第一篇：第七單元-小小運動會-20以內(nèi)的進位加法教案-青島版

一年級上數(shù)學教案—小小運動會——20以內(nèi)的進位加法|青島版

第七單元小小運動會-------20以內(nèi)的進位加法

教學目標: 1.結(jié)合具體情境進一步理解加法的含義，8加幾的口算方法，并能正確的口算。2.經(jīng)歷探索8加幾的進位加法的過程，學習初步的抽象、概括、推理的方法。通過算法的多樣化，初步學會有個性的學習，滲透轉(zhuǎn)化思想。

3.能運用數(shù)學知識解決實際問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的價值。教學重難點: 【重點】

能正確的口算20以內(nèi)8加幾的進位加法。【難點】

學會用“湊十法”等多種方法計算8加幾的進位加法。教學過程：

一、創(chuàng)設情境

師：同學們，運動會就要來臨了。開展運動會需要我們做很多的準備工作，這節(jié)課我們首先來進行運動會的報名。（出示課題：運動會報名）師：下面請每組選出的運動員上臺。（每組的運動員上臺。）

小組的同學能夠選你們當我們班參賽的運動員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。

二、提出問題

師：我們班有多少個同學參加比賽？

生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6= 生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9= 生丙：其實，要算一共有多少人，還可以算一算男女運動員一共有多少人。

三、解決問題

1、探索9+6的算法。

（1）讓學生獨立思考，并提示學生可以借助學具演示來進行。（2）小組討論，交流自己的算法。（3）組間交流：

生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......師:剛才這些同學說的都不錯,說明同學們都動腦筋了,這值得表揚.請同學們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學生獨立思考一分鐘)師:你能用你喜歡的方法來計算嗎?

2、探索6+9的算法。

師：下面就請同學們用你喜歡的方法來計算一下6+9得多少。（1）讓學生獨立思考。

（2）分組討論，交流自己的算法。

（3）組間交流，教師對于由9+6=15想出6+9=15的同學要大加表揚和鼓勵，向?qū)W生進一步滲透加法交換律的數(shù)學思想，并提高學生探索數(shù)學奧妙的積極性。

3、小結(jié)與回顧：

剛才我們采用兩種不同的方式計算了“需要多少個號碼，并研究9+6、6+9的算法。這也是課本第79頁、第80頁的內(nèi)容。請同學們打開書，一邊看書，一邊回顧剛才我們解決這些問題的方法，并將書上的方框、括號填完整。

四、練習與應用

1、看圖計算的題目。通過練習，讓學生進一步體會交換兩個加數(shù)的位置得數(shù)不變的道理通過給出的實物圖和相應的算式。

2、讓學生“圈一圈，算一算”，意在讓學生通過動手操作，進一步熟悉“湊十”的過程。

五、課堂小結(jié)

同學們，下課鈴聲就要響了，這節(jié)課你有什么收獲？

第二篇：第七單元-小小運動會-20以內(nèi)的進位加法教案-青島版

第七單元小小運動會-------20以內(nèi)的進位加法

一、教學內(nèi)容

本單元選取了學生熟悉的低年級學生運動會中的“報名”、“領飲料”、“投沙包比賽”等為素材，提供豐富的直觀信息，引導學生借助自己的生活經(jīng)驗學習20以內(nèi)數(shù)的進位加法，并能應用所學知識解決簡單的現(xiàn)實問題。

二、教材分析

這一單元的內(nèi)容是在10以內(nèi)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進行學習的，它是學習多位數(shù)計算的基礎，也是進一步學習其他數(shù)學知識必須具備的基礎，在整個小學數(shù)學學習中占有非常重要的地位。本單元內(nèi)容既是全冊教材的重點，也是難點。因此在教材編寫上選取學生熟悉的校園生活為素材，提供了豐富的信息。教材由解決現(xiàn)實情景中的問題引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習，引導學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，通過動手操作，動腦思考，合作交流，展示多種算法。

本單元設有三個信息窗學習20以內(nèi)數(shù)進位加法的口算方法，第一個信息窗是“參加運動會報名”，通過提出“一共有多少名運動員？”的問題，引出對20以內(nèi)數(shù)的進位加法口算方法的探索，并通過自主練習進行鞏固。第二個信息窗是“領材料”，通過解決“兩一共要多少瓶飲料？”等一系列問題，進一步理解加法的意義，鞏固加法的口算方法。第三個信息窗是投沙包比賽，綜合應用20以內(nèi)數(shù)的進位加法的知識解決問題，進一步鞏固本單元所學的知識，體驗本單元的應用價值。

三、教材編寫特點

1、密切主題素材之間的聯(lián)系構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”。本單元選取了學生熟悉的低年級學生運動會中的“報名”、“領飲料”、“投沙包比賽”三個主題情境，構(gòu)成了具有橫向聯(lián)系的“情境串”。由情境引發(fā)一系列有聯(lián)系的問題，形成“問題串”。

2、教材的編排為學生學習本單元內(nèi)容留有較大空間，有利于學生構(gòu)建知識。本

3、注重讓學生自主探索口算方法，提倡算法多樣化。教材把算式從實際問題里抽出后，引導學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，通過動手操作、動腦思考，合作交流，展示多種算法，在尊重創(chuàng)造、尊重個性的原則下，提倡學生在共享思維成果的基礎上選擇自己喜歡的方法。

4、把解決問題與數(shù)學基礎知識、基本技能的學習緊密結(jié)合起來。教材由解決現(xiàn)實情境中的問題引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習，把學習新知識又作為解決新情境中問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程之中，形成以解決問題為線索的體系框架。

5、練習題滲透函數(shù)思想。教材在進位加法的練習題中，多處有意識地把有關的口算題按規(guī)律排列，讓學生在算出得數(shù)的同時，從中體驗到一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)與和的變化關系，以此滲透函數(shù)思想。

6、回顧整理的創(chuàng)意形式新穎。回顧整理這部分教材的編排采取“劃片”的呈現(xiàn)方式。把全單元的內(nèi)容相聚于三大片區(qū)內(nèi)，分別復習20以內(nèi)數(shù)的進位加法，通過三個片區(qū)設計的不同活動，完成對整單元所學內(nèi)容的整理與復習。

