第一篇：降水ppt教學過程

1.【上節回顧】前面我們了解了什么是氣溫、氣溫的測定、世界年平均氣溫的分布規律。今天這節課，我們一起來學習降水及降水的分布規律。

2.【第2張ppt】同學們現在我們一起來看看這幾張圖片，看看它們的景觀有什么不同（講述圖片不同點）【提問】那同學們知道是什么原因造成它們之間的差異嗎？對就是降水的多少造成的。

3.【第3張ppt】那同學們知道什么是降水嗎？（學生：下雨）嗯下雨也是降水，我們知道水有液態水和固態水，我們這里講的降水就是：從大氣中降落的雨、雪、冰雹，統稱為降水。好，我們現在就看看降水的一些圖片【第4張ppt】

4我們了解了什么是降水，那現在我們來看看降水形成過程【第5張ppt】:地面的水汽隨著氣流上升遇冷凝結形成云，再經過碰撞等運動，水滴不斷增大之后會形成降水降落地面。

5【第6張ppt】平時我們看電視劇的時候會看到一些人在干旱季節會找一些道士設神臺來求雨，那大家認為雨是不是求求就會下？（雨是求不下的，要形成降水是需要條件的，那到底需要什么條件呢？）同學們看看63頁.【講解】這兩個基本條件：1.足夠的水汽、凝結核，空氣溫度下降。要形成降雨必須要滿足這三個條件。空氣中要有足夠的水汽，如果空氣中沒有水汽也就沒有水汽的凝結，也就不可能形成降水。就比如我們要煮飯連米都沒有何來飯。就拿西北來說，那里的干旱，首要原因就是那里的空氣太干燥，水汽特不足。那這個凝結核其實就是大氣中的粉塵，這是那里的上空都是存在的，空氣中的水汽就是附在其上面凝結成水珠的。那要形成凝結空氣的溫度就得下降到一定溫度。嗯我們平時從冰箱取出一瓶冰凍的誰，一會就會發現瓶身會有很多水珠，這就是瓶身周圍的空氣遇到冰冷的瓶身，空氣溫度就下降，空氣中的水汽就會產生凝結形成水珠。這和降水中水汽凝結是一樣的道理，那么怎么樣空氣溫度怎么樣才能下降到可讓水汽凝結出來的程度呢？空氣就得上升，我們知道氣溫會隨海拔上升而降低，所以空氣溫度要下降就要上升，而上升就會遇冷從而產生凝結，才會形成降水。

7【第7張ppt】我們剛剛說到形成降水空氣要有一個上升的運動，那根據運動的原因及形式，我們把降水分為三種類型。那到底是哪三種類型呢？。。。8【逐一播放三種降水的動畫，講解它們的特點】。。。。。。講述完后把三種雨作一個對比，找出它們不同點和相同點。【第14張ppt】

9過度：我們常會聽到說哪里哪里的降水量毫米等，那么這個雨量是怎么來的呢？下面我們就一起來看64頁 10.【第15張ppt】講述雨量器的構造及測量方法。。。

過度：我們知道世界上降水分布是很不均勻的，有的地方多有的地方少，那下面我們就一起來了解世界各地的降水情況。大家先用2分鐘看看65也圖4-12思考世界降水的分布有哪些規律。。。。

11.上面我們了解了世界各地的降水情況，那么現在我就了解一下世界降水最多的地方，大家閱讀64“雨極”這部分內容。。。。。。。。教師介紹世界“雨極”再補充世界的干極和中國的雨極，中國的干極。廣西的雨極。

過度：我們前面學了氣候的知識，那人們為了更直觀，更快捷地了解各地的氣候特點，人們就常將氣候資料用表格、坐標、等值線圖這些方式加以表示。那下面我們就來了解這部分的內容。。。。

第二篇：抑郁癥PPT演講過程

開場白：抑郁癥對我們來說并不陌生，今天我要談論的焦點就是：抑郁癥究竟離我們有多遠。1視頻：前段時間南京姑娘@走飯 自殺離世的消息讓很多人感嘆年輕生命的消逝，下面我們先來看一段視頻。...2新聞：很多人都認為自己離抑郁癥很遠，其實不然。（點擊）

