第一篇：最大的書教案修改

《最大的書》教學設計

設計理念

《最大的書》這篇課文通過“我”和地質勘探隊員的對話，寫了最大的書是指什么？為什么巖石是最大的書？讀了這本巖石書有什么用？告訴我們巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點留下的腳印，有波浪的足跡，有豐富的礦藏，還有樹葉、貝殼、小魚等組成的圖畫??歷史的變遷，大陸的沉浮，地殼的變動全都寫在這本最大的“書”里。本篇課文語言簡潔，以對話貫穿全文，將地質知識融于課文之中，是一篇科普文。對小學生來講，這篇課文的內容極富吸引力，同時以人物對話為主要敘述方式也是課文的一個特點。因此我在教學中做足識字、寫字、朗讀這三塊文章，努力用足文本，緊扣重點詞句，以點帶面，在學詞學句中引導孩子去觸摸課文。著力對學生加強朗讀課文的指導，特別指導學生讀好人物的對話，引導學生在對話中發現、體會，在朗讀的過程中引發對自然科學知識的興趣，產生研究、探索的愿望。教學目標：

1、會認“質、勘”等10個生字，會讀由生字組成的10個詞語，會寫“冊、巖、厚、埋、質”。圖文結合，理解“地質勘探隊員、雨痕、波痕”等詞語。

2、正確朗讀課文 ,讀好人物對話，尤其指導讀好問句、感嘆句。過程與方法：自主質疑合作探究解疑來理解課文內容。

情感態度與價值觀：激發學生探究自然知識的興趣，產生研究探索的欲望。

教學重難點：

重點：1．讀好人物對話，了解“書”中內容。2．理解“刨根問底”。

難點：了解“書”中的內容，激發學生對大自然的興趣。教學準備：多媒體 課時：2課時

第一課時 教學過程： 課時目標：

1、會認10個生字，會寫

2、讀好問句，理解“刨根問底”。課前談話：

師：同學們，平時你們喜歡看書嗎？最喜歡看什么書？（抽生回答）

師：看來孩子們都很愛讀書。你們知道嗎？讀一本好書，就好像是在和一個高尚的人談話，它能帶我們環游世界，讓我們在知識的海洋里盡情遨游。

一、揭示課題，提出問題。

1、揭題

師：今天，咱們要和一個叫“川川”的小朋友一起去讀一本最大的“書”。（指課題，齊讀課題）。

2、生質疑，師歸納并板書。

師：讀了這個課題，你想知道些什么呢？（預設：

1、最大的“書”是什么？

2、這本“書”里有什么內容？

3、“書”為什么要加引號？

4、這本“書”有什么作用？）

二、初讀課文，學習字詞

師：大家真能干，能提這么多問題。有些問題對我們學習課文還真有不少幫助，讓我們帶著這些問題，趕緊拿起課文來讀一讀。

1、自由讀課文。

(1）請同學們帶著這些問題自由讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。

(2）給課文標出自然段序號。

2、檢查反饋

第一組：一片陸地 一塊巖石 一冊厚厚的書

“一冊”還可以換成什么詞語？（一本）。合上語文書，在封面上看誰能找到這個字。“冊”：用竹片或木片串成的書簡。（“冊”字的演變）

師總結：同學們真是火眼金睛，原來“冊”字天天和我們在見面，只要留心觀察，生活中隨時都能認識新的生字。出示“冊”的演變。

第二組：雨痕 波痕 腳印（前鼻音 第三組：煤炭 鐵礦 寶藏 地質勘探隊員（結合課文插圖教學：課文中誰是地質勘探隊員？）第四組：刨根問底 什么是刨根問底？

齊讀這個詞。課文寫誰刨根問底？他問了哪些問題？請小朋友自己再讀讀1-12小節，用橫線劃出川川問的問題。

【設計意圖 識字學詞是低段語文的重點，將這四個詞串起學習，即落實了音的難點，又無痕地理解了詞義，同時穿起了下個環節的學習。】

三、再讀課文，讀好川川的問題。

（一）請小朋友們自己讀讀1-12小節，用波浪線劃出川川問的問題。

（二）讀好川川的六個問題。

1.師：川川問了哪些問題？出示“叔叔，您在看什么？哪里有書啊？這上面有字嗎？這上面有圖畫嗎？這能說明什么呢？讀了這本巖石書有什么用呢？”這六個問題。

2.小朋友，這些都是川川問叔叔的問題，我們要把它讀出問的語氣，自己試著像川川一樣問一問。

（1）誰先來問第1句？第2句誰來問？書和啊在一起，咱們要注意讀書哇，誰再來問？

（2）3、4、5三句誰來？

（3）第6句有點兒長，我們可以在這兒稍稍停頓。誰來問？ 3.3.齊讀問句。4.師：川川為了弄清楚這本巖石書，向叔叔一連提了這六個問題。我們說，川川真愛刨根問底。大家再讀讀這個詞語----刨根問底

【設計意圖 以人物對話為主要敘述方式是課文的一個特點，所以讀好對話是本課的教學重點。讀好對話，首先要讀準這六個問句。這六個問句的教學我各有側重，第1、2兩句，指導學生讀準“啊”的變音。第3、4、5三句最基本的問句能讀準就好，第6句最長，最難讀，指導學生讀好停頓。這樣，把朗讀要落實到位。】

四、讀好對話，感受“書”的神奇。

（一）再讀課文，思考：叔叔是怎么回答的。

（二）讀準對話

1.指名讀川川和叔叔的話，檢查學生是否讀對叔叔的話。2.同桌互讀川川和叔叔的話。

【設計意圖 既檢查學生是否找對叔叔的話，又為學生同桌互讀做了示范，讓學生親密接觸文本。】

（三）讀好對話 1.出示第一組

“叔叔，您在干什么？” “我在看書呢！” “哪里有書啊？”

“巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”

（1）這兩組哪一桌來讀？

（2）出示圖片，理解一層一層的巖石就像一冊厚厚的書，讀好反問句“這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”

①我們來看這一層一層的巖石。這一層一層的巖石和一冊厚厚的書哪兒像？

②那叔叔說的這句話，它的意思就是----？出示“巖石一層一層的，就像一冊厚厚的書。”

③這兩句話的意思是一樣的，讀好“這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”

