集中注意力來學(xué)習(xí)新的知識點。在接下來的學(xué)習(xí)中，逐一呈現(xiàn)任務(wù)：如何讓上一節(jié)課的蜜蜂改變方向，如何讓風(fēng)車變大變小，在學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

當(dāng)然，本課還存在著不足之處，如由于時間問題，有一部分學(xué)生沒有完成七巧板游戲的全部拼圖；由于學(xué)生的空間概念有限，他們對“水平”和“垂直”概念比較困惑，對旋轉(zhuǎn)角度的學(xué)習(xí)還是有點難度的；還有部分學(xué)生對選定對象這個步驟沒有深入理解，造成有些學(xué)生在翻轉(zhuǎn)時沒有選擇操作的對象，整個畫面都翻轉(zhuǎn)或旋轉(zhuǎn)了，而學(xué)生還不明白是怎么回事。

在教學(xué)中，我們在理解教材提煉教材的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗，放手讓學(xué)生學(xué)，同時教師也要適時引導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

《創(chuàng)作演示文稿》教學(xué)反思

本節(jié)課按照預(yù)期的設(shè)想完成，達到預(yù)期目的?，F(xiàn)反思如下：首先，本節(jié)內(nèi)容是多媒體演示文稿的一堂綜合運用課。是基于學(xué)生已經(jīng)“了解熟悉--技巧、掌握--綜合運用”多媒體演示文稿的基礎(chǔ)上，進一步對學(xué)生運用信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)造等能力的全面檢測?；谝陨侠碛?，我在教學(xué)設(shè)計時，依據(jù)教學(xué)大綱要求內(nèi)容，側(cè)重于突出課程整合、德育滲透的理念，充分挖掘教材要求完成的教學(xué)任務(wù)，在任務(wù)主題選擇時注重聯(lián)系社會生活實際，由淺入深，既考慮到學(xué)生知識能力的客觀差異，又兼顧到知識技巧的復(fù)習(xí)講解。其次，由于對學(xué)生的深入了解，使課堂教學(xué)目標(biāo)達到預(yù)測理想狀態(tài)。課堂中充分運用學(xué)生對機房環(huán)境及多媒體演示文稿知識內(nèi)容的掌握水平，使學(xué)生在素材運用、演示文稿基本操作及文件保存環(huán)節(jié)節(jié)約了大量的時間，在自主創(chuàng)作的過程中有充分的時間進行思索。學(xué)生在經(jīng)過充分醞釀后，對作品創(chuàng)作有了全面深入的統(tǒng)盤考慮，學(xué)生作品的完成效果較好。再次，對個別基礎(chǔ)能力不足的學(xué)生，在有效的時間內(nèi)達不成對知識的理解掌握，我及時對課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)進行調(diào)整，通過小組交流、小組合作等方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行充分互動，互相提升。這樣，全班都能在有限的時間內(nèi)完成作品的創(chuàng)作，作品的質(zhì)量也會在互相協(xié)作中達到預(yù)期效果，作品的展示交流環(huán)節(jié)也會更流暢，從而使整節(jié)課的整體效果充實而精彩?？傊ㄟ^這次教學(xué)，使我認(rèn)識到在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，做到教學(xué)內(nèi)容安排和學(xué)生接受能力的有效結(jié)合和統(tǒng)一，才能真正實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

《修飾圖形》教學(xué)反思

在這節(jié)課備課時,我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)。一個是幫一幫，首先通過問題的引出，讓學(xué)生給圖片取一個好聽的名字,然后再輸入自己的名字。為什么這么設(shè)計呢？我是這么想的，我覺得學(xué)生幫助別人的熱情非常高，他們很樂意去做，所以在教授完添加文字后，向孩子們拋出這么一個問題，就能很輕松地抓住了孩子們的注意力。在實際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，在學(xué)生評價過程中，學(xué)生不僅對添加的文字正確性進行評價，還能對文字的美觀上進行評價，這是我在備課時沒有想到的。第二個環(huán)節(jié)是運用部分:讓學(xué)生給四幅動物分別添上名字,實現(xiàn)在一張圖片上多次添加文字,以更好地定位和修改文字?？墒窃趯嶋H的教學(xué)中, 學(xué)生的打字基礎(chǔ)比我預(yù)想的要差了一點，也就是說不少學(xué)生打字很慢。因此，我設(shè)計的環(huán)節(jié)對于他們來說難度就顯得有點大了。對于他們而言,難點不是添加文字和對添加的文字進行編輯的操作,而是怎樣在最短的時間內(nèi)完成任務(wù)。所以我覺得，針對這種情況，我在備課時應(yīng)該采用層次教學(xué)，先設(shè)計一個基礎(chǔ)作業(yè)，這一作業(yè)每個孩子都能完成。然后再設(shè)計一個提高作業(yè)。我覺得這種設(shè)計，對于那些學(xué)得好的同學(xué)是一種提高，對于那些學(xué)得不怎么好的學(xué)生，是一種促進，一種鞭策。

