第一篇：語言簡明 教案

《寫作 語言簡明》教案

寫作 語言簡明

教學目標：

1．了解語言簡明的基本要求，在比較閱讀中，體會“簡明”的內涵。

2．總結閱讀和寫作經驗，把握使語言簡明的方法技巧。

3．修改習作，使其更加簡明，培養良好的寫作習慣。教學重難點：

了解語言簡明的基本要求，在比較閱讀中，體會“簡明”的內涵。修改習作，使其更加簡明，培養良好的寫作習慣。教學方法：

對比法、體驗法、生生共生法 教學準備： 1.課前布置作業：用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》，立足原文，把握中心和要點，語言簡明、連貫通暢。不超過150字。

2.學案 課時安排：

1課時 教學步驟：

一、導入

同學們好，我們熟悉的魯迅先生，寫好文章后，有三個習慣：讀順、冷卻、狠改，猜猜是什么意思？冷卻是把寫好的文章放三至五天，拿出來再修改。關于狠改，他是這樣說的：“寫完后至少看兩遍，看到可有可無的字、句、段，刪掉，毫不可惜。”他這樣反復修改和錘煉，是為讓語言更通順、簡明和準確。我們今天就來體驗一下“狠改”，讓語言簡明。

二、初感“簡明”

什么是簡明？我們先來體會一下。

1.語段一：小華第一次來貴陽，他想去觀山湖公園卻找不到路，于是向一位同學求助，他是這樣說的：

同學你好!我是從上海來的，我第一次來貴陽，我聽說觀山湖公園很漂亮的，所以我想去觀山湖公園看看，但我不知道怎么走，你能給我說說怎么去最方便嗎？

如果小華這樣向你求助，你有什么感覺？

2.語段二：小明，我記得你昨天買了一塊很可愛的，粉紅色的，有香味的小熊橡皮擦，你現在不用，那先借給我用用吧！

猜猜他想干嘛？能讓語言變簡明嗎？

3.小結：簡明：簡要、明白。行文時，語言要盡可能精練，不重復、啰嗦，同時，表達的意思又要清楚明白，不讓人產生誤解。

三、簡明技巧 1.修改語句

簡明的語言能讓我們的溝通更便捷，那我們在寫作時怎么樣才能做到語言簡明呢？請同學們看看學案上的3個句子，簡明嗎？將它出現的問題寫在括號內，并進行修改。A小女孩是“落日六號”的領航員，“落日六號”誤入地核無法返回地球，正因為“落日六號”誤入地核無法返回地球，她將永遠留在地球的中心。

B小伙子天天鍛煉，身體顯得很健壯結實、強壯有力、敦實健碩。C今天是媽媽的生日，我想給她買朵花。在花店的門口，有一個賣糖果的小店，里面有各種彩色的糖，有泡泡糖、軟糖、硬糖??紅色的康乃馨最能代表我對她的愛。

2.小結：

要讓語言簡明，一不要重復，可以刪去重復的詞語；二不要堆砌，特別是同義詞，起修飾作用的形容詞，很多同學覺得這樣顯得很有文采，其實不然你只是在簡單的重復；第三不要偏離主題。

四、實戰運用

能將這三個技巧運用到我們的寫作當中嗎？

1．展示學生課前完成的《帶上她的眼睛》內容概括，分析。2．“語言醫生”

讓學生找出同學作業的語言“毛病”，提出意見并動筆修改。

3.展示學生修改的成果。

五、總結

我們來回顧一下，讓語言簡明的方法有:刪去重復的，堆砌、和偏題的詞語、段落；但簡明并不是單純字數上的簡短，而是要做到用最經濟的語言材料傳送最大的信息量，達到最高的準確性和可理解性，這樣才能收到最大的表達效果。今天，我們只是探索了讓語言簡明的三個技巧，其實還有很多，比如添加標點、調整語序等等，希望通過今天的課能讓大家在未來的寫作中更關注語言，更樂于修改。

六、作業：

挑選本學期一篇作文，拿出再讀讀、看看有需要“狠改”的地方嗎？

七、教學反思：

第二篇：《語言簡明》教案設計

《語言簡明》教案設計 主備課人： 備課時間： 教學目標 知識與技能： 1．了解語言簡明的基本要求，在比較閱讀中，體會“簡明”的內涵。2．總結閱讀和寫作經驗，把握使語言簡明的方法技巧。過程與方法：1．在比較閱讀中，體會“簡明”的內涵，把握使語言簡明的方法技巧。2．修改習作，使其更加簡明。情感態度與價值觀：培養良好的寫作習慣。教學重點：了解語言簡明的基本要求，體會“簡明”的內涵，把握使語言簡明的方法技巧。教學難點：體會“簡明”的內涵，把握使語言簡明的方法技巧。教學課時：2課時 第一課時 教學目標： 了解語言簡明的基本要求，在比較閱讀中，體會“簡明”的內涵。教學步驟：

一、故事導入

古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人。可是過了約定時間了，客人只到了三個，而另一個卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？”一客人聽了心里不是味：“難道我是不該來的？”就拂袖而去。王員外著急了，說：“不該走的走了。”另一個客人暗想：“原來我是該走的。”也扭頭里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒有說你！”最后一位客人呆不下去了： “講了半天，卻是指我。”拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。請同學們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現問題了？ 看下面這段文字，你覺得它在語言表達上有什么問題嗎？ 還有一種立體的書，也很吸引人。很多人圍上去看。它的插圖都是立體的。當你把書打開的時候，書里的人和動物會馬上站起來，“躍然紙上”，栩栩如生。——語言不簡潔清楚。

二、寫作指導

（一）“語言簡明”的含義和要求

1、“語言簡明”的含義 簡，即簡要、簡潔；明，即明白，清楚。“簡”反映了量的要求，即說話要盡可能簡潔，不能啰唆；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使對方能夠明白無誤地接受。用一句話來概括，簡明就是用簡潔的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確度。

2、“語言簡明”的基本要求

（1）語言表達要明白易懂。要做到詞語選擇能讓人明白易懂，必須注意避免用冷僻的詞語，避免用已經“死去”的詞語，避免濫用外來詞語與方言詞語。（2）語言表達要準確、規范。使用詞語要準確、規范，為的是不生誤解，不生歧義。這就要求把語言中許多近義詞之間的細微差別分辨清楚，按照詞語約定俗成的用

法來運用，總之要讓別人能準確地理解自己表達的意思。? 三個避免 ? 避免啰嗦——不說廢話 ? 避免晦澀——便于理解

? 避免歧義——防止誤解

（二）閱讀教材，歸納要點

要做到語言簡明，應注意三點：（1）行文時要圍繞中心來寫，不旁生枝節。（2）在沒有特殊的表達需要時，要避免詞語的重復。（3）還要注意不要堆砌詞語。

（三）“語言簡明”的技法 1．去次留主法一一圍繞中心，突出重點

來看這段文字：

這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。據說，秦始皇每天批閱的簡牘文書有120

廳重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡，是由兩名身強

力壯的武士抬到宮廷里面去的。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看，足足用了兩個月的時間才看完。

（崔金泰、宋廣禮《從甲骨文到縮微圖書》原稿）通讀這段文字，可以看出，語段主要說明簡牘文書“笨重’’、使用“不方便”的特點。首句提出看法，接下來兩句用兩個事例說明這一看法。文字較簡潔，意思已很明確。最后一句是順著第三句說下來的，并不全是說明“笨重”“不方便”的，因此偏離中心，刪掉后語言會更加簡明。

2．刪繁就簡法——一避免重復，刪除多余 重復是說話或寫作中常見的毛病。它使語言噦唆繁復，甚至導致意思表達不清，影響語言的表達效果。魯迅在談到自己的寫作經驗時曾說過，盡量刪除可有可無的文字。這是確保表達簡明的又一方法。詞語的重復有時是相同詞語的重復。例如： ①他說他在陣地上掩埋烈士的時候，他掉了眼淚。

②你們好心腸要好到底，我們上禮拜的一塊錢總得補給我們。

例①中三個“他”指代對象相同，語法作用也相同，可以刪掉最后一個“他”；例②中兩個“我們”表達重復，刪除前一個“我們”會更簡明。

詞語的重復有時是同義詞語的重復。例如：

①這是十分緊急的任務，因為這邊的敵人也是向那個方向前進進攻的。

②游人往來如梭，使這座橋人群熙攘，充滿生氣。

例①中“前進”與“進攻”都有向前移動的意思，語義重復，應刪掉其中一個；例②中“往來如梭”與“人群熙攘”是近義詞，語義重復，可刪掉“人群熙攘”。

還有一種情況，某個詞語保留著文言的用法，但用的人對詞語的意思了解不清，造成重復。例如：

這純屬是憑空的編造。

句中“純屬”已經有“是”的意思，再加上“是”，就重復了，應刪掉“是”。3.巧用替代法——善于概括，巧用指代。

無論是書面表達還是口頭表達，都不能總是具體敘述而不作必要概括。只有把具體的敘述和必要的概括結合起來，表達才能簡明。比較下面兩句話：

①這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規定的延長機油使用期的方法，來延長機油使用期，就可避免人力和機油的浪費。

