第一篇：五年級科學上冊 玩放大鏡 1教案 蘇教版

（蘇教版）五年級科學上冊教案第二單元 光與色彩3．玩放大鏡

教學目標： 過程與方法

1.學會做凸透鏡成像的實驗； 2.嘗試制作望遠鏡。知識與技能

1.了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線； 2.了解凸透鏡的應用； 3.初步了解望遠鏡的構造。情感.態度與價值觀

1.體驗到人類對光學規律的認識與利用會為我們帶來許多方便； 2.樂于用所學的知識改善生活；

3.意識到科學技術的發展會給人類和社會發展帶來好處。教學過程設計

一、玩水游戲，激趣導入

1．談話：同學們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關于水的游戲，好嗎？ 2．講解玩水游戲方法（實物投影）：

△用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？ △透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？

△把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙上的字有什么變化？ 3．學生進行玩水游戲。

4．學生交流在游戲過程中的發現及問題。5．提問：在生活中，你還見過類似的現象嗎？

二、親密接觸，認識凸透鏡

1．談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？ 2．學生描述自己所知道的放大鏡。

3．學生觀察各種凸透鏡片：用看.摸等多種方法。4．學生匯報觀察結果。

5．認識凸透鏡：這樣中間厚.邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。

三、親手實踐，認識凸透鏡的作用 1．提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？ 2．學生討論.匯報。

3．學生分組實驗：凸透鏡成像實驗。

4．學生匯報交流實驗結果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。5．提問：現在，你知道凸透鏡有哪些作用？ 6．討論：凸透鏡為什么會有這樣神奇的作用呢？ 7．小結：光線射入凸透鏡時，方向發生了偏折。

四、聯系生活，認識凸透鏡的用途

1．談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？ 2．學生討論交流。

3．出示圖像資料：凸透鏡的應用。

4．出示照相機實物，重點介紹凸透鏡成像作用在照相機中的應用。

五、制作望遠鏡，拓展延伸

1．談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認識了它的外形特點和作用，那大家再來看看這個透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個名字嗎？ 2．學生觀察.比較。3．學生匯報.起名。

4．學生活動：透鏡組合看事物。5．匯報、交流活動結果。

6．結合望遠鏡實物，小組討論.制作一架望遠鏡。

第二篇：五年級上冊科學教1

五年級上冊科學教案

第一單元 生物與環境 第一課時 設計種子發芽實驗 教學目標：

1.通過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的興趣；

2.經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發言條件； 3.了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計劃。教學重點：能設計種子發芽的實驗。

教學難點：會提出種子發芽實驗要解決的兩個問題。教學準備：

設計實驗用的表格。教學過程：

一、引入：

1.引導學生閱讀P1上的文字。2.談話引入。

師：“上學期同學們學習得很認真，還記得種鳳仙花嗎？科學研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃，現在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發芽，好嗎？”

二、探究內容：

1.討論綠豆種子發芽需要的條件。1）讓學生說說綠豆種子怎樣才能發芽。

2）歸納學生所說的綠豆種子發芽的條件。（板書：要澆水，要種到土里，要有合適的溫度。）3）改變其中的一個條件可能會有什么結果？說說可以改變什么條件？（板書：少澆一點水行不行呢？不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發芽呢？）

2.討論怎樣用實驗證明。讓學生通過下面五方面進行討論： 1）你想研究什么問題，你打算怎樣做？ 2）你猜想做的結果會是怎樣？ 3）像你那樣做是改變了什么條件？ 4）哪些條件是沒有改變的？

5）改變了條件是不是對種子發芽產生了影響，我們怎樣知道？ 3.確定研究的問題，并寫出實驗計劃。1）小組討論準備選擇什么問題進行研究。

2）對學生選擇的課題進行調整和平衡，使每個項目都有學生進行研究。3）引導學生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內容要求，然后著手寫實驗計劃。

三、全課總結。

四、課后拓展。

查找有關種子發芽的資料。教學后記：

第二課時 種子發芽實驗 教學目標：

1.通過交流實驗設計，讓學生全面了解制訂實驗計劃的步驟和主要內容； 2.讓學生親身經歷種子發芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法； 3.培養學生按照實驗計劃持續觀察實驗現象，記錄實驗過程和時間的能力。教學重點：交流實驗計劃。教學難點：修改實驗計劃。教學準備：

