第一篇：六年級科學下冊_放大鏡(四)教案_教科版

（教科版）六年級科學下冊教案 第一單元微小世界 1.放大鏡

二、教學背景：

眼睛是人的主要觀察工具，但人的最高視力也只能看清楚1/5毫米的微小物體。多少 年來，發明一種能看到更小物體的工具一直是人類的夢想。早在一千多年前，人們發明 了放大鏡。今天放大鏡在我們的生活、工作、學習中被廣泛使用。

學生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學學習。但是他們 對人類發明放大鏡的意義以及放大鏡的結構和功能不一定很了解。本課鼓勵學生在帶著 新的問題用放大鏡進行觀察的過程中，有新的發現。同時學習和了解一些關于放大鏡的 簡單光學知識。

三、教學設計： 教 學 目 標

（一）科學概念： 1.放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。2.放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。3.放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。科學詞匯：凸透鏡、透明、細節。

（二）過程與方法：

1.正確用放大鏡觀察物體。

2.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。科學方法：正確觀察、比較區別。

（三）情感,態度,價值觀: 1.理解使用放大鏡觀察的意義。

2.增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3.認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。核心價值觀：工具與觀察

教學重難點

重點：引領學生走進微小世界，能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分； 了解放大鏡鏡片的特點是“凸”“透”鏡。難點：能利用簡單的材料制作放大鏡。

放大鏡放大倍數與大小無關，取決于它的凸度。

教學準備 教具

學具

說明與提醒

課件和展臺

實物：放大鏡、玻璃片、圓柱形和球形的透明器皿、平面鏡片

放大鏡、報紙（有圖文）、透明食品保鮮袋、橡皮筋、水等。記錄用紙

1.放大鏡最好準備有：大小相同，放大倍數不同；大小不同，放大倍數相同。2.使用放大鏡時要把觀察到的圖像及時記錄下來，或寫或畫。3.放大鏡使用方法指導。

教學流程

揭示課題運用工具記錄新發現 自主探究 激發興趣 使用領域掌握方法分析放大原因尋找共通處拓展延伸

活動過程

基礎設計

個性設計

一、創設情境，揭示課題：

1.在人體的感覺器官中，眼睛從外界接受的信息最多。那么，請你猜一猜人的肉眼能看清的最小物體有多大呢？

生：人的最高視力也只能看清楚1/5毫米的微小物體。（單元導讀里面有介紹）教師：因此人們往往會借助工具來觀察身邊的事物，而放大鏡就是我們在科學學習中經常用到的工具，我們曾用它觀察過什么？（板書課題：放大鏡）生：根據回憶匯報。2.有哪些工作需要經常用到放大鏡？

師引導讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網狀圖：(它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發纖維等、農技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用??）

二、觀察事物，掌握方法：

1.我們曾經用放大鏡觀察過很多物體，現在讓大家用放大鏡觀察課本中的一幅圖，怎樣使用放大鏡？請兩三個同學來演示一下。

2.結合課本，討論演示的同學使用放大鏡的方法是否正確。

3.邊示范邊講解使用放大鏡的兩種正確方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。4.學生操作練習。

三、進入微小世界，比較中發現細節：

1.現在大家先用眼睛看下自己的手背，再用放大鏡來觀察，放大圖像后，你看到了什么？與肉眼觀察比較有什么不同？

2.交流，比較：用眼睛觀察和用放大鏡觀察有什么不同？ 觀察手背記錄表

用肉眼看到的用放大鏡看 到的新發現

3.比較兩個直徑相同放大倍數不同的放大鏡。觀察：哪個放大鏡放得更大，放得更大的放大鏡與另一個放大鏡有什么不同的地方？觀察報紙中的比較微小的字體和圖片。

（可選擇廣告欄等字體非常小的部分，再次體會工具作用）

4.教師用教學錄象出示計算機、電視機屏幕圖像。討論：在放大鏡下的計算機、電視機屏幕圖像是什么樣的？

（課件演示放大鏡下屏幕圖，直接用放大看課文的插圖效果不好）教師簡單解釋放大鏡下看到的細節，說明放大了物體的圖像。（有條件，可欣賞幻燈片：“放大鏡下的物體”，板書：放大圖像）