所以，在以后的教學(xué)設(shè)計中，我覺得一定要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)，然后再針對學(xué)生的具體情況設(shè)置任務(wù)，力求讓大部分學(xué)生都能夠完成。

另外，我覺得在評價上也有點過于草率。因為前面打字的原因，所以最后在評價這個環(huán)節(jié)中沒有抓住學(xué)生的亮點加以鞏固性的操作，失去了一次很好的機會，本來可以讓學(xué)生進一步在這個環(huán)節(jié)中的知識的深化，并進一步提示學(xué)生更多的方法去操作。這樣造成了評價環(huán)節(jié)的沒有深度，沒有達到應(yīng)有的目的，我覺得這方面我還要多加努力。

《下載網(wǎng)上信息》教學(xué)反思

本課教學(xué)內(nèi)容以查找大熊貓相關(guān)資料為線索，分為“搜索、下載網(wǎng)頁”“下載文字”“搜索、下載圖片”三部分內(nèi)容。通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，在瀏覽網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)習(xí)的需要選擇保存網(wǎng)頁的內(nèi)容。教材中的操作步驟很詳盡，學(xué)生可以通過閱讀教材，進行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。（1）保存網(wǎng)頁：提醒學(xué)生保存網(wǎng)頁的基本操作步驟以及保存網(wǎng)頁時若出現(xiàn)同名文件和文件夾的處理方法。讓學(xué)生觀察同名文件夾中保存的文件，通過嘗試讓學(xué)生知道缺少了同名的文件夾會產(chǎn)生怎樣的后果，如果把網(wǎng)頁文件放入其他文件夾中又會出現(xiàn)怎樣的問題。（2）保存網(wǎng)頁中的文字：教室演示，提醒學(xué)生注意觀察保存類型。如果要保存網(wǎng)頁中的部分文字，可以先選定網(wǎng)頁中的文字，進行復(fù)制再粘貼在記事本中，最后再保存。（3）保存圖片：這部分內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，強調(diào)不能保存成縮略圖，當(dāng)選定所要保存的圖片后，應(yīng)單擊該圖片以顯示出原始大小的圖片再進行保存。

本節(jié)課中比較滿意的地方：通過學(xué)生比較感興趣的大熊貓為主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圍繞這個主題進行搜索、下載任務(wù)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，很容易掌握了新授的內(nèi)容。在本課設(shè)計中，學(xué)生為主角，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己通過研究教材中的詳盡的操作步驟和小組討論研究來完成任務(wù)，把課堂真正留給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，以學(xué)生為中心進行教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后通過看書，通過討論，來解決問題，這樣對于學(xué)生而言，通過自己的努力得到的結(jié)果，更容易掌握和鞏固記憶。不足的地方：課上大部分學(xué)生都能完成得很好，也有少數(shù)學(xué)生沒有很好的完成老師布置的任務(wù)，對于學(xué)生沒有做到全面的照顧。在最后總結(jié)環(huán)節(jié)，可以稍微多留一點時間，把容易出現(xiàn)錯誤的地方進行更加詳細(xì)的講解，盡量照顧到少數(shù)不能很好完成任務(wù)的學(xué)生，爭取所有的學(xué)生都能完成任務(wù)。

在以后的教學(xué)中，要想的更周到一點，更細(xì)一點，不光要備教材，備教法，還要從研究學(xué)生出發(fā)，照顧到每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能在課上有所學(xué)，有所得。

第二篇：教學(xué)反思PPT

調(diào)整幻燈片教學(xué)反思

調(diào)整幻燈片一課是幻燈片教學(xué)中的相對比較簡單的一課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是知道幻燈片的幾種視圖方式、能夠?qū)W會調(diào)整幻燈片的順序，能夠掌握對幻燈片進行移動、復(fù)制、刪除的方法。本課起到了承上啟下的作用，既是對前面內(nèi)容的總結(jié)，又是對后面知識進行綜合運用的引領(lǐng)，起到拋磚引玉的作用。學(xué)生們通過對本課的了解，建立起成熟的演示文稿的概念，并從中了解信息處理的條件和方法。

