第一篇：七年級上冊《攝影藝術》教案
七年級上冊《攝影藝術》教案
題
攝影藝術
教學內容
攝影藝術
教學領域
欣賞評述
時
時
執教教師
趙成偉
教學目標
情感態度與價值觀
培養學生熱愛生活的情感。
知識與技能
初步學習攝影藝術的分類、藝術手法的表現等基礎知識，能初步運用所學方法對攝影藝術作品進行分析，培養學生觀察能力、分析能力、對攝影藝術作品的欣賞評述能力。
過程與方法
學生在攝影作品欣賞、探究中感受攝影作品的魅力。
教學重點
初步學習攝影藝術的分類、藝術手法的表現等基礎知識，能初步運用所學方法對攝影藝術作品進行分析，培養學生觀察能力、分析能力、對攝影藝術作品的欣賞評述能力。
教學難點
如何運用所學知識分析攝影作品。
教學準備
多媒體。
教學過程
合作點
教師活動
學生活動
設計
意圖
時間分配
一、談話導入。
我知道大家都喜歡看動畫片，你們都喜歡什么動畫片？為什么？今天我們就走進攝影藝術，更進一步地來了解攝影藝術。
獨立思考問題。
回答。
激發學生的學習興趣。
二、初步感受攝影作品、欣賞攝影作品、學習攝影知識。
合作交流、共同提高。
、介紹小知識：
（1）出示世界攝影史上的第一張照片：這張照片拍攝于182年，內容為一幅17世紀的荷蘭版畫，被認為是世界攝影史上的第一張照片。
出示人像攝影：
教師生活照：你們知道這是誰嗎？
這張照片是一張人像攝影作品。
（2）攝影藝術按題材劃分，有新聞攝影、人像攝影、風景攝影、動物攝影、生活攝影及廣告攝影等。
2、欣賞攝影作品：（本攝影作品）
提出要求：認真欣賞插圖作品，想一想，本中的照片屬于哪一類攝影題材？
小游戲：搶答。
①開國大典②少女為北京申奧成功而泣③老照片④中國網通廣告⑤x疆火燒山⑥天鵝之歌。
欣賞攝影作品，對攝影作品有初步感受，學習攝影作品的分類。
探究攝影作品的表現方法：對比欣賞法以小組為單位，選你們喜歡的項目進行研究：
（1）出示《開國大典》候波
研究1：通過看錄像想一想哪幅作品更貼近主題為什么？
教師引導學生從構圖和拍攝的角度上進行欣賞。
（2）對比欣賞：
出示《天鵝之歌》和《新天鵝之歌》
研究2：想一想，這兩幅作品，哪一幅更合理？
教師從構圖上引導學生進行欣賞。
（3）對比欣賞
《x疆火燒山》和《中國網通廣告》（電腦合成）
研究3：
這兩幅作品有什么不同？你們更喜歡哪幅作品？
（4）對比欣賞：
《少女為北京申奧成功而泣》、《新少女為北京申奧成功而泣》
3、說一說，哪幅作品更生動？
教師引導學生探究出攝影的方法：構圖、色彩、人物表情、攝影角度。學生欣賞攝影作品。
學生欣賞。
學生評述。
學習觀察攝影作品的細節，表達自己的感受。
、感受攝影藝術的魅力、表他自己的真實感受。
2、通過學生對比欣賞、評述，了解攝影藝術的表現方法。培養學生認真觀察和欣賞評述的能力。
適時地對學生進行愛祖國的教育。
三、深入感知攝影作品。
交流、提高。
點播欣賞法：欣賞中的攝影作品：你想看哪一張攝影作品？認真欣賞攝影作品，請大家欣賞。
提出要求：邊聽邊想一想這幅作品是用什么攝影方法進行拍攝的？你認為它的成功之處是什么？
鞏固學生所學的攝影知識，使學生在欣賞、評價中感悟所學攝影的表現方法和攝影藝術分類。
讓學生展示作品欣賞學生作品：
（1）組內欣賞：提出要求：小組欣賞：根據我們學習的知識選出小組優秀的作品，并給優秀作品進行命題。
（2）全班欣賞：
用你學的知識把作品介紹給大家。
、學生欣賞。
2、學生評述。
、學以致用。
2、鞏固所學的攝影知識，培養學生欣賞、評述能力。
四、后知識延伸。
合作訓練。
教師展示蓮花山風景區和青云山風景區攝影作品。
要求學生：希望同學們利用節假日的時間旅游，并用我們學習的攝影知識拍下我們區美麗的景觀。我們要舉行一次攝影作品展，希望同學們積極參與。
傾聽、理解。
激發學生對實踐活動的興趣。使學生產生愛家鄉的情感。
板書設計
攝影藝術
題材
構圖角度
色彩表情
教學反思
學生從不同的題材欣賞了攝影作品，從攝影作品中感受了美，了解了一些淺顯的攝影知識。能通過照相機進行實踐，拍攝作品美觀，但需要更進一步的了解運用攝影知識。
第二篇：七年級上冊教案
七年級上冊
[重點內容概要] 1．元音字母在重讀開音節、閉音節中的讀音。2．常用的日常交際用語。
3．人稱代詞，物主代詞、指示代詞及基數詞。4．動詞be(am，is，are)的用法及人稱代詞，名詞的數的一致性，5．一些表示方位、地點介詞的用法．
6．名詞所有格。My father’s watch
the picture of Billy/ Billy’s pictures 7，冠詞a，an，the的基本用法。
8．以What、Where、Who、Whose、Which、How等引導的疑問句和一般疑問句以及它們的回答．
9．能靈活運用人稱代詞的主格和賓格．
10．掌握可數名詞和不可數名詞的用法，以及與其搭配使用的相關修飾詞
11．There be句型以及與have(has)的運用及區別。
12．動詞的現在進行時和一般現在時的運用。13．祈使句的肯定、否定形式． 14．常用的句型及交際用語。15．人稱代詞主格和賓格的使用。16．可數名詞和不可數名詞的運用．
[復習提綱] Unit1-6 一 重點詞匯及詞組歸納
1.Words question erase dictionary parent grandparent cousin daughter dresser bookcase 2.Expressions first name last name family name pencil case pencil sharpener
drawer plant bat difficult relaxing collection broccoli strawberry salad excuse me lost and found a set thanks for alarm clock
carrot chicken vegetable healthy dessert furniture conversation
video tape soccer ball tennis racket play sports French fries 二 重點句型
1.All the sentences in Grammar Focus 2.Sentences on P2-3(贏在中考)三 背誦篇章
P35
Runner eats well!
Unit7-12 一 重點詞匯及詞組歸納
1.Words sweater skirt sale dollar clerk example clothes afford price speech festival 2.Expressions Here you are.You’re welcome.have a look on sale
action contest
comedy address documentary survey thriller subject scary science actor description favorite partner successful biology trumpet strict violin
life
musician
go to a movie Beijing Opera a little
take a shower
speech contest best wishes 二 重點句型
1.All the sentences in Grammar Focus 2.Sentences on P2-3(贏在中考)三 背誦篇章
1.P45 Huaxing Clothes Store 2.P57 3a 3.P67 3a 4.P75 3a [句型詞組辨析精講] 1.Excuse, me./ I’m sorry.這兩個句子是會話時常用客套語。
1）Excuse me.表示“勞駕”，“請問”，“請原諒”，“對不起”，“打擾一下”等意思，多用于句首，主要用于在請求別人幫忙時用。如： Excuse me, is this watch yours?
Excuse me.How can I get to the station?
