第一篇：市公開課《御風萬里》 -

《御風萬里》教案

教學目標：

一、圖片導入

這節課首先老師帶來幾張圖片請同學們欣賞，然后請同學們告訴我，圖片上反映的是我國的哪一個歷史事件？

生：。。

師：香港回歸祖國，香港回歸祖國的時間是——

1997年7月1日，對于炎黃子孫來說是個激動人心的日子，因為就在這一天香港順利回歸祖國。百年恥辱在這一刻成為歷史，舉國上下到處是歡欣激越的情緒。有一首作品把當時人們那種百感交集歡欣激越的情緒表達的淋漓極致，這首作品是應香港特區慶委會之約而作，于1997年7月1日回歸之夜在香港首演。這就是郭文景先生創作的交響序曲——《御風萬里》。

二、新授部分

（一）曲式結構

這首作品可以說氣勢恢宏，整首作品演奏大約10分鐘的時間，它的結構是——今天咱們來欣賞后面的兩部分。

（二）整體欣賞

下面請同學們欣賞作品，注意這兩個樂段在節奏和速度上有何不同之處？ 生：。。

下面就讓我們分段仔細欣賞作品。首先看B段，B段由兩部分組成，其中第一部分有四首民歌素材創作而成，下面就讓我們對四首民歌逐一分析一下。

（三）欣賞B1四首民歌 1.第一首——《黃河船夫曲》（1）聽歌曲

師：第一首《黃河船夫曲》，這是一首陜西漢族的勞動號子。我們來聽一下，感受一下歌曲的音樂情緒。

師：歌曲的情緒是怎樣的？（優美抒情的還是粗獷豪放的）生：粗獷、豪放、深沉……

（2）我們來跟唱歌曲，感受一下歌曲表現了船工一種怎樣的精神？ 師問：。。提示：他們害怕風浪嗎？

（展現了陜北人民不畏艱險樂觀向上的精神風貌）有一樂句在作品中反復出現，是哪一句？我們來唱一下，跟琴唱樂句。第一遍唱譜，第二遍用啦唱。（3）聽樂曲片段

師：如果這段旋律用其他樂器來演奏，會是怎樣的效果呢？我們來聽雙簧管演奏的旋律——

師:雙簧管是西洋打擊樂器木管組的樂器。雙簧管的音色是怎樣的？尖銳的還是柔和的？甜美的還是雄壯的？（柔和、明亮、甜美、悠揚）用它演奏出的《黃河船夫曲》還是粗獷豪放的嗎？對，而是純凈、甜美。

（4）我們用“啦”模唱旋律。跟音樂模唱。“噓，注意，有一件樂器加入進來演奏了另一段旋律——你能聽出是什么樂器嗎？這是圓號，它是西洋管弦樂隊銅管樂器組的樂器。剛才圓號演奏的是蒙古族民歌《嘎達梅林》的一句旋律。

2.《嘎達梅林》

（1）聽歌曲《嘎達梅林》

好，接下來讓我們來看蒙古族的民歌《嘎達梅林》，這是一首短調歌曲，它是科爾沁草原人民為了紀念用生命保衛家園的蒙古英雄嘎達梅林而創作的。咱們先來聽一下歌曲。（2）跟唱歌曲

下面讓我們輕聲跟唱歌曲。（3）比較樂譜

同學們看這里，這是剛才我們學唱的那個樂句，下邊這個樂句與這一樂句有什么關系？是經過這一樂句改變而來的。這一樂句在作品中出現兩次，第一次由圓號演奏，第二次是整個的弦樂聲部演奏。我們來聽一下。

（4）這一句非常簡單，我們來模唱一下。第一遍唱譜，第二遍用啦唱。

3.藏族《囊瑪》

除了漢族、蒙古族的民歌外，還有兩個主題旋律，我們來聽聽它們是哪個民族的旋律？

（1）首先聽這段音樂是哪個民族的？

問：這是哪個民族的旋律？你是怎么判斷的？圖片？音樂？到底是不是藏族的呢？老師給這段音樂配了舞蹈，同學們可以從老師的舞蹈再判斷一下。是藏族的嗎？是藏族民歌囊瑪。由西洋管弦樂隊弦樂器組小提琴演奏）