本課我用我自己制作的“十二生肖”演示文稿，對其進行簡單的處理，增加內(nèi)容、打亂順序。然后讓學(xué)生重新調(diào)整幻燈片。主要是通過基于任務(wù)的教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)會調(diào)整幻燈片，通過具體的實例制作進一步有實踐性體會。

通過本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，比一般課堂教學(xué)更有學(xué)習(xí)秩序，學(xué)生都忙著完成任務(wù)。

本節(jié)課得到了聽課老師的肯定與好評，并給我提供一些寶貴的建議。比如課堂巡視要面向更多學(xué)生，比如上課的節(jié)奏稍快，課堂練習(xí)應(yīng)該稍作調(diào)整。

這次展示課活動，我有了很多收獲，很感謝學(xué)校組織的這次活動，讓我有了鍛煉自己的機會，謝謝同組的老師給我很多關(guān)心與指導(dǎo)。很感謝學(xué)校的“青藍工程”師徒結(jié)對活動，它為我們年輕一代的成長搭起了橋梁，我有幸與于曉慧老師、周靜老師先后結(jié)為師徒，使我在教學(xué)工作中有了引路人。于老師和周老師扎實的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，深厚的教學(xué)理論，還有工作中那份認(rèn)真的態(tài)度，這一切都讓我感覺特別踏實。在這次展示課活動中，周靜老師手把手的指導(dǎo)我備課，備學(xué)生，使我獲得了很多學(xué)習(xí)和工作的動力。幫助我走出困窘的境地，使我大膽放下包袱開展教學(xué)活動的同時也明確了作為一名教育工作者肩負(fù)的責(zé)任。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我還是新老師，在我身上還有很多不足，要努力做學(xué)習(xí)型的教師，不斷更新教育理念，不斷完善自我，不斷超越自我，改善教育教學(xué)行為，我會一直努力。篇二：“幻燈片的動畫設(shè)置” 教學(xué)反思

“幻燈片的動畫設(shè)置” 教學(xué)反思

計算機與其它學(xué)科課程有所不同，它是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。本節(jié)課是制作幻燈片的演示文稿，讓幻燈片的文本和圖片真正動起來，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此，本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：通過制作演示文稿，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程，在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學(xué)生主題活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以學(xué)生的自主活動和合作活動為主。

縱觀這節(jié)課的教學(xué)過程，教師不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導(dǎo)者，并調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極地參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“幻燈片的動畫效果設(shè)置”的全過程，感受了學(xué)習(xí)計算機的快樂，品嘗了成功的喜悅。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，設(shè)計演示的動畫效果，能夠直觀的欣賞到文本的動畫效果，學(xué)生的注意高度集中，同時猜出使用的設(shè)置動畫的命令。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的讓學(xué)生對幻燈片動畫效果的概念有了進一步的感悟，此時學(xué)生對學(xué)習(xí)動畫效果的意識，早已是迫不及待了，也就達到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，此時很自然的引出課題“幻燈片的動畫效果設(shè)置”，這時學(xué)生很自然的帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進入了第二個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲中主動、積極地接受任務(wù)。

二、實踐操作、激活思維 要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)最終要落實到個體的學(xué)習(xí)行為上，學(xué)生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為己有，在學(xué)習(xí)實踐中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。首先是突出學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)教材內(nèi)容，制作演示文稿中素材的動畫效果，初步了解“動畫效果設(shè)置”的方法。然后發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生通過小組內(nèi)的交流討論，共同完成教學(xué)。再請一名優(yōu)秀的學(xué)生講解自己操作的過程，這樣不僅使優(yōu)生得到了發(fā)展，更解決了普通學(xué)生的共性問題，突破了重點，更讓學(xué)困生得到有效地指導(dǎo)。學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)這樣的民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生才能敢說、敢想、敢爭，這種活潑、大膽、自信、主動的學(xué)，才能有創(chuàng)造力，學(xué)以致用，只有這樣才能改變了由教師“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究，合理交流的“群言堂”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也顯示學(xué)生的創(chuàng)新精神和個性展示。