（3）寫好生字“冊”。你們見過最早一冊書的樣子嗎？看，老師給你們帶來了。我們的祖先沒有發明紙之前，把字寫在竹簡上，用繩子把竹簡串起來，就成了一冊書。根據這一冊書的樣子，寫了這個冊字。冊字的幾條豎線表示竹簡，橫向的曲線是把竹簡編串成冊的繩子。后來漸漸地演變，就成了現在的這個冊字。有個謎語是這樣說的：小小兩塊竹片，一線從中穿起。雖然它不說話，卻有千言萬語。咱們中國字有趣吧，我們來寫寫這個字。這個冊看看簡單，寫漂亮可不容易，看老師寫。左右同行，左收右放，學生寫冊。

【設計意圖 通讀這一組對話的朗讀，讓學生明白巖石的形狀很像一本書，體會叔叔用反問的語氣更加肯定巖石就像一冊厚厚的書，并以“冊”為生發點，讓學生有趣地學語文。】 2.出示第二組

“這上面有字嗎？”

“有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！”

（1）學“腳印”、“足跡”、“雨痕”、“波痕”。①腳印，在這句話中，跟腳印意思相近的詞是----足跡。

②雨痕，波痕，雨痕是雨點留下的痕跡，波痕是波浪留下的痕跡，眼淚在臉上留下的痕跡是---，車輪在地上留下的痕跡是----刀留下的痕跡呢---③圖片理解雨痕、波痕。看圖片，猜猜哪張是雨痕，哪張是波痕？為什么？

④圖片理解礦物。什么是礦物？看圖片。這些閃光的透明的都是礦物，讀---礦物。巖石上的文字看起來這么有趣，讀起來就更加有趣了。誰來讀讀。

（2）把這段話變一變：把“它們都是字呀！”置前，這段話變成：它們都是字呀！你來看，這是雨點留下的腳 印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。（3）_____________、和 都是巖石上的字。誰還能這樣說：巖石上的字指的是、和。3.出示第三組 “這上面有圖畫嗎？”

“有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”（1）巖石上的圖畫是怎么樣的呢？圖片欣賞巖石上的畫。

（2）巖石上為什么會有這些圖畫呢？學習補充材料，明白巖石上的畫就是化石。

所謂化石是指保存在巖層中地質歷史時期的古生物遺物和生活遺跡。在漫長的地質年代里，地球上曾經生活過無數的生物，這些生物死亡后的遺體或是生活時遺留下來的痕跡，許多被當時的泥沙掩埋起來。在隨后的歲月中，這些生物遺體中的有機物質分解殆（dài）盡，堅硬的部分如外殼、骨骼、枝葉等與包圍在周圍的沉積物一起經過石化變成了石頭，但是它們原來的形態、結構（甚至一些細微的內部構造）依然保留著。同樣，那些生物生活時留下來的痕跡也可以這樣保留下來。我們把這些石化的生物遺體、遺跡就稱為化石。簡單地說，化石就是生活在遙遠的過去的生物的遺體或遺跡變成的“石頭”。

（3）多么神奇的圖畫呀！我們一起來讀讀。

【設計意圖 通讀這兩組對話的朗讀，讓學生明白雨痕波痕礦物是巖石上的字，樹葉、貝殼、小魚等化石是巖石上的畫，進一步認識巖石上有文字、圖畫，內容上也像一本厚厚的書，在這個理解體會過程，用補充圖片、變換形式、拓展、化石的資料等方法，注重科普文章知識上的科學性，努力使對話豐厚，讓學生學得有趣生動。】 4.小結。

（1）為什么說巖石是書呢？完成板書。（2）男女分角色讀對話。

【設計意圖 整體回歸文本，讓學生對文本有一個完整的感知。

三、細讀課文，深入探究

1、剛才我們讀了課文，最大的書指的是什么？指生說。從哪句話知道的？用橫線劃下來，指名讀。課件出示句子：巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？ 巖石從哪兒看像書呀？指名說。

（課件出示巖石圖像）師：瞧他們多像啊！再來讀一讀。

2、既然叔叔說巖石就是“書”，那這本書里有什么內容呢？川川和我們一樣都是喜歡探究問題的孩子，他有哪些問題想不明白呢？請同學們默讀課文5-10自然段，找找川川對叔叔提了哪些問題，用波浪線劃下來。1）找出川川提的問題，出示： 問題1：這上面有字嗎？ 問題2：這上面有圖畫嗎？ 問題3：這能說明什么呢？

指名讀川川的話，指導讀好問句。

2）面對川川的問題，知識豐富的地質勘探隊員叔叔又是怎樣回答的？誰愿意做地質勘探隊員叔叔，幫川川解答第一個問題？指生讀。（課件出示第6自然段）

師：雨痕是怎樣形成的？（抽生回答雨痕：雨掉下來打在石頭上一點一點形成的。）波浪的足跡，就是——

拓展：淚水流過的痕跡叫——，留在身上劃傷的痕跡叫——

師：除了雨痕、波痕，巖石上的“字”還有哪些呢？——還有這些閃光的、透明的，是礦物。師：“雨痕”“波痕”“礦物”這些都是過去地質變化留下的痕跡。多神奇，多有趣呀。趕快讀一讀吧！（多有意思呀，還有同學想讀）

3）師：這本書上不僅有奇妙的字，還有什么內容？（圖畫）你們找到了嗎？（出示原文。）同學們想看看它們的廬山真面目嗎？（出示圖片）補充“化石”的資料。4）師：這些字和圖畫說明了什么呢?請你來讀一讀。

讀了之后你知道了什么？指生說。師：啊，真是想到我們腳下的這座山經歷了這么大的變化，這是多么神奇呀！誰還想來讀讀。看地殼運動的動畫。5）對讀體會“刨根問底”：

老師和你們一起合作讀，老師讀川川的話和旁白，你們讀叔叔說的話（師生合作讀對話）。像川川這樣一個問題接著一個問題的追問想把事情弄明白，我們就叫——（刨）根問底（出示詞語，齊讀）

四、重創文本，指導寫字

1、師：我們和川川一起從地（質）勘探隊員叔叔那里了解到： 原來最大的“書”就是（巖）石，因為（巖）石就像一（冊）（厚厚）的書，在這本“書”里能看（字）和（圖畫）。