種子發芽實驗盒（每盒兩格），注有“1”、“2”的標號紙，綠豆種子，紙巾、實驗記錄表格。教學過程：

一、引入：

師：“上節課我們設計了種子發芽實驗，現在哪個小組愿意發表一下？”

二、探究內容： 1.交流實驗計劃。

① 請一個學生向大家報告他的實驗計劃。

② 教師根據學生發言簡要板書：改變的條件、不改變的條件、實驗方法。③ 再請其他學生報告其他兩項實驗計劃，教師板書。④ 大家發言，補充完善。2.配備實驗裝置。

① 認識教材上的材料，讓學生說說怎樣做實驗。

② 明確用哪一個實驗盒做實驗組，用哪一個實驗盒作對照組。? 準備實驗盒；

? 把紙巾折成同實驗盒的格子一樣大小的厚塊，嵌入格子里； ? 往紙巾上滴水；

? 用手按出一個小洞種進綠豆。3.猜測實驗結果。

① 猜一猜綠豆播種以后到發芽，可能發生哪些變化。（歸納成種子膨大、種皮開裂、出現根、長出葉等四項。）

② 猜一猜發生每項變化可能要多少小時，幾天以后可以看到綠豆長出葉。③ 討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣及時發現變化。4.觀察記錄實驗現象。

① 閱讀觀察記錄表上有哪些項目。② 讓學生說說怎樣記錄。

三、全課總結。

四、課后拓展。

堅持做好觀察記錄，寫觀察日記。教學后記：

第三課時 從實驗中獲得信息 教學目標：

1.通過實驗知道綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度； 2.學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論；

3.會運用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現象。教學重點：匯集實驗組獲得的數據和對照組獲得的數據。

教學難點：運用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現象。教學準備：

匯集數據、得出結論用的表格。教學過程：

一、引入：

師：“哪個同學愿意說說記錄了哪些數據？”

二、探究內容：

1.匯集數據，對數據進行處理。（1）匯集各組數據。

（2）看看收集的時間數據是否一樣？（3）討論數據為什么會不同，該怎樣處理？ 2.分析數據，得出結論。

（1）各實驗小組報告實驗數據，每人在表格中做記錄。

（2）分析實驗組和對照組的數據有什么不同？討論數據不同說明什么問題。（3）“實驗結果能證明我們的猜想嗎？討論數據不同說明什么問題。（4）綜合說明光、溫度和水對綠豆種子發芽的影響。3.擴展與思考。

（1）讓學生說說P7的四項內容。（2）填好植物生長需要的條件。

三、全課總結。

師生評價各小組的數據記錄。

四、課后拓展。

繼續觀察綠豆的生長并做好記錄。

教學后記：

第四課時 秋冬季的生物 教學目標：

1.通過觀察幾種生物在秋冬季的生活，了解氣候環境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應環境的變化；

2.學習跟蹤觀察幾種生物，培養學生的觀察興趣；

3.學習把植物、動物的生長變化和季節變化聯系起來觀察生物的生活。教學重點：觀察動、植物怎樣過冬。教學難點：會做資料收集，明確觀察對象。教學準備：

觀察秋冬季的生物記錄表格。教學過程：

一、引入：

師：“春天，蝴蝶的卵變成了小毛蟲，小樹長出了嫩葉，嫩葉正好是小毛蟲的食物。到了夏天，小樹變了，小樹開了花，小毛蟲長成了蝴蝶。小毛蟲、小樹隨春、夏季節的變化發生著變化。” 問：（1）一年中氣候怎樣變。

