第一篇：青島版小學數學一年級上冊第七單元小小運動會教案

第七單元

小小運動會

單元備課

一、單元目標：

1．結合具體情境進一步理解加、減法的含義，掌握20以內數的進位加法和退法的口算方法，并能正確地口算；能結合現實進行初步的估算。

2．經歷探索20以內數的進位加法和退位減法的過程，體會算法多樣化，初步學會有個性的學習。

3．能利用所用知識，在教師的指導下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

二、單元教材分析：

本單元是在10以內數的加減法及20以內數的認識的基礎上進行學習的。它是學習多位數計算的基礎，也是進一步學習其他數學知識必須具備的基礎，在整個小學數學學習階段占有非常重要的地位。本單元內容既是全冊教材的重點，也是難點。本單元教學的內容是：20以內數的進位加法，20以內數的退位減法，解決簡單的實際問題。

三、單元重點難點： 教學重點：

掌握20以內的進位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。教學難點：

1．活用情境圖，讓學生在充分體驗的基礎上學習知識。

2．注意讓學生在實際操作中探索口算方法，尊重學生有個性的選擇計算方法。

3．加強高效率的聯系，切實提高學生的口算能力。

四、教學準備：

情境圖、小學具、口算卡、小棒、計數器、多媒體課件、展臺。

五、課時安排（共9課時）

運動會報名

3課時 領飲料

2課時 投沙包比賽

2課時 回顧整理

1課時 綜合練習

1課時 我學會了嗎

1課時

小小運動會 教學內容：

教科書第93頁的信息窗1。

教學目標：

1．結合具體情境進一步理解加法的含義，掌握20以內數的進位加法的口算方法，并能正確口算9+幾的方法。

2．經歷探索20以內數的進位加法的過程，在教師的指導下學習初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學會有個性地學習。

3．能利用所學知識，在教師的指導下，解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的興趣。

教學重點：

1．掌握20以內數的進位加法的口算方法，并能正確口算。

2．通過算法多樣化讓學生初步學會有個性地學習，并提高解決問題的能力。

課前準備：

教師向學生明確運動員的選拔要求，讓學生課前分組選拔。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

師：同學們，運動會就要來臨了。開展運動會需要我們做很多的準備工作，這節課我們首先來進行運動會的報名。（出示課題：運動會報名）

師：下面請每組選出的運動員上臺。（每組的運動員上臺。）

小組的同學能夠選你們當我們班參賽的運動員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。

二、自主學習，小組探究

信息窗一

（第1課時）

師：凡是參賽的運動員每人都要佩帶一個菜牛上號碼，大家想一想，我們班需要多少個號碼？

生：只要算一算一共有多少個運動員就知道了。

師：那么，怎樣才能知道運動員的人數呢？

生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=

生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9=

生丙：其實，要算一共有多少人，還可以算一算男女運動員一共有多少人。

1．探索9+6的算法。

（1）讓學生獨立思考，并提示學生可以借助學具演示來進行。

（2）小組討論，交流自己的算法。

（3）組間交流：

生甲：我用數一數的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。

生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......師:剛才這些同學說的都不錯,說明同學們都動腦筋了,這值得表揚.請同學們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學生獨立思考一分鐘)

師:你能用你喜歡的方法來計算嗎?

2．探索6+9的算法。

師：下面就請同學們用你喜歡的方法技術2一下6+9得多少。

（1）讓學生獨立思考。

（2）分組討論，交流自己的算法。

（3）組間交流，教師對于由9+6=15想出6+9=15的同學要大加表揚和鼓勵，向學生進一步滲透加法交換律的數學思想，并提高學生探索數學奧妙的積極性。

3．探索8+7、7+8的算法。

師：剛才有個同學提出了要求“需要寫多少個號碼”，還可以算算男女運動員一共有多少個。用這種方法又該怎樣列式呢？（指生回答，并且說說算法。）

三、匯報交流，評價質疑.小結與回顧：過剛才我們采用兩種不同的方式計算了“需要多少個號碼，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。這也是課本第72頁、第73頁的內容。請同學們打開書，一邊看書，一邊回顧剛才我們解決這些問題的方法，并將書上的方框、括號填完整。

四、抽象概括，拓展提高。

同學們，下課鈴聲就要響了，這節課你有什么收獲

五、鞏固應用，拓展提高。

1．自主練習第1題

先讓學生用完整的一、兩句話說明圖意，然后讓學生解決問題“一共摘了多少根”把正確的列式填在書上，同位說一說算法。

2．算一算，并說一說你發現了什么。

讓學生用自己喜歡的方法計算得數。師計時，看誰算得又對又快。訂正時，引導學生看板書尋找規律。

板書設計：

小小運動會 9+6= 6+9= 使用說明:

學生經歷探索20以內數的進位加法的過程，在教師的指導下學習初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學會有個性地學習。

能利用所學知識，在教師的指導下，解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的興趣。

第2課時

小小運動會

20以內數的進位加法練習課

教學內容：

教科書第94——97頁的自主練習。

教學目標：

1．繼續探索20以內進位加法的算法。

2．通過合作交流，同學之間互相幫助、互相促進。

教學重點：

通過算法多樣化讓學生初步學會有個性地學習，并提高解決問題的能力。

教學具準備：

小黑板 教學過程：

一、問題回顧，再現新知

同學們，在上一節課中，為了解決運動會報名的問題，我們學會了計算進位加法，今天，我們用學過的知識解決一些問題，好嗎？

二、分層練習，鞏固提高

1．說出下面幾道題的得數。

8+5 5+8 7+4 4+7 3+9 6+8 7+9 8+9

5+7 6+6 3+8 7+7 4+8 5+9 6+5 7+6

2．自主練習第2題。

小組合作，教師首先要說明要求。可以以舉例的方式講清規則，如一人說得數是11的算式，就要把得數是13的算式有條理地按次序說出來，9+4=13、8+5=13、7+6=13、6+7=13、5+8=13、4+9=13。