（2）我們都知道，藏族是一個能歌善舞的民族，囊瑪就是藏族人民的傳統歌舞之一。下面就讓我們學習幾個簡單的舞蹈動作。（1）師哼唱旋律與學生一起跳舞。4.哈薩克民歌（1）初聽

除了上邊我們學過的三首民歌片段，還有一個音樂主題，大家聽這是哪個民族的音樂？又是由什么樂器演奏的？（哈薩克族，短笛，短笛的音色——清脆、明亮。）這段音樂節奏緊湊，情緒熱烈，洋溢著哈薩克族民歌豪放寬廣的性格特征。（2）學舞蹈動作

哈薩克人大多都喜歡跳舞，他們用舞蹈來表達自己的思想感情，抒發內心的哀樂。下面老師就為同學們跳一段哈薩克族的舞蹈。

（四）聆聽B段 1.欣賞B1 剛才我們分析了作品第二部分中出現的四首民歌，下面讓我們聆聽四首民歌融合在一起的音樂片段，咱們分組來體驗作品。第一組跟唱《黃河船夫曲》的旋律，第二組跟唱《嘎達梅林》的旋律，第三組跟我跳藏族舞，第四組跳哈薩克族舞。來，我們一起。

提問：同學們思考一下，作曲家把四首民歌融合在一起，有什么寓意？（提示：這四首民歌難道僅僅代表的是四個民族嗎？還有沒有更深的寓意？）

師：黃河是我們的母親河，整個作品是以《黃河船夫曲》為主線的，其他三首民歌，無論是蒙古族的《嘎達梅林》、藏族的囊瑪，還是哈薩克族的民歌，都像支流一樣匯入到我們的母親河中，它進一步說明了中華民族是一個團結的不畏艱險的民族。2.欣賞B2 當所有四首民歌完全包容在一起后，弦樂聲部以強力度齊奏出《黃河船夫曲》的旋律。我們聽這段旋律在情緒上發生了怎樣的變化？（激昂了，氣勢上剛勁挺拔勢不可擋）那它象征著什么呢？（在各族人民的努力下，我們的祖國發展了，強大了！）

（五）第三部分

強大了的中國屹立于世界東方，終于迎來了香港的勝利回歸。接下來讓我們聆聽作品的最后一部分，同學們感受一下它的情緒是怎樣的？

問：這一部分情緒上更加怎樣？激昂了。

師：這一部分是樂曲第一部分A段的變化再現，情緒更加熱烈奔放，表現人們沉浸在香港回歸祖國的歡樂之中。

3.完整聆聽兩部分

好，下面讓我們完整的來聆聽一下這兩個樂段，請同學們仔細聆聽，認真的去感受樂曲所表達的情緒和情感。

三、小結 同學們，我們偉大的祖國有著幾千年悠久的歷史，其中有文明榮耀的輝煌，也有飽受凌辱的苦難。我們的先輩們拋頭顱灑熱血，換來了我們今天幸福的生活，我們應當百尺竿頭更進一步，為實現我們民族的偉大復興而發奮學習，在不久的將來實現你的夢，我的夢，我們的中國夢！