（2）春天，小毛蟲和小樹是什么樣的？小毛蟲從哪里來？（3）夏天，小毛蟲和小樹是什么樣的？

（4）從春天到夏天，氣候發生了什么變化？如果小毛蟲不變，它還有嫩葉吃嗎？

二、探究內容：

1.說說我們對九月里的植物、動物有哪些了解。（1）九月里，小樹怎么樣了？蝴蝶怎樣生活？

（2）冬天呢？蝴蝶怎樣過冬？小樹怎樣過冬？明年春天還有小毛蟲嗎？（3）別的植物、動物怎樣過冬？九月里它們怎樣生活？

師：“現在已經是秋天了，冬天很快就要來臨了，讓我們去了解秋冬季里的動物和植物發生了哪些變化?！?/p>

2.觀察秋冬季的生物。

（1）猜測這些植物、動物在秋冬季受哪些環境條件的影響，它們怎樣適應環境條件的變化。（2）說說自己知道的植物、動物過冬的故事。

（3）我們可以選擇哪些植物、動物進行長期的跟蹤觀察？（4）指導學生看教材上記錄表，明確怎樣觀察、記錄。

三、全課總結。

四、課后拓展。

選擇一種常見的動物、植物進行跟蹤觀察。

教學后記：

第五課時 動物的棲息地 教學目標：

1.通過分析魚、蚯蚓的生活環境，了解這兩種動物與環境之間的關系，為建立人工氣息地做知識、材料方面的準備；

2.通過閱讀資料，用科學家對待科學觀察的情感、態度、價值觀潛移默化地影響學生。教學重點：會比較魚和蚯蚓的生活需要和生活環境。教學難點：找出魚和蚯蚓的是生活環境的相同和不同。教學準備：

建立氣息地需要材料的記錄表格。教學過程：

一、引入：

師：“我們將要觀察動物的生活，動物是怎樣生活的呢？我們對魚和蚯蚓的生活知道些什么？”

二、探究內容：

1.交流、討論魚和蚯蚓的生活環境里有些什么。

（1）讓學生逐一列舉生活在魚和蚯蚓周圍的各種生物及非生物。（2）小組活動：區分哪些是生物，哪些是非生物。

（3）讓學生閱讀資料，知道魚和蚯蚓周圍的各種物體就是它們的生活環境。（4）讓學生說說生物和非生物同魚和蚯蚓的關系。2.比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環境有什么相同和不同。（1）魚和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同？（2）魚和蚯蚓的生活環境有什么相同和不同？

（3）討論魚和蚯蚓的身體構造與它們的生活需要、生活環境有怎樣的關系。3.為建立人工棲息地做好知識、情感、態度、價值觀方面的準備。

（1）對照資料，在記錄表的左欄中寫出自然棲息地里有些什么，在右欄中寫出建立棲息地所需要的材料。

（2）學生填寫建立棲息地需要材料的記錄表。4.了解科學家怎樣觀察動物。

（1）說說我們所了解的關于科學家觀察動物的事情。（2）介紹法布爾、珍妮?古德爾等科學家研究動物的事例。

（3）師：“我們應該怎樣看待科學家觀察研究動物的活動？從中我們能學習到什么？”

三、全課總結。

四、課后拓展。

準備建立魚和蚯蚓棲息地的材料。

教學后記：

第六課時 建立棲息地 教學目標：

1.經歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程；

2.通過觀察棲息地內生活的魚和蚯蚓，增強學生對動物研究的興趣； 3.學習觀察動物行為的方法。教學重點：會建立魚和蚯蚓的棲息地。教學難點：選擇觀察內容制訂觀察計劃。教學準備：

紙盒、水槽等建立魚和蚯蚓棲息地的資料。動物觀察研究記錄表。教學過程：

一、引入：

師：“同學們，能說說你了解的動物園里大熊貓、猴子的棲息地、養魚場、養蝦池或學校附近的其他養殖場所，為了滿足動物的生活需求采取的措施？這些地方的動物生活得怎么樣？動物健康、魚蝦產量高說明什么？動物不健康、魚蝦產量不高說明什么？”