②這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規定的延長機油使用期的方法來做，就可避免人力和機油的浪費。

例①中第二個“延長機油使用期”與前面重復，不夠簡明，而例②中用“做”來代替，同時去掉前面的逗號，表達更簡明。

4．消除歧義法——避免含糊，消除歧義 消除歧義可以采取如下方法：

①添加語境法。如“班長說說服了我和王佳一起去爬山”，后邊加上“他自已卻游泳去了”，歧義即刻消除。

②變換詞語法。此法只要運用于多義詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類詞的詞性不確定的情況。如“同桌好說話”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，就消除了歧義。

③加注標點法。如“中國女排打敗了俄羅斯隊獲得冠軍”，加上標點，變為“中國女排打敗了俄羅斯隊，獲得冠軍”，表意就明確了。

④調整語序法。如“李明是一位博聞強識的李教授的得意門生”，調整為“李明是李教授的一位博聞強識的得意門生”，歧義就消除了。

另外，漢語是一種非常豐寓的語言，它的許多表達形式都是以簡明為原則出發而成的，像成語、簡稱、緊縮句、合說等。我們在運用語言時，可以適當選用這些表達形式，使語言達到簡明。

例如：

舟山群島地處我國東部南北要道，島嶼像星星、棋子一樣分布著（星羅棋布），數也數不清，港口眾多，風光旖旎，具有發展經濟的獨特而有利的自然條件（得天獨

厚）的優勢。但是長期以來，因為陸路交通不便，地理優勢難以轉化成經濟優勢，面對浩浩蕩蕩的浙江經濟潮，舟山落后了。如今連做夢都在尋求（夢寐以求）的連島大橋已經開始興建，“天塹變通途”不再是遙不可及的夢想，舟山經濟的騰飛指日可待，百萬市民無不心情愉快，精神振奮（歡欣鼓舞）

語段中畫線句子換成括號里的成語，表達就會更簡明。

需要注意的是，簡明與否不能單純以字數多少為標準，要從語育表達的需要出發，當簡則簡，當繁則繁。不能為了“簡”而影響“明’’，甚至讓人誤解。

錘煉詞語

錘煉詞語，就是從豐富的詞匯中選用恰當的詞語，生動準確地反映客觀事物和表達思想感情。

（1）選用準確貼切的動詞

月光如流水一般，靜靜地瀉（照）在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮（升）起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗（浸）過一樣；又像籠（罩）著輕紗的夢。

改一改

天啦，要遲到了。我掀開被子，從床上爬起來，拿過襯衣，穿上鞋子，幾步跑進洗手間，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾下，穿上外套，跑出寢室。

天啦，要遲到了，我踹開被子，從床上跳起來，拉過襯衣，套上鞋子，幾步沖進洗手間，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡亂戳了幾下，然后扯下毛巾，在臉上抹了幾把，抓起外套，飛出寢室。

（2）選用生動形象的修飾詞

秋，多么溫情的名字！她帶來了落葉，帶來了秋雨，帶來了喜訊，帶給我們一篇詩章。

秋，多么溫情的名字！她帶來了繽紛的落葉，帶來了纏綿的秋雨，帶來了豐收的喜訊，帶給我們一篇華美的詩章。

（四）“語言簡明”示例

2002感動中國十大人物之姚明及其頒獎詞：

他用高超的體育技能，在一個強手如林的國家運動項目中占有了一席之地，成就了很多人的夢想，更成為中國人的驕傲。他出色的表現和隨時聽從祖國召喚的愛國精神，使他帶給人們的思考已經遠遠超過了體育本身。對祖國的情感，對現在的把握和對未來的期待，都將使他成為中國體育和NBA的歷史人物。2016感動中國十大人物之功勛科學家孫家棟及其頒獎詞：

少年勤學，青年擔綱，你是國家的棟梁。導彈、衛星、嫦娥、北斗，滿天星斗璀璨，寫下你的傳奇。年過古稀未伏櫪，猶向蒼穹寄深情。

第二課時

教學目標：修改習作，使其更加簡明。

一、練習

練1． 好的廣告語耐人尋味，給人美感，使人難忘。請寫出你最喜歡的一條廣告語，并說說喜歡的理由。

廣告語：___________________________ 喜歡的理由_________________________（示例）廣告語：沒有聯想，世界將會怎樣? 喜歡的理由：語帶雙關，將思維現象與產品名稱融為一體，使人不知不覺中接受了“‘聯想’對世界很重要”這個宣傳主旨。

練2．把下邊這段話改寫成一組排比句。

理想不是現成的糧食和畫卷，而是一粒種子、一張白紙，需要你去播種、描畫和渲染。理想是一片荒漠，而不是蔥蘢的綠洲，你要去開墾它，改造它。

示例：理想不是現成的糧食，而是一粒種子，需要你去播種、培育；理想不是壯美的畫卷，而是一張白紙，需要你去描畫、渲染；理想不是蔥蘢的綠洲，而是一片荒漠，需要你去開墾、改造。

練3.段語對比

缺乏具體的描寫，讀來味同嚼蠟，請看下面一段文字：

考卷發下來了，我的語文得了100分，我非常高興。可有幾個同學卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這時我刺激很大，更增添了我學習的信心。

這種非常空泛的敘述在考場作文中頗具代表性。同學們是怎么諷刺“我”的？對“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態怎樣？毫不具體。我們不妨變動一下。改動后的文字：

成績公布了。哈，100分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅。幾個同學走過來，我笑著迎上去，準備接受他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！

這段改動后的文字有語言描寫和心理描寫，有環境的渲染，不再只是空泛的敘述，更具感染力。

二、寫作實踐

⑴ 下面這段話不夠簡明，請加以修改。

籃球比賽結束后，比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學校的車，學校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個夕陽西下的黃昏，我一個人站在家門口，獨自佇立在余暉之中。

提示：

1．抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語句。2．刪掉語義重復的詞語，使表達更加簡明。

⑵用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內容，不超過150 字，寫完后小組內交流。

提示：

1.概括主要內容，要在立足原文的基礎上，把握中心和要點，刪減旁枝末節的部分。

2．概括的文字既要簡明，也要保持連貫通暢，避免因過度追求簡明而造成字面意思跳躍。

⑶ 航天、生物、計算機、新能源……你對哪個領域的科學技術最感興趣？請搜集相關資料，加深對這種科學技術的理解。在此基礎上，展開想象，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

1，可以想象科學技術在未來的發展情況，及其對社會生活的影響。這種影響可能是有益的，也可能帶來潛在的威脅和災難。

2．要有一定的故事情節。如果能像《帶上她的眼睛》那樣，設置一些懸念和伏筆，那就更好了。

3．寫完后多讀幾遍，根據語言簡明的要求，做進一步的修改。

三、例文評析 《生命的輪回》《“智慧”手環體驗記》

四、習作展評，提升寫作質量 教學環節四：學生互改 教學環節五：作文展評

教學反思：

第三篇：語言運用簡明連貫得體教案

語言運用簡明、連貫、得體

【教學目標】

1、了解語言運用部分的考試命題特點。

2、了解掌握語言運用簡明、連貫、得體的原則及方法并嘗試運用。

3、學習語言運用的基本技巧，提高判斷力。

4、培養敏銳的語感，提高正確運用祖國語言文字的能力。【教學重點】

1、掌握語言運用簡明、連貫、得體的方法。

2、靈活準確地解答各類語言簡明、連貫、得體題。

3、平時練筆時力求做到用語簡明，語意貫通語言得體。【教學難點】靈活準確地解答各類語言簡明、連貫、得體題。【教學方法】

1、講授法。

2、討論法。

3、練習法。

【教學準備】多媒體；語言運用簡明、連貫、得體的教案；成考語文真題。【課時安排】2課時。

【教學過程】

一、導入課程

古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人。可是過了約定時間了，客人只到了三個，而另一個卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？”一客人聽了心里不是味：“難道我是不該來的？”就拂袖而去。王員外著急了“不該走的走了”另一個客人暗想：“原來我是該走的。”也扭頭里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒有說你！“最后一位客人呆不下去了：”講了半天，卻是指我。“拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。

請同學們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現問題了？？ 生活中，離不開語言表達的簡明、連貫、得體。