2）I’m sorry.或Sorry.一般用于聽到別人的不幸或做了對不起別人的事情表示遺憾或向其道歉，或不能夠給對方提供信息或幫助時的場合。如： I’m sorry I’m late.I’m sorry to hear your mother is ill.Sorry, I can’t go with you.Sorry, I won’t do that again.2.it’s / its
1）it’s是it is的縮寫形式，意思是“那是”。2)its是it的物主代詞，具有形容詞的性質，作定語，意思是“它的”。如：This is a bird.Its name is Polly.這是一只鳥，它的名字叫波莉。It’s a cat.Can you spell its name? 那是一只貓，你能拼出它的名字嗎？ 3.listen/ hear 1）listen意為“聽”，強調聽的動作，當后接聽的對象時要加to。如：Listen!Who is talking? 聽！誰在講話？We’re listening to the teacher.我們正在聽老師講課。
2）hear意為“聽到”，強調聽的結果。如：I’m listening to the teacher, but I can’t hear him.我正在聽老師講課，但我聽不見他講的話。4.not…at all/ Not at all
1)not…at all意為“根本不……，一點也不……”，not放在助動詞之后。如：He doesn’t study hard at all.他學習一點也不認真。
2)Not at all.意為“不用謝”、“沒關系”，回答對方的感謝、道歉時用語。如：“Thank you very much.” “Not at all.” “非常感謝。”“不用謝。” 5.speak/ say / tell/ talk 這四個詞都有“說”之意。
1）speak強調說話的能力和方式，后常接說的某種語言。如：Do you speak English? 你講英語？
2）say強調說的內容。如：What is he saying? 他在說什么？
3）tell意為“告訴”，后常接雙賓語或復合賓語。如：Let me tell you a story.讓我給你們講個故事吧。The teacher often tells us to study hard.老師經常叫我們努力學習。4）talk為不及物動詞，構成短語talk with, talk to, talk about等。如：What are they talking about? 他們正在談論什么？ 6.old/ age old（指年齡），表示“……歲的”意思，常和how 一起構成疑問句。如：How old are you? 你多大？
age是“年齡”的意思，通常和what一起構成特殊疑問句。如：What age is he? 或What’s his age? 他多大了？
Old people
aged people 7.介詞+名詞歸納 1)．in+語言：表示用什么語言或用什么語言說（或寫）。如：What’s this in English? He is writing a letter to his father in Chinese.2)．in pairs意為“成雙地”，“成對地”，“兩人一組”。如：Please ask and answer in pairs.3)．in the wall 表示在墻里面。如：There is a hole in the wall.如果表示在墻的表面或墻上，用on the wall。如：She put a map of China on the wall.4)．at work意為“在工作”，work前不加the。類似這樣的詞組還有at home（在家），at school（上學），at table（就餐）等。
5)．by+交通工具：表示“乘……”。如： by bike= on the bike by train= on the train, by boat= on the boat
by plane / air = on the plane, by ship/sea= on the ship by car = in the car, by bus =in the bus等。但：步行則用on foot來表達。
6)．on one’s way…表示“在去……的途中”。如： He found a dog walking in the street on his way home.on one’s way to school 在某人上學的途中 on one’s way back 在某人返回的途中
7)．on duty表示“值日”。如：Who’s on duty today? 今天誰值日？I am on duty.我值日。
8.動詞+介詞&副詞結構 1．動詞+介詞結構。
這類詞組無論其賓語是名詞還是代詞，都要放在介詞之后。如： look after= take care of 照看，照料 look like 看上去像 look at… 看……
be worried about…對……擔憂
come from… =be from … 來自…… get to… 到達……
work on…從事，操作…… turn on(off)打開，（關掉）come into…進入…… 2．動詞+副詞結構
這類詞組后接賓語時，賓語如果是名詞既可放在動詞與副詞之間，也可放在副詞之后；如果是人稱代詞，多放在動詞和副詞之間。如： hand up 舉起手來
put on 穿上；掛上（貼上）take off 脫掉
put away… 把……放好；把……收起來 3.There be和to have句型
這兩個句型都表示“有”的意思。There be表示“存在”的關系，to have側重“所屬關系”。如： There are forty students in our class.We have a happy family.使用There be和to have句型時還應注意以下幾點：
1)．There be句型中的就近一致原則。即be的形式與靠近它的主語一致。如： There is a table and two chairs in the room.There are four chairs and a table in the room.2)．就There be句型中的主語提問時，往往把there這個引導詞省掉。如： There is a book on the desk.（就劃線部分提問）What’s on the desk?
3)．當表示某物屬于另一物中不可分割的一部分時，往往用to have句型。如：桌子有四條腿。The table has four legs.4)．美國英語常用have got表示“有”。如：They have got an English-Chinese dictionary
[重難點突破] 1．代詞的正確運用，疑問詞的運用及be的使用。在運用代詞時，我們應從所替代名詞的數、性別著手，并根據它在句中的位置來確定是主格還是賓格，是用名詞性物主代詞還是形容詞性物主代詞．具體來說，在主語的位置用主格；在動詞、介詞或副詞后作賓語時，要用賓格．而形容詞性物主代詞后面要帶名詞．
2．疑問詞的使用則要根據疑問詞能作什么成分，是問時間、地點，顏色，人還是物等以及其答語來做出選擇．
3．be的使用要看主語是單數名詞、不可數名詞、還是復數名詞來確定。主要題型有用所給詞的適當形式填空、交際運用。
4．正確區分可數名詞和不可數名詞十分重要。不可數名詞作主語時，謂語要用單數，而可數名詞又有單復數之分。一般地，many、a few／few只修飾可數名詞，much、a little／little只修飾不可數名詞，而some、any、a lot of、lots“兩者均可修飾。
5．現在進行時的使用關鍵在于其構成和依其常用的時態標志詞，如look、listen，now等來判斷．一般現在時的難點在其疑問、否定的變化和當主語為單數第三人稱時其謂語動詞的變化。現在以work為例來看看一般現在時的句式變化規律。He works every day．
He doesn't work every day． Does he work every day? 即一般變化規律(注意：謂語動詞為行為動詞或連系動詞時；be型不在此例)主語+謂語十其他
否定，主語+don't／doesn't+謂語動詞原形+其他 疑問：Do／Does主語+謂語動詞原形+其他? 總之，這兩種時態的正確使用關鍵在于用法和常用時間狀語。
[正誤例析] 1．那個男孩是誰？ 誤：Whose that boy? 正：Who’s that boy?
析：whose和who’s雖然發音一樣，但在句子中的功能卻大不相同。前者表示“誰的”，作定語用，后者表示“是誰”，是系表結構。（有時who’s也可作主謂結構）。如： Whose book is this?
Who’s that girl over there?
Who’s talking in the next room? 2．這條褲子是我的。誤：This trouser is mine.正：This pair of trousers is mine.& The trousers are mine.析：某物如果是由兩個對稱的部分組成的，該物應用復數形式。如shoes, glasses, compasses（圓規）等。如果表示“一條……，一雙……，一副……”等時，往往用a(this, that)pair of+該物。這一結構作主語時謂語動詞用單數。如果前面與物主代詞或名詞所有格連用作主語時，謂語動詞用復數。如： That pair of glasses is hers.My shoes are black.3．請把你的自行車借給我。
誤：Please borrow your bike to me.正：Please lend your bike to me.& Please lend me your bike.析：lend sth.to sb./ lend sb.sth.意為“把某物借給某人”，即從物主那兒借出去。borrow sth.from sb.意為“從某人那兒借來某物”。
[作文訓練] 1． 連詞成段
difficult, fail, spend, help, subject
(用波浪線標出提示詞)2． 命題作文（“贏在中考”P6 七）
[強化訓練] I．單詞拼寫
A）按要求寫出下列單詞的適當形式。
1.family（復數）___________ 2.my（名詞性物主代詞）__________ 3.swim（現在分詞）__________ 4.meet（同音詞）___________ 5.short（反義詞）___________ 6.study（第三人稱單數）________ 7.friend(形容詞)______________ 8.question（同義詞）___________ 9.they（賓格）_____________ 10.boys（所有格形式）____________ B）根據句意及首字母提示，補全單詞 11.The bottle is e______.I want a full one.12.In the classroom there are many pictures on the t ______desk.13.—May I borrow your dictionary?
—Of c______.Here you are.14.He likes t______ by train, because it’s cheap and safe.15.Tom is at the door of the classroom.But it is l_______.He can’t open it.C）用括號內所給單詞的適當形式填空。16.Li Ning can speak________(English).17.There are three _______(knife)on the table.18.We’re doing ______(we)homework at home.19.The school gate is _______(close)now.20.You can eat_______(difference)kinds of food in that restaurant.II．選擇填空
21.____ girl has ______ apple._____ apple is big and red.A.An, an, The B.The, an, The C.A, a, An D.The, an, An 22.These are ______ cups._______ are over there.A.our, Yours B.yours, Mine C.his, Our D.Their, Your
23.—I often go to school_____.What about you? —I often _____ to school.A.by bus, ride a bike B.by a bus, ride a bike
C.by a bus, by a bike D.by bus, ride bike 24.This is Lucy’s pen.Please ________.A.give her to it B.give her it C.give it to her D.give it her
25.—______ that? —I think _______ Han Mei.A.Who’s, it’s B.Whose, its C.Who’s, its D.Whose, it’s 26.I have two pens.One is blue, ____ is black.A.other B.others C.the other D.another 27.—Your English is very good.—______.A.Yes, you’re right B.Thank you
C.That’s right D.No, it’s not good 28.Your coat is here.Please ________.A.put on them B.put them on C.put on it D.put it on
29.—_____ do you like about Beijing? —The people, and the food.A.How B.Where C.Which D.What 30._____ she ______ a computer?
A.Is, have B.Is, has C.Does, has D.Does, have 31.Let’s go and _______.A.play football B.play the football
C.play a football D.to play football 32.—Nice to meet you.—________.A.Nice to see you.B.Hello, how are you?
C.Nice to meet you, too.D.Thank you very much.33.—What’s wrong ________ your bike? —It’s broken.A.with B.on C.for D.about
34.It’s seven o’clock.Kate ______ supper now.A.have B.has C.are having D.is having
35.—Who is the woman in the car? —She is ______ mother.A.Kate’s and Mary’s B.Kate and Mary’s C.Kate and Mary D.Kate’s and Mary
36.You like _________ basketball.Would you like _______ a new one? A.play, buying B.to play, buy C.to play, buying D.playing, to buy
37.—____ ? —I’d like a pair of shoes.Please show me the white pair.A.Can I help you B.What do you do
C.What are you doing D.Will you please help me 38.Very nice _______ to you.A.talk B.talking C.talks D.to talk 39.What does he ______ at the meeting?