小組內的同學要互相傾聽，互相幫助，盡可能地把20以內的進位加法都說一說。

3．自主練習第3題。

找朋友。先讓學生觀察圖中有哪些動物？為什么把小貓和袋鼠連在一起？你還能找出這樣的好朋友嗎？

4．自主練習第5題

一共有多少蘿卜？學生自己看圖，列算式。說說為什么要這樣列？

5．自主練習第6題。

讓學生看圖編個小故事，聯系學生的已有經驗，喚起學生對美好往事的回憶，讓學生盡情地提出數學問題，并獨立解答。交流時，先組內交流，再組間交流。

三、梳理總結，提升認識:

使用說明：

經歷探索20以內數的進位加法和退位減法的過程，體會算法多樣化，初步學會有個性的學習。能利用所用知識，在教師的指導下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

課題：9加幾（幾加9）自主練習

（二）（第3課時）

教學內容：

一年級上冊96頁9、10題和97頁 教學目標：

1.進步掌握9加幾（幾加9）進位加法計算過程，并正確計算9加幾（幾加9）的算式；

2.運用有過的知識解決實際數學問題；

3.學習過程中獲得成功體驗，增強學習信心，興趣。教學重難點：

9加幾（幾加9）進位加法計算方法； 教學難點：

運用9加幾（幾加9）進位加法知識解決數學問題； 教具學具準備：

教學課件，多媒體等 教學過程：

一．問題回顧，再現新知：

本節課我們繼續對9加幾（幾加9）進位加法計算進行練習。板書課題：

9加幾（幾加9）進位加法練習

二、分層練習，鞏固提高：

1．基本練習，鞏固新知：

教科書96頁9題：你的朋友在那里？ 連一連，匯報交流，集體訂正

2.教科書96頁10題：一共有幾個貝殼？ 理解題意，列式計算匯報交流：9+8=17（個）3．教科書97頁11題：一共拔出了多少個蘿卜？ 理解題意，列式計算匯報交流：9+5=14（個）4.教科書97頁12題：一共有多少只蜜蜂？ 理解題意，列式計算匯報交9+7=14（個）你還能提出什么問題？ 提出問題，匯報交流結果

5.教科書97頁13題：一共有多少學生？ 理解題意，列式計算匯報交9+4=13（個）你還能提出什么問題？ 提出問題，匯報交流結果 三．綜合練習，應用新知：

1、算一算：

9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 2+9= 3+9= 4+9= 5+9= 6+9= 7+9= 8+9= 9+9= 先對比，匯報交流，集體訂正 2.新課堂：70頁1題： 先觀察圖，列式計算匯報交流 9+4=13（個）9+6=15（個）4+9=13（個）6+9=15（個）3．連一連：送信： 連一連，匯報交流 四．拓展練習，發展新知：

1．算一算，你發現了什么？你能試著寫出這樣的一組算式嗎？ 先算一算，集體訂正，匯報交流： 并試著寫出一組：9+7=16 7+9=16 2.智慧園地：小猴摘蘋果：（1）.一共有多少只小猴子？ 9+3=12（個）

（2）、一共有多少個蘋果？ 9+9=18（個）

五、梳理總結，提升認知： 本節課你有什么收獲？你表現怎樣？ 自主評價談各收獲及表現

板書設計：

9加幾自主練習

基本練習

深化練習

使用說明：

我認為算法多樣化絕不是形式上的越多越好，而是從培養學生的數學素養，發展學生數學思維的角度提出的，更深層次的目的是從逐步培養學生創新意識和自我價值觀角度提出的。為此，數學教學中算法多樣應當組織學生學會從多種算法中分析、辨別出最佳或較佳的方法，當然不應是教師主觀指定的算法。最佳或較佳方法中的標準，一是簡捷方便，二是具有一般性，也就是在同類問題中均可使用，這兩條標準必須同時具備。

課題：信息窗二：領飲料

——8加幾（幾加8）的加法

（第1課時）

教學內容：

一年級數學上冊98頁及99頁自主練習1、2、3題 教學目標：

1、通過觀察運動會插圖，使學生得到很多信息，提出數學問題，通過列式計算，進一步掌握20以內進位加法的計算方法。

2、通過計算，使學生知道在加法運算中，交換兩個加數的位置和不變。

3、能利用所學知識，在教師的指導下，提出并解決簡單的實際問題，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。教學重難點：

8加幾的計算方法，并正確熟練進行計算； 教學難點：

運用8加幾的進位加法知識，解決實際數學問題； 教具學具準備：

課件、實物投影等 教學過程：

一、創設情境，提出問題：

師：上節課我們幫小朋友完成了報名工作，現在運動會正式開始了，有比賽項目的同學正忙比賽，沒比賽項目的也忙著呢!他們忙什么呢？我們看看吧。表示很想知道小朋友們在干什么