二、語言運用部分成考的命題特點

1、客觀題型，單選形式。

2、考測的詞語全在一定的語境中，且句子普遍長。

3、命題選材的時代氣息濃厚。

三、語言簡明

簡明——指語言的簡潔、明晰，即用最少的語言符號，傳遞所必須表達的全部信息，做到表達明確清晰，有條理，不羅嗦，無歧義。

（1）三個避免

避免啰嗦——不說廢話

避免歧義——防止誤解

避免晦澀——便于理解

（2）使語言簡明的方法

? 找主干，理枝葉（發現和消除歧義）

? 分析 句間關系（發現和刪除重復的語句）

? 把握文段 主旨（發現和刪除游離中心或話題之外的內容）? 恰當地運用 省略和稱代

? 恰當地對某些內容進行 概括和合并

四、語言連貫

連貫——指語言的表達要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接和呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。（1）語言連貫的方法指要：

①話題要一致

⑥音節要和諧

②句式要一致

⑦頂真式銜接

③邏輯順序要合理

⑧.關聯詞搭配要恰當 ④語境要一致

⑤語意要關聯（2）具體講解

話題要一致——任何一組句子都有一個確定的中心話題，或者敘述一個事件，或者說明一個事物，或者闡明一個觀點，或者表達某種感情。

例：與下面句子銜接最恰當的一項是（D）

克林頓當選為美國總統，成為舉世矚日的風云人物。當談及自己的成長經歷時，總統先生不無感慨地表示：這完全得益于中學時代的一次總統模擬活動。

A、從小立大志，定能從此走向輝煌

B、學生時代的生活經歷，對人的影響實在重要。

C、要想把理想變為現實，就一定要經歷生活的磨難。

D、多方面開展模仿活動，對人的成長不無裨益。

句式要一致——句式的一致性包括：問與答的照應，總起與分承的照應，句子結構的照應，詞語的照應。

例：與原句銜接最好的一項是（B）

她年紀大約二十六七，____________，兩頰卻還是紅的，衛老婆子叫她祥林嫂。

A、青黃臉色

B、臉色青黃

C、青黃著臉色

D、現出青黃臉色 邏輯順序要合理——

例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當的一項是：（C）

國務院早就要求沿淮企業必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領導卻一直置若罔聞、拖延推諉。

A、既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管

B、既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管

C、既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重

D、既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重 語境要一致

例：為劃線處選句子，使上下文銜接（B)

____ 崖壁下有幾處墳地 , 墳前立著石碑 , 許多已經破碎 , 字跡模糊;枯水季節 , 伏在江里的石頭有的已經露出水面 , 周圍一片寂靜。

A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。

B、沒有太陽，天氣相當的冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。

C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁 像一道巨大的屏障，矗 立在江對岸。

D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。

語義要關聯

例：在畫線處填入一個連貫、恰當的語句（B)——。書能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質。書能教你謙虛謹慎，持重內向，使你生出成熟、穩健的氣質。書能教你自強不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅強的氣質。

A、讀書是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。B、書能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質又是相通的。C、讀書能美化人的心靈，彌補外貌的不足，培養人的內秀。D、書能改變人的氣質，優雅的氣質會使人“因為可愛而美麗”。音節要和諧

例：填入畫線處的語句，與上下文語意連貫、音節和諧的一組是(D)（1）每逢深秋時節，——松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。（2）遠眺群山環抱，——近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；

④層林疊翠，白云繚繞；

A、①③

B、①④

C、②③

D、②④

頂真式銜接——上句結尾作下句開頭（有時是前句的賓語作后句的主語）

語言表達要實現文意轉換，往往借助某種詞語或語句在形式上的關聯，巧妙嫁引，形成自然過渡，而不致于變換倉促。

例：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項是（D）①遠處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發現，寶塔

并不在山頂上。

②遠處看，寶塔明顯地坐落在山頂上。可是，走近一看才發現，寶

塔并不在山頂上。

③他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。他們過去

不但沒有干過這些活，連見也沒見過。

④他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。這些活他

們過去不但沒有干過，連見也沒見過。

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

關聯詞搭配要恰當

例如：選擇與原文銜接最好的一項（C）

美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，_____。

A、就是缺少發現

B、就是要去發現

C、而是缺少發現

D、但是要去發現

五、語言得體

得體——就是根據語境條件使用語言，即根據內部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件），選用恰當的語句來表情達意。要學會設身處地地去思考；在某種特定語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎么說效果好，怎么說效果不好。

做到語言得體要注意 ? 用詞要妥當；

? 根據不同語體，選用適當的語言；

? 根據不同場合，選擇與之相適合的語言； ? 區別說話對象，選用不會讓人反感的語言； ? 根據表達目的，選用得體的語言。

六、課堂作業

1、課后練習題。

2、近10年語言運用簡明、連貫、得體的題。

第四篇：語言簡明連貫得體

語言簡明、連貫、得體

教學目標：

1．知識與能力：了解語言運用部分的考試命題特點。

2．過程與方法：掌握語言運用簡明、連貫、得體的原則及方法并嘗試運用。3．情感、態度與價值觀：培養敏銳的語感，提高正確運用祖國語言文字的能力。教學重點：

掌握語言運用簡明、連貫、得體的原則及方法并嘗試運用。教學難點：

掌握語言運用簡明、連貫、得體的原則及方法并嘗試運用。教學方法：

引導法、自主探究法、討論交流法 教學準備：

多媒體 教學課時： 3課時 教學過程：

一、導入

古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人。可是過了約定時間了，客人只到了三個，而另一個卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？”一客人聽了心里不是味： “難道我是不該來的？”就拂袖而去。王員外 著急了：“不該走的走了。”另一個客人暗想：“原來我是該走的。”也扭頭里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒有說你！”最后一位客人呆不下去了：“講了半天，卻是指我。”拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。

請同學們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現問題了？生活中，離不開語言表達的簡明、連貫、得體。

二、命題特點

1、客觀題型，單選形式。

2、考測的詞語全在一定的語境中，且句子普遍長。

3、命題選材的時代氣息濃厚。

4、不排除出現創新題型

三、語言簡明

簡明——指語言的簡潔、明晰，即用最少的語言符號，傳遞所必須表達的全 部信息，做到表達明確清晰，有條理，不羅嗦，無歧義。（1）三個避免

避免啰嗦——不說廢話 避免歧義——防止誤解 避免晦澀——便于理解（2）使語言簡明的方法

找主干，理枝葉（發現和消除歧義）分析句間關系（發現和刪除重復的語句）

把握文段主旨（發現和刪除游離中心或話題之外的內容）恰當地運用省略和稱代

恰當地對某些內容進行概括和合并

四、語言連貫

連貫——指語言的表達要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接和呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。（1）語言連貫的方法指要

①話題要一致 ②句式要一致 ③邏輯順序要合理 ④語境要一致 ⑤語意要關聯 ⑥音節要和諧 ⑦頂真式銜接 ⑧關聯詞搭配要恰當（2）具體講解

①話題要一致——任何一組句子都有一個確定的中心話題，或者敘述一個事 件，或者說明一個事物，或者闡明一個觀點，或者表達某種感情。例：與下面句子銜接最恰當的一項是（D）

克林頓當選為美國總統，成為舉世矚目的風云人物。當談及自己的成長經歷時，總統先生不無感慨地表示： 這完全得益于中學時代的一次總統模擬活動。

A、從小立大志，定能從此走向輝煌

B、學生時代的生活經歷，對人的影響實在重要。C、要想把理想變為現實，就一定要經歷生活的磨難。D、多方面開展模仿活動，對人的成長不無裨益。

②句式要一致——句式的一致性包括：問與答的照應，總起與分承的照應，句 子結構的照應，詞語的照應。例：與原句銜接最好的一項是（B）

她年紀大約二十六七，____________，兩頰卻還是紅的，衛老婆子叫她祥林嫂。

A、青黃臉色 B、臉色青黃 C、青黃著臉色 D、現出青黃臉色 ③邏輯順序要合理

例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當的一項是（C）

國務院早就要求沿淮企業必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領導卻一直置若罔聞、拖延推諉，____________。

A、既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管

B、既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管

C、既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重

D、既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重

④語境要一致

例：為劃線處選句子，使上下文銜接(B)____ 崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經破碎,字跡模糊;枯水季節, 伏在江里的石頭有的已經露出水面,周圍一片寂靜。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B、沒有太陽，天氣相當的冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。

C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。

D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。

⑤語義要關聯

例：在畫線處填入一個連貫、恰當的語句(B)____________。書能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質。書能教你謙虛謹慎，持重內向，使你生出成熟、穩健的氣質。書能教你自強不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅強的氣質。

A、讀書是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。B、書能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質又是相通的。C、讀書能美化人的心靈，彌補外貌的不足，培養人的內秀。D、書能改變人的氣質，優雅的氣質會使人“因為可愛而美麗”。⑥音節要和諧