A.say B.tell C.talk D.speak 40.—______? —It’s five o’clock.A.What day is it, please B.What’s the name, please
C.What’s the time, please D.What’s this, please III．動詞應用
41.My father _____(get)up at 5:30 every morning.42.It’s time______(have)classes.Let’s go.43._______(not be)late for school again.44.Would you like something ________(eat)? 45.I can help you ________(carry)the heavy box.46.Look!They _____(play)games over there.47.—What ______ Wang Fang _____(do)? —She is a teacher.48.What about _______(watch)TV now?
49.There _______(be)an English book and two Chinese books on the desk.50.How long _________ it ________(take)you to get to your home? IV．句型轉換。
51.She does her homework in the evening.（改為一般疑問句）
_________ she ________ her homework in the evening? 52.There is some milk in the bottle.（改為否定句）
There ______ _______ milk in the bottle.53.Do they work in a factory?（改為現在進行時）
_______ they ______ in a factory?
54.She often goes to school by bike.（對劃線部分提問）
________ _______ she often go to school? 55.You can’t take off your coat.（改為祈使句）
________ ______ your coat off.56.What’s your father, Lucy?（改為同義句）
What ______ your father ______, Lucy?
57.The girl behind the house is my sister.（對劃線部分提問）________ _______ the girl behind the house?
58.I’d like an apple.（用an orange改為選擇疑問句）
_______ you like an apple _____ an orange?
59.There are some trees near the school.（對劃線部分提問）
______ _____ near the school?
60.Why don’t you get up at six in the morning?（改為同義句）
_________ _______ get up at six in the morning? V．補全對話
A: What are you doing?
B: I’m looking for my pen.But I __61__ find it.A: You can borrow mine.B: Thanks a lot.But I must ____62____ one in the shop.A: _____63__ shop?
B: The one over there.Could you go with____64____? A: Certainly.B: ____65___ can I do for you? A: I want a pen, please.B: OK.____66_____ you ____67_____.A: Thank you.____68___ ____69____ is it? B: It’s four yuan.Is that___70____? A: Yes.Thank you.Good-bye!B: Bye.VI．完形填空。
Mike and Jack are monks（和尚）.Mike is short and fat.Jack is tall and thin.They ___71___ brothers but they live ____72___ same room.Every morning they go out ___73____ food.One day, they go out for food very ___74__.They are on a road to a village.There aren’t any men on the road.They are walking __75___.Suddenly（突然）they stop.There is a comb（梳子）on the road___76___ them.Both of them are running up to it.“I find it first.It’s ___77___ comb, ” one of them is saying.“No, I find it before you,” ____78__ is saying.“It’s not yours.”
Mike and Jack are sitting ____79___ the road.They are quarreling（爭吵）about the comb.Morning is up and then comes the afternoon.They’re still quarreling.A little boy comes up to them and says, “You’re monks.Monks have no hair.What’s the use of the comb ___80___ you?”
71.A.don’t have B.are going to have C.have not D.aren’t 72.A.in B.in the C.the D.on 73.A.to B.with C.in D.for
74.A.early B.earlier C.earliest D.the earliest 75.A.to B.along C.on D.out
76.A.near B.after C.behind D.in front of 77.A.you B.mine C.my D.yours 78.A.other B.the other C.others D.another 79.A.in B.on C.at D.with 80.A.for B.about C.on D.with
強化訓練答案： I.1.families 2.mine 3.swimming 4.meat 5.tall/long 6.studies 7.friendly 8.problem 9.them 10.boys’
11.empty 12.teacher’s 13.course 14.traveling 15.locked 16.English 17.knives 18.our 19.closed 20.different
II．21—25 BAACA 26—30CBDDD 31—35 ACADB 36—40DABAC III．41.gets 42.to have 43.Don’t be 44.to eat 45.carry /to carry 46.are playing 47.does, do 48.watching 49.is 50.does, take
IV.51.Does, do 52.isn’t any/ is no 53.Are, working 54.How does 55.Don’t take 56.does, do 57.Who is 58.Would, or 59.What is 60.Why not V.61.can’t 62.buy 63.Which 64.me 65.What 66.Here 67.are 68.How 69.much 70.all VI.71—75 DBDAC 76—80 DCBBA
P.S.強化訓練部分可根據課堂容量安排學生操練.
第三篇：七年級上冊教案
七年級上冊道德與法治中學序曲教案(1)第一單元《中學時代》第一節中學序曲
知識目標 ：了解自己在升入初中后面臨的變化。知道中學時代的重要性，把握中學時代提供給自己的機會，初步規劃自己在中學時代的讀書目標和想要完成的事。
能力目標 ：在認知基礎上培養熱愛中學時代的過程，學會自主探究的方法。
情感態度和價值觀： 熱愛新的學習環境，把握中學時代的發展機會
一、歌曲導入新課
1、出示第一張幻燈片歌詞，并同時播放歌曲《中學時代》。
2、齊讀教材序言中的詩《中學時代》。
3、師導入：正如詩中所言：中學，我們來了！今天就讓我們帶著這樣詩意的激情一起來開啟《中學序曲》。（板書課題）
二、請大家認真默讀課本P2-P8的內容，初步了解一下今天我們要學習的內容，把你認為的重點內容用鉛筆勾畫。
三、學習新課（師生研討案例，互動學習）
（一）新的起點
1、中學時代像一首歌，讓人回味無窮，如果讓你為這首歌作詞，你準備用什么語言來描繪自己心中的中學時代呢？ 講講我的故事：
教學目標:
1、.通過學習，讓學生從小懷抱夢想，樹立目標，用健康向上的美好心靈去實現創新進取的人生。
2、幫助學生確立正確的夢想;在日常的學習生活中一步步實現自己的夢想
教學重點、難點：1.重點、幫助學生確立正確的夢想。2.難點、是如何在日常的學習生活中一步步實現自己的夢想。
教學過程：有夢想就有希望，有希望就有未來，我們每一個人都擁有自已的夢想，今天我們一起進入“少年有夢”的學習。聽音樂《夢想起航》師：你們知道“夢想”是什么?生：暢所欲言師總結：夢想就是人們對于美好事物的一種憧憬和渴望，是人類最天真最無邪最美麗最可愛的一種愿望。師：接下來就讓我們打開自己夢想百寶箱傾聽你那美麗的夢想。生：①“我以后想當超人，幫助好人，戰勝壞蛋”;②“我長大了想當老師，教別人學知識”;③“我長大了想飛上太空去看看”;④“我長大了要養好多小動物，讓他們不再孤獨”;⑤“我想快點長大，長大了可以照顧爸爸媽媽，因為我愛他們”..........欣賞：周恩來、萊特兄弟的圖片探究一-------------有夢就有希望1.名人故事引入師：有夢就有希望，有夢想才能有進步，我們一起來聽“萊特兄弟的飛翔之夢”的故事吧。一百多年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個幼小的兒子替別人放羊為生。有一天，他們趕著羊來到一個山坡上，一群大雁鳴叫著從他們頭頂飛過，并很快消失在遠方。牧羊人的小兒子問父親：“大雁要往哪里飛?”牧羊人說：“它們要去一個溫暖的地方，在那里安家，度過寒冷的冬天。”大兒子眨著眼睛羨慕地說：“要是我也能像大雁那樣飛起來就好了。”小兒子也說：“要是能做一只會飛的大雁該多好啊!”牧羊人沉默了一會兒，然后對兩個兒子說：“只要你們想，你們也能飛起來。”兩個兒子試了試，都沒能飛起來，他們用懷疑的眼神看著父親，牧羊人說：“讓我飛給你們看。”于是他張開雙臂，但也沒能飛起來。可是，牧羊人肯定地說：“我因為年紀大了才飛不起來，你們還小，只要不斷努力，將來就一定能飛起來，去想去的地方。”生：.......教師小結：師展示課件：
1、有時“夢想”是不切實際的，雖然美好，但在常人看來是不可能的。可是，現實中有很多事情的發生就是從夢想開始的。你們猜：“萊特兄弟的飛翔之夢”能實現嗎?
