第一篇：初中語文七年級(jí)上冊(cè)教案

初中語文七年級(jí)上冊(cè)教案：《羚羊木雕》教案設(shè)計(jì)（方案A）2009-12-24 18:56 《羚羊木雕》教案設(shè)計(jì)（方案A）

○教學(xué)目標(biāo)

① 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。

② 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

③ 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

○教學(xué)重點(diǎn)

通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

○課時(shí)安排 一課時(shí)

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生

① 預(yù)習(xí)課文，查工具書識(shí)字寫字。

② 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。

③ 在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說給大家聽聽。

教師

① 安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演)

② 多媒體輔助教學(xué)。

第一課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。“我”對(duì)朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個(gè)“代溝”問題。由于時(shí)代的變遷，知識(shí)背景的不同，兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

剛剛升人中學(xué)的你，在悄悄地長(zhǎng)大，對(duì)許多事情有了自己的主見。對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(大屏幕投影出示)

[教學(xué)目標(biāo)]

① 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。② 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

③ 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

(學(xué)生齊讀或教師提示)

[檢查預(yù)習(xí)](讀、寫)

整體感知

大屏幕投影問題：

圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語言概括。

學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場(chǎng)矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。

美讀(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。)

分角色朗讀，請(qǐng)分配到角色的同學(xué)到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

大屏幕投影評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

重音 語氣 語速

[教師導(dǎo)學(xué)]

學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評(píng)。看是否讀出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。（其他人物也可用此方法）媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 孩了的神態(tài)：低著頭不敢看

十分嚴(yán)厲 一動(dòng)不動(dòng)

語氣｛咄咄咄逼人 語氣｛聲音有些發(fā)抖

堅(jiān)定 哭著喊了起來

[教師小結(jié)]

媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同。“我”被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問題的呢?

探究(自主合作)

大屏幕投影問題：

① 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?

② 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?

③ 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?

學(xué)生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。

(過渡)生活中，同學(xué)們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。反思

學(xué)生把課前準(zhǔn)備的材料在小組里交流，選出代表在全班交流。要求既展開求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。

小結(jié)

《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對(duì)的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。

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第二篇：人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)：《秋天》教案-精選文檔

人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)：《秋天》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。

2、品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

3、能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩或一段優(yōu)美的文字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。學(xué)習(xí)過程：

一、積累運(yùn)用

(一)給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語。

1、肥碩()

2、棲息()

3、寥闊()

4、枯涸()

5、清洌()

6、夢(mèng)寐()(二)填空、簡(jiǎn)答。

1、本詩作者，四川萬縣人。現(xiàn)代、，代表詩集 等。

2、為什么說詩歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖? 答：

3、詩中刻畫了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫面?試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。答：⑴ ⑵ ⑶

4、詩歌寫出了秋天什么樣的特點(diǎn)?抒發(fā)了作者怎樣的感情?

第 1 頁 答：

二、自主探究

1、找出你喜歡的詩句或詞語，有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處，寫出你的理解和大家分享。

2、“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”。提出你的疑惑，有疑問大家?guī)汀１纫槐瓤凑l提出的問題有價(jià)值。(1)、(2)、(3)、3、幫老師解疑惑

⑴ 為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖? ⑵ 詩中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩中描繪了幾幅畫面?發(fā)揮想象，給你最喜愛一幅畫命上整齊、漂亮的名字，說明這樣命名的理由。每幅畫至少擬三個(gè)名字。

⑶ 詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

4、朗讀，加深理解

有感情地朗讀，并展開想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于其中。

三、討論交流，合作釋疑

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)。選取三幅圖景中你最喜歡的畫面，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)

第 2 頁 美的語言描繪出來。并說說為什么喜歡這幅圖。第一節(jié)： 第二節(jié) 第三節(jié)

2、第二個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首詩，或一段優(yōu)美的文字：

四、拓展延伸(走進(jìn)來，一起收獲成功的喜悅!)