2、指名讀這一段話。

3、指導書寫田字格中的生字。

這本最大的“書”里面還藏著很多奧秘，為什么要加引號，這本“書”有什么用處??剩下的問題我們下節課繼續討論。板書設計：

最大的“書” 巖石 字 雨痕 波痕 礦物 圖畫 樹葉 貝殼 小魚

包頭市石拐區五當召蒙古族小學

王學英 2016.9.18

第二篇：正大書苑各店圣誕活動整理修改

圣誕活動要求：

1、各店統一準備圣誕、米奇，米妮著裝。各店平安果、包裝紙送

和買同時進行。

2、賣場圣誕氣氛營造，提前做好節日布置，（活動期間營業員帶

圣誕帽，店內播放圣誕音樂。）

主題：相約圣誕 樂享冬日

正大書苑歡樂頌

圣誕活動方案01

活動時間：2010年12月24日—26日1、24號當天消費滿30元贈送可樂一個

2、繽紛禮品，整點派送

12月25日26日的營業時間內，每逢整點將由圣誕老人在賣場內循環走動，為顧客隨機派送各種精致小禮品或甜蜜糖果。

3、消費滿30元+3元即可換購圣誕面具一面。（零賣5元1個）加2元即可換購圣誕帽一個。

（零賣3元）

4、25號返券消費滿50元返代金券5元以此類推

宣傳方式：店內張貼POP海報，LED滾動播放，營業員口頭宣傳。

圣誕活動方案02

活動時間：12月24---26日

圣誕節活動內容：

（1）在店外搞類似快閃族的活動，放很High的音樂，店里員工或者是其它人帶非常漂亮和

很有個性的面具帶動路人共舞，并現場銷售面具。另外還有身穿圣誕老人，米奇，米妮的員工現場與大家共同歡呼Merry Christmas，顧客可以現場合影，店內消費滿30元即可免費贈送照片一張。

（2）店內活動是圣誕樹上懸掛小禮品，消費即可獲得。（禮品為小紀念品，圣誕小裝飾品，祝語等）

備注：店外所需帶動活動氣氛的人員現在就需要開始籌劃，方式為店內粘貼海報，LED宣傳，網上發帖子等。

圣誕活動方案03

活動時間：12月24日、12月25日、12月26日（周五 周六 周日三天）；

活動針對人群：小學、初中、高中學生以及部分年輕人；

活動具體方案：

a、圣誕節當天到店顧客即贈送2寸照片，同時附贈上7寸照片，有需要的顧客需

要花費30元購買，不要也可以；背景可以是裝飾好的圣誕樹，有條件可以制作

一個正大書苑的“吉祥物”，沒有也可以是一個圣誕老人身披正大書苑的綬帶給

顧客照相；（1寸照片大概1元每張，7寸照片需要5元每張，初步估計500人

到店就需要有100人需要購買30元的7寸照片，同時還有賀卡也是一部分費用、如果達不到100人購買成本就會較高，但是每一個顧客手里都能有一張圣誕與

正大書苑的合照這個也是一個不錯的宣傳）啟示是上海石油館。.b、圣誕節當天消費10元的顧客可以抽獎，但是獎箱里面是一個序列號碼，需要按

照號碼到圣誕樹上找到同樣的號碼方可知道所贈禮品的，如賀卡、蘋果、蘋果

精美包裝紙、一些小禮物也可是一張寫著“麻煩您再抽一次”的玩笑小紙條，重在參與娛樂。購書30元直接贈送蘋果或是選擇可以抽獎二次的機會；

c、圣誕當日購書100元，我們打算和自己周圍的超市合作，購書一百贈送10元其

賣場的代金卷，其賣場消費100元的顧客也可以得到本賣場消費10元的代金卷，但是要求必須是要消費50元可使用（享受折扣8折）。這樣顧客當日的選擇方

式就會增多，使用本代金卷要在元旦前消費完。（此方案還需要進一步洽談還沒

有確定，需要雙方碰頭）

圣誕節活動方案04

一、活動目的：宣染氣氛，吸引小朋友.二、活動時間：2010年12月24—26日

三、活動內容：

1、活動當天顧客可在圣誕樹上懸掛許愿卡。（平安夜當天，可獲得平安果一枚）

2、一次性消費滿30元以上的顧客可與圣誕老人做游戲贏取禮物或加2元可換購圣誕帽或舞會面具等活動任選其一。

四、具體操作：

1、24日當天一次性消費滿30元以上者可贈送一枚平安果，并對顧客說“祝您平安夜快樂！”（公司給店里員工每人發一枚平安果，雖然錢不是很多，僅僅一枚平安果，就可以讓店里員工由此感受到在公司也可以過圣誕。）再購買一些橙子，用包裝紙包好，出售價格需根據當地市場購買價格待定，最低5元一枚。若消費20元以上可加2元就得橙子一枚。（蘋果和橙子由各店在當地采購，包裝紙可在長春統一采購。）或者一枚平安果代表一生平安；一枚橙子代表吉祥如意；一枚香蕉代表和和美美。可自制手繪POP，庫存要適量而行。）

2.我店的繪畫比賽在25日當天送出禮品 在每個禮品上會插上祝福卡片。

六、宣傳方式：

1、在布置好的圣誕樹周圍做活動

如：找一本《謎語大全》。做一棵圣誕樹，將謎語寫在彩紙上，靈活一些還可以寫上，如唱歌，作怪臉，繞口令等，作成果型（里面包上山楂）掛在樹上，大家先隨音樂跳舞，后單獨摘果子，有主持人宣布謎面，摘果人答不出來，罰將山楂吃下或唱歌跳舞，有回答對得人上來摘果，依次循環，答對得人給以小獎品。

2、店內店外張貼POP

松原圣誕節、平安夜活動方案

活動內容:

1． 12月24日當天購書滿30元以上的顧客即送平安果一枚。

2.12月24--26日當日購書即送咖啡券一張。

3.12月24--26日購書即贈送會員卡一張。

4.12月24---26日顧客可憑購物小票免費與米妮等拍照片一張。

5.12月24---26日購書的顧客可參加店內的圣誕“翻起”好運風活動

活動具體操作辦法：

凡當日單張購物小票滿36元的顧客即可參加圣誕“翻”起好運風，幸運翻翻卡活動，這些卡片每一張上面都寫著一個謎語、詩歌、腦筋急轉彎等小智力題。看看您能猜到哪一個。這些獎品還蘊含著我們對您的祝福。每人僅可翻一次呦，數量有限，翻完為止。

獎項設置：

一等獎：國學系列圖書一本（30本/天）

二等獎：圣誕帽一頂（60個/天））

三等獎：正大書苑鑰匙扣一個（120個/天）

活動時間：12月24日——26日、活動地點：正大書苑二樓

第三篇：讀不完的大書教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的讀不完的大書教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀不完的大書教案1