例：填入畫線處的語句，與上下文語意連貫、音節和諧的一組是(D)（1）每逢深秋時節，____________松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。（2）遠眺群山環抱，____________近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠； ④層林疊翠，白云繚繞；

A、①③ B、①④ C、②③ D、②④

⑦頂真式銜接——上句結尾作下句開頭（有時是前句的賓語作后句的主語）語言表達要實現文意轉換，往往借助某種詞語或語句在形式上的關聯，巧妙嫁引，形成自然過渡，而不致于變換倉促。

例：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項是（D）

①遠處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發現，寶塔并不在山頂上。②遠處看，寶塔明顯地坐落在山頂上。可是，走近一看才發現，寶塔并不在山頂上。

③他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。

④他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。這些活他 們過去不但沒有干過，連見也沒見過。

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

⑧關聯詞搭配要恰當

例如：選擇與原文銜接最好的一項（C）

美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，_____。A、就是缺少發現 B、就是要去發現 C、而是缺少發現 D、但是要去發現

五、語言得體

得體——就是根據語境條件使用語言，即根據內部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件），選用恰當的語句來表情達意。要學會設身處地地去思考；在某種特定語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎么說效果好，怎么說效果不好。

1、做到語言得體要注意：

①用詞要妥當；

②根據不同語體，選用適當的語言； ③根據不同場合，選擇與之相適合的語言； ④區別說話對象，選用不會讓人反感的語言； ⑤根據表達目的，選用得體的語言。

2、例題分析

①下面四句中，用語不夠得體的一句是（A）

A.看到您老95歲高齡還這樣硬朗，我們從心里高興，祝您長命百歲。B.今天是您的生日，媽媽，女兒祝您青春永駐，永遠漂亮。C.大家既然歡迎我表演一個節目，我就不怕獻丑了，唱一支歌吧。D.小芳，一次考試失敗算不了什么，勝敗乃兵家常事，振作起來，勝利終歸是你的。

②下面有兩個口語交際的情景,請任選一個,用簡明、得體的語言反駁其言論。A.有人隨地吐痰，別人批評他：“隨地吐痰不衛生。”他貌似有理地說：“有痰不吐更不衛生。”

B.有人上公交車不排隊，往前擠。別人批評他：“不要擠嘛，講一點兒社會公德。”他嬉皮笑 臉地回答：“我這是發揚雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要擠勁。”

參考答案：A.①：是的，有痰不吐不衛生，但那只是你個人的衛生，你不能為了個人衛生而影響公共衛生！②：痰，當然應該吐，但不要吐在影響公共衛生的地方！B.①:人家雷鋒擠的是時間，鉆的是技術；而你擠的是車子，鉆的是空子！②：請你把擠勁、鉆勁用在學習和工作上，不要用它來損人利己！

3、知識儲備――常見謙敬辭的使用 謙辭

“鄙”字一族

①鄙人：稱自己。②鄙意：自己的意見。③鄙見：自己的見解。

“舍”字一族：用于對別人稱比自己輩分低或年齡小的親屬。

①舍侄：稱自己的侄子。②舍弟：稱自己的弟弟。③舍親：稱自己的親人。④舍間、舍下：稱自己的家。

“家”字一族：用于對別人稱比自己輩分高或年紀大的親屬。

①家父、家嚴：稱自己的父親。②家母、家慈：稱自己的母親。③家兄：稱自己的兄長。“敝”字一族

①敝人：謙稱自己。②敝姓：謙稱自己的姓。③敝校：謙稱自己的學校。“愚”字一族

①愚兄：向比自己年輕的人稱自己。②愚見：自己的見解。“拙”字一族

①拙筆：謙稱自己的文字或書畫。②拙著、拙作：謙稱自己的文章。③拙見：謙稱自己的見解。“小”字一族

①小人：地位低的人自稱。②小店：謙稱自己的商店。“敢”字一族

①敢問：用于向對方詢問問題。②敢請：用于請求對方做某事。③敢煩：用于麻煩對方做某事。“見”字一族

①見教：客套話，指教(我)。②見諒：客套話，表示請人諒解。其他謙辭

①久違：好久沒見。

②久仰：仰慕已久(初次見面時說)。③錯愛：表示感謝對方的關心、愛護。④芻蕘之見：稱自己淺陋的看法。

⑤過獎、過譽：用于自己受到表揚或夸獎時的話。⑥寒門：稱自己貧寒的家庭。⑦寒舍：謙辭，稱自己的家。⑧馬齒徒增：稱自己白白增長年歲。⑨涂鴉：稱自己字寫得不好或畫畫得不好。敬辭

“令”字一族

①令堂：尊稱對方的母親。②令尊：尊稱對方的父親。③令嬡、令愛：尊稱對方的女兒。④令郎：尊稱對方的兒子。⑤令兄：尊稱對方的兄長。⑥令閫：尊稱對方的妻子。“拜”字一族

①拜讀：讀對方作品。②拜會：和對方見面。③拜望：看望或探望對方。④拜托：請對方幫忙。⑤拜識：結識對方。⑥拜辭：告辭對方。“奉”字一族

①奉告：告訴對方。②奉還：歸還對方的物品。③奉送：贈送對方禮物。④奉勸：勸告對方。“惠”字一族

①惠贈：指對方贈予(財物)。

②惠存：多用于送對方相片、書籍等紀念品。③惠顧：商家稱顧客到來。④惠臨：指對方到自己這里來。⑤惠允：指對方允許自己做某事。“垂”字一族

①垂問：表示別人(多指長輩或上級)對自己的詢問。

②垂愛：稱對方(多指長輩或上級)對自己的愛護(多用于書信)。③垂詢：稱對方(多指顧客)對本企業事務的詢問。④垂念：稱對方(多指長輩或上級)對自己的思念。⑤垂憐：稱對方(多指長輩或上級)對 自己的憐愛或同情。“貴”字一族

①貴姓：詢問對方的姓。②貴庚：詢問對方的年齡。③貴恙：稱對方的病。④貴干：詢問對方干什么。

⑤貴子(含祝福之意)：稱對方的兒子。“高”字一族

①高就：詢問對方在哪里工作。②高齡、高壽：指老人家年齡。③高見：指對方的見解。

④高攀：和他人交朋友或結成親戚。⑤高堂：稱對方父母。⑥高足：稱對方的學生或徒弟。“光”字一族

①光臨：稱對方到來。②光顧：商家多用以歡迎顧客。“寶”字一族

①寶號：稱對方的店鋪。②寶眷：稱對方的家眷。“呈”字一族

①呈正：指把自己的作品送交別人批評指正。②呈報：指用公文向上級報告。③呈請：指用公文向上級請示。其他敬辭

①璧還：用于歸還對方物品。②俯就：請對方同意擔任某一職務。③斧正：請對方修改文章。④恭候：用于等待對方。⑤借問：用于向別人打聽事情。⑥千金：稱別人的女兒。

⑦雅正：把自己的詩文書畫等送人時表示請對方指教。⑧鼎力：用于向對方表示感謝。⑨華誕：稱對方的生日。⑩海涵：用于請人原諒時。?大作：稱對方的著作。?玉照：對方的照片。

六、隨堂練習

1、把游離于話題之外的一句找出來，并說明理由。

①春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。②人類應該為永葆大自然的色彩美做出自己的努力，讓大海永遠蔚藍，讓草原永遠青翠。③但是人類不以自然美為滿足，藝術美的著意創造，有待心靈的加工，注入藝術家的豪情。④色彩只有注入了畫家的情感，才能成為審美對象。

參考答案：② 理由：本段文字談的是自然色彩美和藝術美的關系問題，但是②句談的是環保問題，游離于話題之外，刪掉它，語言就簡潔了。

2、本著語言表達簡明的原則，修改下面錯誤示例。

這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規定的延長機油使用期的方法，來延長機油使用期，就可避免不必要的人力和機油的浪費。

參考答案：這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規定的延長機油使用期的方法來做，就可避免人力和機油的浪費。

3、假如你獲得了全國中學生奧林匹克競賽一等獎，有人向你祝賀，請你根據不同語體的要求，作出表示謙虛、上進的回答。

(1)使人感到親切而易于接受的日常口語體。(2)莊重、嚴肅的正規口語體。(3)含蓄、富有文采的口語體。

(4)給你的輔導老師發一則短信，報告獲獎情況和自己的心情。

參考答案：(1)嗨，沒什么，學無止境，我還要繼續努力才行。或：多謝了，這點成績不算什么，我還得繼續努力。

(2)謝謝(您的)鼓勵，我還有許多不足，還得繼續努力。(3)這僅僅是開始，是我人生樂曲中的一個小小音符罷了。我一定“百尺竿頭，更進一步”，奏響我人生的凱歌。或：謝謝您的夸獎。雖然我現在在大海中找到了一顆珍珠，但大海中還有千萬顆美麗的珍珠等待我去尋覓。