1、品味下列句中的加點(diǎn)詞語。

(1)震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。(2)秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

2、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動(dòng)、心情，把詩歌擴(kuò)寫成一個(gè)優(yōu)美的散文片段。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.給下列加點(diǎn)字注音：

肥碩()棲息()寥闊()枯涸()清洌()夢(mèng)寐()2.《秋天》選自，作者何其芳，現(xiàn)代、。3.全詩共三節(jié)，結(jié)構(gòu)上很相似，請(qǐng)簡(jiǎn)單加以說明。4.全詩描繪了三幅圖，請(qǐng)分別加以概括。第一幅圖： 第二幅圖： 第三幅圖：

第 3 頁 5.在第一幅圖中，作者寫了兩個(gè)畫面，一是，一是。6.體會(huì)下列句子中詞語的含義： ⑴秋天棲息在農(nóng)家里。棲息：

⑵蘆筵上滿載著白霜，/輕輕搖著歸泊的小槳。輕輕：

7.詩中描寫的意境具有怎樣的特點(diǎn)? 8.揣摩文意，注意句式，把下面這段話補(bǔ)寫完整。古人對(duì)牡丹和荔枝有過這樣的評(píng)論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí);果之絕為荔枝，然花不艷。”話中貶大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應(yīng)把古人的評(píng)論改為。第二部分：閱讀分析(一)我是一條小河，我無心由你的身旁繞過—— 你無心把你彩霞般的影兒 投入了我軟軟的柔波。我流過一座森林，柔波便蕩蕩地

把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳。

第 4 頁 我流過一座花叢 柔波便粼粼地 把那些凄艷的花影兒 編織成你的花冠。無奈呀，我終于流入了，流入了那無情的大海—— 海上的風(fēng)又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳!我也隨著海潮漂漾，漂漾到無邊的地方—— 你那彩霞般的影兒 也和幻散了的彩霞一樣!9.給全詩分三層，并簡(jiǎn)要概括層意： 第一層：()第二層：()第三層：()10.詩中的“無心”隱喻的是。

11.“無心”的“我”和“無心”的“你”指的是什么? 12.影兒和小河彼此邂逅倒映，表現(xiàn)了什么? 13.“小河”最終歸入無情的大海，暗喻了。14.本詩前半部分的感情是，后半部分的感情是。15.“海上的風(fēng)又厲，浪又狂”這句話的深刻含義是什么?

第 5 頁 16.全詩借助什么物象表達(dá)作者思想感情的? 17.詩中的比喻有什么好處?(二)紅的、白的、藍(lán)的…… 它不是石子，卻能使?jié)L滾波濤 在我們心中激起，它不會(huì)飛，卻能把我們帶到奧妙的寰宇。它沒有口，卻能讓我聽到，五洲四海的聲響音律。啊，它是什么? 是老師的粉筆，——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。18.給這首詩加一個(gè)標(biāo)題：。19.本詩運(yùn)用的兩種修辭手法是 和。20.第一句省略號(hào)省略的內(nèi)容是什么? 21.表達(dá)主題的句子是哪句? 22.理解下面句子的含義： 帶到奧妙的寰宇：

聽到五洲四海的聲響音律：

第 6 頁 14.《秋天》答案

一、積累運(yùn)用

(一)1.shuò 這里指果實(shí)又大又飽滿。2.qī 停留，休息(多指鳥類)。3.liāo高遠(yuǎn)空曠。4.hé 干涸，沒有水了。5.liè 水清。6.mèi 睡夢(mèng)。(二)1.何其芳 詩人 評(píng)論家 《預(yù)言》 2.因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜表明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀則體現(xiàn)農(nóng)家特色;還有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水枯涸、更清冽，也暗示這是秋天。3.⑴農(nóng)家豐收?qǐng)D ⑵霜晨歸漁圖 ⑶少女思戀圖 4.松弛閑靜、寧?kù)o悠遠(yuǎn)。抒發(fā)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

四、拓展延伸

1.(1)“飄”字從聽覺的角度寫出了幽谷的深、靜。(2)“夢(mèng)寐”有“朦朧”之意，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。2.(略)

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.略 2.《預(yù)言》;詩人、評(píng)論家 3.前四句描繪秋天的畫面，各節(jié)詩的最后一節(jié)加以總結(jié)，收束全節(jié)。4.農(nóng)家豐收?qǐng)D;霜震歸漁圖;少女思戀圖 5.山谷伐木;籬間背瓜果 6.⑴“棲息”本用來描寫有生命的物類，用在這里，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西(秋天)視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。⑵“輕輕”一詞仿佛“信手拈來”，顯示出漁