教學目標：

1、通過閱讀課文，使學生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理。

2、正確、流利、有感情的'朗讀課文。

3、認識6個生字。

教學重、難點：

1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。

2、認識6個生字。

教學過程：

1、激發情趣，導入新課。

有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進今天的“快樂讀書五”，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！

2、自由讀課文，自主感知。

（1）、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權篇內容。

（讓學生自主選擇讀書方式，并引導學生整體把握文章內容，通過初度，讓學生底可聞又出不理解。）

（2）、小組互動：

互讀課文，進行正音。

（3）、集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。

（在初讀課文，前線理解課文的基礎上，感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。）

3、感情朗讀，理解感悟。

(1)、像一項大自然中的鳥語花香。

（通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。）

（2）、把體現小作者仔細觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習慣。

（3）、啟發學生合作交流讀懂了什么，杜勒克問有什么感想，引導學生說出自己的真情實感。

4、拓展延伸

（1）、你見過大自然中的那些現象？

（2）、你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

5、檢查識字。

6、推薦作業。

（1）、選擇大自然中花草樹木、充裕鳥獸其中一種進行觀察，把收獲和同學交流。

（2）、讀《閱讀》中的相關文章。

口語交際：編一出小劇演一演

教學目標：

1、培養學生學會有順序的觀察圖意，并能完整清楚地敘述出來。

2、引導學生聯系身邊相似事情，以小組為單位編個小劇本，合理分配角色表演出來。

3、培養學生采取合適的方法、運用適當的語言正確處理同學之間矛盾。

教學重難點：

根據具體情景合理想象圖上人物的對話內容。

能把身邊相似的事件編成小劇本，并表演出來。重點是采取適當的方式，運用恰當的語言來化解矛盾。

教學思路：

1、創設情景，引出話題。

出示插圖和說話要求的前兩句，使學生明確本次口語交際的要求。

2、同桌討論，自由練說。

同桌之間相互補充，把圖上內容說清楚，說完整。

教師巡視，指導學生正確理解人物心理，選擇適當對話并表達出來。

3、全班交流，大家評議。

4、出示說話要求的后兩句，明確本次口語交際的重點。

5、小組交流，充分練說。

教師巡視并指導學生怎樣才能把事情演得生動。

6、全班表演，師生評議。

引導學生有依據的評價優勝小組。

讀不完的大書教案2

教學目標：

1、通過閱讀課文，使學生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理，并學習我善于觀察的好習慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

教學難點：感悟課文語言文字的美。

教學過程：

一、導入課題，置疑激趣

同學們，今天我們一起走進快樂讀書屋，來領略祖國語言文字給我們帶來的樂趣。(板書課題)

問：看了課題，你會提出什么問題呢?(是什么?內容是什么?怎么樣?)

二、自讀自悟，學習生字

1、自讀課文，讀準字音。

2、小組讀，互相糾正讀音。

3、出示字詞，小組學習。從以下幾方面學習：1、有沒有多音字;2、有沒有需要辨音的字;3、哪個字你能擴詞;4、完成填空

4、交流學習生字。

三、品讀課文，自我感知

1、指名讀文，思考學生課伊始提出的問題。

2、回答問題：這本大書是什么?(大自然)內容是什么?(自然萬物)

這本書怎么樣?請你用一個詞來概括。

3、自由讀文，說說課文哪一句話或哪一段話你最喜歡，讀一讀，說說為什么?

學生廣泛讀文，并指導朗讀。(采用多種方式讀出興趣，在讀中積累詞語、感受文章的語言特點)

四、總結提高，拓展延伸

1、分組讀全文。

2、齊讀最后一段，你能將結尾再補充一句話嗎?(點出仔細觀察)

五、板書設計

讀不完的大書

大自然

自然萬物細心觀察

讀不完的大書教案3

教學目標：

1、通過閱讀課文，使學生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識6個生字。

教學重、難點：

1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。

2、認識6個生字。

教學過程：

1、激發情趣，導入新課。

有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進今天的“快樂讀書五”，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！

2、自由讀課文，自主感知。

（1）、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權篇內容。

（讓學生自主選擇讀書方式，并引導學生整體把握文章內容，通過初度，讓學生底可聞又出不理解。）

（2）、小組互動：

互讀課文，進行正音。

（3）、集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。

（在初讀課文，前線理解課文的基礎上，感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。）

3、感情朗讀，理解感悟。

(1)、像一項大自然中的鳥語花香。

（通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。）

（2）、把體現小作者仔細觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習慣。

（3）、啟發學生合作交流讀懂了什么，杜勒克問有什么感想，引導學生說出自己的真情實感。

4、拓展延伸

（1）、你見過大自然中的那些現象？

（2）、你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

5、檢查識字。

6、推薦作業。

（1）、選擇大自然中花草樹木、充裕鳥獸其中一種進行觀察，把收獲和同學交流。

（2）、讀《閱讀》中的相關文章。

讀不完的大書教案4

一、教學要求

1.認讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字；掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。

3.聯系生活實際，感悟課文內容，培養觀察能力及審美情趣。

4.激發熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

二、重點難點

1.聯系生活經歷，感悟文中內容，體會大自然的奧秘。

2.學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。

三、教學準備

1.生字、新詞卡片。

2.課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關的謎語。

四、教學過程：

（一）創設情境，猜謎引入

1.小朋友們，老師想考考你們有關大自然的知識。

2.出示有關大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學生猜。

如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。（魚）

團結勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產品比糖甜。（蜜蜂）

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）

……

3.有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們去看一看。（板書課題：讀不完的大書）

（二）初讀課文，感知內容

1.自由朗讀，明確要求。

（1）把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個自然段，每段寫什么。

（2）批畫圈點，在不懂的地方做上記號。

2.交流學習體會。

（1）自由組合，互相交流學字學詞收獲。

（2）出示生字新詞卡，聯系上下文朗讀品味。重點指導：“營、誠”的韻母是后鼻音；“膩”的聲母是鼻音n。

3.哪些同學把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎？（指名讀，引導學生認真聆聽評議）

（三）探究課文，細讀領悟

1.課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西？（第2～5自然段）

2.默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。

（指名說，隨機板書）

3.分組朗讀，小組輪讀。

（四）精讀賞析，突破重點

1.說說作者最喜歡什么，你從哪個自然段看出來的。

（課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議）

（1）大自然有寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢？（驚訝。指名朗讀，集體評議）

（2）螞蟻兩軍對壘時表現怎樣？表達了作者怎樣的感情？（齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情）