板書課題：領飲料 1．出示情境圖：

A．小朋友們認真看圖，沒有比賽的小朋友在忙什么？ 觀察情境圖，談自己的發現和認識 B.從圖中你知道那些數學信息? 找出數學信息，全班交流

一班：一組要8瓶，二組要7瓶 二班：一組要6瓶，二組要8瓶

C．你能根據數學信息提出哪些數學問題？ 學生根據信息，提出數學問題

A.一班兩組一共需要多少瓶？ 二班兩組一共需要多少瓶？…

二、自主學習，小組探究：

1.一班兩組一共需要多少瓶？ a.要求一班兩組一共需要多少瓶？ 必須知道哪些信息？ 先說出信息，b.怎樣列式？怎樣計算？ 再根據信息列式： 8+7=

7+8= 教師板書：8+7= 2.二班兩組一共需要多少瓶？ a.要求二班兩組一共需要多少瓶？ 必須知道哪些信息？ b.怎樣列式？怎樣計算？ 再根據信息列式： c.匯報交流算法。獨立計算，匯報交流算法

三、匯報交流，評價質疑：

1．匯報交流算法。獨立討論，匯報交流

a.7分成2和5：8+2=10,10+5=15 b.8分成5和3:7+3=10.10+5=15、、、、、、師：比較兩種算法：有什么相同點和不同點？ 比較，小組內發表自己的見解 一個是8湊成10，一個是將7湊成10.，都運用了湊十法 教師板書：湊十法

四、抽象概括，總結升華：

師：小朋友們，今天學習進位加法，仍然采用了什么方法？ 運用了湊十法，進步說湊十法的好處 拆小數，留大數；湊成十，再相加。

五、鞏固運用，拓展提高：

1.教科書99頁自主練習1題： 觀察圖，理解題意列式，匯報交流 8+3=11 8+6=14 2．.圈一圈，算一算： 教科書99頁自主練習第2題： 觀察圖，圈一圈，算一算

3．8+2+6=

8+2+7=

8+2+4=

8+2+7=

8+8=

8+8=

8+8= +8= 先比較上下兩算式，有什么聯系，在計算，匯報交流結果

六、完善小結：

本節課你學到哪些知識？你表現怎樣？ 自主評價，談各自收獲及表現 板書設計：

信息窗二：領飲料

——

8、一班兩組一共需要多少瓶？

8+7= 15（瓶）

a.7分成2和5：8+2=10,10+5=15 b.8分成3和5:7+3=10.10+5=15、、、、、二班兩組一共需要多少瓶？

使用說明： 7、6加幾 8加幾是在學生學習了9加幾的基礎上進行的，學生對用“湊十法”解決問題已有了初步的認識，因此本節課主要通過讓學生動手操作、比較，實現知識的遷移過程。教學的第一步是教師創設情境，學生用多種方法來解決情境中的問題。接著讓學生對這些方法進行比較，初步體驗“湊十法”。8加幾的計算方法與9加幾的計算方法是一樣的，都是用“湊十”的方法來解決，初步實現知識的遷移過程。然后讓學生直接看算式算出結果。

第二篇：第七單元 小小運動會

第七單元

小小運動會

------20以內數的退位

減法

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上自己得出16-9的多種方法；通過比較，使學生體驗比較簡單的計算方法。

2、培養學生初步的抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、培養學生合作學習和用數學的意識。

教學重難點：

1.結合具體的生活情景讓學生掌握20以內的退位減，并體會算法的多樣化。

2.培養學生的觀察、概括、語言表達能力，并培養學生初步的創新意識和應用意識。

教學準備：

教具：課件、小棒。

學具：每人準備20根小棒。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

1、師：同學們，你們參加過運動會嗎？你知道都有什么項目的比賽嗎？咱們先來觀看一場壘球比賽，好嗎？（多媒體演示課本主題圖中的比賽情景），問：觀看了比賽，你最想知道什么？