四、具體的教學目標

1、結(jié)合具體情境進一步理解加法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進位加法的口算方法，并能正確地口算;能結(jié)合現(xiàn)實素材進行初步的估算。

2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進位加法的過程，體會加法的意義，在教師指導下學習初步的抽象、概括、推理的方法；通過算法多樣化初步學會有個性地學習。

3、能利用所學知識，在教師的指導下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

五、教學建議

1、活用情境圖，讓學生在充分體驗的基礎上學習知識。教材中的三幅情境圖，展現(xiàn)了“小小運動會”的種種情境。教學時，教師不要靜止的“觀察”，機械的“問答”，要活用情境圖。有的情境圖如“運動會報名”、“領飲料”、“投沙包比賽”可組織學生模擬活動，引導學生學習；也可通過看圖講故事，啟發(fā)學生學習。學生們有了經(jīng)歷和體驗，解決問題、學習知識就會親切而有積極性。

2、注意讓學生在實際操作中探索口算方法，尊重學生有個性的選擇計算方法。

根據(jù)一年級學生以具體形象思維為主的思維特點，以及愛說、愛動的特性，注意讓學生通過動手操作、動腦想、動口說等學習活動探索口算方法。在探索的過程中，由于學生個性不同，思維特點不同，經(jīng)驗基礎不同，同一道題目會提出許多不同的口算方法。教師要注意鼓勵、尊重學生算法的多樣化，不要統(tǒng)一限定一種口算方法，讓學生在交流反思中選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學生有個性的學習。

3、構(gòu)建開放的課堂，激活學生問題欲、提倡解決問題策略的多樣化。

教材在“你說我講”欄目中，雖然設計了一些指導性的問題和解決問題的方法，但教師在教學時，不能用這些“問題”和“方法”限制學生提問的方向和解決問題的思路，應創(chuàng)設開放、民主的氛圍，鼓勵學生獨立思考，大膽提問，展開在獨立思考基礎上的合作探索，讓學生體會解決問題策略的多樣化。

4、加強高效率的練習，切實提高學生的口算能力。

20以內(nèi)的進位加法，是學生應練好的數(shù)學基本功之一。按《課程標準》評價建議中提出的相關目標，到學期末學生應做到能正確、迅速地進行口算，絕大多數(shù)學生應達到每分鐘做8-10題。要實現(xiàn)這個目標，教學時，教師要注意有計劃有目的地組織學生進行練習，練習題要精選，不搞機械重復；練習形式要豐富多彩吸引學生；練習過程中要承認差別，逐步提高要求。開始只要求掌握口算方法，能夠正確口算；在正確的基礎上再要求迅速。練習方法，開始可看卡片，逐步到聽題口算，最后開火車或口算搶答。練習一定要強調(diào)高效率。

5、對本單元知識技能評價，不僅要考察學生能否正確、熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加法，還應考察學生是否有條理地思考問題，以及運用所學知識解決簡單實際問題能力的發(fā)展情況，同時還要考察學生在學習過程中興趣和積極性表現(xiàn)情況。

六、本單元建議課時數(shù)：7課時 第一課時 教學內(nèi)容：

教科書第93頁的信息窗1。教學目標：

1、結(jié)合具體情境進一步理解加法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進位加法的口算方法，并能正確口算。

2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進位加法的過程，在教師的指導下學習初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學會有個性地學習。

3、能利用所學知識，在教師的指導下，解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。教學重點：

1、掌握20以內(nèi)數(shù)的進位加法的口算方法，并能正確口算。

2、通過算法多樣化讓學生初步學會有個性地學習，并提高解決問題的能力。課前準備：

教師向?qū)W生明確運動員的選拔要求，讓學生課前分組選拔。備時： 授時： 教學過程：

一、創(chuàng)設情境

師：同學們，運動會就要來臨了。開展運動會需要我們做很多的準備工作，這節(jié)課我們首先來進行運動會的報名。（出示課題：運動會報名）師：下面請每組選出的運動員上臺。（每組的運動員上臺。）小組的同學能夠選你們當我們班參賽的運動員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。

二、提出問題

師：凡是參賽的運動員每人都要佩帶一個號碼，大家想一想，我們班需要多少個號碼？ 生：只要算一算一共有多少個運動員就知道了。師：那么，怎樣才能知道運動員的人數(shù)呢？

生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6= 生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9= 生丙：其實，要算一共有多少人，還可以算一算男女運動員一共有多少人。

三、解決問題

1、探索9+6的算法。

（1）讓學生獨立思考，并提示學生可以借助學具演示來進行。（2）小組討論，交流自己的算法。（3）組間交流：

生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......師:剛才這些同學說的都不錯,說明同學們都動腦筋了,這值得表揚.請同學們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學生獨立思考一分鐘)師:你能用你喜歡的方法來計算嗎?

2、探索6+9的算法。

師：下面就請同學們用你喜歡的方法來計算一下6+9得多少。（1）讓學生獨立思考。

（2）分組討論，交流自己的算法。

（3）組間交流，教師對于由9+6=15想出6+9=15的同學要大加表揚和鼓勵，向?qū)W生進一步滲透加法交換律的數(shù)學思想，并提高學生探索數(shù)學奧妙的積極性。

3、小結(jié)與回顧：

剛才我們采用兩種不同的方式計算了“需要多少個號碼，并研究9+6、6+9的算法。這也是課本第79頁、第80頁的內(nèi)容。請同學們打開書，一邊看書，一邊回顧剛才我們解決這些問題的方法，并將書上的方框、括號填完整。

四、練習與應用

1、自主練習第1題

通過給出的實物圖和相應的算式，讓學生“圈一圈，算一算”，意在讓學生通過動手操作，進一步熟悉“湊十”的過程。

2、自主練習第2題

看圖計算的題目。通過練習，讓學生進一步體會交換兩個加數(shù)的位置得數(shù)不變的道理。

五、課堂小結(jié)