今日，這條新聞《重慶1/4人有抑郁癥狀 90%患者沒意識到已患病 》再次讓廣大人民把目光聚焦在了抑郁癥。（概括新聞）

過度：據中國健康教育中心去年針對我國6省市13177名職業人群心理健康狀況的調查顯示，我國職業人群的焦慮和抑郁狀況較為嚴重，過半人群存在抑郁癥狀。抑郁癥它潛伏在你左右，是一抹很難揮去的心理陰霾。你情緒低落嗎？是否長期失眠？你是否也患上抑郁癥不自知？

3癥狀（讀）但是大家不要恐慌（輕松的語氣）

4抑郁癥與抑郁情緒的區別：

前者是正常自然的情緒反應，后者則是一種心境障礙。兩者主要有以下差別。1，當不如意的事情發生后，例如失去本來擁有的或感到失望，會出現情緒抑郁，這是正常的。但如果扭曲想法，在負面思想中鉆牛角尖，則是抑郁癥的特點；2，情緒抑郁的人清楚知道，或潛意識知道，這種不快樂是會過去的，而抑郁癥患者覺得以后也會這么不快樂；3，情緒抑郁者可以通過分散注意力或從事其他工作，達到緩和低落情緒的目的，而抑郁癥患者終日被沮喪的感覺纏繞，持續時間很長；4，情緒抑郁的人不會顯著影響人際關系、學業成績或工作表現，而抑郁癥患者人際關系、學業成績或工作表現受很大影響。綜上，盡管我們都不喜歡抑郁的感覺，但這種情緒反應也是一種正常而自然的心理現象。絕對意義上的心理健康是不存在的，但要達到抑郁癥的程度，是需要謹慎分析的。

5原因：巨大的工作壓力、激烈的社會競爭，以及自己對生活與事業的高要求，在精神上積勞成疾的都市白領，是人們公認的抑郁癥高發人群。（點擊）

輕松感、公平感...的缺失，使抑郁癥患病率大為增加。（點擊）

6六不要：如果我們遇到了有抑郁癥狀的人，其實我們有時候認為的所謂的正確開導恰恰起了相反的作用。那么，我們該如何正確對待呢？

1、不要試圖要求抑郁癥患者“振作”起來。原因很簡單，他的低落情緒完全是身不由己的，一味要他振作他根本做不到，相反只會使他加大沮喪和絕望；

2、不要對他說，他的痛苦只是他“空想”出來的。因為對他而言，這種痛苦實際上是真實存在的，而且時時讓他有“生不如死”的可怕感覺；

3、不要埋怨批評。要知道，抑郁癥患者多十分敏感，親人的一句不夠“中聽”的話語都可能在他心中攪起大浪，甚至將他推入更加絕望的黑洞中難以自拔；；

4、不要向他表明他須為自己的病負責。因為這只會加重他的思想負擔甚至負疚感，不利于疾病康復；；

5、不要強迫他做不愿做的任何事。但每當他做好了一件事，須及時鼓勵和肯定；

6、不要輕易相信他作出的承諾。不少家屬就是相信了患者作出的“我絕不會自殺”的保證而放松了監護，結果導致悲劇發生。這是因為抑郁癥患者根本無法控制自己的情緒和行為，家人不能掉以輕心。