第 7 頁 人悠閑與自得的心情。7.具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。8.牡丹雖然不實(shí)，然而為花之艷;荔枝雖花不艷，然而為果之絕。9.第一層：(第一節(jié))偶然邂逅激起的纏綿情愛。第二層：(二三節(jié))寫詩人所向往的人的影兒是怎樣在自己的記憶里被自己日漸美化起來。第三層：寫美麗幻影的破滅。10.一見鐘情 11.一見鐘情產(chǎn)生愛意的雙方 12.對(duì)愛的渴求，對(duì)美好生活的渴求 13.人必將拋開美麗的幻想而步入復(fù)雜而險(xiǎn)惡的現(xiàn)實(shí)人生 14.歡愉;酸楚 15.詩人對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)實(shí)與人們險(xiǎn)惡心機(jī)的批判，更是對(duì)愛情理想破滅的預(yù)言 16.用“我是一條小河”的比喻貫穿全詩。17.使詩的意思含蓄，抒情味濃，形象鮮明、真切，語言耐人尋味 18.老師的粉筆 19.排比;設(shè)問 20.各種顏色的粉筆 21.最后一句 22.科學(xué)知識(shí)的世界;世界每個(gè)地方的消息。

第 8 頁

第三篇：《短文兩篇》人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)教案-2019最新文檔

《短文兩篇》人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解行道樹——無私奉獻(xiàn)者的形象。

2.感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗(yàn)。

3.反復(fù)朗讀課文揣摩形象化的語言。

4.學(xué)習(xí)以小見大和夾敘夾議的寫法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。

②理解形象而又含蓄的語言。

學(xué)習(xí)過程

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．給下列加點(diǎn)字注音

墮落（）點(diǎn)綴（）苦熬（）貪婪（）牙齦（）雛形（）豐碩（）累累（）沉甸甸（）玲瓏剔透（）

2．解釋下列詞語

貪婪：

墮落：

冉冉：

雛形：

豐碩：

繁弦急管：

紅燈綠酒：

玲瓏剔透：

回味無窮：

二、理解探究

1.行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神?運(yùn)用了什么寫法？

3.《第一次真好》在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?

三、合作釋疑

1.為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的？從事“神圣的事業(yè)”的行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運(yùn)？

2.《行道樹》首尾兩段前后照應(yīng)，但在語序和用詞上又稍有不同，為什么？

3、《第一次真好》中為什么說結(jié)實(shí)累累的柚子樹是“一幅秋日風(fēng)情畫”，不說是“風(fēng)景畫”“風(fēng)光畫”？

4.短文末句說:“愿你珍重第一次”的含義是什么?

四、課內(nèi)精讀

閱讀下列文段，完成（1）～（5）題。

①第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細(xì)細(xì)回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象?

②幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當(dāng)母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小島孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫:“小鳥孵出來了。”我驚喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，_________________________________。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。可是，等到它們漸漸長(zhǎng)大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜歡它們又甚于那些老鳥。

③第一次生孩子時(shí)，護(hù)士把包在襁褓中，只露出一張紅彤彤小臉的老大抱來放在我的身邊。我第一次看到從自己身體中分出來的骨肉，第一次看到如此鮮嫩的，才出生不到一個(gè)鐘頭的嬰兒，心情非常復(fù)雜，又興奮又新奇又緊張，只是目不轉(zhuǎn)睛地望著他，惟恐這脆弱的小生命隨時(shí)消失。

(l)下面是選文②段空白處原有的句子，句序已打亂，請(qǐng)調(diào)整句序。

A.身上只有稀疏的幾根毛B.僅僅具有鳥的雛形

C.只是兩團(tuán)小小的粉紅色的肉球D.兩只黑黑的眼睛卻奇大

正確的句序是:___________________________________

(2)課文開頭既說柚子樹“不見得很美”。又說“卻是一幅秋日風(fēng)情畫”，語意是否矛盾?為什么？其中包含作者什么祥的感受?

