第一篇：小學數學二年級上冊第五單元《平均分》課堂教學實錄

青島版小學數學二年級上冊第五單元《平均分》課

堂教學實錄

教學內容:青島版小學數學第三冊第五單元《森林里的故事》第一個信息窗的內容，本節課學習第48—49頁的第一、第二和第三個個紅點。

教學目標:

1、使學生經歷分物體的過程，初步感知“平均分”的過程，體驗“平均分”的含義。

2、通過動手實踐、小組合作等活動，培養學生的動手操作能力和語言表達能力，初步養成有序思考的習慣。

教學重點難點:使學生理解平均分的意義。方法：談話法、討論法、演示法。手段：多媒體課件，學具

一、故事導入：

師：我們一起來聽一個有趣的故事好不好，你們不光要用耳朵聽，還要用你們聰明的小腦瓜想一想，在故事中你得到了哪些數學信息，能做到嗎？（出示課件）

二、認定目標、教學達標：

活動一：分竹筍----引出“平均分”的概念

1、師：你知道了哪些數學信息？

生1：桌上有10個竹筍，20個桃子，12個蘿卜，15個松果。生2：有2只松鼠。生3：有5只小猴子。

生4：還有2只小兔，2只松鼠。……

師：同學們真了不起，發現了這么多信息，根據這些數學信息你能提出哪些數學問題？（板書問題）生1: 2只熊貓怎樣分竹筍呢？ 生2：一只小猴子能分到幾個桃子？

生3：每只小兔4個蘿卜，可以分給幾只小兔？ 生4：每只松鼠分5個松果，可以分給幾只松鼠？ ……

2、師：你們真了不起找到了這么多的數學問題，我們先解決哪一個問題呢？ 生：10個竹筍2只熊貓怎樣分？

師：怎樣幫熊貓分竹筍呢？用你手中的五子棋自己想辦法解決吧。提出要求：（1）如果用學具來幫忙代替竹筍，得拿幾個學具？（2）在紙上完成。

（3）想出辦法的用坐姿告訴老師

3、猜一猜這兩只熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？

生1：大熊貓分8個竹筍，小熊貓分2個竹筍，因為大熊貓需要吃很多才能飽，而小的熊貓吃一點點就飽了。

生2：大的熊貓分3個，小的熊貓分7個，因為大的熊貓關心小的熊貓，把好吃的多分給小的一些。

生3：大熊貓分5個，小熊貓也分5個，因為這樣就同樣多了，他們不會打架。生4：我也認為大熊貓、小熊貓都應分到5個，應為這樣他們一樣多，公平，不會打架。

（學生提到同樣多時，教師應及時引導，并板書：同樣多）師板書：大熊貓 3 5

小熊貓 2 7 5

0

4、師：同學們看，通過剛才的分一分、擺一擺，我們發現有好幾種分竹筍的方法，你們真不簡單。觀察一下這幾種分法，你發現了什么？ 生1：分法不一樣。

生2：有得分的一樣多，有得分的不一樣多。

生3：我發現大熊貓分5個，小熊貓也分5個這種分法分的一樣多。師：兩只大熊貓分的一樣多就是我們這節課學習的：平均分（板書課題）

5、你根據課題大膽的猜一猜這節課我們的學習目標會是什么呢？（出示學習目標）

知道什么是平均分

活動二：分桃子---引出“平均分”的最優分法-

1、師：我們幫大熊貓分完了，你能用一樣多的分法幫小猴子分一分嗎？ 提出要求：（1）如果用學具來幫忙代替桃子，得拿幾個學具？先要把桃子分成幾份？

（2）在紙上完成。

（3）想出辦法的用坐姿告訴老師。

2、師：一只小猴子能分到幾個桃子？你是怎樣分的？

生1：我用20個五子棋代替20個桃子，一只小猴子1個桃子，還沒有分完，再一只小猴子1個桃子繼續分，一直到分完，一只小猴子能分到4個桃子。生2：我用20個五子棋代替20個桃子，先拿2個桃子給第一只猴子，再拿2個桃子給第二只猴子，再拿2個桃子給的三只猴子，再拿2個桃子給第四只猴子，再拿2個桃子給第五只猴子，還沒有分完，再繼續2個2個的分一直到分完為止，一只小猴子也能分到4個桃子。

生3：我用20個五子棋代替20個桃子，4個4個的分，一只小猴子也能分到4個桃子。

生4：我用20個五子棋代替20個桃子，3個3個的分，還剩下5個，剩下的5個一只小猴再分1個，正好分完，一只小猴子也能分到4個桃子。生5：??