第二篇：御風萬里

《御風萬里》教學設計

黃陂區祁家灣四黃中學

易穎

一、教學目標

1、通過聆聽、演唱、分析、比較，能夠分辨樂曲中四個音樂創作素材所屬的民族及其風格特點。

2、能哼唱作品中漢族、蒙古族兩個民族民歌主題，并能聽辨出樂曲中四個民歌主題。

3、能夠體會和感受樂曲蘊含的情感。

二、教學重點

能哼唱作品中漢族、蒙古族兩個民族民歌主題，并能聽辨出樂曲中四個民歌主題。

三、教學難點

體會樂曲中蘊含的情感。

四、教學過程

（一）視頻導入。

播放香港回歸盛況實錄視頻，配以《御風萬里》中的一個片段，采用“視聽結合”的方式讓學生感受香港回歸這一大事件在當時產生的轟動，體會人們無比歡愉的心情。

（二）熟悉四首民歌的主題旋律。

1、聆聽樂曲《黃河船夫曲》主題

聽《黃河船夫曲》，思考:你知道這是哪個民族的民歌嗎？

學唱歌曲，總結特點。

同一曲調不斷反復，朗朗上口，豪邁壯闊。

用代表黃河的黃色表示旋律線條。

播放《御風萬里》聽到《黃河船夫曲》旋律請舉起左手。

2、聆聽樂曲《嘎達梅林》主題

生學唱主題。

用代表草原的綠色表示旋律線條。

播放《御風萬里》聽到《嘎達梅林》主題時揮動右手。

3、聆聽樂曲《囊瑪》主題

生學唱主題。

用代表藍天的藍色表示旋律線條。

播放《御風萬里》聽到《囊瑪》主題時拍手。

4、聆聽樂曲《哈薩克族民歌》主題

生學唱主題。

用代表葡萄的紫色表示旋律線條。

播放《御風萬里》聽到《哈薩克族民歌》主題時拍腿。

（三）聽辨旋律

1、將學生分為四組，每組負責聽辯一個旋律，聽到自己組別的旋律請舉手示意。

2、將四個主題編號，聽到哪個旋律主題，就用手指出示編號示意。

（四）聽辨樂器

識別每個民歌主題首次出現時候的主奏樂器。

（五）完整聆聽。

體會樂曲后半段所表現出的興奮而熱烈的狂歡之聲。

（六）課堂小結

交響序曲《御風萬里》是為了慶祝香港回歸而作，從樂曲中我們感受到這響徹大江南北的歡騰。祖國的富強統一，是我們每一個中華兒女共同的心愿。

五、教學反思

新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現才藝的舞臺、師教生從的課堂，而是以學生為主，師生共營的課堂。在本節課教學中，我帶領學生循序漸進，重在參與，重在過程。在開放式提問題與體驗式教學法的實踐中，以發展、激勵、發現為指導思想，努力讓學生在音樂課堂中得到快樂，產生學習音樂的興趣，培養能力，陶冶性情。

從某種意義上來說，音樂是不能“教”的，音樂的非語義性與不確定性決定了其教學機制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進行。根據蘇霍姆林斯基所說：讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗式的教學法，讓學生在參與體驗中，感受到音樂情緒帶給自己的影響，激發學生學習音樂的興趣與調動學生參與活動的積極性。反之，以大量的語言去講解音樂的特點、情感內涵、曲式結構等，盡管你講得多么精彩，語句修飾得多么華麗，結果都會成為學生的耳邊風、紙上談兵罷了。