學生回答后，教師點明：本節課先研究誰能獲得冠軍的問題。

2、估一估。

師：你估計，幾號運動員最有可能獲得冠軍？

學生可能出現以下兩種情況：

1號運動員可能獲得冠軍，因為他投得最多。

2號運動員可能獲得冠軍，因為他掉在外面的少。

3、學生思考：怎樣才能準確地判斷出誰是冠軍？

學生思考發言后，可能出現兩種情況：

數一數

算一算

［反思：通過“估計幾號運動員最有可能獲得冠軍？”不僅培養了學生的估算意識，而且，由此引發爭論，自然而然地引導學生探索解決問題的策略，培養了學生的應用意識。］

二、小組合作，自主探究算法

師：1號運動員投中了幾個？誰會列算式？（板書：16-9）

怎樣計算16-9呢？

1、自主擺小棒

師：我們先用小棒擺一擺。首先請用最快的速度拿出16根小棒，誰愿意說一說，你是怎樣拿的？

師：從16根小棒中取出9根，有幾種取法呢？請同學們動手擺一擺。如果有困難，可以和同組的小朋友合作。

2、展示擺法。

師：誰愿意到投影臺前邊擺邊說你的方法？

學生可能出現以下幾種方法：

從16根小棒中，一根一根地取，取出9根，還剩下7根。

從16根小棒中，先取出6根，再從10根中取出3根，還剩7根。

先從10根中取出9根，剩下1根與原來的6根和起來就是7根。

9根和7根和起來是16根，16根減去9根就是7根。

……

師：同學們真聰明，想出了這么多方法。你最喜歡哪一種？同組小朋友在一起說一說。

［反思：兒童的智慧出自他們的手指尖上，通過讓學生擺小棒，引導學生操作，鼓勵他們用多種方法擺小棒，這樣從直觀上獲得感性認識，為后面抽象算理作了鋪墊。］

3、整理算法。

師：剛才，我們都是通過擺小棒知道16-9=7，不擺小棒，怎樣計算16-9呢？根據自己喜歡的方法，先自己試著說一說，再和同組小朋友說一說。

師：我們一起聽一聽，怎樣計算16-9？誰大聲地把自己的想法告

訴大家？

學生可能出現以下幾種想法：

16-1-1-1-1-1-1-1-1-1=7 16-6=10，10-3=7。

10-9=1，1+6=7。

9+7=16，16-9=7。

……

師：計算16-9，同學們想出了這么多方法，可真了不起！你最喜歡哪些方法？再和同桌小朋友說一說。

［反思：允許學生采用不同的方法計算，充分尊重學生的自主選擇，既突出了學生的主體地位，凸現了學生的個性，又體現了課程標準中所倡導的算法多樣化的新理念。］

4、總結算法

教師結合板書，引導學生回顧幾種不同方法。同時，指出：這幾種方法都很好，可以采用自己喜歡的方法計算。

5、算法鞏固。

師：2號運動員投中了幾個？怎樣列算式？（11-3）用自己喜歡的方法算一算。

利用實物投影展示不同的計算方法。

學生獨立計算3號運動員投中了幾個，并在小組中交流自己的算法。

師：3名運動員的成績已經計算好了，誰是本場比賽的冠軍？

三、創設模擬比賽情境，練習鞏固

1、多媒體演示：搬瓜比賽(課后練習第三題)（1）小組商討：如何搬瓜才能獲得冠軍？

（2）以小組為單位采用自己喜歡的方法“搬瓜”。

（3）請優勝小組交流成功經驗，教師相機指出：要想取得最后勝利，搞好合作是關鍵。

2、多媒體演示：箱中探寶（課后練習第一題）（1）學生看圖后說一說圖意。

（2）學生以小組為單位做題，利用實物投影反饋。

（3）為優勝小組頒獎。

3、多媒體演示：摘星星

（1）學生在規定的時間獨立做題，利用實物投影反饋。

（2）為優勝同學發速算星。

［反思：本節課的教學以“小小運動會”為主線，引導學生操作、探究。而練習的設計恰恰采用比賽的形式，既增加了練習的趣味，又與前面的主體教學相呼應。］

四、課堂總結

師：緊張而又激烈的比賽結束了，從比賽中你學到了什么？你覺得自己表現得怎么樣？

第五單元

海鷗回來了

-------11-20之間各

數的認識

教學目標：

知識目標：使學生能熟練地讀出11-20之間的物體個數，并能正確地讀、寫。掌握各數的組成、順序和大小。

能力目標：通過動手操作，培養學生的觀察、操作和推理能力。使學生初步了解十進制，認識計數單位“一”和“十”。

情感目標：運用生活化實例，讓學生體會數學與生活的聯系，激發學習的興趣。

教學重點：認識11-20各數

教學難點：掌握數的組成。一.創設情境，直接導入：

有一句廣告詞說得好。“天藍藍，海藍藍，我家住在大海邊。”同學們喜歡到海邊去玩嗎？現在有一隊小朋友已經在海邊玩哪。我們快去看看。

二.提供探索機會，經歷探索過程（出示課件）

1．你看見了什么？（小朋友）小朋友在干什么？（喂海鷗）海鷗都在哪兒？（沙灘上、巖石上、天空中）

2．根據這些信息，你能提出一個數學問題嗎？（生提）還可以怎樣提？

3．同學們真棒，提了這么多的問題。這節課我們專門研究與海鷗有關的問題。

（一）出示課件，認識11。

1．首先研究沙灘上有幾只海鷗？你先估計沙灘上有幾只海鷗？（學生估計）

2．誰估計得對？你有辦法知道沙灘上有幾只海鷗嗎？（數一數）3．誰上來數？這位同學是……個地數。你還有別的數法？（生兩個兩個數）還有嗎？（生三個三個數）

4．我們一個一個地數，兩個兩個地數，三個三個地數，都數出是11只。你會寫11嗎？寫在本上。一生寫在黑板。齊讀一遍。

5．如果用1根小棒表示1只海鷗，沙灘上的海鷗要用幾根小棒表示。（11）

生數出11個小棒。

6．師拿11根小棒放在投影上，問：你能一眼看出有幾根？怎樣擺可以一眼看出來？（學生擺）

7．誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他同學認真聽一聽。（生在投影上擺）

8．這邊的10根小棒，我們把它捆一捆。這樣就可以一眼看出是11根。我們都來捆一捆。這一捆是一個……（老師貼圖，板書10），這一根是一個……（老師貼棍，板書1）指著圖說，1個十和1個一合起來是11，11是由1個十和1個一組成的。老師剛才說的什么？

誰能再說說。（找幾生說）

9．教師指圖，這個1表示一個十，它對的位置叫（十位）。這個1表示一個一，它對的位置叫（個位）。

10．指著板書問：個位和十位都是1，這兩個“1”表示的意思一樣嗎？（生說）

11．其實計數器上也有個位、十位。你能找出來嗎？先找個位，指著舉起來。再找十位。撥出11。指著計數器說，這個1在 ……位，表示幾個…，那個1在 ……位，表示幾個…。