（我們要為動物建一個好的棲息地，并且要管理好，讓動物在棲息地里健康生活。）

二、探究內容： 1.建棲息地。

讓學生說說準備怎樣為動物建一個好的棲息地，需要什么材料？ 建好棲息地后，討論以下問題：（1）怎樣給本組的棲息地做上標記？（2）棲息地放在哪里？

（3）怎樣進行每天不間斷的記錄？

（4）怎樣分工合作給動物喂食、保持棲息地潔凈、管理好棲息地？ 2.選擇自己感興趣的內容進行觀察。

通過了解可以進行的觀察活動內容，使學生進一步明確建立動物棲息地目的。討論：（1）你對哪一項觀察內容感興趣？（2）你還準備選擇教材提示 以外的什么內容進行觀察？

（3）猜測你準備觀察的動物在你選擇的觀察方面會有怎樣的表現？

三、全課總結。

四、課后拓展。

繼續觀察本組建立的動物棲息地的變化。

教學后記：

第七課時 記錄動物的特征 教學目標：

1.學習運用圖畫和文字補充說明的方法記錄觀察到的動物特征； 2.學習從動物的器官與活動之間的相互關系上去觀察動物； 3.學習像科學家那樣細致、準確地記錄觀察到的現象。教學重點：用圖畫記錄動物的特征。

教學難點：學習像科學家那樣用圖畫記錄觀察到的事實，用文字補充說明圖畫不容易表達的特征。教學準備：

幾種動物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓。教學過程：

一、引入：

師：“我們應該怎樣科學準確地記錄觀察結果，讓大家共享呢？讓我們看看科學家是怎樣記錄觀察到的事實的?！?/p>

二、探究內容： 1.看科學家的記錄。

（1）向學生概括性地介紹科學家用圖畫準確地說明動物的特征，用文字補充說明圖畫不容易表達的特征的方法。

（2）引導學生對教材中呈現的圖畫和文字進行閱讀、思考。?科學家運用圖畫記錄了動物的什么特征？ ?科學家怎樣運用圖畫記錄動物的特征？ ?科學家運用文字補充說明了動物的哪些特征？ ?科學家怎樣運用文字補充說明動物的特征？ 2.說說我們怎樣學著科學家那樣進行觀察和記錄。指導學生看教材上的舉例，著重說明什么是動物的特征。

三、全課總結。

四、課后拓展。查找有關動物的資料。

教學后記：

第三篇：科學放大鏡教案

中班科學活動：放大鏡

活動目標

1、認識放大鏡，初步學習使用放大鏡。

2、感覺放大鏡為人們的觀察活動帶來的方便，對放大鏡有探索的興趣。

活動準備放大鏡人手1只，用來觀察的實物，如動物標本、樹葉書簽、圖書等。

活動過程

1、出示一種動物標本，幼兒使用放大鏡的欲望。

*教師：這里有一保漂亮的蝴蝶，蝴蝶的眼睛是什么樣的?我們能看得清楚嗎?

那怎么才能經看清楚呢?你死我活有什么好辦法?可以用什么工具來幫助我們

呢?

2、幼兒加快關于放大鏡的已有經驗。

*教師：你用過放大鏡嗎?放大鏡是什么樣的?

*教師：你見過還有誰也用過放大鏡，他們用放大鏡做什么?

3、認識放大鏡。

*教師請每位幼兒取一只放大鏡小心地握在手里觀察。

教師：放大鏡是什么樣的?握在手里的叫做什么?

教師：人們用放大鏡的什么地方觀察?

教師：放大鏡的鏡片是用什么做的?

教師：小朋友在使用放大鏡的時候要注意什么?

4、學習使用放大鏡觀察物品。

*請幼兒自選一種實物，使用放大鏡進行自由觀察。

*再請幼兒談談使用放大后的感覺。教師：假如沒有放大的幫忙，我們會感到怎樣?

*教師：如何使用放大鏡才能自得更清楚?(注意放大鏡和實物之間的距離，可

以將放大鏡對準觀察的實物上下移動，在此過程中尋找出一個最好的距離，才能看破得最清楚。)