(3)選文①段中畫線的兩個(gè)問句，在語言表達(dá)上的作用是_________________；在結(jié)構(gòu)上所起的作用是__________________________。

(4)作者的哪一次具體經(jīng)歷照應(yīng)了“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”這一句子?

(5)選文③段中描述“第一次”經(jīng)歷和感受時(shí)，交織著千絲萬縷的母愛，使人不禁想起唐朝詩人孟郊千古傳頌的詩句：____________________________，________________________。(《游子吟》)

五、拓展延伸

閱讀下列文字回答問題

春天，在剛從冬眠中醒來的大樹下，一棵小草探出了鵝黃的頭，他們從此成了鄰居。

他們的日子很舒心，很（qiè）意。白天，他們聽鳥兒，看花兒；晚上，他們與星星，同露珠。

后來，不幸降臨了。這一年遇上了前所未有的干旱，野草、鮮花、樹木都大片大片的死去。大樹和小草也在痛苦中掙扎。

“大樹，我……不行了。”小草呻吟。

“不，我們要活下去。”

大樹用半焦的身軀擋住了太陽毒辣辣的火舌，咬緊牙，忍受著她瘋狂的shì（）咬。太陽落山了，大樹顧不得撫撫自己淌血的傷口，舒展開它斑痕累累的四肢，把一絲微薄的濕氣聚成滴滴露珠，小心地注入小草的軀體，把她拉出了死亡的邊緣。

夏雨終于返回了他們的家園，危難過去了，小草無限感激地仰望著大樹說：“您為什么要犧牲自己來幫助我呢？我這么渺小卑微，對(duì)您能有什么回報(bào)呢？”

大樹笑笑：“我也曾是一棵小草，我危難的時(shí)候，同樣受到過別人慷慨的贈(zèng)予，若說回報(bào)，我怎么回報(bào)藍(lán)天、大地、雨露、春風(fēng)他們呢？”

小草想了很多很多。

秋天，她走完了生命的旅程，化為一（cuō）泥土，溶進(jìn)了大地的血脈。

春風(fēng)又起，大樹周圍，又泛起點(diǎn)點(diǎn)新綠。

1、文的體裁是…………………………………………………（）（3分）

A小說B寓言C民間故事D童話

2、文中有三處拼音，結(jié)合上下文寫出漢字：、、。（6分）

3、選出填入文中第二節(jié)的橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞……………（）（3分）

A歡歌爭(zhēng)春談話交往B歡笑爭(zhēng)春交往談心

C歡笑爭(zhēng)艷交流談心D歡歌爭(zhēng)艷談心交流

4、試用簡(jiǎn)潔的語言概括故事中的大樹和小草的形象。（6分）

A大樹：。

B小草：。

5、文中寫“小草想了很多很多，根據(jù)上下文，你認(rèn)為小草會(huì)想起什么呢？請(qǐng)寫出它可能想的內(nèi)容。（5分）

6、這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？（5分）

附：參考答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)略

二、理解探究

1.文章用擬人手法寫了行道樹的自述，表達(dá)無私奉獻(xiàn)的信念。

2.“喜悅”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激，使人回味無窮”，等等，第一次的體驗(yàn)好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無窮。具體一點(diǎn)說，第一次見柚子樹，心頭充滿了喜悅與新奇，第一次見到孵出的小鳥，更有一陣驚喜。

3.詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

三、合作釋疑

1、行道樹認(rèn)識(shí)到社會(huì)需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。

抓住對(duì)描寫痛苦的關(guān)鍵語詞如“抖不落的煙塵”“夜晚苦熬”“憂愁”“墮落”等的理解。跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞、孤獨(dú)、苦熬。它們還時(shí)時(shí)為城市的污濁而憂愁。總之，它們是痛苦的。然而，它們認(rèn)識(shí)到神圣的事業(yè)總是痛苦的，它們甘愿自我犧牲，為自己的奉獻(xiàn)而自豪快樂。這就是無私奉獻(xiàn)者的美的襟懷，美的精神。