5.小結：看來，放大鏡的確拓展了我們的視覺能力，不僅讓我們看清了細小物體，還發現了平時不太注意的細節。（板書：細節）

四、分析特點，探究實踐： 1.觀察探究放大鏡的特征。

師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（板書：放大）觀察：放大鏡與普通的玻璃、平面鏡片有哪什么不同？兩個不同放大倍數的放大鏡有什么相同的特點。交流討論。（鏡片具有“凸”、“透”的特點，板書：“凸”、“透”）（放大鏡的放大倍數取決于它的凸度）

2.教師出示盛滿水的燒瓶、燒杯、透明水杯，塑料薄膜。這些準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？ 請同學們找一找。

3.小結：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。

五、結課，拓展延伸

1.師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節課的學習你有什么新的發現或收獲嗎？

（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節）

2.（機動）課外制作各種各樣的放大鏡（根據學生材料制作）（課內時間不夠就用簡圖展示各種自制放大鏡）。

板 書 設 計

放大鏡

用途：?? “放大”物像、細節 “凸透”鏡

課外活動

1.運用不同材料，自制放大鏡。（例如，水滴滴在玻璃板上）2.查閱資料：放大鏡相關的知識。

生成預見

1.本課活動的重要工具——放大鏡，通過對這兩組有結構材料的研究，學生就比較容易掌握了“放大鏡不是越大放大倍數就越大”“放大鏡的放大倍數取決于它的凸度”這些科學概念。利用兩把同直徑相同倍數不同的放大鏡的對比觀察報紙上的文字，學生更是印象深刻，同時還發現“放大倍數大，視野縮小”的特點。

2.“有哪些工作需要經常用到放大鏡？”的活動，通過相互交流補充，學生所了解的各領域放大鏡的作用是極其豐富的，有鐘表匠、集郵愛好者、文物考察、古董鑒定、老人看報等等，交流之后，再讓學生填寫完成教材中的圖表，以加深印象，積累資料。

課堂評估

1.“為什么要用放大鏡”要通過多種領域、職業的討論來激發學生認識：放大鏡是人們常用的觀察工具之一。

2.對于觀察的材料，除了教師提供報紙、手背等觀察對象外，要引導學生去觀察身邊更多的東西，如指紋、衣服上的纖維、筆跡、紙纖維等，再通過交流，通過信息分享，使學生進一步擴大感性認識的活動面。

3.通過課堂內的學習，在課外自制放大鏡是知識的延伸。

第二篇：六年級科學下冊 放大鏡(三)教案 教科版

放大鏡

【教學目標】

1.正確用放大鏡觀察物體。

2.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

【教學重點】能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分 【教學難點】放大鏡是“凸”“透”鏡 【教學準備】

分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。【教學過程】

一、為什么要用放大鏡觀察

1.導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開。2.小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。3.展示交流

放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發纖維等、農技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用??

4.讓學生盡量充分地列舉使用領域，交流后填寫第2頁的網狀圖。

二、放大鏡下的新發現

1.師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

用心

愛心

專心 1

2.師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發現！將新發現用文字或圖片記錄在科學記錄本上。

3.交流新發現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

三、放大鏡的特點

1.師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。2.學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發現圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

3.師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數最大。

四、小結

1.師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節課的學習你有什么新的發現或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節）2.課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發現。板書設計： 放大鏡

構造：鏡架、鏡片（凸 透 ——“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細節 用途：?? 教學后記： 用心