同學們，下課鈴聲就要響了，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

課題：20以內(nèi)數(shù)的進位加法練習課 教學內(nèi)容：

教科書第95——97頁的自主練習。教學目標：

1、繼續(xù)探索20以內(nèi)進位加法的算法。

2、通過合作交流，同學之間互相幫助、互相促進。備時： 授時： 教學過程：

一、談話引入

同學們，在上一節(jié)課中，為了解決運動會報名的問題，我們學會了計算進位加法，今天，我們用學過的知識解決一些問題，好嗎？

二、鞏固應用

1、說出下面幾道題的得數(shù)。

9+5 5+9 9+4 4+9 3+9 6+9 7+9 8+9

2、自主練習第3題

算一算，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讓學生用自己喜歡的方法計算得數(shù)。師計時，看誰算得又對又快。訂正時，引導學生看板書尋找規(guī)律。

4、自主練習第4題。找朋友。先讓學生觀察圖中有哪些動物？為什么把小貓和袋鼠連在一起？你還能找出這樣的好朋友嗎？

5、自主練習第5題

“9加幾”和“幾加9”的對比練習。練習時，教師要引導學生討論“你發(fā)現(xiàn)了什么”，進一步深化學生對“幾加9”的計算方法的掌握。

6、自主練習第6題

一共有多少蘿卜？學生自己看圖，列算式。說說為什么要這樣列？

7、自主練習第7、8題。

解決生活的實際問題。引導學生討論解答，逐步培養(yǎng)學生自覺提出問題、獨立解決問題的能力。

三、課堂小結(jié) 第三課時 教學內(nèi)容：

教科書第98頁信息窗2。教學目標：

1、進一步學習運用20以內(nèi)進位加法解決實際問題；

2、借助“運動會分飲料”這種現(xiàn)實情境，引導學生認識到生活中處處有數(shù)學，同時，在解題過程中，體驗數(shù)學價值，從而激發(fā)學生學好數(shù)學的興趣。備時： 授時： 教學過程：

一、看圖講故事并提出問題

出示83頁信息窗2，組織學生“看圖講故事”，讓學生理清情境圖中所包含的種種信息，通過研究書中提出“一組一共要多少瓶飲料”為引線，引導學生根據(jù)情境圖中的其它信息提出自己感興趣的問題，教師把學生提出的問題加以梳理，順勢過渡到下一環(huán)節(jié)的教學。

二、探索解決問題的方法

教學紅點標示的問題時，讓學生經(jīng)過獨立思考列出算式，然后互相交流想法。8+7= 應該怎樣計算？

教學綠點標示的問題時，放手讓學生自己探索與交流。對于當前解決不了的問題，要寫在問題口袋里，留待以后解決。

三、練習。

1、自主練習第1題

看圖列式計算題。題目具有直觀性。練習時，可以先讓學生圈出10個，再計算。

2、自主練習第3題是引導學生寫算式的練習。

教師要引導學生按一定的次序?qū)懰闶健榱藬U大練習量，可靈活增加8加幾、9加幾、5加幾??的算式。學生可以獨立完成，也可以同桌合作完成。

四、走進生活

你能運用今天學習的知識解決日常生活中的問題嗎？老師領同學們到商店去看看好嗎？出示準備好的標有價錢的物品，引導學生說出每樣物品的價錢。你需要哪兩樣東西選好后，算一算需要多少錢？需要幫助的同學請舉手或找同學幫助。教師參與到活動中了解學生對知識的掌握情況。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)數(shù)學課你學到了哪些知識？

第四課時

課題：小小運動會：20以內(nèi)數(shù)的進位加法的綜合練習教學內(nèi)容：

教科書99—100頁的自主練習。教學目標：

1、進一步鞏固20以內(nèi)的進位的加法。

2、培養(yǎng)學生初步的估算意識。備時： 授時： 教學過程：

一、口算比賽

同學們，我們已經(jīng)學了20以內(nèi)數(shù)的進位加法，現(xiàn)在，我們先來比賽，好嗎？ 教師出示口算卡片，看誰算得快。

二、自主練習

1、自主練習第5題。

給學生幾秒鐘的時間，看一看畫面。然后，讓學生說一說，圖上大約有幾個小朋友？再數(shù)一數(shù)，看看誰估計的最準確。

你還能提出什么問題？你打算怎樣解決？可完全放手，訓練學生從情境中提取信息解決問題的能力。

2、自主練習第6題

兩隊少先隊員進行交流活動的情境圖。練習時，組織學生看圖講故事，并提出問題，讓學生根據(jù)圖中的信息獨立解答。然后進行交流補充，互相學習。

三、課堂小結(jié) 第五課時 教學內(nèi)容：

教科書第101頁的信息窗3。教學目標：

1、使學生學會參與式教學，讓學生在主動體驗中學習知識。

2、學生能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學生獨立學習的自覺性。

3、初步學習20以內(nèi)的進位加法。備時： 授時： 教學過程：

一、創(chuàng)設情境

同學們，在運動會上，有一個大家非常喜歡的節(jié)目，那就是投沙包比賽，我們一起到投沙包比賽的現(xiàn)場去看看，好嗎？

二、提出問題

用多媒體或?qū)嵨锿队俺鍪拘畔⒋? 師：這是投沙包比賽的現(xiàn)場，你看到了什么？

三、解決問題 1、1號運動員一共投了幾個？小組的同學討論。

2、交流方法。

生：把投中的和沒投中的合起來就知道了。

3、師：誰在同樣的時間內(nèi)投出的沙包最多？ 小組的同學討論。

4、同學之間交流方法：把這三個同學投的個數(shù)算出來，一比較就出來了。

5、完成表格

拿出事先發(fā)給學生的統(tǒng)計表，讓學生完成表中內(nèi)容： 投中的個數(shù)

沒投中的個數(shù)

投沙包數(shù)量

4、師：誰愿意將自己的表格展示給大家看看？

利用實物投影把作品展示給大家，并向大家介紹自己是自己樣算出來的。

5、以7+4為例，討論20以內(nèi)進位加法的算法。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。下面用你喜歡的方法計算一下5+6