3、師：同學們想到了這么多方法，有1 個1個的分的，有2個2個分的，有4個4個分的，都是分完為止。在同學們的分法中，你能發現什么？ 生1：一只小猴子能分到4個桃子。

生2：分法不一樣，但分到的桃子是一樣多的。

生3：雖然分法不一樣，但每只小猴子都能分到4個桃子，也就是”同樣多” 師：雖然分法不同，但最后的結果都是一樣的，每個小猴分4個桃子，這就是我們今天學習每份分得同樣多叫做平均分

4、出示課件：生說分的過程。（師板書）

生1: 20個桃子，平均分給5只小猴子，每只小猴子分4個桃子。生2：20個桃子，平均分給5只小猴子，每只小猴子分4個桃子。

活動三：分蘿卜-----引出“平均分”的最優分法

1、師：就在大熊貓和小猴子津津有味的吃自己的食物時，小白兔著急了，我們快幫小兔子用平均分的方法分一分好嗎？

提出要求：（1）如果用學具來幫忙代替蘿卜，得拿幾個學具？（2）在紙上完成。

（3）想出辦法的用坐姿告訴老師。

2、師：每只小兔4個蘿卜，可以分給幾只小兔？

生1：用12個五子棋代替蘿卜，我一次拿4個分給1只小兔，可以分給3只小兔。

生2：用12個五子棋代替蘿卜，可以分給3只小兔。

生3：我和他們的想法是一樣的，用12個五子棋代替蘿卜，可以分給3只小兔。師：你有問題要問嗎？ 生：沒有。

師：為什么4個4個的分？3個3個的分行嗎？為什么？

生：不能3個3個的分，因為每只小兔4個蘿卜，就要4個4個的分。

3、出示課件：生說分的過程（師板書）

生1: 12個蘿卜，每只兔分3個蘿卜，平均分給4只小兔。生2：12個蘿卜，每只兔分3個蘿卜，平均分給4只小兔。活動

四、分松果----鞏固“平均分” 的最優分法

1、師：這時候小松鼠說話了，聽一下他說了什么，為了不讓小松鼠餓死，誰能用最快的方法幫他們分一分呢?（用最快的方法）提出要求：（1）在紙上完成。

（2）想出辦法的用坐姿告訴老師。

2：師：每只松鼠分5個松果，可以分給幾只松鼠？說一說你是怎樣分的？ 生1： 生2：

四、達標測評：

師：你們真了不起幫小動物們把問題全部解決了，這時候大象向我們跑來了看一下他要干什么（課件）

你們愿意嗎？ 生：愿意。出示達標題

你們真厲害，又幫大象做完了作業，五、總結交流：

1、今天的動物聚會就要結束了，小動物們都有點舍不得了，因為它們在你們的幫助下吃得很開心，還學到了許多知識。這節課你還有沒有不明白的地方？這節課你有什么收獲？

生1：我知道了什么是平均分。生2：我知道分的一樣多，就是平均分。生3：我學會了幫助小動物分東西，我很高興。

2.課堂總結：今天，我們學會了什么是平均分，還學會了怎樣解決平均分的問題，老師感到很高興，因為你們不但學會了知識，還學會了怎樣幫助別人，希望大家繼續努力，能做到嗎？

3、我們不光學習好，而且手工做的也很漂亮，下面自己幫自己，把自己的禮物用我們這節課學的知識分給陪我們上課的老師，誰勇敢表現一下。

1、生動手分一分，同桌交流。

2、指名匯報

3、小結：你們真棒，幫助小松鼠解決了一個小難題，下面我們再幫上課之前的四兄弟分一下桃子好嗎？（出示課件）

四、達標測評：

1、激趣：你們這么聰明，能不能幫老師用平均分的方法，解決生活中的一些問題。

2、課件出示達標檢測題

謝謝同學們，幫老師解決了這么多問題

五、總結交流：

1.課堂總結：今天，我們學會了什么是平均分，還學會了怎樣解決平均分的問題，老師感到很高興，因為你們不但學會了知識，還學會了怎樣幫助別人，希望大家繼續努力，能做到嗎？