（二）出示課件，認識13。

沙灘上有幾只海鷗這個問題我們已經解決了，下面我們來解決“巖石上有幾只海鷗？”這個問題。

1．先估計一下，（生說），誰來數數。（一生數）2．在本子上寫13。一生寫在黑板。齊讀。3．用小棒擺13。

4.師拿生的一捆，問：這是一個…，在13下面貼圖片，寫10。再拿3根，問：這是三個…，在13下面貼小棒，寫3。

5.誰說說13的組成？（學生說，教師指圖）。同桌互相說。

（三）出示課件，認識20。

除了沙灘、巖石上有海鷗，天空中也有海鷗。

1．先估計一下，（生說），誰來數數。（一生數）2．在本子上寫20。一生寫在黑板。齊讀。3．用小棒擺20。

4．師拿生擺的，問：這是一個…，在20下面貼圖片，再拿一捆，問：這又是一個…，在20下面貼小棒，他們是2個十，寫2個10。

5．問：個位為什么沒有？說說20的組成？ 6．指著黑板，在11和13之間還有一個數，你知道是幾嗎？（12，師寫），13后面還有……師寫14，15，16，17，18，19。我們先寫到這。這些數字你都認識嗎?知道他們的組成嗎?老師想考考你。有信心嗎？

7．問：15是由幾個十和幾個一組成的？ 18的個位是幾，十位是幾？

8．你能看著這些數字朋友像老師一樣提問題。（生提，生答）三．趣味練習

今天我們和11-20這些數字交上了朋友。下面比比看，誰最了解這些數字朋友?

1． 猜謎語

你們玩過猜謎語的游戲嗎？現在我們一起來玩好嗎？我說一句話，同學們來猜一猜。

（1）6個一和1個是組成的數。（2）十位是2，個位是0。（3）比18小，比16大。

誰想當小老師來考考同學？（學生提問）都想當小老師，那同桌兩人互相提。

2．找朋友。

你能把咱們今天學的數字朋友從你的學具袋里請出來嗎？（1）瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

(2)聽口令，找朋友：

比11大2的朋友？比18小3的朋友？

19比20少幾？18的鄰居有哪些？ 10離15近，還是19離15近？

（3）老師手上拿著一張數字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了。” 四．綜合應用

在我們的生活中,這些數字朋友的作用可大了,你能從身邊找到他們嗎?看來同學們能找到很多這樣數字,課后可以繼續找，記在你的數學日記上。

第六單元

有趣的游戲

——位置的教學

教學內容：

山東省義務教育課程標準青島版實驗教材《數學》一年級上冊《有趣的游戲》。教學目標：

1、使學生能從具體的生活實踐和游戲情境中感受前后和左右的位置概念。

2、培養學生運用“左右”的數學知識解決實際問題的能力。

3、認識“左右”的位置關系，理解其相對性。教學過程：

一、創設情景，提出問題：

師：這節課我們一起來玩有趣的游戲,好嗎?（板書：有趣的游戲。）師：昨天我發現同學們在玩一個很有趣的游戲,我就把它錄下來了，他們是怎么玩的呢?我們一起來看：（播放錄像：兩個同學在玩指鼻子的游戲。）

師：想玩嗎？我們也來玩。比比誰指得快，贏得次數多？

（游戲中可能出現的情況：有些小朋友會指，而有些小朋友分不清左右。）

師：停！我想問問大家：玩的時候，你發現了什么？

（讓學生自由發言……提出問題：根據什么來區分左右？）

游戲最貼近學生的生活，由游戲入手讓學生從玩游戲中發現問題并提出問題，培養學生從生活中發現問題的意識。

二、解決問題，體驗左右：

（一）集體交流，辨別左右

師：請游戲中贏了的同學介紹一下經驗：根據什么來區分左右？（引導學生根據已有的生活經驗,自由發表意見……）生活中經常用到左右，通過交流充分喚起學生已有的生活經驗來初步辨別左右。

師小結：看來小朋友們分辨左右的好方法確實不少，聽了他們的介紹你能分清左右了嗎？

師：請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。

師：小朋友們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎？

（學生會發現：左腿、右腿；左胳膊，右胳膊；左眼、右眼等。可以引導到他們邊找邊做動作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊……）

師小結：小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，另一邊就是左邊。（板書：左右）

從學生熟悉的身體器官入手，在體驗感知自己身體上的左和右的同時，獲得大量的感性材料，來辨別左和右。

師：其實我們的生活中經常用到“左右”的知識。你能說說嗎？（學生自由發言，學生可能會說出：體育課上齊步走，左右轉，用到左右；上下樓梯靠右邊；馬路上靠右邊走。）

（若學生說不出馬路上要靠右邊走，教師可進行如下引導：其實在馬路上我們也經常用到左右。你看馬路上那么多人和車，來來往往，為什么都沒有撞到一起呢？然后進行下面的小實驗：）

師：你來當小司機，開著汽車到百貨商店來買東西。其他同學當小警察，看看他們走的對不對？（此時，因為左右的相對問題學生可能會發生爭議。可以讓發生爭議的同學親自下來走一走，找出每

次的右邊在哪？從而總結出：左右的相對問題。然后讓每個同學親自轉一轉找一找不同方向的左右，來體驗左右的相對性。）

左右的相對性是本課的難點，通過實驗引出爭論，可以抓住學生的注意力，引起學生的思考；再讓學生去體驗、感悟其中的奧秘；最后通過轉身驗證讓學生明白：因方向不同，左右也就不同。

（二）利用左右，跳韻律操。

師：剛才我們學到這么多知識，下面讓我們來輕松一下，我們來跟著音樂放松一下。（放音樂，讓學生隨著音樂一起來跳韻律操。）

師：看了同學們的出色表演，我有一句話非常想跟大家說。想知道我說什么吧？（教師偷偷地傳話給一個小朋友：“誰敢和老師比賽？”再由這個同學通過從魔術盒里抽取“幸運同學”將話傳給后面或前面的同學，這樣傳下去。由最后一個同學大聲的將這句話說出來。）