結語：抑郁癥不可怕，可怕的是你們不敢正視它，不夠重視它。請學會聰明的付出，學會占有自己小小的幸福。

第三篇：降水方案

鹽山第六中學二標段工程 教學樓降水施工方案

DY—（二建）—（01）—（2015）

編制人： 審核人： 審批人：

大元建業集團股份有限公司

年 月 日

目錄

一、編制依據

二、工程概況

三、施工技術措施

四、施工工藝及技術措施

五、基坑降水井封閉方案

六、安全、環保及文明施工

一、編制依據

1、《鹽山縣第六中學工程巖土工程勘察報告》

2、《建筑地基基礎工程施工質量驗收規范》DBJ50-125-2011

3、《建筑基坑支護技術規程》（JGJ120-2012）

4、《供水管井技術規范》（GB50296—99）

5、《建筑與市政降水工程技術規范》（JGJT11198）

二、工程概況

本工程為鹽山第六中學項目施工二標段工程，建筑地點位于鹽山新區平安大街西側，教學樓地上4層，長67.4m，寬15.5m，高16.8m，采用鋼筋混凝土框架結構、樓蓋形式為現澆梁板結構。由于教學樓基礎內有深坑，坑深在負4.6米（標高以室內±0為基準）以下有20厘米厚淤泥層，負4.8米為老土層。所以教學樓基礎處理前需做降水處理。降水要求將水位降至負5.3米以下在進行基礎處理。

三、施工技術措施

1.鉆孔前嚴格按照井位圖定井位。為防止基坑開挖時出現明水，導致基槽碾壓處理無法進行，降水井點布置在基槽外6米范圍內。井眼間距為35米左右，共打降水井4眼，井深25m，水泥管徑Φ400mm，井管壁厚30mm，過濾管長8m，并備用2臺污水泵，共6臺污水泵。

2.鉆孔嚴格控制井孔垂直度（α≤1％），嚴格控制井孔深度，保證井孔孔徑上下一致，控制孔徑。

3.灌填砂礫料前，把孔內泥漿適當稀釋到比重為1.08左右，灌填

高度符合設計要求，灌填量不得小于計算值的95％。4.井點管口有保護措施，井點設有標志，防止雜物掉入管內。5.成井過程中文明施工，泥漿池及時回填，洗井徹底。6.成井施工中及時做好施工記錄。

7.鑿井完成后及時下泵抽水，并抽到水清為止。

四、施工工藝及技術措施 1.工藝流程

準備工作→鉆機進場→定位→開孔→下護口管→鉆進→終孔→沖孔換漿→下井管→沖孔換漿→填細石→止水封孔→洗井，合理安排排水管路及電纜電路→正式抽水→做降水記錄。2.技術措施

（1）核定井位，確保井壁管、過濾管（外包尼龍網）、圍填砂、等材料的質量。

（2）按施工方案校核井位，保證鉆機移到位，基礎牢固平穩，磨盤水平“三點一線”，（孔位、磨盤、大鉤成一垂線），各項準備工作就緒，井管、砂料到位，埋設護孔管要求垂直，護孔管盡可能進入原狀土層內，外圍用粘土填實，保證泥漿返出孔外。（3）鉆進清孔，鉆進前測量好鉆具總長，控制鉆進深度，終孔深度達到后，即可清孔，調漿宜慢，清孔后泥漿比重1.10左右。（4）下井管，按設計井深事先將井管排列、組合，下管時所有深井的底部按標高嚴格控制，并且保持井口標高一致。下管要準確到位。自然落下，稍轉動落到位，不可強力壓下，以免損壞過

