第一篇：在Ppt中插入圖片文件教學反思

宜都市王家畈鄉初級中學信息技術教學中心

《在Powerpoint中插入圖片文件》課后反思

宜都市王畈中學

楊貞友

信息技術課程是一門新課程，它對于培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式，將信息技術教育的每一堂課真正轉變為培養學生信息素養的金土地。以下是我對一堂初中信息技術課的教學反思：

在教學《在Powerpoint中插入圖片文件》時，剛開始我的教學設計只是讓學生跟著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習題。一節課下來，覺得教學效果不好，雖然學生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創新精神根本無從體現，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。

課后我對教學進行了反思。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發現、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于是我重新規劃了此節課，設計了“新龜兔賽跑”這一主題。把這節課教學目標由一維（知識）轉變成立體三維：知識、能力、情感。

在教法設計上不再是“教師帶著知識走向學生”，而是“教師帶著學生走向知識”。

首先，我為學生創設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現了自己的想法，這為學生的創造性提供了展示的舞臺。

簡要教學過程如下：

1、全班學生自愿組成學習小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學生在已經掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結。完成作品后，進行成果展示，可解說作品的構圖、意境等，甚至演繹。其它小組學生可進行評價。

2、碰到問題，鼓勵學生自行解決，或小組內、小組間共同協作解決。

3、鼓勵學生創造與眾不同的作品來表現這一主題。

在教學實踐中發現，原本拘謹的學習環境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。

以上教學策略我運用的是“學生主體性教學”。其指導思想是：一切從學生主體出發，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學生所樂于接受的。在以后的教學實踐中，我會把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學生的舞臺。

第二篇：在Powerpoint中插入圖片文件教學反思

《在Powerpoint中插入圖片文件》教學反思

信息技術課程是一門新課程，它對于培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式，將信息技術教育的每一堂課真正轉變為培養學生信息素養的金土地。以下是我對一堂初二年級信息技術課的教學反思：

在教學《在Powerpoint中插入圖片文件》時，剛開始我的教學設計只是讓學生根著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習題。一節課下來，覺得教學效果不好，雖然學生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創新精神根本無從體現，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。

課后我對教學進行了反思。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發現、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于是我重新規劃了此節課，設計了“新龜兔賽跑”這一主題。把這節課教學目標由一維（知識）轉變成立體三維：知識、能力、情感。

具體如下：

知識目標：掌握在Powerpoint中插入剪貼畫的基礎上學會插入外部圖片文件；

能力目標：逐步提高審美能力；逐步提高學生的分析能力和語言表達能力；

情感目標：培養學生與人合作、互相學習、互相啟發的合作精神；培養學生不怕困難，勇于探索的精神；鼓勵學生的創新意識，激發學生進行創造。

在教法設計上不再是“教師帶著知識走向學生”，而是“教師帶著學生走向知識”。

首先，我為學生創設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現了自己的想法，這為學生的創造性提供了展示的舞臺。

簡要教學過程如下：

1、全班學生自愿組成學習小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學生在已經掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結。完成作品后，進行成果展示，可解說作品的構圖、意境等，甚至演繹。其它小組學生可進行評價。

2、碰到問題，鼓勵學生自行解決，或小組內、小組間共同協作解決。

3、鼓勵學生創造與眾不同的作品來表現這一主題。

在教學實踐中發現，原本拘謹的學習環境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。

以上教學策略我運用的是“學生主體性教學”。其指導思想是：一切從學生主體出發，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學生所樂于接受的。在以后的教學實踐中，我會把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學生的舞臺。

但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光*教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續進行與任務相關的深入的探究，當然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環節，我將多多注意分層次教學有關的研究探索。

《利用Word制作宣傳海報》教學反思

本課利用最近長沙市正好進行的重要活動進行展開，學生每天都聽到很多這一方面的宣傳，這一次自己也參與到文明城市的宣傳活動中，興趣非常濃厚。一些學生積極的提出了自己的宣傳口號，制作了美觀的作品。

對教學過程的反思

一、在講授部分，由于學生已經有了一定的基礎，跟做起來很容易，不會有落下的學生。在教學中，我覺得不能總是牽著學生“走”，以自己的思維代替學生的思考，學生由于缺少機會，創新思維受到扼制。為此，教師要更新觀念，還學生“主動權”，為學生多創造一點思考情境，多給一點思考空間，多留一點活動余地。因此在簡單的講解、跟做之后，學生就要充分發揮自己的想象力，獨立制作一張海報。