愛心

專心 2

第三篇：(教科版)六年級科學下冊第一單元教案：放大鏡

微小世界的第一單位

放大鏡

一，教材分析：

有三頁的教科書。

第一部分：為什么要用放大鏡觀察：首先讓學生回憶放大鏡在科學研究中的作用，然后讓學生填寫網絡圖并交換討論，了解放大鏡的使用工作范圍和意義。

第二部分：在新發現的放大鏡下：事件的目的是與放大鏡和肉眼對比最終有什么區別。

第三部分：放大鏡特點：希望學生觀察放大鏡鏡片的特點，比較鏡片和普通鏡片，平鏡片是不同的，找到秘訣。

二，教學背景：

眼睛是人們的主要觀察工具，但人的最高視力只能看到1/5毫米的微小物體。多少

多年來，發明用于觀察較小物體的工具一直是人類的夢想。早在一千年前，人們就發明了

放大鏡。今天放大鏡廣泛應用于我們的生活，工作和學習。

學生不熟悉放大鏡，從放大鏡的三年級開始對孩子們進行科學研究。但他們是 本發明的放大鏡的意義和放大鏡的結構和功能不一定非常了解。這個類鼓勵學生采取

新的問題與放大鏡觀察的過程，有新的發現。同時學習和理解一些放大鏡

簡單的光學知識。

三，教學設計：

教

學習 目的 標準

（一）科學概念：

放大鏡是一個凸透鏡，凸透鏡具有放大的物體圖像功能，用放大鏡觀察物體可以看到更多的細節。

2.放大鏡廣泛應用于人民生產的許多方面。

3.放大鏡的特點是透明和中間較厚（凸起）。

科學詞匯：凸透鏡，透明，細節。

（B）工藝和方法：

1.用放大鏡正確觀察物體。

2.與肉眼觀察和用放大鏡觀察比較。

科學方法：正確觀察，比較差異。

（C）情緒，態度，價值觀：

1.了解使用放大鏡的意義。

2.增強用放大鏡觀看世界的興趣。3.認識到從裸眼發明放大鏡是人類的一大進步。

核心價值觀：工具和觀察

教學困難

焦點：引導學生進入微小的世界，正確使用放大鏡觀察物體的精細部分;

理解放大鏡透鏡的特點是凸透鏡。

難度：您可以使用簡單的材料制作放大鏡。

放大鏡放大與尺寸無關，取決于它的表冠。

教學準備

教學輔助

學習

說明和提醒

課件和展位

物理：放大鏡，玻璃，圓柱形和球形透明器皿，平面透鏡

放大鏡，報紙（帶圖形），透明食品保鮮袋，橡皮筋，水等。

記錄紙

放大鏡最好準備：尺寸相同，放大倍率不同;不同尺寸，相同放大倍率。

2.當應及時記錄觀察到的圖像，或書寫或繪畫時，使用放大鏡。

3.放大鏡使用方法指導。

第四篇：六年級科學下冊 放大鏡2練習題 教科版

（教科版）六年級科學下冊練習題

放大鏡

一、填空：

1.人的最高視力只能看見毫米大小的物體；凸透鏡不僅能使物體的圖像放，而且能讓我們觀察到物體更多的節。

2.放大鏡也叫鏡，它由鏡架、兩部分組成。鏡片是中間，邊緣。（“凸”是中間；“透”是的意思。）

3.通過凸透鏡看到的面積或區域叫做凸透鏡的。如果一個放大鏡平貼在書上能看清一排有10個字，提升高度以后字被放大到最大而不模糊時，只能看清楚2個字，說明這個放大鏡能夠把字放大倍，這個放大鏡的倍數是倍。

4.凸透鏡的凸起程度越，放大的倍數越；

5.早在多年前，人們就發明了放大鏡。放大鏡在我們的生活、工作、中被廣泛應用。

6.（見第4頁）人類很早就發現某些透明的寶石可放大的影像；在13世紀英國一位主教，最早提出放大裝置的應用。他的學生根據他的建議，設計并制造出了能增進視力的。

7.放大鏡是我們在《科學》學習中常用到的之一，放大鏡不僅能放大物體的圖像放，而且能讓我們觀察到一些平時看不到的。

8.計算機顯示器和電視屏幕的圖像在放大鏡下是由紅、綠、藍三色的點組成的。

二、請用以下材料設計制作一個放大鏡（只要求畫出設計圖）

材料：凸透鏡兩個，紙筒一個，直尺一把，透明膠帶，雙面膠帶

設計圖：（畫在右面空白處）

三、判斷：（正確的畫“√”，錯誤的畫“X”）

1.當我們要觀察某些物體的細節時，經常用到放大鏡.()