6、算出其他小朋友投沙包的個數(shù)，并排出名次。

四、課堂小結(jié)

課題：信息窗二：領飲料

——8加幾（幾加8）的加法（第1課時）

教學內(nèi)容：一年級數(shù)學上冊98頁及99頁自主練習1、2、3題 教學目標：

1、通過觀察運動會插圖，使學生得到很多信息，提出數(shù)學問題，通過列式計算，進一步掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法。

2、通過計算，使學生知道在加法運算中，交換兩個加數(shù)的位置和不變。

3、能利用所學知識，在教師的指導下，提出并解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學重難點:8加幾的計算方法，并正確熟練進行計算；

教學難點：運用8加幾的進位加法知識，解決實際數(shù)學問題； 教具學具準備：課件、實物投影等 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題：

師:上節(jié)課我們幫小朋友完成了報名工作，現(xiàn)在運動會正式開始了，有比賽項目的同學正忙比賽，沒比賽項目的也忙著呢!他們忙什么呢？我們看看吧。板書課題：領飲料 1．出示情境圖：

A．小朋友們認真看圖，沒有比賽的小朋友在忙什么？ 觀察情境圖，談自己的發(fā)現(xiàn)和認識 B.從圖中你知道那些數(shù)學信息? 找出數(shù)學信息，全班交流

一班：一組要8瓶，二組要7瓶 二班：一組要6瓶，二組要8瓶

C．你能根據(jù)數(shù)學信息提出哪些數(shù)學問題？ 學生根據(jù)信息，提出數(shù)學問題 A.一班兩組一共需要多少瓶？ 二班兩組一共需要多少瓶？ ?

二、自主學習，小組探究： 1.一班兩組一共需要多少瓶？

a.要求一班兩組一共需要多少瓶？必須知道哪些信息？先說出信息，b.怎樣列式？怎樣計算？再根據(jù)信息列式： 8+7= 7+8= 教師板書： 8+7= 2.二班兩組一共需要多少瓶？

a.要求二班兩組一共需要多少瓶？必須知道哪些信息？ b.怎樣列式？怎樣計算？再根據(jù)信息列式： c.匯報交流算法。

獨立計算，匯報交流算法

三、匯報交流，評價質(zhì)疑：

1．匯報交流算法。獨立討論，匯報交流 a.7分成2和5： 8+2=10,10+5=15 b.8分成5和3: 7+3=10.10+5=15 師：比較兩種算法：有什么相同點和不同點？ 比較，小組內(nèi)發(fā)表自己的見解

一個是8湊成10，一個是將7湊成10.，都運用了湊十法 教師板書：湊十法

四、抽象概括，總結(jié)升華：

師：小朋友們，今天學習進位加法，仍然采用了什么方法？ 運用了湊十法，進步說湊十法的好處 拆小數(shù)，留大數(shù)；湊成十，再相加。

五、鞏固運用，拓展提高：

1.教科書99頁自主練習1題：觀察圖，理解題意列式，匯報交流 8+3=11 8+6=14 2．圈一圈，算一算：

教科書99頁自主練習第2題：觀察圖，圈一圈，算一算 3．8+2+6= 8+2+5= 8+2+4= 8+2+7= 8+8= 8+7= 8+6= 8 +9= 先比較上下兩算式，有什么聯(lián)系，在計算，匯報交流結(jié)果

六、完善小結(jié)：

本節(jié)課你學到哪些知識？你表現(xiàn)怎樣？ 自主評價，談各自收獲及表現(xiàn) 板書設計：

信息窗二：領飲料——8、7、6加幾 一班兩組一共需要多少瓶？ 8+7= 15（瓶）a.7分成2和5： 8+2=10,10+5=15 b.8分成3和5: 7+3=10.10+5=15 二班兩組一共需要多少瓶？

使用說明：8加幾是在學生學習了9加幾的基礎上進行的，學生對用“湊十法”解決問 題已有了初步的認識，因此本節(jié)課主要通過讓學生動手操作、比較，實現(xiàn)知識的遷移過程。教學的第一步是教師創(chuàng)設情境，學生用多種方法來解決情境中的問題。接著讓學生對這些方法進行比較，初步體驗“湊十法”8加幾的計算方法與9加幾的計算方法是一樣的，都是用“湊十”的方法來解決，初步實現(xiàn)知識的遷移過程。然后讓學生直接看算式算出結(jié)果.8

第三篇：《20以內(nèi)進位加法》教案

9.20以內(nèi)的進位加法 教案

【教材分析】

本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即20以內(nèi)的進位加法；二是“用數(shù)學”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎，這一部分學習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數(shù)學中領會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎。本單元計算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學生運用知識進行遷移，知道知識間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學的知識又分別編在這三個小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進位加法與用數(shù)學這兩部分知識有機地結(jié)合起來，有分有合，使計算教學不至于枯燥單調(diào)。同時是讓學生感到計算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，及應用數(shù)學的意識。在方法上，鼓勵學生用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導學生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學生學到的不是一道題的解法，而是一種學習方法。

總之，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個特點：

1、從情境中提出數(shù)學問題。

2、算法多樣化。

3、注重培養(yǎng)學生初步應用數(shù)學的意識和解決簡單問題的能力。

【單元教學目標】 知識技能目標：

1、使學生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題(用數(shù)學的能力)過程性目標：

1、通過數(shù)學學習，使學生初步體驗數(shù)學源于生活、又服務于生活，真切感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2、通過操作，讓學生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。【單元重、難點】

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠明確熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。第一課時：9加幾

教學內(nèi)容：96－98頁(9加幾)完成相應的做一做。教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。

教學重難點：理解和掌握“9加幾”的“湊十法”計算方法。教學準備：投影片、每人準備小棒18根。教學過程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁的主題圖。

老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）

2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？” 師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4 9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本主題圖右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？ 學生每說一個算式，就讓學生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學習的加法有什么特點？

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業(yè) “做一做”3題。

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。教學反思：本節(jié)課的設計和教學我努力體現(xiàn)以學生活動為主線的思路，注意為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。第二課時：9加幾的練習課