2、夢想為“萊特兄弟”飛翔成功起到什么作用?(可以對照課本9--10頁)生：.......教師小結：師展示課件：
1、實現了。因為兄弟倆牢牢記住了父親的話，并一直努力著，等他們長大——哥哥36歲，弟弟32歲時——他們果然飛起來了，因此他們發明了飛機。這兩個人就美國的萊特兄弟。
2、它能夠讓萊特兄弟堅持飛翔的正確方向不動搖、不斷的激發萊特兄弟飛翔的熱情和勇氣，激勵著萊特兄弟激發自己的潛能，一又一次的進步和發展。欣賞：楊利偉、劉翔的圖片教師小結：我們共同生活在祖國的懷抱中，我們個人的夢與與祖國的夢、與時代的脈搏緊密相連，讓我們一起攜手共享人生出彩的機會，共享夢想成真的機會，共享與祖國和時代共同成長的機會。欣賞：楊利偉、劉翔的圖片探究二------------努力就有改變 夢想不能僅是一張小小的紙片，我們更不能讓夢想只是一個夢而已，我們要用自己的實際行動來證明：我們的未來不是夢!師展示課件：《萊特兄弟的真實故事》 萊特兄弟自幼對飛行有濃厚的興趣。他們先是伏在山坳里觀察老鷹是怎么飛的，然后把它一步一步畫下來。按照老鷹飛翔的樣子，兄弟倆在1900年10月，終于制成了他們的第一架飛機---滑翔機。1896年萊特兄弟從發明家蘭萊，飛行失事犧牲中深受影響，仔細研究蘭萊飛機的部件，從中獲得了很多寶貴的經驗。他們又開始了自己新的試驗，這次他們在地面上安置兩根固定的木頭軌道，把飛機放在上面，弟弟維爾伯坐上去，發動飛機。飛機在軌道上滑行后，就嗖地一下升上天空了。“啊，終于成功啦!”話音還沒落，飛機突然墜落下來。“到底什么原因呢?”兄弟倆又開始思考起來。他們試著把軌道從斜坡上拿下來，放在平地上，再次試飛。這回飛機一下子飛到三米多高，而且能水平向前飛。飛機飛行了30米左右后，穩穩地落到地上。萊特兄弟別提有多高興了。“我們成功了!我們成功了!”他們抱在一起，笑得眼淚都出來了。萊特兄弟從收到爸爸的怪禮物到研制飛機成功總共用了26年，失敗了無數次，試飛的時候，萊特兄弟也多次摔傷。看來，任何事情都不是輕而易舉成功的呀。萊特兄弟終于圓夢了，他們的法寶是什么?生：是堅持不懈、是執著追求、是夢想、是不斷的努力進取..........教師總結：是不懈的努力。努力是一種生活態度，是一種從頭再來的勇氣，對堅定信念和美好的不懈追求。
1、努力，需要立志。早理智，立大志，立長志。把自己的志向融入到祖國和人民聯系在一起。
2、努力需要堅持。只要堅持，多大的絆腳石也會 變成墊腳石。
3、努力需要方法。方法對了就會起到事半功倍的想法。改變自己就是改變自己的缺點，改變自己就改變自己落后的一面!面對未來的人生我們要有努力改變自己的勇氣，還要有努力改變自己的決心，具備了這些，我們的人生就永遠是一個有活力的人生!板書設計： 有夢就有希望 少年有夢 努力就有改變
課堂小結：這一節課我們圍繞萊特兄弟的故事，一起學習了夢想的作用，以及怎樣把夢想變成現實。希望同學們自覺的把今天所學的知識應用與實際當中去。學以致用：
1、少年有夢的作用(A)(1)能激發生命的熱情。(2)不斷進取。(3)有正確的航向。(4)有夢就有成功。(1)(2)(3)B、(1)(2)(4)C、(2)(3)(4)2.下列說法不正確的是(B)A有夢就有希望 B.有夢就能實現 C.有夢需要堅持 D.有夢就需要努力下列對''夢想”說法正確的是(B)a、夢想就是一種讓你感到堅持就是幸福的東西。b、夢想，是對未來的一種期望。c、夢想是成功的基石。d、夢想是人類對于美好事物的一種憧憬和渴望。
七年級上冊道德與法治中學序曲教案(2)
初中政治七年級上冊第一課中學時代1.1中學序曲
一、教學目標：
1、知識目標：了解自己在升入初中后面臨的變化。知道中學時代的重要性，把握中學時代提供給自己的機會，初步規劃自己在中學時代的讀書目標和想要完成的事。
2、能力目標：在認知基礎上培養熱愛中學時代的過程，學會自主探究的方法。
3、情感態度和價值觀目標：熱愛新的學習環境，把握中學時代的發展機會。
二、教學重難點：
1、重點：中學時代的重要性。
2、難點：把握中學時代提供的機會，重塑一個新的自我。
三、學法：自主學習法、小組討論法、閱讀法
四、教法：啟發式、講授法
五、課前準備：
1、學生填寫課前自主學習，進行預習。
2、根據課程標準，設計問題與活動，制作課件。
六、教學過程：(一)歌曲導入新課
1、出示第一張幻燈片歌詞，并同時播放歌曲《中學時代》。
2、齊讀教材序言中的詩《中學時代》。
3、師導入：正如詩中所言：中學，我們來了!今天就讓我們帶著這樣詩意的激情一起來開啟《中學序曲》。(板書課題)(二)請大家認真默讀課本P2-P2的內容，初步了解一下今天我們要學習的內容，把你認為的重 4 點內容用鉛筆勾畫。(三)學習新課(師生研討案例，互動學習)(1)新的起點
1、中學時代像一首歌，讓人回味無窮，如果讓你為這首歌作詞，你準備用什么語言來描繪自己心中的中學時代呢?講講我的故事：開學第一天我是這樣度過的……當我拿到新課本時……我認識的第一個新同學……給我印象最深刻的第一位老師……我第一天上課時的心情…… 我第一天上課回到家老媽這樣對我說……
2、探究：你認為中學生和小學生有什么不一樣?
3、探究與分享：上了中學，你覺得長大沒有?你對中學生活有哪些期待?
4、探究與分享 ①請用不同的詞語，和同學分享你對中學生活的初步感受。②一起來總結：中學生活有哪些新感受?
5、小組討論：與小學相比，中學生活有哪些變化 規則：①、只允許與組內的成員討論，不能與組外同學討論。②、每組提出你們觀察到的兩點新變化，后面的小組的所提的變化不能與前面小組一樣。③、每個小組選出一個代表，由他/她來發表你們小組的觀點。④、小組討論時間為3分鐘。
6、探究與分享：①閱讀錢學森對中學時代的評價 ②請查閱相關人物的資料或采訪身邊的人，記錄他們對中學生活的回憶，并寫下自己的發現和思考。③多媒體出示名人的中學時代。④根據上面的活動，想一想：中學時代有什么重要性? 答：1.中學階段是人生發展的一個新階段，可以為我們的一生奠定重要基礎。2.中學時代見證著一個人從少年到青年的生命進階。隨著身心的不斷發展，我們開始深入探尋生活的奧秘，滿懷好奇地撩開精神世界的面紗;隨著自我意識的逐步覺醒，我們開始主動發現和認識自己;隨著思維水平和理解能力的不斷提高，我們對世界的認識越發具體而深入;隨著生活體驗的日漸豐富，我們開始自覺磨礪意志和品格，思考生活的意義……這將為我們的人生長卷打上更加豐富而厚實的底色。(2)成長的禮物
1、中學生活，對我們來主說，意味著新的機會和可能，也意味著新的目標和挑戰。這些都是生命饋贈給我們的成長禮物。①你最想挑選哪類禮物?你希望盒子里裝的是什么禮物?②它會給你的生活帶來什么變化?
2、閱讀教材思考：中學時代提供了發展自我的哪些機會? ①集體生活，涵養我們的品格，豐富我們的個性。②新的課程，引領我們探索新的知識領域。③豐富多彩的社團活動，給我們提供發展興趣的平臺。④各種各樣的社會實踐，為我們打開認識社會之門。
3、探究與分享：小學生活有快樂也有遺憾。進入中學，你打算如何彌補?
4、探究與 5 分享：①你讀過教材中所列書單中的哪些書?你有信心在實踐階段讀完這些書嗎? ②可以請老師和父母幫你完善這份書單，也可以請同學一起來讀。③分享一下這份書單中沒有，但你讀過的有意義的書，請給同學們講一講你推薦這本書的原因。
5、閱讀教材回答：21世紀，我們需要學會什么? 答：第一，學會學習。第二，學會變革。第三，學會成長。
6、拓展空間：(1)請結合自己的實際情況，寫下中學階段自己想要完成的幾件事。(2)與父母進行一次溝通，聽聽他們希望你在初中三年要完成的事情。(3)請思考：哪些事情必須現在做?哪些事情可以將來做?哪些事情需要一生去做?
七、課堂小結，布置作業。
八、板書設計：
七年級上冊道德與法治中學序曲教案(3)
2016年七年級道德與法治上冊備課教案課題 1.1中學序曲主備人備課地點523辦公室時間8.18 學習目標知識目標了解自己在升入初中后面臨的變化。知道中學時代的重要性，把握中學時代提供給自己的機會，初步規劃自己在中學時代的讀書目標和想要完成的事。能力目標在認知基礎上培養熱愛中學時代的過程，學會自主探究的方法。情感態度和價值觀目標熱愛新的學習環境，把握中學時代的發展機會重點中學時代的重要性難點把握中學時代提供的機會，重塑一個新的自我。學法自主學習法、小組討論法、閱讀法 教法啟發式、講授法課前準備
1、學生填寫課前自主學習，進行預習。
2、根據課程標準，設計問題與活動，制作課件。教 學 過 程個 案
一、歌曲導入新課
1、出示第一張幻燈片歌詞，并同時播放歌曲《中學時代》。
2、齊讀教材序言中的詩《中學時代》。
3、師導入：正如詩中所言：中學，我們來了!今天就讓我們帶著這樣詩意的激情一起來開啟《中學序曲》。(板書課題)
二、請大家認真默讀課本P2-P2的內容，初步了解一下今天我們要學習的內容，把你認為的重點內容用鉛筆勾畫。
三、學習新課(師生研討案例，互動學習)(一)新的起點
1、中學時代像一首歌，讓人回味無窮，如果讓你為這首歌作詞，你準備用什么語言來描繪自己心中的中學時代呢?講講我的故事：開學第一天我是這樣度過的……當我拿到新課本時……我認識的第一個新同學……給我印象最深刻的第一位老師……我第一天上課時的心情……我第一天上課回到家老媽這樣對我說……
2、探究：你認為中學生和小學生有什么不一樣?