濾結構，下好井管后，把井管居中固定。

（5）止水封孔，為了防止上部泥漿及降水直接滲入礫料內影響成井質量，等填礫結束20分鐘后，上部填粘土。

（6）洗井采用污水泵洗井，確保洗井質量，直至井內出清水，基本不含砂，出水量大。（7）合理安排排水及電纜電路

各井排水管和電纜一齊鋪設連接合理，排水暢通無阻，經沉淀池后往污水管網排放。

（8）抽水需要每天24小時派人現場值班，并做好抽水記錄，用挖掘機在自然地坪挖一個觀測坑，每天檢查水位，并做觀測記錄以掌握抽水動態。

五、基坑降水井封閉方案

為了保證封井工作的一次成功，并要使其所封之井滴水不漏，必須遵照封井工藝流程和嚴把工程材料關，各項具體要求如下：

一、封井材料：

1、水泥

P.S.0 42.5礦渣硅酸鹽水泥

2、砂子

中粗砂

3、碎石

1—3規格料

4、水

二、封井前的準備：

1、因降水井長期運轉，有的井內有少量泥沙淤積或雜物回落到井中，所以封井前對每個井進行測量，確定井深，并根據實測井深計

算每個井的回填用材料量；

2、封井前把各井所使用的水泥、砂子、碎石按計算量在井口附近備足，并準備夯實工具（井底部分使用起吊重物夯實，上部分使用木棍），把井內的混合干料夯實。

四、封井工藝和方法：

1、工藝流程：抽水------起泵------投入干料------夯實-------投入加水配合料------夯實

2、施工方法：先把水泥、砂子、碎石按2：2：1的比例在井口旁攪拌均勻（全部干料），在投料前井內的水全部抽空，快速把水泵提出，并把干料投放井內，邊投料邊夯實，為保證夯實，在井上半部分使用加少量水的干料，以手抓成團落地散開為宜。

3、如遇個別降水井出水量較大時，采用水泵埋入法，其作業方法為水泵一直不停止的抽水，在抽水的同時往井內投放所需混合干料，在混合料回填至井口下500mm時，停水泵，切斷電源，迅速把水管和電纜割斷，然后快速使用混合料把剩余部分充填夯實，混合料中可加入適量水玻璃或其他速凝劑，方法同前所述。

4、如果在墊層、基礎施工時能保證地下水位低于墊層底標高，可直接使用水泥、砂子、碎石混合干料投入井內封井，在回填之前把井內的水抽干，快速把水泵提出，邊投料邊夯實，為了確保夯實，在井上半部分使用加少量水的干料，夯填至墊層底標高，完成封井。

六、安全、環保及文明施工

4.1 安全生產

4.1.1人身安全

1)加強安全教育，定期組織職工學習安全生產知識和各種規章制度，安全操作規程。新工人上崗前必須先進行安全知識培訓，經培訓合格后方準上崗。

2)凡進入現場人員必須戴安全帽，不得穿拖鞋或赤腳進入現場。塔上操作人員必須系安全帶。

3)機械所用電纜均要采取安全措施，避免車輛碾壓，防止人員觸電。

4)設備裝吊或鉆機移位時，應按負荷選擇索具。嚴禁吊鉤吊人，起吊物體不準在吊物下站人，更不得在物體上站人。

5)抬運重物時，必須統一口號，同起同落，以免傷人。4.1.2用電安全

⒈)現場配電、接線必須電工進行，電工必須持證上崗。電工操作必須穿戴必要的絕緣保護用品。

⒉)現場使用的電氣設備、線纜等，在使用前均需進行檢查其絕緣性能，不符合要求者，嚴禁使用。

⒊)配電系統必須實行分級配電。各類配電箱、開關箱的安裝和內部設計必須符合有關規定。箱內電器必須可靠、完好，其選型、定值要符合規定。配電電器、電纜應滿足用電荷載要求，嚴禁超負荷用電。

⒋)電氣設備要采取防雨，防水措施，以免因雨、水損壞絕緣。⒌)獨立的配電系統必須采用三相五線制的接零保護系統，非獨立系統可根據現場實際情況采取相應的接地或接零保護方式。各種電氣設備和電力施工機械的金屬外殼必須采取可靠的接零或接地保護。

⒍)電焊機應單獨設開關。外殼必須做接零或接地保護。一次線

長度應小于5m，二次線長度應小于30m，兩側接線應壓接牢固，并安裝可靠的防護罩。焊把線應雙線到位，不得借用其它金屬物。焊把線應絕緣良好。電焊機設置地點應防雨、防潮、防砸。從事電焊操作人員必須配符合規定的帶絕緣防護用品。