教學內(nèi)容：9加幾的練習課完成練習十七的第1題至第7題。

教學目標：通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。課前準備：習題中的情境圖。教學過程：

一、學生操作

學生用自己喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

二、創(chuàng)設情境

小羊圖（書上99頁第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學生列式計算，指名說說）教師板書：9+7=16 師：誰來說說是怎樣算的？

螞蟻圖（書上99頁第3題）

師：同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）學生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？ 師：能用算式表示出來嗎？ 指名板書，其他同學寫在書上。

學生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。蜜蜂圖（書上100頁第5題）師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）能用算式表示出來嗎？

指名板書，其他同學寫在書上。指名說說是怎樣算的？

三、用數(shù)學（書上100頁第4題）

師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？ 要求一共有多少個怎樣算？ 指名板書，其他同學寫在書上。

師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？ 學生試做，然后集體訂正。

四、針對學生練習情況進行小結(jié)。

五、課堂練習：練習十七第2、6、7題。

第三課時：用數(shù)學“9加幾”

教學內(nèi)容：小學數(shù)學一年級上冊102頁用數(shù)學“9加幾”的例3和“做一做”及102頁的練習十八。教學目標：

1、學生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。

2、在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”

3、在小組合作學習活動中，培養(yǎng)學生參與數(shù)學學習活動的積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心 2．培養(yǎng)學生運用已有知識解決實際問題的意識和能力。

4、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

教學重難點：在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學準備：投影儀，錄音機，算式卡片；學生每人準備兩種顏色圓片各１０個。教學過程：

一、復習鋪墊

1、口算練習：出示卡片，學生口算 9+2、9+5、9+4、9+9、9+7、9+6、9+8、9+3

2、拍手游戲 教師拍的次數(shù)與學生拍的合起來是10。教師拍9下、1下、5下。

二、學習新課

1、教學例3(1)放錄音(合唱)，教師：“好聽嗎?這是我們學校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。”(2)投影出示例3，仔細觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學。”請學生回答。(3)“老師想知道一共有幾人?誰來幫老師解決這個問題呀?” 列式、板書：9+5。(4)“那到底一共是幾個人呢?”

學生想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圓片)，教師巡視。(5)學生匯報想到的方法

(6)你認為哪種方法最簡單?說一說

2、完成“做一做”(1)投影出示“搬運南瓜圖”

(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來；②要求什么?記錄下來；③怎樣列式?④怎樣計算?(有幾種方法?)三，師生小結(jié)

通過今天的學習，你知道了什么?有什么感受? 第四課時：8、7、6加幾

教學內(nèi)容：小學數(shù)學一年級上冊103頁8、7、6加幾。教學目標：

1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾。

2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。教學重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。教學難點：培養(yǎng)學生算法的多樣化。課前準備：“闖三關”的相關主題圖。教學過程：

一、復習鋪墊，導入新課

講述：數(shù)學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關”。闖第一關：各小組在小組長的帶領下分組進行口答6、8、9的分合式，然后出示抽拉片，讓學生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么? 7+3+2=

8+2+5=

7+3+4=

8+2+6=

7+3+9=

8+2+7= 講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿10，再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是我們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾、6加幾。

二，討論交流，探索新知 1．學習例1(1)教師出示小天使帶來的喇叭花圖，請學生看圖，說圖意并列出算式8+7。

(2)學生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)(3)學生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進行板書(學生通過交流，教師的引導，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。)2．“試一試”(1)教師出示8+9=()(2)問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=（）嗎?(3)組織學生在小組里說說是怎樣算的?(4)指名回答交流。3．練一練

(1)組織學生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。(小組長拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫空格。)(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。

三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習

講述：小朋友真聰明，第二關完成得多出色呀!在第三關里我們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。

(出示游戲材料)學生分組游戲，設置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。第六課時：用數(shù)學

教學內(nèi)容：用數(shù)學教科書第107頁例4，練習二十第1題。教材分析：

本課內(nèi)容在教科書第107頁。這一課時是在學習了“9加幾”和“8、7、6加幾”的基礎上進行教學的。例題呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問題。解決方法有：（1）點出兔子的總只數(shù)；（2）按方位計數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。與之前的內(nèi)容相比，難度有所增加，解決問題所需要的數(shù)據(jù)需要學生自己收集。

設計理念：

學生學習了9、8、7、6加幾的計算，具有一定的觀察、分析、比較的能力，就列式計算而言，一點都不難。但是在觀察的有序性和全面性方面，學生還存在一定的問題。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié)，還是在練習鞏固的環(huán)節(jié)，我都利用課件直觀演示來引導學生進行有序且全面的觀察。

考慮到小學一年級學生的年齡特征和認知規(guī)律，本課的設計，試圖用活潑可愛的小動物來吸引學生的注意，提高學生學習數(shù)學的興趣。在整個教學過程中，重視對學生的觀察能力和口頭表達能力的培養(yǎng)，盡量做到先讓善于發(fā)言的學生說想法，教師再結(jié)合學生說的演示給所有學生看，讓學生更容易理解算式所表示的意義，在理解算法的基礎上，再學會用語言表述想法。在練習過程中，基礎的練習，為了避免枯燥的書寫，采用選一選的形式。在拓展練習中，放手讓學生小組合作收集信息，提出問題，并解決問題。我想這樣才能讓不同的學生得到不同的發(fā)展。

教學目標：

使學生初步經(jīng)歷提出問題、分析問題和解決問題的過程。學會選擇不同的信息解決同一個問題。體驗用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題的過程。感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教學重點：

使學生會用學過的8、7、6加幾的知識，解決簡單的實際問題；培養(yǎng)學生選擇不同的信息，用不同的方法解決同一個問題的能力。

教學難點：

能選擇正確的信息解決問題。

教學關鍵：

培養(yǎng)學生自己觀察，分析圖意，并試著探索運用多種解題方法來解決問題。課前準備： 1．課件。

2．每四人小組各一張白紙，一支記號筆。教學過程：

一．創(chuàng)設情境，探索新知 1．創(chuàng)設情境

屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊（5只小白兔和2只小灰兔）。

2．解讀信息

你們看到了什么呀？能用數(shù)學的話說一說嗎？

同桌互說，指名反饋，最后要求學生把看到的連起來說一說。3．確定問題，分析問題，用不同的方法解決問題。

小朋友們真會觀察。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。出示問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)指導學生一起讀一讀問題。怎么用算式表示呢？請小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫在本子上，等同桌也寫好之后，互相說一說你的算式表示什么。