三、小組合作、發(fā)揮特效

每個學(xué)生在活動中的經(jīng)驗與收獲不盡相同，為了使學(xué)生個體的、群體的活動促進學(xué)生的整體的發(fā)展，教學(xué)中常發(fā)揮合作交流的功能，采用集體討論和交流的形式，將個人的經(jīng)驗或成果展示出來，彌補一個教師難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足。在本節(jié)課中，有很多活動都是采用小組合作的形式，學(xué)生的差異，部分學(xué)生對幻燈片的動畫效果設(shè)置掌握一般，一部分學(xué)生已會制作的動畫效果實際情況，在上機操作時要把信息在小組里快速傳遞，在操作、交流中感知，這樣盡可能地將每個人的收獲變成學(xué)生集體的共同精神財富。

四、課外延伸、豐富情感

本節(jié)課的結(jié)尾讓學(xué)生欣賞“校園安全”演示文稿，配上古典的輕音樂，拉近了生活與信息技術(shù)的距離。使學(xué)生體會幻燈片的動畫效果設(shè)置重要性，布置研究

性作業(yè)：設(shè)計“校園安全”演示文稿，優(yōu)秀作品將在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)行，以此鼓勵學(xué)生。本節(jié)課的教學(xué)中，通過反思，初步培養(yǎng)了我的反思意識和積極主動的反思態(tài)度，敢于質(zhì)疑、提出不同見解、善于探究的良好的反思品質(zhì)。當(dāng)然，在教學(xué)活動當(dāng)中，一節(jié)課的設(shè)計難免不疏漏之處，關(guān)鍵在于我們教師要不斷地探索，不斷反思。我覺得應(yīng)該提倡 “兩個允許，三個一點”，即允許失敗，不允許不嘗試；允許小進步，不允許原地踏步?！叭齻€一點”即每天實踐一點，每天反思一點，每天進步一點。同時也存在許多不足，例如：語言表達能力不強，沒有達到預(yù)想的效果；學(xué)生整理和處理材料能力有待提高，教師過高的估計他們的能力，在以后的教學(xué)中會不斷加以改正以上不足。可能還有其它的缺點和不足，希望各位教師、領(lǐng)導(dǎo)和同仁給予批評指正。篇三：ppt相冊制作教學(xué)反思

《ppt相冊保存為視頻》

教學(xué)反思

在ppt中制作相冊的主要教學(xué)任務(wù)是教會學(xué)生通過已知曉的軟件制作簡單的相冊視頻，同時，學(xué)會自己創(chuàng)新與設(shè)計。整堂課主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)并操作為主，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的素材為主體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和制作熱情。

本節(jié)課以老師自己制作的相冊視頻為導(dǎo)入，以學(xué)生所熟悉的動漫《熊出沒》為背景，將學(xué)生帶領(lǐng)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中來。整堂課老師做簡單的引導(dǎo)，主要由學(xué)生操作，老師巡視學(xué)生的完成情況，根據(jù)進度適時講解。本節(jié)內(nèi)容分為兩個課時完成，一方面便于學(xué)生更好的掌握本節(jié)知識重難點，同時也讓學(xué)生對第二課時的內(nèi)容充滿期待，更加便于教學(xué)的完成。在這一課時的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生對ppt的接觸不多，基本依靠老師的講解，不過大部分學(xué)生理解能力強，掌握較快，一點就通，對于相冊的制作完成的很快。但是還是有少部分同學(xué)平常很少接觸電腦，對計算機的操作存在一些問題，針對這一部分學(xué)生，多采用選擇優(yōu)秀的學(xué)生進行一對一輔導(dǎo)的方法。

當(dāng)然，這一課時的講解同樣存在一些問題需要改進。老師在講解操作步驟的重點時可以放慢速度、反復(fù)強調(diào)，不能因為大部分學(xué)生掌握較快而忽視少部分學(xué)生；在讓學(xué)生自學(xué)的時候可以延長一些時間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，這樣才能真正的發(fā)掘?qū)W生的自學(xué)探究能力，老師也可以真正了解到學(xué)生的問題，有的放矢；在整堂課講解的時候可適當(dāng)板書或提前準(zhǔn)備一些輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，讓學(xué)生更加了解我們本節(jié)課的主要內(nèi)容是什么，更便于掌握重難點；在與學(xué)生交流的過程中多給與學(xué)生肯定性的鼓勵，盡量避免正面直接的否定學(xué)生，打擊學(xué)生自信心；對于操作完成的快的同學(xué)可根據(jù)情況增加知識點的難度，或者大范圍的一對一學(xué)生輔導(dǎo)，這樣更能帶動課堂氣氛，同時也促進班集體的班集體的和諧；額外增添的內(nèi)容要講解詳細(xì)，不能讓學(xué)生一知半解。