2.作者還寫了大自然中哪些有趣的現象？你最喜歡什么，為什么？

（1）小組合作交流，反復朗讀品味第2、4、5自然段。

（2）小結，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。

（小朋友讀得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時，根據內容想像畫面，會讀得更美）

讀不完的大書教案5

一、教學要求：

1.認讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字；掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。

3.聯系生活實際，感悟課文內容，培養觀察能力及審美情趣。

4.激發熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

二、重點難點：

1.聯系生活經歷，感悟文中內容，體會大自然的奧秘。

2.學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。

三、教學準備：

1.生字、新詞卡片。

2.課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關的謎語。

四、教學過程：

（一）復習導入

1.讀詞語：浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、不可思議、兩軍對壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態、溫柔細膩。

2.通過上節課的學習，我們知道了大自然有許多有趣的現象。大自然里奧秘無窮，你覺得哪段最有趣？自由讀。

（二）總結全文，品讀內化

1.齊讀第1自然段和第6自然段。

2.為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊？（聯系課文內容）

3.為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣？（聯系自己生活）

（三）拓展延伸

1.聯系課文內容和平時的生活積累，說說大自然中有哪些奧秘。你能提出哪些問題？你能回答哪些問題？

2.選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。

第四篇：修改教案

《乘法分配律》教學設計

下馬家學校

馬彩紅

教學內容：課本36頁例1、2 教學目的：

1、引導學生探究和理解乘法分配律。

2、培養學生選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。

3、使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

教學重點：乘法分配律的意義和應用。教學難點：乘法分配律的應用。教學過程：

一、自學導入

1、出示自覺要求（1）自學課本P36 例3（2）通過自學你知道什么是乘法分配律嗎？

（3）你能舉例說說嗎？（舉例）

二、教師檢查自學情況

1、檢查預習作業

2、提出不懂的問題

3、交流討論思考問題。

在學習乘法的運算定律時，我們觀察了一幅主題圖，有的同學還提出了一個問題：一共有多少名同學參加了這次植樹活動？

三、共同探究

小組討論，嘗試用不同的方法解決。教師引導學生用多種方法解答。

學生匯報自己的解法。引導學生說明不同算法的理由。

（1）（4+2）×25 =6×25 =150（人）

4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個小組一共有多少人了。

（2）4×25+2×25 =100+50 =150（人）

4×25表示25個小組一共有多少個人負責挖坑、種樹，2×25表示25個小組一共有多少人負責抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了。教師要根據學生的匯報，靈活地進行引導，總結出要點。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？學生舉例。根據學生舉例板書。到底我們舉的例子是不是符合這樣的規律呢？請學生驗證。請學生用語言表述出發現的規律。

板書：兩個數的和與一個數相乘，可以先把它們與這個數分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。

(a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？ 簡記為：和與一個數相乘=積相加

四、隨堂練習

根據運算定律在 上填上適當的數。（43+25）×2= × + × 8×47+8×53=（+）× 3×6+6×7=（+）×

8×（5+9）= × + ×

五、達標檢測

1、運動會的開幕式上進行大型團體體操表演，一共有8個方陣，每個方陣有20行，每行有25人，一共有多少人？

2、兩個工人加工零件，甲每小時加工24個，乙每小時加工26個，每天工作8小時，兩人一天能加工多少個零件？在練習小結中，幫助學生記憶乘法分配律。

五、小結 板書設計：

乘法分配律

一共有多少名同學參加了這次植樹活動？

（1）（4+2）×25（2）4×25+2×25 =6×25 =100+50 =150（人）=150（人）

(a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 兩個數的和與一個數相乘，可以先把它們與這個數分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。

《乘法分配律》說課稿

下馬家學校 馬彩紅

一 說教材

本節課是人教版小學四年級數學第三章的《乘法分配律》。本課的教學內容是在學生已經學習掌握了乘法交換律、結合律，并能初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎上進行學習的。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節課內容的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結規律等層次進行的。學習這部分教學內容有利于提高學生的觀察能力、比較能力和概括能力。同時，學好乘法分配律是學生以后進行簡便計算的前提和依據，對提高學生的計算能力有著重要的作用。二 說教學目標、根據數學課程的基本性質與目的，我擬定了如下教學目標：1.從學生已有生活經驗出發,通過觀察、類比、歸納、驗證、運用等方法深化和豐富對乘法分配律的認識。2.滲透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的認識事物的方法,培養學生獨立自主、主動探索、發現問題,解決問題的能力，提高數學的應用意識。三 說教學重、難點

教學重點：充分感知并歸納乘法分配律。教學難點：充分感知并歸納乘法分配律。四 說教法和學法

（一）教學方法

在教學過程中，我運用啟發式進行教學，根據小學生的心理特征和認知規律，設計一些引人入勝的學習情境來激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。同時在練習的過程中注意練習的層次和坡度，設計一些易混題，最后設計一個找朋友的游戲，讓學生積極參與，既活躍了課堂氣氛又能充分發揮學生學習的積極性和主動性，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。

（二）學法指導

注意引導學生通過動手操作，采用觀察、比賽、概括的方法概括出“乘法分配律”。讓學生都能夠動手、動腦、動口，積極參與教學的整個過程。五 說教學過程

1.回顧：說說已學過的乘法交換律和結合律,并用字母表示。2.初次感知規律：〖算一算〗

①（3 + 2）×

43×4 + 2×4 ② 2×(11 + 9)

11×2 + 9×2 ③ 20×5 + 4×(20 + 4)×5

讓學生通過復習、計算，感知乘法分配律算式的特點，為學習新的知識作好鋪墊。

3.觀察、激趣、導入。

第③組算式老師不用計算,就可以判定用等號連接,這是為什么呢？難道這里有什么奧秘嗎？今天,我們就一同來研究這個問題。給學生制造懸念，激發學生的好奇心和求知欲。二．聯系實際，探究規律。㈠出示： 1.學校購買校服。每件上衣35元，每條褲子25元。買這樣3 套校服，一共要多少元？

【 ①學生讀題,弄清題意。②上臺演示,合作討論,研究策略。③展示思維過程,探究解題規律。】

2.分析比較：仔細觀察兩種方法有什么不同？

3.結論：兩個算式的結果如何？用什么符號連接？仔細觀察,認真思考,發現其中有什么規律？

通過觀察、說特點，為下面口頭概括定律收集語言材料。㈡ 探究概括規律：

1.再一步觀察、分析、比較去發現規律。〖多媒體操作引導〗 a.觀察這些等式,等號左邊算式有什么特點？〖多媒體演示〗 b.繼續觀察,等號右邊的算式又是怎樣計算的？先算什么？ 后算什么？