（1）獨立書寫在紙上，然后同桌交流。（2）指名反饋。可能出現(xiàn)以下情況： a.按群的：8＋7＝15；

師：為什么用加法計算啊？你是怎么想的？

生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。把他們合起來就有15只兔子。師：明白了的小朋友一起說一說，為什么用加法計算。b.按顏色的：10＋5＝15 師：你是怎么想的呢？

生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來是15只。

師：想法和他一樣的舉手。誰也想來說一說呢？ 最后請說對的小朋友領著大家說一說。4．小結(jié)。A．嘗試讓學生總結(jié)

誰能把兩種想法連起來都說一說啊？ B．師小結(jié)

小朋友們真會動腦筋。在解決“一共有幾只兔子”的時候，就能用兩種方法解決。把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。如果他們還有大小，還可以按照大小來合計呢。剛才誰把兩種方法都寫出來了呀？請舉手。你們真了不起。為獎勵你們?yōu)槲医鉀Q了這個問題，我想請你們?nèi)⒂^動物園，你們愿意嗎？

二．鞏固深化 1．選一選

出示動物園門口停車場圖，課件演示：停著8輛車子（其中大巴4輛，小轎車4輛），又開來了4輛車（2輛大巴，2輛小轎車）。

師：我們首先到達的是動物園門口的停車場。你們看到了什么呀？仔細看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)學問題啊？（出示問題）要解決這個問題，你能想到哪些算式呢？請你輕聲地說一說你想到的算式。

出示選項：

（1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛）

師：有一個小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個問題的，你們能不能幫他選一選啊？（生看算式）用手勢表示，選1就伸出1個手指頭，選2就伸出2個手指頭，選擇3就伸出3個手指頭。

學生思考后，用手勢選擇，指名反饋。2．參觀動物園

師：你們真棒。好，現(xiàn)在我要帶你們進動物園參觀，但在進入動物園之前，還有一個要求，能答應要求的才讓你們進去。仔細聽，進入動物園之后，要求四個人小組用數(shù)學的話說一說你看到了什么（板書：說）想到了什么數(shù)學問題（板書：想）最后把能解決問題的所有算式都寫在紙上（板書：寫）。聽明白了嗎？（課件顯示猴園圖）

（1）讓學生四人小組合作，提出一個數(shù)學問題，然后列式計算，把能解決同一個問題的多種算式都寫在白紙上。（2）小組活動。

（3）選取學生反饋。讓組長說一說，這些算式表示什么，解決了什么數(shù)學問題。（4）強化認識。

讓學生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。

師：你們真厲害，同樣的問題，又可以用兩種方法解決。三．課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課，解決了這么多像一共有幾只兔子，一共有幾只猴這樣的問題，而且都用了兩種方法。你們都用到了什么知識啊？（數(shù)學知識，加法計算。）對，這節(jié)課我們就是學習用加法解決問題。（出示課題：用加法解決問題）看來學習數(shù)學很重要，因為它能幫我們解決很多生活中的問題。

四、作業(yè)：

1、課本第107頁“做一做”；

2、練習二十第1題。

第八課時：5、4、3、2加幾

教學內(nèi)容：課本110頁5、4、3、2加幾例

1、例2及做一做。教學目標：

1、使學生在實際情境中，正確計算5、4、3、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。教學重點：學會5、4、3、2加幾的計算方法。教學難點：培養(yǎng)學生算法的多樣化。教學過程：

一、復習鋪墊 口算練習：

9+5 9+3

8+5

8+3 6+5 8+9 9+4 9+8+4

7+5 7+8 8+6（1）學生搶答

（2）以8+9、7+8為例，請學生說一說怎樣想的？

（3）引導學生小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。

二、新課

出示例1、5+7=□

5+8=□

（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？（3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？

（4）5+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。

2、教學例2、4+8=□

3+9=□

（1）讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？（2）指導學生看書，小結(jié)

問：今天學習了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）有什么特點？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第110頁做一做中的第1-3題（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？ 右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。（2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？（3）學生獨立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、數(shù)學游戲

轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學生開火車進行。

第四篇：20以內(nèi)進位加法教案

20以內(nèi)進位加法教案

教學目標：

1、學生明確給9、8、7、6湊十各需幾,為學習20以內(nèi)進位加法打基礎,分散學習難點。

2、養(yǎng)學生的動手操作能力和口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學生積極動腦,大膽發(fā)言的習慣。

教學具準備：蘋果數(shù)字卡、數(shù)字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

預設流程：

一、復習10的組成：

玩找朋友游戲，復習10的組成。

師出1個手指，說道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9個手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10。”

二、談話導入：

小朋友們剛才對10的組成掌握得真好！

1、哪個小朋友知道植樹節(jié)使幾月幾日?(3月 12日)

2、植樹節(jié)這天,六年級的大哥哥、大姐姐們到人民公園植樹,有十個坑,已經(jīng)種了9棵樹,再種幾棵才能吧這十個坑填滿?