二、在制作的過程當中還有些學生比較的依賴老師和同學的幫助，這樣的學生可能出于兩個方面的原因不原自己動手。

1、覺得自己做不好，或者做的慢被別的同學嘲笑，所以更加不愿自己動手；

2、有的同學是反正老師會幫我做。對于這些學生首先是多鼓勵學生自己動手，一定要自己先動手。教師循循善誘，只是學習的引導者，引導學生通過自己的努力掌握知識。信息學科的能力掌握很大程度在于學生對自己的自信和興趣。一定要通過自己的手學習到的知識才能掌握。

三、在最后的作品評價部分，鼓勵學生敢于大膽發言，敢于說出自己的見解，敢于反駁別人的意見，敢于互相爭論，在相互交流中表現自我，交換思考所得，品嘗獨立思考的樂趣，只有這樣才能不斷提高自己。

第三篇：《在powerpoint中插入圖片》教學反思

今天我上課的課題是在《powerpoint中插入圖片》本課共一課時，《在powerpoint中插入圖片》教學反思。具體的教學目標，重、難點在已經發的教案中已經寫明，我這里就不多說了。這節課，應該說在知識，技能這個層面上學生基本能掌握，不能百分之百，也最起碼百分之九十幾，但學生最后沒有能夠形成我上課前期望的那種圖文并茂的作品。我個人認為有三方面的因素對此有影響：第一，學生文字輸入的速度。這可能是任何一個計算機基礎老師都比較頭痛的一個問題，那就學生輸入的速度普遍比較慢，究其原因也是多方面，有的學生因為指法不是很熟，有的是因為拼音本身就不熟等等。事實上指法不熟，對于現行的計算機基礎課程安排，幾乎是沒有什么辦法來解決的，畢竟一周就那么一節周，今天好不容易搞清基本鍵，到下周上課時又忘了。所以很多學生只知道怎么輸入漢字，并不能提高輸入的速度。在教學設計中我也曾想給學生一些半成品，也就是打好字的，只要他插入圖片就可以完成作品。但再想想，老師連課上因為學生輸入漢字速度較慢，而不能浪費一點點時間的話，那么學生還有什么機會來實踐漢字錄入這個指導綱要規定的基本技能呢？因此在明明知道，這個地方會卡我上課的順暢性的情況下我還是讓學生自己輸入漢字，教學反思《《在powerpoint中插入圖片》教學反思》。我僅僅想告訴大家，就是不要錯過任何一次給學生練習的機會。第二，學生對于一些基本的操作技能不是能很熟練。應該可以進行很熟練的一些基本技能的操作，比如復制、粘貼等等。課前我也考慮到可能學生很怕輸入漢字，因此在給他們自我介紹的照片起名字時，就是以一種說明的文字來起名的。但是可能是以前學生這方面的操作練習比較少吧，課上學生沒有一個想到要把那些文字復制過來作為圖片說明的。這不能不說是這節課一大遺憾。當然這可能與我課前接觸學生沒有了解這方面的情況也有關系，但是我想作為學生的一些基本操作技能，作為老師在平時的課上還是應該多引導學生去有機的訓練。第三，學生合作的意識不能很強。我想這和今天上課的環境很有關系，學生的注意力轉移到他面前的那臺電腦上去了，他根本不想去和其它任何人合作，所以他要好好的玩玩。拋開這個層面的原因我們來再來看，是不是在平時我們的合作意識就做了很好的訓練呢，我想也不然吧，作為一作學習方法，特別是對我們這個學生起點不一樣的學科，這個方法的培養更應該做得扎實有效一些吧。說了這么多，最后想說的一點就是，本節計算機基礎課還算是比較成功的,對于一些缺點我將在今后的教學中加重時間去練習。

第四篇：在《word中插入圖片》教學反思

教學反思

胡學明

在《word中插入圖片》教學反思

胡學明

這節課，我為學生創設了生動、直觀的活動情景，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。

通過這節課教學，我發現教學設計最重要的一點就是設計必須能引起學生的興趣，興趣是最好的老師，如果設計無法吸引學生，就不能調動學生的學習積極性，也就很難保證教學目標的順利完成。如何設計出學生感興趣的任務呢？需要教師深入到學生當中，從學生的實際出發，充分考慮學生的年齡、愛好、興趣等特點來設定相應的“任務”，上面的教學中的任務就充分考慮到這一點，因為初一學生具有好勝、好強的特點，學生會積極主動地去收集素材，推敲文字并精心設計版面，同時在操作中產生很多有創意的想法。