通過口頭概括，培養學生的思維能力和概括能力，讓學生在主動中獲取知識。

c.這兩個積又是怎么得到的？

結論： 把兩個加數分別同這個數相乘。概括起來,說一說？

兩個數的和同一個數相乘，可以把兩個加數分別同這個數相乘，再把兩個積相加，結果不變。這叫做乘法的分配律。2.字母表示乘法分配律：

如果用a、b、c分別代表三個數,你會用字母表示乘法分配律嗎？ 3.逆用乘法分配律、我們知道減法是加法的逆運用，除法是乘法的逆運用。那么，乘法分配律有逆運算嗎？你會運用嗎？敢接受我的考驗嗎？

使學生懂得怎樣用字母表示乘法分配律，從正反兩方面理解乘法分配律。三.質疑聯想,拓展認識。四．鞏固運用規律。

（一）數學醫院：判斷正誤。

①

2×(6 + 5)= 2 × 6 + 5--〖

〗 ②(25 + 7)×4 = 25 ×4 ×7×4--〖

〗 ③ 35×9 + 35 = 35×(9 + 1)= 350---〖

〗

（二）連一連：

3×17 + 5 ×17

（22 + 44）×30（18 + 4）×6×6 + 4 ×6 22×30 + 44 ×30

60×20 + 60×30 60 ×（20 + 30）

（3 + 5）×17

（三）填一填：

①（12+40)×3=

×3 +

×3 ② 15×(40 + 8)= 15×

+ 15×

③ 78×20+22×20=（+）×20

④ 66×28 + 66×32 + 66×40=（+

+

×

（四）做一做： ① 103×32

② 99×32

（五）鞏固與發展）

（六）課外發展

通過多種形式的練習，既有利于學生鞏固知識，又能激發學生的學習興趣，同時也活躍了課堂氣氛。五.聯系實際,深化認識。

咱們來解決一個實際問題試試。為了豐富同學們的課余生活，學校準備購置足球和排球各20個，根據提供的信息，你能提出數學哪些問題 ？

第五篇：修改教案

豐富多彩的興趣活動

教學目標：

1、讓學生了解學校的各類興趣活動，意識到學校生活的豐富多彩。

2、讓學生交流自己喜歡的興趣活動，發展自己的特長和愛好。

教學過程：

引入：1小朋友們，今天我們來舉行一次表演會。每個小朋友都可以展示自己的特長，表演自己最拿手的節目。

2、學生表演

師生交流：

1、請表演完的同學談一談你的特長是怎么形成的？

2、想不想繼續發展？

3、每一個同學表演完，我們全班要鼓掌，以示鼓勵。

小結：剛才這么多小朋友表演了節目，大膽表現自己，讓我們知道每個人都有長處，同時大家還發現自己身上的特長和興趣和愛好。

生生交流：

師：我們今天很高興邀請到中高年級的大哥哥，大姐姐來談談他們在興趣小組中學到了哪些本領？

學生交流經驗。學生表演節目。

本班學生提問。

總結：通過今天的這堂課，大家充分感受到了興趣活動對我們的幫助有多大，是不是？談談你的感受吧。

我們的隊伍真整齊

教學目標：

培養學生積極參加鍛煉，提高學生的靈活性和協調性。

教學過程：

1、課堂常規

組織學生在操場集合。

2、隊列練習：原地踏步

教師：情境教學，講述帶領學生到公園活動。

學生：骨干指揮，用隊列練習整理隊伍，學生精神集中。

3、準備運動：《健康歌》

教師；引導學生在去公園的路上邊走邊做運動，語言提示。

4、活動結束 師總結，對這節課認真的小朋友給予表揚。

體育活動真快樂

教學目標：

培養學生的合作和團隊精神.教學過程:

1、活動項目：

呼拉圈、跳橡皮筋、跳繩、踢毽子

2、活動開始：

教師：（1）、講述活動內容順序方法，提出注意事項。

（2）、在學生練習時，師生同樂、并引導學生邀請害羞、膽小的學生參與。

學生：（1）、小隊長組織學生練習和調動隊伍。

（2）、學生自己創造動作、相互學習，共同進步。

（3）、課堂氣氛活躍。

3、小組展示

（1）、分小組，兩人一組，選出你最拿手的一項活動參與展示活動。（2）、請各生互相評價各組學生的展示

4、總結

師對學生今天參與活動的情況進行總結。

愛護共同的家園

教學目標：

通過游戲，讓學生了解垃圾分類的環保知識，體現學生團結合作的精神

教學過程：

1、師：情境解說，講述發現學校有學生亂扔的垃圾，引導學生要愛護公共衛生，自覺的維護好學校的衛生，能主動的打掃衛生。

2、生：積極參與打掃衛生，并將收集的垃圾投放，養成愛清潔的好習慣。

3、“垃圾分類”活動

（1）師；組織學生站位，講述垃圾如何分類，激發學生的積極性，對學生進行環保教育，將課堂推向高潮。

（2）生：正確把垃圾分類投放，盡情投入。

4、活動總結

你在這節課的活動中快樂嗎？有什么感受，說一說。

游戲真快樂 教學過程：

1．培養小朋友團結合作精神。

2．培養小朋友集體榮譽感。

3．3．通過鍛煉，提高小朋友的靈活性和協調性

教學內容：

丟手絹

教學過程：

1．準備活動：

原地跑步 ：讓小朋友在原地先慢跑，然后再快跑

徒手操 ：讓小朋友全身關節特別是手腳關節放開，以便下面活動的開展。

2．教學活動

（一）丟手絹

1．根據人數分組。（每組5～10人為佳）

2．每組小朋友手拉手，向后退成一個圓圈后，松開手蹲下。

3．選一小朋友拿手絹繞圓圈小跑，隱蔽地把手絹丟在圈中小朋友的背后（圈中的小朋友可以唱唱丟手絹的歌），繼續小跑一圈后回到原來的圈上，蹲下。4．第二個小朋友拿來手絹后向其他小朋友敬個禮，繼續第一個小朋友的過程，并依些類推。