⒎)手持電動工具應符合國家有關標準和規定。工具的電源線、插頭和插座應完好，其外絕緣應完好無損。

⒏)現場照明必須按規定布線和裝設燈具，并在電源一側加裝漏電保護器。

⒐)移動、檢修電器設備必須先切斷電源，嚴禁帶電操作。⒑)對現場用電線路、設施進行定期檢查，及時發現、消除事故隱患。

4.1.3機械設備安全

⒈)現場所用設備布局合理。安裝牢穩，周正，清潔，符合規范要求。

⒉)定期對使用設備維護保養、保證不帶病運轉，設備完好率達到規定標準。

⒊)嚴格按規程進行操作，發現機械故障及時處理，不得強行運轉，以免損壞設備或降低設備使用壽命。

⒋)現場配備必要的滅火器材。4.1.4交通安全

⒈)進出現場的車輛在現場道口要有人指揮、疏導，避免交通堵塞和交通事故。

⒉)夜行車輛要嚴守交通規則。4.2 文明施工

4.2.1各種材料定點存放，擺放整齊，做好標識，有防雨雪防潮措

施。

4.2.2機械設備(設施)清潔。

4.2.3生活區室內外清潔，不隨地亂扔亂倒廢棄物。4.2.4遵章守紀，團結互助，與甲方等有關方面真誠協作。4.2.5杜絕渣土遺灑、維護廠容環境衛生。4.2.6及時做好現場清潔，防止水、泥漿外溢；

4.2.7現場布設項目概況、文明施工、安全生產等標識牌、宣傳牌，提高職工安全生產、文明施工的意識。4.3環保措施

4.3.1施工現場遵照《中華人民共和國建筑施工場界噪聲限值》制定降噪制度和措施；

4.3.2 要求現場挖掘機及運土車在場區內禁止鳴笛； 4.3.3 噪音較大的機械盡量安排在白天工作； 4.3.4降低粉塵污染措施 1.風力＞4級不挖土;2.門口灑水防止塵土飛揚；

3.安排專人進行防塵及衛生保潔工作。

第四篇：氮肥的生產和使用教案、PPT、教學過程(教學過程部分)

PPT 1 農作物每年需要從大自然中吸收大量的含氮化合物，作為氮肥以滿足植物生長的需求，進一步用來解決人類對糧食作物的需求問題，可見氮肥對農作物的生長起著重要的作用，今天我們就一起來學習氮肥的生產和使用。

PPT 2 請同學們回憶之前學過的知識思考，在大自然界中，如何把大自然中的氮氣轉化為適合植物吸收的含氮化合物？——自然固氮、生物固氮（植物根瘤菌）

依靠大自然的力量所固定的氮，能否滿足人類對糧食的需求？人類如何來解決這個問題？——人工固氮，即工業固氮，以滿足農作物生長需要的大量氮肥

是人類發展史上一個偉大的貢獻，它解決了人類因糧食不足而導致的饑餓問題

PPT 3 請大家思考下，從經濟角度出發，工業固氮會以什么為原料？——大氣中含量最多的氮氣

工業上以氮氣為原料與氫氣反應，在高溫高壓催化劑的作用下，生成氨氣，要注意這個反應是一個可逆的反應

合成氨實現了人類工業固氮的目的，得到了氨氣，接下來我們一起來學習氨氣的性質

PPT 4（取出一瓶制備好的氨氣）

通過各種感官的感覺，氨氣有哪些物理性質呢？——顏色、氣味（列出氨氣的其他性質）

通過對氨氣這些物理性質的了解，問問大家，氨氣適合做氮肥嗎？為什么？——不適合，密度比空氣小，不易進入土壤，并且刺激性的氣味給生產生活帶來不便

既然氣態的氨氣不適合做氮肥，那么一起來看看氨氣最后一個性質，易溶于水，到底多容易？我們一起來做一個實驗

PPT 5（進行演示實驗）實驗要求……

看完實驗，大家一起來描述下實驗的現象

產生這些現象的原因是什么呢？——一體積水大約可以溶解700體積的氨氣，大量氨氣溶于水中，是燒瓶內氣壓急劇降低，打開止水夾外界大氣壓將燒杯中的水壓入燒瓶中，至于酚酞溶液變紅，說明溶液呈堿性