總體來說，本節(jié)課是一節(jié)可以變得更加好的課，重要的是要注意細(xì)節(jié)，要有的放矢，要激情也要平靜，要強勢也要溫柔??更加重要的是我們要能發(fā)現(xiàn)自己的不足并改正它！篇四：演示文稿 教學(xué)反思

演示文稿 教學(xué)反思 多媒體演示文稿是指將文字，圖片、聲音、視頻信息元素，利用某種軟件集成在一起形成的文件。它的主要作用是用來演示產(chǎn)品。學(xué)術(shù)匯報、知識成果等。在教學(xué)中，展示教學(xué)中的有關(guān)信息、例如：文字展示、圖片展示、視頻展示等。

初學(xué)者，首先要明確掌握制作幻燈片的步驟，幻燈片制作好后，還要學(xué)會使用“幻燈片放映”視圖模式，來實時地觀看幻燈片的播放效果。這時幻燈片將以全屏幕顯示的方式播放，要想返回到編輯模式，只要按一下鍵盤最左上角的esc鍵就可以啦！

怎樣才算是一個完整的幻燈片呢？首先，要有一個明確的主題和清晰地作品流程，這時來自前期對作品的規(guī)劃設(shè)計；其次，作品要包含豐富的素材，讓內(nèi)容變得充實而又豐富多彩；再次，要精心設(shè)計作品的頁面布局，包括背景的使用、文字的修飾、頁面中元素的位置安排等。

同時，制作幻燈片需要將文字、圖片、音頻、動畫、視頻等素材有機的融合在一起。才能使作品具有非常強的感染力，給觀眾留下深刻的印象。要想達到這一點，選擇背景在幻燈片操作中具有重要的作用。一個好的背景即體現(xiàn)主題，又增強了效果。這不難看出背景的合理設(shè)置可以讓我們的作品更有感染力。通過教學(xué)活動，我認(rèn)識到：要達到以上效果，首先要讓同學(xué)們熟練掌握幻燈片背景修飾設(shè)置的具體步驟和一些應(yīng)用按鈕的操作應(yīng)用。同時還要學(xué)會應(yīng)用設(shè)計模板來改變幻燈片背景的方法。設(shè)計模板是系統(tǒng)中預(yù)先設(shè)置的一些模板，這些

模板固定了幻燈片的背景圖案、文字格式等，我們只要將素材與其協(xié)調(diào)搭配，便可制作出精美的幻燈片了。

在教學(xué)中，我們要把一種應(yīng)用設(shè)計模板的方法教給學(xué)生，學(xué)生如何掌握和運用，那就靠教師采用不同的的教學(xué)方法對他們進行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們自己動手，反復(fù)操作。在教學(xué)中，我注重了讓同學(xué)們反復(fù)練習(xí)反復(fù)操作在幻燈片中的制作步驟。使同學(xué)們在學(xué)習(xí)中收到了事半功倍的效果。

在教學(xué)中，讓同學(xué)們進行【實踐與創(chuàng)新】尤為重要。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容給同學(xué)們設(shè)計一些喜聞樂見的題材為主題，同時，還要給他們提出幾項要求。例如： 1.設(shè)計一個有個性化的幻燈片背景。2.將自己確定的題目和個人信息插入到幻燈片中。3.完善和美化作品，將作品保存到電腦中。然后讓同學(xué)們從“背景的設(shè)置，文字的插入，文字的修飾”等幾個方面進行自我評價和小組評價。這樣做可使同學(xué)們制作中互相取長補短，不斷完善自己的制作方法及步驟。通過評價還可以不斷提高同學(xué)們的上進心和學(xué)習(xí)的興趣。

《創(chuàng)建與修飾演示文稿》 學(xué)生已學(xué)會啟動與關(guān)閉powerpoint軟件，對軟件的主要功能也有總體的感性認(rèn)識，部分學(xué)生的探究能力較強，動手及思考能力也一定，在學(xué)習(xí)中，運用與拓展知識很快，且喜歡突出與表現(xiàn)自己的水平，急于嘗試，獲取成功。

學(xué)生的水平各異，部分學(xué)生曾學(xué)習(xí)過powerpoint，而部分學(xué)生卻沒有，如何做到教學(xué)中對這兩類的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，是要繼續(xù)思考與探討的。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了創(chuàng)建演示文稿，與對文字的修飾，簡單引入藝術(shù)字與文稿背景的初步接觸，看看學(xué)生對知識的反應(yīng)與拓展能力，是否達到預(yù)期，學(xué)生的思考水平不同，層次不同都對教學(xué)產(chǎn)生了影響，通過了反饋，調(diào)整以后的教學(xué)。