(4)老師，請您和同學們為我驕傲吧，我獲得了一等獎。感謝這么長時間以來您對我的辛勤培育和同學們對我的幫助，謝謝你們！

4、日常交際中，“得體”是語言表達的一項基本要求。完成①②題。①下文是一份請柬中的四句話，其中表述不得體的一句是()(甲)我校文學社定于本月18日晚7點在學校禮堂舉行“民俗文化報告會”。(乙)您是著名民俗專家，對民俗文化的研究造詣頗深。(丙)今誠摯邀請您蒞臨會議，為我社民俗文化活動的開展做出認真的指導。(丁)敬請屆時光臨。

A．(甲)

B．(乙)

C．(丙)

D．(丁)②午宴上，某中學生遇到父母的朋友勸酒，下列回應得體的一項是()A．下午還有兩門考試呢，別勸了，行不？

B．謝謝足下，家父從來不準許我喝酒。C．不喝，不喝。中學生不是不能喝酒嗎？ D．謝謝，謝謝！我年齡還小，不能喝酒。參考答案：①C ②D 七．課后作業

《核按鈕》P273－274“專題集訓20”

八、課后反思

第五篇：語言簡明學案附答案

語言表達的簡明、得體

【考點要釋】

簡明、得體是高考的一個重要考點，除在綜合性語言運用題中考查外，往往還單獨命題。近年來新課標全國卷、山東卷、重慶卷、江蘇卷、北京卷等均設題考查。題型主要有主觀題和客觀題兩種

一、語言簡明

語言要簡潔。大致要注意四個問題：

(1)語句中不要出現表意功能完全相同的成分。

例如：他年齡不大，頭上卻早早地謝頂了。

［解析］“謝頂”就是指頭頂的頭發脫落這一生理現象，再加上“頭上”一詞，就不簡潔了。

(2)盡量刪除語句中可用可不用的詞語。一些語句使用的一些詞語雖然沒有語法錯誤，但從表意的功能上說沒有什么價值，應盡可能地刪除。特別是一些虛詞容易多用。

例如：我因為沒吃飯，所以有點餓。

［解析］連詞“因為??所以??”大可不必用，去掉之后，表意不變，又簡潔。

(3)能用指代性或替代性詞語替代的內容，要盡量替代。

例如：中國科學院最近在鄭州舉行全國超對稱性和超引力問題學術討論會，對超對稱性和超引力問題進行研究和探討。

［解析］在這個復句中，后一分句中的“超對稱性和超引力問題”，完全可以用“上述問題”來替代。(4)語義明白

例如以下句子表意不明：

演員要演好戲。演員/要/演/好戲。演員/要/演好/戲。（停頓）由于某些原因，報名中止(終止)了。（口語誤聽）歡迎英雄的母親來我校作報告。（多義詞）他有一個兒子，在醫院工作。（語序不合理）

【方法指導】

語言表達的“簡明”主要包括“簡”和“明”兩個方面。“簡”即“簡練”，就是話語力求簡練，不啰嗦，不說多余的話。它反映了量的要求。“明”即“明晰”，就是要把意思表達清楚，使對方準確理解其含意。它含有效果方面的要求。

方法一.去次留主法——圍繞中心，突出重點

要做到語言簡明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節外生枝，游離中心和話題的內容應刪去。不過僅僅圍繞中心還是不夠的，還應該突出重點。俗話說“簡明扼要”，從表達上說，只有扼住“要”，才能做到簡明。

練習一．把游離于話題之外的一句找出來，并說明理由。

①春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。②人類應該為永葆大自然的色彩美做出自己的努力，讓大海永遠蔚藍，讓草原永遠青翠。③但是人類不以自然美為滿足，藝術美的著意創造，有待心靈的加工，注入藝術家的豪情。④色彩只有注入了畫家的情感，才能成為審美對象。答： 參考答案：② 理由：本段文字談的是自然色彩美和藝術美的關系問題，但是②句談的是環保問題，游離于話題之外，刪掉它，語言就簡潔了。

方法二.巧用替代法——善于概括，巧用指代

無論是書面表達還是口頭表達，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結合起來，表達才能簡明。再者，運用必要的復指成分，也是表達中不可少的。不用復指成分，就會啰嗦。

練習二．本著語言表達簡明的原則，完成后面的題目。

夏天到了，人們喜歡吃一些生冷的食品，外出就餐①的頻率也②高了。常吃生冷食品和常外出就餐③都將④給腸道傳染病的⑤發生埋下了隱患。

(1)應刪除的是()(2)應簡略的是()可改為()參考答案：(1)④(2)③ 這

練習三．本著語言表達簡明的原則，修改下面錯誤示例。這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規定的延長機油使用期的方法，來延長機油使用期，就可避免不必要的人力和機油的浪費。

答：

解析：第二個“延長機油使用期”與前面重復，可用“做”代替，同時去掉前面的逗號。“不必要的”多余，浪費都是“不必要的”，沒有“必要的浪費”。

參考答案：這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規定的延長機油使用期的方法來做，就可避免人力和機油的浪費。

方法三.消除歧義法——避免含糊，消除歧義 在語言運用中，由于運用兼類詞、多義詞或語序不當、標點不當產生了歧義，從而影響了語意表達。為達到語意明確清晰的目的，就要消除歧義，注意遣詞用句，避免語意含糊。消除歧義可以采取如下方法：

(1)添加語境法。如“班長說服了我和王佳一起去爬山”，后邊加“他自己卻游泳去了”，歧義即刻消除。

(2)變換詞語法。此法主要運用于以下情況造成的歧義：多義詞的詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類詞的詞性不確定。如“同桌好說話”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，就消除了歧義。

(3)加注標點法。如“中國女排打敗了俄羅斯隊獲得冠軍”，加上標點，變為“中國女排打敗了俄羅斯隊，獲得冠軍”表意就明確了。

(4)調整語序法。如“李明是一位博聞強識的李教授的得意門生”，調整為“李明是李教授的一位博聞強識的得意門生”，歧義就可以消除了。

練習四．下面文字中畫線部分的詞語，有的使用不當，請指出并改正，使這段文字語言簡明，銜接自然，語意連貫。

蘇澤廣真是哭笑不得，蘇澤廣①覺得兒子合圖還不懂事，把家托付于他②是徒勞的，便失望地起身。然而他剛要離開，他③突然跳下椅子，合圖④吹滅了桌前的蠟燭，“撲通”一聲跪在地上，抱住他⑤的腿，在黑暗中說：“爸爸，你放心吧，你⑥要是不回來，我⑦管這個家！”

答：_________________________________________________ 解析：解答語言運用類題目時，要注意審題。題干往往明確地提出要求，或暗示答題要領。如本題題干中的“語言簡明”就是要求不重復，沒有歧義。如將①刪除或改為“他”，就避免了語意重復，也達到了簡明的效果；將③改為“合圖”，使指代明確。“銜接自然，語意連貫”就是要求考生注意上下文在結構上、主語上、語勢上等保持前后一致，如將⑤改為“蘇澤廣”或“父親”，使指代明確，前后文銜接、連貫。

參考答案：①刪除或者改為“他”；③改為“合圖”；④刪除或改為“他”；⑤改為“蘇澤廣”或者“父親”。

練習五．下面文字中畫線部分的詞語，有的使用不當，請指出并改正，使修改后的這段文字銜接自然，語意連貫，邏輯嚴密。

三仙姑對女兒小芹一直管得很嚴。①小芹長大后，②跟小二黑好上了，三仙姑說什么也不同意。③她知道后，就一個人悄悄跑到前莊上去找④小二黑，恰巧小二黑這時也正要找她。于是兩個人就商量對付⑤她的辦法。⑥她把⑦小芹娘怎樣裝神弄鬼的事從頭至尾向小二黑細說了一遍。

答：

解析：做題時我們要通讀語段，先從語感上作出初步判斷，再進一步確認。③⑤⑥用“她”指代不明，⑦用“小芹”重復。

參考答案：③改為“小芹”；⑤改為“三仙姑”；⑥改為“小芹”；⑦改為“她”。(改對一處1分)方法四.刪繁就簡法——防止重復，刪除多余

要注意辨析語段中的詞語是否存在詞義包容、交叉或重復的情況，若有，要考慮刪除，還要盡量刪除語段中可有可無的文字，以確保表達的簡明。

練習六．下面語段中有些詞語使用不簡明，請找出需刪去的詞語。

市場管理員說：“目前，個體戶收入懸殊很大。他們當中的多數是守法的；個別人有違法行為，對這些人已經依法給予了法律制裁。同時還要加強對他們的教育，絕不能讓社會上那種坑害顧客的思想任其泛濫。”