教師板書:9+()=10

給9湊十需要幾? 9加幾等于10?(生答)

3、教師揭題:今天我們就來學習“湊十”

（教師板題：“湊十”）

三、新授：

1、學生動手擺小棒,分別給9、8、7、6湊十。

如:學生先擺出9根小棒,教師提問“再擺幾根才湊成十? ”

(再擺1根湊成十,9+1=10)

（8、7、6湊十教法類似)

2、小結(jié):剛才我們學習了給9、8、7、6湊十各需要幾,你們還記得嗎?下面我們一起來拍手說一說。

給9湊十需要1,9加1等于10;

給8湊十需要2,8加2等于10;

給7湊十需要3,7加3等于10;

給6湊十需要4,6加4等于10;

3、今天我們學習的新知識十什么?(湊十)

4、你們還知道其他可以湊成十的數(shù)嗎?小組4人交流,邊擺邊說。

四、鞏固練習：

1、教師出題,學生在練習本上列式:

媽媽叫小明去買10個雞蛋,他先買了5個雞蛋,再買幾個才湊夠10個雞蛋?(5+(5)=10)

2、指名學生自編題目,其他學生列式計算,再對答案。

3、出示一幅三角形圖,要求用我們今天剛學習的“湊十”法來做:

教師引導學生用“湊十”法,9湊1

“為什么要挪一個

?”

4、拍手說兒歌:

“小朋友,拍拍手，大家一起把十湊，9湊1, 8湊2，7湊3, 6湊4，兩5相湊剛好夠!”

3、大家來摘智慧星：

看算式馬上說出得數(shù)，最快的小朋友就能得到智慧星。

9+

=10

8+ 3 =

7+4=

8+

=10

9+ 3 =

9+6=

7+

=10

8+ 6 =

6+3=

6+

=10

5+

=10

5+7=

五、總結(jié)：

今天我們學習了什么知識？

回家把今天學到的知識告訴爸爸,媽媽,并自己編題來考考他們,看哪個小朋友最厲害,編的題目最多,考倒爸爸和媽媽!

第二課時

9加幾

學習內(nèi)容：第72頁至73頁。

教學目標：

1、學會9加幾的進位加法，并能解決生活中的實際問題。

2、讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。

3、讓學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應用意識。

學習重點：理解湊+法的思維過程

學習難點：計算方法的多樣性

預設流程：

一、創(chuàng)設情景：

1、出示課件，借‘‘爸爸和媽媽’’買的飲料，揭示課題-----有幾瓶飲料。

2、讓學生自己看圖，互相說一說，知道了什么信息，能提出哪些問題。

生1：爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少？

生2：媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多？

生3：一共有多少瓶飲料？

3、學生回答后，教師指出：爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？

師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣算出來（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學生可能有如下幾種算法：

（1）數(shù)出來的：1、2、3、4、5??

11、12，一共有12瓶飲料。

（2）媽媽買了9瓶，然后接著數(shù)爸爸買來的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。

（3）我把爸爸買的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（4）我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數(shù)就少1。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這幾種方法中你們最喜歡哪一種？

4、學生回答后教師指出：剛才小朋友們說的方法可真多，下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

提問：要算一共有多少瓶飲料怎樣列式？生說，教師板書9+3，請小朋友用小棒擺一擺，教師知道學生進行操作：左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料，右邊擺3根代替爸爸買的飲料，小組內(nèi)互相討論，匯報結(jié)果：

根據(jù)學生的回答教師板書如下：

9+3=12

把3分成1和2，9加1得10，10加2得12

9+3=12

把9分成2和7，7加3得10，10加2得12

二、試一試:

9+5=

7+9=

讓學生用小棒擺一擺，算一算，并在小組內(nèi)互相用自己的語言表達想法。

三、練習反饋:

1、圈一圈，算一算（練一練第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)

2、看圖列式。（練一練第2題）

學生獨立看圖，填寫算式，只要寫得合理都給予適當?shù)谋頁P，讓學生說一說你是怎樣算的。

3、游戲：找朋友

四、小結(jié):

通過今天的學習，你都會計算9加幾了嗎？

今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用很多的方法計算出來，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計算吧！

第三課時8、7、6加幾

學習內(nèi)容：教科書第103—104頁8、7、6加幾。

教學目標：

1、使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。

預設流程：

一、導語：

公園里正在舉行數(shù)學游園會，同學們，你們想?yún)⒓訂幔亢茫蠋熯@就帶你們?nèi)ァ?/p>

二、新授:

1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會不會做。

2、出了聰明屋，我們再去智慧山瞧瞧。

請同學們把3座山峰上的3個數(shù)字加在一起，看誰先找到好方法，最快算出來。

通過此題是學生能熟練運用湊十的方法計算，加深理解。

3、接下來我想實現(xiàn)同學們的一個夢想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來呀？今天老師就讓你們的夢想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍天，上面貼著12顆小星星，星星上都有數(shù)字。我請兩位同學上來，一個人摘左邊的星星，另一個摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數(shù)字加在一起，誰愿意來摘星星？

(一)教師指導操作:

1．學生分別摘下兩個數(shù)字星星。（數(shù)字是幾不限制）

2．教師列出算式，例：（學生口述，教師板書）

3．提問：

你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）

注：前三道題教學方法同上。

(二)學生自主學習

1．學生摘數(shù)字星星。

2．學生自己列出算式，寫出計算過程。（同上）

3．找另一個學生到前邊判斷上一個同學的做法是否正確，畫上

4．提問：

你還能說出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數(shù)，說說你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）

三、小結(jié):

今天我們學了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學們可真夠棒的，只用了一節(jié)課就學會了還幾頁書上的知識。我們學會運用湊十法來計算，誰知道我們?yōu)槭裁匆獪愂剑浚ê盟悖?/p>

完成書后練習。

第三課時5、4、3、2加幾

學習內(nèi)容：P110，練習二十一的練習題。

教學目標：

1、使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。

2、使學生學會用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾的題目。

3、培養(yǎng)學生靈活的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。

教具、學具準備：口算卡片。

預設流程：

一、復習：

看算式寫得數(shù)。

9+5 9+3 8+5 8+3

9+4 9+2 8+4 7+5

二、新課

1、教學例1：

問：這是兩道5加幾的題目，同學們會算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？

問：要算5加8得多少，應如何想？教師啟發(fā)引導。

2、教學例2:

出示題目，讓學生試做。然后說一說算理。

3、教師小結(jié)：

今后我們計算5、4、3、2加幾的計算題的都可以用交換加數(shù)的方法來，用大的數(shù)加小的數(shù)。

三、課堂練習。

a)P101“做一做”

b)練習二十四題目。

四、總結(jié)