通過巧妙的創設兩個有趣、獨特的游戲：跳韻律操、傳話，讓學生輕松愉悅的利用左右的知識。使學生體驗出處處有數學，培養學生的數學情。

三、小比賽，鞏固新知。

1、（請出敢和老師比賽的同學，進行拍手的比賽：即課本第69頁自主練習1，下面的同學當裁判。）……

師問：誰還想玩？（大家都想玩，組織同學之間互相玩。）

2、小制作：

師：我剛剛受到一封電子郵件：我們一起來看看電子郵件上寫的什么？（即課后自主練習第3題。）

師：同桌兩人合作，比比誰合作的好，設計的又快又美觀。完成后將作品貼到桌子上展示。

……

……

學生離開座位互相參觀并評價：你喜歡那幅作品？為什么？ 通過同學之間的相互評價培養學生的自評與互評能力。讓他們在評價中學會賞識與尊重，互相取長補短。

四、小結：

誰來說說這節課你有什么收獲？……

看到小朋友們這么愉快的學習，我也很開心。下課以后你還接著玩，看看你還能發現哪些知識。

第二單元

媽媽的小幫手

媽媽放衣服（比較）

--------幫

學生現狀分析：

一年級的學生雖然剛從幼兒園升入小學，但他們不是一張“白紙”，他們已有豐富的生活經驗和感性知識。比較，是學生熟悉的，在生活中經常用到的數學知識。因此要在了解學生已有知識的基礎上，創設符合學生實際的、生動有趣的活動形式，使學生深刻體會到生活中處處都有數學，體驗學數學、用數學的樂趣。

設計思路：

1、根據學生實際，靈活處理和使用教材。從學生身邊的、熟悉的事物入手，創設師生比高矮這一活動，營造愉快、民主的教學氛圍，調動學生學習的積極性；利用多媒體課件，對所學數學知識進行拓展應用，極大的調動了學生的積極性。通過“找一找”，把數學和生活緊密聯系在一起，使學生體會到生活中處處有數學；通過小組合作、同位議議等學生喜歡的活動形式，培養學生與他人合作的意識和能力，關注學生情感、態度、價值觀的發展。

2、關注學生的經驗、體驗和感悟，以實踐體驗和自主探究、合作交流為培養學生比較方法的主要途徑,讓學生真正成為學習的主人，課堂的主角,使每一位學生都有不同程度的發展。

第二單元

媽媽的小幫手

--------幫媽媽放衣服（比較）

教學目標：

1、通過觀察、操作，能按指定標準或自定標準，比較事物的多

少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等，體會比較的相對性、公平性。

2、在分一分，比一比的活動中，讓學生形成初步觀察，分析比較能力及簡單的推理能力。

3、讓學生經歷比較的過程，知道事物可以從不同的方面進行比較，體驗數學與生活的密切聯系。

教學具準備：

自制多媒體課件、準備教學實物。新教材與現實生活的聯系非常緊密，既要關注學生的知識經驗，又要注重數學學科特點，借助多媒體課件和實物教具，讓學生通過比一比、找一找、猜一猜等活動，更好的提高學生的學習興趣和自主探究的欲望，體驗數學學習的樂趣，理解數學和生活的聯系。

教學過程 課前安排：

把學生每4人分成一組，每組包括能力不同的學生，分好工：組長1名，小組發言人1人，其他同學可以補充完善。具體教學過程設計如下：

活動

（一）師生做游戲

師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？下面我們一起玩一個《我說你做》的游戲。聽好老師的要求：我說大，你們就用手勢比劃“小”。

老師說學生邊說邊做。（大小、高矮、長短、胖瘦、粗細。）師：老師發現同學們真聰明，做的動作又快又準確。尤其是**同學，請到老師這兒來，獎勵你一顆小星星。同學們，現在你看到我和他站在一起，你想說什么？

生：我發現老師高。

師：你能不能用誰比誰高說一句話？ 生：我發現老師比**同學高。生：我發現**同學比老師矮。

師：老師比他高，他比老師矮，看看我們倆，還能比什么？ 生：我發現老師比**同學胖。生：我發現**同學比老師小。

生：我發現老師比**同學重。

教師適時做一下板書：（高矮 胖瘦 大小 輕重）

師：看，只有我和***兩個人，大家就從這么多方面進行了比較。高矮、大小、輕重都是比較的內容。這節課我們就來學習與比較有關的知識。

【設計意圖：激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里根據學生喜歡做游戲的特點，課一開始就創設了教師和學生《你說我做》的活動，既激發起學生的學習興趣，又把自己定位于是與學生平等的參與者、合作者，創設一種民主、和諧融洽的課堂氣氛，為學生的主體性發揮創造了參與條件。】

活動

（二）小組合作比一比

師：下面我們以小組為單位，同學之間互相比一比。請聽清老師的要求：小組同學先想一想可以比什么，再下位比一比，看哪個小組比的方面多。要注意不能影響其他小組活動。小組長最后總結匯報。