在插入藝術(shù)字、利用背景命令設(shè)置幻燈片背景環(huán)節(jié)的教學(xué)中，本節(jié)課程只是剛開始初步講授，必須在下一節(jié)課加深拓展教學(xué)。

《初識powerpoint》教學(xué)反思

這節(jié)課通過實際教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好。這節(jié)課比較成功的地方有如下幾點。

一是通過為學(xué)生展示powerpoint生動實例讓學(xué)生感受powerpoint的廣泛應(yīng)用和魅力，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。讓學(xué)生以愉快的心情進入課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是一件非?？鞓返氖虑?。這為本節(jié)課教學(xué)的順利完成打下了良好的基礎(chǔ)。

二是本節(jié)課設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)用“父親節(jié)”為題，與學(xué)生的生活、情感非常貼近，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神。這也給我們啟示，信息技術(shù)的教學(xué)不應(yīng)該只為學(xué)技術(shù)而學(xué)習(xí)，我們完全可以讓信息技術(shù)為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。通過讓學(xué)生去制作相應(yīng)的作品，更有利于學(xué)生對信息技術(shù)的掌握。

這節(jié)課的不足之處是在課堂教學(xué)過程應(yīng)該對學(xué)生完成的作品如何更好的藝術(shù)布局要進行一定的引導(dǎo)，在信息技術(shù)教學(xué)中充分滲透審美教育，從而讓學(xué)生收獲更多

《word綜合實踐》教學(xué)反思 word綜合實踐是在學(xué)生完成了基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后安排的一個綜合實踐活動，我以宣傳《世界地球日》為主線，合理、主動激發(fā)學(xué)生使用信息技術(shù)為表達自己情感和社會公益服務(wù)。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

我從課件開始導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，展示教師做好的范例文件，目的為：

一、達到對所學(xué)知識點的梳理，二、給學(xué)生一個最初步的感性認(rèn)識。

課程設(shè)計上，從培養(yǎng)學(xué)生信息的識別和獲取的能力、鍛煉信息的存儲與管理的能力、鍛煉學(xué)生對信息的加工與表達的能力、培養(yǎng)學(xué)生信息的發(fā)布與交流的能力四個方面設(shè)計教案，由學(xué)生瀏覽、選擇來完成信息的識別和獲取，學(xué)生在完成選擇后，請學(xué)生將自己需要的文件拷貝到自己剛剛新建的文件夾中，這也是鍛煉學(xué)生信息的存儲與管理的一種手段。

在制作前，介紹簡單的評價標(biāo)準(zhǔn)，是為了給學(xué)生一個制作時應(yīng)注意和努力達到的方向，同時，也是嘗試在實踐課中引入簡單的評價標(biāo)準(zhǔn)。

用word制作“世界地球日”宣傳單則是本課的重點內(nèi)容，我將大的主題分為六個相對獨立又相互聯(lián)系的小主題，由組長抽簽決定小組制作的內(nèi)容，主題制作，鍛煉了學(xué)生對信息的加工與表達的能力。在制作過程中加入5分鐘交流時間既解決了學(xué)生可能遇到的共性問題，又能展示學(xué)生自己的新發(fā)現(xiàn)，同時也避免了過長時間的冷場。小組交流和全班交流既培養(yǎng)了學(xué)生信息交流和發(fā)布的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的好習(xí)慣。

最后的總結(jié)，也是信息的發(fā)布與交流的延伸，同時，使學(xué)生體驗信息技術(shù)帶給自己的成就感篇五：運用ppt教學(xué)反思

運用ppt教學(xué)的反思 譚珍香

現(xiàn)在我比較喜歡用ppt來進行教學(xué)，在一個單元設(shè)計一個完整ppt演示文稿，縱觀一個單元的知識體系，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生進行自己的建構(gòu)學(xué)習(xí)。注重一個單元話題的完整性，恰當(dāng)處理教材中的重難點，合理進行教學(xué)設(shè)計和進 度安排，巧妙設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考，跟進對學(xué)生的評價和反饋，及時調(diào)整教學(xué)任 務(wù)。利用信息技術(shù)來達到優(yōu)化自己課堂教學(xué)的目的。