今天我們學習的是5、4、3、2加幾

第四課時

我們的校園

學習內(nèi)容：教科書第114—115頁。

教學目標：

1、通過讓學生參與多種活動，加深對本冊所學知識的理解，同時初步感受數(shù)據(jù)收集的過程。

2、讓學生在實踐活動中感受生活中處處有數(shù)學，體驗用數(shù)學知識解決問題的過程。

3、培養(yǎng)學生合作交流的意識和創(chuàng)新的意識。

教具、學具準備：掛圖、放大的統(tǒng)計圖。

預設流程：

一、談話導入:

師：大家升入一年級已經(jīng)有4個月了，在這些天里，同學們學到了很多知識，現(xiàn)在老師寫幾個字，看大家是否認識（板書：我們的校園）請認識的同學站起來讀一讀。

看到這四個字，你想到了什么？

讓學生自由說。

師：同學們說得真棒！從這幾個字想到了我們的學校非常美麗，教學設備很先進，課外活動種類繁多等等。同學們剛才提到，最喜歡的是我們的課外活動，那你最喜歡的是什么活動？

學生自由說。

二、新授:

1．出示掛圖，讓學生觀察跳繩的部分:

師：這些同學在干什么？一共有多少人？你是怎么知道的？

生：我一個一的數(shù)，一共12人。

我先數(shù)出搖繩的有2人，又數(shù)跳過去的有2人，正在跳的有1人，正

跳著的有7人，加起來一共是12人。

我是數(shù)出右邊有8人，左邊有3人，中間有1人，一共是12人。

師：同學們用不同的方法幫助老師解決了同一個問題，老師謝謝你們！

2．觀察踢足球的部分:

師：誰喜歡踢足球？看著這副圖，你么想到了什么問題？

讓學生自由提出問題，請其他同學來解答。

3．觀察跑步的部分:

讓小組討論：看到這副圖可以想到哪些問題？

每個小組選一個代表說說，并比比哪個小組說的最多。

4．觀察出板報、武術(shù)的部分:

讓各小組每人說一個不同的問題，其他小組成員解答。

5．完成統(tǒng)計圖表:

剛才大家看了同學們活動時的圖，想起了很多我們學過的知識，我們還可以根據(jù)這些活動內(nèi)容制成一個統(tǒng)計圖。

教師解釋圖表：圖左邊一列的形象圖表示各種活動，右邊的笑臉表示人數(shù)，每項活動有幾個人參加，就用你喜歡的顏色涂幾笑臉。

教師示范涂第一行，讓一組學生完成放大的統(tǒng)計圖表，其他學生獨立完成。

請涂得好的學生介紹經(jīng)驗。

6．通過比較明白統(tǒng)計圖表的優(yōu)點，并學會根據(jù)統(tǒng)計圖表提問題:

師：看這張統(tǒng)計圖表和剛才的掛圖有什么不同？

生：能一下就看出參加哪項活動的人數(shù)多，哪項的人數(shù)少。

師：對，也就是說看統(tǒng)計圖表比看掛圖更直觀。

誰能看著統(tǒng)計圖提出問題？

誰又能根據(jù)統(tǒng)計圖很快的回答出來？

讓學生互問并回答。

三、小結(jié)：

我們通過觀察掛圖和統(tǒng)計圖提出了很多問題，這些問題我們可以用數(shù)學知識解決。由此可見，數(shù)學知識在我們?nèi)粘Ｉ钪袘煤軓V，為了我們今后更好的解決生活中的問題,我們應該更好的學習數(shù)學。

第五篇：20以內(nèi)進位加法解決問題教案

20以內(nèi)進位加法解決問題

教學內(nèi)容：人教版教材第 97 頁“20以內(nèi)進位加法”例 5 教學目標：

1、培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。

2、初步感受解決問題的思考過程，體驗同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法解決。

3、感受數(shù)學在日常生活中的作用

教學重點：引導學生掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方 法來解決”的學習方法。

教學難點：培養(yǎng)學生用數(shù)學的能力。教學準備：多媒體課件、口算卡片 教學過程：

一、學習準備：課前談話交流

二、探索研究：“學新知”

1、課件出示圖片：讓學生初步感受“從不同的角度觀察同一個物體，看到的物體形狀是不同”。（引出課題）

2、（出示主題圖）看，一（3）班小朋友參加了一次文藝匯演。瞧！他們來了。提問：①從圖中知道了什么？

②同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？

③問題是什么？把知道了什么和問題是什么連起來說一說。

3、解題。提問：求一共有多少人？

①要求一共有多少人？該怎么樣解決這個問題呢？ ②學生獨立思考。

③學生把自己的想法與小組同學說一說，小組討論解決問題的方法。④匯報：A、數(shù)出前后兩排的人數(shù)，再加起來。---------后排有 8 人。---------------前排有 7 人。所以，8＋7＝15（人），一共有 15 人。B、按性別數(shù)，將男生和女生的人數(shù)加起來。（男生有 9 人）（女生有 8 人）所以，9＋6＝15（人），一共有 15 人。

4、提問：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方？為什么兩個算式的結(jié)果都是15人呢？我們是怎樣解決這個問題的？

5、小結(jié)：從不同的角度觀察這幅圖，提取了不同的數(shù)學信息，但都是把這兩部分合起來，所以用加法。

三、鞏固練習：“我能行”

1、求一共有多少只猴子？（課件出示）問：①從圖中你知道了什么？

②要求的問題是什么？ ③你想怎么解答？ ④還可以怎么解答？

⑤都是求“一共有多少只猴子？”，兩種解答方法有什么不同？

2、教材第 97 頁“做一做”。求：一共有多少只天鵝？（課件出示）問：①從圖中你知道了什么？

②要求的問題是什么？ ③你想怎么解答？ ④還可以怎么解答？

⑤都是求“一共有多少只天鵝？”，兩種解答方法有什么不同？

3、想一想。問：這幾道題目有什么相同的地方？小結(jié)：這幾個題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來。（都用加法計算）

四、盤點收獲：“我很棒” 今天的學習，我學會了？

五、布置作業(yè)。