教師隨機指導。

小組匯報。

師：為什么同一個同學，一會兒高，一會兒矮？

生：因為有的同學踮著腳，所以他就一會高，一會矮。師：那你認為這樣比可以么？ 生：不可以。師：為什么？

生：因為那樣比不公平。

師：那在公平的情況下比，為什么同一個同學，一會兒高，一會兒矮？

生：因為他比這個同學高，比另一位同學就矮。

師：哦，他們比的對象不一樣，所以一會高，一會矮。

【設計意圖：《課標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。”以小組形式進行活動，培養學生的合作意識，指導學生的合作方法。根據學生實際情況，隨機滲透比較的相

對性，體會比較的公平性，了解比較策略。】

活動

（三）多媒體出示信息窗

師：比較還有很多方面，如粗細、遠近、厚薄、長短等。上節課我們幫媽媽整理好了衣服，現在讓我們一起幫媽媽把衣服放好吧？（出示信息窗）請同學們先自己認真看圖，看看圖上都有些什么？哪些東西可以比一比，比什么？

師：和你的同位小聲交流一下，看你們的發現是不是一樣？

匯報結果。

【設計意圖：通過信息窗的探討，讓學生進一步明確同一種事物可以從不同的方面進行比較，體會比較標準的多樣性。】

活動

（四）拓展應用

師：我們幫媽媽放好了衣服，現在我們休息一下，跟著明明和麗麗一起去公園玩玩，好不好？

生：好。

（播放多媒體課件）

1．途徑小河到美術館

問題：“你知道哪座橋長嗎？”

生：上面那座橋長，下面那座橋短。

師：美術館到了，我們進去看看吧！小朋友哪支畫筆最長，哪支畫筆最短？

生：------

2、途徑森林到黑房子里

播放課件：“明明，你知道哪棵樹高么？” 師：誰來幫明明回答這個問題？ 生：左邊的樹矮，右邊的樹高。

播放課件：“來到黑房子了，我們進去看看吧！咦，哪支蠟燭最高？哪支蠟燭最矮？

生：------

3、到開心樂園玩

播放課件：你瞧，他們來到開心樂園玩起了蹺蹺板，你看，他們誰重呢？為什么？

生：------

4、到果園摘果子

播放課件：來到果園里。呀，這么多水果，你知道哪種水果最多么？

生：蘋果。

師：你是怎么知道的？ 生：我是一樣一樣數的。師：那你還知道什么？

生：我還知道桃子和梨一樣多，都是4個。

5、智力大比拼

哪支鉛筆最長，畫上∨，最短的畫×，一樣長的畫○。

哪座房子最高，畫上∨，最矮的畫×，一樣高的畫○。

哪邊重，畫上∨，輕的畫×。

哪堆糖最多，畫上∨，最少的畫×，一樣多的畫○。活動五：找一找

師：我們在公園游玩的過程中，又學到了這么多比較的知識。其實，在我們的周圍也有許多事物可以進行比較，現在老師先給你一分鐘時間，請你快速找一找哪些事物可以比一比，比什么？

把你的發現說給小組同學聽聽。全班交流。

師：在我們的生活中處處都有數學知識，只要你留心，就會發現數學就在我們身邊，我們學習數學就是為了來解決在生活中遇到的問題的。

【設計意圖：通過“游公園”、“找一找”活動，讓學生體驗數學來源于生活，生活離不開數學，培養學生運用數學的眼光來發現實際生活中的數學問題和解決問題的意識和能力。】

教學反思：

《課標》指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往湖動共同發展的過程。教師是學生數學活動的組織者、引導者和合作者，教師要利用各種資源創設性使用教材，設計適合

學生發展的教學過程。本節課我以學生的主體發展為根本，通過實踐操作讓學生主動參與活動過程。教學中創設了各種有利于學生自主探索、合作交流的學習情境，提供了讓學生自由選擇比較方法的機會；通過讓學生積極主動地參與活動的全過程，讓學生在玩中學，做中學，學得輕松，學得愉快，整節課始終讓學生處于探索、思考、合作、發展的狀態，注意發展學生的個性，培養學生的能力。

第三篇：一年級數學上冊 小小攝影家教案 青島版

小小攝影家

教學目標：

1.在觀察、操作活動中，初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀，明確從不同位置觀察的物體的形狀是不一樣的。

2.在現實有趣的操作、觀察活動中，初步積累辨認從不同方向觀察到物體的形狀的直觀經驗，并通過與同學相互交流，初步體驗空間感和方位感，培養初步的觀察能力和判斷能力。

3.經歷學習的活動過程，初步感受數學與生活的聯系，培養用數學眼光觀察周圍事物的興趣。教具準備：

從不同角度拍攝的照片、掛圖 汽車、娃娃等模型及相關課件 教學過程： 活動一：

談話：圣誕節快到了,圣誕老人給大家送禮物來了,請每個組的小組長到前面領取。（播放課件，展現圣誕節圖，小組長領取禮物，放在桌子中央。）談話：現在請同學們在你坐的位置觀察，看到了什么？（以組為單位，4個學生站在前面，保持原位匯報）活動二：