活動延伸

第四篇：五年級科學上冊 地震 1教案 冀教版

（冀教版）五年級科學上冊教案

第五單元 地表劇烈變化

19.地震

教學目標： 科學探究目標：

能用模擬實驗感受地震給人類及生存環境帶來的危害。能描述自己對地震給人類帶來危害的感受。能通過搜集資料，弄清發生地震時應采取的措施。

能邊演示邊說明發生地震時應當采取哪些措施避免受到傷害。情感態度與價值觀目標： 能把自己的感受與其他同學交流

能通過交流發現自己在演習時，哪些行為需要改進。對古代的科學發明產生興趣并對科學家產生敬佩之情。科學知識目標：

能用自己的話說出地震的概念。能說出地震會引起哪些災害?？茖W、技術、社會、環境目標：

對了解世界上什么地方發生地震的事情感興趣。愿意了解科學家預防地震技術方面的最新研究成果。教學準備： 錄像、課件

分組實驗材料：一塊書本大小的硬紙板，托盤積木、飲料盒或罐等。課前準備的有關避震的資料。教學過程：

一、情景導入

談話：同學們，我們生活著的地球，每時每刻都發生著各種各樣的自然現象，有的美不勝收，讓人賞心悅目；令人心曠神怡；有的卻讓人無法抗拒，甚至會給人類造成巨大的災害。請認真觀看以下片斷，想想片子中都播放了什么？ 播放地震情景的錄像片斷。

師問：是什么災難可以造成這么大的危害？(地震)地震如同風、云、雨、雪和雷電一樣，都是一種自然現象。它是最為嚴重的自然災害之一。今天，我們就來共同探究有關于地震方面的知識。（板書

用心

愛心

專心

課題）

【設計意圖：錄像出示地震發生時情景，地震來臨時雞飛狗跳的場面，房屋倒塌人畜傷亡的慘狀，以及那震耳欲聾的響聲，使人心悸。錄像讓學生身臨其境，感受到地震的恐怖，了解到地震來臨時強大破壞力，對地震有直觀的感受?！?/p>

二、了解地震的危害

1.模擬體驗一：用硬紙板或薄木片做體驗地震發生時引起的地面的斷裂。

方法：雙手分別握住紙板的兩邊，均勻用力使它彎曲，直至折斷，體會斷裂時的感覺。2.與同學交流自己的感受。

3.模擬體驗二：用托盤和書本做的模擬地震發生時房屋倒塌。

方法：A：將托盤放在兩摞書上（用書代表地殼的板塊），在托盤中用積木、飲料盒或罐等材料精心搭建校園或住宅（包括樓房、池塘、電線桿）模型 B：快速移動托盤下的兩摞書，觀察模型的變化。

4.怎樣用模擬實驗的結果來說明地震的危害？說說自己做模擬實驗的感受。

【設計意圖：為了激發學生的學習興趣和探究欲望，充分發揮學生在學習中的自主性，能動性，我設計了在觀看錄像后的基礎上讓學生進行了兩個模擬實驗。通過模擬實驗一，讓學生在實驗中，靜靜體味薄木片斷裂時兩只手陣痛的感覺和斷裂瞬間的響聲，把它想象成地城發生時劇烈的振響。通過模擬實驗二，讓學生觀察模型瞬間倒塌的現象，使學生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬間倒塌，學生必然會受到心靈的沖擊，這時教師適時引導學生體驗地震災害發生時，人類的生活設施在地震中破壞的情況，人們的恐懼與無奈心情，感受地震災害的無情，及時啟發學生用模擬實驗的結果來說明地震造成的嚴重危害。】

5.觀看08年四川5.12大地震后災區的情況和世界發生的幾次有影響的大地震錄像。

師：通過剛才的實驗，我們感受到了地震的一些情景和危害，今年我國四川的5.12大地震相信很多同學也知道了，現在我們再次來感受一下這次大地震還有世界上其他地方發生的幾次有影響的大地震的給我們帶來的傷害。要求看完后要把自己最深的感受和地震的危害寫下來。觀看大地震錄像。

完成課本第72頁的表格，寫出自己的感受和地震的危害。

我最深的感受是：

地震的危害有： 1.2.3.用心

愛心

專心 2

師：用自己的話說說什么是地震？

[設計意圖]：在學生對地震危害有了一定感性認識的基礎上，讓學生通過觀看有關地震的紀錄片，再次直觀感受地震的情景和地震給人類帶來的危害，加深學生對地震危害的認識。

三、了解候風地動儀

1.學生獨自閱讀科學在線，了解我國古代科學家張衡的貢獻。2.交流課前收集有關地震的諺語。

[設計意圖]：通過獨自閱讀科學在線，讓學生了解到很早以前人們就開始了預報地震方面的研究。我國古代科學家張衡的候風地動儀是世界上最早的預報地震的儀器。激發學生對科學發明產生興趣，并對科學家產生敬佩之情。通過收集地震有關諺語，讓學生知道地震來臨時的一些地震前兆，能夠及時提高警惕。