3、探究與分 享：上了中學，你覺得長大沒有?你對中學生活有哪些期待?
4、探究與分享(1)請用不同的詞語，和同學分享你對中學生活的初步感受。(2)一起來總結：中學生活有哪些新感受?
5、小組討論：與小學相比，中學生活有哪些變化規則：①、只允許與組內的成員討論，不能與組外同學討論。②、每組提出你們觀察到的兩點新變化，后面的小組的所提的變化不能與前面小組一樣。③、每個小組選出一個代表，由他/她來發表你們小組的觀點。④、小組討論時間為3分鐘。
6、探究與分享：(1)閱讀錢學森對中學時代的評價(2)請查閱相關人物的資料或采訪身邊的人，記錄他們對中學生活的回憶，并寫下自己的發現和思考。(3)多媒體出示名人的中學時代。(4)根據上面的活動，想一想：中學時代有什么重要性?答：①中學階段是人生發展的一個新階段，可以為我們的一生奠定重要基礎。②中學時代見證著一個人從少年到青年的生命進階。隨著身心的不斷發展，我們開始深入探尋生活的奧秘，滿懷好奇地撩開精神世界的面紗;隨著自我意識的逐步覺醒，我們開始主動發現和認識自己;隨著思維水平和理解能力的不斷提高，我們對世界的認識越發具體而深入;隨著生活體驗的日漸豐富，我們開始自覺磨礪意志和品格，思考生活的意義……這將為我們的人生長卷打上更加豐富而厚實的底色。(二)成長的禮物
1、中學生活，對我們來主說，意味著新的機會和可能，也意味著新的目標和挑戰。這些都是生命饋贈給我們的成長禮物。(1)你最想挑選哪類禮物?你希望盒子里裝的是什么禮物?(2)它會給你的生活帶來什么變化?
2、閱讀教材思考：中學時代提供了發展自我的哪些機會?(1)集體生活，涵養我們的品格，豐富我們的個性。(2)新的課程，引領我們探索新的知識領域。(3)豐富多彩的社團活動，給我們提供發展興趣的平臺。(4)各種各樣的社會實踐，為我們打開認識社會之門。
3、探究與分享：小學生活有快樂也有遺憾。進入中學，你打算如何彌補?
4、探究與分享：(1)你讀過教材中所列書單中的哪些書?你有信心在實踐階段讀完這些書嗎?(2)可以請老師和父母幫你完善這份書單，也可以請同學一起來讀。(3)分享一下這份書單中沒有，但你讀過的有意義的書，請給同學們講一講你推薦這本書的原因。
5、閱讀教材回答：21世紀，我們需要學會什么?答：第一，學會學習。第二，學會變革。第三，學會成長。
6、拓展空間：(1)請結合自己的實際情況，寫下中學階段自己想要完成的幾件事。(2)與父母進行一次溝通，聽聽 7 他們希望你在初中三年要完成的事情。(3)請思考：哪些事情必須現在做?哪些事情可以將來做?哪些事情需要一生去做?
四、課堂小結，布置作業。課堂小結本節課，我們主要學習了。我懂得了。布置作業必做題完善自己的讀書規劃選做題請結合自己的實際情況，寫下中學階段自己想要完成的幾件事。打算怎樣完成。板書設計教學反思
七上道德與法治享受學習教案(1)
總第7、8課時2.2享受學習一【教學目標】： 1.知識目標：懂得學習是一個探究和發現的過程，是苦樂交織的一種認識自然、社會和自我的活動;認識到學習能不斷認識和發現自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂，認識到學習既是權利又是義務。2.能力目標：提高自主學習、克服困難和辨證思維的能力，并學會用法律維護自身權利。3.情感、態度、價值觀目標：體驗到學習苦中有樂，領會學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習;懂得良好的學習環境來之不易，從而學會感激家庭、感激學校、感激社會，進一步激發學生主動學習的任職內驅力，通過樹立正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。二【教學重點和難點】 重點：引導學生辨證得客觀地看待學習中的苦與樂，并能夠正確對待。難點：讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”。【教學方法】：事例分析法;講解法;談話法;討論法三【教學時間】：一課時四【教學過程】 K1：框題K2：自學導航1.怎樣正確看待學習?=為什么學習是苦樂交織的?2.為什么要珍惜學習機會，享有受教育的權利?3.如何體驗學習的快樂?4.享受學習的意義5.初中學習生活的重要性K3：小游戲-你眼中的學習是什么顏色的?并說明理由【問題接龍】K4：(一)學習中的苦與樂K5：學習中有樂【問題接龍】K6：學習中也有苦【問題接龍】K7：1.我們應該怎樣正確看待學習?【分組討論交流，回答問題】K8-12：伊拉克戰火中的失學兒童【課件展示，教師講解】K9-17：“5.12四川大地震”的感人故事【課件展示，教師講解】K18：我國文盲、失學兒童的驚人數據【課件展示，教師講解】K19-24：希望工程、貧困山區的學生狀況等【課件展示，教師講解】K25-26：珍惜學習，苦中有樂【課件展示，教師講解】K27：《義務教育法》對青少年的學習權利和義務的規定【課件展示，教師講解】K28：希望工程的部分成果【課件展示，8 教師講解】K29：2.珍惜學習機會和受教育的權利(??)【分組討論交流，回答問題】K30：(二)探索世界的奧秘K31-34：你對古埃及金字塔了解多少?你對金塔有哪些疑惑?【分組討論交流，回答問題】K35-39：真有外星人嗎?武夷山懸棺之謎、誰造的麥田圈?復活節島石像、恐龍滅絕之謎【課件展示，教師講解】K40：3.如何體驗學習的快樂?【分組討論交流，回答問題】K41：4.享受學習的意義【分組討論交流，回答問題】K42：5.初中學習生活的重要性【分組討論交流，回答問題】課堂小結(略)課外作業：《金榜學案》(1班P7-12;6班P1-12.下周一下午交)總第7、8課時2.2享受學習一【教學目標】： 1.知識目標：懂得學習是一個探究和發現的過程，是苦樂交織的一種認識自然、社會和自我的活動;認識到學習能不斷認識和發現自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂，認識到學習既是權利又是義務。2.能力目標：提高自主學習、克服困難和辨證思維的能力，并學會用法律維護自身權利。3.情感、態度、價值觀目標：體驗到學習苦中有樂，領會學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習;懂得良好的學習環境來之不易，從而學會感激家庭、感激學校、感激社會，進一步激發學生主動學習的任職內驅力，通過樹立正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。二【教學重點和難點】 重點：引導學生辨證得客觀地看待學習中的苦與樂，并能夠正確對待。難點：讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”。【教學方法】：事例分析法;講解法;談話法;討論法三【教學時間】：一課時四【教學過程】 K1：框題K2：自學導航1.怎樣正確看待學習?=為什么學習是苦樂交織的?2.為什么要珍惜學習機會，享有受教育的權利?3.如何體驗學習的快樂?4.享受學習的意義5.初中學習生活的重要性K3：小游戲-你眼中的學習是什么顏色的?并說明理由【問題接龍】K4：(一)學習中的苦與樂K5：學習中有樂【問題接龍】K6：學習中也有苦【問題接龍】K7：1.我們應該怎樣正確看待學習?【分組討論交流，回答問題】K8-12：伊拉克戰火中的失學兒童【課件展示，教師講解】K9-17：“5.12四川大地震”的感人故事【課件展示，教師講解】K18：我國文盲、失學兒童的驚人數據【課件展示，教師講解】K19-24：希望工程、貧困山區的學生狀況等【課件展示，教師講解】K25-26：珍惜學習，苦中有樂【課件展示，教師講解】K27：《義務教育法》對青少年的學習權利和義務的規定【課件展示，教師講解】 9 K28：希望工程的部分成果【課件展示，教師講解】K29：2.珍惜學習機會和受教育的權利(??)【分組討論交流，回答問題】K30：(二)探索世界的奧秘K31-34：你對古埃及金字塔了解多少?