談話：我們把自己看到的拍下來吧，像老師一樣，（模仿照相時的姿勢）齊說咔嚓。教師：你拍到的是哪一張呢？快找出來。

（每個組長拿出事先準備好的照片，學生從中找出各自的照片）變換位置，學生從1號到2號，依此類推，再次分別找到自己拍的照片。活動三：

學生回到原位，請小組長把禮物變動一下位置，再讓學生觀察。匯報交流。活動四：

談話：我們觀察的位置不一樣，所看到的圖形也不一樣。（板書：位置 圖形）教師：聽，圣誕老人看到大家出色的表現正表揚大家呢。（播放課件）活動五：

談話：圣誕老人為了表示對你們的祝賀，又給你們送賀卡來了。

（組長各領取兩張不同物體的卡片）

教師：找到跟卡上一樣的物體，你們倆就是好朋友，看誰找得快！（全體學生找朋友，找到的手拉手到前面來）活動六：

匯報展示：你們的賀卡畫的是它的什么位置？ 小結：

這節課我們學習了什么？你的收獲是什么？有什么感想？（師生共同總結）

第四篇：一年級數學上冊 小小運動會 信息窗一教案 青島版

小小運動會 信息窗一

教學內容：

教科書第72頁的信息窗1。教學目標：

1.結合具體情境進一步理解加法的含義，掌握20以內數的進位加法的口算方法，并能正確口算。2.經歷探索20以內數的進位加法的過程，在教師的指導下學習初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學會有個性地學習。

3.能利用所學知識，在教師的指導下，解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的興趣。教學重點：

1.掌握20以內數的進位加法的口算方法，并能正確口算。

2.通過算法多樣化讓學生初步學會有個性地學習，并提高解決問題的能力。課前準備：

教師向學生明確運動員的選拔要求，讓學生課前分組選拔。教學過程：

一、創設情境

師：同學們，運動會就要來臨了。開展運動會需要我們做很多的準備工作，這節課我們首先來進行運動會的報名。（出示課題：運動會報名）

師：下面請每組選出的運動員上臺。（每組的運動員上臺。）

小組的同學能夠選你們當我們班參賽的運動員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。

二、提出問題

師：凡是參賽的運動員每人都要佩帶一個號碼，大家想一想，我們班需要多少個號碼？

生：只要算一算一共有多少個運動員就知道了。

師：那么，怎樣才能知道運動員的人數呢？

生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6= 生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9= 生丙：其實，要算一共有多少人，還可以算一算男女運動員一共有多少人。

三、解決問題 1.探索9+6的算法。

（1）讓學生獨立思考，并提示學生可以借助學具演示來進行。

（2）小組討論，交流自己的算法。

（3）組間交流：

生甲：我用數一數的方法......生乙: 我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......師: 剛才這些同學說的都不錯,說明同學們都動腦筋了,這值得表揚。請同學們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學生獨立思考一分鐘)師: 你能用你喜歡的方法來計算嗎? 2.探索6+9的算法。

師：下面就請同學們用你喜歡的方法計算一下6+9得多少。

（1）讓學生獨立思考。

（2）分組討論，交流自己的算法。

（3）組間交流，教師對于由9+6=15想出6+9=15的同學要大加表揚和鼓勵，向學生進一步滲透加法交換律的數學思想，并提高學生探索數學奧妙的積極性。

3.探索8+7、7+8的算法。

師：剛才有個同學提出了要求“需要寫多少個號碼”，還可以算算男女運動員一共有多少個。用這種方法又該怎樣列式呢？（指生回答，并且說說算法。）

4.小結與回顧：剛才我們采用兩種不同的方式計算了“需要多少個號碼，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。這也是課本第72頁、第73頁的內容。請同學們打開書，一邊看書，一邊回顧剛才我們解決這些問題的方法，并將書上的方框、括號填完整。

四、練習與應用 1.自主練習第1題

先讓學生用完整的一、兩句話說明圖意，然后讓學生解決問題“一共摘了多少根”把正確的列式填在書上，同位說一說算法。

2.算一算，并說一說你發現了什么。

讓學生用自己喜歡的方法計算得數。師計時，看誰算得又對又快。訂正時，引導學生看板書尋找規律。

五、課堂小結

同學們，下課鈴聲就要響了，這節課你有什么收獲？

第五篇：一年級數學上冊 小小運動會 信息窗五教案 青島版

小小運動會 信息窗五

教學目標：

1.借助成績統計和分發獎品，引導學生提出多個問題，綜合應用20以內數的進位加法和退位減法的知識解決問題，進一步鞏固本單元所學知識。

2.通過“領獎品和公布成績”現實情景畫面中大量的信息，培養學生收集信息、篩選信息及提出問題的能力。

3.通過現實的情景畫面，引導學生聯系自己生活經驗提出問題、解決問題，培養應用的意識。教學過程：

一、創設情境

同學們，運動會的比賽項目結束了，下面該到發獎的時間了，讓我們到領獎臺看看吧。

二、提出問題

根據畫面上提供給我們的信息，你能提出什么問題？重點引導學生說出“成績公告”欄里以統計表的形式給出了一年級三個班男、女同學的得分情況。

三、解決問題

1.整理提出問題

對學生提出的問題教師加以梳理，按由易到難的順序排列起來。學生有可能提出下列問題：

發了幾本練習本？發了幾支鉛筆？發了幾個筆袋？ 一年級一班男、女生一共得了多少分？ 一年級二班男、女生一共得了多少分？ 一年級三班男、女生一共得了多少分？

一班比二班多得多少分？二班比三班相差多少分？ 一班再得幾分就和三班一樣多？ 2.獨立思考，解決問題

提出問題后，引導學生綜合應用20以內數的進位加法和退位減法的知識解決實際問題。3.全班交流回顧

解答完后，讓學生進行交流，并說出應用圖中的哪些信息，解決了什么問題及怎樣解決的。

四、鞏固拓展，應用問題

1.自主練習第1題

出示第一題先讓學生說圖意，然后獨立解答，并讓學生說說自己的解決過程。2.自主練習第2題

先讓學生編成童話故事，說給大家聽。然后幫助小蝌蚪找到媽媽。