積極預防，學會保護采取措施

（1）遇到地震來臨時，我們該怎樣自救？

（2）小組結合課前準備的有關避震的資料進行討論。（3）根據學生匯報的情況，老師進行總結。課件出示當地震來臨時首先要保持冷靜，并做到。

①在平房，抱頭迅速向室外跑，如果來不及，要躲避在廚房、衛生間等狹窄的地方或堅固的桌子、床等家具側面，并盡可能地找到一些物品保護頭部。

②在樓房，暫避到洗手間等跨度小的空間，承重墻根、墻角等易形成三角空間處，勿使用電梯等。③在街上。抱頭迅速跑到空曠地蹲下，避開高樓、立交橋、高壓線。④在郊外，避開山腳、陡崖，防止滾石、滑坡、山崩等。

⑤駕車行駛時，迅速避開立交橋、陡崖、電線桿等，盡快選拔空曠處停車。⑥震后不急于回屋，以防余震。（4）情景再現，模擬避震演習。（提醒學生演習時要注意安全）

把參加演習的感受與同學交流，進一步加深對科學避震的認識。

[設計意圖]：通過學生討論交流課前收集的資料和進行避震演習，使學生了解一些避震的科學常識，懂得地震發生時要做到從容不迫，能運用所學知識和技能，采取一些保護自己的措施，以便減少對自身的傷害。

四、全課總結： 這節課你有什么收獲？

[設計意圖]：通過讓學生說說這節課自己的收獲，加深學生對所學內容的認識。

用心

愛心

專心 3

用心

愛心

專心4

第五篇：五年級信息技術上冊 神奇的放大鏡教案 冀教版

神奇的放大鏡

教學目標: 知識目標：

1.學會使用Flash制作放大鏡效果； 2.初步了解Flash中遮罩層的原理及作用。能力目標：掌握Flash中遮罩層的方法。

情感目標：培養學生豐富的想象力與創造力，以及從網絡獲取知識的能力。教學重點：Flash中遮罩層 教學時間：一課時 教學過程：

一、欣賞導入，激發學生興趣

師：Flash中遮罩層是一個非常特殊的層，利用它可實際很多神奇的功能，現在我們一起欣賞動畫片斷《神奇的放大鏡》

二、制作動畫

1.在兩個圖層上，分別制作需要放大的圖形元件和放大后的圖形元件。A學生看書P32“我來做”，自已試著來做。B找一個學生到前面檢查自學效果。C教師精講，指出不足。

這個動畫中主要圖層是“鏡”、“大圖”和“小圖”。“小圖”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能顯示（與遮罩層無關）；“大圖”中的元件是被遮罩的，需要透過“鏡”元件才能看到。插入“放大鏡”圖層是為了使這個動畫更加真實，增加趣味性和生活性。

2.制作放大效果

A學生看書P33上，自已試著來做。B找一個學生到前面檢查自學效果。C教師精講，指出不足。3.制作放大鏡邊框與手柄

A學生看書P33下，自已試著來做。B找一個學生到前面檢查自學效果。C教師精講，指出不足。

提示：用箭頭工具可同時選中位于不同圖層的對象。

“制作放大鏡效果”：教材提供了一個制作往返動作補間動畫的方法。還可以引導學生嘗試先創建第1幀與第50幀之間的動作補間，然后再創建第50幀到第100幀的動作補間。

三、“交流”：學生討論遮罩層的作用？

這一討論的目的是為了讓學生了解利用遮罩層可以實現的效果并不僅僅只是教材中介紹 的放大鏡一種，從而激發學生探究學習的興趣。在此之外，我們還可以安排學生討論：我們這樣操作得到的放大鏡效果真實嗎？從而使學生認識到這種方法的缺點：在圖像的邊緣，特別是圖像的放大比例比較大時，圖像會發生比較大的偏移，有時顯示出來的放大圖像并不是放大鏡下面區域的圖像。