答： 解析：“懸殊”就是相差很遠的意思，“很大”可刪去；“依法”和“法律”可任意去掉其中的一個；“任其”就有“讓”的意思，與前面的“讓”重復，可刪去“任其”。

參考答案：很大、法律、任其。練習七．(2011?重慶高考)下面一段文字有四處重復累贅，請予刪除(只填序號)。要求：刪除后應簡明連貫、不損害原意。

清晨7時，重慶的①天空微微發亮，參加2011年重慶馬拉松賽的運動員已陸續趕到比賽的起點南濱公園②，為即將開始的③2011年重慶④馬拉松賽熱身。在起點處，參加比賽的運動員正在進行準備⑤，慢跑，拉伸韌帶，一舉一動都顯示出專業素養。雖然比賽還沒有開始⑥，尚在安排之中⑦，但空氣中已經透露出一絲如箭在弦⑧的緊張。

應當刪除的是：

解析：①因為后面有“重慶馬拉松賽”，這里可以承后省略；④由于前面已經出現“2011年重慶馬拉松賽”，此處的“2011年重慶”可以承前省略；⑤在此處與上文重復，顯得贅余；⑦“尚在安排之中”與“比賽還沒有開始”重復。

參考答案：①④⑤⑦

二、語言表達得體

“得體”就是語言表達符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當的語句來表情達意。語言得體的重點是分清文學類語體色彩、實用類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬于書面語，并且還要正確應用日常交際中的謙辭、敬辭。表達得體要注意恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題考查包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、角色轉換、語體轉換等。

【方法指導】

方法一.看準對象，掌握分寸

語言交際總是雙向的，既有說或寫的一方，也有聽或讀的一方。因此，說、寫者就不能一廂情愿，想說什么就說什么，想寫什么就寫什么，而要從對象的年齡、職業、思想、性格等不同特點出發，說恰當的話，寫恰當的文字，即所謂“對什么人說什么話”。同一個意思，對不同的人就應有不同的說法；同一個內容，對不同的對象，說話時的重點也應不同。例如：

“神九”與“天宮一號”對接成功使得中國距離建立空間實驗站的夢想又近了一步，記者采訪公眾，談談對此事的感想。如采訪對象是中學生，就應聯系自己的學習實際，側重談未來憧憬：“‘神九’與‘天宮一號’對接成功極大地激發了我們中學生學習的興趣，我們要以此為動力，好好學習，將來做一名科學家，讓我們的探索太空科技走在世界最前列。”如采訪對象是中學教師，就應突出自己職業的特殊性，側重談理想任務：“‘神九’與‘天宮一號’對接成功鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國的科技在飛速發展，作為教育工作者，我們要積極投身于國家的教育事業，為我國科技的發展再上一個新臺階而做出自己應有的貢獻。”

練習一．高考不僅是十二年知識學習的總檢閱，更是一種體力和毅力的挑戰和考驗，是意志品質的自我較量。在即將召開的高考勵志班會上，你作為學生代表發言，面對家長、老師、同學們，你會各說些什么？

(1)對家長說：(2)對老師說：(3)對同學說：

參考答案：(1)請父母放心，我們一定努力拼搏，永不言棄，用優異的成績回報您的養育之恩！

(2)請老師放心，我們一定不驕不躁，決不后退，用辛勤的汗水為母校增光！(3)命運掌握在自己手中，我們一定要用最燦爛的方式詮釋生命的精彩！方法二.適應場合，巧妙用語 所謂“到什么山上唱什么歌”，指的就是要適應不同的場合，說話用語巧妙自然。場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場合，對語言運用有不同的要求。一般說來，在悲痛的場合，應該嚴肅、莊重，不能盡說些無關痛癢的話；在歡樂的場合，應該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，等等。這是交際的總體氛圍對說話內容的制約，要根據具體的場合選擇明智的、充滿內涵和智慧的語言。

練習二．所謂“因境設辭”，指的是利用特定的場合，說話用語巧妙自然。請根據下面兩段話的語境，在橫線上填寫恰當的句子。

(1)1978年8月8日，時任日本外相的園田先生來北京，準備和我國政府簽訂和平友好條約，黃華外長到機場去迎接。不料，天公不作美，飛機剛停到機場上，就下起了大雨。見園田先生走下飛機，黃華外長迎上前去，隨后陪同園田走進了貴賓室。園田寒暄道：“到北京遲到了，見到黃外長，旅途的疲勞消失了。”

黃華外長笑著說：“。”(2)有一次，中央電視臺“心連心”藝術團在江西革命老區做慰問演出，不料正值關牧村演唱《多情的土地》這首歌時，天空烏云密布，落下了一些雨點，頓時現場開始騷動不安。歌聲一停，趙忠祥快步走到臺前，深情地對鄉親們說：

“ ”

趙忠祥的一番話，讓演出在感人的氣氛中得以繼續進行。參考答案：(1)您帶來了及時雨

(2)關牧村的動情歌聲，把自己的眼睛唱濕潤了，也把老區人民的眼睛唱濕潤了，連老天爺的眼睛也唱濕潤了??

方法三.把握語體，準確用語 不同的語體，往往運用不同的語言材料，以適應各自不同的語境和交際需要，從而形成各自不同的語言特點。比如，文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體，如公文事務語體中經常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。

如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確性。例如：電影《林則徐》中的林則徐召見外商，申明中國政府關于嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到，“如有違令者，‘船貨交公，人即正法’”。有外商問：“什么叫‘正法’？”中國官員答：“正法就是殺頭。”這一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴典雅的“正法”，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，兩種說法和各自的語體都很協調。

練習三．假如你獲得了全國中學生奧林匹克競賽一等獎，有人向你祝賀，請你根據不同語體的要求，作出表示謙虛、上進的回答。

(1)使人感到親切而易于接受的日常口語體。答：

(2)莊重、嚴肅的正規口語體。答：

(3)含蓄、富有文采的口語體。答：

(4)給你的輔導老師發一則短信，報告獲獎情況和自己的心情。答：

參考答案：(1)嗨，沒什么，學無止境，我還要繼續努力才行。或：多謝了，這點成績不算什么，我還得繼續努力。

(2)謝謝(您的)鼓勵，我還有許多不足，還得繼續努力。

(3)這僅僅是開始，是我人生樂曲中的一個小小音符罷了。我一定“百尺竿頭，更進一步”，奏響我人生的凱歌。或：謝謝您的夸獎。雖然我現在在大海中找到了一顆珍珠，但大海中還有千萬顆美麗的珍珠等待我去尋覓。

(4)老師，請您和同學們為我驕傲吧，我獲得了一等獎。感謝這么長時間以來您對我的辛勤培育和同學們對我的幫助，謝謝你們！

方法四.明確目的，有的放矢

語言的表達應有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達的方式。能根據表達目的選用合理的表達方式，就是所謂的有的放矢。即使是同一內容，因不同的表達目的，在內容的取舍和側重點等方面也應有所不同。例如：同樣要到電視臺應聘，假如你想應聘記者，那么在面試的時候，你就應當側重于介紹自己的書面表達能力、口頭表達能力和觀察、分析、應變等能力，因為這幾方面的能力是作為記者必須具備的；如果你要應聘的是電視節目主持人，那么在面試的時候，你就應當突出自己口齒清楚、聲音響亮、普通話標準、相貌端莊等特點，因為主持人既要用語言向觀眾傳播信息，又要將個人形象展示在熒屏上。

練習四．江西衛視《娛評天下》欄目以“原創雜文劇，戲說世相百態；另類新視角，娛評真假善惡”為特色，針砭時弊，幽默詼諧。現該欄目要招聘演員和記者各一名。如果你打算應聘，請你分別從“演員”和“記者”的角度介紹自己。要求：語言表達簡明、得體，各40字左右。

(1)應聘演員：

(2)應聘記者：

參考答案：(1)本人具有出色的幽默基因，具有多方面的才藝，善于揣摩人物心理，模仿各類人物的動作。

(2)本人口頭表達和書面表達能力都比較強，反應機敏，善于觀察分析，能捕捉社會熱點。

方法五.面陳轉述，恰當運用

當面陳述和請人轉述是兩種不同的表達方式，要恰當運用。面陳時，根據雙方的關系，把陳述的內容講清就行，這種表達方式相對簡單一些。請人代轉，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱謂等因素也變了。這種表達方式復雜一些，必須考慮變化了的各因素，綜合運用以上各種方法恰當表述。

練習五．把下面句子的內容放在A、B兩種不同的語境中進行轉述。要求：①不改變原意，②人物、人稱表達準確，③時間、地點交代清楚。

小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了。請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。”