2.老師還想請同學們幫老師最后一個忙，愿意嗎？我請一位學生幫老師把這些禮物用我們這節課學的知識分給陪我們上課的老師，誰勇敢地幫老師。

第二篇：小學數學二年級上冊《對稱圖形》課堂教學實錄

《對稱圖形》課堂教學實錄

【教學內容分析】：

教學內容為人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊第68頁對稱圖形。在自然界和日常生活中具有軸對稱性質的圖形很多。教材通過飛機、蝴蝶和天安門的實物圖讓學生觀察、分析它們共同的特征，再做剪紙實驗，然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸，使學生進一步加深對軸對稱圖形的認識。教材中安排了一些實際操作內容，使學生在實踐活動中認識圖形的特征，理解有關概念的含義。

【學情分析】：

學生已認識了一些基本圖形特征。學生學習這些知識，一方面可以加深對一些已學過的圖形特征的認識，另一方面，可以認識自然界和日常生活具有軸對稱性質的一些事物，并為以后進一步學習數學研究一些問題的基本性質打下基礎。

【教學目標】：

1、讓學生觀察、欣賞生活中的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知我們的身邊普遍存在著的對稱現象。

2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作，讓學生體會對稱圖形的特征，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形，發展空間觀念。

3、結合圖案、物體的欣賞，培養審美情趣和想像力。【教學準備】：

教師：多媒體教學課件等。學生：白紙、彩紙、剪刀等學習材料一份。【教學重點】：

（1）認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；（2）準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。【教學難點】：

本節課教學的難點是找軸對稱圖形的對稱軸。【教學過程】：

一、創設情境，導入新知

師：同學們喜歡下面的圖形嗎？下面請同學們來觀察如下的圖形？（課件出示幻燈片一）

學生：談一談自己的觀看感受。師：觀察如下圖形，有什么特點？

讓學生說一說。

師：啟發這些圖形都能從中間分開，被稱為對稱圖形。

二、自主探究，感受對稱美：

1、猜一猜：課件展示圖形。

師：這些圖形有什么特點？觀察兩側有什么特點？ 生：這些圖形兩邊是同樣的。

2、提出問題。

師：大家想一想，另一半的形狀、大小應該是什么樣呢？你們能想辦法畫出他們的對稱軸？

3、探索發現。

（1）師：這些圖形的對稱軸都在哪些地方。、指明學生說出這些圖形的對稱軸在什么地方？（2）小組交流對稱軸的方法。

（3）課件展示比較各種圖形的對稱找的方法。師：我們應該怎樣找出這些圖形的對稱軸？

（4）師：通過多種方法的比較，發現用對折剪的方法，就能剪出兩邊形狀、大小完全相同的圖形。

4、折紙實踐認識。

（1）實踐——嘗試對折。師：我們用彩筆照畫出圖形，用對折的方法找出對稱軸。

學生折紙操作，用對折的方法找出圖形的對稱軸。

（2）認識——觀察比較揭示概念（“對稱圖形”“對稱軸”）師：同學們觀察一下看，剛才我們用對折的方法剪出來的這些圖形都有什么特點呢？（學生觀察，發現折痕的兩邊都是一樣的。）