七上道德與法治享受學習教案(2)
一、教材分析：作為初一學生，學習課程多、負擔加重，針對這些新問題，學生難免會遇到一些這樣那樣的困難，困難多了，就會挫傷學習積極性。能不能在這個關鍵時候把握好自己的學習生活，對他們的學習將產生很大的影響。本課相對應的課標是“我與集體、國家和社會的關系”中“積極適應社會的發展和進步，正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養正確的學習觀念。”
二、教學目標：
1、知識目標：使學生了解學習是一個人的權利;認識到學習是有苦有樂的;使學生知道通過學習，可以探索世界的奧妙。
2、能力目標：通過課前調查、課堂討論、小組探究等，使學生學會對自己的學習進行有效地調控，并從體驗學習中的苦與樂地過程中，學會尋找學習中的樂趣，知道珍惜自己的權利。
3、情感態度與價值觀目標：通過引導，讓學生認識到學習過程是艱苦的，同時也蘊含著極大的樂趣，最終以積極的態度面對學習，培養對學習的樂趣，熱愛學習。
三、教學重點：體驗學習活動中的苦與樂，認識學習的必要性。
四、教學難點：以積極的態度對待學習，學會體驗學習的樂趣。
五、教學方法：教學以學生探究、體驗為主，教師輔以引導法、設問法、討論法、對比法、演示法、歸納法等組織開展活動。學法指導：指導學生討論、合作探究、學習對比、歸納等方法，加強學生體驗，使思想教育達到內化的目的。
七、教學過程第二課 第二框 享受學習教學流程教師活動學生活動設計意圖情境導入播放動畫兒歌《小兒郎》欣賞歌曲，思考歌曲反映的道理讓學生對學習的重要性有感性的認識，同時激發學習積極性。活動一：吐露困苦、分享快樂課件展示：教師歸納學生的發言，課件投影附板書(如學生的回答超出教師的范圍，在黑板上板書)：孤獨、枯燥、辛苦、壓力……小組合作討論，學生自由發言，結合自己的經歷談談，學習過程中苦的表現是什么?指定小組代表總結發言。(作業多、考試壓力在、競爭大、樂趣少、玩的時間少等)培養自我分析能力，培養對這些信息進行加工、總結和表達的能力。師引導：學習中有很多苦，那有沒有過快樂的時候呢?課件投影填空題：在學習中，我難 忘的快樂瞬間是_____，因為當時_____，所以我快樂!學生結合填空，交流自己在學習中的樂趣。小組討論匯總，組長總結發言：學習有苦也有樂：戰勝困難后或解決問題后的喜悅、努力考了好成績作業等獲得了教師的表揚、成功后的鮮花與掌聲……活動二：課件展示：列舉身邊人的成才故事 培養合槐樹鄉中心學校 電子教案故事大薈萃古今中外勵志故事集 作能力。語言表達能力活動三：真情告白指導學生：正確對待學習中的苦與樂當你覺得學習很苦的時候，你是怎么想的?你是怎樣做的的?當你覺得學習很快樂的時候，你是怎么想的?你是怎樣做的的?培養辯證能力。樹立正確的學習觀承轉過渡知識小結：學習是一個苦難交織的過程。世間的萬事都是相對的，有好的一面自然有壞的一面，就如我們的學習生活，有苦澀夾雜也有快樂滲透。苦與樂是孿生姐妹——苦隨樂，樂伴苦。學習生活是苦的，但其中的樂也不少，只要我們在艱苦的學習生活中尋找樂趣，那么我們的生活將更快樂，更充實。活動四：青春誓言當今世界很多地方有許多少年兒童因為戰爭、疾病和貧窮而失去上學讀書受教育的機會感受失學的痛苦，珍惜自己的權利和機會集體誓詞：我們要珍惜學習權利和機會，努力學習、銳意進取。引導從體驗學習中的苦與樂地過程中，學會尋找學習中的樂趣，知道珍惜自己的權利活動五：探索未知，發現真理 課件展示。世界之謎系列圖片最后作適當的補充和總結。全班分成若干個四人小組，各小組合作探究，搜索已知和未知的世界之謎，討論后選出代表發言，闡述本小組搜索結果。培養合作能力。發揚科學精神通過對世界奧妙的探索，掌握豐富而新奇的知識，培養科學探索精神，體會學習的快樂。活動六師再次用多媒體展示課件中的圖片，請同學談談這節課的收獲和體會。討論學習的意義：社會上人才的競爭，個人要生存、為社會做貢獻、未來生活得更好。國際間的競爭，防止落后下載文檔到電腦，查找使用更方便
七上道德與法治享受學習教案(3)
人教版思想品德七年級上冊 第二課第二框《享受學習》教學目標情感、態度、價值觀目標：體驗到學習苦中有樂，領會學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習;懂得良好的學習環境來之不易，從而學會感激，進一步激發學生學習的內驅力，樹立正確的學習觀及終身學習的意識。能力目標：初步學會運用比較、歸納、等方法對獲取的信息進行 分析。知識目標：懂得學習是一個探究和發現的過程;意識到學習能不斷認識和發現自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂。教學重點、難點教學重點：體驗學習活動的苦與樂，認識學習的必要性。教學難點：以積極的態度對待學習，學會體驗學習的樂趣。教學過程㈠導入新課播放歌曲：《讀書郎》“小么小兒郎，背著那書包進學堂，不怕太陽曬，也不怕那風雨狂，只怕先生罵我懶，沒有學問無臉見爹娘。朗里格朗里呀朗格里格朗，沒有學問無臉見爹娘!小么小兒郎，背著那書包進學堂，不是為做官，也不是為面子光??”從這首歌曲中，你能讀到什么信息?引出：學習是一個苦樂交織的過程。㈡講授新課：第一部分：學習中的苦與樂活動一：辯論比賽——學習是快樂的還是痛苦的正方辯題：學習是快樂的過程①學生列舉學習是“快樂的”原因：我們不僅獲得了知識，而且還鍛煉了自我，在精神上也會更加自我肯定，增強自信心。②既然選擇了繼續學習，你希望過一種怎樣的學習生活()A 痛苦煎熬 B 享受學習反方辯題：學習是一個讓人感到痛苦的過程。①學生列舉學習是“痛苦的”原因：在同學們眼中學習就是寫不完的作業，記不完的單詞，背不完的課文，還有那令人討厭的一系列考試。學習簡直就是痛苦的折磨。②如果學習是苦多一些，那么你會選擇()A 放棄學習B 繼續學習【設計意圖】：通過辯論，讓學生各抒己見，自己探求發現學習中的苦與樂，并及時的分析快樂的原因和感到痛苦的原因，同時能夠通過討論知道怎樣克服學習中的困難，真正的體會到學習的快樂。活動二：珍惜受教育的權利【引申】課堂故事：下面是一位記者和一個放牛娃的對話.記者問:“你為什么放牛啊?” 娃娃答:“為了攢錢唄!” 記者又問:“那攢錢干嘛呀?” 娃娃說:“為了討老婆.” 記者繼續問:“為什么要討老婆呢?” 娃娃說:“為了生孩子.” 記者又問:“那生孩子干嘛呀?” 娃娃問:“為放牛啊!”教師總結：由此我們可以得出接受教育是一件多么重要的事情!我們能享有受教育的權利是一件多么幸福的事情!教師：那么國家保護未成年人享有受教育權的法律是什么呢?《中華人民共和國義務教育法》活動三：真情感言請同學們觀看貧困地區學生讀書的照片和汶川地震中學生的照片。設疑：
1、看到剛才到這些照片資料，你有什么感受?
2、既然學習很辛苦，那我們又何必知其苦而為之呢?【設計意圖】：通過欣賞照片資料，把自己的周圍環境與照片中生活環境、學習環境的對照，體會到自己現在的學習生活多么的優越，意識到擁有學習的權利和機會也是一種幸運和快 12 樂!進而分析學習的重要意義，認識到要珍惜自己學習的權利和機會。第二部分：探索世界的奧妙活動一：激趣引思設疑：
1、埃及金字塔是怎么建成的?恐龍是怎么滅絕的?