在本課中，我考慮到插入圖片教學的內容雖然比較簡單和枯燥，而且已經學習過類似的插入剪貼畫的操作方法。所以為了讓學生們感覺到新意，讓學生們耳目一新。我利用學生對美好事物的向往，激發學生創作欲望和學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。用童話故事導入主題，引發學生要學生學習插入圖片的興趣。在插入圖片的方法講解中，為了讓學生更好的理解和記憶，我特意讓幾個學生到教師電腦上來操作，從大屏幕上把操作步驟展示給大家。并讓學生自己總結插入的方法，然后再用課件展示教師總結的方法，這樣充分調動了學生的參與感，使知識記得更牢固。為了體現圖文并茂的作用，給同學們準備了幾篇有關童話故事的文章和圖片，使學生在審美上感受到了圖片在文章中的修飾作用，在思想上受到了觸動。然后，為充分發揮學生的主體性，我給學生們留下充分的練習時間，讓學生們按照剛才所學習的插入圖片方法，在自己以前練習打字的文檔里插入符合文章大意的圖片，使文章更加生動活潑，教學反思

胡學明

有吸引力，這樣也充分調動了學生的積極性。因為是兩個人一臺電腦，兩個人要合作和討論，共同完成圖片的選擇和插入，學生們在操作練習中，也大大地發揮了合作精神。我在學生的作品里選出優秀的作品展示在大屏幕上，讓大家共同欣賞和評價，通過學生評價和教師的總結，使學生們達到共同進步。對于所有的作品，我都作出肯定的評價和鼓勵。對于優秀的作品還特別的贊賞，讓每個學生都能領略到應用信息手技術的好處和成功的體驗。

在本課教學中，我以激發學生學習信息技術興趣為本，提高學生運用信息技術的素質能力。提問和設疑與練習都具有創新思想，使學生在信息技術學習中不僅學會了技術知識，鍛煉了實踐操作本領。通過學生的合作與交流，也使學生在受到操作訓練。本課能達到重點突出、難點突破，達到了本課的教學目標，完成了教學任務。在課堂教學中，我還注重課堂生成的教學。如：有個學生電腦死機了，我就讓全班同學幫助他找到電腦總愛死機的原因，讓他改進操作方法，避免經常死機的現象，我還用生動的比喻，讓學生明白電腦和人腦一樣，超負荷的運轉，和得不到適當的休息，也會產生死機現象的，還有同時做出很多的命令，會造成各項命令之間的沖突而死機。就象人不能同時又唱歌又跳舞又背詩又朗讀又做飯又洗衣。應該讓一個命令執行完畢后，再執行下一個命令。這種及時的講解和生動的比喻，使學生理解的更加透徹。但是，在展示學生作品時，如果能針對不同的學生對象，適當的多展示幾個作品，會更能發揮學生積極性，另外，以學生多練習為基礎，我應適當減少反復的演示和講解，讓學生在實踐中總結，在操作中學習，更能發揮學生的創造性和能動性。這樣，教學效果就會更佳的。

第五篇：《在word中插入文件圖片》教案

在word中插入圖片

樂亭縣樂亭鎮育才小學

劉艷秋

教學內容：

小學信息技術課本第三冊第四課《在word中插入圖片》 教學目標：

知識目標：讓學生掌握在word中插入文件圖片、調整圖片大小、設置環繞方式等操作。

能力目標：在老師的引導和幫助下，通過學生自主探究實踐，提高學生自主探究、解決問題的能力。情感目標：

1、通過自主探究解決問題，增強學生的自信心。

2、讓學生感受圖文并茂帶來的感染力，能表達自己的看法。教學重點：

在word中插入剪貼畫文件圖片的方法，調整圖片大小，設置環繞方式。教學難點：

使用恰當的圖片修飾，使圖片為突出文章主題服務。教學方法：

情景創設、任務驅動、自主探究 教學平臺： 多媒體網絡機房 教學過程：

一、比較導入

老師最近得到了一個任務，就是制作班級之星，下面請同學們看看這幾張制作。（出示圖片）

教師指出：插入的圖片與文章內容相符合，使文章更形象生動。雖然剪貼庫里資源多，但有時候不能夠滿足我們的要求，需像這篇文檔要我們自己獲取外部的文件圖片。今天我們就來學習如何插入剪貼畫和文件圖片到文檔中。

板書：在word中插入圖片。

二、新知探究

1、插入剪貼畫

請大家打開桌面上的學生素材文件夾，打開里面word文件，打開里面名為“周韻斐”的文檔。

師：插入剪貼畫步驟，插入剪貼畫的方法：確定插入點——單擊插入命令 ——圖片 ——剪貼畫。

打開右邊的“剪貼畫”對話框中，在搜索文字框中，輸入邊框，單擊搜索按鈕開始搜索。

單擊要插入的圖片，就可以插入 2學生練習，教師巡視 3學生上臺演示

4、調整圖片大小

師：同學們請看，你插入圖片后，發現圖片的大小不對 生：有區別，插入的圖片太小了，應該大一些。

師：需要調整圖片的大小，這個方法和我們調整剪貼畫大小的方法是一樣的，大家做做看。

找一個學生演示：選中圖片，出現控制點后，把鼠標移到控制點上，指針變為雙箭頭形狀，點擊拖拽，就可以調整大小了。（板書）（學生以前接觸過的知識點，放手讓他們自己做，多給他們動手的機會。）