英語教材都是以單元的話題為素材，包括對話，詞匯，閱讀，聽力檢測，故事 等等素材。我們要整體把握話題的內(nèi)涵，先呈現(xiàn)給學(xué)生一個完整的概念。在第 2單元last weekend 時，我就利用一個課時，先讓學(xué)生了解本單元的主要涉及點 即是動詞過去式這一概念，我就利用ppt呈現(xiàn)給學(xué)生有關(guān)過去式動詞的變化。句型方面就是先復(fù)習(xí)：what do you do on the weekends?再呈現(xiàn)what did you do last weekend?學(xué)生觀察并進行對比，發(fā)現(xiàn)問題，找到遷移的方法，學(xué)會融會貫通。

有時候感覺用ppt上課，缺乏老師與學(xué)生的親密感，很困惑。ppt的設(shè)計應(yīng) 是用來優(yōu)化我們的課堂教學(xué)的，但是總是感覺力不從心，事與愿違。尤其是

因為班上人數(shù)太多，導(dǎo)致一些坐在邊上的學(xué)生無法看清畫面，他們實際上也脫離 了真正的學(xué)習(xí)。真心覺得ppt多媒體教學(xué)不能滿堂灌，只能在該用的時候用，用于點撥和啟發(fā)、呈現(xiàn)重難點內(nèi)容（這其實也可以在黑板上板書的）。

第三篇：《PPT背景圖片》教學(xué)反思

《PPT背景圖片》教學(xué)反思

在PPT制作中，如果添加一些自己精心選擇的且適合當(dāng)前教學(xué)主題的圖片，既能烘托主題，又顯得美觀清爽，讓人耳目一新。但是很多同學(xué)對“插入圖片”與“圖片作背景”究竟有什么不同顯得有些混淆，認(rèn)為是同一回事。其實二者是有一些不同的，為了讓學(xué)生更好地了解并運作這兩種技巧，我在教學(xué)中用對比法讓學(xué)生進行自主探究、動手實踐與合作交流。

我先讓他們制作一張無背景色的幻燈片，要求對其中的文字字體、字號、顏色等作好設(shè)置，然后將這張PPT頁復(fù)制作為第二張幻燈片。之后找一幅圖片素材，并用下面不同的方法將這幅圖片放到幻燈片中。

第一張幻燈片作如下操作：格式——背景——填充效果——圖片——選擇圖片——插入。

第二張幻燈片作如下操作：插入——圖片——來自文件。然后觀察兩張幻燈片的效果，看看有什么不同？同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)第二張幻燈片中的所有文字看不見了，且圖片可調(diào)整大小，而第一張幻燈片就沒有這種情況。

“為什么呢？如何讓文字顯示出來？”帶著這個問題，通過自主探究、小組的合作、動手實踐、教師的適時引導(dǎo)解決了：哦，原來是圖片把文字給遮住了，只要把圖片放在文字的下面就可以讓文字顯示出來。“右擊圖片——置于底層”，OK了。然后再引導(dǎo)學(xué)生深入思考兩種方式的優(yōu)缺點，在實際中如何運用等。這樣這一難點問題就解決了。

從而我想：作為具有很強的操作性又有著廣泛實用性的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主動學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于思考、總結(jié)，當(dāng)好課堂活動的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