A．當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒婷婷說了這件事。小王說：“__________”(2分)B．第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴了郭老師本人。小王說：“__________”（2分)解析：本題考查依據不同的對象、不同的時間，正確轉換語言的能力，從中可以看出“得體”的一些基本要求。小李請小王轉達的話目的明確，時間、地點、人物、事件說得清清楚楚，說得也“客氣”，包含著尊重小王的意思，也就是說是得體的。小王轉述時就需要根據時間、地點、對象的不同，組織語言，以表達得當。

參考答案：A.婷婷，小李明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉告一聲。他還問后天晚上去你家找你媽媽行不行。

B．郭老師，小李說他今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行。方法六.注意遣詞，謙敬恰當

漢語中不少詞有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙辭；有的用于他人表示敬意，稱為敬辭。積累一些謙辭、敬辭的使用常識，是備考的一大捷徑。

練習六.(2014?江蘇高考)下列交際用語使用不得體的一項是(3分)()A．涂鴉之作，不足當先生一哂，如蒙賜正，小子不勝感激！B．欣聞敝校百年校慶，本人忝為校友，因事不能躬臨為歉！C．吉日良辰，花好月圓，恭祝一對璧人并蒂同心、白首偕老！D．家母古稀之慶，承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意！

解析：選B B項，“敝”是稱呼自己的謙辭，“敝校”意為“我們學校”，色彩上是謙辭，但因為交際對象是校方，所以在本句中運用不當，可以改為“母校”。“躬”意為“親自”，“躬臨”是敬辭，不能用于自己，“不能躬臨”可以改為“不能參加”。

練習七．(2014?北京高考)日常交際中，“得體”是語言表達的一項基本要求。完成①②題。

①下文是一份請柬中的四句話，其中表述不得體的一句是(2分)()(甲)我校文學社定于本月18日晚7點在學校禮堂舉行“民俗文化報告會”。(乙)您是著名民俗專家，對民俗文化的研究造詣頗深。(丙)今誠摯邀請您蒞臨會議，為我社民俗文化活動的開展做出認真的指導。(丁)敬請屆時光臨。

A．(甲)

B．(乙)

C．(丙)

D．(丁)②午宴上，某中學生遇到父母的朋友勸酒，下列回應得體的一項是(2分)()A．下午還有兩門考試呢，別勸了，行不？

B．謝謝足下，家父從來不準許我喝酒。C．不喝，不喝。中學生不是不能喝酒嗎？ D．謝謝，謝謝！我年齡還小，不能喝酒。

解析：①邀請對方進行指導，卻提出“認真”的要求，顯然不得體，將“做出認真的指導”改為“提出寶貴的意見”。②A項，“別勸了，行不？”是對勸酒人的詰問，用語太不禮貌，不得體；B項，“足下”“家父”文言色彩很濃，不適于勸酒的場合；C項，“不喝，不喝”口氣生硬，另外，反問語氣也太生硬。不得體；D項，禮貌拒絕，最為得體。

參考答案：①C ②D 附：常見謙敬辭的使用 謙辭

1.“鄙”字一族 ①鄙人：稱自己。②鄙意：自己的意見。③鄙見：自己的見解。2．“舍”字一族

用于對別人稱比自己輩分低或年齡小的親屬。①舍侄：稱自己的侄子。②舍弟：稱自己的弟弟。③舍親：稱自己的親人。④舍間、舍下：稱自己的家。3．“家”字一族

用于對別人稱比自己輩分高或年紀大的親屬。①家父、家嚴：稱自己的父親。②家母、家慈：稱自己的母親。③家兄：稱自己的兄長。4．“敝”字一族 ①敝人：謙稱自己。②敝姓：謙稱自己的姓。③敝校：謙稱自己的學校。5．“愚”字一族

①愚兄：向比自己年輕的人稱自己。②愚見：自己的見解。6．“拙”字一族

①拙筆：謙稱自己的文字或書畫。②拙著、拙作：謙稱自己的文章。③拙見：謙稱自己的見解。7．“小”字一族

①小人：地位低的人自稱。②小店：謙稱自己的商店。8．“敢”字一族

①敢問：用于向對方詢問問題。②敢請：用于請求對方做某事。③敢煩：用于麻煩對方做某事。9．“見”字一族

①見教：客套話，指教(我)。②見諒：客套話，表示請人諒解。10．其他謙辭

①久違：好久沒見。

②久仰：仰慕已久(初次見面時說)。③錯愛：表示感謝對方的關心、愛護。④芻蕘之見：稱自己淺陋的看法。

⑤過獎、過譽：用于自己受到表揚或夸獎時的話。⑥寒門：稱自己貧寒的家庭。⑦寒舍：謙辭，稱自己的家。

⑧馬齒徒增：稱自己白白增長年歲。

⑨涂鴉：稱自己字寫得不好或畫畫得不好。敬辭

1.“令”字一族

①令堂：尊稱對方的母親。②令尊：尊稱對方的父親。

③令嬡、令愛：尊稱對方的女兒。④令郎：尊稱對方的兒子。⑤令兄：尊稱對方的兄長。⑥令閫：尊稱對方的妻子。2．“拜”字一族

①拜讀：讀對方作品。②拜會：和對方見面。③拜望：看望或探望對方。④拜托：請對方幫忙。⑤拜識：結識對方。⑥拜辭：告辭對方。3．“奉”字一族 ①奉告：告訴對方。

②奉還：歸還對方的物品。③奉送：贈送對方禮物。④奉勸：勸告對方。4．“惠”字一族

①惠贈：指對方贈予(財物)。

②惠存：多用于送對方相片、書籍等紀念品。③惠顧：商家稱顧客到來。④惠臨：指對方到自己這里來。⑤惠允：指對方允許自己做某事。5．“垂”字一族

①垂問：表示別人(多指長輩或上級)對自己的詢問。

②垂愛：稱對方(多指長輩或上級)對自己的愛護(多用于書信)。③垂詢：稱對方(多指顧客)對本企業事務的詢問。④垂念：稱對方(多指長輩或上級)對自己的思念。⑤垂憐：稱對方(多指長輩或上級)對 自己的憐愛或同情。6．“貴”字一族

①貴姓：詢問對方的姓。②貴庚：詢問對方的年齡。③貴恙：稱對方的病。④貴干：詢問對方干什么。

⑤貴子(含祝福之意)：稱對方的兒子。7．“高”字一族

①高就：詢問對方在哪里工作。②高齡、高壽：指老人家年齡。③高見：指對方的見解。

④高攀：和他人交朋友或結成親戚。⑤高堂：稱對方父母。

⑥高足：稱對方的學生或徒弟。8．“光”字一族

①光臨：稱對方到來。

②光顧：商家多用以歡迎顧客。9．“寶”字一族

①寶號：稱對方的店鋪。②寶眷：稱對方的家眷。10．“呈”字一族

①呈正：指把自己的作品送交別人批評指正。②呈報：指用公文向上級報告。③呈請：指用公文向上級請示。11．其他敬辭

①璧還：用于歸還對方物品。

②俯就：請對方同意擔任某一職務。③斧正：請對方修改文章。④恭候：用于等待對方。

⑤借問：用于向別人打聽事情。⑥千金：稱別人的女兒。

⑦雅正：把自己的詩文書畫等送人時表示請對方指教。⑧鼎力：用于向對方表示感謝。⑨華誕：稱對方的生日。⑩海涵：用于請人原諒時。?大作：稱對方的著作。?玉照：對方的照片。

鞏固練習

1．閱讀下面這則材料，請你把營長的話修改成一條簡潔明確的命令。(不超過40個字)(5分)據說在本世紀初，美國有一個營長對值班軍官下達了這樣一條命令：“明晚8點，哈雷彗星將在這個地區出現。這種情形每隔76年才能看到一次。命令所有士兵，身著野戰服到操場集合，我將向他們解釋這一罕見的天文現象。如果下雨的話，就到禮堂集合，我為他們放一部有關彗星的電影。”這道命令由傳令兵傳達給連長，然后連長傳達給班長，當班長對士兵下達命令時，命令竟然成了這樣：“在明晚8點下雨的時候，著名的76歲的哈雷將軍，將在營長的陪同下，身著野戰服，乘坐他那輛‘彗星’牌汽車，經過操場前往禮堂觀看電影。”

答： 解析：營長的命令通過多次轉達竟完全“變了樣”，是因為傳達的內容不夠簡明，出現了偏差。根據實際需要，本著簡明的原則，命令內容只要包括“時間”“地點”“對象”和意外情況即可。