5、活動結束 和小朋友們圍坐一圈，請生談談

蹦蹦跳跳

教學目標：

1、練習協同跳的基本動作，鍛煉腿部力量。

2、體驗與同伴協同做游戲的快樂。

3、教育幼兒遵守游戲規則，注意安全。

教學準備：

1、自備的活潑歡快音樂的錄音磁帶、墊子。

2、小兔飾品、蘿卜、蘑菇玩具。

教學過程:

一、活動導入

1、帶領小朋友到活動場地做準備活動。

（1）師（帶上兔媽媽胸飾）：兔寶寶好！今天，我們一起到草地上來玩游戲吧，來！跟著媽媽一起跳一跳。（放音樂）

（2）集合幼兒：兔寶寶們剛才是豎起耳朵向前跳，我們變化動作，還可以怎么跳？好，我們學短尾巴的兔子向上跳，學吃蘿卜 的兔子蹲著跳，學長耳朵的兔子單腳跳等。

2、以談話形式引入新課

師：兔寶寶們很能能干，學會了很多跳的本領，好玩嗎？（好玩）想不想繼續玩啊？（想）好，今天我們再來玩蹦蹦跳跳的游戲吧！

二、活動指導

1、學習與同伴協同雙人跳。

師：兔寶寶過來，媽媽告訴你們一個好消息，小山坡后面長出了許多鮮美的蘑菇，媽媽帶你們去采蘑菇吃吧。剛才，我們是一只小兔跳，現在請兔寶寶們找到一個好朋友，兩只小兔可以怎么跳呢？請兔寶寶們試著跳一跳吧！（引導幼兒有節奏地肩搭肩、手拉手、面對面拉手一起跳）

（1）師―生 練習。

（2）生―生 練習。

2、游戲：蹦蹦跳跳。

（1）師：蘿卜地的爺爺聽說我們小兔子學本領很認真，要獎勵我們吃蘿卜，想不想去呢？不過爺爺說了要“單腳協同跳”到蘿卜地才給吃蘿卜的。

（2）教師介紹“單腳協同跳”的玩法和游戲規則。

A、教師介紹“單腳協同跳”的玩法。師：兩只小兔前后排開，前面的小兔一手抓住自己抬起的一只腳，后面的小兔一只手搭在前面好朋友的肩上，一只手抓著自己抬起的腳，然后都用單腳跳。兩個好朋友跳的節奏和速度要一致，用哪只腳跳也要統一。

B、教師說明游戲規則。師：兔寶寶要注意了，當音樂響起，兩只小兔要一起按節奏跳，一旦音樂停止，小兔停止跳，并快速交換玩伴，音樂再次響起之前未找到玩伴的小朋友暫時退出游戲，在旁邊休息。

（3）師與一個能力強的生示范一次。

（4）請生開動腦筋想出其他可以兩個人一起跳的好玩的跳法。

（5）分組游戲，教師巡視并指導幼兒游戲。

（6）在音樂的伴奏下，兩人單腳協同跳，雙腳協同跳、下蹲協同跳、兩人勾腳跑跳到蘿卜地拔蘿卜，分享蘿卜。教育幼兒要遵守游戲規則，注意安全。

三、活動結束

1、小結游戲情況。

師：小兔們很能干，很快學會了協同跳的本領，并能遵守游戲規則，真棒！

2、教師和生一起做放松運動。

師與生一起集體結伴跳，聽音樂做放松動作，抬著蘿卜回教室。

好玩的紙球

活動目標 1．喜歡玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。

2．能想辦法把報紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。

3．體驗探索成功的快樂。

活動過程

1．自由玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。

教師引導：老師今天帶來了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰玩報紙的方法多。

生自由玩報紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)師與生共同交流報紙的玩法。(生把報紙放在地上，找張椅子坐下來)2．探索報紙變紙球的方法。

教師引導：剛才我們用報紙玩了很多游戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋著玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢?用什么辦法能把報紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能提供足夠的報紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。

生自由玩。教師巡回指導。

3．探索固定紙球的方法。

教師引導：玩了這么長時間，看看你的紙球有什么變化。

生：散了，不圓了。教師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什么來固定紙球呢?(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。

生探索固定紙球的方法。

4．師生共同游戲：投籃。

教師引導：剛才小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投。現在，我來當籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領把球投進我這個小背簍中來，好嗎? 擺動的沙漏

一、活動要求：

1、通過活動，讓學生初步感知用力大小、易拉罐運動速度及沙的軌跡三者之間的關系。

2、發展學生的手部肌肉，增強幼兒手部力度的控制能力。

3、培養學生的探索能力，體驗玩沙活動的樂趣。

二、活動準備：

1、人手一個廢棄的易拉罐，在其底部開一個小洞，裝進干燥的細沙，把易拉罐吊在一根細繩一頭。

2、人手一張4開的彩紙。

三、活動指導：

（一）引題。

1、出示制作好的易拉罐，提問：這是什么？（易拉罐）

2、教師示范擺動易拉罐，引導學生說出易拉罐的擺動和手有關

（二）引導學生感知用力大小和易拉罐的擺動速度之間的關系。

1、請學生上前任意領取一個易拉罐，嘗試讓易拉罐擺動起來。

2、組織學生總結：手使的力氣小，易拉罐就擺動得慢；反之則會擺動得快。

（三）引導學生感知用力大小和易拉罐的擺動速度以及沙的軌跡之間的關系。

1、教師示范沙漏作畫，引導學生仔細觀察。

（1）出示色紙，教師示范正確的沙漏方法。

小朋友，我發現在我的這個易拉罐里面藏著一樣東西，我想請大家和我一起來看看是什么？（教師示范）

小結：用力要小，才能使易拉罐擺得慢，沙漏的軌跡才會小，就不會漏到地面上。

（2）組織學生欣賞教師的 “自然沙畫”，引導學生發現“沙的軌跡”，從而激發學生的活動欲望。

2、學生嘗試進行“沙漏作畫”，教師巡回指導。

（1）鼓勵學生在8開大小的色紙上進行“沙漏作畫”，要求學生把沙子倒回易拉罐。

（2）鼓勵學生將色紙打開呈4開大小，然后進行“沙漏作畫”，要求學生稍加用力，易拉罐的擺動速度便會快一點，沙漏的軌跡也會大一點，然后將沙子倒回易拉罐。

（3）合作進行“沙漏作畫”。全體學生將色紙拼湊起來，鼓勵學生正確控制力度來進行活動，提醒學生互相之間要保持距離，以免易拉罐之間產生碰撞。

（四）組織學生進行集體欣賞和講評“沙畫”。

1、提問：剛才我們在制作大沙畫的過程中，你們是怎樣使遠處的色紙上也能漏上沙的？（用力的大小）

2、小結：今天，我們個個都是小小科學家，用我們靈巧的雙手和沙子進行了一次有意義的活動，也發現了用力的大小和易拉罐的擺動以及沙的軌跡之間秘密。我希望大家在以后的生活和學習當中，都能夠擁有一雙發現的眼睛，用它去發現更多的。