第三篇：《御風萬里》教案2

《御風萬里》

一、學習目標：

1、聆聽《御風萬里》，熟悉音樂主題，感受音樂情緒和音樂風格,了解中華民族音樂的元素。

2、通過聆聽體驗對比分辨中西樂隊,比較中西樂隊的風格色彩。了解中華民族管弦樂隊的發展概況,簡單了解彭修文。

3、展望中華民族管弦樂隊及民族音樂的發展。

二、教學重點、難點：

1、重點: 聆聽《御風萬里》的音樂情緒和音樂風格,認識中西合璧的意義。

2、難點: 分辨《御風萬里》中的漢藏蒙等民族音調主題。

三、教學內容安排：

(一)、導入聆聽。

說出傳統京劇樂隊使用哪些樂器。(二)、新授課《御風萬里》。

1、聆聽民樂演奏《御風萬里》回答問題。

2、介紹民族管弦樂隊發展概況和代表人物。

3、唱《御風萬里》主題熟悉作品人,議論有關民族音樂的發展問題。(三)、做練習進一步鞏固。

四、教學資源建議：

學生自主查閱中國器樂創作發展概況的相關文字資料和音像資料。

五、教學方法與學習指導策略建議：

1、《御風萬里》這個作品學生在前面單元里已有接觸，以此作品進一步介紹民族管弦樂隊以及彭修文概況，可用時較短。

2、播放《御風萬里》的各個片斷并進行比較,有利于鍛煉培養學生的聽覺。

3、組織簡短的議論：

談談中國為什么要發展交響樂，引導學生關注怎樣借鑒西洋為我所用。向學生滲透繼承和發展民族音樂的意識。

4、視唱樂譜，判斷主奏樂器，感受音樂風格，辨別民族歸屬，領會作曲家引用它們的意義。

六、教學過程：

1、播放傳統京劇音片段，并向學生提出問題。

2、聆聽京劇片斷，分辨并寫出有哪些樂器。

3、了解傳統京劇樂隊的構成，為新課作鋪墊。

4、依次播放兩段音響，要求學生進行比較，找出不同之處。中西樂結合的《御風萬里》導板，聆聽作品、熟悉主題。組織學生交流（事先查找）半個世紀以來我國器樂曲的創作，討論交流建國后器樂曲 創作以及樂隊的發展狀況，認識彭修文等課件。了解民族器樂的發展及在發展過程中老一代音樂家彭修文。

第四篇：《御風萬里》、《臺灣風情畫》教學反思

《御風萬里》、《臺灣風情畫》教學反思

這節課通過欣賞兩首作品，體會作曲家巧妙地使用了中國民歌《黃河船夫曲》、《嘎達梅林》及《大胖呆》《丟丟銅仔》《天黑黑》《杵歌》等民歌素材，寓意深刻，借助民族音樂等符號向人們傳達中國歷史源遠流長，五十六個民族永遠一家親的信念。

在欣賞作品之前，我先讓學生熟悉作品旋律，再分別聽辨樂曲中相對應的主題音調，并啟發學生總結各民族音樂的大致特點，拓展學生再民歌領域的視野。在教學中我采用了以下教學環節：課前搜集相關資料—聆聽作品（提出問題，分段賞析，先唱樂譜再分析歌詞等方式熟悉作品）—背唱民歌主題—結合課后實踐與創造完成作業，通過啟發、討論、總結等方法，收到較滿意的教學效果。

不足之處：《御風萬里》為重點欣賞曲目，由于時間安排所限，沒能及時完成教學任務，只是粗略欣賞，以后在備課中，應把握好時間。

第五篇：御風而上讀后感

登高必自卑，行遠必自邇

——讀《御風而上》有感

五一期間，我讀了嚴長壽的《御風而上》，讀后感觸很深。如果一定要拿這次閱讀過程做個比喻，那么我覺得這更像是一場心靈旅行。筆者用平實的筆觸寫下了他對我們年青一代人的殷切期望。

起初，我很難想見，一個從來都沒有上過大學的人，是如何一步一步地是從一個普通的傳達小弟做起，當上了美國運通公司的總經理，青年總裁協會亞太區副總裁乃至1992年世界研習會主席的。

后來，我想，一定是他異于常人的勇氣和魄力，才會督促著他一步一步地從前進，最后完成了從小弟變成了總裁蛻變。他締造的傳奇激勵著我們，他珍貴的的人生感悟也在熏陶著我們。現在，讓我們一起踏著這陣風，去細細地聆聽他對我們的孜孜教誨。

他的成功并非總是一帆風順的。他所經歷的坎坷與艱辛也遠比你我想象的要多得多。那么他又是如何在這激烈的競爭中，占得自己的一席之地呢？

俗話說，逆風的方向更適合飛翔。我覺得他成功的關鍵是他對自己的準確定位。雖然，他沒有上過大學，并且自認自己是一個普通的人，但是他并沒有因此而自卑。相反，在很小的時候，他就找到了人生的方向。無論從事多么低等的工作，他都始終堅信，要讓別人看得起自己，就必須自己先看得起自己。那時候，他還是一個普通的傳達小弟，每天做的事不過是枯燥的端茶，送水，收垃圾??可是，他從未看輕過自己。雖然是小弟，但他還是每天堅持穿著西裝褲，打著領帶上班。也許在別人看來，這就是多此一舉，可是他卻不以為然。