答案：(示例)明晚8點，全體士兵穿野戰服到操場集合；如下雨，到禮堂集合。

2．閱讀下面的一則報道，本著語言文字要簡明的原則，完成文后兩題。(4分)科學院舉行①超對稱性和超引力學術討論會為加強基礎理論工作和準備參加國際性粒子物理會議，中國科學院最近在鄭州舉行全國②超對稱性和超引力問題學術討論會，③對超對稱性和超引力的問題進行研究和探討。④“超對稱性”和“超引力”是70年代在國際上才引入物理學中的新概念。在這次會上，介紹了當前國內外⑤對于超對稱性和超引力問題研究的情況，展開了熱烈、自由的⑥學術討論，⑦在某些問題上提出了一些新見解。

(1)應刪除的兩處語句是(寫畫線處的序號)

。(2)應簡略的一處語句是(寫畫線處的序號)，這句可改為。

解析：這是一則完整的報道，有標題，有導語，有主體。這篇報道的標題概括地敘述了舉辦單位、會議內容、會議性質，因而①是必須有的，不能刪除。導語共有兩句話。第一句概括敘述了會議的目的、舉辦單位及時間、會議的內容和性質，但是，因為后面的③處也交代了會議的內容，為避免重復，所以②是必須刪除的，否則就顯得啰唆、累贅，不簡明。主體部分首句交代“超對稱性”和“超引力”問題的由來，因而④是不能刪除的。因為標題、導語都已經說明會議是“學術”討論會，所以⑥處的“學術”與上文重復，應當刪除。再看主體部分的⑤，因為上句已經出現了“超對稱性”和“超引力”這兩個概念，⑤處再一次出現會議主題，顯得重復累贅，但又不能刪除，因此應該改用指代性詞語作復指，如改為“對于這兩個問題”，就會既“簡”又“明”。

答案：(1)②⑥(2)⑤ 對于這兩個問題

3．(2013?大綱卷)下面是某雜志編輯部收到的一封讀者來信的部分內容，有五處用詞不當，請指出并改正，要求修改后語言得體，語意連貫。(5分)我是一位退休的先生，長期以來一直自費訂閱貴刊。我之所以如此，除了它內容豐富、知識性強之外，也有一點就是它格調高雅。因為貴刊今年第1期刊載的《煙酒與健康》一文不僅與你們一貫的風格明顯不合，況且還有一些科學性錯誤，讓我大感意外。

答： 解析：考查內容涉及用詞錯誤、銜接不當、關聯詞語使用不當、語言不得體。①“一位”含有尊敬之意，一般用于稱呼別人，不用于自己。“一位”應改為“一個”。②“先生”一般不用來稱呼自己，應改為“醫生”或其他職業性稱謂。③“也”應改為“還”，才能與前面的“除了??之外”意思相符。④“因為”后面的內容意思上與前面是轉折關系，應改“因為”為“不過”。⑤“況且”后面的內容意思上與前面是遞進關系，應改“況且”為“而且”。

參考答案：①“一位”改為“一個”；②“先生”改為“醫生”或其他職業性稱謂；③“也”改為“還”；④“因為”改為“不過”；⑤“況且”改為“而且”。(每改對一處給1分，只指出問題而未作修改或修改錯誤，均不給分。如有其他答案，只要言之成理，即可酌情給分)4．下面是一位同學在某大學自主招生面試時的一分鐘自我介紹，其中有些內容游離中心，有些地方表達不夠得體。請加以修改。(5分)①我叫李明，18歲，是來自某某中學的高三學生。②我愛好廣泛，在文學、體育、藝術等方面多有建樹。③我喜歡游泳，也喜歡戶外運動，每個周末都要和朋友們到郊外爬山。④我堅強樂觀，不怕困難，不懼挫折，有一種不達目標不罷休的執著精神。⑤我最大的優點就是善解人意，我會在朋友最困難的時候，鼎力相助。⑥某某大學，學術氛圍濃厚，是我一直向往的名校。⑦我的家鄉在青島，那里依山傍海，是風光秀麗的大都市，歡迎老師有時間去做客。⑧希望貴校能慧眼識金，我將倍加珍惜。謝謝！

(1)必須刪除的兩個句子：

(只填句子的序號)(2分)(2)需要修改的地方：(3分)將 句的 改為

； 將 句的 改為

； 將 句的 改為

。答案：(1)③⑦

(2)② “多有建樹” “小有成績” ⑤ “鼎力” “大力”或“全力” ⑧ “慧眼識金” “給我一次機會”

5．下面是王小剛的父親七十壽辰的請柬內容，請認真閱讀，找出其中三處表達不得體的地方，并修改。(6分)親愛的李安國叔叔： 您好！令尊今年七十歲壽辰，茲定于本月8日中午11：30在貴府舉辦壽宴。敬請屆時務必參加。

王小剛

2014年12月2日 答：

解析：解答此題，關鍵要弄清文體及人物關系。請辭用語要客氣，注意謙敬辭的使用等。“令尊”是對別人父親的尊稱，用于此處不合適，可改為“家父”。“貴府”是對別人家的敬稱，此處應改為“寒舍”。“務必”語氣太強硬，應刪去。

答案：“令尊”改為“家父”；“貴府”改為“寒舍”；“務必”刪去。(找出一處1分，修改一處1分)6．某冬天早晨7點10分，小明到樓下車庫取自行車上學，發現對門王叔叔的汽車停在樓下過道里，正好擋住了小明家車庫的門。眼看上學要遲到了，小明十分著急。沒辦法，他只好上樓敲王叔叔的家門，請王叔叔把汽車挪開。以下是小明與王叔叔的對話，請你補寫出對話內容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。(6分)小明：①

王叔叔：噢，是小明啊，這么早，有什么事嗎？ 小明：②

王叔叔：是嗎？對不起，我沒注意，好的，我這就下去！小明：③

王叔叔：這是我的失誤，應該的，你等一下，我穿個外套。小明：④

解析：題目給定的是一個鄰里之間對話的情境，考生既要達到表達的目的，又要注意鄰里關系和睦以及對長輩的尊重，內容的補充不難，關鍵是要得體，要符合說話的情境和學生的身份，還要有禮貌。

參考答案：①王叔叔，您好！打攪您了。

②您的車不巧擋住了我家車庫的門，我著急去上學，麻煩您把車挪一下可以嗎？

③那太感謝您了，這么冷，實在不好意思。④沒關系，我不著急，您多穿點，外面冷。

7．下面是四種實用文的部分摘錄。請根據實用文體的語言特點，找出不得體之處并作修改。(4分)(1)校團委會決定5月10日下午在學校體育館舉辦首屆體育節活動。歡迎各位同學光臨惠顧，積極參加。(校團委會通知)(2)我將永遠銘記您的教導，上大學后認真讀書，立志將來回母校就教，做一名像您一樣博學的老師。(學生寫給老師的信)(3)熱烈歡迎各位文友踴躍投稿。對大家的拙作，我們將聘請知名作家認真評選，擇優發表。(征文啟事)(4)有位同學于5月7日上午拾得錢包一個，內有人民幣165元、飯票、手機充值卡等，望失主前往學校教導處找李老師認領。(招領啟事)答：

答案：(1)將“光臨惠顧”改為“踴躍報名”，或改為其他得體的詞語。(2)將“就教”改為“任教”或“執教”。(3)將“拙作”改為“大作”。(4)將“165元”改為“若干元”。

8.下面是日常生活中的四個交際情境，加點的謙敬辭都存在使用不得體的錯誤，請加以改正。

(1)肯定專家的水平：“您的文章寫得真好，本世紀散文百家，您必能忝列其中。” ．．(2)接受朋友禮物：“既然你這么客氣，又這么真誠，那我就笑納了。” ．．(3)詢問長輩年齡：“老奶奶，請問您芳齡？” ．．(4)稱呼自己的家人：“這是令尊。” ．．答：________________________________________________________________________ 答案(1)改為“名列”“位列”等，(2)改為“愧領”“從命”等，(3)改為“高壽”，(4)改為“家父”。

解析(1)忝列：謙辭，表示辱沒他人，自己有愧。(2)笑納：客套話，用于請人收下禮物。(3)芳齡：一般用于指年輕女子的年齡。(4)令尊：敬辭，稱對方的父親。

9.下面的邀請函有四處不合規范，請指出并加以修改。

邀請函

劉教授：

您好！貴校50周年校慶將于5月10號舉行，我們向您發出誠摯邀請，請您務必參加校慶活動，并請您拋磚引玉做個報告，指導同學們如何放飛理想，實現自身價值，為母校增光。我們恭候您的惠顧！

××中學

2014年4月10日 答：________________________________________________________________________ 答案 ①“貴校”改為“本校”或“我校”。②刪掉“務必”或把它改為“撥冗”。③去掉“拋磚引玉”。④“惠顧”改為“光臨”或“到來”。