運球接力賽

活動目標：

1、通過運球走的練習，提高學生控球能力，發展動作敏捷性。

2、增強學生合作與競爭意識，體驗游戲的快樂。

材料準備：

布置場地，擺好四把椅子，準備球四只。

活動設計：

一、將學生帶到比賽場地，幼兒成四路縱隊，老師告訴學生比賽內容，激發學生興趣。

二、講解“運球接力賽”的規則并做示范：聽到口令后，每隊第一名學生向前運球至前方椅子處，然后繞過椅子運球回來，將球傳給第二位小朋友，繼續游戲。球若中途滾走，需將球揀回來，并回原地繼續運球走。拍好球的小朋友要到隊尾排隊，哪一組最先結束，為勝利，舉手示意。

三、“運球接力賽”開始。要求每組小朋友只能在隊伍里為對友加油。宣布獲勝隊。

四、請小朋友討論獲勝隊取勝的原因。

五、再次“運球接力賽”。每組學生相互選出五名代表，再進行一次小組比賽。

其余小朋友和老師一起組成啦啦隊，為隊員加油！宣布第一、二、三名。

有趣的繩子

活動目標：

1、有用繩子進行體育活動的興趣，能創造性地探索繩子的多種玩法，有初步的求異求新意識。

2、有與同伴互相合作玩耍的意識，培養團結協作精神。

3、培養學生動作的協調性，靈活性。

4、培養學生關愛動物、保護動物的意識。

活動準備：學生跳繩每人一根，各種玩具動物若干，貼地彩紙。

場景設置：設置一條5米寬的河流。

活動過程：

1、學生隨著老師在音樂聲中輕松進入活動室。

2、準備活動：學生跟著教師輕松運動。

3、適時集中學生，教師出示跳繩，啟發小朋友想一想：跳繩除了可以跳以外的其他各種不同的玩法。適時，教師給予提示。對學生的各種不同玩法予以充分的肯定和鼓勵。

4、讓學生自由玩耍，大膽探索各種不同玩法，啟發學生與同伴合作探索更多新的玩法。教師巡視，發現有新玩法及時肯定，并可讓學生集體學習。

5、以接到電話，小動物遇險，學生營救為由引出游戲“營救小動物”。

6、講解玩法，明確游戲規則。鼓勵學生大膽參加游戲，啟發學生利用繩子變成各種營救工具。如：小橋、船、石礅、飛機等通過小河到達河岸，救出小動物。

7、整隊后，圍坐一圈去，請生談感受。

特色繩子 活動目標

1、讓學生了解繩子的玩法。

2、引導學生利用廢舊材料制作繩子。

3、充分發揮農村資源——制作繩子。活動準備

蜈蚣走路

一、活動目標：

1、學習多人合作運動走的技能，發展身體的平衡能力。

A、能多人合作，腳受束縛時走過障礙，動作平穩。

B、能多人合作，腳受束縛時蹲著向前走，動作協調。

C、能多人合作運動著向前走，動作靈活------

2、培養學生不怕困難，互相協作的品質。

二、活動準備：

長松緊帶八根，上面縫有十個小環（細松緊帶）；

墊子、拱形門、椅子；

音樂磁帶。

三、活動過程：

1、以“小蜈蚣學走路”的情節，學習多人合作向前走的動作。

A、兩人為一只小蜈蚣，練習向前走，并能配上口令：“左右左”、“一二一”等。

B、以“蜈蚣長大”，練習三人、四人、五人走，要求動作協調，步伐一致。

提示語：小蜈蚣可以站著走，還可以蹲著走，大家試一試。

C、學生連在一起，沿場地走一圈，并配上兒歌“小蜈蚣，學走路，許多只腳不打架，喊聲口令齊步走，一二一，向前走”。

2、練習腳受束縛向前走的動作。

A、出示腳環，講解戴法。

B、學生三人一組，戴上腳環，練習走路，要求步伐一致。注意安全。

3、蜈蚣練本領

A、設計三個情景：草地（軟墊）、山洞（拱形門）、樹林（椅子）。

B、學生依次練習，教師給予指導。、4、蜈蚣走路比賽

五人一組，分成四組，過草地，鉆山洞，繞樹林，比賽哪組走得最快，最穩。

5、坐在墊上，解下腳環，做放松動作。

好玩的皮球

活動目標：1.發展控球、行進拍球、傳接球的綜合能力

2.利用不同的器材，探索球的多種玩法

活動準備：籃球、呼啦圈、小棍、跳繩、瓶子、布、自制雜技帽、障礙物等

活動過程：

一.開始部分

1.報數：從排頭開始1、2報數，要求學生聲音洪亮、短促。

1、2報數后，數2的學生向后退一步，迅速變成兩隊。

2.隊列練習——左右分隊

由兩列變四列

要求：學生聽口令，有節奏的進行，挺胸抬頭擺起臂，眼看前方隊列整齊；左右轉彎為直角。

二.基本部分

1.準備活動：；有針對性地對玩球時會受傷的地方進行訓練。如：膝關節、腕關節、踝關節

2.身體活動——球操

要求：做操時動作準確、做到位、用力

3.花樣玩球

小朋友們，我們以前已經想出了很多的花樣玩球的方法，今天老師還帶來了一些器材，有呼啦圈、小棍、跳繩、瓶子、布、自制雜技帽、障礙物等等，請小朋友們和你的好朋友來試試，這個球還可以怎么玩？咱們一起來看一看今天你們能想出一些更新奇更好玩的拍球方法嗎？ 教師觀察學生活動，肯定學生的想法，鼓勵幼兒想出更多不同的玩法。引導學生重點練習控球、行進拍球、傳接球的能力。

感想。

將下載的教案粘貼在此空

應包含以下環節：

字體為宋體五號

一、教學目標

二、教學重點、難點

三、教學準備

四、教學時間

五、教學過程

安全教育

板書設計

教學反思

（安全教育、板書設計、教學反思

也可寫在個性修改處）