2、世界上還有很多奧妙等待人們去揭曉，你還知道哪些奧妙呢?【設計意圖】：通過設疑，讓學生自己探求世界的奧妙，以此活躍學生思維，激發學生探究的欲望，體會學習帶來的快樂。活動二：你知道原因嗎?【設計意圖】：通過對這些奧妙的認識，體會當我們通過學習發現自己的潛能的時候，當我們的好奇心在學習中獲得滿足的時候，當我們從學習中逐漸了解世界奧秘的時候，學習的快樂就洋溢在我們心中!活動三：探究與實踐故事：宋代思想家、教育家朱熹在他的名作《四時讀書樂》中寫道，春天“讀書之樂樂如何，綠滿窗前草不鋤”，夏季“讀書之樂樂無窮，搖琴一曲來熏風”，秋季“讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“讀書之樂何處尋?數點梅花天地心”。字里行間流露出學習的無窮樂趣和他對讀書的濃厚興趣。【設計意圖】通過故事，體會只要對學習產生興趣，就會幫助你發現學習的快樂，進而思考如何培養學習興趣，以改變對學習的態度。學習之樂1：我們不斷地發掘自身的潛能，獲得一種不斷超越自我的快樂。學習之樂2：了解世界的奧秘，好奇心獲得滿足學習之樂3：享有學習的機會和權利學習之樂4：我們從無知走向有知，從知之甚少到知之更多，不斷提升著我們的精神境界本課結束語：學習中有苦更有樂。在享受學習的過程中，我們從無知走向有知，從知之甚少帶知之更多，不斷提升著我們的精神境界。只有不斷的努力，才能登上新的知識高峰，實現新的自我超越。
第四篇：攝影藝術總結
攝影藝術課程學習小結
攝影是一門技術，更是一門藝術。這一學期我們的攝影藝術課程快結束了，回想起來，我們所學到的不僅僅是理論上的知識，更學會了如何發現與留住生活中的美。在選修這門課之前，我對攝影只有一些模糊的概念，只是平時比較喜歡用手機拍照而已，我一直認為攝影與拍照一樣是一件很簡單的事情，可是通過一段時間的學習之后，我才發現拍照并不等于攝影。記得剛開始上課時，老師給我們講有關于相機的一些基本知識，如什么是鏡頭，什么是光圈，什么叫焦點，畫面的結構等，著實讓我吃了一驚，原來攝影這么復雜、細節這么多啊！不過這也堅定了我學習攝影的決心。通過老師這一學期詳細的講解和我們課后的實踐，我對攝影終于也有了更加深刻地認識。
一
攝影知識總結
攝影，當然是離不開相機的。老師首先就給我們介紹了相機的一些知識，相機主要由鏡頭、快門、反光鏡、圖像感應器、影像處理器等構成，而數碼相機可以分為單反相機、卡片相機、長焦相機和家用相機等，拍攝照片時最常用的就是單反數碼相機了，單反數碼相機指的是單鏡頭反光數碼相機，它的一個很大的特點就是可以交換不同規格的鏡頭，而且它的拍攝質量明顯高于普通數碼相機。為了讓我們能更好的區分各種相機，老師還將不同的相機類型帶到教室來，具體講解了各種相機的功能作用以及拍攝特點，給我留下了深刻的印象。
如何拍攝出好的照片呢？首先就需要我們了解照片的組成，照片是由拍攝主體、陪體、前景、后景和環境構成。照片中的主體既是內容表現的重點，也是照片主題的主要載體，同時還是畫面構圖的結構中心，它可以是某一個被攝對象，也可能是一組被攝對象，主體可以是人，也可以是物；陪體是在畫面中和主體有緊密聯系或者輔助主體表現主題的對象；在照片里，位于主體之前，或者是靠近鏡頭位置的人物、景物被統稱為前景，前景有時候也有可能是陪體；后景和前景相對應的，是那些位于主體之后的人物或者景物，一般來說，攝影照片中的后景多為環境的組成部分；所謂的環境就是畫面主體周圍的人物、景物和空間，包括前景、后景和背景，背景指的是畫面中位于主體背后的景物，可以是天空、空曠的場地等等。知道了相片的結構不代表可以拍出好的照片，在拍攝時調焦距、調鏡頭、采光也是很重要的，這也關系到拍照時如何突出主體的問題。
老師在如何突出主體這個問題上，給我們作了重點介紹。因為好的照片的主體必須吸引人的眼球，而要使照片主體鮮明，主體突出是就是一個重要的問題。突出主體的方法有：景深突出主體—景深是突出主體的比較常用的一種方法，它利用長焦、大光圈和盡可能接近拍攝對象，對主體進行精確聚焦，使次要部分或背景失去清晰度從而突出主體；通過構圖方法突出主體—構圖方法是將主體居于畫面的中心，由于人物和物體處于長方形畫面的中心部位，整個照片具有一種特殊的穩定性，借助合適的線條來引導觀眾的視線，引出主體或把主體安排在黃金分割線上來突出主體都是突出主體的有效方法；色彩的對比突出主體—主體與背景間的色差越大，視覺效果就越強烈；如果再加上不同的色彩之間的亮度差異，主體與背景就會形成更大的色差，主體就不會淹沒在背景中；光線的對比突出主體—在我們日常拍照時，也可以利用光線強調照片中的主要部分，讓主體在畫面中成為亮度最高的點，一般人們在觀看景、物的時候，視線總是最容易被亮的地方所吸引，如果能在畫面中，讓我們想要表達的主體是畫面中最亮的，那么很容易就能突出主體；特寫突出主體—特寫把主要表現對象拍成特寫或接近于特寫的中景，這就是要從近距離拍攝，而畫面范圍只是一個小空間，主體在畫面中所占據的空間越大，主體也就越突出。運用好的方法突出主體，能讓我們拍攝的照片更加出彩、引人注意。
在拍攝過程中，怎樣正確的運用曝光呢？因為合適的曝光量是獲取高質量影像的關鍵，曝光準確的影像，影調自然，顏色飽和、鮮艷；曝光不足，影像晦暗，低光部位的層次喪失殆盡；曝光過度，影像高光位的層次蕩然無存，像是褪色似的。曝光的控制主要取決于光圈的大小和快門的速度。要學會手動拍攝就必須學會光圈與快門的設定配合。曝光量與光圈的關系—光圈是照相機鏡頭中可以改變大小的孔洞，它控制進入鏡頭的光線量，在其它因素不變的情況下，光圈開得越大，通過鏡頭進入的光量就越多。光圈的數值通常用f-stop值來表示，要注意的是：f-stop值越大，光圈開得反而越小。曝光量與快門的關系—快門是控制光線進入的閘門，在其它因素不變的情況下，快門速度越高，通過鏡頭進入的光量就越少，反之亦然。
拍攝照片時還要注意其他的一些問題：
1、光線的運用：照片是光與影的藝術產品，將光線稱為攝影的靈魂一點也不為過，要拍攝好的照片，就不能不掌握光線這個關鍵的元素。拍攝同一個景物，運用不同方向投射來的光線會產生不同的效果：（1）順光，從照相機背后而來，正面投向被攝對象的光線叫做“順光”。“順光”照明的特點是：被攝對象絕大部分都直接受光，陰影面積不大，對象的影調比較明朗。（2）側光，來自照相機左側或右側的光線叫做“側光”。它會使被攝對象的一半受光，而另一半則處于陰影中，有利于表現對象的起伏狀態。（3）逆光，“逆光”是由被攝對象背后射來，正面射向照相機的光線。“逆光”可以用來勾畫物體的側影和輪廓，還可以突現物體的質感和形狀，清楚地展示對象的線條。在明朗的天氣下使用“逆光”更會創造出一種強烈的反差。
2、色彩的運用。一張好的照片如果沒有了顏色，那么它的魅力也隨之減少。色彩能反映人的感情，在長期的生產和生活實踐中，色彩被賦予了感情，成為代表某種事物和思想情緒的象征。不同的色彩能給人以心理上的不同影響，能激發人們情感，在心理上情緒上產生共鳴。所以，對色彩的正確運用也是拍攝出好照片的必備條件。紅色象征熱情、溫暖、喜悅，黃色象征光明、高貴，綠色象征生命，藍色象征寧靜，銀白色象征高潔、明亮，金黃色象征貴重、華麗，白色像征坦率，黑色象征恐怖等。在攝影中必須懂得色彩與感情的聯系，有目的的運用色彩，進一步表達好作品的主題。
3、攝影的構圖。構圖可以通過正面拍攝、側面拍攝、仰視拍攝、俯視拍攝來實現。要獲得好的攝影構圖，一定要注意以下幾點：（1）照片不應太過單調，否則照片會顯得呆板，但也不應太復雜，否則會令人覺得混亂；（2）要選擇適合的背景，好的背景不但有助于襯托主題及突出主角，亦會豐富照片的內容，增添畫面的色彩；（3）要了解人、景、物三者在照片中的關系，并適當地安排它們，以有效地表達主題，避免喧賓奪主的情況；（4）要考慮各個景物色彩上的對比。鮮明的對比有助于突出主題，但若顏色混亂則會產生相反的效果；（5）要掌握光線的照射角度以及所產生的明暗陰影，它們都會影響照片的色彩和效果。
3、對焦的重要性。對焦是指將鏡頭對準被拍攝對象后，調整鏡頭的焦距，使圖像變得最清晰的過程。只有對焦正確圖像才可能清晰，否則圖像就是模糊的。
二 心得體會
攝影是一件美妙的事情，它不僅能留下生活中幸福的瞬間，也能讓我們在學習、工作之余放松自己的身心。如果說以前的我對攝影僅僅只是喜歡，那么現在的我對攝影就是熱愛了，記得有一次老師給我們展示了一些照片，其中的一張深深地震撼了我，整個畫面只有一個女人的嘴巴，嘴巴里滿是煙氣，背景是全白的。當時我就想：原來照片還可以拍成這樣啊！