鄒星凱 2013/12/18

第四篇：英語ppt教學(xué)反思

不做班主任后，看著別人被填滿的時間，發(fā)現(xiàn)擁有了大片時間后，不知道做什么，開始慌了，英語ppt教學(xué)反思。今晚一個人在家，不用去班上，不用備課，是好久沒有的事情了，去年夢寐以求的呀，卻有些不知所措?？蓳碛辛艘獙W(xué)會珍惜呀。慢慢來！靜下心來，進入為自己的奮斗模式！每天堅持寫教學(xué)反思，就從今天開始吧?？傮w來說，今天11班的課還不錯，評了完型，當(dāng)堂做了一篇閱讀。第二次上，準(zhǔn)備也較充分，因此效果不錯。我開始認(rèn)真思考并去實踐：教師是個表演者。表演提高學(xué)生的興趣。更重要的，表演也能讓學(xué)生學(xué)會自己創(chuàng)設(shè)情境，進入語境。學(xué)而有激情。課堂上，的確要有激情。這點有了進步。開始去分析文章的文體，文體寫作特點，作者的情感，文章的主旨，這些是進步，應(yīng)該聽聽優(yōu)秀語文老師的課，學(xué)習(xí)如何深入地挖掘情感、解讀語篇，教學(xué)反思《英語ppt教學(xué)反思》。對，忘了一點：文章的結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，在這分析中，還要多和學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生的思考。14班，是讓我感情復(fù)雜的班級。眼光不時地會飄灑在不聽課的學(xué)生身上，很容易讓我有些負(fù)面情緒。但，從此刻起，我要告訴自己，14班很棒，14班已經(jīng)很棒，14班會更棒！I should put on a good teacher's face in every lesson!顯然，今天，我沒做到這一點！Tomorrow, I should be better!今天，學(xué)了一首歌，一定要學(xué)習(xí)如何在ppT中插播歌曲，隨放隨停的那種，汗顏，這技術(shù)擦火的！也許，放一句，讓學(xué)生學(xué)一句，這樣才能帶動學(xué)生去唱吧。明天，我要復(fù)習(xí)幾個詞：bet, break down, break up with, what doesn't kill you makes you stronger.alone and lonely 還有完型里的詞。下一節(jié)課，我要加快速度了。但，無論如何，在此之前，14班的孩子，我愛你們，我相信你們。最后對自己說幾句話。這半年，經(jīng)歷了很多事情，心痛、迷茫、慌亂、堅持都有過?，F(xiàn)在也有迷茫之感，但請進入工作狀態(tài)，及時剎車，切莫越滑越遠(yuǎn)。不想讓自己將來后悔，請現(xiàn)在努力，請活得夠精彩。在最糟糕的時候，我做了自己的心理老師，調(diào)節(jié)自己不要想得極端，不要那么消極。真的很棒！所以，請相信自己。課堂上，請開心，因為這是我的舞臺——多少工薪族的夢想，請自信，因為這樣才能進步，請努力，因為這樣才能自信。生活上，請豐富，因為生命只有一次，時間從不反復(fù)，我要對得起自己，想去看場電影？安排好時間就去吧，多少錢都無所謂的；請多讀書，read for knowledge, read for horizon, read for wise, read for pleasure，在困難的時候，是書上的東西給了我力量和智慧。

第五篇：PPT作品展示教學(xué)反思

PPT作品展示教學(xué)反思

這節(jié)課要求學(xué)生嘗試運用已學(xué)過的知識，通過自主動手實踐，體驗感知，評價交流等研究、探索的自學(xué)方式進行學(xué)習(xí)，通過設(shè)計“風(fēng)景”“動物”“美食”三個主題的演示文稿，在設(shè)計演示文稿的過程中，進一步豐富美化演示文稿，將所輸入的內(nèi)容動起來。在這一節(jié)課的教學(xué)中，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到了知識，而且主動參與、積極思考，通過集體發(fā)現(xiàn)自己的力量，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

1、創(chuàng)設(shè)情景性的學(xué)習(xí)環(huán)境

怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？通過三個不同的主題讓學(xué)生抽簽以小組為單位進行制作，讓學(xué)生自主動手制演示文稿，參與小組競選，選出較好的作品進行班級展示。

2、給予學(xué)生充足的探究性學(xué)習(xí)的時間和空間

給予學(xué)生探究的權(quán)利和機會，為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)造天地，發(fā)揮學(xué)生更大的創(chuàng)造才能，讓每個學(xué)生都能在創(chuàng)作中顯示自己的才華。對于一些操作能力強的學(xué)生，能又快又好的完成作品。于是，我請他充當(dāng)“小老師”，幫助小組內(nèi)其他同學(xué)。但在這過程中，幫助別人的同學(xué)只是幫助別人操作，沒有教同學(xué)怎樣做，有困難的同學(xué)有可能最后還是不知怎么操作。在這一點上，我忽略了對“小老師”提出要求，我應(yīng)當(dāng)在請“小老師”幫助有因難的同學(xué)時，提出“只能教同學(xué)如何操作，不能代替同學(xué)進行操作”。而且本節(jié)課同學(xué)們沒有發(fā)揮自己最好的水平，操作速度有些慢，有些同學(xué)的作品完成的不夠全面。

3、精心設(shè)計評價的層次

在進行展示交流的過程中，通過小組、全班性的評價展示讓學(xué)生對本節(jié)課知識進行梳理，并通過自己對自己的評價，自己對他人的評價，他人對自己的評價，從而發(fā)展學(xué)生反思評價能力以及言語表達能力。但在評價中，學(xué)生間的評價交流力度不夠，學(xué)生語言能力評價不還不夠科學(xué)性和全面性。

回顧整個教學(xué)過程，學(xué)生基本達到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)的提高，學(xué)生的情感得到了很好的表達。對于存在的問題，我在以后的教學(xué)中還要不斷改進自已的教學(xué)方法，給學(xué)生更多動手實踐的時間，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，從而使自己的教學(xué)上一個新的臺階。