師：像這樣的圖形就叫做“對稱圖形”；而這條折痕就叫“對稱軸”，對稱軸用虛線表示。（教師示范畫出對稱軸。）

（3）畫出前面剪好的對稱圖形的對稱軸。

5、歸納鞏固。

師：大家再觀察一下我們前面的民間剪紙中的這些圖形，你發現了什么？（它們對折后兩邊都是一樣的。）

師：因此，我們說這些圖形也都屬于“對稱圖形”。揭示板書課題：軸對稱圖形

三、應用拓展練習

１、課件展示：觀察生活中對稱現象？

師：我們在生活中哪些事物是左右、上下對稱的？ 你能找到對稱的圖形嗎？ ２、尋找生活中的對稱現象：

師：請同學們說說生活中還有什么是對稱的？。

①學生交流后并指名回答：門、窗戶、黑板、五星紅旗、五角星、火箭、正方形、長方形…

②師：你們真了不起，想出了這么多對稱圖形！３判斷并分析以下兩幅圖形是否是對稱圖形。

四、聯系實際 總結升華

1、師：今天我們學習了對稱圖形，你有哪些收獲？ 生：我們認識了對稱圖形

2、老師用一個字形容對稱圖形——美，課件出示對稱的“美”字。師：學習了對稱圖形，你有什么感受？它們是不是非常美麗？

觀看美術字“美”字，是不是對稱圖形？ 生：“美”就是一個的對稱圖形？ 3.在生活中找一找有哪些對稱的事物？

師：學習了對稱圖形，你在課后，找一找生活中的對稱事物，畫一畫。

第三篇：二年級上冊數學第五單元試卷分析

小學數學二年級第五單元考試試卷分析

河口小學 汪國春

一、試題分析

本次試卷題型多樣，但難度不大。對知識的覆蓋面較廣主要考察學生通過數學知識來解決實際問題的能力。試卷包含“填空、選擇、判斷、計算、動手操作、解決問題”六種題型，分別檢驗學生的計算能力、動手操作能力以及對知識的靈活運用，從而全方位的培養和鍛煉學生的數學思維能力。

二、考試情況

本次考試 應考：6人 實考：6人 總分：459分平均成績：76.5分 及格人數：5人 及格率：83.33％ 優秀人數：2人 優秀率：33.33％

三、答卷情況及分析

通過本次測試成績對本班學生答卷過程中，所存在的問題進行分析如下：

判斷線段、米和厘米的進率、看刻度尺、用米和厘米估計事物、幾個量的大小比較、填大小號、帶有長度單位的計算。著重考察學生對一定的長度單位米和厘米概念的認識程度。突出了教材的重難點。

失分比較多的是：

下面哪些是線段？（是的畫∨，不是的畫×）較多學生都將不是的沒有畫×。

畫線段，進一步了解10厘米以內個數的長度概念，畫一條長4厘米的線段，學生基本上都畫對了，也注明了是幾厘米。【蔣青霞、王運沒有注明長度，孫祥文畫成了5厘米】

“畫一條比——短3厘米的線段。”這題錯的比較多了，蔣青霞、王運畫成了3厘米。

看來平時我們練習時學生不太理解，強調的不夠，這些以后需要改進。看來在以后的教學中對這樣的知識還要多加的練習。

四、對以后教學的思考

這份試卷體現了小學數學第三冊第五單元的知識點及知識網的考察，同時也根據小學生的年齡特征，在各類體型中注意了由易到難。試卷的容量、難度比較適度，起到了考察學生的基礎知識和基本技能的作用，特別是把數學與實際生活聯系起來，使學生認識到學習數學的重要性。

今后特別是計量單位的教學，利用學生的好奇，好動的習慣，把他們在課堂上學到的幾何知識運用于實際。觀察測量籃球場，乒乓球場、走廊等長度。這樣通過訓練，使學生在主動積極、輕松愉悅中掌握知識。

第四篇：北師大版小學二年級上冊數學第五單元測試題

第五單元2—5的乘法口訣測試題

班級： 姓名：

一、填空 1、2乘4表示（）個（）相加的和是（）。一個乘數是（），另一個乘數是（），積是（）。2、5乘3寫成乘法算式是（）。3、4+4+4+4+4寫成乘法算式是（），讀作（），口訣是（）。

4．看圖寫出兩個乘法算式并寫出口訣。

乘法算式： 口訣： 5．看圖，先寫加法算式，再寫乘法算式。

加法算式：____________ 加法算式：____________ 乘法算式：____________ 乘法算式：____________ 6．填寫口訣。

（1）5×（）＝15口訣（）（2）2×（）＝12口訣（）（3）3×（）＝12口訣（）（4）（）×6＝24口訣（）（5）（）×4＝16口訣（）（6）（）×3＝9口訣（）