為了爭取更多學習的機會，他主動去收集別人不愿意做的事，不想做的事，并把他們全攬在了身上，當做是一個學習的機會。同事做不完的事，他就主動去幫忙，同事不想加班，他就主動站出來說要幫忙加班。他的“垃圾桶哲學”不但幫助他成為了辦公室里最受歡迎的人，還幫助他學到了許多的技巧。他就是這樣快樂而又積極地吸取著養分。

他的努力一直被主管看見，也因此有了機會慢慢升遷，從國際領隊、業務代表、一直到業務助理。每一次角色的轉換，伴之而來的是不同的責任的變化。他接受著層層蛻變。有段時間，因為工作原因，他有很多時候要去國外開會。看著

一個個人高馬大，他頓時感覺自己比別人矮了一大截。在與其他人的交流中，他也經常遇困窘的情況。別人在交談時，他似乎永遠也插不上話，而當他一講話，熱烈的場面就開始冷了下來。當時，他覺得被處處排斥，所有的人都看不起他。

可是，這種消極的心態，并沒有持續太久。因為，我們都生活在社會中，我們無時無刻不在進行著交流。我們應該主動去接受社會。后來他學會了調整。開始懂了，不論處在什么環境，要在別人接受你之前你必須先學會接受別人，了解別人。所以，以后每次開會前，除了公務上的準備，他也會做一些其他的準備。漸漸地那種被排斥的感覺沒有了。主動溝通，主動授權，待人以誠為本，這也是他用經歷告訴我的一個寶貴的建議。

他的經歷也許并不足以為奇，但正是他的經歷告訴了我們每一個年輕人，只要你愿意腳踏實地，只要你愿意用你的雙手去努力拼搏，去追尋自己的夢的足跡。那么總有那么一天，你會實現自己的夢想。

整一本書并沒有太多華麗的辭藻，也沒有太多粉飾的話語。有的只是平實的語言。我想正是他這一份赤子之心時刻激勵著我們，鼓舞著我們，努力向前，去追逐自己的夢。

其中，有一句話，我的印象特別深刻——其實，大部分人都知道自己的問題，也知道解決的方法，只是缺乏去完成的動力和勇氣。

不知道為什么，我對這句話很有共鳴。我想我也許也是那個渴求突破，卻又害怕突破的人吧。我是個理想主義者，對于每一件事，我都會做很詳盡的計劃，我總是有太多的設想，卻最后每每因為計劃的牽涉面太大而很少真正做到。渴求突破，卻又害怕突破。踏入一個陌生之境，我的內心總會充斥著兩種不同的聲音。一種是渴求突破，渴求嘗試，急切而又熱烈的規劃著未來的生活，而另一種卻是害怕失敗，害怕改變帶來的種種不習慣。所以有時會不敢去嘗試新鮮事物。

看了這本書后，我有了啟發。其實很多事情，重在嘗試。不管結果是好還是壞，只要我曾經參與其中，并也全力以赴，對我而言就是最大的意義。在我們的成長過程中，都不免會遇到挑戰。但最重要的不是成敗，而是這期間的心理建設，還有一個面對“結果”的準備。我們必須保持清晰的頭腦而不受外界的干擾。同時，我們也必須學會安定，毀譽聽之于人。但最重要的是，必須認識到每一件事的失敗，除了自己的努力之外，還有一個不可掌控的情況，就是大環境的影響。

有的時候，并不是你付出了努力就一定會有收獲。只要，你報最大的希望，盡最大的努力去做了，那么就不會有悔恨了。