2.兩段文字所表達(dá)的重點(diǎn)不同，第1段主要是突出行道樹所處環(huán)境的惡劣，最后一段主要是突出行道樹雖處劣境但樂于奉獻(xiàn)的自我意識(shí)。

3.“風(fēng)情”這里指風(fēng)土人情，柚子樹生長(zhǎng)于南國(guó)，作者所見柚子樹，旁邊又有人家，這景色很見南國(guó)風(fēng)土乃至人情。

4.“珍重”第一次是作者對(duì)讀者的希望，就是希望讀者不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心，隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，以越來越多的第一次開闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)，相反，如果局限于個(gè)人的生活小圈子，就會(huì)孤陋寡聞。第一次不多，生活就會(huì)單調(diào)乏味。

四、課內(nèi)精讀

(l)CBAD(2)不矛盾。因?yàn)槭堑谝淮慰吹焦麑?shí)豐碩的柚子樹，心頭充滿了喜悅與新奇，所以，即使景色不見得很美，在作者看來也是一幅秋日風(fēng)情畫。(意思答對(duì)即可)(3)加強(qiáng)語氣，引起讀者思索或引起讀者共鳴承上啟下或過渡(4)第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺得它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。(5)誰言寸草心報(bào)得三春暉

五、拓展延伸

1、D

2、愜噬撮

3、D

4、大樹：勇敢堅(jiān)強(qiáng)，富有愛心和自我犧牲精神。

小草：勇于解剖自己，善于學(xué)習(xí)并完善自己。

5、我應(yīng)該像大樹一樣，無私奉獻(xiàn)，不圖回報(bào)，像它那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)……

6、告訴人們?nèi)松鷳?yīng)該就像大樹一樣，無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，這樣人生才會(huì)有價(jià)值，才更有意義。

第四篇：初中語文七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

初中語文七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

初中語文七年級(jí)（上）教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計(jì)劃。

一、教材分析

本冊(cè)共有30篇課文（其中講讀15篇，自讀15篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)、課外古詩詞背誦等。

二、學(xué)生情況分析

所教班級(jí)七年級(jí)一班共62人，由于他們剛進(jìn)入初中，還不太適應(yīng)新課標(biāo)教材，因此這學(xué)期的任務(wù)艱巨，希望通過我們師生共同努力，在期末考試中他們的語文水平有所提高。

三、學(xué)期目標(biāo)

思想目標(biāo)：

在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增減學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，并努力開拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。

知識(shí)目標(biāo)：

懂得記敘文的基本知識(shí)，能運(yùn)用基本知識(shí)來閱讀，分析簡(jiǎn)短的記敘文。加強(qiáng)朗讀背誦的能力，增強(qiáng)語感，積累語言。

能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的詞匯，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達(dá)出來，學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和分析、表達(dá)。

四、達(dá)到目標(biāo)的途徑與措施

在教學(xué)中，改變教師主講，力求精講，多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多給他們 一些自由發(fā)展的空間，加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓他們多讀，適當(dāng)?shù)剌o之電教手段，努力減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，注重學(xué)生的培優(yōu)輔差工作，爭(zhēng)取能有一個(gè)新的起色。

五、教學(xué)進(jìn)度表。

周內(nèi)容課時(shí)數(shù)

1《在山的那邊》《走一步，再走一步》5

2《生命 生命》《紫藤蘿瀑布》《童趣》

3第一單元作文 檢測(cè)

4《理想》 《短文兩篇》

5《人生寓言》《我的信念》

6《論語十則》第二單元作文 檢測(cè)

周內(nèi)容課54445時(shí)數(shù)

7《春》 《濟(jì)南的冬天》8《山中訪友》《秋天》9《古代詩歌五首》第三單元作文 檢測(cè)10復(fù)習(xí)中考

11《化石吟》 《看云識(shí)天氣》12《綠色蟈蟈》 《月亮上的足跡》13 《山市》 第四單元作文 檢測(cè)14《風(fēng)箏》《羚羊木雕》15《散步》《詩兩首》16《世說新語》兩則第五單元作文 檢測(cè)5

17《皇帝的新裝》 《郭沫若詩兩首》18《女媧造人》《盲孩子和他的影子》19《寓言四則》第六單元作文 檢測(cè)20復(fù)習(xí)檢測(cè)