為什么溶液會呈堿性呢（進入PPT 6）

PPT 6 原來氨氣溶于水中與水發生了一些反應，這就是氨氣的第一個化學性質【板書，氨氣與水反應】，大部分 NH3 與水結合成 NH3·H2O，NH3·H2O 呈弱堿性，NH3·H2O 可以小部分電離成NH4+和OH-。值得注意的是這個反應是可逆反應，所以NH3·H2O不能完全電離

【PPT】所以氨水顯弱堿性，既能使無色的酚酞溶液變成紅色，又能使濕潤的紅色的石蕊試紙變藍。同時，氨水受熱易分解

PPT 7 下面呢，我給大家帶來了一張氨水的使用說明（圖片太暗），結合氨水瓶標簽上的“注意”和“安全措施”兩項說明，思考，氨水適合做氮肥嗎？ 氨水中的NH3· H2O不穩定，容易分解生成氨氣，而揮發掉促進植物生長的有效成分，降低了氮肥效過。同時，會發出來的氨氣具有刺激性氣味，給使用帶來很大的不方便。所以，氨水也不適合做氮肥

PPT 8 從氨氣到氨水，從氣態到液態，我們發現氨氣和氨水都由于其揮發性和不穩定性，都不適合做氮肥，那么要怎么得到穩定、易保存的氮肥呢？

借鑒下工業漂白粉不直接用HClO而用Ca(ClO)2，是因為鹽Ca(ClO)2比HClO穩定，易儲存，那么能否也將氨和氨水轉化成相應的鹽呢？下面我們借助幾個試驗，一起來發現氨氣的第二個化學性質

PPT 9 這邊有一瓶濃鹽酸和一瓶濃氨水，一起來見證下奇跡吧，看看會有什么神奇的現象。——玻璃棒間出現大量白煙

為什么會有大量的白煙出現呢？

我們知道濃氨水有強揮發性，同樣的鹽酸也有強揮發性，他們在空氣中相遇，到底擦出了怎樣的火花呢

PPT 10 原來呀，氨氣和氯化氫氣體很容易相互反應，生成氯化銨固體，也就是我們看到的白煙，除此之外呢，濃氨水還能與濃硝酸和濃硫酸發生反應，我們發現，無論是鹽酸、硝酸還是硫酸，都能與氨發生反應，這就是氨的第二個化學性質，氨與酸的反應。

這時候我發現一個問題，氨與濃鹽酸和濃硝酸反應呢，都會產生白煙，但是氨與濃硫酸反應卻沒有白煙產生，從這三個反應式中，同學們能不能給我總結一個規律呢？氨與那些酸反應會有白煙，與那些酸反應沒有白煙？——氨遇揮發性酸如：HCl、HNO3冒白煙

我們看到氨與酸反應得到的一類產物，我們給它們一個統稱，稱之為銨鹽，接下來讓我們一起來學習下銨鹽又有哪些性質

PPT 11 銨鹽的含義：由銨根離子和酸根離子的化構成合物 銨鹽的物理性質：大都是無色晶體，動能溶于水，（鉀鈉銨鹽皆可溶）

PPT 12

了解了銨鹽的物理性質之后，我們接著要了解的是銨鹽的化學性質，那么就接著來進行幾個實驗幫助我們探究一下銨鹽有哪些化學性質 實驗要求…… 看完視頻，請同學們總結一下銨鹽的分解有什么現象呢？——試管中產生白煙，試管口重新生成白色固體

為什么會有這樣的現象？——

PPT 13

那么我們就得到了銨鹽的第一個化學性質——銨鹽受熱易分解，如氯化銨、碳酸銨和硝酸銨 這時候，我突然想到一個困惑我很久的問題，請同學們給我解答一下（生活小常識）所以，通過這個常識，我們了解了化肥的保存應該在干燥，陰暗，密閉的條件下保存