5、設置環繞方式： 還要什么問題嗎？

生1：插入的圖片位置不合適，還不能移動。生2：插入的圖片后把有的字擠到一邊去了。

老師明白了，（控制轉播）有一個按鈕可以幫我們解決這個問題。上節課我們和它已經認識了。選擇圖片，出現圖片工具欄，鼠標指針移動到文字環繞上。

它會幫你解決這些問題，請試著選一下，哪一種文字環繞方式合適？ 切換

板書：設置環繞方式 發現什么了嗎？

生3：我把環繞方式設為浮于文字上方后，圖片就把文字蓋住了。師：不合適

生4：我把環繞方式設為襯于文字下方后，文字就把圖片蓋住了。師：也不合適

生5：老師，我用的四周型環繞，文字就環繞在圖片的四周，互不影

響

（切換）這種環繞方式不錯，可以這樣做。但我發現你的另外一個問題，同學們看出來了吧？ 6插入圖片來自文件 注意看老師操作：

單擊來自文件——出現插入圖片的對話框—— 選擇范圍為 桌面——選擇學生素材——周韻斐照片這張圖片

看明白了嗎？好，請聽要求：打開文檔，插入一張與內容相符合的圖片。（切換）

學生做，教師巡回指導。

發現有學生插錯，把圖片插入到文檔中，及時叫停，屏幕轉播： 大家看一下這位同學做的，有沒有什么問題？ 學生說，圖片與文字內容不符合。師反問學生：那里不符合？調整大小。

還有什么不對，師：對，老師故意設了一個障眼法，被大多數同學識破了。注意，圖片一定要與內容相符合。改一下吧，做錯的同學。找學生總結這個步驟，臺前演示

確定插入點——單擊插入命令 ——圖片 ——單擊來自文件——出現插入圖片的對話框—— 選擇范圍為 桌面——選擇素材——選擇圖片——插入。

（由剪貼畫的插入操作引入到插入文件圖片的方法，體現了知識的前后銜接，也讓學生比較了這兩種方法的不同。對插錯同學及時糾正，在于強調圖片要與文字相符，這一重點內容）教師板書步驟 插入——來自文件——選擇圖片

7、調整圖片大小

找一個學生按剛才的方法來演示：選中圖片，出現控制點后，把鼠標移到控制點上，指針變為雙箭頭形狀，點擊拖拽，就可以調整大小了。（板書）

（學生以前接觸過的知識點，放手讓他們自己做，多給他們動手的機會。）

8、設置環繞方式： 還要什么問題嗎？

生1：插入的圖片位置不合適，還不能移動。生2：插入的圖片后把有的字擠到一邊去了。

老師明白了，（控制轉播）有一個按鈕可以幫我們解決這個問題。上節課我們和它已經認識了。選擇圖片，出現圖片工具欄，鼠標指針移動到文字環繞上。

它會幫你解決這些問題，請試著選一下，哪一種文字環繞方式合適？ 切換

板書：設置環繞方式 發現什么了嗎？

生3：我把環繞方式設為浮于文字上方后，圖片就把文字蓋住了。師：不合適

生4：我把環繞方式設為襯于文字下方后，文字就把圖片蓋住了。師：

也不合適

生5：老師，我用的四周型環繞，文字就環繞在圖片的四周，互不影響

（切換）這種環繞方式不錯，可以這樣做。但我發現你的另外一個問題，同學們看出來了吧？

9、小結本節課知識點

今天我們主要學習了在word中插入圖片，剛才講過哪些主要操作？ 生：學習了在word中插入文件圖片的方法 生：調整圖片大小 生：設置環繞方式 教師讓學生總結，及時肯定

三、擴展練習，鞏固提高

剛才大家做得都很認真，老師還給大家準備了新任務，看誰完成的好。請大家打開素材文件夾，還有四個文件夾。

學生按要求活動，教師巡回指導，注意糾正學生操作中不正確的步驟。（在此環節涉及的創作主題都與學生的生活有聯系，有身邊的事，也有共同關心的熱點話題，很容易引起學生的創作興趣，學生做得認真，專注）

四、展示評價

看同學們做的差不多了，誰愿意來展示一下。

誰來展示一下電腦繪畫的？生展示，找其它學生評價：圖文相符，位置也合適。

師：為什么選這個題材呢？

五、總結及作業：

課后的任務是修改完善好你的作品，優秀作品將展示出來。同學們完成的都很出色，讓我們用掌聲為自己，為別人鼓勁加油！下課！