在課堂上我學到了很多有關于攝影的知識，再通過課后自學與實踐拍攝，我的攝影水平也提高了很多，雖然我們課程快要結束了，但我知道要想成為一個攝影愛好者并不是一朝一夕的事情，它需要我們的長期的堅持練習，在以后的學習或工作中我依然會自己學習攝影，提高自己的攝影水平，增強自身的綜合能力，努力做得更好！
第五篇：攝影藝術心得
攝影藝術心得
通過對對紀實攝影的學習，我的體會如下：
首先實攝影用影像抓住了“平淡的瞬間”。路易斯·海因說過這樣一句名言,“攝影不應當僅僅為了美，而應有一個社會目的。要表現那些應予贊美的東西，也要表現那些應予糾正的東西”。“而紀實攝影的人文價值就在于它決定著你的照片是否能超越時空進入歷史”。往往平淡的才是最真的，最能反映一個社會各個階層不同的意識形態和生活狀況。任何人都需要了解他們所處的環境，要了解環境的變遷，要了解這個環境中發生的重大事件。要想解決這些問題，既具體又形象、既真實又可靠的攝影無疑是一個最好途徑，“以小見大，從點滴中發掘深意，以平淡的瞬間見證歷史。”這就是紀實攝影能長盛不衰地發展到了今天的主因。可以說，盡管攝影圈內百花齊放、流派紛呈，紀實攝影卻始終是主角。
其次紀實也需要光影的表現。“紀實攝影不需要光影”這個論調在民間攝影圈內似乎相當的流行，這個觀點在講座上被提出并遭到了這四位大家的一致否定。藝術攝影也好，紀實攝影也罷，同屬攝影的范疇，光影和構圖都是最基本的要素，可以說沒有光影就沒有攝影，當然也就不會有紀實攝影。因此有部分題材尤其需要光影的襯托。
合適的曝光量是獲取高質量影像的關鍵，曝光準確的影像，影調自然，顏色飽和、鮮艷；曝光不足，影像晦暗，低光部位的層次喪失殆盡；曝光過度，影像高光位的層次蕩然無存，像是褪色似的。曝光的控制主要取決于光圈的大小和快門的速度。要學會手動拍攝就必須學會光圈與快門的設定配合。曝光量與光圈的關系—光圈是照相機鏡頭中可以改變大小的孔洞，它控制進入鏡頭的光線量，在其它因素不變的情況下，光圈開得越大，通過鏡頭進入的光量就越多。光圈的數值通常用f-stop值來表示，要注意的是：f-stop值越大，光圈開得反而越小。曝光量與快門的關系—快門是控制光線進入的閘門，在其它因素不變的情況下，快門速度越高，通過鏡頭進入的光量就越少，反之亦然。
在每一次的課堂上老師都會給我們看一些他自己擇選好的照片來讓我們鑒賞，分析這幅作品拍出來的效果，傳達出什么樣的信息給我們，而且還會給我們介紹攝影師拍的角度和時機，這樣才會達到我們眼前的這樣的照片的藝術。一副好的作品不光需要攝影師具有敏銳的視覺，還需要他們堅持不懈的努力。我覺得，一副好的作品不僅有攝影師的手法，而且在攝影作品里注入了攝影師的心血。要拍攝一個美好的景物出來，是那么的不容易，不像想象中的那么簡單。
用更精良的設備去捕捉感動人、美麗的瞬間，而不只是照相。我們有了更多練習的機會，照下可以馬上回放觀察，不滿意消去重來，可以圍繞想拍的東西選定若干個場景，每個場景先圍著它轉幾圈，擬出不同角度、不同光線條件例如：逆光、順光、測光等下的拍攝方案，記錄各組曝光組合數據，積累經驗，使以后更得心應手。
在課上欣賞各大師的作品，一邊了解作品里的精妙之處，一邊模仿學習。在解決了曝光、清晰度等問題后，這個時候，構思更多的不僅僅限于技術層面，更多的是意境的表達。攝影構思分為三個階段：前期構思、即時構思和后期構思。前期構思是在拍攝攝影作品前，構思觀察，思考如何運用攝影語言及其表現手段來表現作品的意境，如使用什么光線、什么色彩，如何定標題、如何構圖等；即時構思是在拍攝一幅作品的之時即運用攝影語言及表現手法來表現攝影作品意境的整個思維過程。攝影藝術的瞬間性決定了即時構思成為攝影構思中的一個極其重要環節；而后期構思則是在拍攝后的暗室后期進行制作完成，并通過電腦進行修復，也是攝影構思的最后環節。一張照片看似簡單看似按下快門幾千分之一秒很快完成的事，其背后需要很長準備時間，有時等待一個場景，一個機會，少不了耐心的等候，孤獨的堅持與不斷的自我交流。
攝影是一種無聲的語言，僅僅一個凝固了的瞬間，一個靜止不動的畫面，便使我們讀懂了它所要表達的意思，甚至領會出照片所隱含的更深層的含義，這就是攝影的魅力所在。攝影是一個瞬間就可完成的過程，但同是一瞬間，有的人得到的只是普通的、看后即忘的照片，而有的人卻擁有了最為精典、最為傳神的永久記錄，這就是功夫所在。普通人看攝影的人，也許是最為悠閑、輕松的職業了，一部相機，走南闖北，游山玩水。然而從那些優秀的照片中，我們不難看出，一部好的作品出現是要經歷多么艱難的磨練。攝影看似簡單，只是對客觀事物的瞬間再現，但卻飽含了一個攝影者的主觀意圖、精神提煉和對社會、人類的思考。好照片不是隨隨便便就能拍出的，回想當年偶然有相機時，拍些簡單的花花草草，畫面上毫無意義卻斑斕的色彩表現都能讓我有勇氣拿出來和朋友們分享，獲得快樂！而現在，或許技術和感覺都已進入到了另一個階段，但眼光挑剔了，喜歡思考，要懂自己拍的內容，懂了內容下一步又該如何去表達你的內容，然后其他的一切手段都是因為有內容才變得有意義。
一幅好的攝影作品，需要有一個明確的主題，讓大眾在第一眼看到這幅作品的時候，就能知曉作品中的主體，攝者想要表達的內容或思想。這個主題，可以是一片山川，一條雨巷，一片落葉，一只小舟；亦或是一個燦爛的笑容，一雙憧憬的眼神，一個遠去的背影，一滴雨水落在青石板上濺開水花的瞬間。另外，給攝影作品起一個適合的片名也很重要，比如，一只孤舟停泊在野外長滿蘆葦的岸邊，這樣的場景可以聯想到古詩“野渡無人舟自橫”，古詩的意境會很有韻味。合理選擇景物的主體與陪襯體，近景與遠景，把那些能更好襯托或點綴主體的陪襯體選入畫面。而不必要的景物會分散欣賞者的注意力，能減則減，從而使畫面簡潔。運用視覺上的“黃金分割點”與“水墨留白”原理。黃金分割點是指讓主體在整個畫面的適合比例的位置。一般來說，主體很少放在畫面最中央的位置，不然會感覺構圖太正；而水墨畫中的留白原理，則是保持畫面中留有空白之處，幾個景物的相對位置比較諧調，比重適合，緊密稀疏有秩，看了有平衡感與和諧感，而不是因構圖太滿而形成壓抑感。在橫向與豎向構圖方面，大部分的時候兩者是沒有什么特別之處。相來對說，表現天空或山川的大氣更適合橫向構圖；而表現雨巷的悠長更適合豎向構圖。構圖的細節方面，例如古鎮小河的遠處劃來一只烏逢小船，那么小船的位置會非常重要，太遠則看不清小船，太近則充滿了畫面而顯得喧賓奪主了。因此要待到小船劃到適當的位置，且船槳剛劃出水面時，才是按下快門的最佳時機。遇水拍倒影，水中的倒影與岸上的實景，一虛一實對稱美，值得一提的是，只拍水中倒影是極富想象空間的。景物的選擇上也有所講究，例如拍柳枝，最好是初春柳葉剛發芽時，或是柳葉疏密得當時，而不宜選拍仲夏時的柳葉，往往過于茂盛稠密。
攝影與繪畫都屬造馴藝術范疇。因為都屬于藝術，所以就有相通之處。一般認為，這種相通，就是心靈追求和精神屬性的相通，即審美審藝境界的相通。在藝術表現和最終效果上引發人的心靈共鳴和震撼，是它們的共通之處。繪畫用畫筆，攝影靠相機，這是它們永遠不會混同之處。“真相”是攝影不可逾越的底線，或者更直截了當地宣告：放棄了真相這個最基本的條件，攝影就不是攝影了，其實這些無助于攝影藝術的發展。
總之，通過對紀實攝影這門課的學習，使我受益匪淺。紀實攝影也一門表達美的學科。我從另一個角度受到了美的熏陶，這種美不同于我們平時所想象，所認為的。我感到其實生活中處處都存在美。正如一位大家所說：“生活中并不缺少美，而是缺少善于發現的眼睛。”另外，更重要的一點是這門課是我懂得了紀實攝影要表現美而又要高于美，它不但要表現一種形式美，其靈魂更在于它真實地記錄我們生活的方方面面，即美是要建立在真與善的基礎上的。攝影本質上是紀實的，它不同于繪畫可以憑記憶或想象虛構，沒有呈現于鏡頭前的真實場景，便不可能產生攝影作品。作為攝影愛好者，我們常常在不經意間捕捉著生活中轉瞬即逝的動人光影，它是一種對生活的抽象，卻又生動地記錄著生活。“眼眸中的水晶體是那觀察世界的取景器，跳躍的思維是那洗濯負片的暗房，攝影與圖像，折射我心靈棱鏡的本真”如果說藝術攝影給人的是一種視覺的盛宴，那么紀實攝影無疑是對人心靈的碰撞，前者的價值在于賞心悅目，而后者的價值在于靜水流深，細水長流。
這是滲透想法和表現創意的一門學問、一種美學。“學以致用”，真是越拍越有趣！在不斷地拍攝中發現更多的問題，然后得到更多的拍攝經驗；在不斷地拍攝中發現世界上更多的美，并且把那些美存留在照片中。我所體會到的就是這種樂趣。我會把攝影當作自己生活工作中的一種愛好，我依然會追求視覺上的沖擊力,依然搜索屬于自己的風格,依然努力立足于這個社會,依然用我手中的相機去留住生活中最美妙的時刻，在簡單里凝聚內在的神韻。
我相信，通過本學期對《攝影技術》的學習，是創作的一個起步，今后要不斷運用這門知識，去提高自己的創作水平。在此，特別感謝霍老師在本學期給予我的指導！
點擊咨詢 