PPT 14 通過實驗，我們找到了銨鹽的第一個性質，那么我們繼續通過實驗一起來探究銨鹽的第二個化學性質（視頻）同樣的，我們依然請同學們來描述下大家看到的現象，解釋一下原因

PPT 15

小結

我們通過實驗得到了銨鹽的兩個化學性質，銨鹽的兩個化學性質對銨態氮肥的使用提出了限制，首先受熱易分解，要求保存時要干燥陰涼，其次與堿性物質反應，要求避開堿性土壤使用，并且不能與堿性肥料混用，如常見的草木灰等。

本節課通過從氣態氨氣，到液態氨水，最后利用氨水的弱堿性與酸反應得到固態的銨鹽這一路徑找到了合適的氮肥——銨態氮肥，并且學習了銨態氮肥的使用應注意的幾點要求。那么這節課氮肥的生產和使用就上到這邊。

第五篇：《氣溫和降水》教學設計

《氣溫和降水》教學設計

教材版本：2012湘教版地理 年 級：七年級上

教學內容：第四章第二節內容

教學方法：啟發式、討論式、講授式教學相結合 教學準備：溫度計，多媒體課件 教學目標：

1.知識與技能目標：

（1）了解氣溫氣溫對人類生活的影響。（2）了解氣溫的測定方法。

（3）學會閱讀世界氣溫分布圖，掌握世界氣溫分布規律。2.過程與方法目標：

通過對世界氣溫分布圖的閱讀，初步學習從地圖中提取信息的能力。

3.情感、態度與價值觀目標：

培養學生關注生活的意識，養成嚴謹的科學態度。教學重點：理解世界氣溫的分布規律。教學難點：學會閱讀氣溫分布圖。課時：1課時 教學過程：

一、導入新課（ppt展示）：

上課之前給大家講個笑話：一天媽媽和兒子遇到一個乞丐，媽媽拿出一百塊錢送給乞丐。兒子：媽媽為什么把錢送給那個人啊？媽媽：我們要做個有愛心的人，你看那個乞丐，這么冷的天還沒棉衣穿多可憐啊！兒子：媽媽你再給那個阿姨一百塊錢吧！媽媽看一眼那個穿著時髦的美女問兒子：為什么？兒子：你看那個阿姨這么冷的天，還沒有穿棉褲，只穿著一雙絲襪多可憐啊！

【教學意圖】以一則笑話引入本節課所要講授的知識內容，引出學生的學習興趣。

二、出示學習目標，（PPT展示）1.知道氣溫的含義及測定方法

2.知道日均溫、月均溫、年均溫的測定方法。3.初步學會閱讀世界氣溫分布圖，總結世界氣溫的分布規律。

三、出示學習重、難點

日最高氣溫與最低氣溫出現時間。日平均氣溫的計算 世界氣溫的分布規律。

四、講授新課：

（一）活動一：知氣溫，會測量（ppt展示）

1.閱讀課本P71-72氣溫的概念，常用單位以及氣溫測量的資料，掌握氣溫的相關知識。

2.實物展示測量工具溫度計，引導學生使用和讀數。播放氣象站測氣溫的百葉箱圖片，使學生了解氣象站怎么測氣溫。3.互動環節：“氣溫的測量知識知多少”

【教師】通過對課本知識內容的理解，完善下列填空習題。【學生】對照課本，和同桌討論做題。

①氣溫是指____________，常用 _____（____）表示。②圖中所示的氣溫測量工具是____________。

③讀下圖了解一天氣溫變化，氣溫的測量一般一天要進行____次，測量時間分別在_____、____、____和_____。

④讀下圖回答，一般情況下，一天中最高溫出現在_______，最低溫出現在________。

【教師】請同學們舉手回答問題。

【學生】①空氣溫度；攝氏度；℃②溫度計③4；2時；8時；14時；20時④14時；日出前后

【教師】對學生回答不完整的知識內容進行補充。【教師】“我們自己可以測量氣溫嗎？”找學生完成課件上的問題，讓學生口述測量氣溫的方法，練習溫度計的讀數以及日平均氣溫的計算，類似的得出月平均氣溫和年平均氣溫的計算方法。指導學生學習繪制氣溫曲線圖。