21復(fù)習(xí)期考

22期考

64654564645

第五篇：初中語文七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

初中語文七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

王鳴新

初中語文七年級(jí)（上）教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步深化責(zé)任意識(shí)，更新教育觀念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。立足課堂教學(xué)，積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神，重點(diǎn)深化有效課堂教學(xué)，努力提高全年級(jí)語文素質(zhì)

二、學(xué)生情況分析

所教班級(jí)七年級(jí)共48人，語文素養(yǎng)的發(fā)展不均衡，尤其是口頭表達(dá)能力比較差，課堂發(fā)言不積極踴躍。同時(shí)表述缺乏邏輯性、層次性，書寫不規(guī)范，朗讀時(shí)鄉(xiāng)音較重，沒養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣等等。這些情況和問題有待全體師生有計(jì)劃、有步驟地去解決。

三、教材分析

第一單元： 【單元分析】

第一單元選的都是文化藝術(shù)方面的文章通過閱讀我們可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。

本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。《社戲》是一篇小說，《安塞腰鼓》是一篇抒情散文，《竹影》《看戲》側(cè)重記敘和描寫，《觀舞記》則是觀后感，《口技》是一篇文言文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：

1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，提煉文章主旨。

3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考人生。

4、學(xué)會(huì)朗讀，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

5、學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段，學(xué)會(huì)在自己的表達(dá)中運(yùn)用本單元精彩的語言材料。第二單元： 【單元分析】

本單元以名人為主題，六篇文章各有側(cè)重的寫出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚(yáng)了他們對(duì)人類的貢獻(xiàn)，從各方面為我們提供了學(xué)習(xí)的榜樣。《鄧稼先》是一篇回憶錄，他以敘述、描寫的方法介紹了他的巨大貢獻(xiàn)；《聞一多先生的說和做》雖不是人物傳記，但卻記敘了他的一些主要事跡；《紀(jì)念白求恩》是一篇議論性的文章贊美了白求恩同志的高尚的共產(chǎn)主義精神；《音樂巨人貝多芬》表現(xiàn)了貝多芬內(nèi)心的痛苦和對(duì)不幸命運(yùn)的抗?fàn)帲弧陡前莸男瞧谔臁分饕莆杖宋锏男愿裉攸c(diǎn)；《孫權(quán)勸學(xué)》注意了解故事的含義。【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：

在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真品讀，聯(lián)系這些名人的卓越成就深入理解課文，學(xué)習(xí)名人的崇高品格和奉獻(xiàn)精神，以及他們良好的習(xí)慣和治學(xué)方法。本單元的語言很有特色，需要認(rèn)真揣摩感悟和積累。

第三單元： 【單元分析】

本單元以體育為主題，前兩篇文章《最出色的球員》《我打敗了男子漢》寫出了體壇名將的優(yōu)秀品質(zhì)和對(duì)體育的執(zhí)著追求，頌揚(yáng)了他們對(duì)體育事業(yè)的貢獻(xiàn)；《我的夢(mèng)想》《門外觀球》《下棋》是文化名人對(duì)體育內(nèi)涵的獨(dú)特看法。最后一篇《紀(jì)昌學(xué)箭》是文言文，記敘了紀(jì)昌拜師學(xué)箭成為著名神射手的故事，引人入勝。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：

在整體感知的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀，充分領(lǐng)會(huì)體育給我們帶來的歡樂，思考體育所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。本單元的語言文字，思想精神值得揣摩和感悟。

第四單元： 【單元分析】 第四單元的課文大都為說明文，六篇文章以不同的形式表達(dá)了對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考。認(rèn)識(shí)大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)，但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：

1、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)自我的求知欲。借助圖書館或互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱有關(guān)材料，豐富自身的科學(xué)知識(shí)，掌握開展探究科學(xué)問題的方法。

2、學(xué)會(huì)用較快速度默讀課文，并抓住主要信息。在整體把握課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括課文的要點(diǎn)，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力。