二．列式計算。

（1）5個3連加是多少？（2）一個因數是2，另一個因數是6，積加法：________________ 是多少？

乘法：________________-----------------------------三．在正確答案的（）里畫“√”。

（1）和是8的算式：（2）積是4的算式： 4×2 6＋2 2＋6 2×4 4＋4 2＋2 2×2 1＋3 1×4（）（）（）（）（）（）（）（）（）（3）一個因數是3的算式：（4）一個因數是5的算式： 3×5 4＋3 2×3 5－3 5×2 2×5 6×5 5×3（）（）（）（）（）（）（）（）四．觀察下面算式，能改成乘法算式的畫√，不能改的在上畫×。（1）3＋3＋3______（2）4＋4＋4______（3）5＋5＋5＋6______（4）2×2×2_____（5）2＋2＋2＋3_____（6）6＋6＋6＋6______

五、解決問題

1．二年級有4個班參加跳繩比賽，每個班選6個人，一共選多少人？

2．做一件上衣要5個扣子，做4件同樣的上衣要多少個扣子？

4．同學們去公園劃船，每條船上坐4人，3條船上坐多少人？

22．小蘭買3塊橡皮，每塊橡皮3角錢，小蘭一共花了多少錢？媽媽給他1元錢，應剩下多少錢？

第五篇：2018-2019學年小學二年級數學上冊《第五單元》測試題及答案

2018-2019學年小學二年級數學上冊《第五單元》測試題及答案

滿分：

考試時間：

班級

姓名

分數

一、填一填。(每空1分,共20分)

1.我們學過的長度單位有()和()。用字母表示分別是()和()。

2.一根電線比1米短1厘米,那么這根電線長()厘米。

3.兩手把一根線拉緊,這時兩手之間的一段可以看成是()。

4.在()里填上合適的單位。

(1)小樂的身高是130()。

(2)一棵大樹的高大約是10()。

(3)一棟樓高15()。

(4)我們的數學書大約長25()。

5.這支鉛筆長()厘米。

6.直尺上的數字“0”到“6”之間是()厘米。數字“3”到“8”之間是()厘米。

7.按大小順序排列下面各長度。

6厘米　60厘米　1米　6米

()>()>()>()

8.數一數下面的圖形中各有幾條線段。

二、選一選。(在正確答案后面的□里畫“√”)(共12分)

1.下面量法正確的是哪一種?

3.我們教室的長大約是多少?

10米□　　10厘米□

4.下面哪條才是線段?

三、我會做。(共24分)

1.在〇里填上“>”“

8米〇18米　　42厘米〇42米

1米〇100厘米7米〇70厘米

60厘米〇6米99厘米〇1米

2.畫一畫。(共8分)

(1)畫一條長5厘米的線段。

(2)畫一條比7厘米短3厘米的線段。

3.搭一搭,算一算。(6分)

4.量一量,填一填。(共4分)

四、請你幫小動物們找一找它們最愛吃的食物,并用線連一連。(共8分)

五、解決問題。(共36分)

1.水深多少米?(4分)

2.(共6分)

(1)小紅家離小明家有多少米?

(2)小紅從家到學校比小明從家到學校近多少米?

3.一棵樹比一個小女孩高2米,小女孩的身高100厘米,這棵樹高多少米?(5分)

4.一捆電線總長30米,剪成相等的6段,每段電線長多少米?(5分)

5.一支新鉛筆長15厘米,下面是張春用過的鉛筆,你能量出它有多少厘米嗎?張春用掉了多少厘米?(7分)

6.比一比,誰跑得快。(共9分)

(1)小剛跑了()米,離終點還有()米。

(2)小強跑了()米,離終點還有()米。

(3)小亮跑了()米,離終點還有()米。

(4)小剛比小強多跑()米。

(5)小強比小亮少跑()米。

(6)()可能是冠軍。

2018-2019學年小學二年級數學上冊《第五單元》測試題答案

一、1.厘米　米　cm　m

2.99　3.線段

4.(1)厘米(2)米(3)米(4)厘米

5.7　6.6　5

7.6米>1米>60厘米>6厘米

8.3　4　3

二、1.在第二個框里打“√”　2.6條√

3.10米√　4.在第二個框里打“√”

三、1.2.略

3.16　14　24

4.略四、五、1.5-2=3(米)

2.(1)30+60=90(米)(2)60-30=30(米)

3.100厘米=1米　2+1=3(米)

4.30÷6=5(米)

5.4厘米　15-4=11(厘米)

6.(1)80　20(2)40　60(3)60　40(4)40(5)20(6)小剛