【學生】按照教師的提示完成相應的練習。

【教學意圖】培養學生自學、歸納、總結的能力，鞏固了本節課所學習的知識內容。【教師】同一個地方不同時間氣溫是有差別的，那么同一個時間世界各地氣溫都相同嗎？下面我們一起來完成圖片上的探索活動題。

（二）活動二：穿越探索：（ppt展示+合作討論）知識點：學會讀世界年平均氣溫分布圖

線路①：從赤道向兩極穿越，探索從低緯向高緯氣溫變化的規律。

線路②：沿32°N緯線穿越亞歐大陸，探索同緯度大陸氣溫分布規律。

線路③：沿50°N緯線穿越太平洋到亞歐大陸，探索同緯度的大陸與海洋氣溫分布的規律。

【教學意圖】指導學生閱讀世界年平均氣溫分布圖，總結出世界氣溫分布規律

【教師】同學們在線路①中1.觀察等溫線大致什么方向延伸? 表明了什么?2.等溫線的數值從赤道往兩極如何變化？3.觀察同一緯度的陸地，等溫線的形狀如何變化？

若有封閉曲線，比較它的數值與周圍的等溫線數值有何差別？再看線路③

1.觀察同緯度的地區從海洋到陸地，氣溫是否相同？2.判斷兩地氣溫的差異？ 【學生】分小組討論解決問題。【師生】分步驟總結如下：

（1）等溫線的延伸方向和緯線大體上平行，說明氣溫的分布受到了緯度的影響。

（2）緯度越高，氣溫越低；

（3）等溫線的彎曲說明了同一緯度氣溫可能不同。等溫線在海陸交界處彎曲明顯，說明同緯度的陸地和海洋氣溫不同；另外根據青藏高原處氣溫異常，比同緯度陸地要低，得出規律：同緯度陸地，氣溫隨海拔的升高而降低。

（4）簡單總結出世界氣溫分布規律。①從低緯向高緯氣溫逐漸 ②同緯度陸地，海拔越高，氣溫越 ③同緯度陸地和海洋氣溫

【設計意圖】通過合作探究，培養學生讀圖分析的能力。

五、練習反饋（ppt展示）

1.就北半球來說，一年中絕大部分陸地最熱月出現在： A．8月 B．1月 C．7月 D．2月 2.上課鈴響了，幾個同學滿頭大汗地跑進課室，老師說：“通常 這時候是一天中氣溫最高的時候，要注意防暑”。這節課上課的時間最有可能是：

A.10時 B.12時 C.14時 D.16時

3.某地7月均溫是27℃，1月均是﹣6℃，其年較差為： A.30℃ B.31 ℃ C.32℃ D.33℃ 4.暑假來了，家住武漢的貝貝準備跟爸爸媽媽去旅游，他建議去廬山或海邊避暑，他的理由正確的是：

A．同緯度的陸地，氣溫隨海拔升高而降低。B．廬山靠近海邊，夏季同緯度的海洋氣溫比陸地低。C．夏季，同緯度的海洋氣溫比陸地低。

D．廬山緯度較低，氣溫從低緯地區向高緯地區逐漸升高。5.氣溫受緯度因素影響的一般規律是（）A．低緯度氣溫低，高緯度氣溫高 B．低緯度氣溫高，高緯度氣溫低 C．中緯度氣溫最高

D．各地氣溫高低與緯度沒有關系

【教師】出示ppt，給學生3分鐘時間做練習，并找同學答題。

【學生】1.C；2.C；3.D；4.B；5.B。

【設計意圖】以練習題的形式鞏固復習本節課所學習的知識點，加強學生對知識點的理解和掌握。

六、課后作業

完成練習冊上本節課的相關練習題 【教師】要求：獨立完成本節課的作業

【設計意圖】培養學生獨立完成作業的習慣，使學生對本節課所學內容得到充分的理解。