第五單元： 【單元分析】

本單元所選文言文，題材不盡相同，有敘事的，有夾敘夾議的，有說明事物特征的，文字簡(jiǎn)潔而意味深長(zhǎng)，有些文章還寄托了作者的情懷。又選杜甫詩三首，都是歷來膾炙人口的名篇。學(xué)習(xí)本單元，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)他們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、借助工具書積累一些常用的文言詞語。

2、能背誦一些經(jīng)典的文言文，并能翻譯下來

3、理解課文大意，體會(huì)作品豐富的內(nèi)涵

四、教學(xué)重點(diǎn)分析

1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，熱愛祖國(guó)語言文字。

2、訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)、書寫、學(xué)習(xí)、思維等。

3、敢于表達(dá)和善于表達(dá)自己的思想。

五、教學(xué)難點(diǎn)分析

1、熱愛語文的興趣。

2、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的思想。

六、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中四年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端，打下基礎(chǔ)。

知識(shí)目標(biāo):了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。本學(xué)期教學(xué)預(yù)期目標(biāo)：

通過一學(xué)期的教與學(xué)，本人要達(dá)到的目標(biāo)是：教師，每周寫出一篇有一定深度的教學(xué)反思，一學(xué)期結(jié)束，深挖細(xì)掘，撰寫兩篇教學(xué)論文參賽或發(fā)表，主要圍繞七年級(jí)學(xué)生如何適應(yīng)中學(xué)語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和如何激發(fā)學(xué)生認(rèn)真書寫漢字兩個(gè)方面總結(jié)；學(xué)生，在原有的基礎(chǔ)上語言表達(dá)能力，閱讀理解能力及整體語文素養(yǎng)有一個(gè)很大的提高。期末統(tǒng)測(cè)語文成績(jī)有所提高。

七、教學(xué)措施

（一）教師板塊

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),.辦手抄文學(xué)報(bào),作品自作不少于70%。

3、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。做好每個(gè)單元的測(cè)試工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

4、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，面向全體學(xué)生。做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

5、教師在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

6、課外輔導(dǎo)，利用課余，自習(xí)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

7、加強(qiáng)指導(dǎo)和督促，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí)課文、如何聽課、如何作業(yè)、如何復(fù)習(xí)、如何抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)等。

8、強(qiáng)化班級(jí)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要求不要太高，讓學(xué)生在潛移默化的教學(xué)過程中養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、利用每周一至二節(jié)課的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生提高書寫能力。

10、激勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己思想的欲望，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。

11、積極鼓勵(lì)學(xué)生熱愛閱讀，多讀書、讀好書，養(yǎng)成好讀書的良好習(xí)慣，拓寬自己的知識(shí)面。

（二）學(xué)生板塊

1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、主要引導(dǎo)差生多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

3、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，成做讀書筆記的習(xí)慣。

5、加強(qiáng)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在七年級(jí)階段養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能寫出端正、整潔的漢字。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的，轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

八、教學(xué)進(jìn)度表

周 內(nèi)容 《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《觀舞記》《看戲》 大作文《口技》綜合性學(xué)習(xí)第一單元作文 檢測(cè) 4 《鄧稼先》 《聞一多先生的說和做》

《紀(jì)念白求恩》《音樂巨人貝多芬》 《福樓拜的星期天》 大作文 6 《孫權(quán)勸學(xué)》綜合性學(xué)習(xí)第二單元作文 檢測(cè) 7 《最出色的球員》 《我打敗了男子漢》《我的夢(mèng)想》《門外觀球》 8 《下棋》《紀(jì)昌學(xué)箭》綜合性學(xué)習(xí)9 第三單元作文 檢測(cè)名著《朝花夕拾》復(fù)習(xí)期中考試

《向沙漠進(jìn)軍》 《羅布泊，消逝的仙湖》 《旅鼠之謎》 12 《大雁歸來》 《死海不死》《枯葉蝴蝶》 13 第四單元綜合性學(xué)習(xí)作文 檢測(cè)《桃花源記》《短文兩篇》

《核舟記》《賣油翁》《推敲》《杜甫詩三首》 16 第五單元綜合性學(xué)習(xí)作文 檢測(cè) 17 名著《鋼鐵是怎樣煉成的》期末復(fù)習(xí) 18 期末復(fù)習(xí)