2.透明的玻璃都有放大物體的功能。

3.放大鏡不僅能將物體的圖像放大，而且能讓我們看見一些平常看不見的細節。（）

4.圓柱形和球形的透明器皿裝上水也有放大鏡的功能。（）

第五篇：六年級科學下冊 放大鏡下的晶體4教案 教科版

放大鏡下的晶體

教學目標：

1.知識目標：引領學生見識周圍常見的固體物質的晶體，知道物質內部都是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式。

2.能力目標：用放大鏡觀察常見的固體物質的晶體，并用圖進行記錄。

3.情感目標：激發學生了解和探索晶體世界的興趣，在欣賞各種晶體的過程中，滲透自然美的教育。教學準備：

每個小組：放大鏡、（白糖、食鹽，都為粗顆粒的）味精各１包、玻璃片1片、酒精燈

1、火柴

1、作圖單、書本。

師：制作的食鹽和味精的晶體，濃鹽水、滴管、采集的晶體標本 PPT：各種晶體PPT，觀察和制作提示 教學流程：

一、觀察常見的微小晶體，了解晶體的特征 1.引出研究的問題

師：上節課我們學會用放大鏡來觀察，我們今天繼續用放大鏡觀察自然界的一種常見的物質，叫晶體。

我們生活中常用的白糖、食鹽、味精他們都是晶體，關于晶體，你們想知道些什么？ 生提出關于晶體的問題。

師：今天我們就來認識一些晶體，并通過對它們的觀察來發現晶體的特征。2.借助放大鏡觀察晶體

怎么觀察呢？請同學們看觀察提示：投影 觀察提示：

（1）仔細觀察三種晶體的顆粒形狀，用牙簽撥動它們，觀察晶體的各個面。（2）一粒粒觀察，多觀察幾粒，將觀察到的顆粒形狀分別畫在相應表格中。

（3）獨立觀察結束后，同學們把各自的觀察結果在小組內交流，準備好向全班同學匯報。學生觀察，教師巡視，了解學情 學生小組到展臺前匯報

先介紹白糖的觀察結果：小組長匯報后組員補充，匯報完后，詢問下面的同學的看法，了解大多數 1

同學的觀察情況，得出：白糖的顆粒形狀是正方體。依次介紹味精和食鹽。

匯報完后請學生概括：誰能來總結性的說說觀察的結果

師提示：不同晶體顆粒形狀怎么樣？同種晶體顆粒形狀怎么樣？ 生回答。

3.觀察其它晶體，概括晶體的共同特征

師：剛才我們觀察的這三種晶體的顆粒形狀有這樣的特點，我們再來看看其它晶體的顆粒形狀是不是也這樣的。

師投影六種晶體圖片，生觀察。

師：通過剛才的觀察，你們認為怎么樣的物質叫晶體？ 小組討論，匯報 發表不同的意見

學生總結：顆粒形狀有規則的固體叫晶體。辨別晶體

師：在抽屜里有兩種物質，我們進行觀察，看是否是晶體？ 生觀察教師自采的晶體和自制的晶體，匯報，并說出理由。

二、自制晶體 1.學習制作方法

師：這塊晶體是老師在周末去采集來的，玻璃片上的晶體是老師自己在課前制作的。同學們想自己也來做一做嗎？

師投影制作晶體的操作提示。操作提示2：

（1）把玻璃片用木夾子夾住，在離外焰 5厘米以上的位置加熱，緩慢移動玻璃片，使受熱均勻。（2）有一半的溶液析出晶體后就不再加熱，讓水分自然蒸發。（3）請仔細觀察結晶的過程，和結出晶體的顆粒形狀。師：已經看清楚操作提示的小組來領材料。2.學生領取玻璃片，制作并觀察晶體。學生領取玻璃片，制作并觀察晶體

學生反饋，教師幫助不成功的小組尋找原因：是因為加熱過度，晶體失水的緣故。3.學習制作大晶體

師出示自己培養的大晶體，學生觀察，閱讀課本第9頁學習培養的方法。建議有興趣的同學課后去培養。

三、回顧課前的問題

反饋學生的課前提問，能解決的解決，不能的引導課后再研究。